第一篇:——浅谈班级工作中的新思路
浅谈90后的学生的思想
——浅谈班级工作中的新思路
在物质更加丰富的时代,很多家长总是想为孩子提供最好的学习和生活条件。很多孩子从呱呱坠地开始,几乎每一步路都是在家长的搀扶和铺垫之下走出来的。由此,这些孩子有可能形成了思维定式,认为一切优越条件都是他们理所当然应该享有的,他们的未来也都是被父母规划好了的,他们不需要考虑怎样努力便可以得到一切。由“衣来伸手,饭来张口”到连理想也只需“张口”即可要到,不能不说是这些孩子的悲哀了。
谈到理想,有的学生理想贫乏空洞,不少学生“胸无大志”。你问:“你的理想是什么?”,不少学生的回答是“不知道”、“不清楚”,大多数学生对于自己的人生理想并没有一个明确的目标。还有的学生说:“赚大钱,想干嘛就干嘛。”我现在学习也是为了我爸妈,所以他们让我干什么我就干什么。”有些学生理想过于功利化,很多理想与物质追求有关。有的学生的回答是:“住在一所宽大的房子里,在午后的阳光中躺在阳台上喝着茶,听着音乐。”;还有的学生的是:“能够住上别墅并且有一辆跑车。不需要工作,相干什么就干什么。”;更有学生直接说:“想嫁一个有钱有势的好老公。”还有的学生家中物质条件优越,对上大学不以为然。他们认为上大学就是找个工作,将来为生活而累,他不要这个工作,因为他家的钱完全可以供他生活几辈子。这些现状都需要老师、家长共同引导。帮助同学们树立科学的人生观和价值观,树立崇高的理想。
当然面临的是90后的孩子,更需要我们了解他们的内心想法和世界!我曾对多个班级做了调查:学生心目中的优秀班主任是什么样的?下面是调查结果的分类,希望能给大家从事班主任工作带来一些帮助。
1、学习上是帮助者,生活上是朋友!
2、钢中有柔,看起来很严格,但对学生却充满关爱!
3、真诚、和蔼对待学生,关心、理解学生,从而达到尊重学生;特别是不摆架子!
4、上好每一堂课,上课幽默,风趣!有自己独特的教学方法,提起学生的兴趣,对不同的学生能因材施教;
5、热爱教育事业,有高度的责任心,对工作认真负责,公平民主!容易和学生做朋友,得到学生的信任,与学生融为一体,能与班级同甘共苦,有难同当,为了自己的班级的发展努力!
6、拥有自己管理班级的一套办法,对班级的每件事都认真负责,能为班级文化的建设出某划策,把班风搞好,学风打理的井井有条,懂得去理解和帮助同学,能与同学们一起解决学习生活中遇到的问题;
7、能与时俱进,了解90后学生的兴趣爱好,以及他们的特长,知道他们在想什么,知道他们的困惑,并努力与他们一起解决!
8、特别是能正确的与学生沟通,了解学生内心世界,特别是能观察,甚至看透同学们的心情。上课是严师,不能让些调皮的学生太放肆,下课是学生的朋友,多倾听学生声音,了解他们,理解他们,才能走进他们的内心世界。
9、能听虚心取学生的意见,对于学生的意见能采纳的采纳,不行的话,做出适当的解释!
10、重感情,对任何一个学生都能公平对待,都不抛弃,不放弃,要一起关注学生的成长,特别是对成绩差的学生,更需要懂得去关心他们,对他们有耐心,多和他们聊天,因为他们也是人,是学生,有感情的,情感的力量是伟大的!
11、为人有个性,细致,体贴学生,开放,有礼貌,能和学生打招呼,至少面带微笑,能记住学生的名字,乐于助人,平时在课堂外大方,搞笑,幽默!该严肃时,严肃;该随和时,随和!
12、说话,富有朝气,幽默,不说粗话!
13、对学生好,当同学做错事,不可大声责骂,先了解情况,特别是了解了具体的原因后,静心和学生说话,对事不对人。
14、社会阅历丰富,有自己的思想,在此基础上,能经常与学生们聊些社会动态,引导同学们分析社会现象,社会问题,开阔他们的视野!
15、老师能适当的谈些自己的人生经历,特别是求学的时候故事,与学生分享酸甜苦辣,经常和学生在一起。
16、懂得顾虑同学们的感受,在学习上不能只偏袒自己的科目。
17、不摆架子,不能总反对学生的观点,老是说学校的要求怎么样,怎么样,能有自己主见,站在学生的角度多多想
18、当学生遇到困难时,能与学生们一起排忧解难,主动帮助他们,而不是袖手旁观,不要动不动就告状到家长,这样只能说明你的无能!
19、不能只关心我们的学习成绩,更要关注我们成长,我们的生活,多关注学生的情绪!经常能辅导学生学习方法,帮助同学们减轻学习压力!
谢谢!
天长市炳辉中学
苏普金2009、09、09
第二篇:小学三年级班级管理办法新思路
三年级班级管理办法新思路
小学班主任教育的对象是儿童。而三年级的学生正处于低年级向高年级的转型阶段,从严格意义上来说,已经不是单纯的儿童了。说他了学校的三年级,开学已经数周,在这里谈一下本人的感受和体会。幼稚吧却像模像样的懂点道理了,说他们不懂吧却似是而非。怎样做好他们工作的确不是一件容易的事。这学期本人接管
一、亲近学生,树立班主任威望
没有爱就没有教育。班主任要善于接近孩子,体贴和关心学生,和他们进行亲密的思想交流,做他们的知心姐姐朋友,让他们真正感受到老师对他的亲近和爱。这是班主任顺利开展一切工作的基础。
有了这个基础,了解学生成了最主要的工作了。要想充分了解学生,最好的途径是通过活动观察学生,从而了解班风、学风。为了做到这点,本人尽可能的创造与学生接触的机会,比如:在课间、在午间,能利用的机会全部利用上,为的是了解全班学生主要的优缺点并分析其原因所在。除此外我还做了大量的了解家长文化层次的工作,目的是对学生的个性特征和生活环境大致有一个了解,做到有的放矢,特殊情况特殊对待。
二、选拔和培养好班级干部队伍
一个班级的集体面貌如何,很大程度上是由班干决定的。所以,要选拔和培养好班干队伍,放权给他们,达到学生管理学生的效果,班主任工作才能做到事无巨细、事事有分工。班干部不仅要选拔,而且必须精心培养:
一、要大力表扬班干部优点,宣传他们的先进事迹,帮助班干树立威信;
二、要鼓励班干部大胆工作,在教给他们工作方法的同时,更要严格要求班干部在知识、能力上取得更大进步,在纪律上以身作则,力求从各方面给全班同学起到模范带头作用;
三、要培养班干团结协作的精神,要能够通过班干这个小集体建立正确的舆论,形成集体的组织性、纪律性和进取心;
四、是每个月底定期对班干部进行考核,对不胜任班干部工作的学生进行调整,把优秀学生选拔进班干队伍中,破除班干“终身制”,才有利于调动学生的积极性、激发学生的竞争意识。
三、协调好与科 任老师及家长的关系
班主任只靠自己是不可能取得教育成功的,必须力争本班科任老师和家长对班主任工作的支持。家长会是学校与家长联系的重要途径,我的任务就是组织好各次家长会,会上可以请优秀家长介绍成功教育孩子的经验,可以谈教改的方向,谈本期教学内容及要求,谈本期整体情况,进行作业展览或者谈学校对家庭教育的建议等等。这样做能充分调动家长的积极性,配合学校教育好孩子,班主任工作才能更加顺利。
班主任还要通过观察、与学生谈心、班干和同学之间互相监督汇报以及听取校领导、其他老师、社会的意见等途径,建立起丰富的信息网络,随时掌握与调控学生的思想行为动向。
四、对学生评价要讲究策略
对学生的评价必须讲究策略。班主任要把握“激励胜于颂扬,表扬胜于批评”的原则,让学生在鼓励中发扬成绩,在微笑中认识不足,在轻松愉快的氛围中受到爱的熏陶、情的感染、懂得理的澄清,保证学生健康地成长。这套理论可能说起来很容易,但做起来确实需要技巧,我就把握一点:多表扬,少批评。并且在表杨的时候在班上单独表扬,而在批评的时候背后单独批评。这样做的好处显而易见,既保全了学生的面子又使其改正了错误
第三篇:班级工作中的感悟
从事班主任工作的几点感悟
七坝小学 张开花
我新任一年级班主任,我觉得很苦恼。因为当我踩着上课铃声走进教室时,我看到满教室的孩子都在唧唧喳喳的讲话,我不知道怎样让他们把忙碌的小手停下来;把低垂的脑袋正起来,让他们那一次次的“情不自禁”“脱口而出”少起来。在我苦恼、无奈,甚至有些“义愤填膺”的时候,我想此时的我很需要学会忍耐、学会宽容、学会等待。学会忍耐,意味着当我看到课堂上那不尽如人意的一幕幕时,我能压抑住自己即将喷出胸膛的怒火,能收回自己高扬的大手,能深吸一口气默默数上二十秒后让自己的心情静如湖水。学会宽容,意味我要蹲下身子感受他们那颗颗跳跃的童心,能站在他们的立场平心静气地看待他们的“随心所欲”、“兴趣使然”“情不自禁”,能真诚地把他们看成是一个个大写的人。学会等待,意味着我要用发展的眼光看待他们,能用从容的心态对待他们的“不能自己”,能对他们多一份期待,多一份希冀。随之而来,我得不急不躁、温温柔柔地逐步树立起自己的威信。接下来,就是以爱导航,用真爱去感染他们,让他们因被爱而学会去爱。我亲切的唤他们孩子,为他们整理衣领、学具,与他们一起打扫卫生,教学课文时也不放过任何一点爱的熏陶。利用日常生活里发生的随机事件加以引导,热情的向学困生、生病的学生、有不良行为的学生伸出友谊的双手。通过上述细节,让他们在潜移默化中感受爱、发现爱、并学会去爱。用一根筷子易折断,一把筷子难以折断的简单道理,培养集体凝聚力。一年级的孩子进学校如同离开笼子的小鸟,乱飞,作为班主任的我必须当好鸟妈妈。让他们有一个安乐的窝,让他们一起游戏,懂得合作的快乐;让他们一起打扫卫生,尝到劳动的快乐;让他们听同学讲故事、唱歌、读书,去发现别人的美,产生学习的动力,渐渐明白:集体是有你、有我、有他。
现在我是二年级班主任了,我的孩子门已和我有了默契,使我的教学有了起色,他们使我明白了教师的从教之日,正是重新学习之时。新时代要求教师具备的不只是操作技巧,还要有直面新情况、分析新问题、解决新矛盾的本领。在学校领导的指引下,我积极投身于学校教学研究工作。在教学工作方面,优化教学方法,按常规做好课前、课中、课后的各项工作,认真钻研教材,课堂教学真正体现“教师为主导,学生为主体”的教学思想,并结合学校德育科的对小学生心理健康教育,发展学生心理;创设情境,诱发学生的认知需求和创新欲望,使学生从情感、思维和行为上主动参与学习;在培养学生形象和抽象、分析和综合思维能力的同时,有意识地培养学生求新、求异、聚合、发散等创新学习活动所要求的思维方式和方法;以学生创新学习为主线组织课堂教学活动,鼓励学生主动参与、主动探索、主动思考、主动操作、主动评价,运用启发学习、尝试学习、发现学习、合作学习等方法,在教学中求创新,在活动中促发展,课堂教学重视学生的训练,精心设计练习作业,练习作业有层次有坡度,对学生的作业严格要求,培养良好的作业习惯。把课堂上获取知识的主动权交给学生,让学生成为信息的主动摄取者和加工者,充分发掘学生自己的潜能。使学生从被动接受的“要我学”转化为主动的“我要学”,变“学会”为“会学”。
做一个富有爱心的教师。爱学生,就必须善于走进学生的情感世界,就必须把学生当作朋友,去感受他们的喜怒哀乐。在平时的工作中细心观察,发现了学生的错误,坦诚地和他交流,学生是能够接受的。我发现好多学生不愿与老师交流,多半原因是师生之间不平等造成的。我觉得:要想与孩子交流应该把谈话的地点选在可以实现平等的地方。五六人共处的办公室是当然不行的,可以选在学生自己喜欢的阅览室里、学校墙边、读报栏下等等。这样久而久之,学生就会喜欢你、信赖你,也就愿意把心事倾诉给你,那样的话很多问题就能迎刃而解了。爱学生,要以尊重和依赖为前提,要做做到严中有爱、严中有章、严中有信、严中有度。我经常从小处着手,从学生关心的事寻求最佳教育时机,给学生春风沐浴般的教育。
做一个理念新的教师。新一轮的基础教育改革已经在全县展开,在认真学习新课程理念的基础上,结合自己所教的学科,积极探索有效的教学方法。在数学课上,我把数学知识与学生的生活相结合,为学生创设一个富有生活气息的学习情境,同时注重学生的探究发现,引导学生在学习中学会合作交流,提高学习能力。在语文课上,我一改以往教师讲解、学生回答的传统教学方式,在学生中开展探究式学习,使学生的知识来源不只是老师,更多的是来自对书本的理解和与同伴的交流,促使学生在学习中学会学习。我在实践的同时,也不忘时刻反思自己的教学行为。
做一个同事喜欢的教师。在平时的工作中,我能和同事友好相处,小事讲风格,大事讲原则。“三人行必有我师”,积极向每一位老师学习,努力形成自己的教学风格。在学校教研活动中,能够积极上好每一堂课,并经常和经验丰富的教师进行坦诚的交流。我始终相信,在课堂教学中,唯有不断创新,才能让我们的课堂充满活力。教育教学是一门艺术,艺术是无止境的,没有最好,只有更好。我还需要在各级领导,各位同事的关心与帮助下,取长补短,更加完善自己。成绩只属于过去,未来才属于自己,作为一名青年教师,我的工作才刚刚开始,我唯有勇于进取,不断创新,才能取得更好的成绩。
通过一学年的教学,学生学习数学、语文的兴趣有所提高,但差生与优生的距离较大,中差生较多,学习成绩不够理想。今后,我决心发扬优点,改正缺点,积极参与听课、评课,优化教学方法,按常规做好课前、课中、课后的各项工作,认真钻研教材,课堂教学真正体现“教师为主导,学生为主体”的教学思想,并虚心向有经验的老师学习先进的教学方法,努力改进教学方法,提高教学水平,加强对中下生的辅导,使学生的数学成绩有更大的提高,总之,我要用我的智慧去解读我的孩子们,用我无悔的爱让孩子们自己去撑起一片天!为教育事业贡献自己的一份力量。
第四篇:班级工作中的点点滴滴
班级工作中的点点滴滴(骆婧娥)
班级是教育工作的基本阵地,是学生自我教育和成长的又一个摇篮。它不仅有提高学生文化素质的责任,也背负着提高学生思想道德素质的重任。教育目的能否实现,每个学生能否受到有针对性的教育,并得到全面发展,班级管理至关重要。
班级工作,强调一个“实”
落实是硬道理,班级工作要把握一个“实”,“实”是工作的根本。丢失了这个根本,不管其内容多么丰富多彩,都将是一纸空文。
班级管理,掌握一个“度”字
一个有序的班级,必须拥有严格的制度管理。没有严格的制度严明的纪律,班风就会散漫,良好的学习环境就得不到保证。但是,“过度的严厉会造成恐惧,过分的温和会有失威严。不要严酷得使人憎恶,也不要温和得使人胆大妄为”。因此,班级管理要有一个“度”,这个“度”就是指在班级管理中,恰当地处理好“管”与“放”、“严”与“宽”的关系,既要有具体明确的管理制度,又要根据学生的实际情况灵活对待具体问题,做到管中有放,放而不乱,严中有宽,宽而不纵,松紧适当,张弛有度。
习惯的培养,力求一个“恒”字
著名的教育家叶圣陶曾说过:“什么是教育?简单一句话,就是养成良好的习惯。” 叶圣陶认为,教育的目的就是培养习惯。良好习惯的形成并不是一日之功;矫正一个不良习惯更不是短时间能办到的事,冰冻三尺非一日之寒。好习惯只有在长期反复的训练中才能养成。培养良好行为习惯的工作必须一杆子插到底,切不可“前紧后松”、“一曝十寒”,要有耐性,力求做到一个“恒”字,即坚持不懈,持之以恒。
学生教育,渗透一个“情”字
“感人心者莫乎于情”,教师对学生要怀有真挚的感情。在班级管理中,教师必须全身心投入自己的情感。教师要以真挚的感情去激发学生的真情,做学生成长路上的知心朋友和引路人。班主任不仅要把自己扮成严师的角色,而且还要扮演好“管如严父,爱如慈母,亲如朋友”的三重角色,做到以心换心,以诚对诚,情理交融。师生之间才能架起一座座信任的桥梁,他们也乐意和班主任推心置腹地谈学习、谈生活,从而班级管理收到了良好的效果。干部培养,关键一个”放“字
班主任要大胆放手,把管理工作较给班干部,要鼓励他们敢想敢干,敢抓敢管。
放手让班干部管理 并不意味着班主任高枕无忧,散手不管,即主角的表演再精彩,如果没有“导演”的精心策划和安排,班级管理者出戏还是很难演好的。因此,班主任要做到静观时且静观,该出手时才出手,把班级的直接管理改为间接遥控,这样班干部才能在实际工作中迅速成长起来,才能充风发挥骨干作用。
了解学生,把握一个“勤”字
做好班级工作,最主要的是了解学生群体和个体的特点,这样,工作才能有的放矢,事半功倍。学生的思想状况如何、学习态度怎样、能否遵纪守法、有什么个性特点和兴趣爱好……在充分了解学生年龄特点和个别差异的基础上,教师才能因势利导,才能有针对性地进行个别教育。
二十多年的教师生涯使我深深地体会到当老师的艰辛和可贵,回顾过去我无怨无悔,展望未来,任重道远。
第五篇:班级工作中的激励方法
班级工作中的激励方法
激励就是通常所说的调动积极性。在班级管理中能否建立一个良好的班集体,激励起着非常重要的作用。在现实班级管理中,如果找不到新的激励方法,便只有少数人能受到激励,而大多数人则被排除在激励目标之外。这里谈谈班级工作中激励的几种方法。
一、设立健全的组织
健全组织机构包括职权结构和角色结构。职权结构指正式组织,如班委会、团队组织等。这些组织在教师指导下,通过纪律、活动、规章等手段调整学生个体行为,以实现教育目标,角色结构指非正式组织,所激励的方面比较广。如:设立值日班长;设计各科状元榜;每月评选一次“班级之最”,班级之最里可设有最有礼貌的同学、书写最认真的同学、上课最认真听讲的同学、劳动最积极的同学、最有责任心的同学、最受同学爱戴的班委、最敢抓敢管的同学、表现进步最快的同学、学习进步最快 的同学、最乐于助人的同学等等。这些岗位激励学生产生积极的角色行为,以实现由理想向现实角色的转换。
二、多表扬
1、老师在表扬学生时,不但要称赞他们已经表现出来的明显优点,还要善于挖掘学生身上潜在的优点,从而给予 及时的表扬。
2、要及时把握时机表扬学生的每一点进步。班上有个很调皮的学生对英语很“感冒”,很讨厌上英语课,爱搞小动作,批评了几次,效果甚微,后来我与英语老师联系好一起表扬他的每一点进步,慢慢地这个学生转变了。后来在《请规范你的行为》的主题班会上他还发了言,谈到受到老师表扬的感受,对全班同学的影响很大。
3、要细心观察,广泛接触学生,准确地把握学生的心理特点,实事求是地赞扬学生。班上有一名学生,从学籍档案上看,该生基础差、年龄大、纪律散漫,面对他,我采用了多种教育方法,一直不见效果。后来在运动会的报名工作中,我发现他体育很好,就鼓励他参加校运会,在运动会期间,脚受伤了,但仍坚持跑完并取得了名次,在班会上我表扬他为班级带伤参赛。通过表扬,他树立起自信心,后来虽然在学习上进步不大,但表现上好了很多,在后面的一次“班级之最”评选中,同学们投票评他为“表现进步最快的同学”。
三、制定共同的奋斗目标
班集体必须有共同的奋斗目标,这样的目标是在老师指导下制定的。当班集体目标与学生个体目标产生共振时,班集体目标便会激活学生进取、发展、成功的需要。班集体活动是学生个体为实现共同目标而参加活动,在这些活动中,教师必须引导学生自己设计、组织、管理、评价,通过诱发、培养、满足学生参与、表现、发展等需要,来达到激励的目的。比如,前不久学校组织的歌咏比赛,每个学生都有力争上游的信念,有了共同目标,通过大家齐心协力,终于获得年段第一名,进而激发每个学生的集体荣誉感。
四、发挥家长的激励功能
通过一次家庭教育问卷,发现很大一部分家长很少表扬他们的子女,而其子女又很想受到家长的表扬。通过一些途径,让家长明确教育孩子应该以奖励为主,对于中学生,尤其是初中生,他们正处在半幼稚半成熟的成长过程,首先要告诉他们事应该怎么做,路该怎么走,才会有明确的方向,其次,才是告诉他们事不应该那样做,路不该那样走。实行以奖励为主的家教方针,通过给予肯定,有利于鼓励他们沿着正确的方向走下去,也有利于培养孩子开朗、活泼、勇敢、自主、自强的品行和性格。
德育的方法和途径很多,“激励”不是唯一的方法,但是,它是一种重要的、行之有效的、比较常用的方法,它可以集声、情、景、形于一体,造成立体效果。研究和运用这一手段,可使德育工作取得更佳的效果,达到育人的目的。