互联网+督查的实践与探索[合集5篇]

第一篇：互联网+督查的实践与探索

“互联网+”督查的实践与探索

随着信息技术的飞速发展，“互联网+”督查已经成为各级督查部门破解人手少、任务多、要求高、效率低和信息不对称等督查工作难题的不二选择。近年来，各级督查部门都在督查工作实践中探索性地开展“互联网+”督查工作，从督查网络平台建设到专业人才培养都做了大量细致的工作，有效提高了督查工作质量。在看到进步和成绩的同时，我们更要清醒地看到督查网络平台低层次重复建设，系统功能不完善、各系统之间不兼容、数据不能互联互通等亟待解决的现实问题。要真正发挥“互联网+”督查的全部效能，切实依托互联网改进督查方式，创新督查手段，推进工作落实，需着重做好以下5个方面的工作。

一、强化“一张网布局”。建立一个从国务院到省、市（州）、县（区）政府纵向联通，本级政府所有组成部门之间横向联动，软件设施功能完善，硬件设备兼容配套的互联网督查平台是做好“互联网+”督查全部工作的基础。督查平台除了具备传统文件数据传输的功能外，还应具备以下功能：一是垂直督查调度功能。上级督查部门明确的督查事项和政府重点工作任务，可以通过查验下级政府工作推进的数据指标，实时掌握各地方的政策落实和工作推进情况。下级政府按照要求，要实时将工作完成情况的相关数据和佐证材料录入系统，以备上级部门督查调度。二是横向督查推进功能。将本级政府重点工作清单中的年度重点督查清单

和每月的重点督查事项纳入督查平台分门别类实施台账管理。每类工作任务都要通过指标以图表形式表示工作进度，正常推进的可以用绿色标明，推进较慢的可以橙色警示，严重滞后的要红色报警，督查部门根据系统提示开展督查督办。三是全域数据自动比对功能。系统将本地区各项政策落实和工作推进落实情况通过考核量化指标与全国其他地区落实情况实时在线比对；将各项工程的建设速度与本地区或客观条件相近地区同类工程建设速度自动完成数据比对，为督查工作提供准确、科学、客观的依据和标尺。四是督查力量全员管理功能。各省市县的督查力量全部编号上网，结合督查事项完成情况设立督查工作者电子档案，依据每名督查工作者参与完成督查事项的数量、质量、作用发挥等综合因素自动完成网络评级，并授予星级督查员等网络荣誉，进一步激发做好督查工作的积极性和创造性。五是督查资源服务功能。既要提供详实政策法规解读又要提供先进的督查经验介绍；既要提供文字资料又要提供各种多媒体数据；既要提供专家信箱又要提供专家在线互动解答，确保督查实践中信息对称，无死角盲区，通过督查平台帮助督查干部成为各行各业的万事通。六是强大的舆论宣传功能。对群众关注的热点和焦点问题，通过督查网络平台及时公开公布每次督查解决的实际问题，取得督查成果向，主动回应公众重大关切，积极拓展督查工作的社会效益。

二、强化“一条线联通”。通过互联网督查平台将各地各部门抓改革、谋发展、促落实力量有机联通，形成合力，确保推进

政策落地和工作落实全程联动，同频共振。一是要推行使用标准系统平台。各地各部门、各级领导干部各级督查工作者都要按照职责权限安装使用好本级的互联网督查平台和移动操作终端。各地各部门坚决克服本位主义，坚决将原有的督查系统要自动废止或停用。二是要积极主动接受督查检查。各地各部门的相关领导要坚决克服地方保护主义和家丑不可外扬的狭隘思想，积极主动将本地本部门纳入互联网大督查系统，自觉接受上级监督和群众监督，将工作落实痕迹和真实数据及时汇总上报，实时反映工作推进情况。各级督查部门要对所属单位的系统更新情况进行不定期的督查通报，对问题屡教不改、弄虚作假的要坚决实地督查问责。三是要强化系统管理维护。各地各部门都要有专门人员专职专责对本级督查系统运行管理维护、数据审核把关、对下级系统数据更新情况及网络联通检查考核，确保整个互联网督查系统安全稳定运行。四是加强与外部设备联通。要做好互联网督查平台系与视频会议系统、网络电视系统和实地摄像设备的实时互联互通，确保将督查结果和工作落实一线场景及时反馈到各种会议现场，开展网上现场督查督办，协调推进解决落实的难点问题。五是要与公众参与平台相联通。通过网民留言督办等形式，积极引导广大群众通过公众平台参与相关工作督查督办和落实结果反馈，全面倾听民声，汇集民意、集中民智，确保督查工作既让人民群众真正满意，又帮助各级政府科学决策提供准确依据。

三、强化“一站式反馈”。要坚持以互联网督查平台为依托，大胆变革以往单靠督查通报、督查专报、督查调研报告等反馈督查结果的落后方式，积极发挥互联网方便快捷的优势，从根本上解决督查结果反馈速度慢、形式单、表述难、内容繁的问题，确保督查结果反馈方便快捷、全面客观、准确明了。一要积极创新反馈载体。要积极适应人们对移动互联网的使用习惯，以手机APP或移动客户端专用软件等方式在用户手机上安装相应的督查终端系统软件。用户通过手机登陆互联网督查平台后，可以按照工作权限，任意点选查看所关注的工作事项推进落实情况，并通过点选链接查看相关数据、报表、佐证材料。二要不断改进表达方式。要紧紧抓住政策落地和工作落实的主要量化指标，问题整改推进中的主要矛盾和矛盾的主要方面，充分利用互联网大数据比对分析功能，广泛利用柱状图、饼状图、折线图、曲线图和现场图片视频配以简明的文字说明，直观准确地反映事物的本来面目和工作推进落实的实际情况。三要积极融合大众社交软件功能。在确保网络安全的前提下，积极推进互联网督查系统客户端与微信、易信和QQ等社交软件的兼容互动，用户可以选择自己熟悉社交软件浏览督查结果，接受督查信息情况报告，发出工作提示和要求。四是要确保领导批示的快速传递。各级领导可以按照职责权限，通过语音、文字等形式对督查事项落实情况作出批示，领导的批示和要求同步定向传递给工作落实责任单位、责任

领导和督查工作人员，督查工作人员要按照领导的批示，跟踪督查督办，并将督查结果及时反馈报告。

四、强化“一把手使用”。督查工作的直接服务对象各级各部门主要领导，各地各部门“一把手”带头使用互联网督查系统，既是“互联网+”督查向前发展的巨大推力，也是“互联网+”督查普及推广的重要保障。一是当好“一把手”的“千里眼”。系统软件手机终端的操作设计上，要注重选用大众化的菜单模式，要将“一把手”最关注、最常用的菜单选项设置在最显著的位置。各级督查工作人员在维护更新数据时更是要将领导关注的热点和落实的难点设置优先浏览层次。确保各级领导打开手机就能一目了然地了解到所关注各项工作的进展推进情况。二是当好“一把手”的“小闹钟”。在各地各部门所负责的工作任务接近完成时限时系统要自动以微信或短信等形式向“一把手”发出工作落实提醒。系统要自动对每项工作各个时段进行数据比对，比对结果落后全国或全省平均水平较多时，要发出加速推进提醒，并自动遴选其他地区的推进此项工作落实的先进经验发送至相关领导。三是当好“一把手”的“活字典”。要积极发挥互联网督查平台纵向贯通的优势，第一时间请专家做好国家和省级新政策解读，发挥专家在线解读优势，帮助各级“一把手”解答政策落实过程中的疑问，真正把政策用好、用活、用出实效。四是当好“一把手”的“听诊器”。互联网督查平台要自动帮助各地各部门“一把手”全面掌握各项工作的推进落实情况，及时反映出影响本地

区经济社会发展和改革任务推进的问题和症结，对症下药，跟踪督办，切实打通各项政策落实的难点、痛点和堵点。

五、强化“一揽子建设”。“互联网+”督查是一项惠及国计民生的系统工程，必须结合电子政务建设，总体规划，统筹推进。一要有专业机构。要成立专门的机构，聘请专业的人员或具有丰富电子政务建设经验专业的公司，承担“互联网+”督查平台建设任务，确保整个工程高起点谋划、高标准建设、高效率推进。二要有统一的规划。要依托专业机构，在充分考虑到各地区差异、用户认知差异、经济社会发展水平差异、民族习惯差异的基础上，统筹规划“互联网+”督查平台建设，在充分征求各方意见建议的基础上，编制出台“互联网+”督查建设总体规划。三要有专项资金。目前，各地互联网督查系统平台建设资金费用都在百万元以上，全国县级以上行政区划3000余个，按三分之一地区建设互联网督查系统平台计算，投入的资金最少在10亿元以上，如果加上后期的维护费用，总的资金投入就要有几十亿元。将这些资金集中使用，不仅可以有效破解低水平重复建设的问题，其建设效果也会实现几何级数的增长。四要有全程的维护升级。随着经济社会的发展，督查工作的任务要求，形式手段都在不断发展变化，“互联网+”督查平台的建设管理机构必须依据督查工作实际需求定期对系统更新升级，有效解决系统使用过程中出现的各种问题。五是要有定期的人员培训。”互联网+”督查平台开发建设单位，每年要派专家对各地区互联网督查平台

运行维护管理人员进行集中培训，每次系统平台升级后都要结合系统变化及时组织升级培训，通过提升各地各部门互联网督查平台的专业化运行管理水平，不断提高督查工作实效，切实发挥好督查落实的“助推器”作用。

（通化市人民政府督查室：李中华）

作者通联：

地址：吉林省通化市玉泉路89号市政府办公室 邮编：134001 电话：0435—3213406

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第二篇：“互联网+”环境下一体化教学探索与实践

摘 要：本文阐述了“互联网+”环境下一体化教学常采用的“六步法”，分析了互联网+对一体化教学所起的作用，并对一体化教师提出了新的要求。

关键词：“互联网+” 一体化教学 一体化教师

一体化教学体系，是指在教学过程中，把培养学生的职业能力的理论与实践相结合的教学作为一个整体考虑，构建职业能力整体培养目标体系，一般通过项目教学中六步法的落实来保证整体目标的实现，最终目标是提高被教育者的综合素质。

“互联网+”是互联网思维的进一步实践成果，推动经济形态不断地发生演变。随着互联网技术的发展，教育事业也受到很大的影响，从而有了“互联网+教育”的发展。

一、“互联网+”环境下一体化教学的“六步法”

一体化教学常采用项目教学法，以真实工作任务为载体，采用“六步法”来完成授课。通过六个教学环节，互联网+教育可以更加有效地开展。

1.资讯

资讯环节需要对任务进行分析，识读任务书，确定检测方法和仪器设备，最终的输出是成果、是任务分析报告。

为了能够明确内涵，需要理解和分析任务书的各项参数，需要对相关关键词进行检索和消化。在信息化背景下，学生使用手机就可以查阅相关的资讯。为了保证效率和检索的正确率，教师需要向学生提供常用的专业网站或者相关文献库的检索方法。

2.计划

计划环节要求学生编制工作流程，编制仪器设备清单，最后输出检测方案。在这个过程中，采用微课的形式，让学生对整个工作过程有比较清晰的了解。对于计划，通过教学app蓝墨云班课提供作业指导书和检测方案模板等，可以促进学生有效地输出。在执行计划时，信息化的发展使小组在线讨论成为现实，而且分工也可以通过软件来完成。在进行课程统计时，对每个学生参与的工作都会进行统计和评价，形成一个类似档案袋的文件，便于后续的项目总结和评价。

3.决策

决策环节在互联网+背景下更加便捷和快速，教师通过点赞成或者批阅，直接实现电子签名授权并开展工作。如果有相关建议，也可通过邮件或者建立线上小组讨论组，直接对该小组进行指导。这样既保证了小组计划的私密性，又尊重了他们的劳动成果，还能确保计划的正确性。

4.实施

在信息化背景下，实施环节最大的体现是实时汇报、沟通、监控和答疑。在进行分析检测的过程中，所有的过程都记录在cnas要求中，现在也允许电子记录，这也是目前分析检测行业发展的一个趋势，所以在教学过程中也必须适应行业发展。在实施环节中，学生的照片、语音、视频等记录和求助均可以及时地得到反馈意见，也能对整个过程进行监控和记录。数字化资源的课程素材也为实施检测提供了技术保障，学生能够通过线上和线下来获得关键操作点的学习与实践。

5.评价

一体化教学过程中常采用自评、互评和教师评价结合的评价方式，信息化背景下，通过app就能够快速地实现，减轻了教师的工作强度和繁琐程度，提高了工作效率，保证了工作的及时性和有效性。

6.反馈

反馈主要体现在两方面。一方面是要求学生撰写项目总结和编制一个近似项目的检测方案，另一方面是学生对教师的授课情况进行点评和提出意见、疑问。在互联网+背景下，提交作业一般采用电子文档形式，对学生的办公软件使用能力提出了更高要求；另外，对教师的建议等采用调查问卷、头脑风暴、现场答疑等形式进行。当然，这些都是基于信息化平台开展的，能够快速获得反馈信息，能够明确学生的学习状况，也能获取学生关注或提出的下次课堂需要加强或进行授课的内容，师生关系更趋近于一种平等关系。

二、“互联网+”让一体化教学焕发出新的活力

第一代教育以书本为核心，第二代教育以教材为核心，第三代教育以辅导和案例方式出现，如今的第四代教育，才是真正以学生为核心。“互联网+”的跨界融合、创新驱动、重塑结构、尊重人性、开放生态、连接一切的六大特性，让一体化教学焕发出新的活力，更好地发挥了一体化教学的作用。

1.“互联网+”能更好实现以学生为中心的教学

学校有智慧校园平台建设，课程也开发了相关的数字化资源，教师收集、整理、分类放置的电子课件等，学生均可以通过手机、平板或其他网络终端查阅，实现自主学习，同时可以与二维码、蓝墨云app结合，实现手机浏览。通过邀请家长加入平台，教师和家长均可以查看学生学习的全部过程和评价结果，包括积分排名、资源阅读情况、撰写的总结、分工等情况。比如，要求学生课外收听一场自己感兴趣的仪器信息网的在线专业讲座并撰写总结，总分10分，纳入平时成绩，充分尊重学生的兴趣和时间安排。

此外，学生可以自主选择预习时间，在规定的时间内，完成碎片化知识的学习，为完成项目做好准备。在整个项目完成过程中，均可以发挥主观能动性，进行分工、执行、评价、反馈、求助、答疑、提出要求等，充分体现了以学生为中心的教学。

2.“互联网+”能够有效地提高学生综合素养

一体化教学的目标之一是提高学生的综合素养。“互联网+”背景下的一体化教学开展能够使学生咨询、计划、决策、思考、讨论、表达、总结、创意等方面的能力快速提高。

首先，面对着海量信息和知识，学生须学会如何选择、深入思考挖掘核心知识点，提高了其检索、选择的能力；其次，在项目中，计划和决策环节如果没有合理的表述方法，也不能够得到通过，所以对学生的软件应用、表达方式等提出新的要求，在教学过程中，有学生通过图示的方式展示了工作方案，得到了全班学生的掌声和赞美；再次，所有成果、过程中沟通等在信息化平台上的交流媒介也发生了变化，有视频总结、图文总结等，充分展示了学生作为“互联网+”环境下“数字土著”一代的特点。3.“互联网+”能够充分发挥教师的评价导向作用

一体化教学过程中，教师的作用主要是评价、决策、导向，构建学习环境，引导学生自主学习，完成项目。在“互联网+”背景下，教师可以更好地设置学习情景，通过超链接或者在线视频、图文，甚至是当前热点新闻等，激发学生的学习兴趣。利用信息化手段，设置好引导问题，可以是集中讨论、分组讨论、头脑风暴、投票、测试等，能更好地让每位学生都能参与，确保教育的公平。

在评价上，信息化手段能够实现评价的及时性、针对性和保密性，提高了评价的效率和质量。课程采用蓝墨云实时积分排名模式开展评价，学生的积极性非常高，尤其是教学中采用积分悬赏方式，学生的竞争意识非常强，既活跃了学习气氛，也保证了教学效果。

三、“互联网+”对一体化教师提出了新的要求

互联网+教育是以思维方式培养为导向，真正开发学生的创新思维，通过启发、开拓和训练，最终实现互联网+教育的深度融合。所以迫切要求广大教师了解 “数字一代”学生的学习习惯，熟悉数字化的教学环境，采用信息化教学方式以适应他们的诉求。

1.开放心态，抓住互联网+的机遇与挑战

“互联网+”的热潮正在席卷整个社会，“互联网+教育”应运而生，慕课、蓝墨云、腾讯等一系列在线教育平台、机构都在进行尝试，这是教育的趋势，也是职业教育必须接受的事实。

“互联网+”时代的来临，增强了形势与政策教学的生动性和多样性。充分利用互联网相关联的网络课堂，把文字、声音、图像、动画效果融为一体，通过线下各类活动的设计，通过师生互动营造出一个立体的、动态的、活泼的教学氛围，能够使学生身临其境，发动眼耳鼻舌身全方位地接受信息，大大地提高教学的实效性。

所以，我们要开放心态，不能故步自封。不接受新鲜事物，很容易被时代抛弃。即使不能做潮流的领军人，也得作为参与人，在“互联网+”的背景下开展一体化教学实践，积累经验，成为“数字教师”。

2.冷静应对，坚持教育为本

“互联网+”环境下，师生之间更多是知识和信息层面的交互，教育的育人功能在一定程度上被弱化。其次，学习的碎片化缺乏系统性，大量的知识和信息也需要去辨识与选择，所以在教学过程中，需要教师冷静应对，不能过分地放大学生的自主学习，让学生的学习处于一种无序状态，失去了教师的知识构建作用。

所以，信息化是一种教学的辅助手段和方法，不能完全取代传统的教育。教师的深度讲解、示范、剖析、点评等在课堂中也是不可获取的元素，在课堂中要加强教学设计，充分利用好信息化平台，为教育所用。

3.提高素养，加强自身信息化知识的储备

“互联网+”环境下，教师需要提高自身的信息化教学能力，尤其是资源的整合能力，包括信息页、数字化资源、链接和其他形式的教学资料的开发和整合，并在合适的平台上使用和分享，所以前期的教学设计、备课等特别重要。

其次，信息化教学手段的要求也提高了，比如相关app的使用、试题盒子、慕课平台的使用等，对软件的要求也进一步提高。所以要求教师与时俱进，加强对信息化手段的学习。

再次，由于“互联网+”模式下学生的主动学习能够得到更好的发挥，所以教学过程中需要解答的问题不仅仅是专业知识和技能方面的，还包括信息化检索技术、视频制作、多媒体制作技术等方面的技能，这对一体化教师的信息化教学能力提出了新的挑战。

四、小结

总之，“互联网+”时代来临，传统教学模式受到不断冲击，如何构建适合“数字一代”学习的一体化教学模式是职业教育教师面临的新课题。通过实践，“互联网+”让一体化教学焕发出新的活力，只有开放思想，抓住机遇，迎接挑战，加强自身的信息化教学能力，充分贯彻以学生为核心的教学，提高学生的综合职业素养，才符合当前职业教育的发展方向。

第三篇：实践与探索

§22.3实践与探索（1）说课教案

兴化市板桥初级中学宗树信

教学目标:

1.学生在已有的一元二次议程的学习基础上,能将对生活中的实际问题进行数学建模解决问题,从而进一步体会方程是刻画现实世界的一个有效的数学模型.2.让学生积极主动地参与课堂自主探究和合作交流,并在其中体验发现问题、提出问题及解决问题的全过程,培养学生的数学应用能力.3.让学生感受数学的严谨性,形成实事求是的态度及进行质疑和独立思考的习惯,通过获得成功的体验和克服困难的经历,增进应用数学的自信心.重点难点:

1.重点:利用一元一次方程对实际问题进行数学建模,从而解决实际问题.2.难点:会分析方程的解是否符合题意,自主探索得到解决实际问题的最佳方案.教具准备:投影仪,自制胶片.学具准备:边长为10cm的正方形硬纸板,剪刀,胶带纸,计算器.

第四篇：远程教育探索与实践

2003年9月，东江镇田心村被列入资兴市首批36个农村现代远程教育试点之一。为切实把试点工作搞好，把远程教育站点建好，并发挥效益，田心村进行了积极有益的探索与实践。

一、初步实践

该村被列入资兴市首批远程教育示范点之后,按照市委的要求,积极探索,大胆工作,狠抓远程教育的建、管、学、用。一是强化组织领导。成立远程教育领导小组，形成支书亲自抓，副支书具体负责，其他支村两委同志协同抓的工作格局，为开展远程教育的建设、管理、学习、应用提供了组织保障。二是紧抓站点建设。支村两委抓住机遇，通过整合各方资源，紧抓建站进度，只用了三个月时间，筹集资金7万元，建成一个全市一流、拥有投影仪、电脑、空调、VCD、打印机、卫星接收系统等先进设备、可容60余人的现代农村远程教育A级站点，并顺利通过上级组织的验收。三是硬化制度建设。先后制定设备管理制度、远程教育学习制度、远程教育活动制度、活动室管理制度、机房管理制度等，规范了远程教育的学用管理。四是统筹学用培训。年初，拟定全年学习培训思路，每月初，制定当月学习计划。明确规定，每月不少于5次统一集中培训；平常，根据群众需求分类分散培训。学习情况详细登记备查。站点建成以来，共开展各类培训72次，培训党员干部群众2400余人次。五是探寻培训模式。采取“支部+远教”、“协会+远教+基地”、“科技兴趣小组+远教”“群众组织+远教”等培训模式，发挥村党支部的核心战斗保垒作用和党员干部、经济能人的“双带“作用，联结东江菜、东江鱼、东江果、生猪等专业协会，利用“东江菜、东江鱼、东江果”等生态种、养业基地，把不同需求的群体集聚到远程教育课堂，有针对性地进行各种培训，既满足群众需求，又提供实践舞台。

二、主要成效

三、几点体会

从田心村一年多来的实践来看，成效是明显的，真正的达到了让干部经常受教育，使农民长期得实惠的目的。总结起来，主要有以下三点体会：一是上级高度重视，是搞好远程教育工作的保证。市委、镇党委及有关部门高度重视，从人力、财力等方面给予积极支持，并从培训形式到内容等方面给予积极引导，千方百计协调解决工作中遇到的困难和问题，确保该项工作有效开展。二是紧紧扣住群众的不同需求，抓住群众的兴奋点是搞好远程教育工作的关键。在培训工作中，支村两委能以求真务实的作风，紧紧扣住群众的不同需求，抓住了群众的兴奋点作文章，增强培训工作的针对性、实用性、实效性，这也是远程教育得到群众支持和参与率高的重要原因。三是认真搞好跟踪服务，是远程教育取得实效的重要保证。积极开展各类培训，邀请专家和技术人员上门指导，切实搞好跟踪服务。需要技术的，通过现场会或上门到田间地头亲自指导，或提供技术资料等服务。对在跟踪服务中发现的农户资金不足的问题，给予协调贷款解决。通过较好地跟踪服务，解除党员群众的后顾之忧，增强大家利用远程教育增收致富的信心，合理解决党员群众“学习”与“运用”结合“难”的问题，切实增强学用实效，推动远程教育有效开展。

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第五篇：大联动机制探索与实践

“大联动”机制的探索和实践

主要做法：以“整合资源抓源头、服务民生谋发展、综合治理保稳定、化解矛盾促和谐”为目标，建立了区、街镇和居村委工作站三级组织架构；整合了职能部门、各街镇所属管理力量36360人，构建了多方联动模式；统筹了社区服务和街面巡管力量，开展社区和街面网格化巡管工作，形成小区与街面网格化全覆盖管理；整合服务资源，开通“962000”民生热线电话，24小时受理群众咨询、求助、投诉、建议，建立了统一受理、集中指挥、协调联动的工作规范；平战结合，实现了常态管理与应急管理有机统一；建立覆盖全区、联通共享的社会综合管理信息平台，实现信息共享和工作联动；推行政务信息公开，向区党代表、人大代表、政协委员和社会公众公开大联动信息，建立了公众参与社会管理互动平台，建立了绩效评价体系。

实践成效：一是实践创新产生的思想变化。各单位进一步强化了服务意识、责任意识，逐步从“要我做”向“我要做”转变，从“被动坐等问题”向“主动发现问题”转变,从“事后处理”向“事前防范”转变；从“就事论事”向“系统解决”转变。二是管理创新带来的成效变化。一些群众投诉和反映民生难题得到了及时有效解决，两年共受理各类案事件388185件，办结373811件，办结率达96.3%，地区环境脏、乱、差现象明显改观，群众的安全感和满意度进一步提升。三是机制创新形成的制度性变

化。从各自为政到职能融合，管理力量有效整合，提升了行政管理效能；条块结合，以块为主，强化社会前端管理，由行政执法为主向服务与管理并重转变，确保了社会和谐稳定；平战结合，立足于城市日常管理，做好应急处置基础工作，实现了城市日常管理和应急管理有机统一，形成了源头治理、动态管理、应急处置相结合的运行机制；畅通了公众参与社会管理的渠道，建立了内部考核与社会监督相结合的绩效评价机制；不断拓展社会管理创新内涵，将依法行政工作规程、廉政风险监控、安全生产等内容融入大联动机制；完善了基层组织管理网络，延伸了党委政府了解社情民意的触角。

社会影响：两年多来，大联动机制实践引起了社会各界广泛关注，中央领导、部委领导，以及30个省、自治区、直辖市共计193个考察团、4694人次到访参观。央视、人民网、新华网、解放日报、东视、上视、大公报等境内外媒体，曾报道过闵行区以大联动机制实现社会管理创新的经验。XXX等单位，已经将大联动机制作为领导干部社会管理创新能力培训的教学案例。目前，本市和外地不少地方已经借鉴应用大联动机制。