第一篇：音乐乐器的谜语
音乐乐器的谜语 1 乐器谜语
◆葱、椒 —— 谜底 二胡
◆气不可泄 —— 谜底 长鼓
◆像冬瓜，腰里挂，一面跳，一面打。—— 谜底 腰鼓
◆肚大腹中空，牛皮两面绷，高歌庆胜利，爱唱咚咚咚。—— 谜底 鼓
◆身体圆圆肚子空，不遇喜事不吭声，节日游行庆胜利，槌子越打越高兴。—— 谜底 锣
◆一位姑娘瘦条条，头重脚轻站不牢，两个耳环飘左右，说起话来咚咚叫。— 谜底 摇鼓
◆用脚踩，用手摸，能呼吸，会唱歌。—— 谜底 风琴
◆一物生来两面坡，坡顶好像马蜂窝，对准蜂窝吹吹气，陪我唱起动人歌。— 谜底 口琴
◆圆圆肚子脖颈长，耳朵长在脖子上，如果调儿唱不准，扭着耳朵细商量。— 谜底 胡琴
◆它的肚皮长得怪，能大能小变化快，肚里装的净是歌，一张一缩乐开怀。— 谜底 手风琴
◆一排牙齿白的多，肚里呼吸口唱歌，只要你把牙齿按，一唱起来劲头足。— 谜底 手风琴
◆三足大怪物，牙齿几十颗，肚里吞钢丝，嘴里会唱歌。—— 谜底 钢琴
◆像桌不是桌，只有三个脚，常在台上摆，一弹就唱歌。—— 谜底 钢琴
◆像只大蝎子，抱起似孩子，抓挠肚肠子，唱出好曲子。—— 谜底 琵琶
◆一条长弄堂，许多小天窗，人口对弄口，呜哩呜哩唱。—— 谜底 箫
◆一根紫竹管，开了七扇门，风儿紧紧吹，句句是戏文。—— 谜底 箫
◆七长八短一小捆，十个娃娃抱得紧，越抱越紧越叫唤，叫得声声动人心。—— 谜底 笙
◆头小脚大眼睛多，身子精悍腰不驼，嗓子宏亮人人夸，嘴对嘴儿唱赞歌。— 谜底 唢呐
◆头小屁股大，三线身上挂，用时搂怀中，一拨就说话。—— 谜底 三弦 ◆竹姑娘呀嘴巴多，天天陪我唱山歌。—— 谜底 笛子
关于“鼓”的谜语：
1.肚大腹中空，牛皮两面绷，高歌庆胜利，爱唱咚咚咚。2.圆脸腹中空，皮厚不怕揍，你若去打他，到多只叫“痛”。
3.一个大肚皮，生来怪脾气，不打不做声，越打越欢喜。4.肚子生的大，一敲把歌唱。
5.面皮紧又厚，肚子大而空，不打它无事，一打冬冬冬。
关于“锣”的谜语
1.身体圆圆肚子空，不遇喜事不吭声，节日游行庆胜利，槌子越打越高兴。
2.像锅它太浅，口圆身子扁，生来怪脾气，喜欢人打脸。3.像锅又太浅，口圆身体扁，生来脾气怪，喜欢人打脸。
关于“镲”的谜语
1.一对铜兄弟，红绸头上系。高兴就打架，越打越亲密。（谜底：镲）2.哥儿俩，一般大，浑身硬，性子嘎，不见面，不说话，一见面，就打架。（钹、铙）
3.铜家村里两兄弟，一个东来一个西。圆圆脸儿撞几撞，锵锵锵锵响声飞。（钹或铙）
第二篇：音乐谜语
姐妹两个一样长，一个瘦来一个胖，排在队伍最后面，歌曲唱完她出场。
（打一音乐记号）终止符号
小尖角头朝地，常用记号要牢记，你在歌中见到他，千万别忘换口气。
（打一音乐记号）休止符号
领导水平高。(打一音乐工具)————————————指挥棒
一人四张口,两口无舌头。（要一演出形式）————————对口唱
兀（打一中国民歌名）——————————走西口
纽约合唱团演唱<马骞曲>（打一音乐名词）—————————美声唱法
大白话（要求对一音乐名词）———————————————小夜曲
《创业史》作者之母（打一音乐曲牌）————————————柳青娘
相声专场（打一音乐名词）——————————————————和声
肺腑之言（打一音乐刊物）—————————————————心声
一百二十三（打一外国儿歌）———————————————哆唻咪
经久耐用（打古代音乐家）——————————————————永新
牧场欢歌（打二位作曲家）——————————————— 羊鸣，牛畅
三十九级台阶（打一乐曲名）———————————————步步高
中秋之夜音乐会（打一乐曲名）——————————————月光曲
有弓不能射，有马不能骑，有轴不行车，有线不缝衣（打一类乐器）——弦乐类
姐妹二人一样高，一个瘦来一个胖，排在队全最后面，歌曲唱完它出场。（打一音乐符号）—————— 终止符
小小木箱四方方，有人拉琴有人唱，腹中圆盘团团转，盘上只有一条线。打一音乐用具）————————收音机
1.交情(歌曲名)爱的奉献
2.东食西宿要不得(歌曲名)爱就一个字
3.恋人归恋人，原则归原则(歌曲名)爱你在心口难开
4.比翼双飞(歌曲名)爱情鸟
5.凭信寄芳心·双钩格(歌曲名)爱情证书 6.保本(歌曲名)把根留住
7.程婴救孤(歌曲名)把根留住
8.解方程切莫漏解(歌曲名)把根留住
9.十五日拂晓抵达山顶(歌曲)半个月亮爬上来
10.改革无止境(歌曲名)变了还要变
11.求贤若渴(歌曲名)不能不想你
12.大河上下，顿失滔滔(歌曲名)不再流浪
13.屡赴宁夏民居考察(歌曲名)常回家看看
14.每于陋巷会颜渊(歌曲名)常回家看看
15.秋花静静落(歌曲名)沉默是金
16.闭口不言秋时景(歌曲名)沉默是金
17.倾述内心情，独感甘与苦(歌曲名)陈明真，爱一个人好难 18.寂寞无行问黄鹂(歌曲名)春天在哪里
19.关胜挥兵入盘谷(歌曲名)大刀进行曲
20.广交会定于年底(歌曲名)大约在冬季
21.翘首百期(歌曲名)等你一万年
22.耕者忘其犁，锄者忘其锄(歌曲名)对面的女孩看过来
23.临去秋波那一转(歌曲名)对面的女孩看过来
24.两度蟾宫折桂归(歌曲名)二月里来
25.耄耋家严恋故乡(歌曲名)父老乡亲
26.家严永志桑梓情(歌曲名)父老相亲
27.大胆探索新途径(歌曲名)敢问路在何方
28.常山赵子龙(歌曲名)故乡的云
29.老家口音(歌曲名)故乡的云
30.女烈传(歌曲名)光阴的故事
31.女性自传集(歌曲名)光阴的故事
32.边境小调(歌曲名)国际歌
33.黛色参天二千尺(歌曲名)好大一棵树
34.爱听老公唱一曲(歌曲名)好汉歌
35.风烟滚滚唱英雄(歌曲名)好汉歌
36.老外爱唱《中华民瑶》(歌曲名)好汉歌
37.烈士击玉壶(歌曲名)好汉歌
38.龙的传人已腾飞(歌曲名)黑头发飘起来
39.那张飞先行出动，心里不禁有些自得(歌曲名)黑头发飘起来
40.宁移白首之心，不坠青云之志(歌曲名)黑头发飘起来
41.难得之情(歌曲名)糊涂的爱
42.陈冲首上银幕，缘何如此轰动(歌曲名)花儿为什么这样红
43.风流公子，何以有愧色(歌曲名)花儿为什么这样红
44.求治相思病(歌曲名)教我如何不想他 45.八一晴(歌曲名)九九艳阳天
46.丽日晴空己卯年(歌曲名)九九艳阳天
47.不唱靡靡之音·卷帘格(歌曲名)康定情歌
48.挥霍无度(歌曲名)浪花
49.黄昏恋曲(歌曲名)老情歌 50.女子单人滑(歌曲名)溜溜的她
51.龙腾(歌曲名)垄上行
52.母亲(歌曲名)妈妈的吻
53.君深谙兵书，然过于骄横·卷帘格(歌曲名)满文军懂你
54.不得到辽西(歌曲名)梦醒时分
55.大胆改革不停蹄(歌曲名)明天还是要继续
56.大胆改革，精益求精(歌曲名)明天会更好
57.大胆改革人称妙(歌曲名)明天会更好
58.东方美人比拼西方美人(歌曲名)木鱼和金鱼
59.本人之意(歌曲名)那就是我
60.敝地方言(歌曲名二)那就是我，故乡的云
61.没顶之灾(歌曲名)难得浪漫
62.离开故土之后，兴趣是否依然(歌曲名)你在他乡还好吗? 63.二000盼归来(歌曲名)千年等一回
64.情书满天飞(歌曲名)让世界充满爱 65.情系足球(歌曲名)让世界充满爱
66.普天之下，不应有恨(歌曲名)让世界充满爱
67.久旱逢雨偏屋漏(歌曲名)让我欢喜让我忧
68.俯耳过来(歌曲名)让我轻轻的告诉你
69.内事不决问张昭，外事不决问周瑜(歌曲名)任贤齐，依靠
70.据实以告，认得此路(歌曲名)如果云知道
71.贺年(歌曲名)三百六十五个祝福
72.长年走在乡间道(歌曲名)三百六十五里路
73.几乎全年在途中·掉尾格(歌曲名)三百六十五里路
74.黛眉紧锁珠泪滚(歌曲名)山不转水转
75.九曲流清绕武夷(歌曲名)山不转水转
76.红掌拨清波(歌曲名)水手
77.浪费(歌曲名)水中花
78.牡丹江(歌曲名)水中花
79.怀表(歌曲名)说句心里话
80.何人不起故园情(歌曲名)思念，快乐老家
81.母亲请留步·卷帘格(歌曲名二)送别，妈妈
82.格杀勿论(歌曲名)所有的一切
83.“千载犹称女校书”(歌曲名)涛声依旧
84.老闻波音(歌曲名)涛声依旧
85.年年观潮人不同(歌曲名)涛声依旧
86.东施效颦(歌曲名)枉凝眉
87.波澜誓不起(歌曲名)忘情水
88.借酒消愁贵清淡(歌曲名)忘情水
89.花径暗香流(歌曲名)味道
90.半片朱唇万客尝(歌曲名)吻别
91.拒绝成亲(歌曲名)吻别
92.目中无他人(歌曲名)我的眼里只有你
93.待小子能挣钱供养，吾头秃矣(歌曲名)我等到花儿也谢了 94.冯谖三弹铗(歌曲名)我想有个家
95.榴红似火(歌曲名)五月的鲜花
96.风烟滚滚望英雄(歌曲名)雾里看花
97.楚王好细腰(歌曲名)纤夫的爱
98.拉郎配(歌曲名)纤夫的爱
99.儿时早挂念(歌曲名)小草
100.花香不在多(歌曲名)小芳
101.南京花香(歌曲名)小芳
102.快相(歌曲名)笑脸
103.花红易衰似郎意(歌曲名)谢谢你的爱
104.怀柔(歌曲名)心太软
105.怀天下(歌曲名)心雨
106.牛女共数官家火(歌曲名)星星点灯
107.点滴搜寻(歌曲名)星星索
108.牛郎织女一线牵(歌曲名)星星索
109.嫁与弄潮儿(歌曲名二)选择，水手
110.花儿为什么这样红(歌曲名)血染的风采
111.怒向刀丛觅小诗(歌曲名)血染的风采
112.窗花新帖报春枝(歌曲名)一剪梅
113.你跳马，我也跳马(歌曲名)一起走过的日子
114.不想第二胎(歌曲名)一生何求
115.青翼蝠王你错了(歌曲名)一笑而过
116.烽火戏诸侯，俱已成历史(歌曲名)一笑而过
117.冠军喜中却出错(歌曲名)一笑而过
118.茶圣评定天下水(歌曲名)羽泉最美
119.本人(歌曲名)原来的我
120.了却心愿犹自在(歌曲名)原来的我121.且听下一回分解(歌曲名)云且留住 122.两个第一(歌曲名)再回首
123.不辨仙源何处寻(歌曲名)在那桃花盛开的地方
124.长恨春归无觅处(歌曲名)在那桃花盛开的地方
125.何处是天涯(歌曲名)在那遥远的地方
126.大权在握，名噪一时(歌曲名)掌声响起来
127.鼓手觉醒(歌曲名)掌声响起来
128.老马迷途(歌曲名)知道不知道
129.内心独白：但求两情在，不可要小孩(歌曲名)只爱陌生人
130.华帝(歌曲名)中国龙
131.播出之日(歌曲名)种太阳
132.忽酒中药味弥漫，那白素贞顿觉头晕(歌曲名)周传雄，黄昏
133.夸父(歌曲名)追赶太阳的人
134.九纹龙、小尉迟外出，鼓上蚤接替(歌曲名)走进新时代
135.儿(歌曲名)走四方
第三篇：奥尔夫音乐中的乐器
奥尔夫音乐教育的器乐教学
我追求的却是通过要学生自己奏乐，即通过即兴演奏并设计自己的音乐，以达到学生的主动性，所以，我不想用高度发展了的艺术性乐器来训练，而用一种以节奏性为主，并比较容易学会的原始乐器，和机体相近的乐器……为这些乐器设计音乐的方式，是从在乐器上演奏本身产生。——奥尔夫注①
器乐教学是奥尔夫为世界音乐教育奉献的一颗明珠。到了二十世纪初，众多的热心音乐教育改革的学者、教师苦于“没有一种乐器能够被认为是理想的”。（[美]穆塞尔，格连著《学校音乐教育》)。
自《走向未来的音乐教育》
然而早在二十年代中，奥尔夫在探讨原本性音乐教育时，首先就从乐器问题入手，开始了他的创造性的工作。“音乐方面的培训肯定和迄今一般的有所不同。重点从片面的和声转移到节奏上来。这必然导致了节奏性乐器的突出。……奥尔夫与凯特曼在器乐教学方面最突出的贡献是：
(1)
创造了被称为“奥尔夫乐器”的一整套适于学校音乐教学使用的乐器。
(2)
为这套特殊编配的乐器创编了大量示范性的教材。、(3)创造了一套在教学中教授乐器弹奏的方法，利用这套乐器进行教学特别是进行即兴的教学方法。
这些贡献至今还无人超过，还没有被替代的（只有不断补充的），仍焕发着旺盛的生命力。它没有因国界，因民族，因不同的文化传统被任何国家视为格格不入，反倒是在与不同传统文化的结合中更迸发出无限的光芒。
器乐教学的价值在我国还末得到充分地认识。当然究竟什么乐器适于进课堂我们还缺乏深入研究和科学地选择。总的讲器乐进课堂在我国音乐教学中是很薄弱的一环。在校外教育上，虽然考级已大大促进了器乐学习，但教育观念、教学方法及教材的陈旧和滞后，所带来的负面影响已成为广大教育工作者和家长们的焦虑。甚至其结果是南辕北辙；我们培养了太多的音乐的“仇人”。
强调器乐教学的价值，我们不否认歌唱是人类表达情感的第一工具，强调器乐学习绝不能有丝毫忽视，降低歌唱教学在音乐教学中位置的意思。
但是我们必须承认人类在音乐能力方面的体现方式之丰富是绝不应只限在歌唱方面浪费了人类这些宝贵的精神文化资源。每个人在音乐能力上是会有千差万别的，这点前面已讲过了，在此不再重复。我们既然是为所有人的教育，是为每个人的教育，是为每个人获得高质量丰富多彩的生活水准而进行教育，就绝不能对器乐教学给予丝毫的轻视。
同时每个人都会经历不太爱唱歌的时期，尤其男孩子在变声期，也很难让他们在这时感到唱歌是一种乐趣。然而并不应为此剥夺他们接触音乐的机会。
乐器的演奏（特别是集体合奏）能使孩子们更多体验群体合作，配合默契，（用心灵去感受）所带来的愉悦。在这个集体中，孩子们自己管自己，使自己好象在一个实验的国家中做一个合乎要求的公民那样（乔治·杜哈梅）。它是以一种新的方式揭示人的真正价值——只有人类才能进行演奏。
通过器乐合奏培养学生的集体荣誉感，服从指挥，严守纪律，一丝不苟的工作态度，自信与尊重别人等等，在人格培养方面的作用是不可低估的。
但长期来有些乐器如由于艺术性乐器的昂贵和技术性原因，或者如口琴虽价格低庸，但音色单调，尤不适于低龄幼儿吹奏等等原因，使器乐教学的作用无法发挥。
自从奥尔夫乐器出现后，这些作用便迅速得到人们的肯定。
奥尔夫乐器包括两大类：无固定音高的敲击乐与有固定音高的乐器。
无固定音高打击乐器在组合编制上并不是无章法的。一般以四大类为基础。
皮革类：各种鼓类乐器。一般有共鸣声，声音低沉，音量较大。
木质类：单、双响筒，木棒，木鱼、蛙盒等，声音清脆、明亮，无延绵音。
金属类：三角铁、碰铃等，最大特点是有延绵音，清脆。
散响类：沙锤、串铃、声音特点是音量小，声音散，可持续奏长音。
除此之外，还有许多有特异音响的打击乐，如蛙鸣筒，特别是每个国家敲击乐中都有一些音色非常独特的乐器比如中国的各式锣、钹，都可以在以上乐器组的基础上加进去增添特色。
最近几十年在音乐教育中强调动手参与的内容中更增添了自制乐器，通过亲自动手制作乐器，可以使学生从感性上开始理解乐器的发音原理，乐器构造的原理等等，在西方欧美中小学教材里都加进了这些内容，而在各类乐器中最容易做的就是打击乐器了，比如易拉罐，纸杯中放沙子当散响，也可将酒盖并串起来当串铃；那怕一双筷子就是木质乐器；可以发出共鸣声的纸箱，饼干桶都可以当鼓类乐器；比较难做和找到替代物的就是金属类乐器了，但玻璃杯的声响也有类似点。当孩子们（甚至中学生）使用自己制作的打击乐奏出一个自己设计的打击乐合奏时他们的体验，愉悦的心情和兴趣一点不亚于用真的乐器。这个创造发明给予我们音乐教学打开了一个新的思路，不仅是因为受条件限制，被动采用自制乐器，而是为了培养学生的动手能力和创造性，主动采用自制乐器！
奥尔夫乐器第二类是有固定音高的乐器。音条琴主要是木质的高、中、低木琴和金属的高、中、低铝板（或钢片等合成金属的）琴，还有声音更高更清脆的小钟琴。另外就是竖笛，国外大多是可以任意移调的八孔竖笛。我国也生产一种仅能吹几个调的六孔归并笛，上海的许国屏老师发明的多功能笛，还可当中国竹笛来吹，使其能吹出富有民族特色的音调来。而现在国外已生产出高、中、低音的竖笛，为竖笛乐队的编制提供更多可能性。只不过这引起音条乐器和竖笛目前虽然音质无以伦比，但价格还难以为一般学校所接受，这恐怕也是奥尔夫音乐教育体系推广时的难题之一。
在奥尔夫乐器编制中也有少量的弦乐，主要指象倍大提琴那样的只有两板弦的低音弦乐器。
当然奥尔夫本人和他的后继者也为少年儿童编写了小提琴，钢琴以及管乐器的入门教材，这些教材所使用的方法当然具有奥尔夫自己的特点。但那只是他的理念在这些艺术性乐器上教学的体现。就象在萨尔斯堡奥尔夫学院里为大学生、进修生们也开设了声乐，钢琴、吉它、管弦乐器等各种专业课一样，在这些课上不是使用传统的方法，而是同样使用的是原本性音乐的方法进行教学。只是在学校音乐课的器乐教学中一般不使用这些乐器，包括钢琴在内。
从以上介绍不难看出奥尔夫音乐教育体系的乐器使用上有较大灵活性，非常实用，可根据各个学校，各个老师的实际情况灵活应用。
乐器在教学中的应用方法是奥尔夫音乐教育更实质性的内容，乐器仅是个工具。在这方面内容的确非常丰富，这里仅介绍其中一些典型例子。
①从多声的节奏朗诵,声势转换成节奏乐的伴奏、合秦：如
|李钢|换成鼓敲|××|节奏。
|王小 二|换成双响筒|×× ×|节奏。
|欧阳 帮多|换成串铃|×× ××|节奏，全班分三组，每人一件乐器。这就是一个最简单的三声部节奏乐队了。
由于每一个声部只演奏一个固定音型，无任何技术负担，教师还可以指挥声部的进进出出，学生只需跟随着指挥开始、停止，强弱快慢变化即可，又不看谱，又不会担心出错。
如果用这个节奏乐为一首大家熟悉的两拍子的童谣或歌曲做伴奏，边说（唱）边奏，又增加了难度（一心二用），又使音乐更丰富，会令学习更加有趣。
这种语言和声势转换成打击乐的例子，有时是可以构成一个小型作品
② 通过探索式的学习，了解乐器，比如有个课例叫“鼓的故事”，每人发一个铃鼓。先看看自己手中这个乐器上面有什么东西，用手摸摸各个部位，再用各种办法试试会发出什么声音。这时的教室肯定很热闹。然后要每一个学生轮流想出一个敲击的方法。大家摸仿他发出这个声音。每人要不同的声音。于是敲鼓皮、敲邦子，用手掌拍，用手指弹，用手指划鼓皮，晃动铃响，以至把铃鼓放地上转……孩子们会想出各种各样方法发出声响，而大家摸仿又是一种新的学习。在这些基础上，可以用鼓敲各种节奏，大家摸索仿；还可以做音量，节奏变化，学生轮流当指挥。一个鼓象一棵种子，可有很多的发展，开发出一株大树。
③利用打击乐器进行节奏训练的例子还包括节拍的学习，读谱（节奏谱）的练习等等，奥尔夫的《学校教育》五卷本有许多例子。
下面是笔者将《鸭子拌嘴》（中华民族打击乐曲）中的一段乐谱简化后编的一段节奏乐谱，适于小学低年级，谱中个别节奏如
可能会比较难。但他们用听奏法大致还是可以敲出来的。笔者曾在深圳实验小学一年级做过一次公开教学课，证明学生的潜能常常出乎大人的意料。
附《鸭子拌嘴》节奏乐谱。（略）
④
用节奏乐对话，“讲”故事。
这又是一个即兴的课题，可以两人一组任意接挑选一件打击乐器，用它来相互“聊天”，或表现一个敲击乐“小品”，如一人看报，一人老去吵他，两人争执起来，又和好等等。还可以大家分组设计一个故事，用打击乐器伴奏动作来表现……象中国的《三个和尚》，《龟免赛跑》等等都是很好题材做即兴奏乐练习。其他《暴风雨》、《看球赛》这样的题目也很适合打击乐即兴。
⑤
音条乐器的原理同打击乐一样，它都是主要应用大肌肉活动，通过敲击来奏乐，对任何人都是极容易学会的，奥尔夫的音条乐器有个设计非常精致：每架琴一般十三至十五个音条，每个音条可以摘取，这样在初学入门时，有时只用2——3个音来奏时，为怕学生敲错音，即可将其他间音条摘掉。
奥尔夫为孩子们设计的音乐完全是从原本性音乐出发的，比如开始只用 3(So Mi)两个音的歌曲，一学就会。在之后较长一段时间里只用五声音阶编写歌曲，这些歌曲由于没有半音，非常容易学习和记忆，更重要的是这种五声音阶歌曲，当做多声练习时不会产生刺耳的不谐调音响，不像在和声性的歌曲中有和声的规则限制。它是一种横向线性的音乐。这是原本性音乐的特点。
还有就是固定音型的应用，也是奥尔夫原本性音乐最突出的特点，一段较长的音乐只用一个节奏型反复敲奏，极容易掌握，也容易创作。和固定音型类似的还有五度的长音伴奏，波尔动等形式。在曲式结构上前面也已介绍过了。在音条乐器上这些都是儿童很容易就能设计并演奏出来的，原本性的音乐就是在这样的乐器上产生出来了。
下面附三首我国奥尔夫学会付理事长李燕治老师编的为我国少数民族儿歌伴奏的乐曲。（略）
最后想介绍利用打击乐参与进行欣赏教学的方法。
近二十多年参与音乐的方法在音乐教学中成为一个新潮流，教师们利用符号做的图型 谱，利用身体参与外，还大量使用了奥尔夫乐器（主要是打击乐器），学生听着音乐，看着图形谱，边敲着打击乐，就好象自己也是其中的一个乐队成员一样，不但提高了兴趣，更由于亲自的参与，对音乐的体验更清晰、深刻。
比如《春节序曲》李焕之曲。是一个复三部曲式，我们先将曲式结构画出一个图来（见结构图谱）。
将其中几段音乐设计了四个节奏谱：（略）乐器符号：
Q鼓，-‖-钗；□ 双响筒（哇盒)； △ 三角铁； 串铃； ⊥ 单面钹。
全班分成五个乐器组，另外，有一个敲单面钹，在B的连接部敲。
学生只根据他们听到的各段按不同乐器的节奏进入，重要的是教师要非常熟悉整个乐曲。弹见附主旋律谱（供教师用,下面是节奏乐谱)。
这个教案因音乐非常优美，气氛热烈，学生们演奏没任何技术负担，参与的积极性很高，效果总是委不错的。在这样参与基础上，音乐已深深印在心里，再简单介绍与乐曲相关的结构，创作背景，学生们都是非常乐意听的。
国外象这类的教案，教材非常多，一改过去被动地欣赏，深入不进音乐里的状况，深受学生和老师喜爱。
奥尔夫音乐教育进入我国不过十几年，国内还没有专门的师资培训机构，在与中国文化相结合方面还有许多路要走。但从接触过该教法的教师和学生们以及许多教育专家的反映看，它的确给我们带来一种新鲜的气息。借该教育体系作桥，可以引导我们更快地赶上世界音乐教育先进行烈，为向跨世界迈进做出我们的贡献。
自《走向未来的音乐教育》
第四篇：小班奥尔夫音乐：身体乐器
小班奥尔夫音乐：身体乐器
小班奥尔夫音乐：身体乐器
【活动目标】
1、进一步区分对身体主要器官和部位的认识。
2、发现身体部位可以发出各种各样的声音，并大胆地进行尝试表现为音乐伴奏。
3、萌发喜欢打击类音乐活动。
【活动重点】能区分身体的主要器官并能发现身体部位可以发出不同的声音。
【活动难点】大胆用身体部位为音乐伴奏。
【活动准备】
1、乐器3件（圆舞板、响棒、铃鼓）
2、嘴巴、手、脚图片各一张及音乐伴奏。
【活动过程】
一、律动，激发幼儿参与音乐活动的兴趣。
师：小朋友们今天铃鼓乐器来跟你们做游戏，跟着铃鼓走走吧！（当铃鼓节奏快时，幼儿快些走，当铃鼓节奏慢时，幼儿慢些走）
二、认识乐器，激发幼儿观察的兴趣。
1、听声音猜乐器。
师：史老师还请来了其他的乐器宝宝，它们要跟小朋友玩个猜猜乐的游戏，一起来猜猜它们是谁？（出示圆舞板、响棒、铃鼓）
2、引导幼儿倾听乐器发出的声音，并让幼儿说说。（依次讲讲三种乐器发出的声音）
二、引导幼儿发现身体能发出声音的部位，逐步认识身体乐器。
师：小朋友，不光我们的乐器你发出好听的声音，我们身上一些地方也能发出好听的声音呢？你试试看，能不能让它发出声音来。
幼儿尝试后并让幼儿说说自己身上哪个部位能发出声音，是怎么发出的如：嘴巴，当幼儿说出嘴巴的时候，教师出示图片，并让幼儿知道这是嘴巴乐器幼儿说说嘴巴除了小朋友说的一种以外，还有没有其他的方法（弹舌头、用力抿嘴）。幼儿集体练习幼儿想到的方法。手：可以拍手，也可以拍其他的身体部位。脚：碰脚、跺脚等。
三、利用身体乐器给音乐伴奏。
1、分部位给音乐伴奏（嘴、手、脚）
2、游戏：看指令选身体乐器演奏
师：小朋友，现在老师和你们来玩个游戏，老师这里的三张图做标记，等一下，音乐响起的时候，大家要边听边看我的指挥，我指到哪种身体乐器，你们就用哪种身体乐器演奏。
3、演奏2—3边结束。
四、结束活动。
师：身体原来能发出这么多好听的声音，让我们一起去告诉其他班的小朋友吧！（开火车离开教室）
第五篇：音乐欣赏课---认识乐器教案
音乐欣赏课教案
欣赏内容：乐器 年级：四年级 课时：一个课时
教学重点：认识乐器，欣赏音乐
教学难点：体会音乐情感
教具：多媒体
教学方法：以聆听感受为主，教师讲解为辅。
教学目标：
一、认识乐器，培养对音乐的初步认识
教学过程
一、介绍小提琴
1、小提琴（violin）是一种超擦奏管弦得鸣提乐器。它广泛流传于世界各国，是现代管弦乐队弦乐组中最主要的乐器如果说钢琴是“乐器之王”，那么小提琴就是“乐器中的王后”了。
2、钢琴发源于欧洲，十八世纪初，意大利人克里斯多佛利(Bartolommeo Cristofori)发明的一种类似现代钢琴的键盘式乐器，在以后的几百多年，又不断改进完善，方成为今天我们看到的现代钢琴 至今已有三百多年的历史。
世界上第一台钢琴，由意大利人克里斯托弗里于1710年前后在佛罗伦萨制造出来，当时取名为“弱和强”（Piano e forte）。后来几乎所有语种都称钢琴为Piano，就是Piano e forte的简称。中文称Piano 为钢琴。
3、吉他（英语：Guitar），又译为结他或六弦琴。属于弹拨乐器，通常有六条弦，形状与提琴相似。吉他在流行音乐、摇滚音乐、蓝调、民歌、佛朗明哥中，常被视为主要乐器。而在古典音乐的领域里，吉他常以独奏或二重奏的型式演出；当然，在室内乐和管弦乐中，吉他亦扮演着相当程度的陪衬角色。
4、对于持续音，则必须运用两个打棰迅速交替敲击 同一音条以获得连续的效果。强奏时，木琴音色刚劲有力，弱奏时则柔美悦耳。短促而清脆，多用来演奏 轻快、活泼的乐曲，表达一种欢乐的气氛。此外，木琴还可以奏出美妙的滑音和动人的颤音，具有丰富的表现力。
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