幼儿园学习型组织的建设

第一篇：幼儿园学习型组织的建设

加强学习型领导班子建设 推动幼儿园可持续性发展

摘 要：现代教育环境下，要保持幼儿园的可持续性发展，在竞争中立于不败之地，关键在于拥有更强的学习能力。建设学习型领导班子，保持班子内部的活力，进而带动幼儿园学习型组织的全面建设，是推进幼儿园可持续性发展的明智选择。本文对建设幼儿园学习型领导班子的背景和实践两个方面进行了论述。

关键词：学习型领导班子；幼儿园可持续性发展

一、建设学校学习型领导班子的背景

（一）是时代发展的必然趋势

伴随着时代教育的迅猛发展，使我们深切地认识到，一所幼儿园组织建设的质量不仅影响到幼儿园自身的发展，更直接地影响到她的“产品”——幼儿的终身发展。一个面向未来的幼儿园必然要把自身的组织建设作为首要问题来思考，幼儿园组织要发展必须具备不断创新的能力，而这种能力的获得又是以幼儿园组织所拥有的学习能力作为保障的。谁能迅速把学习力转化为创新力，谁就赢得发展的主动和领先的优势，也就获得了可持续发展的动力。党的十七届四中全会通过的《中共中央关于加强和改进新形势下党的建设若干重大问题的决定》指出：“在全党营造崇尚学习的浓厚氛围，积极向书本学习、向实践学习、向群众学习，优化知识结构，提高综合素质，增强创新能力，使各级党组织成为学习型党组织、各级领导班子成为学习型领导班子”，党的十七届五中全会也专门召开了推进学习型党组织建设工作座谈会。可见学习型组织建设的重要性，而学习型组织的形成需要学习型领导团体的带领和指导。因此，在组织中创建学习型领导班子显得至关重要。

（二）是领导班子成员实现自我超越的必然需要

领导班子是幼儿园的灵魂，是幼儿园教育理想的实践者，其治园的理念和行为，决定着一个幼儿园成长的状态与发展的方向，只有好的领导班子才能经营出好的幼儿园，而好的班子成员是构成好的领导班子的关键所在。只有组成领导班子的每个成员不断超越自我，自觉为教育的未来负起更多的责任时，幼儿园才会有不断进步、发展和超越的可能。而每个人都有不断学习，超越自我，实现价值，走向成功的心理需求。学习型组织就是在充分发挥组织成员的创造性思维能力的基础上建立起来的，是具有高度的融合性、符合人性、富有团体精神的可持续发展的组织。它鼓励班子成员交流、讨论、碰撞，强调班子成员要有不断创新的精神，要求班子成员不以当前的成就为满足，要有迈向卓越的积极心态。学习型组织的产生满足了班子成员进行终身学习的愿望，为其通过持续不断的学习而获得不断的自我超越提供了条件，使其在自我超越的历程中不断提升个人对班子、对幼儿园的贡献。

（三）是幼儿园可持续发展的必然要求

随着我国社会主义市场经济体制的建立和完善，幼儿园间的竞争逐渐加剧，幼儿园组织面临着前所未有的严峻挑战与发展机遇。领导班子的学习能力、应对能力、竞争能力、决策能力、创新能力以及凝聚力和战斗力，决定着幼儿园整体工作开展的好坏。作为幼儿园管理枢纽的领导班子，要想有效实施幼儿园领导工作，必须不断学习新知识，更新观念，提高政策理论水平和组织指挥能力；通过系统思考，把握社会发展的新趋势和社会发展对幼儿教育发展的新要求，构筑幼儿园各级组织发展的前景和方向；通过自我超越和团体学习，建立分工协作、和谐共事、彼此 沟通、互相尊重、增进激励、高效运作的领导队伍。学习型领导班子的建立，可以带动和激活幼儿园各级各层面学习型组织的建设和发展，提升幼儿园效能。可见，建设学习型领导班子是提高班子领导能力，再造幼儿园组织的无限生机，促进幼儿园可持续性发展的明智选择。

二、建设幼儿园学习型领导班子的实践

（一）树立终身学习意识

学习型组织中的“学习”，并非一般意义上的学习，强调的是“终身学习”，即领导班子成员要养成终身学习的习惯。因为幼儿园在发展的过程中，会遇到各种新情况、新问题，这就要求领导班子积极转变观念，树立终身学习思想，在学习中把握时代发展的脉搏，适应教育发展的新形势。文凭与学历不能成为一个人学识与能力的唯一标志，只有坚持终身学习，才不会被时代淘汰。我们不能用一成不变的心智模式和陈旧老化的教育观念来影响不断变化的新一代幼儿。而适应变化的唯一方式就是学习，每一个人的潜能也只有通过学习才能得到无限的发展，每一个人都可以通过终身学习不断超越自我、创造新我。只有领导班子的每个成员不断超越自我，幼儿园才会有不断发展。增强班子的学习力，以学习力塑造和培养领导力，才能使领导班子成为一个具有较高理论素养、战略思维和驾驭复杂局面能力的决策组织，才能引领幼儿园走向进步和发展。

（二）把握正确的理论指导方向

“三个代表”重要思想、科学发展观是党的理论创新的最新成果，是指导我们在新世纪加强和改进党的建设、推进我国社会主义制度自我完善和发展的强大思想武器。幼儿园领导班子要深入学习、“三个代表”重要思想、科学发展观，不断增强贯彻的 自觉性和坚定性，成为忠实的履行者。通过学习，使领导班子成员能够正确处理公与私、个人与集体的关系，牢固树立政治意识、大局意识、服务意识、责任意识和发展意识。加强领导班子建设最根本的一条就是要紧紧抓住思想理论建设，解放思想，实事求是，不断探索创新，防止安于现状、因循保守、不思进取、无所作为的思想，切实提高班子成员的领导水平和决策能力，增强政治的敏锐性和坚定性。为此，学校领导班子要充分认识加强政治理论学习的重要性和紧迫性，在马克思主义指导下，以“三个代表”重要思想和科学发展观为标准，牢固树立正确的世界观、人生观和价值观，自觉抵制各种腐朽思想的侵蚀，堂堂正正做人、清清白白为官、扎扎实实干事，以身作则，为全园教职工作出表率。

（三）处理好学习与工作的关系

“学习工作化、工作学习化”是学习型组织的一项基本要求，既要把学习当作是工作给予高度重视，又要把工作当成是不断学习的过程，突破重工作、轻学习的传统观念，真正实现学习和工作相互促进、相互融合，在学习与工作实践的结合中前进，使工作与学习互为载体。工作学习化是视每一项工作为学习的机会，把工作过程看成是学习的过程，把工作中的反思看作是最好的学习机会，在解决问题的过程中学习知识，增长才干，激发创造力。学习工作化是视学习为一项必要的工作，领导班子在实践化的学习过程中，带动整个教职工的学习实践活动，促进自主学习、民主讨论、积极探索、求真务实风气的形成。领导班子要把理论学习与解决幼儿园工作中的实际问题结合起来，明确幼儿园的价值和生命力首先在于为幼儿的终身发展奠定基础这一责任，坚持正确的办园方向，紧密联系幼儿园中心工作，明确幼儿 园目前工作的重点，进一步理清思路，完善制度和措施。班子每一次集中学习，都要力争研究和解决

一、两个幼儿园改革和发展中遇到的现实问题，要把解决问题作为学习的机会，在解决问题的过程中实现创新。要注意民主化管理与决策，如让教师家长参与幼儿园管理、讨论课程计划，聘请教师担任幼儿园行政顾问，让教师分享专业领导地位，领导班子参与和了解班级教学活动，使教职工能直接体察到领导班子的决策思想与思维智慧，班子也能亲自了解到教职工的心理情状和一线的教育教学动态，促使幼儿园内部形成互相理解、共同学习、整体互动、主动思考、协调合作的机制。班子成员要破除“幼儿园唯一思想者”的自我定位和“真理在我手中”的偏狭思想，敏锐地警觉自己的无知、力量不足和成长极限，在学习中完善自我。

（四）学会总揽全局，高屋建瓴，系统思考

系统思考是学习型领导班子的精髓。它要求我们树立全局的观念，将问题置于系统中思考，从整体、动态的角度去思考问题的本质。幼儿园是个小系统，要融入社会这个大系统来考虑幼儿园的各种问题。既要看到局部又要关注整体，既要看到当前利益又要关注长远目标，避免为立即解决个别问题而忽略了问题的整体性。领导班子对于幼儿园的发展目标、组织结构、保育教育、后勤服务、教师与幼儿、家庭与社区等与幼儿园有关的诸多因素，必须作系统的分析、选择和判断，充分把握教育的资源和条件，努力让幼儿园在各个点、线、面上都有系统的规划和发展。

幼儿园领导班子的系统思考能力，决定班子的决策能力、竞争能力和创新能力。建设学习型领导班子，一定要在提高班子的系统思考能力上狠下功夫，促进其把系统思考应用于决策思维、决策判断和决策选择之中，综观全局，系统思考影响幼儿园的诸 因素之间的关系，推进领导决策的科学化。培养系统思考能力要从组织面临的问题着眼，一是要学会全局思考。学会从整体上看问题，幼儿园各项工作的出发点要从全局出发，不能只见树木不见森林。二是要学会动态思考。研究、处理和解决问题要向前看，学会与时俱进的思维方法。三是要学会本质思考。学会抓住事物的本质，解决问题要直奔主题，不要被表面现象所迷惑。通过全局思考、动态思考和本质思考，使领导班子建构一个全新的系统思考体系，提升班子整体运作的“群体智力”。

（五）构建科学高效的学习机制

建设学习型领导班子是事关幼儿园发展的一项战略性任务，要高度重视，要把学习融入幼儿园日常工作，加强制度规范。要紧密联系幼儿园工作实际，制定合理可行的学习计划，对学习的目标、进度、内容等做出明确、具体的安排；建立理论中心组学习制度和教职工学习制度，采取读书、研讨、参观、交流等形式，使学习生动活泼，扎实有效；把学习情况列入班子民主生活会内容，坚持学习心得、体会、总结的交流制度；塑造幼儿园人文环境，为成员全心投入学习营造良好氛围。建构领导班子的发展性评价制度，以促进领导班子和幼儿园的发展为目的，形成幼儿园整体的核心精神和核心能力；绩效考核要包括学习指标以及相应的沟通、合作指导指标，不能仅凭岗位责任完成情况进行奖励。评价不是一种单纯的行政手段，而是合作的过程，评价的诊断性和建议性要强、判决性要少，让班子成员有机会用积极的态度来自我评价，在组织中实现自我超越。健全的制度是推进学习型领导班子建设有序开展，并走向规范化、持续化的有效保障。

学习是生命的源泉。现代社会背景下，学习不仅成为人们追求的时尚，更成为新型领导者提高领导能力和领导水平的必修 课。我们在学习型领导班子的建设中着眼于组织，关注整体，目的在于提升班子的整体效能。建设一个学习型的领导班子不是我们最终目的，重要的是通过迈向学习型组织的种种努力，引导一种不断创新和积极进取的新观念，建立持续学习的组织文化，避免组织肌体的老化，并在未来变化多端的环境中保持竞争的优势。通过学习活动，使班子成员不断突破自己的能力上限，开发组织潜能，形成团体优势，提高保育教育质量、办园效益以及总体办学水平，进而促进幼儿园的可持续性发展。

参考文献：

《中共中央关于加强和改进新形势下党的建设若干重大问题的决定》------2009年9月18日

《学校克服平庸走向优质》-----蒋建华《中国教育报》2003年12月31日

第二篇：浅谈学习型组织建设

浅谈学习型组织建设

当前，各地各部门都在围绕着如何深入贯彻落实科学发展观而不断探索。科学发展观，第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。如何贯彻落实科学发展观？个人认为，从以人为本的角度出发，创建学习型组织就是一种有益的实践。

一、学习型组织概述

从1965年首次出现“学习型组织”这一说法后，许多学者开始关注并投入学习型组织的理论研究。

学习型组织，是指通过创造整个组织的学习环境、充分发挥组织成员的创造性思维能力而建立起来的一种有机的、高度柔性的、扁平的、符合人性的、能持续发展的组织。

无论关于学习型组织的概念表述如何，其所具有的最本质特征都大致相同。

1、学习型组织是全体成员全身心投入并有能力负担学习的组织。

2、学习型组织是让成员体会到工作中生命意义的组织。按照马斯诺需求曲线，人的需求是多层次的，作为管理者，不仅要关注组织的发展，更要尊重员工，给员工更多的机会、平台，激发员工的发展热情，要让员工体验到工作中生命的意义。

3、学习型组织是通过学习创造自我、扩大未来能量的组织。一个组织整天学习而不创造那就不是一个学习型组织，而是一个形而上学的组织。学

求。

深入推进学习型组织建设，有利于搞好 “五个统筹”，即统筹城乡发展、统筹区域发展、统筹经济社会发展、统筹人与自然和谐发展、统筹国内发展和对外开放。实现经济社会和人的全面发展、全面进步，增强可持续发展能力。

（二）学习型组织有利于推进依法治税，维护和谐征纳关系

（三）学习型组织所倡导的理念，有利于维护和发展广大职工切身利益 科学发展观的核心内容就是以人为本，就是要把人民的利益作为一切工作的出发点和落脚点，不断满足人们的多方面需求和促进人的全面发展。作为行政机关具体地说，就是在经济发展的基础上，不断提高人民群众物质文化生活水平和健康水平；就是要尊重和保障人权，包括公民的政治、经济、文化权利；就是要不断提高人们的思想道德素质、科学文化素质和健康素质；就是要创造人们平等发展、充分发挥聪明才智的社会环境。”以人为本，体现了马克思主义的基本观点。学习型组织理论认为，“未来的新社会是以每个人的全面而自由的发展为基本原则的社会形式”，因此把以人为本、促进人的全面发展作为价值取向，不仅仅把人作为“经济人”、“社会人”、“自我实现的人”、“复杂的人”，更要把人培养成为能系统思考、不断自我超越、改善心智模式、在共同愿景下全面发展的“学习型的人”，要着眼于人力资源的开发、综合素质的提高，强调终身学习、团队学习、全员学习、全过程学习，创造时时学习、处处学习的良好氛围，使人在学习中不断成长、发展。从这个意义上讲，学习型组织是科学发展观实质的具体体现。

或者领域。党的十七大报告就提出了“建设全民学习、终身学习的学习型社会”，十七届四中全会进一步提出建设马克思主义学习型政党与学习型党组织的新要求，社会上甚至提出要建设学习型机关。由此看来，学习型组织管理理论正深入人心，必将在理论研究和实践中不断地得到发展，并将在全社会产生深远的影响。作为政府的职能部门，我们应该积极响应号召，主动加入到学习型组织的探讨和实践工作中。那么，如何来建立学习型组织？我认为要把握以下几个重点：

（一）领导要重视，带头做组织的精神领袖。领导是组织的领头雁，领导对一个组织的发展具有极强的导向性。虽说一个组织的成长与发展不是个人力量所决定的，但领导在其中的作用却是决定性的。但是俗话说：“兵强强一个，将强强一窝”。在一个组织团队里，领导就是标杆，组织成员无论是从权利地位上不得不服从或是内心拜服而遵从，都会严格按照领导的管理规则来开展工作和进行学习。因此，要想建立学习型组织，首先需要领导者对学习型组织有比较深刻的了解，并充分发挥个人的学习能力和领导作用，如设计师一般对这项工程进行认真规划。

（二）营造学习氛围，充分认识“学习”。学习型组织，从字眼上就能看出其重点就是学习。然而，个人单独的学习进步不能代表集体，学习型组织需要个人学习与团队学习的完美结合。

1、加强个人学习。个人学习是基础，组织成员都应养成终身学习的习惯，学用结合，在组织中形成良好的学习气氛，特别是对组织发展的方向和命运起着引导作用的决策管理层更需要学习。

2、促进团队学习。学习型组织既要重视个人学习和智力开发，更要强调

和水平为组织服务，更大程度地实现其自身价值，提高工作满意度，增强对组织的归宿感和责任感。三是要学以致用。要搭建好学习结果的应用平台，使组织成员的专业技术才能能够有充分发挥的舞台。四是要建立激励机制。要建立和推行学习认证制度，实行学习奖惩制度和学习情况通报制度，大力推进学用结合制度，对学有所成的优秀人才量材使用，大胆提拔，努力营造能者上、平者让、庸者下的良好学习风气和竞争氛围，使组织成员学习有动力，摈弃满足现状、不求学习、学而无用的消极思想。

3、树立终身学习的理念。“不学习要落后，落后就要挨打”，“学习改变命运，学习创造未来”，建设学习型组织是社会发展的必然要求。在知识极速更新的信息化时代背景下，我们必须树立起终身学习的理念，要主动寻找提升学习能力的方法。只有学习能力提升了，我们才能更好的开展工作。真正把学习与工作有机结合起来，做到学以致用，用实践指导学习。我们要把工作任务、业务问题、完成任务和解决问题的过程都作为一个学习过程。俗话说：“实践出真知”，在工作中，学习很多时候就是通过在完成任务过程中的反思、交流、分享经验来实现的。“学而不思则罔，思而不学则殆”，反思是学习在工作中时时刻刻无处不在的体现，善于思考才能学得更好。

（四）加强团队学习，发挥集体智慧。学习型组织不是个人学习与个人学习的简单相加，它的宗旨是要产生高于个人绩效总和的综合绩效。因此，它需要组织成员间的团结协作，为了组织的共同“愿景”目标开展学习和工作。美国彼得•圣吉教授认为，团队学习是集体思维的创造过程，这一过程的结果是“共识”——形成高于任何个人见解的集体智慧。然而，要

第三篇：学习型组织建设心得体会

学习型组织建设心得体会

学习型组织是一种通过培养弥漫于整个组织的学习气氛，充分发挥广大党员干部的创造性思维能力而建立起来的，有机的、高度柔性的、扁平的、附合人性的、能持续发展的组织。它扎根于信息化和全球化的沃土，让组织中存在的智障得以消解，着眼于组织的可持续发展，使得组织中的个人更能活出生命的意义。

按照基本特征来理解，学习型组织实际上是一种精神超越，全员创新和结构扁平型组织。可是在建设学习型组织的实际过程中许多做法违背了学习型组织的基本特征。一是不知精神超越包含着知、情、意三个方面而陷入片面化的陷阱。学习型组织建设过程中所要求的学习必须是全身心投入,知、情、意齐用犹如战士打仗般的一种精神超越过程。而很多单位的学习只不过是多听几场报告,要求职工多读些报刊多看点书而已；二是不知全员创新对学习型组织建设的极端重要意义。三是不知在组织结构的扁平和有机化方面作出起码努力的重要性。扁平和有机化是学习型组织的结构基础,舍此就不用谈论什么学习型组织的建设问题。

按照学习型组织建设的必然、必要性和现实意义来理解为什么要建设学习型组织的问题,我们就可以增强建设学习型组织的自觉性和使命感。

要想深入展开学习型组织的建设，人们必须找到学习型组织建设理论和本单位实践的结合点，必须掌握学习型组织建设的主要内容（五项修炼），并且把握精髓（弘扬群体性主体意识来面对复杂环境的挑战）。圣洁·彼得曾说过：学习型组织建设没有完结之时,它是一项永恒的修炼。

为了清除学习型组织建设过程中存在的“三不知”即不知学习型组织的三个基本特征（精神超越性,全员创新性和结构扁平性）的毛病,我们必须在领导带头,群众跟上和强化机制上下功夫。一是领导带头做组织的精神领袖。如果一个单位把学习型组织建设过程中所要求的学习简单地看作就是一堆漫无边际的知识的学习而不是看作一种精神超越过程的话，那首先就是因为单位领导的水平低。何为精神领袖？圣洁·彼得认为学习型组织的建设必须要有学习型领导去带动，而学习型领导又应该是“三师”。首先是牧师，自己有着一种情感上的使命意识并以此感染组织其他成员。其次是教师，自己对组织的未来发展胸有成竹并点化启迪他人。再次是设计师，自己的主要精力应放到组织开展单位的五项修炼工作中来；二是群众跟上人人心里想着去创。假如群众都陷入了一种工作上的惰性之中,那主要责任并不在于自身而在于领导。解决以上问题的有效方法是在领导带头的基础上强化激励和约束机制的建设；三是用改革体制去不断推进组织结构的扁平化。目前我们很多单位的组织结构离扁平化的要求还存在着极大的距离。如果单位等级森严,领导高高在上，那岂能让职工和你建立共同愿景?如果管理僵化混乱,领导忙于应酬,那怎能让职工和你进行团体学习?如果溜须拍马之辈活得滋润而能干实干者牢骚满天，那又如何改善人们的心智模式? 为了解决学习型组织建设过程中的“三缺乏”即缺乏自觉性、长远性和使命感的问题,我们必须在转变三大观念上下功夫。一是要变“被动学”为“主动学”，加强学习型组织建设的自觉性；二是变“急功近利式学”为“持续发展式学”，着眼于学习型组织建设的长远性；三是变“机械式学”为“激情式学”，增强学习型组织建设的使命感。大家都知道，一个科学家或艺术家可以就凭自己的兴趣爱好而把一生都奉献给了科学或者艺术。这就提示我们：要增强一个组织成员学习的自觉性、长远性和使命感,人们可以在拿出切实措施鼓励组织成员自我超越上做文章。一是以物质利益的奖励,职位升迁的诱导，兴趣爱好的褒扬按层次来促进员工的学习；二是以共同愿景的树立为抓手把员工在学习上的近期,中期和长期目标结合起来。共同愿景的树立可以为员工的学习注入焦点和能量，所以员工学习的长期目标可以围绕着共同愿景来确立,然后再分解为中期和近期目标。

为了解开学习型组织建设过程中的“三不懂”即不懂理论和实践的结合点，不懂怎样展开修炼，不懂学习型组织建设的精髓的疙瘩，我们必须在找准结合点，深入展开五项修炼和把握精髓上下功夫。一是找准理论和实践的结合点。由于社会环境及相关背景的不同，学习型组织的五项修炼并不是拿来即用。

学习的最终目的是要解决实际问题。毛泽东同志讲，如果你能应用马克思列宁主义的观点，说明一两个实际问题，那就要受到称赞，就算有了几分成绩。被你说明的问题越多，越普遍，越深刻，你的成绩就越大。注重实效，第一，要通过学习解放思想。学习的过程就是解放思想的过程。学习永无止境，解放思想也永无止境。第二，要通过学习破解难题。现实工作中有很多难题，比如农业产业结构调整的问题、县域经济发展问题、资本运营的问题等等，要破解这些亟待解决的难题，办法只有一条，就是不断学习，在学习中解决实际问题。第三，要通过学习大胆创新。创新是进步的动力，守旧是落后的根源。但是创新不是一件轻而易举的事，要有宽广的胸怀、开阔的视野，最重要的还是要有丰富的知识。所以创新的过程又是一个不断学习的过程。

从时代的发展看，学习型组织必将是社会组织模式的发展方向。只有通过组织学习，企业才能促进技术创新，社区才能得到和谐发展，城市才能提升综合实力，政府才能提高管理水平，才能用最先进的知识和技能进行生产、工作和管理。在以终身教育为体系的新型学习化社会里，我们必须积极行动起来，结合自身实际，探索学习型组织的创建道路，抓住机遇，迎接挑战，促进企业、社区、城市和政府及整个社会的可持续发展。

第四篇：浅谈如何加强青年学习型组织建设

浅谈如何加强青年学习型组织建设(江汉油田水电厂 罗新苗)

“创建学习型组织，争作知识型职工”活动是油田工会为进一步普及学习型企业理念提出的响亮口号,对于配合油田“三大战略，两个翻番”的目标的实现和“十一五”规划的落实有着十分重要的意义。作为油田各条生产战线的主力军，调动广大青年学习积极性不但可以有力促进油田各项工作目标的实现，更是关系到油田未来又好又快发展的的有力保障。

1、加快青年学习型组织体系建设，为青年人才成长打造舞台

工会和共青团组织作为国有企业政工工作的重要载体，应该在青年学习型组织建设中发挥作用，结合各个企业实际发展的需要，开展学习竞赛和劳动竞赛活动，进一步提供青年职工的素质。通过青年学习型组织的创建，结合传统的“青年文明岗”“青年岗位能手”“师徒结对”等活动的开展，为青年职工的迅速成长提供良好的舞台，通过建设青年学习型组织，以形式多样，符合青年特点的各类读书、学习竞赛、创优创效活动，引导青年增强创造意识，提高创新能力，是一个很好的研究课题。

2、.结合现代信息技术，创新青年学习体系

二十一世纪作为知识经济时代，以互联网为标志的信息技术的飞速发展正在改变着人们的学习和生活方式。网络信息、多媒体技术以其独有方便快捷日益受到青年的欢迎。利用信息技术，为青年的学习与成才提供方便，是企业青年学习型体系建设创新的新思路。目前，油田大部分单位都已经建设起了覆盖本单位的局域办公网，利用这个平台，为青年学习型组织提供信息丰富，适合本单位工作需要的信息。拓展互联网等现代传媒的教育功能，增强学习的实效性和针对性，要结合青年的多样化需求，关注青年文化热点，为青年职工的学习和交流提供平台，可以促进青年人才学习和培养网络的建设。

3.改进青年工作方法，提高青年职工业务技能

青年职工大部分刚刚走上工作岗位，缺乏实际经验，因此，青年学习型组织的建设一个很重要的任务就是帮助他们提高自身的业务水平和生产技能，积累工作经验。要给青年职工的成长提供一个宽松的环境。通过对“师徒结对”等学习形式的继承与创新，给青年职工的学习引入新的形式和内容。作为油田生长建设的重要技术力量，加强对刚刚走上工作岗位的大中专毕业生的培训工作，他发挥们在青年学习型组织作用，是十分必要的。对刚刚走上工作岗位的青年职工加强企业文化教育，使他们对油田的历史进行学习，能够帮助他们更加爱岗敬业，服务油田。结合油田目前的业务对外扩张需要，发挥青年学习型组织的外联功能，扩大油田的国际影响，在更高层次和更大范围展示油田的良好形象，这是青年学习型组织的一个重要目标。

第五篇：关于学习型组织建设方案

关于学习型组织建设方案

为适应企业持续高速发展的要求，建设创新型、服务型企业管理模式，再造竞争优势，增强发展后劲，全面指导学习型企业建设工作，特制定本方案。

一、指导思想

坚持“以人为本，学以致用，创新发展”原则，积极学习业务知识，提高干部员工的整体素质，实现员工与企业共同成长和企业的可持续发展。

二、创建目标

通过开展建设学习型组织活动，营造一种全体员工勤于学习、勇于创新、甘于奉献的良好氛围，建设一支业绩突出、作风扎实、各项能力经得起考验的干部员工队伍，树立一种居安思危、不进则退、敢干大事、敢创大业的企业风范，形成一套改善企业管理模式、激发企业创新活力、完善企业经营体制的管理体系和考核体系。具体为：

（一）创建学习型企业文化，确立终身学习理念，实现员工个人愿景和企业战略相结合。从提升员工主动学习意愿、加强岗位学习、完善企业培训三个方面提高员工个体学习的积极性；充分发挥“头脑风暴、团体会议、集体活动”等学习形式的优点，并注意在“工作中学习、在学习中工作”，重视实践的作用，发挥“师徒结对、职务代理人”的传帮带作用；

（二）抓好队伍建设，重点抓好执行力、抓好关键岗位、抓好重点工作在关键时间节点的落实和员工满意度建设；

（三）注重考核激励，注重制度建设，充分发挥薪酬的杠杆作用促进学习考评体系的建立。

三、组织领导

为确保创建学习型企业活动的顺利实施，成立创建学习型企业领导小组，负责活动期间的组织领导工作，小组成员组成如下：

组 长：公司总经理 副组长：公司副总经理 成 员：各单位负责人

小组的具体职责是为负责五项修炼理论在企业的落地及培训工作；确定创建学习型企业的方向和学习的主题；指导制定建设学习型企业工作实施意见和工作计划并负责组织实施；协调解决推动工作中的重大问题，对重要工作、重点活动进行组织协调；督查活动开展情况，对工作推进进行评估考核；活动领导小组下设办公室，办公室设在人力资源部，由人力资源部经理兼任办公室主任，主要负责建设学习型企业活动的宣导、推动并主导活动的日常工作。

四、创建步骤

创建学习型企业是一个长期的系统战略工程，也是保持企业核心竞争力的有力保障，企业学习型组织的建设任重而道远，需要各级企业管理者的持之以恒、不断改进，在实践中修正、在修正中提高。本次创建活动分为理念导入和大力宣传阶段、组织实施和修正改进阶段、总结提炼和巩固提高三个阶段推行。

（一）理念导入和大力宣传阶段

在这个阶段中，组织员工认真学习、研究五项修炼理论，坚持自学和举办理论培训班方式相结合，明确为什么要创建学习型组织，怎样创建学习型组织。在此基础上，开展满意度调查，发现公司亮点和管理缺陷并提出解决方案，搜集好建议、好方法，营造出浓厚的创建学习型企业氛围，推动创建学习型组织工作顺利实施。具体做法是：

1.开展学习培训，掌握相关创建理论。组织员工认真学习《第五项修炼》及其他管理理论，在学习的过程中，坚持日常业余自学和集体培训相结合，坚持自己领悟和参观学习相结合，让学习型组织的理念深入人心，使五项修炼成为广大员工的行动指南。

2.开展调研活动，汇总形成改进方案。开展各种形式的座谈、走访和问卷调查，对公司的经营体制、组织架构、管理模式、企业文化、综合治理和人力资源状况进行调查，收集员工对创建学习型组织的看法和建议等并汇总形成改进方案，为以后有针对性的开展创建工作做好铺垫。

3.建设学习型企业文化。把也已形成的企业文化的价值观、人才观、学习观等内容和创建学习型企业组织结合起来，提炼出一批振奋人心、催人上进、激发潜能的名言警句在显眼位置上墙悬挂，同时利用各种形式的职工座谈会、联谊会、节日联欢会、趣味运动会、职工生日会等形式宣贯，让员工置身于学习型企业文化氛围的包围中，时刻收到学习型企业文化的熏陶。

（二）组织实施和修正改进阶段

该阶段的主要任务是在前期宣传培训的基础上全面推进学习型企业创建。在这个阶段要把企业长期愿景、近期经营指标、阶段重点工作进行细化分解并具体到每一个员工身上，同时，充分了解员工个人愿景，将企业愿景和员工愿景统一到企业发展上来，形成共同愿景；努力改善员工的思维方式与思考习惯，激发员工的学习愿望，深入开展培训工作，使每个人都成为热情的学习者，积极的贡献者，富有创造力的思想者，在组织中体现出自己的人生价值。具体做法是：

1.打造学习型领导班子。企业领导班子成员是经营管理的决策者，决定着创建学习型企业活动的成败，因此，创建学习型领导班子是建设学习型企业的重要组成部分和关键环节。领导班子成员要率先垂范、以身作则、严于律己，既要对开展学习型企业活动进行指导监督和过程管控，又要热情服务，积极改善自己的心智模式，敢于打破常规，重视不同意见，树立新思路，研究新办法，尝试“换个思路解决问题”。

2.打造培训学习和考核体系。企业要重视培训力量，并努力推进培训工作系统化，一是建立一支过硬的内部培训师队伍，根据授课时长、授课质量设置内部职称和给予相应的待遇；二是认真搞好岗位培训需求分析，根据不同岗位、不同人员的需求，开发不同的培训课程，编制培训教材；三是建立健全培训工作的跟踪考核、评估体系，切实把培训工作扎扎实实开展起来。

3.建立共同愿景。愿景根据层次不同大体分为三种类型，分别是组织大愿景、团体小愿景和个人愿景，建立共同愿景就是将以上三个层次的愿景形成公司发展的共同愿景。形成了共同愿景，不仅能鼓舞全体员工“心往一处想、劲往一处使”，而且能使员工对企业产生强烈的归属感。具体做法是：

（1）首先，企业结合前期的现状调查，拟定出公司的共同愿景，组织一定级别的员工反复讨论、修改，最后确定出更加符合实际、更具代表性的共同愿景。共同愿景确定后要通过一定形式进行固化，形成标准文本并在一定范围进行宣传，使其深入人心。

（2）然后，各团队根据共同愿景制定符合本部门、本生产厂的团体小愿景。团体小愿景要经过多次班前会、班后会、专题会的“头脑风暴”，使团体小愿景真正起到鼓舞人心、凝聚人力的作用。

（3）最后，个人要围绕企业大愿景、团体小愿景，结合本岗位和自己期望的奋斗目标，提出能激励自己不断进取、积极向上的个人愿景。

共同愿竟是建立在个人愿景的基础之上的，因此企业要协助员工做好职业生涯规划，重新定位职业发展愿景，为员工职业发展提供组织保障。

（三）总结提炼和巩固提高

在这个阶段，主要是根据组织治理和现代企业管理的理念，总结和提炼创建学习型企业过程中的经验，完善企业管理制度，改善企业治理机制，形成一套科学的管理体系。具体做法有：

1.优化企业治理架构。企业要对学习型活动创建过程中的成果进行吸收和消化，进一步完善企业管理模式，对职责重叠、职能相近的部门和岗位进行重组合并，精简管理层级，减少信息传递层次，使企业经营体制由条块管理逐步向横向管理、扁平化管理过渡。

2.改革薪酬激励机制。薪酬和激励机制是调节创建学习型企业工作的核心内容，企业要根据创建活动对薪酬和绩效工作进行完善，要建立起一套能“留住核心人才、培养骨干人才、吸引优秀人才”的职级分配制度，拉开收入差距。在绩效考核体系中，根据层级划分和职责分工，结合员工关键业绩指标、重点工作完成情况、综合素质考评结果三项指标，形成一套对岗位职责履行程度和工作表现的考核体系。

3.建立不断改进、逐步提高的机制。在创建学习型组织的过程中，企业要进行定期召开专题会议，交流创建活动中的心得和经验，并对创建活动较好的团体和个人进行表彰奖励，树立标杆和榜样，从而促使创建活动持续向纵深方向推进。

五、工作要求

（一）各单位、各部门在创建活动具体实施阶段要根据岗位工作需要有针对性的开展。生产系统要着重从提高员工操作技能、提升安全环保质量意识和遵章守纪意识入手；营销系统要以提高员工沟通协调水平、提升谈判技巧为落脚点；后勤管理部门要以技能的专业化、工作的有效性和提高服务生产的能力为重点。

（二）各级管理人员要注意利用会议的形式引导好的想法、好的建议落实和解决推进工作中遇到的问题，积极发挥民主集中的作用，正确理解分歧，有效化解矛盾，推动本部门创建学习型组织的氛围持续高涨。

（三）本方案为公司推进建设学习型组织的整体指导方案，各部门在执行过程中可制定适应本部门的具体细则，但执行细则不得和公司指导方案相冲突且必须经创建活动领导小组批准并在领导小组办公室主任处备案。涉及费用报销的，由创建活动领导小组办公室主任负责统一报公司审批。