第一篇：做一个耐心的妈妈终版
做一个耐心的妈妈
有很多妈妈对我说，自己的孩子没有耐性，脾气大。他们好像无法控制自己的情绪．一旦有什么事达不到自己的要求，就会莫名其妙地哭闹，或摔东西，或打人。或者孩子在幼儿园里上课不能专心，老师讲课时他们老是乱跑乱动，或叽叽喳喳说个不停，搞得老师很无奈，自己也很无奈。
孩子出现这些状况，有孩子的发展特点原因，有孩子的天性和性格的原因，也有孩子身体或心理方面原因，还有由不良的家庭教育模式造成孩子对家长的模仿，或父母不能耐心地对待孩子而使孩子有不安全感或焦虑感等等原因。
我们知道，父母对孩子的态度不仅影响孩子的智力发展和学习，也影响孩子其他能力和人格的发展。孩子的社交能力，人际交往能力，自主能力，独立能力等。父母对孩子持有积极温和的态度，就会影响孩子的行为向健康的方面发展。只有在父母温和的态度下，在父母的鼓励帮助下，孩子在社交能力方面才能建立起较好的自我评价和自我意向，建立起自信心，从而很好地发展出自主能力，独立能力和其他社会能力，为一生奠定良好的基础。如果父母对孩子持有消极暴躁的态度，就会影响孩子的行为向不良和不健康的方向发展，现在社会上不能耐心对待孩子的现象很普遍。一是，因为我们做家长的上有老，下有小，中有自己的事业等，社会上和心理上的压力都很大，因此很难让自己能够真正沉静下来对待孩子，尤其是在孩子也有不良情绪时。二是，随着孩子的长大，我们作家长的开始对孩子的要求提高了，也不由更多地关注到孩子不足的地方，拿自己的孩子跟别人的孩子比较等。
父母的言传身教对孩子影响很大。父母不能耐心，孩子便不会有耐性。父母中，妈妈对孩子的影响尤其大，因为妈妈跟孩子一起相处的时间比爸爸多。所以妈妈的言行和教养模式会对孩子产生更大的影响。如果我们能够做一个耐心的妈妈，能够从孩子0岁开始耐心地对待孩子，满足孩子发展过程中应得的心理和生活欲求，就可以让我们的孩子成为一个开朗、自信、阳光、信任他人及能够自制、有耐性的人，就可以减少或避免上面那些状况的发生。
那如何做一个耐心的妈妈？今天我们从下面几个方面进行一些交流。0-1岁的孩子。
对于这个阶段的婴幼儿，妈妈要满足他们的基本需求，即饿了给吃的，哭了赶紧去抱抱，亲一亲等。在人生的最初阶段，我们要给予孩子持续稳定的爱，尽量耐心地满足孩子一切的身心需要，这样的孩子长大后，会开朗、自信、信任他人、有健康的人格和良好的人际关系。切忌因为孩子哭闹而心烦，而冷落孩子，或给孩子脸色看。这样孩子会感觉没有安全感，会多哭闹。如果我们因为各方面原因不能有耐心和好心情时，可以请先生或老人来照顾一下孩子，我们休息一会。
孩子2-3岁的执扭期
孩子在这个成长阶段是自我形成的关键期。他们试着操控一些他们力所能及的事情来操控他们的生活和他们身边的人，以体现自己的价值。这个时期如果孩子的欲求满足了，他们长大以后就会觉得自己是一个有价值的人，所以就会自信，就会理智对所有的事情做出合理的取舍。
但这个时期的孩子们是很让我们作妈妈的崩溃的，是对我们耐心一个最大的考验。这个阶段的孩子有自己的主意，他们不管大人的时间够不够，条件允许不允许，只要是他们想做的事，他们就要来做。稍一不满意就会哭闹或摔东西等。
这个时候，我们做妈妈的可以支持孩子来做一些可以体现他们价值的事情，并及时给予正面的肯定和鼓励。比如，孩子想帮大人干活，虽然可能他们的帮忙是让我们越忙乱，但我们一定要肯定他们的心意，肯定他们的价值，同时再引导他们正确的做法。如果我们耐心地如此做了，孩子会感觉很快乐，觉得自己是个有价值的人儿了。
这个阶段的孩子，一方面我们要满足孩子的成长欲求，另一方面要给孩子立一些必须的规矩的。所立的规矩以安全和符合社会规范为主。
这个时期的孩子由于他们的沟通交流的能力有限，处理问题的能力有限，很多时候都只会用哭闹、扔东西、不听话或其它一些和成人不同的方式来表达自己的不适和不满。当出现这种情况时，一般我建议的做法是，先要耐心地接纳孩子的情绪，可以对孩子的抚慰或拥抱的动作，表达看到他们这样是因为他们伤心、生气等等，等他们的情绪平复后，我们再教他们如何做。忌一遇到孩子发脾气，我们也犯急，认为孩子是在无理取闹。接纳孩子的情绪，就可以让孩子的把心底的压抑释放出来，使孩子更快乐，更平和，也让孩子感觉是妈妈对他们本人的接纳。
记得由于工作需要我到山西进行多次长期出差。女儿第一次没有太多反应，但到我第二次长期出差回来后，女儿就爆发了。她抱怨我放下自己亲生的女儿不管，而去管那些不是自己亲生的孩子。说我抛弃了她，说我不爱她，说她是多想我，说看到别的同学有妈妈接时她是多羡慕等等。女儿哭闹了一个多小时。当时我也很心酸，也是强忍着眼泪，但却无从解释。因为这是女儿真实的感觉，她是对的。我不能做任何解释，也不能对她提任何要求。我就一直抱着她，听她哭诉，并一直表达我对她的爱和我对她的理解。等到第二天，我看到女儿好像忘了昨天的事，我就真诚地感谢她和爸爸对我工作的支持。并表达我相信她能照顾好自己，也承诺我会在她在家时，多给她打电话等等。从此以后，女儿就再也没有闹过，而是开朗地表达她对我的爱和思念。
从这件事我得到的启示就是，当孩子有情绪时，我们做妈妈的一定要耐心地让孩子充分地发泄出来，并接纳他们的情绪，这样孩子才能保持轻松的心情。但等这件事情过去后，我们给引导他们正确的做法。
对待撒谎和任性的孩子。
孩子撒谎的原因可能是由于家长不能满足他们的欲求，或是家长对孩子的要求过高，而忽略了孩子的现实情况。孩子发现当自己按照父母的要求做了，或假装按照父母的要求做了，就能得到他们自己想要的东西，满足他们的欲求时，就开始撒谎了。或是，父母过于严厉，不愿接受自己的孩子范错误，那孩子为了逃避被处罚，他们也学会了撒谎。
孩子任性，一般是因为家长过于溺爱而没有给孩子及时设立行为准则。现在的孩子智商都偏高，一般我们建议在孩子2岁左右就要设立行为准则了。我们爱孩子是无条件的，但必须是有原则的。
对待撒谎和任性的孩子，我们做妈妈的更要耐心，耐心，再耐心，忌粗暴对待。我们要先弄清楚孩子撒谎和任性的原因，及通过撒谎孩子能够得到什么益处，我们做了什么或没有做什么，导致孩子撒谎等问题，然后再跟孩子谈。先肯定孩子是想通过撒谎或任性得到的东西，然后再跟孩子建立一些必要的规矩，给孩子指出其他也可以得到这些好处的方法。有时候，我们也要对自己以前的一些不合适的做法做出检讨，并跟孩子说明自己以后也要改正。通过这种耐心对待的孩子，一般他们都愿意听父母的，而且会积极的改正。而被粗暴对待的孩子，他们也会学习父母的方式，变得粗暴和没有耐心，而且不会感觉自己错了，会断续撒谎或任性。
在孩子发脾气时
发脾气从发展学上来说是“合理”的，是成长中的一部分，没有或很少有孩子没有发过脾气。它和先天的气质也有关系，这就是为什么有的孩子发起脾气来比别的孩子大的缘故。爱发脾气是孩子在1岁左右出现的现象，一旦不如意，便会“动肝火”，有时候还会冲着自己。发脾气高峰在2～3岁，这和他们自我意识的初步形成和语言表达能力的有限性有关。孩子有自己的主张，又不能很好地表达，同时这个年龄孩子的父母又要开始规范他们的行为，我们称之为“社会化”。在这个时期父母和孩子很容易陷入冲突，父母一方面要尊重和满足孩子的需要和感受，另一方面要小心地选择不伤害孩子自尊心的方式来规范和纠正他们的行为。一般这种现象会延续到4～5岁，以后会好一些。
孩子发脾气时，我们要耐心，太多的指责和干预，会让他们产生逆反心理，也会让孩子变得没有耐心了。
对待孩子的爱问问题
3～6岁的孩子，充满了好奇心，经常以“为什么”“怎么会这样?”提出一连串的问题，心理学将这一时期称为“询问期"。，而且每个宝宝都有这样的“询问期”。这个时期属于孩子的大脑迅速发育时期。相应地，会带来语言与智力上的迅速发展。因此，询问期是个关键的时期，我们对孩子的问题应答得当，就能促进孩子智力的健康发展。所以耐心、正确的对待孩子的提问。
作为妈妈，不仅要尊重、保护和正确引导孩子的好奇心，而且应努力激发他们的好奇心，使幼稚的好奇心发展为强烈的求知欲。对孩子提的问题，要确切、通俗易懂、有条理地给予答复，如果暂时答复不了，可以告诉他们：“这个问题等弄明白以后，再告诉你”。但是切记事后一定要兑现。好奇心是孩子与世界交流、沟通的一把钥匙，是孩子学习、思维与心理发育的催化剂。
忌对孩子提出的问题采取冷淡、漫不经心、瞒哄和支吾搪塞的态度，或者不予理会。这种做法，会有损于孩子智慧幼芽的生长，挫伤他们求知的积极性。要知道，孩子的智力正是在好奇——满足——好奇中得到发展的。
耐心对待孩子的拖拉行为
有的孩子做事、走路、吃饭都很慢。家长应知道，孩子拖拖拉拉不是故意的，孩子做事动作慢，问题不在孩子，大人以自己的心情去评估和要求孩子是不合理的。因为：
1． 孩子的精细动作还没有发育好，动作不灵活，做事、穿衣、吃饭所花的时间自然需要比大人多一点。
2． 孩子易分心，常被周围东西所吸引，因此动作更慢。孩子注意集中的时间短暂，听到大人说“快穿衣服”，可注意力很快转移到其他事情上而忘了大人的嘱咐。
3． 孩子缺乏时间观念，比如对去幼儿园晚一些无所谓。他只看到眼前，不可以预计以后及与他无关的事情，如父母上班是否会迟到。
遇到这种情况时，妈妈要耐心地配合孩子的频率，尊重孩子的发展规律，也可以适当地慢慢地给孩子建立时间的观念。忌粗暴对待孩子的这种情况。因为父母的粗暴，初期会让孩子受到惊吓，影响稳定的情绪和心理发育，逐渐就会使孩子有错时，因怕想父母说，而采取隐瞒，撒谎等方法来逃避父母的训斥，责骂。久而久之也会像父母一样以同样的手段对待别人。一味地否定孩子的意见，会使孩子养成沉默寡言的孤僻性格，或离开父母后，他们会表现出较多的狂躁。甜美慈爱的微笑
对孩子的耐心要发自内心，就要求我们要注意我们的语言、表情、眼神等肢体动作，千万不要言不由衷。当孩子感觉到父母言行和心不符合时，孩子对父母就会产生一份不信任感，觉得父母并不像他们所说的那样爱自己，就会认为自己是不可爱的。所以，无论发生什么事，如果妈妈都能够以微笑，慈爱温和，坚定的目光看着他/她，孩子就会平静下来，感觉安全。
记得心理治疗大师海灵格老师处理过一个案例。一个来访者跟他的母亲关系很僵，他总认为从他小时候母亲就一直不喜欢他，想杀死他。其实真相是，小时候一次他生了重病，父母送他到医院后就被隔离了。他的母亲很担心他，就扒到门上的玻璃上看他，母亲由于急切而担心，眼神就很紧张，而且脸也有些扭曲。由于来访者当时太小，他不能理解母亲如此是因为爱他担心他，但母亲如此的表情和眼神让他害怕了，所以在他的印象里他就认为母亲不喜欢他，如此表情和眼神是想杀他。
我们要做一个耐心的妈妈，要记得下面三点：
一、尊重孩子的生理和发展规律，以科学发展规律为前提，耐心陪伴孩子成长。
二、孩子的言行频率是随着年龄的增长，从慢到快的，我们要耐心地配合孩子的频率，而不是我们自己的频率。
三、在陪孩子时，如果只能有五分钟时间，决不做六分钟的事，要让孩子感觉从容而安全。
做一个耐心的妈妈，也是要在心里坚定地相信：耐心中也包含着信任，信任生命成长的规律，相信什么阶段就应该有相应的什么问题。我们要随顺生命的自然。
祝愿我们各位做妈妈的都能由于我们对孩子的爱和耐心，而拥有一个可心的宝宝。
第二篇：做妈妈一定要有耐心
做妈妈一定要有耐心
留府乡小冯完小
霍红梅
为人母者，可以有其他方面的缺点，但对子女一定要好好管理教养。这个重担为什么要妈妈们来承担呢？因为父亲主外，往往以事业为重，不常常在家，所以教育子女的事情，便落在了妈妈们的身上。俗语说，三岁定八十，可见一个小孩在家庭中所收到的教育会影响其一生，也足见家庭教育的重要性。所以妈妈们不要做母鸡式的母亲，只给孩子吃饱穿暖就可以了。中国古时候就有胎教之说了，做母亲的，不听非礼之音，不说非礼之言，这就是胎教。古时候的人尚且这么重视家庭教育，今天为了孩子更好地成长，妈妈们一定要重视家庭教育，尤其是农村的妈妈们，农闲时把打麻将、闲聊家常的时间，用于多看教育子女方面的书籍，提高自己的素养，培养家庭教育的观念。许多妈妈总是抱怨孩子不好管理，不听话，教育孩子不是一朝一夕的事，需要妈妈们要有耐心，没有教不好的孩子；孩子教不好，那是做妈妈的没有耐心的缘故。
第三篇：做一个感恩的人(终稿)
做一个感恩的人
从记事的时候起父母就教我要做一个感恩的人。在朦胧中意识着这句话的存在，却不知这句话的真谛。慢慢的，春去秋来，我在记忆中不断的成长，也慢慢的感悟到了感恩的力量。
因为感恩——我们幸福。
学会感恩，小时候的我住在一个山美水美还能尽情放歌的山野。那里有怀化郊区特有的一道风景——鸭尾巴山。话说鸭尾巴山，只要是住在鸭嘴岩的人都知道，那是一座很有特色的山，郁郁葱葱的山顶上傲岸挺立着十来颗常青树。那时的我们无拘无束，享受着大山带给我们无尽的欢乐，却熟不知这几颗树是几个感恩的老者种下的。很多年以前有这么几个人年轻个个是登山爱好者，每逢周日不论风雨，他们都会集合在一起攀爬这座山。他们在爬山的过程中享受着友谊带给他们这群年轻人在繁忙且压力繁重的工作外带给他们的安慰和快乐。有一次一个人提议在这光秃秃的山顶上种上几颗树作为他们的友谊之树，一是为了彼此的友谊见证，二是为了后人能在登上山顶后能在这好好休息，有一个避阴之处。当后来每一个人气喘吁吁登到山顶坐在树下休息的时候都会有一颗感恩的心，感恩前人留下的一片绿荫。正是因为懂得感恩，这些感恩的人正为鸭嘴岩这个小小的城镇做着自己的点点贡献，而我们见证着这个小镇巨大的发展和变化。因为大家都报着一颗感恩的心。因为我们生活在这个世界上,一切的一切包括一草一木都对我们有恩情。
懂得感恩，翻着泛黄的相册，上小学了。我的第一个语文启蒙老师是一个地地道道的北方女人，一口标准的普通话总是让我羡慕不已，说惯了怀化的方言要学习标准的普通话真得下翻功夫，我们在老师孜孜不倦的教导下成长，她把毕生的学识无悔的教给了我们，而我们长大后毅然选择教师这个岗位。把她的品德和学识继续传扬。每当再和老师谈起往事的时候，老师会说她的老师也是一个值得爱戴和敬佩的人，一代一代能传承下去的就是一种懂得感恩和能感恩的心。听了，想了，记住了。这是因为把自己的爱倾注在了感恩里，才有如此坚定的选择。而这种选择却不是每一个人能真正做到的。
怀着感恩之心，长大了——工作了——成家了。看着离我远去的父亲那最后慈爱却又带着深沉的脸；看着曾今和母亲相依为命走过的艰苦日子；再看着现在爱人和儿子照片上欢乐的笑脸……感谢在那段艰苦的岁月里曾给我举手投足间关心的恩人。每个人从哇哇啼哭的那一声起就注定了被受恩惠，这是父母和朋友对自己的爱，在自己快乐的时候，父母和朋友他们会和你一起笑，会和你一起忧，无论他们有多忙。在自己青春期遇到烦恼时，父母会耐心的给你解读疑惑，会和你一起探讨青春的节凑。我们的成长总会伴着烦恼，那是青春留下的印记，这些印记是也是感恩的动力，我们长大了，父辈们却老了。
学会感恩，懂得感恩，怀着感恩之心。当我们去感受生活，我们会发现生活中处处都是美，到处都是和谐与温馨。感恩是一种胸怀，一种气度，一种风范。能够长揣感恩之心的人一定更容易被人接纳，被人视为朋友，她也会用真心去汇报你，这样也就少了虚假，少了猜
忌，少了嫉妒。给人玫瑰，手有余香，只有会感恩的人才会享受这种人生交际的佳境，才会真正的得到属于自己的快乐和幸福。
做一个感恩的人，去感恩身边的每一个熟悉和陌生的人……
作者：贾浩二〇一三年六月八日
第四篇：做一个有爱心、有耐心的老师
做一个有爱心，有耐心的老师
有这样一首小诗，有一首歌最为动人，那就是师德；有一种风景最为隽永，那就是师魂；有一种人生最为美丽，那就是教师。不要说我们一无所有，我们拥有同一片广袤的天空，我们拥有同一颗火热的太阳。我之所以选择教师这个职业，缘于从小的梦想，如今梦想成真，那些梦想中的镜头历历在目。
作为一名老师，爱心是搭建心灵沟通的桥梁；爱心是连接老师和学生的秘籍；爱心是教师充满激情地走进教室的基础；爱心是学生进步的源泉。苏霍姆林斯基曾说过：“学校里的学习不是毫无热情的把知识从一个头脑装到另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行的心灵的接触。”作为一名教师，一定要细心观察学生的变化，探察他们的心理，重视他们的心灵感受和情感体验，适时调整教育教学策略。我经常发现，课上有些比较内向的同学本来很想回答问题，可又不敢举手，主要原因是怕说得不准确被别人笑话。这时，教师要从学生的眼神中了解他们内心的需求，及时鼓励他们积极勇敢地回答问题。有的同学对老师的讲解或同学的观点有不同的意见或者看法，但却欲言又止。此时，老师应该及时激活这一闪光点，让他们大胆地说出自己的见地，并适当地予以表扬和鼓励。在爱与鼓励的眼神中，学生会得到力量，会增强学习的兴趣与信心。通过学习，使我认识到孩子有个体差异，对能力差的孩子要进行特别的关心和爱护，尊重孩子的人格和权利，用积极的因素引导、鼓励他们，使他们得到最大限度的发展。没有爱的教育是没有希望的教育，让我们共同努力，使学生在人生最关键的阶段---小学，沐浴着爱的教育，使孩子真正享受自己充满爱与智慧的校园生活。在邻水的青藏高原—新镇。有这样一位老师，他扎根山区教育事业37个春秋。他常说：“新镇是我的根，教育是我的命。我要扎好这个跟，爱好这个命。”他把他满腔的爱倾注给了学生，使学生快乐健康的学习和成长。他正是我学习的榜样，我要带着爱去对待我的每一位学生。
有人说，作为一名老师，光有满腔的爱而没有耐心，那就不是爱，的确是这样。耐心是教师的基本素养，特别是中小学生，更是这样。有耐心的教师才能获得学生的爱戴。耐心是教育成功的保障。教育需要耐心，但我们的耐心有几分？面对那些幼稚与早熟并存，外显丰富却内质不足，情感与观念相悖的淘气、调皮的学生，你有没有耐心？可以说，我们有时候有，有时候没有，这是因为我们每个人不可能每天都保持为同一种心态，也不可能脱离纷杂事物的干扰，但我们如果多一点耐心，少一点怨气，多一点爱心，少一点急躁，多一点理解，少一点指责，多一点宽容，少一点菲薄，是不是会让我们自己的心境明亮起来？会不会使我们的内心充盈起来，会不会让我们的心情快乐起来？苦闷是一天，快乐也是一天，为什么不快乐呢？耐心可以换来感动，急躁易有抱怨，教育是一项工程，也是一种艺术。为生存而进行教育，是一种庸俗的教育心态，为事业而进行教育，是一种高不可及的虚假豪言，我们要做的，就是用我们的耐心让我们的学生快乐起来，成绩提高上来，让自己内心有一种学生问候与念及的满足，让自己有一种学生功成名就时的自豪与欣幸。小学生有以下一些特点：
1、活泼好动，不管是上课还是下课还是放学回家，小学生都是活泼好动的，这是孩子的天性。
2、注意力难集中，小学生很容易走神，这也是天性所致，孩子对任何事都很好奇，好奇了就容易走神。
3、小学生喜欢老师关注他，表扬他。
针对上面的小学生的特点，老师必须拥有超强的耐心，才能更好的做好教育工作。所以不管是课堂上还是作业的完成，老师要有更多的耐心去督促学生。不断的去体醒学生。注意力难集中，老师要花更多的时间备课，把课堂气氛弄得更活跃，课程更有趣，更好的吸引学生的眼球。对于小学生喜欢老师的关注和表扬，那我们老师就应该花更多耐心在学生身上，更好的去关注每一位学生，更好的发现他们的闪光点，多多的夸奖他们。教师的耐心体现在以下几个方面：时间上的耐心，比如学生上课犯错误，尽量在课后处理，给学生一个冷静反思的机会，同时也给我们自己选择处理方法留出余地；空间上的耐心，即处理问题要讲究场合，公共场合发生的事情，尽可能放到个别场合来处理，给学生一个“台阶下”，让学生以良好的心态接受批评教育；语气上的耐心，教师说话千万不能伤了学生自尊心，要摆事实，讲道理，使学生感受到老师确实在帮助自己，为自己着想；认识上的耐心，师生之间应真诚相见，以心换心，无论什么时候教师都不要认为学生和自己过不去，更不能对学生所犯错误轻易下结论；条件上的耐心，即允许犯错误学生“讲价钱”，给学生留下改正错误的机会。
既然选择了教师这个职业，就要爱自己的工作。就要守得住清贫，耐得住寂寞。就应该爱自己的学生，对得起自己的学生。怎样对得起自己的学生，就是用满腔的爱去带动好整个班级的进步，用更多的耐心去对待每一位学生。让我们的爱和耐心沐浴每一位学生，让每一位学生都感受到老师的爱和耐心。树立“学生为本，师德为先，能力为重，终身学习”的观念。更好的为学生服务。
让我们都做有爱心，有耐心的好老师吧！
第五篇：做一个有耐心的教师
做一个有耐心的教师
李店镇小汪贤安
有人说，作为教师，光有满腔的爱而缺乏耐心，那不是真正的爱。这话颇有道理。我认为教师必备的一种品质便是耐心。我们不奢求辉煌，只需保持一个平常的心态，用朴素的爱与耐心来对待我们的学生就够了。说到这里我先给大家说说网上的两则报道吧
例子1：2009年3月24日，湖南的一个叫徐远方的女中学生，在她生日的前夜，因为不想再写检讨书了，从学校的五楼教室越窗跳了下去，自杀身亡，年仅13岁。据徐远方的同学称，写检讨是他们的班规，只要学生犯了错误，都要被老师逼着写检讨书，让学生一遍遍痛骂自己、侮辱自己。大多数学生都写过检讨书，徐远方被罚写检讨书10多次，她觉得“很羞辱”，故有跳楼之举。（4月9日《成都商报》报道）。
例子2：去年的3月23日，重庆有个叫太平中学的初一年级的几个学生，因为在晚自习时间翻墙出去玩耍，被班主任用烟头烫伤，其中一个叫陈余的学生手臂上烫了3个伤口，另一个同学经诊断是深2度烧伤。此事引起了社会的广泛关注，其结果我们就可想而知了。
老师的出发点也许是好的，但这样的做法却导致了无法挽回的恶果。教书育人，本来是一个循循善诱、润物细无声的过程，但是，现在我们的老师越来越常用的“教育”手段是罚，罚站、罚跪、罚写检讨书，罚写作业，当然也有体罚现象存在。这是教师缺乏耐心的典型例子。为什么我们的老师就容不得学生犯错呢？试想：如果学生都很听话，百分之百守纪律，那还是孩子吗？如果孩子都是“完人”了，还要学校干什么？这不是说气话，这关系到教育应该走什么路，应该把学生塑造成什么样子的问题。
一、教师为什么会失去了耐心？
作为教师，我们都有这样的经验，学生走上社会以后，跟你最有感情的，是你“骂”得最多的学生。这说明那些不听话的调皮学生并不是无药可救，他们也知道感恩。如果我们多一些关怀，多一些包容，多一些耐心，也许他们比“听话的好学生”有更大的发展空间。孩子的心地比成人要纯真得多，敏感得多，同样是“骂”，你是歧视的辱骂，还是恨铁不成钢的“骂”，他心里最明白。如果你的“骂”里有爱，对他有热望，他绝不会恨你，更不会逼得他寻短见。
据我所知，我们大多数教师是热情有余而耐心不足。那么我们教师为什么会失去耐心呢？说白了，是功利思想在作祟，为了高分，为了成绩，我们失去了耐心。
二、教育不能没有耐心
前面说了功利意识导致“教师耐心缺失”。其实，每个老师都知道只要你多给学生一点耐心，一定会增加他们的信心和勇气，然而就这样简单的一个道理，我们却难以做到。经常在学生幼稚的错误中，大动肝火，渐渐吝啬了对他们的微笑，失去了耐心，取而代之的是严肃的面孔和严厉的叱责。而教师的脾气暴躁的结果就是，学生们越来越笨，越来越难教育? 长此以往，学生容易产生抵触情绪，对老师会“敬而远之”。而且“气大伤身”，每次把自己气得半死，学生还莫名其妙，甚至不以为然。请我们仔细想想，生气又有何益？不但改变不了现状，还伤了自己的心，何苦呢？而拿生气、发脾气的方式来对待犯错误的学生，又会有多
少效果？微乎其微呀！也许学生一时怕了，可过不了几天老毛病又犯了，到时候真的叫火上加油，为师者又该怒气冲天了吧，这真是恶性循环啊！
老教师都有体会，自己刚教书的时候，年轻气盛，总是热情有余，耐心不足。但随着年龄的增长和教学阅历的丰富，我们会渐渐感觉到作为一名教师，不论是对待优等生，还是后进生，耐心都是最重要的，因为它不仅是教师自身人格魅力的重要展现，同时也是征服学生的重要武器。《名师的人格教育力》一书中提到：“教师要有百分之百的耐心”。它举到这样一个经典案例：
北京行知学校投资兴建人年逾八旬的徐老太太，有个古怪的招生原则——专门招收那些被各个中学“放弃”的学生。有一个叫“小蘑菇”的孩子，虽然只有十三四岁，却已是闻名遐尔，用酒瓶子砸人就有三四次了，就连他父亲也拿他没办法，想亲自跑到派出所里托关系把他弄去劳教。徐老太得知消息后，“三顾茅庐”说服“小蘑菇”到行知学校上学。每当“小蘑菇”打架、恶作剧的时候，徐老太总是对他进行一次又一次的耐心长谈，还适时的对他进行表扬，经过70多次耐心沟通后，“小蘑菇”渐渐开始转变自己的错误行为。而徐老太对“小蘑菇”每一次进步都看在眼里，喜在心里，她相信“小蘑菇”还是一个很听话，能够教育好的学生。
阅读了这则案例后，我不禁为徐老太百分之百的耐心所折服。我想假如没有徐老太耐心的70多次谈话，和“三顾茅庐”，“小蘑菇”也许真的会被父亲送到劳教所。
其实很多时候我们经常能听到一些教师对那些所谓的“坏孩子“嚷道：“都说过几遍了，你还这么做？”、“你简直无药可救！”„„事实上，教育是一个过程，这个过程最需要的是耐心。教育学生不是一次二次就能成功的。如果对学生的教育仅是简简单单的几次说教就能起到作用的话，就不需要我们老师了。我们其实都知道学生良好习惯的养成要有一个循序渐进的过程，他们有一些缺点会经常反复，所以我们要容忍学生一次次地“旧病复发”，根本就不需要动不动就大发雷霆、大声吆喝，而应该拿出百分百的耐心教育学生，始终要充满热情和信心地鼓励他们一次次战胜自己，引导他们反复的过程中，看到自己点滴的进步，体验进步成长的快乐，增强继续进步的信心。
三、教学更需要耐心
目前不但在我们的思想教育中缺乏耐心，而且课堂教学上也缺少耐心。有这样一个小故事：
一次写作课上，老师布置了题目为《梦》的说话作文，让孩子们说说自己的“梦”。一个小男孩怯生生地说：“每当黑夜降临，我总做一个梦，梦见自己变成一只老鼠，偷走„„”没等说完，其他孩子和老师一起哄笑起来„„转眼十年过去了，昔日的小男孩已大学毕业，被分配到省高检院工作。他在给当年的语文教师的一封信中，把那没有说完的“说话作文”写给老师：我想变成一只老鼠/把冬的光辉偷回/还给迷人的金秋/把夏的鲜花盗去/装扮春天的风流/我想变成一只老鼠/把世间的黑暗统统偷走/哪怕闪电划破云头/哪怕寒风把心刺透/我也决不缩回已伸出的手。
多么奇特的想象呀！在孩子童话般的意象中，老鼠也可以是代表真善美的英雄。面对这封来信，这位语文教师不无遗憾地说：“如果当时的我能多一点耐心，就不会打破这个孩子美丽的梦。”我相信这不只是一个故事，因为在日常教育教学中，有不少教师也和那位语文老师一样缺乏足够的耐心与宽容，也许他们是出于善良的愿望和负责的态度，当学生的思维稍一偏离“正轨”，便忧心忡忡地厉
声喝住，强行用成人的习惯思维去“匡正”；学生的回答稍有小错，就急不可耐地将“标准答案”和盘托出。长此以往，学生将会因怕犯错误而回避错误，变得谨小慎微，懒于动手，疏于思考，更不要奢谈创造力和创造精神了。此时再想培养学生的自主意识，要他们张扬个性、放飞思维，恐怕只能是一种良好的愿望了。
一位日本教师的做法很值得我们深思和学习。
在一堂小学美术课上，老师教孩子们怎样画苹果，他发现有个孩子画了个方苹果，就蹲下身询问：“苹果都是圆的，你为什么画成方的呢？”孩子回答说：“我看见爸爸买回家的苹果放在桌子上，一不小心滚到地上摔坏了，我想如果苹果是方形的就不会滚下来了。”老师立即鼓励他：“你真会动脑筋，祝你早日培育出方苹果。”
把苹果画成方形，显然脱离了实际。而那位日本教师却耐着性子循循善诱，鼓励孩子的创新思维。孩子的言行或想法难免超出常规，作为教师，当面对孩子幼稚的想法、“离谱”的思维时，要做的不是急于判断对与错，而应耐心、再耐心地倾听，这样，创新的种子才可能破土而出。
四、耐心反应教师的修养
耐心能如实地反映出一个教师自我修养的程度。老师应该有老师的形象，做任何事情时都要心平气和。作为一个老师，任何发火或者冲动其实都是在暴露自己的缺点，只有冷静地面对问题解决问题，才能获得学生的爱戴。
五、耐心是教育教学成功的保障
耐心是教育教学成功的保障。在学生心目中，好老师最重要的条件是“能耐心引导并懂得教育学生”。爱迪生的老师不是因为没有耐心才失去了对这位天才的科学家的教育吗？正是因为爱迪生妈妈的耐心，才有了蜚声世界的大发明家。假如我们教师都能多一分耐心，多一点关爱的话，奇迹就会发生。
我希望大家都能成为一个有耐心的教师！
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