2015-2016学年江苏仪征月塘中学八年级语文上册导学案：第10课《晏子使楚》(第2课时)(无答案)(苏教版)

第一篇：2015-2016学年江苏仪征月塘中学八年级语文上册导学案：第10课《晏子使楚》(第2课时)(无答案)(苏教版)

十 《晏子使楚》（第2课时）

【学习目标】

１．复述故事情节，加深对课文内容的理解。

２．学习晏子机智勇敢、维护国家尊严的精神。３．感受不同角色的性格特点。

【活动方案】

活动1: 复述课文，加深理解。

学生口头复述课文故事，（鼓励创造性复述）参与全班交流，师生共同评价。

活动２：品读文本，探究以下问题：

（1）晏子在楚国严辞反击楚王的目的是什么？

（2）如果你是晏子，当时你会用什么话来回答楚王？比较一下，你的回答和晏子的回答，哪一种好？为什么？

（3）晏子是个什么样的人？你喜欢吗？说说理由。

（学生自主思考，小组讨论，全班交流归纳。）

活动３：小组表演课本剧。组长合理分配角色，注意感受不同角色的语气、神态、性格特点。（小组预演——全班展示—— 师生点评，评出“最佳表演奖”。）

课堂随笔

【反馈练习】

1．给下列字注音。

酣（）

诣（）枳（）

耶（）2．解释下列句子中加点的字词。（1）吏二缚一人诣王 ．（2）得无楚之水土使民善盗耶 ．．（3）楚王闻之，谓左右曰 ．．（4）寡人反取病焉 ．（5）圣人非所与熙也 ．（6）缚者曷为者也 ．3．选出与“何以也”句式相同的一项（）A．晏婴，齐之习辞者也

B．缚者曷为者也 C．圣人非所与熙也

D．为其来也 4．选出下列表述有误的一项

（）

A．针对楚王的发难，晏子运用了类比推理的方法进行反驳，使楚王陷于尴尬的境地。

B．晏子在席间的对话表现出其超人的智慧与胆识。

C．从文末楚王的话语可以看出，楚王尚能知错认错。

D．晏子用“'橘生淮南为橘，生于淮北则为枳”这句话强调环境对人的成长起着决定的作用。

５．本文晏子体现了一个外交家的风范，请你结合下面的例子说说外交家们应具有的外交方面的品质。

一次，周恩来接见的美国记者不怀好意地问：“总理阁下，你们中国人为什么把人走的路叫做马路？”他听后没有急于用刺人的话反驳，而是妙趣横生地说：“我们走的是马克思主义之路，简称马路。”记者又问：“中国现在有四亿人，需要修多少厕所？”这纯属无稽之谈，可是，在这样的外交场合，又不便回绝，周总理轻轻一笑回答到：“两个！一个男厕所，一个女厕所。”

阅读下面的短文，回答问题。

[甲]晏子使楚

晏子至，楚王赐晏子酒。酒酣，吏二缚一人诣王。王日：“缚者曷为者也?”对曰：“齐人也，坐盗。”王视晏子曰：“齐人固善盗乎?”晏子避席对曰：”晏闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者何?水土异也。今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶?”王笑日：“圣人非所与熙也，寡人反取病焉。”

[乙]晏子辞千金

晏子方食，景公使使者至。分食食之，使者不饱，晏子亦不饱。使者反，言之公。公曰：“嘻!晏子之家，若是其贫也!寡人不知，是寡人之过也。”使吏致千金与市租，请以奉宾客。晏子辞。三致之，终再拜而辞。(选自《晏子春秋》)6．解释下列句中加点的字词。

(1)坐盗 ．(2)其实味不同 ．．(3)生于淮北则为枳 ．．(4)使者反 ．7．请从[乙]文中找出一个与“得无楚之水土使民善盗耶”中“之”的意义、用法相同的句子。

8．用现代汉语翻译下列句子。(1)齐人固善盗乎?(2)景公使使者至。

9．从[甲][乙]两文中，可以看出晏子是怎样的人。

第二篇：八年级语文上册 第10课《晏子使楚》导学案 (新版)苏教版

《晏子使楚》课堂学习活动单

陈锦花

（第1课时）

【学习目标】

1．能正确流利地朗读课文。

2．准确翻译全文，注意重点字词的翻译。3．培养自己归纳整理的能力。【课前预习】

1．阅读课文注释①,完成下列填空。晏子名，字，是 时期 国

著名的政治家、外交家。

2．你知道有关晏子的故事吗？和组内成员交流交流。3．给下列文字注音。

酣()诣()曷()枳()熙()耶()4.朗读课文并尝试口译全文。【活动方案】

活动1: 预习检查。请相关学生完成预习1-3题。活动2:朗读课文，培养文言语感能力。

（学生自主朗读课文→小组合作朗读→点评并记录易读错的句子。）

活动3: 疏通文意，落实字词。小组内讨论解决疑惑，同时，讨论重点字词的翻译。活动4：归纳整理。

一、通假字

1．缚者曷为者也 同，解释 2．圣人非所与熙也 同，解释

二、古今异义

谓左右曰 古义 今义 何坐 古义 今义 其实味不同 古义 今义 所以然者何 古义 今义 寡人反取病焉 古义 今义 三、一词多义

楚王闻之 之 吾欲辱之

得无楚之水土使民善盗耶

楚之习辞者也 为其来也

为 何为者也 生于淮北则为枳

四、特殊句式

倒装句 例如 ： 何以也 从本文中举两例：

十 《晏子使楚》课堂学习活动单（第2课时）【学习目标】

１．复述故事情节，加深对课文内容的理解。２．学习晏子机智勇敢、维护国家尊严的精神。３．感受不同角色的性格特点。【活动方案】

活动1: 复述课文，加深理解。

学生口头复述课文故事，参与全班交流，师生共同评价。活动２：品读文本，探究以下问题：

（1）晏子在楚国严辞反击楚王的目的是什么？

（2）如果你是晏子，当时你会用什么话来回答楚王？比较一下，你的回答和晏子的回答，哪一种好？为什么？

（3）晏子是个什么样的人？你喜欢吗？说说理由。（学生自主思考，小组讨论，全班交流归纳。）

活动３：小组表演课本剧。组长合理分配角色，注意感受不同角色的语气、神态、性格特点。

（小组预演——全班展示—— 师生点评，评出“最佳表演奖”。）【反馈练习】 1．给下列字注音。

酣（）诣（）枳（）耶（）2．解释下列句子中加点的字词。

．（1）吏二缚一人诣王

．．（2）得无楚之水土使民善盗耶

．．（3）楚王闻之，谓左右曰

．（4）寡人反取病焉

．（5）圣人非所与熙也

．（6）缚者曷为者也 3．选出与“何以也”句式相同的一项（）

A．晏婴，齐之习辞者也 B．缚者曷为者也 C．圣人非所与熙也 D．为其来也 4．选出下列表述有误的一项（）

A．针对楚王的发难，晏子运用了类比推理的方法进行反驳，使楚王陷于尴尬的境地。B．晏子在席间的对话表现出其超人的智慧与胆识。C．从文末楚王的话语可以看出，楚王尚能知错认错。

D．“'橘生淮南为橘，生于淮北则为枳”这句话强调环境对人的成长起着决定的作用。阅读下面的短文，回答问题。[甲]晏子使楚

晏子至，楚王赐晏子酒。酒酣，吏二缚一人诣王。王日：“缚者曷为者也?”对曰：“齐人也，坐盗。”王视晏子曰：“齐人固善盗乎?”晏子避席对曰：”晏闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者何?水土异也。今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶?”王笑日：“圣人非所与熙也，寡人反取病焉。” [乙]晏子辞千金

晏子方食，景公使使者至。分食食之，使者不饱，晏子亦不饱。使者反，言之公。公曰：“嘻!晏子之家，若是其贫也!寡人不知，是寡人之过也。”使吏致千金与市租，请以奉宾客。晏子辞。三致之，终再拜而辞。(选自《晏子春秋》)5．解释下列句中加点的字词。

．(1)坐盗

．．(2)其实味不同

．．(3)生于淮北则为枳

．(4)使者反

6．请从[乙]文中找出与“得无楚之水土使民善盗耶”中“之”的意义、用法相同的句子。7．用现代汉语翻译下列句子。(1)齐人固善盗乎?(2)景公使使者至。

8．从[甲][乙]两文中，可以看出晏子是怎样的人。

第三篇：甘肃省玉门市花海中学八年级语文下册 拓展阅读《晏子使楚》导学案(无答案) 北师大版

晏子使楚

学习重、难点：

1.重点： 文言实词和虚词；人物形象和情节分析。2.难点： 不同于现代汉语的词序；古今词义的差异。

反对厚赋重刑。在我国劳动人民心目中晏子是智慧的化身，他以足智多谋和能言善辩为世人所称道。战国时，有人将他的言行编成《晏子春秋》一书。

二、预习提示

1、读课题：“使”的意思是： 子使楚”的意思是：

2、注意下列加点字的读音：

缚一人（）酒酣（）诣王（）曷为（）枳（）．．．．．

3、解释下列词语或句子

(1)谓左右曰（）（2）齐之习辞者（）．．．．（3）吾欲辱之，何以也？（）（4）为其来也（）．．（5）王曰：何坐？（）（6）吏二缚一人（）．．．（7）齐人固善盗乎（）（8）晏子避席对曰（）．．．（9）叶徒相似（）（10）其实味不同（）．．．(11）晏婴，齐之习辞者也，今方来，吾欲辱之，何以也？

（12）为其来也，臣请缚一人过王而行。

（13）所以然者何？水土异也。

（14）得无楚之水土使民善盗耶？

（15）圣人非所与熙也，寡人反取病焉。

3、熟读课文（要求：读准字音，读清句读，读出感情。）

4、能独立复述这两个故事。

你认为还有哪些知识是需要掌握的请写在下面：

【课堂探究】

一、翻译课文（要求：结合课本注释，先独立完成，画出疑难，提交小组讨论）

二、文言现象归类

1、注意比较古今词义的不同，解释加粗的词。

何坐（）其实味不同（）谓左右曰（）吏二缚一人诣王（）缚者曷为者也（）晏子避席对曰（）寡人反取病焉（）坐盗（）

2、积累通假字

通，意思 通，意思

3、解释下列句子中的“之”

（1）楚王闻之（2）齐之习辞者也（3）吾欲辱之（4）婴闻之

三、分析课文内容

1、楚王知道齐国的晏子要来访问，表现怎样？你赞成吗？谈谈你的看法。

2、“王笑曰”，你如何理解楚王的“笑”？

3、晏子面对楚王的挑衅，又是如何回击的？

4、晏子在楚国严辞反击楚王的目的是什么？ 晏子是一个怎样的人？

【拓展提高】

请你谈谈在影视和文学作品里看到的关于机智幽默的人物巧妙的摆脱困境，反击对方的，充满睿智的，逻辑推理很强的话语和事例。

同类文言文比较阅读

南文子为国忧

智伯欲袭卫，故遗（wèi赠送）之乘马，先之一壁，卫君大悦，酌酒。诸大夫皆喜，南文子独不喜，有忧色。卫君曰：“大国礼（送礼）寡人，寡人故酌诸大夫酒，诸大夫皆喜，而子独不喜，有忧色者，何也？”南文子曰：“无方之礼，无功之赏，祸之先（先兆）也。我未有往彼有以来，是以忧也。”于是卫君乃修梁津，而拟边城。智伯闻卫兵在境上，乃还。1．翻译画横线的句子。

2．用简明的语言概括文中三个人物的性格。

南文子： 智伯： 卫君： 3．从这则故事中，你得到了什么启示？

课后反思：学了这个故事后，你受到哪些启发？

第四篇：重庆市涪陵第十九中学八年级语文上册 30 诗四首(第2课时)导学案(无答案) 苏教版

诗四首（第2课时）导学案

1.初读诗歌《渡荆门送别》?登岳阳楼?，给下列加点字注音：

渡远荆门外（）帘旌不动夕阳迟（）．． 徙倚湖山欲暮时（）老木沧波无限悲（）．．2.再读诗歌，结合课下注释，解释下列加点的词语。

渡远： 平野：

大荒：

月下飞天镜：

海楼： 怜：

帘旌：

夕阳迟：

横分：

徙倚：

凭危：

【自疑】

三读课文，对于诗歌内容的理解，我还有这样的疑问：

【自探】

活动一 学习《渡荆门送别》

1.诵读诗歌，把握字音、节奏和情感。

①听诗歌录音并跟读，注意把握字音和节奏。

②听老师范读诗歌，注意语调和情感的把握。

③选择自己喜欢的朗读方式读诗歌。

2.结合课下注释，疏通诗句，理解诗意。

3.全诗表达了作者什么样的思想感情？

活动二 学习诗歌?登岳阳楼?

1.反复诵读诗歌，把握字音、节奏和情感。

①听诗歌录音并跟读，注意把握字音和节奏。

②听老师范读诗歌，注意语调和情感的把握。

③选择自己喜欢的朗读方式读诗歌。

2.结合课下注释，疏通诗句，理解诗意。

3.研读诗歌，自主探究

文有文眼,诗有诗眼,它是一首诗的灵气所在,也往往是诗中最精练最传神的一个字.请找出这首诗的诗眼。哪些地方能体现这一诗眼。

活动三 质疑问难

通过学习，对于《渡荆门送别》《登岳阳楼》的理解还有什么不明白的地方吗，请提出来解决。

【自测】

1、《渡荆门送别》中由欣赏美景转入深沉的乡情之叹的句子是：

2、《登岳阳楼》中表达漂泊不定的生涯、离乡背井的感慨的句子是：

3、《登岳阳楼》这首七言律诗借景抒情，把自然之景

和

融为一体。

【自结】

通过这四首诗的学习，在理解诗歌方面的收获：

第五篇：八年级语文上册 19《美丽的西双版纳》(第2课时)教学案(无答案) 苏教版

十九 美丽的西双版纳

第二课时

教学目标

1.品读课文，学习生动富有感染力的语言。2.分析对照手法的运用

3.体会作品中热爱祖国美丽风光和少数民族文化的思想感情。重点难点

1.学习生动富有感染力的语言。2.对照手法的运用 教学过程

一、目标导学

１．复习导入：学生收集西双版纳的有关资料，在小组交流，介绍西双版纳神奇秀丽的自然风光和质朴的民俗风情。2．展示目标

二、自主学习

1.课文用五个片段介绍西双版纳神奇秀丽的自然风光和质朴的民俗风情，挑选你喜欢的画面，用你喜欢的语调来朗读，2.请你说说西双版纳自然景观美体现在哪些地方？你最喜欢的是什么？试着谈谈你喜欢的理由。

明确：试着从文中提供的傣族的居住、服饰、饮食、宗教信仰等信息去考察即可

三、合作探究 1.品味下列语句。

（1）主人家里的老爷爷蹲在竹楼上抽着自制的雪茄烟，一缕阳光正好照在他布满皱纹的脸上，活像一尊塑像。

点拨：运用比喻的修辞手法，生动形象地描写了人物的固定姿势和特定姿势的轮廓，集中而突出地显示人物的形象特征和精神风貌，同时也表达了作者对傣族老人尊敬和崇拜的感情。（2）热带雨林中，有很多藤状植物，像蛇一样缠在大树上。

点拨：运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了藤条缠在大树上的样子，也写出了缠绕很紧的情形。2.本文运用了对比手法，你能找出来吗

点拨：悠悠野象谷中野象的恐怖和大象表现的乐趣形成鲜明对照。'妩媚傣寨水'中男人粗粗打 1 谷子和女人细细打谷子的对照;'打谷子的风情画与'水中戏嬉风情画的对照。最后一段中生与死的对照。本文就是运用这种对比的艺术手法，成功地把西双版纳的自然景观和人文景观表达了出来，突出其“美丽”的特征。

四、达标训练

当一回小导游，介绍自己喜欢的画面，带领大家再次感受西双版纳的自然美和人文美。

以“各位朋友，欢迎大家来到西双版纳的傣族园……”为开头。

课堂小结：本文通过亲身游览美丽的西双版纳，以生动的笔触描绘了西双版纳神奇秀丽的自然风光和朴质的民俗风情，向我们介绍了西双版纳的自然景观和人文景观，表达了作者热爱祖国美丽风光和少数民族文化的思想感情。

五、堂清检测

1.在文中再找两句运用比喻的句子，试着分析其表达效果。（1）；（2）； 2.阅读“妩媚傣寨水”片断，作题：

（1）从哪里可以看出“傣族人对水天生就有一种崇敬感”？（2）看了傣族人对水的态度，你有什么感想

板书设计：

课后反思（优点、不足、改进设想）