推荐书目 《爱的教育》

第一篇：推荐书目 《爱的教育》

推荐书目： 《爱的教育》作者：【意】亚米契斯

作品简介：《爱的教育》（原文是Cuore，翻译为“心”）也称《一名意大利小学生的日记》，是意大利作家埃得蒙托·德·亚米契斯根据他的儿子的日记改编而成的。这是一本日记体的小说，以一个意大利小学四年级男孩安利柯的眼光，讲述了从四年级10月份开学的第一天到第二年10月份在校内外的所见、所闻和所感，全书共10卷，由100篇文章构成，包括发生在安利柯身边各式各样感人的小故事，还包括亲人为他写的许多劝诫性的、具有启发意义的文章，以及老师在课堂上宣读的9则感人肺腑的每月故事。通过塑造一个个看似渺小，实则不凡的人物形象，在读者心中荡起一阵阵情感的波澜，使爱的美德永驻读者心中。整部小说以一个小学生的眼光审视着身边的美与丑、善与恶，完全在用爱去感受生活中的点点滴滴。

推荐理由：

自1886年该书诞生到1904年的短短18年里，就印刷了300多版。100年来，始终畅销不衰，目前已有一百多种文字的译本，并且多次被改编成动画片、电影、连环画、影响遍布全世界，成为一部最富爱心及教育性的读物，是世界公认的文学名著，并且是一部人生成长中的“必读书”。不仅如此，本书实际上还涉及到9-13岁的孩子日常生活的方方面面。从而，可以使孩子了解到如何为人处事，如何成为一个有勇气、充满活力、正直的人，一个敢于承担责任和义务的人――不仅是对家庭，还包括对社会的责任和义务。

相信通过阅读此书，孩子会受到人类全部美好品德的潜移默化的熏陶和影响！

《爱的教育》读后感

100多年前，意大利著名儿童文学作家德·亚米契斯创作了风靡世界的“情感教育”读本《爱的教育》。自问世以来，已被翻译成数百种文字和方言，还多次搬上银幕和舞台，成为各国一代又一代读者尤其是青少年读者爱不释手的读物。1924年，夏沔尊先生最早把《爱的教育》翻译至中国，他在《译者序言》里写道：“我在四年前始得此书的日译本，记得曾流了泪三日夜读毕，就是后来在翻译或随便阅读时，还深深地感到刺激，不觉眼睛润湿。这不是悲哀的眼泪，乃是惭愧和感激的眼泪。除了人的资格以外，我在家中早已是二子二女的父亲，在教育界是执过十余年的教鞭的教师。平日为人为父为师的态度，读了这书好像丑女见了美人，自己难堪起来，不觉惭愧了流泪。书中叙述亲子之爱，师生之情，朋友之谊，乡国之感，社会之同情，都已近于理想的世界，虽是幻影，使人读了觉到理想世界的情味，以为世间要如此才好。于是不觉就感激了流泪。” 我想为师者首先要用自己的一颗爱心，关爱生命；正如夏丐尊所说：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。”让我们以爱的教育演绎爱的精彩！为师还需要谙熟教育爱的艺术，因为很多时候，我们缺的不是爱心，而是爱的合理方式。教育爱没有逻辑的条块，不能像硬件那样起运、加工、生产……教育爱适宜的方式是浸润，潜移默化。因此，教育爱需要身体力行、春风化雨。是一颗树摇动另一颗树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。大爱无痕。还要记着教育爱的对象呈双重心，被教育者不只有学生，也有自己。学生不只是教师的门生，他们还是爱的天使，引我们找回失落的童心，但我们必须虚心。这样„爱‟的阳光不仅照亮了孩子的心灵，被照亮的，还有我们自己。

第二篇：教育推荐书目

推荐阅读书目

一、素养视野 *《弟子规》

《论语》（《论语别裁》）《道德经》（《老子他说》）《自动自发》 《把信送给加西亚》

二、教育名著 《陶行知文集》 《苏霍姆林斯基选集》 《明日之学校》（杜威著）

《课堂中的皮格马利翁——教师期望与学生智力的发展》[美国]罗森塔尔、雅各布森著

*《多元智能》[美国]加德纳著 《成功智力》[美国]R.J.斯腾伯格著

《西方教育学名著提要》单中惠杨汉麟主编，江西人民出版社出版，2000年12月

《西方心理学名著提要》主杨鑫辉主编，江西人民出版社，2002年12月

三、理论视野

《叶圣陶教育文集》叶圣陶著，人民教育出版社 《陈鹤琴教育论著选》，吕静等编：人民教育出版社

《学会生存——教育世界的今天与明天》联合国教科文组织, 1972,教育科学出版社2000年版．

《第五项修炼》[美]彼得·圣吉著

《中国教育思想史》郭齐家，教育科学出版社

《外国教育思想史》单中惠，陕西教育出版社，单中惠，朱镜人编著 *《教育心理学》

《儿童发展》 [美]劳拉·E·贝克著 《学习理论》

《教育管理学》（江苏教育出版社）（赵中建译）《课程论》（江苏教育出版社）张斌贤译 《教育与心理测量》(江苏教育出版社,翻译稿)《有效教学方法》

《西方心理咨询经典案例集》

四、教改实践

*《基础教育课程改革纲要（试行）》

《案例教学指南》郑金洲，2000年，华东师范大学出版社

《当代教育学》（修订版）袁振国著，教育科学出版社，2000年版.《向孩子学习》主编：孙云晓。晨光出版社1998年12月出版。《小学生心理辅导札记》（毛蓓蕾）

《教师角色与教师发展新探》,叶澜主编,教育科学出版社 《创造性思维与教学》中国轻工业出版社

《讨论式教学法：实现民主课堂的方法与技巧》2002年1月（美国）布鲁克菲尔德普瑞斯基尔著

《透视课堂》（美）Thomas L.Good 等著

《自主课堂:积极的课堂环境的作用》(美)里德利等著 《培养反思力》著者：（美）S.G.Paris等著

《教学机智——教育智慧的意蕴》[加]马克斯·范梅南著

五、延伸阅读

《中国教育家评传》沈灌群 《外国教育家评传》，赵祥麟主编

《中国著名特级教师思想录》江苏教育出版社 《中国著名班主任德育思想录》朱永新主编 《外国教育家评传》，赵祥麟主编 《窗边的小豆豆》

《仁爱一生：诺贝尔和平奖得主特里萨修女传》屈雅君、刘铁英编译 《教育科学与儿童心理学》，皮亚杰著

《为了21世纪的教育——问题与发展》联合国教科文组织编写 《教育社会学》吴康宁著

《人是如何学习的——大脑、心理、经验及学校》（〔美〕布兰斯福特等编著 《全球化与后现代教育学》[加]大卫·杰弗里·史密斯著 《美德书》威廉·贝内特[美]

第三篇：新教育书目

A、基础教育理论专著推介

一、基本理论 1.联合国教科文组织：《教育——财富蕴藏其中》，北京：教育科学出版社，1996年。

2.联合国教科文组织：《学会生存——教育世界的今天与明天》，北京：教育科学出

版社，1996年。

3.[苏]B.赞科夫著，杜殿坤译：《和教师的谈话》，北京：教育科学出版社，1999年。

4.[英]洛克著，杨汉麟译：《教育漫话》，北京：人民教育出版社，2006年。

5.魏书生：《魏书生与民主教育》，北京：北京师范大学出版社，2006年。

6.李镇西：《爱心与教育：素质教育探索手记》，桂林：漓江出版社，2008年。

7.李吉林：《李吉林文集》，北京：人民教育出版社，2006年。

二、教育哲学

1.[美]约翰·杜威著，王承绪译：《民主主义与教育》，北京：人民教育出版社，2001

年。

2.[法]卢梭著，李平沤译：《爱弥儿》，北京：商务印书馆，1985年。

3.[古希腊]柏拉图著，郭斌和等译：《理想国》，北京：商务印书馆，1986年。

4.金生鈜：《规训与教化》，北京：教育科学出版社，2004年。

5.石中英：《教育哲学》．北京：北京师范大学出版社，2007年。

6.杰拉尔德.古特克著，陈晓瑞等译：《哲学与意识形态视野中的教育》，北京：北京

师范大学出版社，2008年。

三、教育社会学

1.[日]片冈德雄著，贺晓星译：《班级社会学》，北京： 北京教育出版社，1993年。

2.[美]伊利奇著，吴康宁译：《非学校化社会》，台湾：桂冠图书股份有限公司，1994

年。

3.[法]杜里.柏拉、阿涅斯·冯·让丹著，汪凌译：《学校社会学》，上海：华东师范大

学出版社，2003年。

4.[英]麦克·F·D·扬编，谢维和、朱旭东译：《知识与控制——教育社会学新探》，上

海：华东师范大学出版社，2002年。

5.[法]涂尔干著，陈光译：《道德教育》，上海：上海人民出版社，2006年。

6.[英]古德森著，贺晓星、仲鑫译：《环境教育的诞生——英国课程社会史的个案研究》，上海：华东师范大学出版社，2001年。

四、教育管理 1.魏书生：《班主任工作漫谈》，桂林：漓江出版社，1995年。

2.吴志宏：《教育管理学》，上海：华东师范大学出版社，2004年。

3.冯大鸣：《美、英、澳教育管理前沿图景》，北京：教育科学出版社，2004年。

4.[美]马克·汉森著，冯大鸣等译：《教育管理与组织行为》，上海：上海教育出版社，2005年。

5.[美]萨乔万尼著，张虹译：《校长学：一种反思性实践观》，上海：上海教育出版

社，2004年。

6.[美]坎宁安、科尔代罗著，赵中建译：《教育管理：基于问题的方法》，南京：江

苏教育出版社，2002年。

7.[美]沃尔科特著，杨海燕译：《校长办公室的那个人：一项民族志研究》，重庆：

重庆大学出版社，2009年。

8.[美]弗朗西斯.C.福勒著，许庆豫译：《教育政策学导论》，南京：江苏教育出版社，2009年。

五、课程与教学论 1.施良方：《课程理论——课程的基础、原理与问题》，北京：教育科学出版社，1996

年。

2.[苏]B.A.苏霍姆林斯基著，杜殿坤编译：《给教师的建议》，北京: 教育科学出版社，1984年。

3.[加]范梅南著，李树英译：《教学机智——教育智慧的意蕴》，北京：教育科学出版

社，2001年。

4.[苏]巴班斯基著，吴文侃译：《教学教育过程最优化》，北京：教育科学出版社，2001年。

5.王策三：《教学认识论》，北京：北京师范大学出版社，2002年。

6.李定仁、徐继存：《教学论研究二十年》，北京：人民教育出版社，2001年。

7.安德森著，皮连生译：《学习教学和评估的分类学》，上海：华东师范大学出版社，2008年。

8.涂荣豹：《数学教学认识论》，南京：南京师范大学出版社，2003年。

9.雷玲：《好课是这样炼成的——品读名师经典课堂（数学卷）》，上海：华东师范

大学出版社，2006年。

10.孙建龙：《语文教学案例》，北京：教育科学出版社，2008年。

六、基础教育与教育研究

1.[美]约翰.E.丘伯，泰力.M.默著，蒋衡等译：《政治、市场和学校》，北京：教育科

学出版社，2003年。

2.[英]杰夫·惠迪，萨利·鲍尔，大卫.哈尔平著，马忠虎译：《教育中的放权与择校：

学校、政府和市场》，北京：教育科学出版社，2003年。

3.杨东平：《中国教育公平的理想与现实》，北京：北京大学出版社，2006年。

4.叶澜：《新基础教育"论——关于当代中国学校变革的探究与认识》，北京：教育科

学出版社，2006年。

5.维尔斯曼著，袁振国译：《教育研究方法导论》，北京：教育科学出版社，1997年。

6.本书课题组著：《从人口大国迈向人力资源强国》，北京：高等教育出版社，2003

年。

七、心理学与教育心理学 1.刘儒德等：《教育中的心理效应》，上海：华东师范大学出版社，2006年。

2.陈琦、刘儒德：《当代教育心理学》，北京：北京师范大学出版社，2007年。

3.费尔德曼著，苏彦捷等译：《发展心理学：人的毕生发展》，北京：世界图书出版

公司，2007年。

4.赵国忠：《教师最需要的心理学》，南京：南京大学出版社，2009年。

5.[美]理查德·格里格、菲利普·津巴多著，王垒、王甦等译：《心理学与生活》，北京：

人民邮电出版社，2003年。

6.岳晓东：《登天的感觉（修订本）》，上海：上海人民出版社，2008年。

7.杜亚松：《青少年心理障碍咨询与治疗》，北京：北京大学医学出版社，2008年。

八、早期教育与家庭教育

1.[德]卡尔·威特著，郝荣丽译：《卡尔·威特的教育》，北京：光明日报出版社，2005

年。

2.[苏]A.C.马卡连柯著，丽娃译:《家庭和儿童教育》，上海：上海人民出版社，2005

年。

3.[日]木村久一著，唐欣译：《早期教育与天才》，南京：江苏人民出版社，2009年。

4.[意]德·亚米契斯著，徐力源译：《爱的教育》，北京：中国少年儿童出版社，2006

年。

5.陈鹤琴：《家庭教育》，上海：华东师范大学出版社，2006年。

6.[意]玛丽亚·蒙台梭利著，马荣根译：《童年的秘密》，北京：人民教育出版社，2005

年。

7.[英]约翰·洛克著，张建威、十一的译：《约翰·洛克贵族教子书》，北京：中国妇女

出版社，2009年。

8.[英]夏洛特·梅森著，邵夏珍、李艳芳译者：《夏洛特·梅森家庭教育法全书》，北京：

中国发展出版社，2004年。

B.“国家教育行政学院校长书屋书系”推荐

“国家教育行政学院校长书屋书系”特从上百种图书中精选了三类各十种优质图书，分别做成了“没有读不懂的教育”、“没有上不好的课”和“没有当不好的教师”三大精装书包，献给广大的教育局长、中小学校长、教师。

“没有读不懂的教育”主题书包

教师的思想胸怀和理论人格是教师教育教学实践的出路，“没有读不懂的教育”书包倡导广大教师广泛深度阅读各种教育专题理论书籍，开阔自身的思想胸怀，提高自身的理论人格，做一名优秀、自由的专家型教师。书包包含有《未来教育发展趋势》、《修炼教师的理性品质：教师应理解的100种教育思想》、(教育均衡发展大观察》、《教育观念与教育出路》、《对学校教育的反思、实施与展望)、(教师的教法阐释》、《教师职业大解读》、《“国学”中的教育艺术》、《优秀教师必备的20种素养》、《教师法律知识巧读》等十种教师理论用书。

“没有上不好的课”主题书包

课堂是创生教育价值和意义的基本载体和根本途径，“没有上不好的课”书包与广大教师一起品读优秀教师的生命课堂，帮助广大教师实现课堂教育教学价值和意义的最大化梦想；书包共有《教学创新的50种途径》、《因材施教的教学方法》、《因材施教的教学艺术》、《教师掌控课堂的技巧》、《教师课堂提问艺术与技巧》、《合作教学与学习的策略》、《教师应掌握的50种现代教育技术》、《名师拿手的提分策略》、《避免课堂失误的5叶细节》、《现代教学理念及经典运用》等十种课堂教学用书。

“没有当不好的教师”主题书包

当教师就要立志去当好教师，“没有当不好的教师”书包从教师人生所面临的难点和重点课题人手，帮助广大教师提升做教师的能力与实力，愿每一位教师都能成为人见人爱的好教师。该书包由《教师如何开发学生的潜能》、《教师怎样完美展现师爱》、《教师怎样与学生做朋友》、《教师怎样与家长有效沟通》、《教师研究力修炼》、《好教师让“问题”学生没“问题”》、《读懂学生的智慧与技巧》、《教师礼仪素养》、《教师健康生活指南》、《教师职称晋升攻略大全》等十种教师成长用书组成.

第四篇：教育管理类书目

教师阅读书目推荐——教育心理类

教育管理类

《朱校长的365天》，朱学清著，上海教育出版社2010年8月出版

《小学生安全教育宝典》，黄明豪等主编，江苏教育出版社2010年12月出版

《中学生安全教育宝典》，黄明豪等主编，江苏教育出版社2011年3月出版

《如何调动和激励教师（升级版）》，[美]托德·威特克尔等著，田丽等译，中国青年出版社2011年4月出版

《教育政策入门》，吴遵民著，上海教育出版社2010年9月出版

《教师职业生涯发展与管理》，黄艳芳主编，广西师范大学出版社2010年8月出版

《让教师期待星期一：校长激励教师的艺术》，[美]戴安·霍吉斯著，史明洁译，中国轻工业出版社2010年11月出版

《如何提升学校的内力（升级版）》，［美］罗兰·巴特著，张振成译，中国青年出版社２０１１年２月出版 《给校长的１２７条建议》，［美］福冉兹·弗莱克著，左小霞译，中国青年出版社２０１０年８月出版

《创新型学校》，［美］托德·威特克尔著，冯凯、刘琦译，中国青年出版社２０１０年７月出版

《给学生一个心灵的支点：高慧明班级高效管理艺术》，高慧明著，华东师范大学出版社２０１１年２月出版

《适合是最好的教育》，王振宇主编，华东师范大学出版社２０１１年２月出版

《挑战班主任１９项全能》，郑学志著，华东师范大学出版社２０１１年１月出版

《高等院校战略管理》，［英］戴维·沃森著，孙俊华等译，江苏教育出版社２０１０年７月出版

《文化生成：营造学校发展“新生态”》，易丽著，江苏教育出版社２０１１年３月出版

《组织变革：重建学校管理“新关系”》，张立新著，江苏教育出版社２０１１年４月出版

《世界一流大学：校长必须是科学家吗？》，［美］古多尔著，上海交通大学出版社２０１１年１月出版

《世界一流大学：国家战略与大学实践》，王琪等主编，上海交通大学出版社２０１１年１月出版

《班主任如何思考——班主任理念创新之道》，赵坡著，华东师范大学出版社2011年6月出版

《全人教育的理论与实践》，谢安邦、张东海编著，华东师范大学出版社2011年4月出版

《中小学班级主题活动40例》，庄传超主编，刘西萍副主编，华东师范大学出版社2011年2月出版

《班级管理智慧案例精选》，熊华生主编，李慧副主编，华东师范大学出版社2011年2月出版

《风景这边独好——知名中学启示录》，王坤庆著，高等教育出版社2010年10月出版

《班主任工作的50个细节》，郑金洲主编，福建教育出版社2011年3月出版

《给教师的100条建议》《教育漫话》《教学勇气》《学生第二》

《教学机智――教育智慧的意蕴》《陶行知教育名篇》《爱弥儿》《帕夫雷什中学》

《与教师的谈话》《静悄悄的革命》《给我一个班，我就心满意足了》

《教育智慧从哪里来》《儿童心理学》《朗读手册》

《给教师的建议》《教学勇气》《静悄悄的革命》《儿童的人格教育》

《逃避自由》 《爱的艺术》 《未发现的自我》 《动机与人格》《为了自由呼吸的教育》

《36天，我的美国教育之旅》《有效地管理你的课堂》《老师怎样和学生说话》

《问题学生疗诊手册》 《做一个聪明的教师》 《教育人类学》 《儿童的人格教育》

《给青年诗人的信》《民主主义与教育》 《优秀是教出来的》 《童年的消逝》

《第56号教室的奇迹》《逃避自由》 《乌合之众》《成功无捷径－－第56号教室的奇迹》

《教育的目的》 《同一性：青少年与危机》 《动机与人格》 《发生认识论原理》

《走向一种有意义的逻辑》 《小学课堂管理(第三版)》 《给教师的建议》

《教育人类学》 《教育的目的》 《我们怎样思维》《孩子们你们好》

心理学理论精粹 教师专业成长阅读推荐书目 叶浩生主编心理学 叶奕乾,祝蓓里主编

普通心理学 叶奕乾等主编心理压力与健康 耿兴永,吴洪珺编著

当代社会问题与青少年成长 魏曼华等著教育研究空间的探求 陈桂生著

中国教育学问题 陈桂生在学校教育中学作研究 刘玉莲编著

教育原理与教学技术 傅建明主编教育生态管理 吴林富著

陶行知教育文集 胡晓风,金成林编网络环境与青少年德育 檀传宝等撰稿

朱永康中国德育问题 陈桂生著 中外学校道德教育比较研究

大众传媒的价值影响与青少年德育 檀传宝等撰稿德育论 储培君等著

教会孩子感恩 唐骏波,祖霞著班级管理新探索 李伟胜著

情境中的课程(美)Leigh Chiarelott著;杨明全译

校本教研基地建设模式 黎奇主编综合课程的开发(加)Susan M.Drake,(美)Rebecca C.Burns校长的课程领导

()Allan A.Glatthorn著;单文经等译课程领导(美)Leo H.Bradley著;吕立杰等译成功教学的策略(美)佩尔蒂埃(Carol Marra Pelletier)著;李非常教师(美)Frederick J.Stephenson主编;周渝毅,李

网络教育(美)白甫丽·艾碧主编;丁兴富等译信息技术与课程整合的理念与实施 陆宏,孙月圣编著教育博客 余文森主编

学校心理咨询实用规划(美)John J.Schmidt著;沈湘秦译;沈湘秦

教育心理学新编 李小融编著教育心理学的生机(美)理查德·迈耶著;姚梅林等译校写给教师的学习心理学(美)Morris L.Bigge,(美)Samuel S.Shermis

给教师的18个工具(美)泰普林(Taplin,J.)著;张祥荣,景光仪译

校本功能性行为评价

破解班主任难题(美)T.Steuart Watson,(美)Mark W.Steege著 张万祥, 席咏梅主编班主任的100个怎么办 杨连山著

梁广,周积昀主编 教师教育的理论与实践 洪明著

李军鹏,代贝编著 不做教书匠 管建刚著 新时期教师职业道德 优秀班主任八项修炼

教师教育研究 陈永明等著明日教育论坛 黄旭,张文质主编

教育管理学(美)Fred C.Lunenburg,(美)Allan C.Ornst

学校管理新思维 胡东芳著 学习型学校的管理理论与策略 柳恩铭著

学校文化管理新思维 陶然编著校长与教育家 殷爱荪,周川主编

学校人力资源管理 郭继东著学校诊断 姚文忠等著

政治与教育政策制定(英)斯蒂芬·鲍尔(Stephen J.Ball)著;王玉

感受好玩的数学 刘庆华主编“新基础教育”发展性研究专题论文·案例集 杨小微,李家成主编校本研修面对面 陈大伟著

研究性学习百例, 数学 萧菲,修义主编学习型学校的专业发展(美)Sylvia

M.Roberts,(美)Eunice Z.Pruit自主学习靳玉乐主编

新课程背景下的校本教学研究 黎奇主编合作学习靳玉乐主编

课程改革与问题解决教学 陈爱苾著校本研究修模式与案例 <校本研究修模式与案例>编委探究式教学实践指导(美)Alexandra Weinbaum[等]著;郑丹丹译

校本研究九大要点 余文森,洪明编著探究学习靳玉乐主编

校本教学研究 刘良华著与理想同行 “新教育理论的实践及推广研究”总课题组

刘良华著

苏[编]课堂设计与教学策略 代蕊华编著校本行动研究 学校中的多元智能(美)Mindy Kornhaber, Edward Fierros, Shi教学改革探索录

式冬著教师怎样做校本研究 严先元编著走进课改实验区 傅圣瑾主编

走进课改实验区 傅圣瑾主编课堂提问的艺术(美)Marylou Dantonio,(美)Paul C.Beisenh课程与课堂教学 教育部人事司组织编写实施高中新课程前沿论坛 郑强主编 综合实践活动课程的整体推进与校本化实施 姜平编著校本教研教师行动研究案例 罗炜等编著校本课程与课程资源开发 刘旭东, 张宁娟, 马丽著新课程四大困惑的探索 马彦平主编新课程热点问题探究与校本学习刘云燕,王景主编新课程教学问题讨论与案例分析 严育洪编著建设新课程 杨九俊,吴永军主编

新课程听课评课与优秀案例解析 叶禹卿校本培训实施指南 王祖琴等编 新课程老师课堂技能指导 本书编委会主编 校本课程开发 《校本课程开发》编委会编

校本课程开发 《校本课程开发》编委会编 校本课程开发的理念与策略 靳玉乐主编 新课程中课堂行为的变化 傅道春著 走进新课程 教育部基础教育司组织编写 校本课程开发 吴刚平著怎样做校本培训 姜平编著综合实践活动课程论

师与新课程 程黎曦编校本教研教育叙事研究 刘翠鸿等主编

多元智能教学的艺术(美)David Lazear著;吕良环等译有效教学论 高慎英,刘良华著 张传燧著教50种教与学的总结技巧(美)Rick Wormeli著;池春燕,彭坚译教学方法应用指导 郑金洲编著新课程下的老师教学技能与培训 郭友主编探究式学习任长松著

问题教学 丁念金著新课程理念下的课堂教学 刘旭编著

微雕课堂 严育洪著多元能力课堂中的差异教学(美)汤姆林森(Tomlinson,C.A.)著;刘颂译新课程背景下的有效课堂教学策略 黎奇主编基于新课程的课堂教学案例 郑金洲主编建构主义课堂教学案例(美)Jacqueline Grennon Brooks,(美)Martin

探究教学的学习与辅导 靳玉乐主编促进教学的课堂评价(美)W.James Popham著;国家基础教育课程基于新课程的课堂教学改革 郑金洲主编

对话教学 程亮,刘耀明,杨海燕编参与教学 林存华,张丽娜编著

体验教学 杨四耕著互动教学 刘家访编

高中新课程课堂教学策略 陆建中主编

合作学习郑金洲编著新课程教学九辩 严育洪著

班级经营与教学新趋势 吴明隆著生成教学 郑金洲,蔡楠荣编著

高中创新课堂教学模式研究与案例精选集 高树忠,刘凤玲主编

课改新课型 郑金洲主编理解教学 靳玉乐主编

郑金洲主编 班级经营 林进材著事说师生关系 严育洪著基于新课程的教育案例

开放教学 李伟胜著反思教学 靳玉乐主编建设理想课堂 陈大伟编著

新课程教学法 张行涛,周卫勇主编新课程学习方式的变革 吕世虎,巩增泰[编著] 自主学习张美云等编著新课程评价操作与案例 严育洪编

新课程英语教与学 黄远振著课堂管理与沟通 戚业国著

新课程探究学习教学实例丛书 李亦菲,杨宝山主编

班主任新视野 杜松鹏,倪传荣主编

教育学博士写给中学班主任的信 华东师范大学教育学博士编写组编著

做最好的教师 刘永舜,董志斌等编著

教师的教学技能 严先元编著

班主任理论与实务 田恒平主编

中小学班主任工作策略 张国宏主编

班主任工作培训读本 麦志强,潘海燕主编

教育教学中师德修养案例研究 孙学策主编

师德与教师职业生成 陈爱苾著

班主任工作创新艺术100招 张万详著

问题学生教育指南 关文信主编

第五篇：教育推荐书目

认识世界：

【德】马克思·韦伯《新教伦理与资本主义精神》

【美】丹尼尔·贝尔《资本主义文化矛盾》

【美】塞缪尔·亨廷顿《变革社会中的政治秩序》

【美】阿玛蒂亚·森《以自由看待发展》、《正义的理念》

【法】布尔迪厄《继承人——大学生与文化》、《国家精英》

【美】桑德尔《反对完美：科技与人性的正义之战》

认识中国：

林语堂《吾国吾民》

辜鸿铭《中国人的精神》

梁漱溟《教育与人生》

黄仁宇《万历十五年》、《黄河青山》

余英时《钱穆与中国文化》

艾恺《最后一个儒家——梁漱溟与现代中国的困境》

胡适

鲁迅

认识当代中国：

金观涛、刘青峰《中国现代思想的起源》

秦晖《共同的底线》

孙立平《转型与断裂》

陆学艺《当代中国社会阶层研究报告》

刘瑜《观念的水位》

教育参考书：

【美】德里克·博客《走出象牙塔——现代大学的社会责任》

【美】乔纳森·科尔《大学之道——美国名校的崛起历程，其对国家不可或缺的作用，为什么必须对其进行保护》！！

（乔纳森·科尔这本在豆瓣上没找着，百度了一下也没找着！！）

【美】希拉·斯劳特，拉里·莱斯利《学术资本主义——政治、政策和创业型大学》

【美】托尼·瓦格纳《教育大未来》

金耀基《大学之理念》

杨东平《艰难的日出——中国现代教育的20世纪》、《大学精神》、《大学二十讲》

修养和休闲

龙应台《大江大河》

（龙应台这本书在豆瓣上找不到啊）

陈丹青《纽约琐记》、《退步集》

丁学良《我读天下无字书》

木心《文学回忆录》

胡兰成《山河岁月》、《前世今生》

（豆瓣上找不到《前世今生》但找到了《今生今世》，不知道是不是没找着，还是老师弄错了）北岛《时间的玫瑰》、《暴风雨的记忆》

李零《花间一壶酒》

王小妮《上课记》

其他参与沙龙的人的推荐书目

【美】傅高义《邓小平时代》

岳南《南渡北归》

【美】理查德·布瑞德利《哈佛规则》

【美】杰里米·里夫金《第三次工业革命经济模式如何改变世界》

【美】蕾切尔·卡森 / 吕瑞兰《寂静的春天》

【美】Theo Colborn / Dianne Dumanoski / John Peter Meyers 《我们被偷走的未来》 田松《有限地球时代的怀疑论-未来的世界是垃圾做的吗》

【美】维斯特《一流大学卓越校长》

【英】维克托•迈尔•舍恩伯格《大数据时代》

【美】刘易斯.芒福德《城市发展史》

杨东平《城市季风》