2015-2016九年级语文下册第二单元5《词两首》导学案1(无答案)(新版)语文版(新)

第一篇：2015-2016九年级语文下册第二单元5《词两首》导学案1(无答案)(新版)语文版(新)

《词两首》

Ⅰ.课外古诗背诵

【原文】

淮中晚泊犊头

苏舜钦

春阴垂野草青青，时有幽花一树明。晚泊孤舟古祠下，满川风雨看潮生。

【赏析】 这首诗写作者舟行淮河所见。前两句，在天低四野、阴云下垂的背景下，突出了僻静处盛开的鲜花，画面清幽可爱，明暗对比。后两句写晚景，孤舟古庙，冷寂凄迷；风雨满川，江潮汹涌，画面动静对比鲜明。

此诗寓情于景。乌云重压下的幽花，虽然醒目，却不免孤寂，似表现作者的处境，风雨吹打，潮水起伏，似透露出作者不平静的内心世界。

Ⅱ.课前准备

一、生字识记

咽：1.(yâ)声音受阻而低沉。如：哽咽，本文取此义。2.(yān)：口腔后部主要由肌肉和黏膜构成的管子。如：咽喉。3.(yàn)：使嘴里的食物或别的东西通过咽头到食道里去。如：咽唾沫。

分(fân)：1.成分。如：水分。2.职责和权利的限度。如：本分。3.同“份”。另读(fēn)：1.使整体事物变成几部或使联在一起的事物离开。如：分离。2.分配。如：分给你。3.辨别。如：不分皂白。4.分支部分。如：分局。5.分数。如：约分。6.表示分数。如：三分之一。7.（某些计量单位的）十分之一。如：分米。8.计量单位名称。如：十分等于一角。

娆(ráo)：娇娆。另读(rǎo)<书>烦扰；扰乱。

裹(guǒ)：1.（用纸、布或其他片状物）缠绕；包扎。如：包裹。本文取此义。2.为了不正当目的把人或物夹杂在别的人或物里面。如：土匪裹走了几个小孩。3.<方>吸（奶）。如：小孩生下来就会裹奶。

二、词语识记

忆秦娥、沁园春：均是词牌名。北国：指我国的北方。

惟余莽莽：只剩下白茫茫的一片。惟余，只剩下。莽莽，这里是无边无际的意思。大河上下：指黄河的上上下下。

顿失滔滔：（黄河）立刻失去了波涛滚滚的气势。指黄河水结冰了。

山舞银蛇，原驰蜡象：群山好像（一条）银蛇在舞动，高原（上的丘陵）好像（许多）白象在奔跑。蜡象，白色的象。

天公：指天。须：等到。红装素裹：形容雪后天晴，红日和白雪交相辉映的壮丽景色。红装，原指妇女艳丽的服饰，这里指红日照耀着大地。素裹，原指妇女淡雅的服饰，这里指白雪覆盖着大地。

分外妖娆：特别艳丽多姿。折腰：崇敬，倾倒。

输：和下文的“逊”，都是“差”的意思。文采：指文学才华。风骚：借指文学才华。一代天骄：指称雄一世的人物。俱往矣：都已经过去了。

数风流人物：称得上英雄的人物。风流人物，指能建功立业的英雄人物。

三、预习效果反馈

1．“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”在文章结构上有何作用？ 2．《沁园春·雪》的主旨句是什么？ 3．《忆秦娥·娄山关》写的是什么时候的事？

4．《沁园春·雪》中写想象的句子是什么？总写北国雪景的句子是什么？

Ⅲ.课堂跟讲

一、背记知识随堂笔记

1．西风烈。雄关漫道真如铁。

二、整体把握板书设计

（一）板书设计

（二）段落层次 1．《忆秦娥·娄山关》

（1）上阕：写红军在 战斗中 的情景。（2）下阕：写战斗 后红军 娄山关的情景。2．《沁园春·雪》

（1）上阕：描绘北国壮丽的，表述作者 之情。

（2）下阕：评 论，歌颂了 的英雄人物。

（三）写作特点

词语运用：宏大气魄的语言饱含深情。如“千里”、“万里”、“大河上下”、“雄关”等。

中心表达：第一首融情于景，歌颂了红军的英雄形象；第二首，景中抒情，颂扬了当今无产阶级的英雄人物。

表达方式：写景、抒情、议论相结合。如《沁园春·雪》，上阕写景，同时抒发了诗人热爱祖国壮丽河山之情。下阕评古论今，抒发了诗人对当今英雄的颂扬肯定。

写作借鉴：词中运用了比喻、拟人、对偶等修辞方法。如“苍山如海，残阳如血”（比喻）；“欲与天公试比高”（拟人）；“山舞银蛇，原驰蜡象”（比喻、对偶）。这是同学们需学习借鉴的。

三、重难点句子和段落诠释

1．“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”如何理解？

雄关：地势险要故而显得雄壮的关隘，即指娄山关。漫道：不要说，别说，表示不在话下。铁：形容坚固。而今：如今。迈步：跨步，大踏步。越：越过。从头越：从山头上跨过去。这两句的意思是：不要说雄伟的娄山关像铁打的那样坚固，如今红军大踏步地从山顶上跨过。

2．“欲与天公试比高”是何意思？

这是对群山和高原的活化描写。把“山”与“原”人格化，要与老天比个高低，除艺术地写出两者的奇高之外，还绘出两者（山和原）雄心勃勃的精神面貌。

Ⅳ.当堂练习

1．“忆秦娥”和“沁园春”同属，第一首词是毛泽东在 年写的，第二首词是在 年写的。

2．毛泽东一生写了许多诗词，其中《七律·长征》非常有名，你能默写下来吗？

参考答案

Ⅱ.三、1．承上启下的过渡作用。点拨：前一分句是承上，后一分句是启下。2．俱往矣，数风流人物，还看今朝。点拨：要考虑到作者写词的真正意图，评古是为了论今。

3．红军长征途中的一次战斗。点拨：要从词写作的时间考虑。4．须晴日，看红装素裹，分外妖娆。千里冰封，万里雪飘。点拨：必须深刻理解每句话的意思才能解答此题。Ⅲ.一、1．长空雁叫霜晨月

而今迈步从头越

2．长城内外 惟余莽莽 大河上下 顿失滔滔 山舞银蛇 原驰蜡象 秦皇汉武 略输文采 唐宗宋祖 稍逊风骚 一代天骄 成吉思汗 只识弯弓射大雕 点拨：须准确背诵。

二、（二）1．（1）娄山关 行军（2）结束 越过 2．(1)雪景 热爱欣喜（2）古 今 无产阶级建功立业 Ⅳ.1．词牌名 1935 1936 2．七律·长征 红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。

点拨：要扩大课外知识，多记诵毛泽东的诗词。

第二篇：八年级语文下册《组歌》导学案(无答案)新人教版

湖北省黄石市第十中学八年级语文下册《组歌》导学案新人教版 精彩开篇词

哲理诗是世界诗苑的一朵奇葩，千百年来一直散发着醉人的芳香，为越来越多的读者所喜爱。含蓄隽永的哲理性警句，往往会使身处纷繁世界中迷惘和困惑的人憬悟、奋起。黎巴嫩文坛骄子纪伯伦常被称作哲理诗人，但他的散文诗的内蕴常常多于一般的哲理诗。让我们静心于灵气而个性的浪和雨的絮语中，去感悟一个深邃、美妙的别样洞天。学习目标

1.理解海浪和雨的形象。

2.学习文章优美的语言中内涵丰富的哲理。

3.理解诗歌中炽热爱情的理解与祖国深情厚爱的联系。教学过程

一、新课导入

有一位诗人，美国前总统罗斯福曾称他“是东方刮起的第一次风暴，席卷了西方，给我们西海岸带来了鲜花”。而他带有强烈东方意识的作品被称为“东方赠给西方的最好礼物”。他就是黎巴嫩诗人纪伯伦。今天，我们就来欣赏他的散文诗《组歌》。（板书文题、作者）

二、自学指导

（一）——预习与交流 1.指导学生积累字词。

（1）朗读课文，找出文中生字词，并注音。炽(chì)热祷(dǎo)词执拗(niù)俊俏(qiào)

衷(zhōng)情馈(kuì)赠

憔悴(cuì)

真谛(dì)

天穹(qióng)璀璨(cuǐ càn)

镶嵌(xiāng qiàn)翱(áo)翔 长吁(xū)短叹千山万壑(hâ)

酷肖(xiào)（2）学生结合具体语境理解词义。执拗：固执任性，不听从别人的意见。憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。馈赠：赠送(礼品)。

真谛：真实的意义或道理。璀璨：形容珠玉等光彩鲜明。镶嵌：把一物体嵌入另一物体内。

海誓山盟：男女相爱时所立的誓言和盟约，表示爱情要像山和海一样永恒不变。长吁短叹：因伤感、烦闷、痛苦等不住地唉声叹气。盛气凌人：傲慢的气势逼人。2.作者简介

纪·哈·纪伯伦(1883～1931)，黎巴嫩诗人、画家。著有散文诗集《泪与笑》《先知》《沙与沫》等。本文选自《泪与笑》。《组歌》共包括五首散文诗，这里选的是其中两首(另三首是《美之歌》《幸福之歌》《花之歌》)。他的散文诗充满浓郁的诗情和深刻的哲理，与印度诗人泰戈尔齐名，被并称为“站在东西方文化桥梁上的两位巨人”。

三、自学指导

（二）——合作与探究

（一）感受形象，体验画面美

1.自由朗读课文，发挥想象，将课文中的文字换成画面，然后用你自己的语言描述你想象出来的画面。【交流点拨】在《浪之歌》中，我看到了银白的浪花冲向海岸，与金沙铺就的海岸合为一体，海岸上一下子凉爽了许多；在《浪之歌》中，我看到了海浪亲吻海岸的情形，他们的情感是那样的细腻；

在《浪之歌》中，我看到了海岸陪伴美人鱼跳舞的情形，它的舞姿是那样轻盈； „„ 在《雨之歌》中，我看到了细雨洒向大地，大地开始呈现草色遥看近却无的初春景象；在《雨之歌》中，我看到了一夜春雨之后，乱红摇曳，“花重锦官城”的壮美景象； 在《雨之歌》中，我看到了干渴的禾苗饱饮甘霖时绿意盎然的情形； „„

2.这两首散文诗中的“浪”和“雨”各有什么特点？请在横线上添加修饰语，说一说你的理解。

_______的浪？

_______的雨？ 【交流点拨】

热情洋溢、一往情深、无比忠诚、多情浪漫、温柔善良、痴情缠绵任性

___的浪 滋润万物、让山河欢乐、让花草欢笑、传递爱情、充满爱心、启迪心扉

___的雨 3.“浪”“雨”在文中是怎样的形象？

【交流点拨】浪是一个博爱者的形象；雨是一个奉献者和使者的形象

（二）体会思想，感受情感美 1.“浪”唱出了怎样的歌？

【交流点拨】1—4节：海岸的情人，唱出难舍难分的炽热恋歌； 5—7节：人世间的守护神，唱出宽广博大的情歌。

2.《浪之歌》是如何塑造海浪与海岸的热恋形象的？表现了作者怎样的感情？

【交流点拨】她对情侣海岸一往情深，爱得热烈，爱得深沉。黎明，她信誓旦旦地在情人耳畔许下忠诚的誓愿；傍晚，她又为爱情唱着祈祷的诗篇。潮涨时，她热情洋溢，紧紧与情人拥抱；潮退了，她难舍难分，依恋地扑倒在情侣的脚下。面对她这诚挚炽烈的情爱，海岸是异常感激的，他亲吻她，还容忍了她的“任性”。但与海岸连在一起的“礁石”，却不同情她、理解她，不管她如何向他献媚、微笑，倾吐心声，始终装聋作哑，置之不理。他这种态度，使海浪感到伤感、苦恼。寂静的夜晚，大地万物都在睡神怀抱中沉沉酣睡，唯有她辗转反侧，难以安眠。然而，她的恋情并没有因此而减退，她也没有因此而动摇对爱情的信念，决心只要“一息尚存”，就要“这样消磨岁月”，显示出无限的忠诚。海浪对海岸的这种态度，也正是诗人对祖国深厚情爱的反映。

3.《雨之歌》分别用了哪几种形象来描绘雨？表达了诗人怎样的情感？

【交流点拨】银线，珍珠，传情的信使，大海的叹息，天空的泪水，田野的微笑。表现了诗人对自然、生活的热爱和对奉献者的赞美。

（三）赏析句子----领会思想内涵和艺术特色

1.“我”哭，山河却在欢乐？这句用第几人称？使用了怎样的修辞手法？

【交流点拨】第一人称，拟人的手法，写下了雨，河水涨了，可以浇灌田野、花草。2.“呜呼！彻夜不眠让我形容憔悴。纵使我满腹爱情，而爱情的真谛就是清醒。”这里的连接词使用好像不合常规？ 【交流点拨】确实如此。这也正是散文诗不同于抒情散文的地方。这里用“然而”或“但是”来替换“纵使”，在语义上更明白一些，语法上也较合规范。不过，“纵使”，至少在汉语里，有鲜明的强调意味，用在这里，使文意为之一紧，因而在效果上不仅获得了某种转折的味道，而且使这段话在语义层次上变得更为丰富和有气势。和诗的结尾连在一起，凸显出诗人一种类似于我们所熟悉的“虽九死其犹未悔”的形象。3.“尘世人生也是如此：开始于盛气凌人的物质的铁蹄之下，终结在不动声色的死神的怀抱。”这句话如何理解？ 【交流点拨】对“死”的淡然态度，把“死亡”看成是必然到来的结局，因此甘于牺牲自己。

（四）写法借鉴

【交流点拨】

1、用第一人称便于抒情。

2、用拟人手法赋予“浪”“雨”人的灵性，想象新奇。

3、成语、双声叠韵词、文言词的使用，有文采。

4、押韵，朗朗上口。

（五）概括总结---探究主题美

纪伯伦《组歌》与一般哲理诗一样，也采用拟人化手法，但又与一般哲理诗不同，它不以得出某种哲理为目标，而是最终形成一个有丰富感性内容的，难以被抽象为简单道理的形象。在《浪之歌》里，海浪的形象是一个博爱者的形象，从中可以看到诗人自己的影子，诗人是世间种种美好事物的守护者。在《雨之歌》里，雨的形象是一个奉献者和使者的形象，它滋润万物，也把距离遥远的事物联结起来。

四、板书设计 组歌

海浪：博爱者

→第一人称的手法、拟人手法→炽热深情 雨的：奉献者和使者

五、拓展延伸

续写《浪之歌》第五节“曾有多少次，当美人鱼从海底钻出海面，坐在礁石上欣赏星空时，我围绕她们跳过舞；曾有多少次，当有情人向俊俏的少女倾诉自己为爱情所苦时，我陪伴他长吁短叹，帮助他将衷情吐露；曾有多少次，我与礁石同席对饮，它竟纹丝不动，我同它嘻嘻哈哈，它竟面无笑容„„” 【交流点拨】示例：曾有多少次，我将月亮的影子浸在我的怀里，将他冲洗得更加温润亮泽；曾有多少次，我倾听一群被白鲨鱼追赶得疲惫不堪的沙丁鱼轻轻地叹息；曾有多少次，我慷慨地献出我滋养了多年的海藻，给那些饥肠辘辘的人们解除饥饿的痛苦。

第三篇：福建省厦门市第五中学九年级语文下册 第四单元 戏剧导学案(无答案) 新人教版

第四单元 戏剧

【学习目标与重难点】

1.初步了解戏剧文学和电影文学的基本常识。（重点）2.认识本单元四个剧本中各个主要人物的性格特点。（难点）【课时安排】2课时 【预习导学】

1.知识储备：了解戏剧文学及作者（可参考附录“谈谈戏剧文学”，完成下列填空）

⑴戏剧与_____、_____、_____和称四大文学体裁，它是一种综合的舞台艺术，它把_____、_____、_____、_____、_____、_____等多种艺术综合成为一种独立的艺术样式。戏剧文学即_____，是舞台演出的基础是戏剧的主要组成部分。

⑵剧本通常包括两个部分：_______________________ __；_________________________ _。⑶戏剧文学的三大特点：①___________________________________________ __；②________________________________________ __ _；③_________________________________________________ __。⑷戏剧分类：

① 按表现形式，可分为、、、、、。② 按内容性质，可分为、、。

③ 按题材所涉及的方面，可分为、、、、。④按篇幅规模，可分为、。

⑸莎士比亚，___国文艺复兴时期伟大的________、_______，代表作有《____________________》、《____________》等，他被誉为“_________________”。《威尼斯商人》是莎士比亚的著名____剧，课文节选的是全剧最精彩的一场戏，描写了威尼斯商人____________和犹太高利贷者_________之间在___________的一场生死交锋。

⑹川剧《变脸》按表现形式划分，应属_______；全剧共六场，课文节选的是第二场，出场的人物有_________、_____以及________。戏中水上漂对狗娃的态度，表现了他根深蒂固的__________的思想观念；而狗娃的处境，则表现她作为下层社会女孩的_____和对于命运的_____。二人的冲突，固然有性格的因素，而更多的是两个人命运的______。

⑺《枣儿》是一个_________（剧种）。其剧情是：在乡间一棵挂满红枣的老树下，一位老人遇到了一个捡枣儿的男孩，在谈话中，老人回忆___________________，流露了自己_______________；男孩要把_____________________，表露了自己___________________。他们满怀亲情，呼唤各自的亲人回归故乡，来吃这家乡的“枣儿”。

⑻《音乐之声》是电影史上一部经典的_______________，该片获_____届奥斯卡最佳影片等___项奖。《音乐之声》(节选)属__________剧本，这种艺术样式和戏剧的最大不同点是：戏剧中人物对白繁多，侧重于_________表现；“电影语言”则是以“镜头”为单位，用“蒙太奇”手法按情节的发展以及观众的注意力和关心的程序，有节奏地、合乎逻辑地衔接成整体。侧重于_________表现，不以人物对话为主。2.掌握下列加点字的读音 恻隐（）告禀（）庖代（）饶恕（）万恶不赦（）打鼾（）．．．．．．阴霾（）怡然自得（）蹑手蹑脚（）峥嵘（）（）涟漪（）（）．．．．．．．鳞次栉比（）伫立（）．．3.熟读各课课下注释，抄写“读一读，写一写”中的词语两遍。【探究活动】

1.《威尼斯商人》剧中的戏剧冲突是围绕什么展开的？这个尖锐的戏剧冲突为什么使这场戏的情节富有戏剧性？

_____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ___ 2.快速阅读，讨论分析下列剧中人物性格。（提示：冲突是戏剧的基础，无论是突出人物性格，故事情节的发展，生活本质的揭示，主题的表现，均需要在激烈的矛盾冲突中展开。“没有冲突，就没有戏剧”概括课文的戏剧冲突，然后分析各个人物的形象性格。）

夏洛克： 鲍西娅：

安东尼奥： 巴萨尼奥：

【拓展延伸】在世界文化长河中，许许多多优秀的名篇，为世界艺术长廊留下了一座座不朽的艺术形象。为世人所熟悉并津津乐道。《威尼斯商人》最成功的形象应该非夏洛克莫属了！——一个十足的吝啬鬼！你能说说你所知道的中外名著的“四大吝啬鬼 ”形象吗？

莎士比亚喜剧《威尼斯商人》中凶狠的，莫里哀喜剧《悭吝人》里多疑的，巴尔扎克小说《欧也妮·葛朗台》中狡黠的，以及果戈理小说《死魂灵》里迂腐的，同称为“世界四大吝啬鬼”。

《围城》里的，徐复祚的《一文钱》吝啬鬼，在庄子寓言故事《外物》篇中的，《儒林外史》中的，被同称为“中国四大吝啬鬼”。

第四篇：二年级语文下册第二单元第八课导学案

二年级语文下册第二单元第八课导学案

卡罗尔和她的小猫

魏家庄小学刘现荣

教学目标：

1、会认15个生字。

2、学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。

3、感受卡罗尔善良的童心，并从中受到情感熏陶。

教学重点：

学会默读课文，从中体会小猫的得与失在卡罗尔内心引起的情感变化，感受卡罗尔善良美好的童心。

教学难点：感受卡罗尔善良的童心，并从中受到情感熏陶。

教法与学法指导：自主学习

教学具准备：

生字卡片、课文插图、课前搜集广告词。

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

1、谈话导入。你最喜欢什么动物？为什么喜欢它？（学生畅谈自己喜欢的动物）

卡罗尔和你们一样也非常喜欢小动物，她最喜欢的是小猫。那么他们之间会发生怎样有趣的故事呢？（板书课题）

【从孩子们喜闻乐见的动物谈起，易于激发学生学文的兴趣，拉近学生和文本之间的距离。】

2、插图导入。出示课文挂图：你看到了什么？（指名说）这个小女孩就是卡罗尔，她非常喜欢小猫。（板书课题）

对话平台

自学

1、轻声读课文，注意读准字音，读通句子。

2、小组合作检查生字词，教师要抓住学生认读的难点予以指导。

（1）组长出示生字卡片，检查生字的读音。

本课要求会认的字中“罗、洛”是边音；“适、厨、绒”是翘舌音；“蹭”是平舌音；“卡”是多音字，在音译词中读kǎ；“涂”在“糊涂”一词中读轻声。

（2）学习伙伴互相交流识字方法。

猜谜识字：不上不下——卡。兔子差点不见了——免。

形近字比较认识：热—垫、兔—免。

用熟字加偏旁、减偏旁的方法识记：苗—喵、曾—蹭；萝—罗、橱—厨。

用动作演示记“蹭”字。

3、班级开展“识字大王”擂台赛，鼓励学生采用自己喜欢的方法识记生字。

默读

1、学生默读课文，说说有什么感受？（教师首先要教给学生默读的方法：集中注意力，不出声，不指读。）

【初步默读课文后学生可能有很多种感受，如，“广告的作用真大！”“卡罗尔是一个非常有爱心的孩子！”“那一群小猫太有趣了！”“伯洛是一只很可爱的小猫！”此时教师要尊重学生的独特感受，对他们的不同见解给予适当的肯定和赞扬，巧妙地将话题引到课后的问题：课文哪些地方写得有趣？】

2、学生默读课文，边读边划出自己认为写得有趣的句子或段落。

（1）卡罗尔和爸爸在报上登的广告很有趣。

（2）卡罗尔为小猫准备的家很有趣。

（3）第三自然段、第七自然段很有趣„„

【尊重学生的主体地位，给学生充分的阅读时间，让他们感受自主阅读的乐趣。】

交流

1、再次默读课文，感悟自己认为有趣的句段，想想为什么认为这部分有趣？

2、组内互相交流自己的阅读收获，然后全班进行交流。

【“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力”。（《课标》语）而这种综合能力的培养，正是通过自我的阅读实践来体现的。全课通过反复默读感悟，既全面实现了学生、教师、文本之间的对话，又在学生读悟、体验、积累的过程中提高了语感。】 练习

1扩词。

涂适余卡免垫

2、仿词。

丁冬滴答马虎

冷清亲热高兴

第二课时

导入

朗读

学生选择自己喜欢的方式朗读自己认为有趣的部分，同学之间互相评议：他哪里读得好？为什么？哪里还需要改进？

练习读——展示读——评议读——竞赛读

默读

默读后三个自然段，思考：你看到卡罗尔和小猫亲热时，有什么感受？

【再次默读启发思考，体会卡罗尔和小猫之间，卡罗尔和人们之间的关爱和友善。同时引导学生深刻领悟文意：如果我们关爱地球上的植物，植物就会给我们创造绿色的生命；如果我们关爱地球上的动物，动物就会与我们和谐相处；如果我们真诚地关爱他人，他人就会真情地关爱我们！】

练习

1、把自己积累的好词好句和大家进行交流。

2、多音字组词。

待

间

3、仿照课文的写法，试着写一则广告词。（写广告词可能比较难，教师先让学生交流一下搜集的广告词，学习一下广告的文化和艺术。另外，写的时候对学生的要求不要太高。）

【教师让学生在感悟了文本内容，领略了作者语言的精妙后进行练笔，真正体现了学以致用，这是内化语文综合素养语文素养的过程体现。】

作业

建议课外阅读童话《内尔罗和爱犬》或老舍的《我们家的猫》。

相关链接

养猫杂感（晓芳）

喜欢猫由来已久。记得小时侯家里陆陆续续养过几只猫，那时的猫咪都是实实在在的土猫，也不象现在这么娇贵。养猫是用来捉老鼠的，再加上那时全国人民都吃不饱饭，所以家里有什么就喂它什么，常常饥一顿饱一顿。偶尔有一些鱼腥肉渣，猫咪便吃的呵呜呵呜，高兴的不行。那时侯我们兄妹几个只是高兴时和猫咪玩玩，真正养猫的任务是由父母来完成的。由于家里是平房，平时猫咪自由出入，所以一到青春期猫咪就离家出走了，没有一个养到寿终正寝。

后来，我嫁到婆婆家，婆婆也是一个爱猫之人，也陆陆续续养过几只猫。这时的猫咪就比较娇贵了，是毛茸茸的波斯猫。养猫的任务也是由婆婆来完成的，我们仍然是猫咪的玩伴。婆婆每天都给猫咪做饭，鱼肉是不可少的，但猫咪似乎并不太感兴趣。这时的猫咪根本不屑于捉老鼠，偶尔捉到只老鼠也只是玩玩罢了。婆婆家也是平房，因而猫咪养到一两年后于某一天就突然不见了，婆婆说是让人给偷走了，这时已经有了猫贩子。

再后来，我们到了深圳，自己独立过日子了。仍然喜欢猫咪，但老公不许养，于是整天在各个猫咪网站上东游西逛，实在按耐不住，充分利用女儿盼猫心切，终于让老公在女儿泪水面前点头答应。为防老公反悔，母女俩以迅雷不及掩耳之势从宠物商店抱回两只猫咪，一向清净家里顿时热闹起来，从此开始了我真正养猫的生活。现在的猫咪是被用来宠的，吃的是各种口味的猫粮、猫罐头；喝的是煮开凉好的白开水；玩有精致的猫趴架；睡有漂亮的猫窝，就连大小便都有专门的厕所，里面铺上买来的人造猫沙。当然，主人是断然不会让它们去捉老鼠的，所以买来老鼠玩具供它们练习扑咬捉拿。有了猫，懒觉就不能睡了，每天猫咪早早就叫我们起床，它们要吃早饭，因此，忙碌的一天开始了。除了每天给猫喂食、陪它们玩耍、打扫家里卫生、清理猫厕所外，还有：定时环境消毒、给猫咪洗澡、免疫接种、治病驱虫、绝育手术等等。此时顿悟养猫之不易。但每每看到两只猫咪追逐打闹的可爱模样，听到它们嗲嗲的叫声，一切劳累烦恼都烟飞云散了。

由于迫不得已的原因，猫咪最后还是送给了别人，虽有不舍和心痛，但想到猫咪找到了爱它们的人，有了幸福的家，还是由衷的高兴。我想在以后日子里，我还是要养猫的，但愿那时 猫咪能和我们一起安定、健康的度过一生。

板书设计：

卡罗尔和她的小猫

毛绒绒黑白相间洛阳

反思：

《课标》指出“阅读教学的重点是培养

学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力”。

而这种综合能力的培养，正是通过自我的阅读实践来体现的。在本课的教学中通过反复默读感悟，既实现了学生、教师、文本之间的对话，又使学生在读悟、体验、积累的过程中提高了语感。最后我设计了一个环节：仿照课文的写法，试着写一则广告词。学生在感悟了文本内容，领略了作者语言的精妙后进行练笔，真正体现了学以致用，这是内化语文综合素养的过程体现。

练习设计：

收集一些广告词，并试着练写广告词。

第五篇：九年级语文上册第2单元 5《孔乙己》导学案(无答案)语文版

《孔乙己》

【学习目标和知识链接】 【学习目标】 知识技能目标：

1、理解孔乙己这一形象所揭示的社会意义。

2、学习小说通过人物的外貌、语言、动作表现人物性格的写作方法。

3、了解环境描写的作用。

4、培养欣赏文学作品的能力。过程与方法目标：

质疑探究法：小说从多个角度鲜明生动地刻画人物形象。学生可结合时代背景来理解。比较阅读法：将本文与《范进中举》对照比较，了解封建末期知识分子的心态。诵读法：反复诵读，仔细揣摩鲁迅小说含蓄、富有表现力的语言。以深刻理解人物形象，进而整体把握内容。

情意目标：

深入分析和思考小说人物的性格内涵，理解作品的思想意义。【学习重点】

了解孔乙己的性格特征。【学习难点】

体会准确、精练的语言特点。【知识链接】

1、教材分析

这篇课文是我国现代文学巨匠鲁迅先生的著名小说，也是20世纪中国文学史上的经典短篇小说之一。作家以极俭省的笔墨和典型的生活细节，塑造了孔乙己这位被残酷地抛弃于社会底层，生活穷困潦倒，最终被强大的黑暗势力所吞没的读书人形象。孔乙己那可怜而可笑的个性特征及悲惨结局，即是旧中国广大下层知识分子不幸命运的生动写照，又是中国封建传统文化氛围“吃人”本质的具体表现。

2、作者简介

鲁迅（1881年-1936年），现代伟大文学家、思想家和革命家。原名周树人，字豫才。浙江绍兴人。幼年时受诗书经传的教育，青年时代受“进化论”影响。后东渡日本学医，又弃医从文，立志用文学来改变落后的国民精神面貌。1918年5月发表现代文学史上第一篇白话文小说《狂人日记》。从此以后，鲁迅用他手中的一支笔，同旧势力旧思想进行着斗争。自1918年至1926年，陆续创作并出版了《呐喊》、《彷徨》、《野草》、《朝花夕拾》、《华盖集》等专集。1921年12月发表的中篇小说《阿Q正传》，是我国现代文学史上最杰出的作品之一。1927年至1935年期间，创作了《故事新编》和大量杂文。鲁迅杂文具有深沉朴实的革命激情和无可辩驳的逻辑力量，是高度的思想性和完美的艺术性相结合的典范。鲁迅先生一生著译近一千万字。有《鲁迅全集》行世。

鲁迅是新文化运动的一员猛将，后来成为新文化运动、文化新军的最伟大最英勇的旗手。他以锋利的笔为武器，向封建思想道德、封建文化进行最无情最猛烈的攻击。他在1918年初写的第一篇白话小说《狂人日记》，猛烈地攻击了吃人的封建制度，在文化战线上，为号召人民向封建堡垒进攻发出了第一声进军号。1918年冬，他又写了第二篇白话小说《孔乙己》，揭露了封建科举制度对人们的毒害，控诉了封建统治阶级的罪恶。鲁迅在“五•四”前夕发表的这两篇小说，对“五•四”时期的新文化运动起了积极的推动作用。

小说反映的是清朝末年时的事，那时距1911年的辛亥革命还有十多年，距1919年的“五

•四”运动约20年，距1905年的废除科举制度也还有一段时间。尽管在1898年中国社会有过失败的“百日维新”运动，但并未动摇中国封建统治的根基。所以《孔乙己》反映的是封建阶级统治时代的事，孔乙己生活在未经革新的古国里。《孔乙己》的矛头直指封建制度。《孔乙己》一文是鲁迅继--《狂人日记》之后写的第二篇白话文小说，是又一篇讨伐封建制度与封建文化的的战斗檄文。

3、写作背景

《孔乙己》写于1918年冬天，当时以《新青年》为阵地，虽已揭开了新文化运动的序幕，但是封建复古的逆流仍很猖獗。科举制度虽于1906年废除，但是培值孔乙己这种人的社会基础依然存在，孔孟之道仍然是社会教育的核心内容，这样就有可能产生新的“孔乙己”。要拯救青年一代，不能让他们再走孔乙己的过程中。鲁迅选取了社会的一角――鲁镇的咸亨酒店，艺术地展现了20多年前社会上的这种贫苦知识分子的生活，就在于启发读者对照孔乙己的生活道路和当时的教育现状，思考当时的祖传教育和学校教育，批判封建教育制度和科举制度。

4、咸亨酒店――旧中国社会的象征：

在鲁迅故家对面,同时又是由周家的亲戚经营的酒店,一旦写进小说后,就变成旧中国的一个缩影,怪不得他在这篇小说的后记中说,“这一篇很拙的小说„„单在描写社会上的或一种生活。”这个酒店的酒客,很清楚有两个不同的等级:出卖劳力为生的短衣帮和以地主,读书人,有钱人为主的长衫客两种。短衣帮只能站立在柜台外喝酒,长衫客则可走进屋里的雅座,叫酒叫菜,慢慢吃喝。在这小小的酒店里,除了顾客与顾客之间的阶级差别,酒店职员也有极大的等级差别。掌柜的严厉冷酷,对小伙计常摆出一副凶脸孔,嫌他“太傻”,不准他侍候长衫客,“幸亏荐头的情面大”,才没有被辞退。小伙计连言笑都要看掌柜的脸色。顾客与掌柜,小伙计之间也不信任,因为掌柜唯利是图,卖酒要羼水以牟取利润。孔乙己固然穷困潦倒,地位低微,掌柜,长衫客把他践踏,但其他同样被侮辱,被损害者,如短衣帮,也同样对孔乙己冷酷无情,加以讥笑。连可怜的,地位低微的小伙计对恳切教他写字的孔乙己也反感,认为他是“讨饭的人”,不配考他。

咸亨酒店的人与人之间的关系,国民精神的麻木愚昧,冷酷无情,孔乙己双层性的悲剧:被压迫与被侮辱者的悲剧,这些不正是当时中国“病态社会”及其“不幸的人们”的象征吗 就因为鲁迅把旧中国缩小成一个鲁镇,又把焦点放在咸亨酒店,旧社会的各种症结都立体的通过酒店这个象征表现出来。

第一课时

【课前预习】

1、在课文中标出下列字词。给下列加点字注音。踱（）亨（）舀（）砚（）拭（）．．．．．蘸（）附和（）阔绰（）羼（）．．．．

2、补充词语。

不屑置（）（）唐不安

3、解释并背诵下列词语的意思：

格局：

大抵： 声气： 阔绰： 羼：

污人清白： 绽出： 营生： 间（）或： 君子固穷：

4、回顾一下初中阶段学过的鲁迅的作品：

（结合资料，进一步了解作者）

【自主学习】

速读课文，理清思路

欣赏小说的一般方法指导：同学们，阅读一篇小说，首先要理清小说的故事情节，然后再分析人物形象，理解小说的主题，并且还要分析其写作特色。下面请同学们跟着提示走进小说，理清故事情节。

5、在读课文的过程中，你会发现孔乙己并没有一开始就出场，他直接出场是在哪一自然段？文中主要写了孔乙己四个生活片断，请你概括出来（人物+事件）。示例：第四段——酒客嘲笑孔乙己偷书。第六段—— 第七段—— 第八段——

6、文章中的孔乙己是一个悲剧人物，他的命运最悲惨之处在文章哪一部分，即小说的高潮部分，请你概括出来。

7、你觉得孔乙己最终的命运如何？请从课文中找出依据。

8、自读课文，勾画出你认为较有感受的词句或疑问处进行批注，小组交流，全班展示。

9、初步体会作者情感以及文章的中心。

【巩固自测】

10、作家与作品填空

《孔乙己》作者，选自小说集《》，本文深刻地揭示了为封建科举制度所戕害的读书人的病苦，是一篇讨伐和的战斗檄文。

11、为下列加点词语选择正确解释 1）不屑置辩 A、不愿意B、认为不值得C、形容轻视D、不琐碎 ．．2）君子固穷 A、安守B、牢固C、坚定 ．

3、课文第一自然段，运用的写法是什么？有什么作用？ 【布置作业】：根据第二课时的导学案，完成预习内容，探究人物形象。

第二课时

【合作探究】

1、默读课文，勾划出文章中较有感受的词句进行批注，交流展示。

2、提出疑难，讨论交流。

（1）可创设情境，进一步走近人物。

我们刚才是站在读者的角度走近孔乙己，下面，试着以“众人”的眼光走进文本、走向孔乙己，去近距离观察他，并向大家介绍他们心中孔乙己的形象。短衣帮：我认为孔乙己是一个的人。掌柜：我认为孔乙己是一个的人。

何家、丁举人：我认为孔乙己是一个的人。小伙计：我认为孔乙己是一个的人。

邻家孩子：我认为孔乙己是一个的人。（2）也可品析语言：

（一）联系上下文，揣摩下列句子，探究括号中的问题： 孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。（提示，结合文章第一段内容分析一下“站着喝酒”与“穿长衫”，思考一下“唯一”一词）

孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过。（提示，思考一下这句话在文中的作用？）

我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了。（既然是“大约”，为什么又说“的确”，这是否矛盾？作者为什么这样写？）

（二）你在学习过程中，还欣赏了哪些精彩的语句？你为什么欣赏它们？ 【拓展延伸】

3、孔乙己是一个悲剧人物，作者为什么反复写众人的笑？这是一种什么写法？环境描写的作用是什么？

4、归纳主题

【精读精练】

（一）中秋过后，秋风是一天凉比一天，看看将近初冬；我整天的靠着火，也须穿上棉袄了。一天的下半天，没有一个顾客，我正合了眼坐着。忽然间听得一个声音，“温一碗酒。”这声音虽然极低，却很耳熟。看时又全没有人。站起来向外一望，那孔乙己便在柜台下对了门槛坐着。①他脸上黑而且瘦，已经不成样子；穿一件破夹袄，盘着两腿，下面垫一个蒲包，用草绳在肩上挂住；见了我，又说道，“温一碗酒。”掌柜也伸出头去，一面说，“孔乙己么?你还欠十九个钱呢!”孔乙己很颓唐的仰面答道，“这„„下回还清罢。这一回是现钱，酒要好。”掌柜仍然同平常一样，笑着对他说，“孔乙己，你又偷了东西了!”但他这回却不十分分辩，单说了一句“不要取笑!”“取笑?要是不偷，怎么会打断腿?”②孔乙己低声说道，“跌断，跌，跌„„”③他的眼色，很像恳求掌柜，不要再提。此时已经聚集了几个人，便和掌柜都笑了。我温了酒，端出去，放在门槛上。④他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里，见他满手是泥，原来他便用这手走来的。不一会，他喝完酒，便又在旁人的说笑声中坐着用这手慢慢走去了。

5、小说的情节可分为开端、发展、高潮、结局等部分，本段在《孔乙己》这篇小说的情节中属于哪一部分? ____________________________________________________

6、写出本段的具体时间、地点、人物和事件。

①时间：_________②地点：________③人物：_____________④事件：______________

7、分析文中画有横线语句的描写方法和作用，完全正确的一项是（）。

A．①句是外貌描写，说明孔乙己的悲惨遭遇，是因为他的好喝懒做，四体不勤。B．②句是语言描写，表明孔乙己以谎言来维持自己的“尊严”，精神麻木可悲。C．③句是行动描写，说明孔乙己深怕旁人揭他的短处，想在瞒和骗中苟且偷生。D．④句是动作描写，“摸”字形象地写出了孔乙己舍不得花掉仅有的四文钱的吝啬心理。

8、“秋风是一天凉比一天”一句，除了交代时节气候之外，还有什么作用？ _______________________________________________________________________

9、选文中几次写酒店的人对孔乙己“笑”，这有什么作用？分析不确切的 一项是（）。

A．增强悲剧气氛，与孔乙己的不幸遭遇形成强烈的对比。B．揭露封建社会的冷酷。

C．批判当时群众的麻木、冷漠。D．加强喜剧色彩，是对孔乙己可笑性格的嘲讽。

10、掌柜的一再提到“孔乙己还欠十九个钱呢!”对其作用分析正确的一项是（）。A．说明掌柜唯利是图，一心只想着钱。B．担心孔乙己不能还他的钱。C．含蓄地表现孔乙己的地位低下，全部身价还不如十九个钱。D．表明孔乙己每况愈下，穷困潦倒。

（二）孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。因为他姓孔，别人便从描红纸上的“上大人孔乙己”这半懂不懂的话里，替他取下一个绰号，叫作孔乙己。

11、“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”这一句揭示了（）

A．孔乙己的经济地位和思想意识。B．孔乙己站着喝酒说明他经济地位低下，穿长衫说明他放不下儒生的臭架子。C．孔乙己是个思想迂腐的读书人。D．孔乙己没钱，所以只能站着喝。当时读书人都穿长衫。所以孔乙己也穿长衫。

12、“他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。”这一句说明（）A．他学问渊博，一般人听不懂 B．他读的古书多，因为古书上写的都是“之乎者也”，因此他说话也“之乎者也”。C．他思想性格迂腐，自视清高。

13、结合课文内容说说下列语句的含义。

①“身材高大”说明孔乙己_______________________________________________。②“青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕”说明孔乙己____________________________。③“一部乱蓬蓬的花白胡子”说明孔乙己____________________________________。④穿的长衫“又脏又破”说明孔乙己_______________________________________。【能力提升】

流泪的蚊子

继父和母亲相差10岁。继父看上去很苍老，对我笑起来满脸都是皱褶。继父和母亲很不般配，也许是这个原因，我不能容忍他和漂亮的母亲在一起。我宁愿被日夜思念的折磨，也执意住到30公里以外的外婆家。

只要瞄见他破旧的自行车支在院子里，我就会悄悄溜到隔壁邻居或同学家等，直到他佝偻的背影离开。

小学升初中时，我差几分没考上。说实话，我很开心。因为我早已厌倦了上学。可继父却为这件事急坏了。

那年夏天，外婆家的院子里经常支着他那辆破旧的自行车。继父拎着挂面和鸡蛋，冒着烈日一趟趟往城里赶。他不怕遭人拒绝、奚落，看得出他为了我豁出去了。终于我被一所中学收留了。那晚，继父独自蹲在院落的一角拼命地抽烟到深夜，还不时擦着眼泪。第一次我心底那根倔强的神经被触动了。

高中毕业我准备参加高考，那年我已和继父生活在一个屋檐下。我有意识的避开他，可他总报以“呵呵”地一笑。

乡村的夜晚凉爽而又宁静，但蚊子很多。继父总是悄悄地为我点燃一盘蚊香，有时索性默默地坐到我身后，来回地为我驱赶蚊虫。临高考的前一天夜晚，我早早地睡了。迷蒙中听见继父与母亲的一段对话。

老头子呀，你手上叮着一只蚊子，还不赶快拍死它！母亲催促道。

等它吸饱飞不动了，才能打到，老婆子呀这你没想吧。继父嘿嘿地笑着说。接着，“啪”的一声，继父拍死了那只吸足了他鲜血的蚊子。然后他又重重地补了一句，看你再去叮咬我的女儿。

那一刻，钻在被窝里的我脸好像在发烧，心里升起一股酸酸的味。

我带着这份深切的记忆走进了大学校门，走上了工作岗位并成了家。在远离父母的日子里，我一次次的想起继父枯干的手臂上，吸足了他鲜血的蚊子和殷红的血迹。

不久，我的孩子急迫地来到这个世界。继父和母亲千里迢迢从南方赶到了北方。看到要强的我被慌乱包围着，连口热饭都吃不上，继父和母亲心疼地当场决定留下。

又是一个炎热的夏日。我提前回家，家里很安静。我蹑手蹑脚来到女儿的房门口，刚想敲门。听见了继父与母亲的对话。老头子，有一只蚊子在叮咬你还不赶快拍死它。等它吸饱飞不动了，才能打到。对对，我们这把老骨头让它咬吧，最好不要去叮咬我们的宝贝孙女„„“啪”的一声，接着是“呵呵”地笑声。

继父低沉地笑声像烧红的针又一次刺痛着我愧疚的心。继父给予我的爱，清醒而又绵密。我不知道亲生父亲又能在那些爱上附加些怎样的份量。此刻，我默默地坐在继父的床边，紧握着他冰凉无力的手。我俯下身在他的手臂上深情地亲吻了一下，然后在他的耳边柔柔地叫了声：“爸！”

“咳咳”，继父像是听清了。他嘴角含笑，两行浑浊的热泪从他深陷的眼角流出。这是继父患病以来，第一次露出会心的笑。

继父得的是肺癌，查出时已到晚期。

继父是位老革命，在动荡年代，被打聋了一只耳朵。

继父烟抽得特凶。当医生问他烟龄时，他颤抖地举起发黄的手指。五年。医生问？不，五十年。继父自豪地回答，像是刚从战场上凯旋而归的英雄。后来医生给他切除了坏死的半叶肺和两根肋骨，但顽强的癌细胞还是不断地吞噬着继父渐渐衰老的身体。

我呆呆地看着躺在病床上气若游丝的继父，束手无策。主治医生的话犹如在秋风中瑟瑟发颤的树叶，一遍又一遍在我耳畔响起。你爸的病熬不过今天，快去准备后事吧„„

我泪如雨下。

叔叔，不，爸爸！我的“亲生父亲”！我在心里千回百遍地呼唤着„„

我如一只叮咬在继父手臂上吸饱了鲜血的蚊子，在瑟瑟的秋风中流泪、哭泣„„

14、请用简单的语文招手发生在两个不同夏天的故事。

15、“继父低沉地笑声像烧红的针又一次刺痛着我愧疚的心。”刺痛“我”心的是什么东西？

16、你是如何理解画线句子中继父两次“笑”的含义？

17、本文以“我”的感情变化为线索，在下面横线上填入合适的词语或句子，体现“我”对继你的感情变化。

→被感触→

【教（学）后记】