人教八年级上思品第二课我与父母交朋友 （小编推荐）

第一篇：人教八年级上思品第二课我与父母交朋友 （小编推荐）

第二课 我与父母交朋友

5分钟训练（预习类训练，可用于课前）

一、请你选择

1.我们与父母的冲突，往往基于父母对我们的（）

A.唠叨 B.不理解 C.高期待、严要求 D.代沟 思路解析：此题的考查点是“我们与父母冲突的原因”，属于对基础知识的考查。答案：C 2.陈晨放学回家后，发现自己的日记本被妈妈偷看了。你觉得她可以采取下面的哪些办法解决问题（）

A.应该让妈妈向自己承认错误，否则就再也不理她

B.找个适当的机会和妈妈谈谈，让她知道偷看孩子的日记是对孩子的不尊重 C.写封信告诉妈妈自己的想法和感受，让妈妈理解自己 D.离家出走，让妈妈担心

思路解析：此题考查对怎样与父母交往问题的认识。虽然材料中妈妈的做法不对，但作为子女应该体谅妈妈的良苦用心，理解这一点，此题不难选择。答案：BC 3.父母对我们做的事情总是不放心，千叮万嘱。你对父母这种做法的看法是（）A.父母的担心是多余的 B.父母对我们缺乏了解 C.父母用心良苦 D.父母对我们特别关爱

思路解析：由于年龄方面的差距，对周围事物的认识不同，与父母之间在很多问题上有不小的分歧。这就造成了父母对我们的担心，我们要理解父母。答案：BCD

二、请你判断

1.子女逆反心理的产生与父母没有关系。（）

思路解析：逆反心理就是我们对父母的思想观念、管教方法、严格要求产生的反感，所以此观点是错误的。答案：（×）

2.家庭生活要讲原则，对于父母的错误子女不能宽容。（）

思路解析：每个人都会犯错误，父母也不例外，对于父母所犯的错误，子女应帮助他们改正，而不是不宽容。答案：（×）

10分钟训练（强化类训练，可用于课中）

一、我选择

1.暑假到了，赵强和几个同学约好骑自行车外出游玩，既锻炼身体，又开阔眼界，可他又担心父母反对。下面的几种办法可取的是（）A.不管父母同意不同意，坚决去

B.向父母撒谎，等回来再说实话，免得他们知道反对

C.向父母说明旅行的路线、同伴，并强调参加活动的意义，争取他们的同意 D.如果父母坚决反对，就离家出走

思路解析：这道题主要考查对怎样与父母交往问题的认识。多与父母沟通，能够避免与父母之间的矛盾，使家庭更加和睦。答案：C 2.完成作业后，你便高兴地玩起了游戏。不久，爸爸下班回来了，他见你正在玩游戏，便十分生气地说：“就知道玩游戏，复习功课去。”这时，你应该（）A.爸爸情绪平定后和他聊聊，了解他是否有什么事不开心 B.先停下，等爸爸看不见时偷着玩 C.据理力争并继续玩游戏

D.理解父亲的要求，并决定以后控制玩的时间

思路解析：孝敬父母就要听从父母的教诲，不顶撞父母，理解父母。懂得了这一点，就很好选择。答案：AD 3.现在，我们长大了，进入青春期。可是，我们的父母却经常怀念我们小时候的乖样子。这主要是因为（）

A.小时候我们都有一副逗人喜爱的小脸蛋 B.小时候我们依附父母、崇拜父母

C.进入青春期后，我们有了自己的思想，开始按照自己的意志独立行事了，甚至挑战父母的权威

D.进入青春期后，我们发生了一些生理变化，长得有些难看了

思路解析：因为小时候，我们对父母依附、崇拜。进入青春期后，我们渴望父母像对待大人

那样对待我们，而在父母的眼里，我们总是长不大的孩子，没有生活经验，没有丰富的阅历，却有自己的主意。答案：BC 4.产生代沟的直接原因是（）

A.我们与父母的生活经验不同 B.我们和父母的年龄差距 C.我们已经长大了，成熟了 D.父母对我们要求过严

思路解析：代沟体现在两代人之间，我们与父母在生活态度、价值观、兴趣爱好、行为方式等方面存在较大差异，所以A项是代沟的表现。C项说法是错误的，D项说法也不全面。因此只有 B项才是正确的。答案：B

二、我判断

1.在家庭交往中，不要非与父母争个高低上下，有时即使争赢了，也未必给自己带来快乐，给家庭带来幸福。（）

思路解析：在家庭生活中，与父母发生争执，不仅是对自己的一种伤害，同时也伤害了父母，为了不伤害自己最亲近的人，要努力克制自己。答案：（√）

2.子女与父母的冲突，大多基于父母的高期待、严要求。（）

思路解析：望子成龙，是天下父母共同的心愿。在我们看来有些苛刻的“严”，反映了父母对我们的爱。答案：（√）

3.在家庭生活中，父母是成年人，积极沟通应该是他们的责任。（）

思路解析：在家中，父母与我们之间容易产生矛盾和代沟，对此不能漠视。沟通是双方的，要走近父母，亲近父母，与父母携手同行。答案：（×）

三、我回答

小强的妈妈非常要强，对他的要求极为严格。她不仅为小强树立了一定考取名牌大学的人生目标，而且还给他报了不少的特长训练班。小强心理压力非常大，感觉有点吃不消，可他知道妈妈是个说一不二的人，不敢向妈妈说出心里话。

请你给小强出出主意，帮他解决问题。

思路解析：该题为开放性试题，考查学生运用知识解决实际问题的方法技能。答案要求不唯

一，只要切实可行，体现与父母沟通的方法技巧即可。

答案：结合生活实际，运用所学知识为小强设计说服母亲的沟通方案即可。快乐时光

兄弟般的情爱

有一次，老师在讲课时，为了使学生能充分理解慈善的含义，就举一个例子说：“如果一只驴子背负沉重包袱艰难上坡，而主人仍对它拼命鞭打时，我上去加以阻止。比德，你说这体现了一种什么样的美德？”

比德飞快地说：“兄弟般的情爱。” 30分钟训练（巩固类训练，可用于课后）

一、基础测试

1.小芳同学近段时间来总是闷闷不乐。原来，小芳想去参加学校办的舞蹈培训班，而她的父母却不同意。他们说：“小芳的学习成绩不好，参加培训班会影响学习。”小芳应该作出的正确选择是（）

A.应该集中精力搞好学习，不能去参加这个培训班

B.应该参加培训班，重点发展自己的艺术才能，不要过分在意学习

C.不必在意父母的意见，应该完全按照自己的爱好和兴趣选择自己的成才之路 D.应该努力提高自己的学习成绩，同时争取父母的理解和支持，参加这个培训班

思路解析：此题考查学生的理解分析能力，做好本题的关键在于审题。很明显，A、B、C三项不符合题目的要求。答案：D 2.小红小时候总爱在妈妈怀里撒娇，现在她长大了，不再撒娇了，反而觉得妈妈时常“唠唠叨叨”、很烦很烦。你认为小红对妈妈的态度可取的是（）A.话不投机半句多，妈妈不能再这样“啰唆”了 B.我已经长大了，妈妈没有必要再那样关心我 C.妈妈老了，不说话会感到孤独，她说她的，不理她

D.妈妈对我“苦口婆心”，是因为爱我，所以再“唠唠叨叨”也应该理解

思路解析：此题主要考查怎样解决两代人的代沟问题。父母虽然唠叨，但对我们的爱没变，我们要理解他们。答案：D 3.下列体现父母与子女出现代沟的是（）

A.小云在家听流行歌曲，妈妈说心烦，要她关掉

B.小勇喜欢足球，经常向爸爸要钱买《足球报》，爸爸说他不务正业

C.妈妈与圆圆到商场买衣服，圆圆看中的妈妈不肯买，妈妈看中的圆圆不喜欢 D.吃饭时爸爸和文文分析文文学习成绩下降的原因

思路解析：本题属于理解层次的选择题，主要让学生懂得子女与父母出现代沟的具体表现。只要懂得代沟的含义，很容易作出选择。答案：ABC 4.当你因被误解而遭到父母的责骂时，你会（）

A.感到很委屈，但应该克制自己 B.反省自己有哪些地方做得不对 C.据理力争，大吵大闹 D.躲在房间里不理睬他们

思路解析：我们的父母不是圣人，他们在教育子女方面，难免有不对的地方。我们如果以强硬的态度顶撞，以粗暴的举止反抗，或者对他们不理不睬，都是错误的，会造成极大的危害。答案：AB 5.下列说法不正确的是（）

A.我们对父母的孝敬是在平等的基础上对父母的尊敬和侍奉，是在当代道德和法律基础上对父母辛勤劳动和养育之恩的报答

B.我们与父母的年龄差距，是产生代沟的直接原因，代沟的实质是反映在年龄差异背后的多重代际差异

C.在多数情况下，逆反心理导致对父母的反抗，其结果是惩罚了自己，也伤害了父母 D.和父母商量沟通是没有可能的，在许多问题上分歧太大

思路解析：此题主要考查学生对所学知识的理解，考查的知识点有怎样孝敬父母、我们与父母产生代沟的原因、怎样解决逆反心理等。理解了教材并看清该题的要求，很容易作出选择。答案：D 6.有人说：“世上有种结，叫心结，难以解开。世上有扇门，叫心扉，难以敞开。世上有条沟，叫代沟，难以逾越。”为了防止代沟的出现，我们应该（）A.时时处处坚持自己的看法，绝不让步 B.理解父母，努力与父母沟通达成共识 C.只要是父母的话，不管对错都要无条件地接受 D.坚持让父母听从我们的意见

思路解析：此题属于识记层次的选择题，主要考查的知识点是如何正确解决与父母之间的代

沟问题。用排除法很好选择。答案：B

二、综合测试

1.小华放学回家发现自己的日记被翻看了，一定是妈妈趁自己不在家偷看的。小华本要找妈妈理论一番，这是对自己隐私权的侵犯。可老师说过，中学生应该找一种更好的方式来解决。于是，小华坐到了书桌前，她希望下次妈妈再翻看她的日记时能看到她写给妈妈的话。小华写下了什么？

思路解析：此问题开放性比较强，旨在培养学生的开放性思维。解答时要思维灵活，将课本知识和材料紧密结合。

答案：（提示）我们之间之所以出现这样的问题，原因在于平时我们的沟通不畅通，缺少必要的交流，信息堵塞。我们双方应采取积极主动的方法加以解决，坚决避免相互猜疑，更不可以采取极端的做法。

2.乐乐是个电脑迷，他有空就钻研电脑知识，成了班里有名的电脑专家。可父亲反对他玩电脑，认为这是浪费时间，耽误学习。现在父子两个因为这件事关系闹得很僵，乐乐干脆不再理睬父亲。请你对此发表评论。

思路解析：此题考查怎样正确对待与父母的代沟和矛盾问题，主要培养解决问题的能力。答案：在家中，父母与我们之间容易产生矛盾和代沟，对此不能否认、不能漠视，但也不能夸大，积极的做法是从现实中架起沟通得桥梁。沟通是双方的事，我们做子女的，要走近父母，亲近父母，努力跨越代沟，与父母携手同行。

当我们与父母发生矛盾的时候，首先要冷静下来，心平气和地和家长商量。商量就是沟通的过程。通过商量，弄清分歧所在，找到双方都能接受的办法。这样，看似冲突的事情就有了回旋的余地。沟通得好，我们就能得到父母的理解，甚至改变父母的主意使我们如愿以偿。3.进入中学以后，不少同学在与父母的交往中会发生冲突和矛盾。如果你细心观察一下，这些冲突和矛盾往往会集中在几个典型问题上。想一想：我们与父母在哪些问题上容易发生冲突和矛盾呢？对于解决这些问题，你有什么好的办法？

思路解析：该题为开放性试题，主要考查学生运用知识解决实际问题的方法技能。答案要求不唯一，只要切实可行，能体现材料中提出的问题即可。

答案：（提示）该题是面向生活实际的开放式问题，只要能举出符合实际的问题并提出合理的解决方法即可。

4.小蒙是个既聪明又好学的孩子，一个周末，他做完了所有的作业，也预习完了下周的功课，他想，可以奖励自己上网消遣消遣了。谁知，刚打开游戏网页，妈妈就进来了。一看到小蒙在上网，妈妈顿时气冲脑门，厉声问道：“你这个孩子就知道贪玩，怎么这么没有出息啊！”小蒙怔怔地望着气得脸色铁青的妈妈，不解、委屈和怨恨一齐涌上心头，他在心里发狠地对妈妈说：“我就是贪玩，我就是没有出息，怎么着吧你！”从此，小蒙突然对学习失去了兴趣。现在，上课无心听讲，看见书本就厌烦，对学习再也提不起精神来。并且还逃学进网吧玩游戏„„

小蒙的问题出在哪里？对小蒙的异常行为你是怎样认识的？

思路解析：此题主要考查学生的综合分析、辨别能力，考查学生灵活运用所学知识解决实际问题的能力。解答此类问题应注意两点：第一，读懂材料，划清层次；第二，联系材料，找准知识点，思路清晰，具有逻辑性。

答案：家长不了解孩子已能正确处理好学习与放松的关系，结果把好事变成了坏事。母亲的无理干涉，刺激强化了小蒙的逆反心理和敌视情绪，并且把压力转化成与父母对抗的心理。这样，小蒙行为异常就不难理解了。但是不管责任在谁，最终的结果都是小蒙的逆反心理给自己带来极大的危害。

三、探求活动

1.一份杂志上刊登了这样一封来信：

不知从什么时候开始，我突然觉得自己家的空间变小了。难道是我的个子长高了，才感到家里的天花板给了我一种压抑感？我说不清楚为什么，反正觉得自己越来越像一只关在笼子里的小鸟，毫无自由。父母与我朝夕相处，却根本不懂我的心，不了解我的需求，也不清楚我的困惑。他们对我总是斥责多于鼓励、要求多于倾听，我已经明显感觉到我和他们之间的隔阂了。现在，我和父母要么互不搭理，要么就是激烈的争吵，我该怎么办呢？

一位苦恼的女儿

读了这封信，你想对那位“苦恼的女儿”说什么？

思路解析：这道题是一道情景思考题，主要考查学生结合教材分析生活情景的能力。解答时应注意把所学知识与问题情景紧密结合起来，切忌材料观点两层皮。

答案：结合教材我们知道：子女和家长之间，代沟是客观存在的，任意夸大和缩小都是不现实的。但是无论孩子还是家长，其实内心深处都渴望交流，渴望心心相印。关键是产生了矛盾后，应主动地创造一种和谐的谈话氛围。如果双方都剑拔弩张或一味冷漠，只会加剧代沟，于事无补。积极的做法是从现实中架起沟通的桥梁。沟通是双方的事，子女要尊敬长辈，要

主动走近父母，亲近父母，与父母沟通，努力跨越代沟。要懂得父母是爱我们的，只要我们以爱的方式对待父母，把心里话说出来，其实沟通并不遥远。

2.中学生晓瑾是独生子，平时父母非常宠爱他。近来，父母发现晓瑾的学习成绩大幅度下降，神情恍惚，经常有不明的书信和电话来往。晓瑾父母非常担心，不知怎么办才好。晓瑾父母的朋友替他们出主意，要他们偷偷拆看晓瑾的信件或偷听他的电话，看看晓瑾最近到底在干什么，以便对症下药。父母偷听了一次电话和偷拆了晓瑾的信后被他发现了。从此，晓瑾不再理睬父母，和父母闹起了情绪。

（1）如果你是晓瑾的朋友，你要去做晓瑾的思想工作，你将和晓瑾谈些什么话呢？请列出你的谈话要点。

（2）你做了晓瑾的思想工作后，他认识到自己不该和父母闹情绪，想起父母平时对自己的关怀和照顾，觉得自己对不起父母，晓瑾决定以自己的行动表达对父母的感激与爱。请你帮他策划一次爱心行动。

思路解析：这道题主要是从学生的学习和生活实际出发，让学生有感而发，学会理解父母、体谅父母。

答案：（1）我们与父母的冲突，往往基于父母对我们的高期待、严要求。这种在我们看来有些苛刻的“严”，反映出父母对我们的爱。我们要理解、体谅父母的一片苦心。

与父母发生冲突，对他们不理不睬、冷淡相对，或者由对某事的分歧迁移到对父母本人的恶感，都是错误的，会造成极大的危害。积极的做法是从现实中架起沟通的桥梁。沟通是双方的事，我们做子女的，要走近父母，亲近父母，努力跨越代沟，与父母携手同行。我们与父母进行沟通，其实是辨明是非，寻求最佳结果的过程。有效的沟通要掌握基本要领。其中，彼此了解是前提，尊重理解是关键。理解父母的有效方法是换位思考，沟通的结果是求同存异。父母是爱我们的，只要我们同样以爱的方式对待父母，沟通的障碍就会大大减少。（2）（提示）围绕与父母改善关系的主题，设计一次合理可行的活动即可。

第二篇：初中八年级政治 《我与父母交朋友》说课稿

《我与父母交朋友》说课稿

姓名：周婧

学号：201001050717

课时：周三3、4节

各位老师、同学们：

大家好!我今天说课的课题是初中八年级政治上册第一单元第二课《我与父母交朋友》

一、说教材 1.教材内容分析

本课的内容是《我与父母交朋友》，本课由引言和两框构成。引言由一副对联说起，然后引出本课的主旨。

第一框“严也是一种爱”，由成长也会有烦恼切入，再讲到代沟、父母对子女的高期待、严要求反映父母的爱和一片苦心。然后讲逆反心理及可能带来的危害。这就为讲与父母的沟通提供了铺垫和前提。第二框“两代人的对话”，讲如何与家长沟通商量，沟通的要领；进而讲与父母交往的艺术，自己应有的胸怀。

2.教学重点、难点

重点：①正确认识逆反心理。要避免对逆反心理的片面认识，学会辩证的看待它。一方面逆反未必都错，有的反抗不无道理。时代在进步，有些家长思想观念滞后，在家庭教育方面，他们也难免有误区。这些都是导致学生逆反的因素。另一方面，要正确认识消极逆反心理存在的危害。学生的逆反心理，有的表现为以强硬的态度顶撞，有的表现为对父母不理不睬、冷淡相对。以极端的办法来处理，会造成极大的危害，如离家出走等行为,伤害父母。

②学会与父母正确交往。由于同学们的年龄小、阅历少，对这一问题很难有全面、深刻的认识，因此，要注意两个问题：一是要架起理解的桥梁，要主动亲近父母，跨越代沟；要学会遇事与父母商量；把握与父母沟通的要领，要注意加强彼此了解（前提），要互相尊重理解（关键）。

难点：代沟形成的原因是本课的一个难点。父母对我们的高期待、严要求虽然有时会引起我们的反感，其实这是父母“望子成龙”、“望女成凤”的体现，正体现了父母对我们的爱，因此我们要理解、体谅父母的一片苦心。

逆反心理的危害则是另一个难点，逆反心理虽然普遍存在于中学生的生活当中，但是当局者迷，“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，不知道由于自己的逆反心理会给父母造成多大的伤害。因此，要引导学生学会与父母进行沟通，彼此袒露内心世界，进而达到相互理解进行沟通的正确方法，并学习双赢的沟通策略。

3.教学目标 知识目标：通过案例的分析讨论及活动的体验探究，帮助学生认识什么是代沟，代沟的表现和形成原因，引导学生认识到逆反心理的危害，同时让学生明白通过亲子双方的努力，代沟是可以填平的。

能力目标：会与父母沟通商量的能力；对多种可能解决问题的方式进行选择的能力；把握与父母交往的诸多策略的应用能力；家庭交往中得失利弊的权衡能力。

情感态度和价值观目标：对父母的尊重，对自己人格的维护；崇尚与父母的平等，与父母共同遵守道德和法律准则；提高与父母沟通、解决问题的主动性；增强学生的责任意识和为家庭付出的主动意识。

4.课时安排

课堂教学为2个课时，第一课、严也是一种爱，第二课、两代人的对话。另外，在课外开展如何与父母沟通及如何孝敬父母的主题讨论及相应的实践活动。

5.教学器材准备：多媒体、黑板

二、教法、学法

本课主要以学生的探究活动、自我教育活动、老师的点拨指导和课后的践行为主。学生活动，重在自己体验，所以教师要为学生开展这些活动提供情景，让学生在活动中积极参与，老师的点拨主要用在对突发情况的应变上、对学生的误区和盲点的引导上，并引导学生把课上所学的内容运用到与父母交往的实践中。

三、教学程序

第一课时、严也是一种爱

（一）复习旧知

1.在复习旧知的时候，用多媒体展示电视剧《三毛流浪记》里面的经典画面（三毛在各个角落睡觉，在各个家庭的生活），提问学生：三毛最渴望得到的是什么？以此引起学生对上节课所学内容的回顾。

（二）导入新知

1.成长的烦恼及与父母产生矛盾的原因

（1）．苦恼的不只是我们，给学生念一份杂志上

一位苦恼的女儿和一位一筹莫展的母亲的两封信，分析成长中为什么会产生这些烦恼？通过比较两代人的不同，分析造成隔阂的原因。【不知什么时候开始，我突然觉得自己家的空间变小了。难道是我的个子长高了，才会觉得家里的天花板给了我一种压抑感？我也说不清楚，反正我觉得自己越来越像一只关在笼子里的小鸟一样——不自由！父母与我朝夕相处，却根本不懂我的心，不了解我的需求，也不清楚我的困惑。而且，他们总是苛责多于鼓励，要求多于倾听。我已经明显感觉到我们之间的代沟了！我现在和父母之间，只要一谈学习，就犹如电闪雷鸣！之后便会换来狂风暴雨！可是从不见有彩虹出现！

一位苦恼的女儿 女儿是在我无微不至的呵护和关爱中逐渐长大的。可她初中后，与我的交谈逐渐减少了，问她学校的事，总是一句“你不知道”就打发了我。平日里，你要她向东，她偏要向西；你认为美的，她嗤之以鼻；你认为丑的，她却津津乐道。有一天，我发现女儿的抽屉上了锁，难道年仅14岁的女儿就有了隐私权？有一次，我趁她不在家砸开了抽屉，发现里面只有一本记着学校生活的日记，几张明星照片，一本琼瑶写的小说和一些小玩意儿，并没有什么“出格”的秘密。可为此，女儿却与我大吵了一场。望着抽屉上那无言的锁，那个善解人意的女儿似乎飘然离我远去。我的心隐隐作痛„„

一筹莫展的母亲】（2）.阅读感悟，出示材料：其实你只有8%的烦恼（有人做了这样一个心理学实验：要求实验者把未来7天所预料的烦恼事情写下来，投入“烦恼箱”。在过后第三周，打开“烦恼箱”，每个人核对“烦恼箱”的每项烦恼，结果发现其中九成的烦恼没有发生。他们把剩下的一成烦恼仍然留在“烦恼箱”里，过了三周，再拿出来核对，结果发现，那些烦恼已经不成为烦恼了。结论：一般人的忧虑40%属于过去，50%属于未来，只有10%属于现在。92%的忧虑没有发生，剩下8%是你可以轻易应付的。）引导学生认识不必因亲子关系出现裂痕而过于忧虑。

结论：小时候我们对父母依附、崇拜。进入青春期后，我们开始独立行事，我们对父母的思想观念、管教方法、严格要求有时产生反感，甚至产生逆反心理。但望子成龙是天下父母共同的心愿，父母对我们看似苛刻的“严”其实是爱我们的表现，我们要学会理解父母。

2.逆反心理的危害

（1）．讲述事例：爱的冲突（“我真是越来越感到厌烦了，我一出门口，爸爸妈妈就问我上哪儿去？跟谁一块儿去？几时回来？甚至是不准去。他们会一连两个小时在旁监视我收拾好卧室，其实他们只消15分钟就可收拾停当。当我行为乖张的时候，他们绝不替我找托辞。那天明明是李阿姨错怪我了，爸爸妈妈硬是要我向她道歉。那天他们教我骑自行车，我叫他们别放手，他们却说该是放手的时候了；我摔倒后，他们只是在一旁看；我当时生气极了，决心要给他点颜色看，于是我马上再爬上自行车，而且自己骑给他们看，他们只是咧着嘴笑。我要和同学出去郊游，他们一直在叮嘱我要注意安全，别单独行动，别丢东西，不许到高处去„„”）通过这个故事和回忆自身心灵深处的感动和故事，让学生读懂父母的真诚与无私，为后面引导学生从自身角度分析逆反心理的危害作铺垫。

（2）理性分析：冲突的代价：讲一碗馄饨的故事（一男孩与父母吵架后离家出走了，之后的日子他四处流浪，过着风餐露宿的生活。一次，饥寒交迫的他在一家馄饨店门口徘徊着，热心的老板给了他一碗馄饨。狼吞虎咽之后，他噙着泪真诚地谢过老板。老板猜测到了他经历，只说了一句：我只给了你一碗馄饨，你就如此感激，从小到大，父母给了你多少碗馄饨，你感激过他们吗？男孩的泪顿时泉涌而出。）让学生讨论是否遇到这类事，当遇到时是如何处理的，现在又是怎么看待这类问题的？

结论：青春期的同学们极易产生逆反心理，但是最后的结果不是拿自己的错误惩罚自己，就是拿父母的错误惩罚自己。因此，当与父母产生矛盾或冲突时，要学会站在父母的角度思考，克制自己的冲动，不要伤害父母。

(三)、巩固本节所学知识：

1.让学生集体朗诵诗“游子吟”（慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。）从诗中让学生感受父母的一片心意，认识到父母的养育之恩终生难报。

2.布置课外实践作业：结合实际，谈谈与父母交往有什么样的好办法？

第二课时、两代人的对话

（一）复习旧知

1．抽点部分同学讲一下上节课布置的作业，以此来引起学生的回顾。

（二）导入新知 1.架起理解的桥梁

（1）．认真聆听——来自父母的心声，出示材料：《孩子，我为什么会打你》（第一次打你的起因，已经记不清了。对于痛苦的记忆，人们总是趋向于忘记。总而言之那时你已渐渐懂事，初步具备成年人的智慧：混沌天真而又我行我素，狡黠异常而又漏洞百出。你像一匹顽皮的小兽，放任无羁地奔向你向往的草原，而我则要你接受人类社会公认的法则„„为了让你记住并终身遵守它们，在所有苦口婆心都宣告失败，在所有的夸奖、批评、恐吓以及奖赏都无以建树之后，我被迫拿出最后一件武器——这就是殴打…….）引导思考：你也有过挨打的经历吗？当时心里是怎么想的？现在如何看待这种经历？

（2）.根据课本上“处理家庭冲突六步法”（第一步：明确冲突是什么，第二步：进一步分析产生分歧的原因是什么，第三步：找出解决这一问题可能涉及的各种方式，第四步：判断哪些解决方式是冲突一方不能接受的，第五步：确定一种双方都能接受的最佳方式，第六步：检验最终选择的解决问题的方式是否有效）以及上节课的家庭作业，让同学们掌握处理与父母的矛盾冲突的要领。

结论：当我们与父母发生矛盾的时候，首先要冷静下来，心平气和的和家长商量。然后，要明辨是非，寻求最佳解决方法。其中，最好的办法就是换位思考。

2.交往艺术

（1）让学生展示自己准备的家庭照片与其他同学分享，并说说自己平时是怎样与父母交往的，并想几个与父母和谐相处的金点子。让学生明白正视与父母的矛盾，这是解决矛盾的第一步，往往也是最困难的一步。回避矛盾只能让我们在短时间内觉得自己似乎解决了问题，但这只是一种错觉，却会留下许多“后遗症”。（2）.用多媒体播放歌曲《相亲相爱一家人》（我喜欢一回家就有暖洋洋的灯光在等待，我喜欢一起床就看到大家微笑的脸庞，我喜欢一出门就为了家人和自己的理想打拼，我喜欢一家人心朝着同一个方向眺望。哦！我喜欢快乐时马上就想要和你一起分享，我喜欢受伤时就想起你们温暖的怀抱，我喜欢生气时就想到你们永远包容多么伟大，我喜欢旅行时为你把美好记忆带回家。因为我们是一家人，相亲相爱的一家人，有缘才能相聚，有心才会珍惜，何必让满天乌云遮住眼睛。因为我们是一家人，相亲相爱的一家人，有福就该同享，有难必然同当，用相知相守换地久天长……..）让大家感受家庭的温暖。

结论：父母是最爱我们的，我们要学会理解赞赏父母，学会认真聆听父母的说教，学会帮助父母，从小事做起。在家庭交往中，与父母不必太计较，只要我们以爱的方式对待父母，就能构建一个和谐美满的家。

(三)、感恩回馈

1.提问学生两个问题：（1）有多少同学的父母知道自己的生日？（2）有多少同学知道自己父母的生日？以此来引发学生对父母爱的思考。

2.用多媒体播放公益广告：妈妈，洗脚（小孩的妈妈下班了，虽然很累，还是端水给老人洗脚，当她给老人洗完脚的时候，发现小孩不见了，当她转过身的时候，看到小孩正端着满满的一盆水摇摇晃晃地向她走来，并说：妈妈，洗脚。）让同学反思 ：你平时是怎样孝敬父母的？ 把自己尽孝后的感受与大家一起分享。并布置课外作业：回家后为自己的父母洗一次脚。

板书设计：

采用以下几个原则：

明确的目的性、周密的计划性、高度的概括性、清晰的条理性、严谨的科学性、一定的启发性、较强的美感性，使学生能够更好的理解上课所讲的重难点，把握课堂所学知识。

课堂小结：

结合本课的学习，整理同学们的经验，集中全班同学的智慧，探讨向父母奉献爱心、与父母沟通的良策。最后，把全班同学的有效经验整理出来，出一期黑板报，并力求在今后与父母交往的过程中用到这些经验。

第三篇：第二课 我与父母交朋友

第二课 我与父母交朋友 第一框 严也是一种爱（两课时）

教学目标：

知识目标：通过案例的分析讨论及活动的体验探究，帮助学生认识什么是代沟，代沟的表现和形成原因，引导学生认识到逆反心理的危害，同时让学生明白通过亲子双方的努力，代沟是可以填平的。

能力目标：培养学生正确认识自己的自知能力和正确理解家长心情的知人能力；对代沟产生的原因的分析能力；对逆反心理的辨证分析能力，增强促进自我成长的责任意识。情感态度和价值观目标：对父母亲人的爱；对自己正确行为的赞赏，对错误行为的后悔和耻辱；体会父母对自己的心情和期待，正确对待父母教育的情感；坚持正确的看法和行为，丢掉不良思想行为的态度。

教学重点：正确看待父母对自己的关爱和教育。教学难点：代沟的产生及逆反心理的危害。第一课时 成长也会有烦恼

课前准备：课前先通过班主任了解班级学生基本的家庭关系，记录特殊家庭的学生、与父母关系紧张的学生等，以便在活动中给予更多的关注。同时还可以记录家庭关系良好的学生，以便于有意识地让他们在活动中充分发挥作用，给其他同学提供好的建议。教学过程

一、成长的烦恼

1．同龄人的心声（见附录）

活动内容：引导思考，同学们有过类似的烦恼吗？请举几例。为什么原来和谐亲密的亲子关系，现在变得格格不入？ 设计意图：设置学生身边发生的事件场景，勾勒出‚生活画面‛，以增强学生的认同感。同时对同伴的了解有助于学生纠正认知偏差，缓解心理压力。如一些学生可能本来对自己的亲子关系很不满意，但他可能抱怨自己父亲不好。通过这一了解发现很多人也跟他差不多，知道这种现象是青春期孩子的共性，他对父母的不满情绪就会降低。

教师行为：指导学生开展这一活动，可以先让学生认可教材上的材料，即学生身边的事，是经常发生的事，是每个学生都可能遇到的事。然后可以让学生补充相近的材料，意在让学生参与，介入到现实生活情景之中。再让学生讨论分析原因，从中体会父母的期望、立场、态度、心思，通过这些分析体会父母的爱。最后，让学生思考解决这些问题的办法，这样可以让学生自己教育自己。

教学建议：开展这一活动，重在发挥其导向的功能，并不是要通过这一活动解决全部问题，因而要注意达成有限目标，要在努力方向上引导。要注意让学生站在不同立场上思考问题，即会与父母换位思考，尤其要注意引导学生体会父母严要求中蕴涵的爱心和期待。

2．苦恼的不只是我们（见附录：一份杂志上的两封信）活动内容：分析成长中为什么会产生这些烦恼？通过比较两代人的不同，分析造成隔阂的原因。

设计意图：设计这一活动，首先在于让学生站在父母的角度看问题，这样对父母的正确做法更容易接受，不当之处也更容易理解和宽容。其次，通过比较，让学生对自己有个再认识。青春期的初中学生容易走极端，看问题容易片面。通过这一活动，可以帮助学生审视自己，从自己方面找原因，促进心理的成熟和处事方法的掌握。还有，比较方法是学生认识事物的重要方法，这一活动可以让学生在探究中获得终身受益的方法，以增强其能力。

教师行为：第一步，让学生分析，找出与父母的差别；第二步，探讨这些差别会造成哪些交往中的障碍；第三步，让学生评价矛盾的性质（爱与期待中的矛盾），不能夸大这些矛盾；第四步，体会矛盾之中包含的父母的爱心和期待。鉴于比较两代人涉及许多内容，先为学生提供可比较的角度： 教学建议：开展这一活动，老师需要把握好度，即不能搞得太宽太多，因为这只是思想品德课教学的铺垫，而不是教学的重点。二是要渗透辨证观点的教育，即比较中分析并全面地看问题，分别看到两代人的利与弊。三是注意引导学生理解父母对子女的心情。这是体谅父母苦心的关键，也是我们对学生进行思想品德教育的重点。

二、成长不烦恼：

1．阅读感悟：其实你只有8%的烦恼

出示材料：有人做了这样一个心理学实验：要求实验者把未来7天所预料的烦恼事情写下来，投入‚烦恼箱‛。在过后第三周，打开‚烦恼箱‛，每个人核对‚烦恼箱‛的每项烦恼，结果发现其中九成的烦恼没有发生。他们把剩下的一成烦恼仍然留在‚烦恼箱‛里，过了三周，再拿出来核对，结果发现，那些烦恼已经不成为烦恼了。结论：一般人的忧虑40%属于过去，50%属于未来，只有10%属于现在。92%的忧虑没有发生，剩下8%是你可以轻易应付的。

设计意图：引导学生认识不必因亲子关系出现裂痕而过于忧虑。

2．质疑交流：订立一份《家庭和约》

出示材料：最近，华华在自己的卧室门上挂上了‚请勿打扰‛的牌子，让妈妈百思不得其解：‚是自己做错了什么？还是孩子已经独立到非要挂牌子的地步？‛爸爸也难过地说：‚自从挂了那块牌子，我觉得好好的家就像旅馆似的。‛但华华却不以为然。教师行为：引导学生讨论：父母为什么为难过？你对此怎么看待？如果是你遇到这种情况，你会怎么办？如果与父母共同制定一个家庭规则并遵照家庭规则去做，结果可能会怎么样？并引导学生自拟提纲，与父母订立一份《家庭合约》。3．身体力行：预防父母‚唠叨‛的招数

参照下面‚预防父母‘唠叨’的招数‛，指导学生将其运用于实践。

学习方面：赶前不赶后，完成了作业，父母唠叨自然少了。仪表方面：如果你对奇装异服感兴趣，那肯定在父母干涉之列，此类的尽量避免。

社交方面：社交本来是你的自由，但别忘了父母还是你的法定监护人。所以，重要的是让他们知道，你在哪里，干什么，和谁在一起？出门前说得越详细越好，最好把联系电话留下，大多数父母即使知道孩子的派对地址，也不会到现场来‚捉拿‛你的。

卫生方面：起床叠被子，保持房间整洁，也是许多父母希望孩子养成的好习惯，如果你不讲究这一套，就不让他们看见，更不要让他们插手打扫啦（否则更有话唠叨你了）。适当的时候，来起早起，把自己的房间好好打扫一番，也捎带打扫一下家里的其他房间，这会让你的父母欣喜不已。

第二课时 逆反心理有危害 课前准备：

本课内容浅显，不涉及更多伦理，主要是情感和实践问题。要提高本课的教育实效，首先要在课前调查了解自己的学生，以加强教育的针对性和主动性。具体包括以下几个方面：①学生的现实生活中，哪些事容易引起与家长的冲突。②学生在化解与家长的冲突，有哪些成功的经验。③学生在与家长的关系中，还存在哪些主要问题。④学生逆反心理在家庭关系中的反映。⑤能够感染学生的例子，特别是在时间和空间上与学生接近的例子。教学过程：

一．阅读感悟——爱的冲突（见附录）

活动内容：引导思考：你是否也经历过‚爱的冲突‛？试举一例。仔细体会材料，是爸爸妈妈不爱我们吗？还是他们不知道怎样表达爱？会不会是他们已经表达了而我们却未察觉？代沟，究竟谁不理解谁？是爸爸妈妈不理解我们，还是我们不理解爸爸妈妈？

设计意图：通过阅读和回忆自身心灵深处的感动和故事，让学生读懂父母的真诚与无私，为后面引导学生从自身角度分析逆反心理的危害作铺垫。二．理性分析——冲突的代价

活动内容：连续性提问：你当时是怎样想的？最终结果怎样？这个结果对你日后的学习和生活与影响吗？如果有，请具体说明。现在你对这件事是怎样想的？如果你当时按你现在的想法去做，设想一下结果又会是怎样？你认为代沟产生的责任主要在于谁，为什么？

设计意图：意在让学生体会家庭冲突的不快，体会逆反心理造成的影响亲子关系、伤害父母和自己等危害，认识到逆反心理所存在的不利的一面。这样能让学生理智地对待与家长的矛盾，不任性，会控制自己的不良情绪。

教师行为：指导学生开展这一活动，主要让学生结合自己的经历谈感受，通过体验明辨是非，以便在今后的生活中作出正确的行为选择。因为冲突的解决有正面和反面两种体验。所以要引导学生从两个方面来谈，既可以讲正面的经验，也可以讲反面的教训。

教学建议：在活动中，要注意以下几点：引导学生讨论；注意保护学生的隐私；事件本身的介绍不必过细，核心在于让学生体验；要注意学生思想的升华，即理性地看待处理问题的不同结果；可以在学生讨论的基础上对危害进行梳理，如情感伤害、经济损失、阻碍家庭和个人发展等。三．认真聆听——来自父母的心声

活动内容：出示材料：《孩子，我为什么会打你》（见附录）。引导思考：你也有过挨打的经历吗？当时心里是怎么想的？现在如何看待这种经历？采访自己的父母，问问他们当时是怎么想的？看了这篇文章你有什么感想？

教师行为：引导学生感受逆反心理导致的对父母的反抗，其结果都是惩罚了自己：不是拿自己的错误惩罚自己，就是拿父母的错误惩罚自己。这种结果也是对父母的一种伤害：不是拿自己的错误伤害父母，就是拿家长的错误伤害父母。同时帮助学生认识到父母对孩子的爱是出自本能的，是最无私的，只不过在现实生活中，有些父母表达爱的方式令孩子们不太喜欢罢了。但这也不足以导致某些孩子过激的方式来‚回报‛亲人。

四．出谋划策——面对生活中的烦恼 活动内容：就下列问题进行讨论交流：

①爸爸说写完作业就让我出去玩。我写完作业，妈妈又让我再做两道奥赛题……②妈妈说只要我期末考到班级前三名，就带我去旅游。我真的考了第二名，妈妈却说她没有时间……引导讨论：如果父母‚说话不算数‛，我们应该怎么办？

①妈妈非要我学钢琴，我一点都不喜欢，我的志向是当一个科学家。②妈妈很支持我，同意我学画画，可是现在我对它的前景不看好。③爸爸就知道让我学习，当尖子生，可我总是考不到第一，失望极了。引导讨论：如果父母的期望与你的愿望不一致，你是坚持己见还是服从父母的意志？你会如何说服父母来支持你的愿望？ ①父母偷看了我的日记；②父母将我的朋友拒之门外。引导讨论：当父母的做法‚不合理‛时，你会怎么做？父母这样做的用意何在？建议：可结合教材中的阅读材料。①一个同学说：我妈就是烦，每天我吃早饭的时候，她就说：‚吃完早饭去喝牛奶，别忘了。‛其实，牛奶和书包都放在我的写字台上，我上学拿书包，不就看见牛奶了吗？真是的！②女儿晚上去看电影，九点多回家。妈妈说：‚才回来，我到路上都看了好几次了。‛女儿说：‚妈妈真是的，难道看看就能把我看回来？‛③我骑自行车上学，爸妈每次都要叮咛一句：‚路上小心，注意安全。‛引导讨论：父母讲这些话的真正用意是什么？面对父母的唠叨，怎样做才会双赢？这里重在引导学生领悟同样一句话可以有多种意思的理解，即锣鼓听音，说话听声。

设计意图：选取这些两难问题，当然这些都是青少年学生所关心的、跟他们的成长密切相关的话题，让不同的价值观念相互碰撞，激起个体的内心价值冲突。让学生自主探究增进与父母的了解与沟通、化解冲突的办法，并让学生设想不同的方法可能带来的后果，让学生体会不同的态度、不同的沟通方式和处理方法所带来的结果是不同的。

第四篇：第二课 我与父母交朋友

课题：第一单元·第二课《 我与父母交朋友》

第一课时：严也是一种爱

备课时间：

8、27

上课班级：八年级

上课时间：

月

日 学习目标：

知识与技能：概述与父母产生矛盾的原因；举例概述逆反心理的具体表现；知道逆反心理造成的危害。正确认识自己的自知能力；正确理解家长心情的知人能力；对逆反心理的辩证分析能力；认识逆反心理危害的能力。

过程与方法：通过设置情景，引导学生讨论、分析与父母产生矛盾的原因。通过探究学生与家长的差异的比较活动，让学生学会站在父母的角度看问题，同时可以帮助学生审视自己，促进其心理的成熟和处事方法的掌握。通过案例分析，明确逆反心理的危害，指引学生学会克服逆反心理。

情感态度价值观目标：对父母亲人的爱；对自己正确行为的赞赏，对错误行为的后悔和耻辱；对父母的尊重，对自己人格的维护；崇尚与父母的平等，与父母共同遵守道德和法律准则；体会父母对自己的心情和期待，正确对待父母教育的情感；坚持正确的看法和行为，丢掉不良思想行为的态度。教学重难点：

教学重点：

1、帮助学生学会与父母正确交往。

2、逆反心理的具体表现及其危害。

教学难点：如何辩证看待逆反心理。学习过程：

一、自主学习：

1、与父母发生冲突的根源：

我们与父母的冲突，往往基于父母对我们的、。

2、产生逆反心理的原因：

我们对父母的、、，常常产生，甚至产生逆反心理。

3、产生逆反心理的具体表现为： ； 。

4、怎样正确认识我们的逆反心理？

对于逆反心理和逆反行为，要，不能一概说是错的，有的反抗不无道理。

5、逆反心理的危害：

其结果都是惩罚了 ——不是那 的错误惩罚，就是拿 的错误惩罚。

这种结果也是对 的一种伤害——不是那 的错误伤害，就是拿 的错误伤害。

6、如何克服逆反心理：

为了不伤害自己和自己最亲近的人，就要调适，在情绪冲动时要。

二、合作探究：

1.阅读课本19页“我和妈妈”的相关材料，自主探究： ①为什么原来和谐亲密的亲子关系，现在变得格格不入？

②改变这种状况，我们应该如何努力？

2．回想一下，进入初中后，你对父母的批评和劝导都接受了吗？有没有产生抵触情绪？

如果有，这是一种什么心理现象？

这种心理的主要表现是什么？

你是如何看待这种心理的

如何克服这种心理？

三、拓展延伸

1．在某一次的单元测验中，可小聪的成绩只有50分。老师要求同学把卷子拿回去要家长签名并写上意见。第二天回到学校，小聪的老师问小聪为什么没有意见和签名，小聪用手指了指脸（红红的一巴掌）便说：“老师，家长的意见签在这里了。”

1、你想对文段中的孩子及其家长各说些什么？

2．有人说：“爱之深，责之切。”结合本节课所学知识，谈谈你对这句话怎么理解的

四、达标测试： 1.下列关于逆反心理和行为说法正确的是-----------------------（）A代沟的存在必然产生逆反心理和行为，所以这是一种正常的心理和行为

B逆反心理和行为必然导致父母子女之间的冲突，所以这是一种不健康的心理和行为

C逆反心理和行为不能一概说是错误的，只有具体分析后才能作出正确判断 D在家庭教育方面，父母存在一些误区，逆反心理和行为应当倡导

2.小雪的父母喜欢打牌，弄的家里乌烟瘴气。小雪回到家，常常没有写作业的地方，为此她经常生闷气。要解决矛盾，小雪可采取的正确做法是--（）A在学校写完作业，回到家了躲在一边

B劝说父母不在打牌，给自己一个良好的学习环境 C回家后和父母大吵大闹

D放学后不回家，跟同学一起玩

3.下列事例中，父母与子女没有出现代沟的是--------------------（）A小云在家听流行歌曲，妈妈说流行歌曲庸俗，要他关掉 B小勇喜欢足球，经常向爸爸要钱买《足球报》，爸爸说他不务正业

C妈妈和圆圆到商场买衣服，圆圆看中的妈妈不肯卖，妈妈看中的圆圆不喜欢 D吃饭时爸爸和文文一起分析她学习成绩下降的原因

4、在学校生活中，常听到有些同学会抱怨：“爸爸根本不明白我，还要常常管着我。”“我和妈妈很难沟通，说不了几句就会吵架。”“妈妈不说话还好，若她说起话来我便会觉得烦！”产生这些问题的原因是--------------------（）

① 父母严要求、期待高导致的结果 ②当代家庭生活中的必然现象，难以避免 ③子女不能理解体谅父母的一片苦心 ④当代青少年不懂事

5、对于“代沟”认识正确的是---（）

①年龄的差距是产生代沟的根本原因 ②其实质是反映在年龄背后的多重代际差异，如生活态度、价值观念、兴趣爱好、行为方式等 ③代沟是最深最宽的沟，无法跨越的 ④差异产生美丽，彼此接纳越过代沟欣赏对方，才能进行有效地沟通

A、①②

B、②④

C、①③

D、③④

6．对于逆反心理产生的原因，认识正确的是----------------------（）

A、父母不能尊重子女的独立意识

B、子女观点片面、偏激，不能理解父母的关爱 C、青春期和更年期闹战争，什么道理也讲不清 D、父母和子女双方都有责任，缺乏平等沟通

7、“我妈妈一件事要说上七八遍”、“我妈妈每天要唠叨两句话：早上是‘好好读书’；晚上是‘饭吃好做作业去’。”对父母的唠叨，你认为以下看法正确的是（）A、父母的唠叨是出于对我们的爱

B、我们已经长大了，不需要父母的叮嘱与关照 C、父母爱唠叨是对我们的不信任 D、我们应该尊重父母，理解父母的苦心

五、教（学）后反思：

课题：第一单元·第二课《 我与父母交朋友》

第二课时：两代人的对话

备课时间：

8、27

上课班级：八年级

上课时间：

月

日 学习目标：

知识与技能：与父母沟通的过程；与父母沟通的基本要领；与父母交往的主要策略；以宽大胸怀和积极的态度与父母交往，不必非争高下输赢不可。有与父母沟通商量的能力；对多种可能的解决问题的方式进行选择的能力；把握与父母交往的诸多策略的应用能力；家庭交往中得失利弊的权衡能力。

过程与方法：通过情景选择，让学生知道沟通是双方的事，我们做子女的要走近父母、亲近父母，努力化解矛盾，与父母携手同行。

情感价值观目标：对父母亲人的爱；对自己正确行为的赞赏，对错误行为的后悔和耻辱；对父母的尊重，对自己人格的维护；崇尚与父母的平等，与父母共同遵守道德和法律准则；体会父母对自己的心情和期待，正确对待父母教育的情感。教学重难点：

教学重点：

1、与父母沟通的基本要领和主要策略。

2、与父母交往的艺术。教学难点：架起沟通的桥梁。

一、自主学习

1.当我们与父母发生矛盾的时候怎么办？

首先要，心平气和地与家长商量。就是沟通的过程。通过商量，弄清 分歧所在，找到双方都能接受的办法。2.与父母沟通的基本要领：

是前提，是关键。理解父母的有效方法是，沟通的结果是。

3、与父母交往的艺术=我们应如何与父母沟通？ ①，赞赏中 ； ②，聆听中 ； ③，用行动 ；

④在 中，与父母。

二、合作探究

1、阅读课本第23页小冰的材料和24页“处理家庭冲突六步法”的相关链接，小组探究交流：我们怎样帮小冰正确处理这件事？（请说出解决冲突的途径和程序）

2、阅读课本第26页毛毛的材料，每个同学组内交流：你与父母交往有哪些窍门？讲给大家听，并写出来。

三、拓展延伸

1.小明已上七年级了，他恨透了钢琴和小提琴。父母时常提醒自己“别忘了练琴”之类的话尤为反感，甚至听到他们提醒“快起床”“早些休息”的话都心生厌倦，更不用提父母问他学习成绩了，有时，他从心中讨厌他的父母。总之，小明反感父母亲说的每一句话。

你认为小明的表现是什么心理？具体表现在哪里？那应该怎样帮助小明解决这个难题呢？

四、达标测试

1.从主观上产生逆反心理的原因有（）

（1）青少年主观意识日益增，希望摆脱成人监护。（2）父母管教方法不当（3）两代人之间的代际差距。（4）一些影视剧的不良影响。.A．（1）（2）B．（1）C．（3）（4）D．（2）（3）（4）2.我们与父母发生矛盾时应采取的正确做法有（）A．与父母冷静沟通，要求母亲尊重自己的隐私。B．无条件接受父母管教，对母亲的做法不予计较。C．与母亲激烈争吵，指责父母不对，不再搭理父母。

D．理解父母良苦用心。建议母亲用恰当的方式行使监护权

3.在家庭中，我们与父母之间发生矛盾时，首先需要（）

A．讲清自己的理由，明辨是非曲直 B．冷静下来，心平气和的与父母商量。C．坚持自己的想法，实现自己的目的 D．放弃自己的要求，躲开家长。4.下列与父母沟通的技巧和方法中，你认为不正确的是（）A．每天找一点时间和父母主动谈谈自己的学校，老师，朋友。B．每周至少与父母一起做一件事，边做事边交流。C．自己做错事，不能让父母知道，以免父母生气。

D．与父母沟通效果不好时，不随随便便发脾气避免做出伤害父母的事。5．父母与子女之间需要沟通，下列理解正确的是（）（1）父母子女之间的彼此了解是相互沟通的前提。（2）尊重理解是彼此沟通的关键（3）沟通的有效方法是换位思考。（4）沟通的最佳结果是求同存异。.A．（1）（2）B．（1）（2）（）C．（3）（4）D．（1）（2）（3）（4）

6.明朝冯梦龙的著作《古今谭概》收录了这样一个故事：明代丹徒人靳贵曾做到武英殿大学士，人称靳阁老。靳阁老有一个不肖之子，科举考试没能及第，多年后，孙子反倒金榜题名。靳阁老每次督促，训斥儿子时，儿子总是油嘴滑舌狡辩：“您的父亲不如我的父亲，您的儿子又不如我的儿子，我怎么不肖？”阁老只好大笑而止。靳阁老的这位不肖儿子运用的主要交往技巧是（）

A赞赏父母 B认真聆听 C帮助父母 D不计较输赢对错

7.在家庭生活中，我们与父母之间容易产生矛盾和代沟，为此，积极地做法是（）

A清官难断家务事，不用去管他 B反正父母疼爱我们，不用理会他们 C我现在还小，应该人人让着我 D从现实中架起与父母沟通的桥梁

8.下例属于处理家庭冲突行之有效的方法和步骤的是（）

①明确冲突是什么 ②分析产生冲突的原因所在 ③找到适合双方都能接受的途径和方法 ④ 找到双方交流的好机会

A①②③ B①③④ C②③④ D①②③④ 9.进入青春期，我们有了自己的思想，渴望独立，渴望被重视甚至挑战父母的权威；父母却还把我们当小孩，不放心、爱唠叨，以至于我们与父母之间产生诸多误解和矛盾与父母和谐相处，下列做法正确的是（）

①走近父母，亲近父母，主动与父母沟通 ②把握与父母沟通相处的技巧 ③了解尊重父母，学会换位思考 ④应保持个性的独立，对父母的劝导教育置之不理

A①②③④ B①②③ C①③④ D①②④

五、教学后反思：

课题：第二课复习课

备课时间：

8、27

上课班级：八年级

上课时间：

月

日 第一部分： 知识点梳理

1、与父母发生冲突的根源

2、产生逆反心理的原因

3、逆反心理的表现

4、怎样正确认识我们的逆反心理

5、逆反心理的危害

6、如何克服逆反心理

7、当我们与父母发生矛盾的时候应该怎么办？

8、与父母沟通的基本要领

9、与父母交往的艺术=我们应如何与父母沟通

第二部分：习题讲练

讲解同步练习册第一课的习题

第三部分： 教学后反思：

第五篇：第二课 我与父母交朋友

第二课 我与父母交朋友

一、明辨是非（辨别下列观点的正误，正确的在括号内填“√”，错误的填“×”。）

1．化解亲子冲突，需要让父母理解自己；同样，自己也需要理解父母。（）2．“天下无不是的父母”，所以即便是父母的错，也得违心接受。（）3．在多数情况下，逆反心理导致对父母的反抗，其结果是惩罚了自己，也伤害了父母。（）

4．产生代沟主要是因为父母思想太保守，跟不上时代。（）

5．逆反心理的产生是因为独立意识在增强，所以逆反心理越强，意味着越成熟。（）

6．我们和父母的年龄差距是产生代沟的直接原因，代沟的实质是反映在年龄差异背后的多重代际差异。（）

7．理解父母就应理解父母的期待，理解父母的关爱，理解父母承受的压力。（）

8．与父母之间的冲突是正常的、自然的，所以我们可任其发展。（）

二、最佳选择（把最符合题意的一个选项填在括号内。）

9．张华为班级出黑板报而回家晚了，妈妈不由分说地骂了他。对此，张华应该（）

A．跟父母唱反调 B．对父母不理不睬 C．跟父母争辩到底 D．宽慰地对自己说“爱之深，责之切”，父母是爱我的

10．明明是妈妈错怪了亮亮，爸爸却要亮亮向妈妈道歉。亮亮应该这样看待（）

A．非要与父母争个高下不可

B．先道歉，等父母消气后再向他们解释

C．道歉太没面子 D．他们不讲理，我就不理他们了 11．右图《家教》中父母的言行（）

家教

①是一种违法行为 ②是关爱孩子的行为 ③是应受法律制裁的行为 ④是可以理解的行为 A． ①② B． ①③ C． ③④ D． ②④

12．小敏放学回家，忽然发现妈妈在看她的信。此时，小敏应该这样做（）①要求妈妈以后别再私自拆阅她的信 ②告诉妈妈相关的法律知识和自己的感受 ③主动与妈妈谈心，接受妈妈善意的指导和帮助 ④质问妈妈为什么这样做

A． ②③④ B． ①③④ C． ①②④ D． ①②③ 13．为走出叛逆的误区，我们应该（）①有问题就和父母协商解决

②理解父母，设身处地地为父母着想，不要一味埋怨 ③凡事都憋在心里

④学会合理沟通，如主动与父母谈心

A． ①③④ B． ①②④ C． ②③④ D． ①②③ 14．消除与父母代沟的最好办法是（）

A．冷淡处理 B．加强沟通 C．各行其是 D．对抗到底

15．在亲子双方相处过程中，为避免矛盾的产生，我们应该注意的关键性因素是（）

①心平气和 ②互不理睬 ③互相体谅 ④换位思考 A． ①②③ B． ①③④ C． ②③④ D． ①②④ 16．昨天晚上，因为先学习还是先看球赛的问题，小刚和妈妈发生了激烈的冲突。同学知道后，就如何解决与妈妈的冲突，给他出了几个主意。这些主意中较好的有（）

①让好朋友和自己一起回家，从中进行调解

②给妈妈写封信，告诉妈妈自己的想法和感受，请求妈妈原谅 ③忘掉昨晚的事，就当没发生过

④当面向妈妈道歉，然后心平气和地向妈妈讲述自己的想法 ⑤和妈妈“冷战”到底，等妈妈先向自己道歉 ⑥回家后主动向妈妈问好，然后帮妈妈做些家务

A． ①④⑤⑥ B． ①②③⑥ C． ①②④⑥ D． ②③④⑥ 17．我们与父母的冲突，往往基于父母对我们的（）A．唠叨、抱怨 B．不理解

C．高期待、严要求 D．过分关心、大包大揽 18．与父母交往的艺术有（）

①赞赏父母 ②认真聆听 ③帮助父母 ④较量到底

A． ①②③ B． ②③④ C． ①②④ D． ①③④

19．“我妈妈一件事能说上七八遍。”“我妈妈每天要唠叨两句话：早上是‘好好念书’，晚上是‘吃完饭做作业去’。”对父母的“唠叨”，以下看法正确的是（）

①父母“唠叨”是出于对我们的关爱，怕我们走弯路 ②我们已经长大了，不再需要父母的叮嘱与关照 ③父母爱“唠叨”是对我们的不信任 ④我们应尊重父母，理解父母的苦心 A． ①③ B． ②③ C． ②④ D． ①④

20．下列对待父母爱“唠叨”的做法、想法中，比较合适的有（）

①把你的零食给父母，巧妙地“堵”住他们的嘴 ②悄悄地告诉父母：我真的明白了，不信请看我的行动 ③对父母的“唠叨”一概左耳进，右耳出 ④直接告诉父母：这样“唠叨”我很烦 ⑤想一想这是没有父母的孩子想听也听不到的“福音” A． ①②③ B． ②③④ C． ①②⑤ D． ②③⑤

三、辨别分析（辨别下列观点是否正确，简要说明理由。）

21．要坚持自己正确的看法，就要得理不让人。如果是父母的错，我们就决不能让步。

22．有人说：“世上有种结，叫心结，难以解开。世上有扇门，叫心扉，难以敞开。世上有条沟，叫代沟，难以逾越。”代沟的主要责任在父母。

四、阅读思考（仔细阅读，认真思考，运用所学知识回答问题。）23．爱的冲突

我真是越来越感到厌烦了。我一出门口，爸爸妈妈就问我：“上哪儿去？跟谁一块儿去？几时回来？”甚至是不准去。

他们会用两个小时在旁监视我收拾好卧室，其实他们只需15分钟就可收拾好。

当我的行为乖张的时候，他们决不替我找托辞。

那天明明是李阿姨错怪我了，爸爸妈妈非让我向她道歉。

那天他们教我骑自行车，我叫他们别放手，他们却说该是放手的时候了。我摔倒后，他们只是在一旁看。我当时生气极了，没理他们，马上爬起来，骑上自行车，给他们看，这时他们只是咧着嘴笑。

我要和同学出去郊游，他们一直在叮嘱我要注意安全，别单独行动，别丢东西，不许到高处去„„

（1）仔细体会材料，是爸爸妈妈不爱我们，还是他们不知道怎样表达爱？是不是他们已经表达了爱而我们没有察觉？

（2）为什么会出现这种“爱的冲突”？

(3)你是否也经历过“爱的冲突”？如果有，是否为此事你顶撞过父母？后果怎样？

（4）现在我认识到“逆反”是利 弊。（填“＞”或“＜”）。理由如下：

24．一把坚固的大锁挂在大门上，一根铁杆费了九牛二虎之力，也无法将它撬开。钥匙来了，他瘦小的身子钻进锁孔，只轻轻一转，大锁就“啪”地一声打开了。铁杆奇怪地问：“为什么我费了那么大力气也打不开，而你却轻而易举就把它打开了？”钥匙说：“因为我最了解它的心。”

（1）这则寓言对处理亲子关系有何启示？

（2）如果遇到下列情况，我们该怎么做？ A．父母只要我读好书，不让我做家务：

B．父母生病了：

C．父母对我百依百顺：

D．父母做了违法的事：

E．当父母不开心时： F．当父母工作一天下班回家后：

25．不当家不知父母累 当家前 当家时

当家后

（1）在上面的画线处填写一个恰当的成语。

（2）我爱你──呵护父母的水晶心，为父母分担一份：

26．母亲在数落儿子，儿子一边看书一边聆听教诲。忽然儿子问母亲：“妈妈，一本内容枯燥冗长的书和说话啰嗦有什么区别？”母亲不假思索地回答：“你可以把书丢一边，可是却无法叫啰嗦的人闭嘴。”说完，母亲突然恍然大悟。“啊！你是在嫌我啰嗦呀！”母子俩都笑了。

儿子用幽默的方法不仅提醒了习惯唠叨的母亲，而且自然地避免了母子之间的冲突。请你出几个类似的预防父母“唠叨”的金点子。

27．最近，华华在自己的卧室门上挂了“请勿打扰”的牌子，让妈妈百思不得其解：“是自己做错了什么？还是孩子已经独立到非要挂牌子的地步？”爸爸也难过地说：“自从挂了那块牌子，我觉得好好的家就像旅馆似的。”但华华却不以为然。

（1）父母为什么会难过？你对此怎么看？

（2）如果是你遇到这种情况，你会怎么办？

(3)如果与父母共同制订一个家庭规则并遵照家庭规则去做，结果可能会怎样？

（4）自拟提纲，与父母订立一份《家庭合约》。家庭合约

第一条子女的合理要求，父母应尽快答应： 第二条 第三条 第四条 第五条

第二课 我与父母交朋友

一、明辨是非

1． √ 2． × 3． √ 4． × 5． × 6． √ 7． √ 8． ×

二、最佳选择

9． D 10． B 11． B 12． D 13． B 14． B 15． B 16． C 17． C 18． A 19． D 20． C

三、辨别分析

21．这种观点是片面的。对父母让步或表示歉意，并不是软弱和迁就，而是亲情的表达。与父母发生矛盾时，在一些非原则问题上，可以适当让步；在一些琐事上不固执己见，学会接受、欣赏、肯定父母的观点；在激烈争吵时，即便是父母不对，也可以“得理也让人”，暂时平息，待双方冷静下来再慢慢交谈。否则不利于矛盾的消除和事情的解决。

22．这个观点是片面的。亲子之间的矛盾是客观存在的，亲子之间矛盾的产生既有子女方面的原因，也有父母方面的原因。我们与父母的年龄差距，是产生代沟的直接原因，代沟的实质是反映在年龄差异背后的多重代际差异。我们与父母的人生经历、生活经验、社会地位不相同，对社会规范的熟悉程度也不相同，在生活态度、价值观念、兴趣爱好、行为方式等方面难免产生较大差异。所以代沟的消除需要两代人的共同努力来跨越。

四、阅读思考

23．(1)父母是爱我们的，只是表达的方式不一样，需要我们察觉和体会。(2)望子成龙，是父母的心愿，故他们对子女的要求更加严格，甚至在我们看来近乎苛刻。另一方面，进入青春期的我们有了自己的思想，开始独立行事，渴望从家长那里拿到“解放证书”，渴望父母像对待大人那样对待我们。于是就产生了爱的冲突。

(3)略。

(4)逆反是利小于弊，因为在多数情况下，逆反心理往往导致对父母的对抗，其结果是既惩罚了自己，又伤害了父母。

24．(1)我们应该理解父母。理解父母的期望，理解父母的关爱，理解父母承受的压力，这样才能实现有效沟通。(2)A．从劳动的重要性、子女有赡养扶助父母的义务、用实际行动证明适当做些家务不会影响学习等方面思考；B．从安慰、体贴和照顾父母、严格要求自己、使父母少为自己操心等方面思考；C．从自己健康成长的条件、溺爱的危害性等方面思考；D．可从事发和事后两种结果，对社会、家庭、父母的责任进行思考；E．从格外关心体贴父母、劝说父母乐观地看待人生、与父母共渡难关等方面思考；F．从帮助父母做家务、使父母快乐等方面思考。

25．(1)如踌躇满志、苦不堪言、思绪万千等。

(2)如：自己事情自己办，家务劳动帮着干，早晚起居要问安，尊长敬老想在前，艰苦朴素少花钱，不与别人比吃穿，思想学习勤汇报，恳求父母多指点，批评教育不顶撞，感谢父母要求严。

26．如学习方面：赶前不赶后，及时完成作业。仪表方面：尽量避免奇装异服。社交方面：让父母知道，你在哪里，干什么，和谁在一起，出门前说得越详细越好，最好把联系电话留下。卫生方面：起床叠被子，保持房间整洁。

27．(1)、(2)略。

(3)一个有规则的家庭，会增进家庭成员的安全感，进而提升家人的自信心，有利于营造充满亲情的和谐氛围。

(4)可从饮食起居、日常生活、情感交流、和谐相处等角度思考。如说话时相互要注意语气；父母累时，子女要端茶送水；父母要少一些命令，多一些建议等。