盐城名人——骆晓娟

第一篇：盐城名人——骆晓娟

盐城名人——骆晓娟

在我的家乡盐城有许多名人比如曹文轩、周克玉等。而我要介绍的是一名奥运名将——骆晓娟。

骆晓娟1984年出生于盐城大丰万盈沈灶赵环村，1996年盐城市体委教练黄晓看中她身手敏捷并将她和10名女孩组成一支击剑队，从此她踏上了击剑的生涯。她和10名女孩们在一起练习击剑报效祖国。

在击剑比赛中，她拿到了除奥运会世界比赛的金牌。在2004年雅典没有进入，2008年因为种种原因，没有实现梦想，但她还是坚持不懈，本来她是想放弃这个女子击剑赛的，可一想到国家又从阴影中走了出来。

骆晓娟的路走对了她用汗水和心血把小草浇灌成大树，硬是用她坚韧的毅力敲开了她梦魅以求的理想，她在2012年的奥运女子击剑赛中取得了金牌。她和李娜、孙玉洁领着中国队以39：25击败了韩国队获得了金牌，虽然在决赛中骆晓娟末能参加，但是，她在前面的复赛立下了赫赫战功和汗马功劳，她现在已经成为了我们盐城的一位大名人。

目前，骆晓娟还正在为明年全运会训练，她认为奥运会不是终点，而是起点。我们盐城有一名这样的名人让我感到了无比自豪！

我要向你学习——骆晓娟，学习你这种永不言弃，拼搏向上的精神。

盐城籍运动员首次获得奥运金牌，这个人功不可没，她就是骆晓娟。

骆晓娟，1984年3月6日出生在大丰万盈省灶环村，1996年3月盐城市体委少年体校教练黄晓明看中了她身手敏捷，并将她和10多名女孩一起组成盐城第一支少年女子击剑队。从此骆晓娟走上了击剑运动员道路。

在骆晓娟击剑生涯中，她拿到了除奥运会之外诸多世界赛事女子重剑个人和团体冠军。(2001年全运会女子重剑团体第二，2002全国锦标赛女子重剑团体冠军等。）曾获两次世界青年锦标赛冠军。2004年、2008年运动会因种种原因，而没能参加，她从1997年以开始训练，骆晓娟有时曾想过退出，但他还是坚持了下来。

历史将永远记住2012这一刻，在伦敦奥运会，在女子重剑团体决赛中，李娜、孙玉洁领衔的中国队，夺得金牌，这是女子重剑历史上首权奥运金牌，也有骆晓娟的功劳。

当记者问她时，她回答到：“这只是我的起点，巅峰过后，还要继续。”

这就是骆晓娟，我们也要学习他的精神。

我的家乡有很多名人，比如：陆秀夫、曹文轩、曹文芳„„但其中我最敬佩的还是――骆晓娟。

骆晓娟，中国女子重剑队队员，出生在江苏省大丰市万盈沈灶走环村。骆晓娟读五年级时，体育老师沈福明发现她不但个子高，而且双臂也比一般人要长，觉得是个搞体育的好苗子，就建议将她送进体校。进入体校后，老师根据她的身体特点，让她进入田径项目组。在田径组，骆晓娟每天一大早就要起床跑步五公里，然后参加列队训练，训练每天十小时以上，非常辛苦。骆晓娟曾试过没向教练请假，就偷偷跑回家了，到家哭着对妈妈说：¨妈妈，只要你不让我到体校训练，让我干什么都行！¨可是最后在母亲的再三劝说下，她还是回到了体校。一九九六年三月，盐城市体委少体教练黄明看中了身手灵活的骆晓娟，并将她和十多名女孩一起组建了盐城市第一支少年女子击剑队。

骆晓娟刻苦训练，在2001年全运动会中获女子重剑团体第二，2002年全国锦标赛中获女子重剑团体冠军，2012年伦敦奥运会女子重剑中获团体冠军。在对阵德国队的1/4决赛里，骆晓娟三次出战，三局总分45：42，击败德国，骆晓娟就是取胜的砝码。虽然在此后的半决赛和决赛里，主教练进行战术调整，骆晓娟没有足够的岀场时间，但不能因此而忽视这枚团体金牌里骆晓娟的贡献。毫不夸张地说，中国女团夺冠之路上，最难的考验，就是前面两轮对阵欧洲豪门的复赛了。骆晓娟这个＂抗欧英雄＂功绩是不容抹杀的。十六年，骆晓娟终于圆了自己的奥运梦，而且还用了一块金灿灿的金牌圆梦。这是一种多大的光荣啊！

我骄傲，我是盐城人，我为家乡的名人――骆晓娟而感到自豪！

盐城名人

在我们盐城有许许多多的名人，如作家曹文轩，将军赵克玉等等。其中我最喜欢我们盐城名人奥运冠军―骆晓娟。

骆晓娟1984年出生于盐城大丰万盈沈灶赵环村。她1996年3月被盐城市体委教练黄晓明看中，她身手灵活，十分敏捷，经过一段时间的训练教练将她和10多位女孩一起组建了盐城市第一支少年女子击剑队，从此她便走上了击剑的生涯。经过不懈的努力，她1997年进入了江苏省击剑队，随后凭着优异的表现又进入了国家队。

在击剑生涯中，她拿到了除奥运会以外的数多个女子击剑个人和团体冠军，她一直想参加奥运会得到金牌圆自己的梦想。但是在2004年雅典和2008年北京奥运会由于种种原因都失去了机会，她曾想退役，但是为了获得奥运金牌，为了自己的奥运梦又坚持了下来，终于在2012年伦敦奥运会中成功入围。

在这次千载难逢的机会中，奥运会历史记住了这个名字―骆晓娟。在女子重剑团体决赛中，李娜﹑孙玉洁领衔的中国队以39：25击败韩国队获得金牌，这是中国女子重剑历史上首枚奥运金牌。虽然在决赛中骆晓娟没有出场，但是她在之前为中国击剑队立下了赫赫战功，所以她的功劳是不可缺少的。

当比赛结束的时候，有人采访了她：“你已经获得了奥运金牌，是否想到退役。”她却说：“巅峰之后，奥运不是终点，而是一个新的起点。”从她的回答我们不难看出她是一个坚持不懈的人。不久她又在国家队中不知疲倦的训练，为后面的比赛做准备。我为盐城有这样一位坚持不懈的奥运名将而骄傲！

第二篇：骆娟 生本教学研修报告

生本教学研修报告

骆娟

生本理念（又称生本教育理念），是指“真正以学生为主人的，为学生好学而设计的教育”。一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生。在教学组织上，生本教育鼓励先学，以学定教，少教多学，直至不教而教。采用个人、小组和班级的多种方式的自主学习。

“为了一切学生，一切为了学生，为了学生的一切”。学生是教育实践活动的主体，一切教育教学行为，都必须从学生的实际出发，并以其为归宿。语文教师必须更新观念，树立全新意识，从素质教育、创新教育的需要和语文学科的特点出发，关注学生语文能力的培养和语文素质的形成，构建以学生为主体的语文课堂教学模式。

三、“生本”课堂模式的构建：

1、以生为本，充分发挥学生的主动性

语文教师必须从工具性与人文性相统一的学科特点出发，完整准确地把握主体教育的实质内容，从而在课堂教学中充分发挥学生的主动性，这样才能使学生由“学会”到“会学”，由“要我学”转变为“我要学”，最终实现学生个体的可持续发展。同时，要在课堂教学中发挥学生的主动性，教师要尊重学生主动学习的权利，给学生提供主动学习的条件和机会，不断强化学生主动学习的意识，提高学生主动学习的能力。

首先，教师在课堂上要给学生自主的时间。在传统课堂教学中，学生主体性不能得到充分的发挥，一个主要原因是教师占有了课堂的大部分时间。学生在课堂上基本上是在老师的教学监控之下学习，学生即使有主动性也没有发挥的余地。马克思讲得好：人的工作时间越来越短，人也越来越自由。同理可知，课堂上如果老师讲话的时间逐渐缩短，学生活动时间逐渐加长，学生的思想就会越来越自由，课堂上就容易形成真正的民主气氛。

给学生自主的时间，不是让杂乱无章的内容耗掉学生的自主时间，而是指导学生在一定的知识能力的基础上，开展自学活动。如一节阅读课，教师用15分钟来引导学生读书并不算多。能看到学生伏案读书思考，才是真正意义上的阅读。这样学生在自学过程中才能有所领悟、有所发现、有所创新，并学以致用。

其次，教师在课堂上要为学生铺路搭桥。学生主动性的发挥，离不开外界刺激物的调动。教师在教学过程中要不断为学生提供能调动学生求知欲的情景，想方设法地让学生思考和行动起来。在课堂教学中，为了解决知识的无限性与学生学习时间的有限性之间的矛盾，就必须采用优化策略，即教师必须为学生选择好最佳的学习路径，为学生架起语文一座贯通思维活动的桥梁。路是靠人走出来的，桥则是靠人的思维创造出来的，在课堂教学中，教师既要鼓励学生自己走出一条学习之路，又要为学生造桥，使学生排除认知障碍，实现思维的过渡。

2、以生为本，改革教学方法

学生是学习的主体，就不应让学生在语文课堂上感到压抑、紧张、单调、被动，甚至是痛苦。这就需要我们语文教师选择多样化的教学方法，例如，发现式教学法、示范式教学法、情景教学法、谈话法、讨论法、提问法、练习法等等。当然一个教师掌握的教法越多，就能选择最适合特定教学实际的最有利于自身发挥的教学方法组合，从而形成自己的教学个性，这无疑是有益于培养学生主体创造精神的。例如，《苏州园林》是叶圣陶先生写的一篇典范的说明文，文字通俗易懂。如果上课反复的讲，势必会使学生兴味索然，因此必须另劈蹊径。

理想的《苏州园林》的教学过程是这样的：导入→发现美→欣赏美→创造美→总结。首先，我精心设计了一段富有启发性的导语：“同学们，只要你们留心，就会发现，美到处存在，美就在你身边。蒙娜丽莎神秘的微笑中，有美；我们整修一新的校园中，有美；同学们的欢声笑语中，有美„„所以我们要学会发现美，欣赏美。叶老的《苏州园林》虽然是一篇说明文，但文章处处充满了美。”接着我投影了几幅苏州园林的景物照片，从整体上感知课文，体会苏州园林的美，并引导学生说出自己发现美的景致。接着我引导学生加深对课文内容的理解，让学生分组讨论：叶老怎样用高度概况的语言，自然、真切地再现了苏州园林的风貌？谈谈作者从哪些方面写出了苏州园林的美？让学生充分讨论、发言、相互补充，我边引导边明确边板书，把苏州园林的各种美展示出来，文章的“总－分－总”结构也就一目了然了。教师小结：“苏州园林大处讲究布局美、配合美、映衬美、层次美，小处注意图画美、图案美、色彩美，使‘浏览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画’。这也正显示了设计者和匠师们的智慧和我国园林艺术的高超。”为进一步感受、欣赏苏州园林的美，我让学生挑选好自己喜欢的段落，伴随着我提前录制好的优美音乐朗读。

3、以生为本，艺术地组织课堂教学

学生是学习的主体，如何发挥学生的主观能动性，使之积极地投入到学习之去？除了科学的教学程序，教学内容外，还需要艺术地组织学生学习。

学生的学习，不是靠一种机械的顺从，而是靠一种热心的专注的情绪。赞可夫说：“智力活动是在情绪高涨的气氛里进行的。”教师在组织教学中首先想到的就应该是学生学习情绪。例如读课文，教师扫视全班学生，发现注意力都比较集中，教师便说，某同学读完后，大家找一找读错的地方，看谁发现的多。但如果发现有几个同学心不在焉，教师则应说，某同学读完后，我要找几位同学给某同学找读错的地方。两种情况两句话，教师的目的都是一个，振奋学生的精神，使学生的注意力朝正方向发展。这与那种“某某同学读课文某段”的生硬指令或直接对某某同学提出斥责的做法显然是不同的。

此外，在学习讨论中，谁先发言谁后发言，甲同学发言对乙同学会起一种什么影响；一个问题是让学生讨论还是不让学生讨论，用哪知方式为好，都需要教师巧妙地处理。课堂实践告诉我们，有时教师一个微笑的暗示要比大发雷霆效果还好，这是因为有着艺术的效应。

因此，在教学的组织过程中，教师要努力做到：激发学生的兴趣，还学生的童趣，培养学生的志趣和情趣，让学生始终积极主动地参与到教学中，使学生感到学习的乐趣，以确保调动学生的积极性。

第三篇：七说白晓娟说课稿

《美丽的小兴安岭》说课稿

实验小学：

白晓娟

一、教材分析

（一）说教材

《美丽的小兴安岭》选自九年义务教育人教版小学语文三年级上册23课，这是一篇精读课文，本单元是围绕“歌颂祖国的大好河山，培养学生爱国感情”进行编排的。《美丽的小兴安岭》这一课是按春、夏、秋、冬的顺序来写，它描写了小兴安岭的美丽和富饶，并且字里行间流露出作者对小兴安岭的热爱之情。

（二）说教学目标

根据本单元的训练重点和中年级学生的年龄特点以及结合语文课程标准，我设计了以下“三维”目标：

知识目标：学习课文，了解小兴安岭春天、夏天、秋天、冬天的景色特点，体会小兴安岭的美丽和富饶。

能力目标：背诵自己喜欢的段落，体会作者生动的语言，并领悟作者观察与描写景物特点的表达方法。

情感目标：有感情的朗读课文，了解小兴安岭一年四季的景色与丰富的特产，激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。

教学重点、难点

教学重点：了解作者的观察顺序，了解小兴安岭一年四季美丽的景色。

教学难点：体会用词造句的准确，掌握景物的特点。

二、学情分析

三年级的学生好奇心比较强，而且他们的形象发展思维已趋于成熟，但是孩子的抽象思维才刚刚起步，对文章中抽象化、艺术化的语句还是难以理解。三年级的语文教学正处于从低年级的识字教学向高年级的阅读教学过度的阶段，在小学语文中处于承前启后的作用。我班四十二名学生，对于刚上三年级的他们来说，体会文章准确的运用词语、恰到好处的运用表达还处于学习和积累的阶段，是他们必须学习的环节。

三、教学模式

《语文课程标准》指出：在发展语言能力的同时，要发展思维能力，激发想象能力和创造能力。我校主要是“导、教、练”三位一体模式，因此，在整个教学活动中，采用问题导入，学生交流，练习。在教学中，把读书放在首位，以读为主，在读中理解，读中感悟。引导学生由读通到读懂，再到有感情的朗读课文，使学生的情感得到升华。

朱熹曾说:读书之法,在于循序渐进,熟读精思.古人说:书读百遍,其义自见.重视学法指导,是改革课堂教学,提高学生自学能力的需要,更是让学生终身受益的需要,我准备引导学生采用读中感悟、合作探究、自主创造的学习方式，不刻意追求知识的传授，而重在学生感悟。《美丽的小兴安岭》一课思路清晰，段落分明，语言生动，用词精美。依据语文课程标准的理念：阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。因此，我设计“创设情境→诵读感悟→体验学习→自悟自得”的学习方法。

四、说教学设计

《语文课程标准》指出：教学是学生、教师、文本之间的对话过程；阅读教学要尊重学生独特的感受、体验和理解。这节课我的设计理念是：以读为主、在学生、文本对话中感知“美丽”：抓住特点，在师生对话中领悟四季美景；有感情的诵读，在教师、学生、文本互动中激发感情。本节课我的教学程序安排如下：

（一）导入课题，激发兴趣

师：同学们，你们喜欢旅游吗？那里给你留下了什么印象？在同学们想象曾经旅游的美景时，老师适时的说带你们去一个美丽的地方→小兴安岭。此时出示中国地图（课件）激发学生的兴趣。通过介绍小兴安岭的资料，学生更是要迫不及待的要去欣赏一下了。然后让学生读课文，整体的感知课文，说出自己的感受:小兴安岭实在是太美了！我再及时的提问：你们喜欢哪个季节的小兴安岭？让学生大声的朗读自己喜欢的季节。

（二）紧扣中心，感知“美丽

让学生再读课文，整体感知课文内容。同桌互相讨论，课文的哪个自然段慨括了文章的中心内容？学生找出后先学习课文的最后一个自然段，思考：哪个词写出了小兴安岭一年四季的特点？说说“景色诱人”是什么意思？

“小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。”这句把小兴安岭比作了什么？说明了什么？理解把小兴安岭比作大花园，说明花草树木多，非常美丽。比作宝库说明物产丰富，非常富饶。再沿着“美丽、富饶”这一条中心线索理解课文顺序和课文思路就很容易了。

从课题就可以看出这篇课文主要写小兴安岭的美丽，我将引领学生抓住课题中的“美丽”，找出主要的段落。提问：那几个自然段具体描写了小兴安岭的美丽？课文的2到5自然段按春、夏、秋、冬的顺序紧紧围绕“美丽、富饶”进行了具体的介绍。这四段结构、写法相似。我主要采用“教，扶、？”的方法，重点指导学生学习“春、夏”两段，辅导学生自学“秋、冬”两段。季节 描写的景物 优美的句子 春天 树叶、积雪、小鹿、小溪 树木抽出新的枝条······ 夏天 树木，晨雾、阳光、野花 树木长得葱葱茏茏······ 秋天 冬天

（三）抓住题眼，突出重点

在这里我要紧扣课题，由“美丽”这一词语带动全文：小兴安岭到底怎么美丽？这一问题激起学生的好奇心与求知欲。这时就以学生的自读为主，引导学生从课文中找出具体介绍小兴安岭一年四季美丽景色的段落，仔细阅读，认真思考，体会作者有顺序的描写方法。

（四）引导比较，感受“美丽”

这一环节主要是让学生走进每一自然段，深读课文。结合本篇课文，关键是把握文中的重点词句。引导学生主动积极的进入语言情境，从中受到情感熏陶。同时抓住文中用词准确之处，领悟语言文中表情达意之精妙，并积累语言。并且让孩子们成为旅游者，选择自己喜欢的季节到小兴安岭去旅游，并说说理由，这样就让孩子们容易记住了小兴安岭景物的特点又解决了难点。

（五）总结升华，激发感情

《语文课程标准》指出：在语文学习的同时，要培养学生的爱国主义情感。通过学习，学生感悟到小兴安岭的美，心中自然而然地涌现出对大自然的热爱之情。在这里，我及时总结课文后，让学生自豪地齐读最后一段（小兴安岭真是一座美丽的大花园，是一座巨大的宝库。），学生的感情得到升华，我便激励学生更好地保护、利用、开发小兴安岭，为祖国的更加美丽而努力奋斗！

五、说板书设计

好的板书设计就像一份微型教案，是课文最精华的体现。我根据课文内容，设计了图样板书，不但重点突出，更方便学生理解和记忆。

春 生机勃勃

美丽的小兴安岭 夏 花木繁茂

宝库

秋 果实累累

花园

冬 雪花纷飞

六、课堂评价

通过本课的学习既让学生体会到了小兴安岭的美，又培养了学生爱祖国的思想感情。教学中，充分运用的课件资源，给学生提供直观性强的素材，使多媒体与语文教学结合得更紧密，让孩子接受了先进的教育方式。

在整个教学中，我始终以“发展与创新”为指导思想，以《语文课程标准》为依据，充分体现“以人为本”的教育理念。通过我的设计、教学，我相信，学生一定能够在发展中创新，在创新中发展。

七、资源开发

1、教学过程中课文一开始出示课件中国地图，然后再第二、三、四、五个环节中都展示了相应的课件。

2、开发资源的目的是为了让孩子先了解小兴安岭的位置，然后再欣赏其优美的风景，这样学生才能有感而发。

第四篇：兰晓娟班主任工作总结

创建和谐奋进的班风,夺取更大进步

东方红学校兰晓娟

时间过的真快,回响起我与同学们一起度过的风风雨雨的日子，虽然很苦很累，但感觉非常值。下面谈谈自己的一些心得体会和经验教训。

1.有一个坚强的领导和优秀的班集体。

纵观2014教学工作，最大的感受就是，方方面面的工作至始至终井井有条，学校领导亲临一线，身体力行，领导的率先行为，如同无声的信号，使我们干劲十足，使我们以强烈的事业心和责任感去努力做好班级的各项工作。

2.有一个团结协作的教师队伍，有一个共同的心愿做动力。

从开学到最后，我一直和学生们灌输一个思想，那就是我们班的任课教师都是非常优秀的，教育学生一定要尊重自己的老师，良好的师生关系可以为我们提供一种心情舒畅、气氛融洽的心理环境。在这样的环境中，老师与学生彼此之间才会具有更大的心理相容性，老师和学生配合的好，上课效率就高。我们班取得好的成绩，归功于我们辛苦的任课教师，我除了感谢更多的是感动。

3.帮助学生树立远大目标

我利用班会课给学生看一些在班级布置一些励志的条幅、标语。帮助学生正确的认识自己，让学生们知道小学阶段只是他们人生中的一个驿站，只有把学习当成一种习惯，只有形成勇于拼搏积极进取的学习氛围，才可能有美好的未来.4.坚持不懈抓好常规工作

回首我们走过的路，我觉得有两大因素保证了我们班的良好运转，那就是有一个负责能干的班干部队伍，有一个良好的班风做保证。在平时的管理上要严字当头，多年班主任工作，一直坚持早上和同学们一起来到教室，每天中午坚持在班级看学生，深入班级，不因为学生学习紧张而放松对遵守纪律、做好卫生等工作的要求，反而抓好纪律、卫生、两操工作，不仅不会影响复习，而且这种一如既往的要求，会使学生感到严肃紧张、积极向上的气氛，防止产生懈怠情绪。

5.认真开好每一次班级质量分析会，并建立奖励机制。

每次周测验成绩出来以后，我都给同学们买些奖品，对考的好的同学，有进步的同学，都给予一定的奖励，对于没有达到制定目标的学生，分析找出问题存在的原因，师生共同找出解决问题的办法，找出错题的根源。每次学生都有收获。通过每次的质量分析、评比，学生的竞争意识，忧患意识更强了。各层次的学生都有强劲的学习劲头，良好的班风学风自然而然就形成了。

6．及时做好学生的心理疏导工作。特别是四年级学生，正是爬坡阶段,学习任务，总觉得学习没有压力，这时一定要及时做好学生的心理疏导工作，我分期分批的找学生谈话，找学生谈心，按部就班的投入到复习中去，期末复习学生们还在班级做卷子，一如既往的复习。通过上体育课，我坚持带体育课,即锻炼了身体，又缓解了学生过于紧张的情绪，缓解了学习压力，大大提高了学习效率。

在以后的工作中，我更要不懈的努力，希望自己在今后的工作中能够做得更好。

增优补差工作总结 东方红学校兰晓娟

一学期以来，本人本着使受教育者在德、智、体各方面得到生动、主动、活泼的发展的原则，认真做好培养优生转化差生的工作，现回顾如下：

一、了解掌握优生的特点

优生”当然应该是指品学兼优的学生，但在不少教师、家长的眼中，所谓“优生”更多的是指学生成绩拔尖的学生。（也被称为“尖子生”）。因此，这里有必要对“优生”作个大致的界定——这里所说的“优生”，是指品德、学习和各方面能力都优于同龄人的学生。培养“优生”的意义是不言而喻的。“素质教育”并非是“一刀切”的教育，而是既面向全体学生，又针对每一个学生的个性特点的教育。尽可能挖掘并发展每一个学生的潜力，让尽可能多的学生在各方面都获得理想的发展，成为教育者所期望的“优生”，最终成为对民族对国家有用的高素质人才，应该说这也是“素质教育”的题中应有之义。

以上几点，只是就一般“优生”的共性而，当然不一定每一个“优生”都是如此。培养优生的具体措施:引导“优生”树立志向。

第一、一般说来，“优生”智商较高，即使不那么刻苦，他们的学习也会在班上名列前茅。这就往往使一些“优生”不求上进。要让优等生真正发挥出自己的潜力，成为祖国的栋梁之才，教育应从引导他们树立理想，明确志向，真正做到“志存高远”抓起。要让“优生”意识到，成绩比别人好，就意味着将来比别人多一份责任，从现在起就应比别人多一份努力。引导学生立志，最有效的方法之一，是给他们推荐伟人、名人的传记读物，让“优生”把自己放在一个广阔的历史空间和时代背景中认识自己的使命。

“优生”有较强的自信心，这是一件很好的事，我们应该予以保护和发展。但同时，有些由于“优生”对自己的不足往往认识不够，对自己的人格修养、知识框架、能力结构等综合素质缺乏科学的分析与评价，还有些“优生”对自己某些方面的发展潜力认识不足„„如此等等，都妨碍着他们进一步提高自己的综合素质，妨碍着他们发展自己应有的才华，最终阻碍他们成长为教育者所期待的高素质人才。所以，我们应该帮助“优生”超越具体的考试分数和名次，通过与其他杰出的少年英才比较，通过对自己求学过程中成功经验与失败的教训的冷静分析，通过各种具体的课内外实践活动，正确全面地认识自己，进而有针对性地发展自己。

第二、激励“优生”超越自我。

对少数具有出类拔萃潜质的“优生”，我们则应理直气壮地向他们提出“追求卓越”的希望。激励“优生”超越自我的要点：一是尽可能多地让他们在各个方面实践，以发现并发展自己以前没有意识到的潜质；二是鼓励他们在日常一点一滴的小事中战胜自我；甚至教育者可以有意识设置一些难题去“折磨”他们，让他们在一次次自己与自己“过不去”的过程中，体验到“人生的乐趣与辉煌正是从战胜自我到超越自我”。

第三、训练“优生”受挫心理。

长期处在“金字塔尖”的“优生”们，很少品尝失败和被冷落的滋味，这就使他们对受挫的心理承受力相对较弱，一旦遇到各种“打击”，往往情绪低落、悲观失望，个别学生甚至对前途失去信心。因此，优化“优生”的心理素质特别是受挫的心理承受力，是“优生”培养的一个极为重要的内容。训练并强化“优生”的受挫心理，首先不可将“优生”在上特殊化，而应与其他学生一视同仁。“优生”平时就和一般同学一样，也就避免了某种情况下可能出现的“失落感”；其次，“优生”担任学生干部不宜搞“终身制”，而应合理轮换，使“优生”应“能上能下”的机制；另外，对“优生”犯错误切不可迁就，而应该严肃批评，让他们习惯于批评，包括严厉的批评甚至处分；最后，也是很重要的一点，要多给“优生”创设一些品尝失败的机会——这当然不是说要有意让“优生”不断失败，而是引导“优生”尽可能多地在不同方面摸索、尝试，在此过程中必然会失利，而当“优生”对此习以为常的时候，他们就学会了坦然面对人生路上的失败、挫折和各种意想不到的打击。

第四、培养“优生”创造能力。

培养学生创造能力的重要性是不言而喻的。一般来说，“优生”的学习成绩是拔尖的，但“高分低能”的现象却不是个别的。未来社会对人才的能力特别是创造能力的要求越来越高，我们决不能满足于“优生”名列前茅的考试分数，而应有意识地培养其创造性思维的培养，要教育“优生”敢于让思想冲破牢笼。总之，让他们养成善于质疑、勇于否定、独立思考、积极创新学习方法和学习态度。从解题时的独特方法到作文时的新颖构思，从独当一面地开展班干部工作到积极参与各类课余科技活动„„只要学生具备了创造性思维的习惯，其创造能力锻炼的机会是无处不在无时不有的。

二、了解掌握后进生的特点

后进生是指那些思想品德和学习成绩都有比较严重的缺点，表现比较落后的学生。后进生的特点主要表现为：

一、自卑感强。后进生由于各方面较差，受到批评较多。父母的训斥、怒骂，同学的讽刺、挖苦，加上某些教师的“另眼相看”，使他们感觉低人一等，进而自暴自弃。

二、逆反心理较强。因为深感别人对自己的轻视，所以后进生的言行一般较偏激。例如，认为违反纪律是“勇敢”，向老师反映情况是“出卖朋友”。他们在处理同学关系时重感情、讲义气。在日常道德行为上言行不能统一。后进生的形成，固然与家庭、社会和学生等因素有关，但与教师的教育思想、教育态度和方法更有直接的关系。正如苏霍姆林斯所说：“教育才能的基础在于深信有可能成功地教育每个儿童，我不相信有不可救药的儿童、少年。”事实上，后进生也有其长处和闪光点，教师应该也能够做好每一个后进生的转化工作。三转化后进生的具体措施:动之以情，消除戒备心理

1、消除戒备心理的唯一径，是教师对后进生要爱得真，爱得深，将严格要求渗透在爱之中。教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手，教师情感可以使浪子回头。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。

2、尊重信任，唤起自尊心

自尊心是人的自我意识的重要标志之一，是进步的动力之一，表现为对个人的自我尊重，也唤起自尊心，培植自尊心。所以教师应特别注意以下几点：（1）对后进生要求要适度。要求过高，他们会认为高不可攀，望而却步；要求过低，不利于培养后进生的学习毅力和克服困难的能力。（2）让后进生获得成功。只有当他们真正体验到经过努力而获成功的欢悦时，才能树立起进步的信心和愿望。教师可以布置一些他们力所能及的任务，在完成之后给以适当的鼓励。（3）让后进生充分发展自己的才能，充分展示自己的长处。在选班干部时应加以考虑，让他们也能担任一定职务，在集体中发挥作用。

3、晓之以理，增强后进生分辨是非的能力

教师应晓之以理，提高后进生的道德觉悟和上进心，培养后进生是非观念，必须坚持正确诱导，以理服人，切忌简单粗暴，以势压人。对他们说理要透彻，一定要结合榜样教育和具体事例，利用集体论，辅之以分明的奖罚。

4、创设情境，锻炼后进生的意志

针对学生不良行为，光靠说理还是不够的，所以教师应凭借一定的手段有意识地创设特定的与之相宜的情境，如为培养学生的意志力，教师应该适当创设一些带有一定困难的情境，锻炼他们与各种诱因勇敢斗争的意志力，培养他们战胜困难，战胜自我的顽强毅力。

5、持之以恒，反复教育，巩固后进生良好行为习惯

后进生的转化不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此，在转化过程中，后进生故态复萌，出现多次反复，是一种正常现象。对这项十分艰苦的工作，教师一定要有满腔热情，必须遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使后进生保持不断前进的势头。

总之，转化后进生的教育工作是一项长期、复杂、艰巨的教育系统工程。转化后进生需要一个过程，要抱着满腔热忱，遵循因材施教诉原则，进行反复、耐心地教育；还需要学校、家庭和社会的密切配合，共同形成一体化的教育网络，才能获得良好的教育效果。转化后进生的经验千条万条，核心就是多给后进生奉献爱心，让爱的阳光温暖后进生的心灵，让爱的雨露滋润后进生的成长

教学工作总结

东方红学校兰晓娟

本学年我承担四年级班主任工作和四年级语文、思品等教学工作。回顾一年来的教育教学工作又喜又忧，喜的是在教育教学中取得了可喜的成绩，忧的是自己在教学中还存在些不足，下面我对本学年来的教育教学工作做如下总结：

一、在平时工作中，我能做到严格要求自己，按《中小学教师职业道德》去做，坚持个人利益服从集体利益。以大局为重，在工作中，勤勤恳恳，任劳任怨，尽职尽责，踏实肯干，不分份内份外，认真遵守学校的各项规章制度，按时完成领导布置的各项工作。关心爱护每一位学生，给她们全身心的爱，平时和同事之间友好相处，互相帮助，虚心听取别人提出的意见。

二、在教学中，我认真对待每节课，认真备课，精心设计每节课的教学内容，深挖教材，认真分析重点和难点。和40分钟要质量。充分利用课余时间阅读新课程标准，翻阅大量的语文教学案例，借鉴好的教学方法，不断来充实自己，提高自己的专业知识和教育教学能力。平时积极参加教研组活动，认真完成组内的各项活动，本学年承担四年级班主任工作以及四年级语文和四品等教学工作，在开学初，我学习了新课标的理论知识，立足于自己的实践，谈了自己的感受，使得这学期的工作开展得丰富而又扎实，学生们的语文学习在不同程度上得到了提高。

三、“德高为师，身正为范”，在班级管理中，我平等对待每一位学生，学习较差的学生很容易引起老师的憎恶，在课堂上，我经常鼓励学生。我认为，自信对于每个学生的成长都十分重要。平时我做到无条件的关爱和赞赏每一名学生，唤醒他们的自尊心，激励他们上进。在课堂上与学生建立平等、民主和充满温馨的师生关系，用心灵和智慧发现每一位学生身上的闪光点。我没有对后进生不屑一顾，因为后进生的坚强毅力和承受能力是常人所没有的。他们明知听不懂教师讲课的内容，却天天要坚持听；他们面对考试，明知要失败，但是屡败屡考。如果教师对他们给与深深的理解就会发现他们值得你爱，你才会发自内心的去爱他们。教育的实践告诉我们，后进生的心灵创伤只能用心灵的温暖来医治抚平，精神的污染只能用精神的甘露来洗涤。多给后进生一点爱护和关心，把爱的教育融入他们的心田，他们就会感到教师真正的关心他，帮助他，就会接受教师的教诲和劝告，产生追求进步的动机和行动。

一年来，我圆满地完成了自己的教育教学工作，并取得了可喜的成绩。成功的转化了问题学生若干名。

作为教师，要不断加强自身的素质，我参加了哈市万名骨干教师远程培训，我深信，只有在自身不断地求索和创新中，才能真正找到工作的乐教与价值，才能在教育这片沃土上继续奋战，才能更加胜任好自己的本职工作。我要脚踏实地地学习、工作，把身心系在教育事业上，不断开拓、进取，为教书育人做出更大的贡献。

培训总结

哈尔滨市阿城区东方红学校 兰晓娟

我有幸参加了哈尔滨市阿城区2014年哈市万名骨干教师培训。在我参加过的培训中，只有这次给我的感受最深，这次的培训组织新颖，有专家的引领，群体的智慧，丰富的案例，多样的评价。我认真地观看和聆听了专家的讲座，认真地做好笔记，我也经常浏览其他老师发起的讨论话题、研修日志、教育叙事故事分享、各科作业等，我也积极参与评论，把自己的看法、做法、困惑在讨论区提出，把自己的讨论话题及主贴、研修日志、教育叙事故事分享、作业等上传请学员老师和辅导员老师提出宝贵建议。通过哈市万名骨干教师培训,结合本人平常与学生接触过程中的一点感想,我认为有以下几方面的收获。

在2014年哈市万名骨干教师培训学习中我对自己的职业有了正确的认知，不管教师的社会地位、经济地位如何，应该以教师这一职业为荣，我自身也感受到了一种深深的职业幸福感。现在社会对教师的要求越来越高，由于他特殊的职业要求他要高于其他社会职业。最重要的我想就是师德这一方面的要求了，爱学生我想就是师德的最重要体现也是师德的灵魂。因为教师的职责就是教书育人，爱是一个人的灵魂，只有用爱去感染才能将爱教给我们祖国的花朵。我聆听了教授的讲座，使我受益匪浅。做为一名教师必须热爱教育事业，而热爱教育事业的关键就是要热爱学生。著名教育学家陶行知先生说：“捧着一颗心来，不带半根草去”，一语道出了教育的神圣和教师的伟大——用爱诠释教育。没有爱的心灵，是贫瘠的沙漠，不可能长出红花绿草般的美德；没有爱的教育，是干涸的河床，不可能绽放心灵的浪花。做了二十多年的班主任深有感悟。只有成为一个好教师，才能培养出好学生。一个名师最重要的是要有高尚的师德。爱，则是师德修养的灵魂。

1、要关注“留守学生”的心理健康

我校地处铁道北，学生家庭都很贫困。我校留守学生较多，作为一位老师更应关注留守学生的心理健康问题。外出务工父母无暇顾及孩子，孩子感情上得不到交流，得不到正确的引导和帮助，缺少父母的温暖和教育，这对学生心理产生极大影响。留守学生一般内向、自卑、敏感，性格比较脆弱。另一部分学生是父母在外打工，经常往家里寄钱，有的甚至给孩子买了手机，加上监护人的娇宠溺爱，监护人都是爷爷、奶奶、姥姥、老爷。导致孩子养成不爱学习，自暴自弃等不良行为，这样的学生往往自私、孤僻、暴躁、蛮横。针对这一特点，我利用课余时间、班会讲节俭的重要性，谈心、多次家访。让他们养成节俭的生活习惯，体会父母的不易，让他们感到父母出去不是不爱他们，而是为了使他们生活更好。并举办丰富多彩的课外活动，丰富学生的课余生活。并开展心理健康活动，及时解答他们的疑惑。帮他们少走弯路。鼓励、组织留守学生们多参加业余活动，以填补父母不在身边的空虚。由于父母不在身边，留守学生不能在父母身边撒娇，和父母一起享受天伦之乐，所以他们的思想上难免会出现空虚，又由于他们有比别人多出来的大量的时间无所事事，如果不能正确引导，他们很容易养成自闭的性格或是迷上打游戏等不良的嗜好。针对这种情况，我在平时多引导他们多读书等进行有益的业余活动。

2、要保护学生的安全，维护学生的权益，促进学生的全面发展

教师保护学生的安全是教师群体所应该遵守的职业精神，需要教师共同遵守。保护学生是教师义不容辞的责任，能否保护好学生应该是检验教师的一个道德标准。我校地处铁道北，在立交桥大坝附近，夏天有的学生到大坝去洗澡，为了遏制学生溺水事故的发生，增强防溺水意识，保证学生的生命安全。我利用班会对学生进行安全教育和日常管理工作，坚决预防防溺水事故的发生。增强学生的安全意识和自救自护能力。

3、要从生活上爱学生。教师要关爱学生生活中的点滴，对学生的一言一行，一举一动保持敏感性。如果教师能够处处为学生着想，做他们的知心朋友，当学生处于困境时，教师能及时予以伸出援助之手，一句热情中肯的评语、一次诚心的交谈、一个会心的微笑往往能够起到意想不到的效果。

4、要从学习上爱学生。

教师都应当成为善于引导学生学习的“人师”，而不是仅仅传授知识的“经师”。教学过程不仅仅是传授知识的过程，还是师生之间思想、情感、兴趣、爱好等心理活动双向交流的过程。教师要善于把握教学的最佳契机，和学生展开心灵的对话，使师生之间产生相互信任，创造宽松愉悦的学习环境。教师对学生的耐心辅导和积极鼓励，能够促进学生对学习产生兴趣，点燃学生智慧的火花，增强学生成功愉悦感。

5、要从心理上爱学生

每个学生都渴望得到教师的爱，在受到教师的关爱时，就会感到情绪上的满足，这是学生生活与成长中非常重要的精神力量。爱学生，给学生以博大的关怀，尊重学生人格，尊重学生个性。平等公正地对待学生，不偏激、不歧视、不情绪化，情真意切，做学生的良师益友，这种教师对学生心理上的关爱是最高境界的爱，是至爱。

教师对学生的爱，是学生成长的力量之源，是激发学生向上的动力！“爱学生”是我们老师的一项光荣而神圣的责任，也是我们老师教书育人的重要一环。把爱洒向每个需要的学生，是一种经验更是一种教学艺术；让每个学生都能感受到自己是老师心中的最爱，更是教师走向成熟的标志；爱就是一种无私的理智之情，理性之爱，就是师爱，师爱无限。

班主任工作经验交流

-------教育无痕

东方红学校兰晓娟

我们在做班主任工作的过程中，经常注意到一些大事情，而一些小事却常常被我们疏忽，往往没有意识到正是在这些小事情里面隐藏着教育的潜质。其实，有时灵机一动，心平气和地思考一下，就会发现这些小事情都能成为很好的教育实例。

前不久，我们班教室的前门门闩坏了，那几天由于风比较大，所以同学们经常用一个凳子抵住门，以免开窗通风时形成对流把门窗震碎。

那天早晨，我如往常一样领学生上自习，教室里除了沙沙的写字声．一片安静。

突然，一阵急促的敲门声当当当地响起。

“请进”我随口答道。

只见一个胖胖的男生轻轻地推开门，走了进来。我不经意地看了他一眼，他刚要朝座位走去，却又突然停住了脚步，转过身用他那可爱的小胖手轻轻地掩上门，又轻轻地用凳子抵住门。我的眼光随着他背着小书包的身影走向座位，嘴角不自觉地露出了微笑。我想：这难道不是一个很好的教育契机吗?于是，我使劲地鼓起了掌。正在埋头写题的同学们听到我鼓掌的声音惊诧地抬起头，先是不解地看着我，然后恍然大悟，和我一起为这个胖男生的行为热烈地鼓起掌来。那个男生起初也是一脸惊愕，但他很快地意识到这掌声是全班同学为他而鼓的。他摸摸头，不好意思地笑了笑，坐在自己的座位上。

教室里又恢复了平静，直到另一个同学的敲门声在门外响起。这时，我发现全班同学的视线都集中在刚刚进来的那个同学身上——进来的是个平时大大咧咧的男同学。我心想，他该是个反面教材了吧。不料，这个男生竟然和前面那个同学一样，也把凳子放回了原位。全班同学照例不约而同地为他的行为鼓起了掌。

第三个同学进来了，想不到他原来就是那个反面教材。只见他大咧咧地径直走了进来，全然没顾及到那正被风吹开的门。同学们都静静地看着我，我却依然不发一言，静观事态发展。只见，靠门边的一个女同学默默地走过去，把门重新关上了。这时，全班再次响起了热烈的掌声。我注意到那个刚进来的同学脸上浮起了尴尬的表情，不好意思地低下了头。

三次掌声，一次比一次更热烈，一次比一次更整齐。成了，不费一言一语，却达到了意想不到的教育效果。此时，我对“教育是一门艺术”这一说法又有了更深刻的认识。刚才我导演了一场“无声的电影”，而我的学生们全都是悟性极高的演员，他们全都读懂得了我没有说出来的意思。对于刚才的一切，我简直要满意得高声喝彩了。

没过几天，教室的门修好了。但这件事情却常常在我脑海里浮现。

学校无大事，处处有教育。作为一个班主任，天天与学生在一起，有时一件小事发生了，不在意的话，也就从身边溜过去了。但有时抓住了，意识到隐藏在小事中的潜在教育因素，挖掘一下，就可成为一个很好的教育实例。随手关门是人们生活中的一个再普通不过的习惯，但有的人却常常不在意。如今抓住这个事例，采用鼓励的办法，发挥学生的主体作用，用学生自己的行为来教育学生，不是收到很好的效果吗?没有一点说教的痕迹，这说得上是无声的教育艺术。

第五篇：兰晓娟班主任工作总结

创建和谐奋进的班风,夺取更大进步

东方红学校兰晓娟

时间过的真快,回响起我与同学们一起度过的风风雨雨的日子，虽然很苦很累，但感觉非常值。下面谈谈自己的一些心得体会和经验教训。1.有一个坚强的领导和优秀的班集体。

纵观2014教学工作，最大的感受就是，方方面面的工作至始至终井井有条，学校领导亲临一线，身体力行，领导的率先行为，如同无声的信号，使我们干劲十足，使我们以强烈的事业心和责任感去努力做好班级的各项工作。2.有一个团结协作的教师队伍，有一个共同的心愿做动力。

从开学到最后，我一直和学生们灌输一个思想，那就是我们班的任课教师都是非常优秀的，教育学生一定要尊重自己的老师，良好的师生关系可以为我们提供一种心情舒畅、气氛融洽的心理环境。在这样的环境中，老师与学生彼此之间才会具有更大的心理相容性，老师和学生配合的好，上课效率就高。我们班取得好的成绩，归功于我们辛苦的任课教师，我除了感谢更多的是感动。3.帮助学生树立远大目标

我利用班会课给学生看一些在班级布置一些励志的条幅、标语。帮助学生正确的认识自己，让学生们知道小学阶段只是他们人生中的一个驿站，只有把学习当成一种习惯，只有形成勇于拼搏积极进取的学习氛围，才可能有美好的未来.4.坚持不懈抓好常规工作

回首我们走过的路，我觉得有两大因素保证了我们班的良好运转，那就是有一个负责能干的班干部队伍，有一个良好的班风做保证。在平时的管理上要严字当头，多年班主任工作，一直坚持早上和同学们一起来到教室，每天中午坚持在班级看学生，深入班级，不因为学生学习紧张而放松对遵守纪律、做好卫生等工作的要求，反而抓好纪律、卫生、两操工作，不仅不会影响复习，而且这种一如既往的要求，会使学生感到严肃紧张、积极向上的气氛，防止产生懈怠情绪。

5.认真开好每一次班级质量分析会，并建立奖励机制。

每次周测验成绩出来以后，我都给同学们买些奖品，对考的好的同学，有进步的同学，都给予一定的奖励，对于没有达到制定目标的学生，分析找出问题存在的原因，师生共同找出解决问题的办法，找出错题的根源。每次学生都有收获。通过每次的质量分析、评比，学生的竞争意识，忧患意识更强了。各层次的学生都有强劲的学习劲头，良好的班风学风自然而然就形成了。

6．及时做好学生的心理疏导工作。特别是四年级学生，正是爬坡阶段,学习任务，总觉得学习没有压力，这时一定要及时做好学生的心理疏导工作，我分期分批的找学生谈话，找学生谈心，按部就班的投入到复习中去，期末复习学生们还在班级做卷子，一如既往的复习。通过上体育课，我坚持带体育课,即锻炼了身体，又缓解了学生过于紧张的情绪，缓解了学习压力，大大提高了学习效率。

在以后的工作中，我更要不懈的努力，希望自己在今后的工作中能够做得更好。