爱因斯坦与艺术教案2五篇

第一篇：爱因斯坦与艺术教案2

《爱因斯坦与艺术》

执教人：海大附中 陈思源

教学目标：

1．通过抓关键词句，提高学生理清思路、把握文意的能力，感受文章内在的逻辑之美；

2．懂得科学与艺术的互补性和统一性，体会造就一个杰出的科学家需要有广阔而深邃的文化背景。

教学重难点：

重点：抓关键词句，探行文思路，理内在逻辑。

难点：从文化背景的角度来探索爱因斯坦与艺术之间的关系。

教学过程

一、解题、导入

引导学生通过解读标题，了解文本的主要内容是“科学与艺术”的关系。引入作者赵鑫珊关于“科学与艺术”独到的见解。随作者一起走进爱因斯坦的艺术世界。

二、探行文思路，理内在逻辑

这是一篇充满科学、哲学、人文气息的文章，同学们在阅读上可能存在一些困难。其实，这篇文章看似文意跳断，却有着严谨的内在逻辑。今天我们就来探究文章的行文思路，感受文章内在的逻辑之美。

（一）提示阅读方法

通过抓关键词句，理清思路，把握文意，感受文章内在的逻辑之美。

关键词句:关联词、过渡词，领起句、过渡句、总结句，表达作者观点的句子，揭示文章主旨的句子等。

(二)通读课文，抓提纲挈领

请同学们寻找最能体现“爱因斯坦与艺术”的关系的语句：“探讨爱因斯坦与艺术的关系，至少有两重意义：揭示科学与艺术的互补性与统一性；加深我们对艺术本质的认识。”

(三)探究思路，深入理解文意

作者是如何阐释科学与艺术的互补性与统一性的? 悬而不答，我们由浅入深，先来探讨以下问题： 1.爱因斯坦对艺术的热爱体现在哪些方面？

最推崇„„ 除„„还推崇„„ 事实论证（1—8）2．爱因斯坦对于科学和艺术的执著追求原因何在？

是出于„„ 也是因为„„

还因为„„

理论探讨（9-16）

3．爱因斯坦对于科学和艺术的执著追求，源于他对科学和艺术辩证关系的深刻理解。出示前面悬而不答的问题：作者在分析爱因斯坦热爱艺术的表现和原因的过程中，是如何阐释科学与艺术的互补性与统一性的? 学生小组合作，勾画讨论。

科学与艺术： 相通的美，不可或缺

无限永远，魅力永久

互相补充，情理交融（互补与统一）绝对和谐，等价相通 都需要丰富的想象力

4．小结：

通过分析关键词句我们可以看到：作者对爱因斯坦之所以执著追求艺术的三方面分析，是始终围绕着科学与艺术的辩证关系展开的，从不同的角度阐述了科学与艺术的互补、统一的关系，逻辑严谨。

三、联系现实，拓展探究

1.“我国为什么不能造就一个爱因斯坦？”分析17、18段。

2.结合《邂逅霍金》一文，谈谈人才的成长需要一个怎样的文化背景？ 分享：倡导科学精神的同时，人文精神也不可或缺；

不能过于短视和功利，要提升自身的艺术素养； 人才的成长，社会也要为他们提供适宜的土壤等等。

四、布置作业（二选一）：

A.结合课文内容，谈谈你的思考或启示，写一个叙议结合的作文片段。B.课文运用了理性和感性相融的散文笔调，请选取语句，赏析语言的严谨与优美。

第二篇：爱因斯坦与艺术教案

高二语文指导教学书(兼最小作业量)

课题：爱因斯坦与艺术

科目：语文

课型：精读

备课人：苏明芳

审核人：高二语文组

班级:：

姓名：

使用时间:：

年

月 日

目标：

1、通过了解爱因斯坦与艺术的关系,体会造就杰出的科学家需要广阔而深邃的文化背景这个现实意义。

2、感悟科学与艺术的互补性和统一性,认识艺术的本质。

3、学习本文叙议结合的写法,以及多种论证方法综合运用的特点。重点：

1、梳理本文的行文思路,概括理解科学与艺术的关系。

2、学习本文叙议结合以及多种论证方法综合运用的写法。

教学过程：

一、联结背景,创设情境。

作者自述：20岁那年，我读到日本物理学家，诺贝尔奖获得者汤川季树写的一本物理书。在扉页上，作者用庄子的一句名言作为题记：“判天地之美，析万物之理”。这给了我的精神双重震撼。

第一重震撼是这句格言本身所具有的气魄，研究数学、物理学、天文学的人应当拥有这样审视天地之大美的心胸，这才是自然科学研究的最高目标。只有怀着这一崇高目标的人才有可能做出伟大贡献。为什么在我国的高等院校数学物理教科书的扉页上，不把庄子的这句格言写上去呢？

第二重震撼，是我从一个外国人，而且是一位杰出理论物理学家那里第一次知道庄子的这句格言的。从那以后，我就没放松过从中华古诗文中吸收营养。我尤其欣赏唐诗。科技进化一年一个样，但人性的进化很缓慢，几千年不变，唐诗的每句话都让我们感动，就象今天写的一样。它是我们民族的思想宝库。去年有位研究生去加拿大，临行前问我需要带哪些书。我说，至少要带两本，《英汉词典》和《唐诗三百首》。不管你原先学什么专业，也不管你身在何处，只要你肚子里有几首唐诗，你便是“正宗”的中国人。这是另一种“护照”，无形的护照。

从作者自述中你感悟到什么？

二、新课传授：

（一）自学：

1、自读课文，圈画关键语句，梳理本文的行文思路。（引导学生运用抓关键句的方法分析文章结构。利用简洁的结构图形式显示）

2、筛选出文章写爱因斯坦热爱艺术的章节段落，重点阅读思考：（1）爱因斯坦对艺术的热爱体现在哪些方面？

（2）爱因斯坦对科学艺术执著追求的根源是什么？（划出关键语句，理解科学与艺术之间的关系）

3、联系课文内容，分析本文叙议结合、多种论证方法综合运用的特点。

（二）释疑讲解

1、梳理文章结构

第一部分：（1-4）通过探讨爱因斯坦与艺术关系，揭示科学与艺术的互补性和统一性。——提纲挈领。

第二部分：（5-16）通过爱因斯坦热爱音乐，崇尚文学的生动事例，证明科学与艺术的互补性和统一性。——文章的主体部分。

第三部分：（17-18）指出造就人才需要有广阔而深邃的文化背景。指出写作本文的现实意义。——结语。

2、理解科学与艺术的关系

（1）爱因斯坦对艺术热爱的具体体现：

音乐上，推崇西方古典音乐，喜欢巴赫，莫扎特和贝多芬作品；倾心于钢琴。

文学上：推崇文学，热爱莎士比亚，歌德，海涅，托思妥也夫斯基和肖伯纳；共鸣卡夫卡；他朗诵海涅的诗；盛赞托思妥也夫斯基；极力推崇文学艺术。

（2）爱因斯坦对科学艺术执著追求的根源是什么？

抓住关键语句、关键词：“之所以┅┅是因为┅┅” “出于精神生命的需要”“莫大的精神安慰”； “深深懂得它们的伦理价值”； “科学和艺术是相互补充的”； “它们体现了一种绝对和谐的美”；

“还在于两者均要以丰富的想象力为心理背景”。

3、写作手法例析：

爱因斯坦在艺术世界中的具体表现（叙述）、划出的9-16段的表达作者观点，揭示文章主旨的关键句。（议论）；——叙议结合。

（举例论证、引用论证、比喻论证、对比论证）

（三）巩固训练

1、本文叙述了爱因斯坦和普朗克共同演奏的意味深长的动人情景。“意味深长”的意思是：他们在科学和艺术的关系问题上看法相似。

2、爱因斯坦高度评价作为艺术家的巴赫和陀思妥耶夫斯基的原因是什么？

艺术家所创作的艺术品（或：文学艺术作品或文艺作品）能提高人们的3、爱因斯坦认为科学和艺术是相通的，其理由是什么？

（从认识上说）二者都没有终点的世界，都需要不断的追求；（从创造上说）二者都是以丰富的想象力为背景的。

精神境界，因而大艺术家在这方面的作用往往要超过科学家。

4、下列说法不符合原文意思的两项是：B C A．爱因斯坦最推崇西方古典音乐，使因为音乐对他的科学创见和思想闪光，往往起了催化的作用。

B．追求科学美的人，往往也极力推崇艺术美，必然像爱因斯坦和普朗克那样酷爱音乐、酷爱文学。

C．艺术创造和科学研究工作在起源上尽管不同，可是被共同的目标联系着，这就是要表述生活的美。

D．爱因斯坦不仅强调了科学研究中需要“想象力”，尤其强调了艺术创造中的“想象力”对科学创造的激发作用。E．要成为有创见的科学家，他们不仅需要有丰富的自然科学知识，还必须要有广阔而深邃的文化背景。

（四）思维构建

1、结合本文内容观点，探讨：我国为什么不能造就一个爱因斯坦？

2、整理汇总课堂内容，对于课堂上有感悟的内容加以思考，总结并写出自己的学后感，小组交流。

（五）课堂总结

1、本文的结构思路、论证方法。

2、科学与艺术的关系

三、作业：

（一）最小作业量

我们在学习本文的过程中，圈画出了许多彰显主旨的关键句；而作者是叙议结合，综合运用了多种论证方法。请从中选择2-3句，运用举例论证的方法，另举事例对其进行评价议论。

（二）知者加速 阅读下文，完成文后练习

对于我们来说．爱因斯坦的意义不只在于他是一位伟大的物理学家。更在于他是一位曾经爱过思考过并从中获得乐趣的非凡的思想者。本世纪没有哪一位物理学家像他那样在二十世纪物理学最重要的两个领域都做出了开创性的贡献；他近乎单枪匹马地完成了狭义相对论和广义相对论，同时又与普朗克和玻尔共同奠定了量子力学的基础。作为物理学家的爱因斯坦，他的贡献已部分地融入到我们的物质生活和文化背景；而作为思想者的爱因斯坦，他为每一个热爱独立思考的人，源源不断地提供前进的精神力量。

科学是一个集体的作品，如同一代代能工巧匠共同盖一座楼，每一代人甚至每一个人都有自己的工具、砖石和对楼的设想。科学大厦就是这样建造起来的。每建到一定高度，总会有人用新材料把整个大楼翻盖一次。爱因斯坦正是如此。他在迷宫般的建筑中穿行，在危险的地方拆墙毁垣，以卓越的创造精神，将物理学大厦翻盖一新。如果没有爱因斯坦，我们今天的科学大厦必定是另一个样子。

我们的物理教科书上所描写的科学似乎有一条直路，从牛顿一直铺到爱因斯坦。但事实上，摆在爱因斯坦面前的，是一重重迷雾，一丛丛荆棘。他在一次演讲中这样说：“在黑暗中探寻我们感觉到却说不出的真理的岁月里，渴望越来越强，信心时来时去，心情焦虑不安。但最终穿过迷雾到达光明。”爱因斯坦所见到的光明其实是他自己燃起的荆棘。如果在迷雾和荆棘的后面，有一丝光亮诱惑着爱因斯坦．这丝光亮就是爱因斯坦对他的上帝的信念。

作为物理学家的爱因斯坦离我们大多数人实在过于遥远，我们永远无法亲身感受；作为思想者的爱因斯坦则可以给所有热爱思考的人以有益的启示。正如爱因斯坦在纪念居里夫人时所说：“伟大人物在道德人格上对人类的贡献往往比我们想象的要大得多。”

思考自然的本性，抚摸上帝的脉搏，是爱因斯坦一生的追求。这种追求使他获得了极大的思维乐趣。爱因斯坦曾说，广义相对论是他一生中最快乐的思想。这一发现是爱因斯坦的科学生涯中，或许也是他一生中最激动人心的。爱因斯坦告诉穗哈斯“当他看到他的计算和还未经解释的天文观测一致时，他感到身上有什么东西响了一下”，这是一种欣喜若狂的感觉。倘无这种乐趣，就算给个诺贝尔奖，他也未必愿意。

作为一个热爱思考的人，爱因斯坦坚信自己对自然的理解。1919年，爱因斯坦听到广义相对论预言的星光弯曲得到了观测证实时，非常激动。有学生问他如果没有得到证实，他会怎样，爱因斯坦回答：“那我只好为亲爱的上帝感到遗憾。”但爱因斯坦并不偏执。他曾这样评价玻尔：“他发表见解时总像一个不断摸索的人，从不像相信自己已占有了真理的人。”爱因斯坦本人也是如此，例如他与印度诗人泰戈尔就物质实在性进行讨论时所持的态度。

1、文中提到的泰戈尔是 印度（国籍）诗人，请写出他的代表作品 《吉檀伽利》《飞鸟集》。

2、作者对爱因斯坦的评价可概括为 伟大的物理学家 和 非凡的思想家。

3、爱因斯坦在物理学领域完成了相对论，与他人一起奠定了量子力学基础，在第2段中，与此相照应的一句话是：

将物理学大厦翻盖一新

4、第5 段中“抚摸上帝的脉搏”的意思是

探索并揭示大自然的规律

5、下列不符合文意的两项是：D F A．“爱因斯坦对他的上帝的信念”，是说他对揭示有关物理学的规律充满信心。

B．爱因斯坦在科学研究中获得极大的乐趣。C．爱因斯坦坚信自己对自然的理解，但不偏执。

D．本文的主旨是认识爱因斯坦对我们的意义，做善于思考的科学家。

E．本文多处运用比喻，生动形象，增强了文章的说服力。

F．本文结构严谨，第一段统领全文，然后从正反两方面展开论述。

《爱因斯坦与艺术》最小作业量

“那优美、和谐、充满了想象力的旋律，激发他对物理学的深思，引导他在数学王国里作自由、创造性的遐想。音乐对他的科学创见和思想闪光往往起了催化作用。”

评论：在音乐的自由流淌中，深奥的理论物理学有了美妙的旋律。音乐给爱因斯坦以精神的慰藉和想象的空间，使其想象能够展翅高飞。

相关例证：美国人罗伯特·鲁特·伯恩斯坦研究了150位科学家的传记，发现几乎所有的科学大手笔都同时是诗人、提琴手，或者是作家、业余画家，如：玻尔、普朗克、郎之万等；又如，《科技日报》在1987年设专栏发表了近30位我国著名科学家畅谈文艺的文章，表明他们的艺术生活极大地丰富了他们的科学想象力，如：钱学森、钱三强、钱伟长、苏步青等。

“在这两位理论物理学大师的心目中，科学的美和艺术的美是相通的。只有科学的美，没有艺术的美，是残缺的，反之亦然。” 评：科学和艺术的相通，都在于求真与创新。科学的严谨与艺术的灵妙并不矛盾，而是交相融汇。“艺术是科学的血脉，科学的最高境界是艺术境界”，也就是说，科学研究是一门艺术，科学本质上是艺术事业。科学虽然用的是逻辑思维，里面却不乏形象思维的成分，到处都有诗情画意。所谓“科学中艺术的奇迹，艺术中科学的奇迹”，此语出自哈佛大学的植物博物馆展厅。该校培养了6位美国总统，32位诺贝尔奖获得者。没有了科学的艺术或者说没有了艺术的科学都是残缺的，都将行而不远。

“从事艺术和科学的最大乐趣不是占有，而是不断地追求。” 评：被誉为“当代爱因斯坦”的霍金，当被人问及是否被固定在一个轮椅上感到悲哀的时候，他自豪地回答：“我没有悲哀，我很庆幸，因为上帝虽然把我固定在这轮椅上，却给了我足以想象世界万物，足以激发人生斗志的能力，其实，上帝对人都是很公平的。”当有人问到霍金，除了享受科研成功的快乐之外，最大的快乐是什么？他说：“如果我只能带走一张唱片，就选莫扎特的《安魂曲》，可以一直把它听到光碟唱机的电池用完为止。”从事科学让思想在宇宙深处飞扬，热爱音乐又正是自己归宿的地方，这两者都是霍金所追求的人生乐趣之所在。

“爱因斯坦认为，文学艺术的最大价值就在于能提高人们的精神境界”。

评议：中国古代儒家认为文艺可以“厚人伦，美教化，移风俗”；“可以兴，可以观，可以群，可以怨”等等。鲁迅认为：把文学艺术与焕发民族精神和中国社会的改造联系起来，把艺术教育与改造人性、启示人生联系起来，并亲自实践。蔡元培则认为：人类能在音乐、雕刻、文学里又找见他们遗失了的情感。梁启超则认为：情感教育最大的利器，就是艺术。音乐、美术、文学这三件法宝，把“情感秘密”的钥匙都掌握住了。

所以，文学艺术能够使受众感同身受，并进入作者所营造的环境氛围中，在潜移默化中陶冶受众的情操，净化、影响或者塑造受众的灵魂，点亮精神的星空。

第三篇：《爱因斯坦与艺术世界》教案

《爱因斯坦与艺术世界》

教学目标：

1、知识与技能：学习本文叙议结合的基本写作特点。

2、过程与方法：点拨阅读法，质疑法，讨论法

3、情感态度与价值观：初步体会作者叩问现实、谛视天地的人文情怀。教学重点：

1、体会作者旁征博引，融叙述议论为一体的写作特色。

2、体会本文理性与激情相交融的语言风格。教学难点：

1、理解文章，思考科学与哲学的关系。教学用时：二课时。教学设想：

1、适当介绍爱因斯坦的杰出成就

2、这是一篇富于科学、哲学、人文气息的文字，在教学当中，我认为暂时还不宜与学生讨论得过深——目前的广大学生还不具备较为完备的人文底蕴和气质，从身心角度看，应该还较为关注名人“轶事”；那么，从实际出发，文章是如何来描述这一大批名人“轶事”的？传递给学生的又是些怎样的信息？等等，在此基础上，逐步引导学生树立科学的成才观念、高尚的审美情趣、远大的报国之志„„眼下学习此类文本的重中之重，当从文本出发，把握文本的基本特点是上策。

3、课前预习课文，初步熟悉文本内容。教学环节： 第一课时：

一、导入

科学是美丽的，艺术也是美丽的。然而，人们更习惯于将这两种美丽置于界限分明的美的两端，就像阳刚之于阴柔、豪放之于婉约„„从理论上说，它们确实属于两个范畴。一个以物为尺度，一个以人为中心；一个追求真实，一个追求美好；一个理性至上，一个感性为尊„„然而，就是这么不一样的两种美在同一个人身上却发出了炫目的光芒，他就是本文的主人公——爱因斯坦！

作者简介：ppt 阿尔伯特·爱因斯坦（1879年3月14日～1955年4月18日），举世闻名的德裔美国科学家，现代物理学的开创者和奠基人。生于德国乌尔姆一个经营电器作坊的小业主家庭。1905年在物理学三个不同领域中取得了历史性成就，特别是狭义相对论的建立和光量子论的提出，推动了物理学理论的革命。取得苏黎世联邦工业大学的博士学位。

1879年3月14日在德国小城乌尔姆出生，他的父母都是犹太人。爱因斯坦有一个幸福的童年，他的父亲是位平静、温顺的好心人，爱好文学和数学。他的母亲个性较强，喜爱音乐，并影响了爱因斯坦，爱因斯坦从六岁起学小提琴，从此小提琴成为他的终生伴侣。爱因斯坦的父母对他有着良好的影响和家庭教育，家中弥漫着自由的精神和祥和的气氛。

爱因斯坦1900年毕业于瑞士苏黎世联邦工业大学，毕业后即失业。在朋友的帮助下，才在瑞士联邦专利局找到工作。1905年获苏黎世大学博士学位。1909年任苏黎世大学理论物理学副教授，1911年任布拉格大学教授，两年后任德国威廉皇家物理研究所所长、柏林大学教授，当选为普鲁士科学院院士。1932年受希特勒迫害离开德国,1933年10月定居美国。

100年前，爱因斯坦的“狭义相对论”问世。这一年，他相继发表了3篇具有世界性影响力的论文，为相对论的建立奠定了基础，为量子理论的发展作出了重要贡献。

2005年是著名的“相对论”诞辰100周年，为纪念这一奇迹，联合国确定这一年为“国际物理年”。

有人问爱因斯坦，死亡是什么？爱因斯坦脱口而出：“死亡就是我再也听不到莫扎特的音乐啦。”

二、整体感知：

1、通读全文，分小组讨论（1）课文写作结构疏理；（2）爱因斯坦艺术世界的内涵

（1）课文结构疏理：

第一部分：⑴—⑷ 揭示文章的基本内容。通过探讨爱因斯坦与艺术的关系，揭示科学与艺术的互补性与统一性。具有提纲挈领的作用。

第二部分：⑸—⒃ 通过列举爱因斯坦热爱音乐、崇尚文学的生动事例，证明本文的中心论点：科学与艺术是互补的、统一的。第三部分：⒄—⒅ 揭示主题，表明本文的写作意图。（2）爱因斯坦艺术世界的内涵

三、小结：

四、作业： 第二课时：

教学目标：理解爱因斯坦追求艺术的原因。

一、重点分析：

1.文章从爱因斯坦回顾往事时的一句话写起，有什么好处？

爱因斯坦的话回顾了自己从小爱好音乐的事情，这与文章论述的内容紧密相关，这样写直接给读者造成一种印象：作为物理学家的爱因斯坦原来还十分热爱音乐艺术。为下文的论述打下基础，作了铺垫。

2.支撑爱因斯坦一生的三大支柱是什么？由此你受到怎样的启发？ 三大支柱是：科学、艺术、哲学。

一个人要在科学上取得重大成就，必须有多方面的知识和技能。3.作者认为研究爱因斯坦与艺术的关系有什么意义？

揭示科学与艺术的互补性和统一性；加深对艺术本质的认识。4.爱因斯坦与艺术的密切关系表现在哪些地方 ？ 他推崇西方古典音乐，达到了如醉如痴的热爱程度。

他在研究物理学时每天都拉小提琴。

他还能弹一手好钢琴。曾与普朗克合奏。

他还推崇文学，文学在他心中占有重要地位。5.作为物理学家的爱因斯坦为什么喜欢文学艺术？ 爱因斯坦对艺术有着深刻的理解和认识 爱因斯坦认为：

追求艺术是出于精神生命的需要，出于他的人生观和世界观；

艺术同科学一样具有永久的魅力，具有伦理价值，可以提高人们的精神境界。

艺术还同科学一样体现了一种绝对和谐的美，二者在人们心中激起的美感是相通的，均要以丰富的想象力为心理背景。

6、说说你对下面爱因斯坦在《我的世界观》中的话的理解： 我从来就不把安逸和享乐看成是生活目的本身——这种伦理基础，我叫它猪栏的理想。照亮我的道路，并不断给我新的勇气去愉快地正视生活的理想，是善、美、真。„„要不是全神贯注于那个在艺术和科学研究领域永远也达不到的对象，那么人生在我看来就是空虚的。在爱因斯坦看来，不空虚的人生应该是不断地追求心中理想的人生，对理想的追求是没有止境的。而这个理想应该是崇高的、伟大的、是真善美的统一。7.说说你对下面两句话的理解。

① 只有科学的美，没有艺术的美，是残缺的；反之亦然。这句话强调了科学与艺术的统一。告诉我们，不论缺少其中的哪一方面，美都是不完全的，都是残缺的。

② 科学和艺术是相互补充的。前者能满足我们的理性追求，后者能满足我们感情的渴望。

这句话突出了科学与艺术的互补性。对于一个健全的人来说，理性的追求与感情的渴望都是必需的，那么科学与艺术正好从这两个方面给我们提供了满足的途径。

8、爱因斯坦的认识和做法对我们有什么启发？

启发人们，要正确对待科学学习和艺术学习，尽量将二者结合起来。对于没有定向的中学生来说，既要学好数理化等理科课程，也要学好语文、外语、历史、地理等文科课程，绝不应存有偏科现象。９.本文阐述了作者怎样的观点? 本文作者赵鑫珊从自身经历和学习经历出发，高屋建瓴地看待科学、艺术、哲学三者的关系。他以物理学家爱因斯坦与艺术的密切关系为例证，说明科学与艺术是人类智慧的两个方面，它们相辅相成，不可分割。

这篇文章通过探讨爱因斯坦与艺术的关系，揭示科学与艺术的互补性与统一性，指出造就一个杰出的科学家需要有广阔深邃的文化背景。

二、写作技法：

本文运用夹叙夹议、举例论证和理论论证相结合的方法，列举爱因斯坦的生平事迹，并通过细致的分析推理，充分论证了科学与艺术的互补性和统一性，启发人们，特别是中学生要正确对待科学学习和艺术学习，杜绝不应有的偏科现象。

补充资料：

泰戈尔眼中的爱因斯坦：

爱因斯坦常常被称为一个孤独的人。数学想象的领域有助于把精神从纷繁的俗物中解脱出来，就这个意义而言，我认为他确实是一个孤独的人。他的哲学可以叫做一种超验的唯物论，这种哲学达到了形而上学的前沿，那里可以完全割断对自我世界的纠缠。对我来说，科学和艺术都是我们天性的表现，它们高出我们的生物学需要之上而具有终极价值。爱因斯坦眼中的泰戈尔： 对我们来说他曾是精神、光与和谐的活的象征——在暴风雨中翱翔的伟大的自由之鸟——在未释放的感情之海上升起的阿瑞耳（莎士比亚剧作〈暴风雨〉中的小精灵）在他那金色竖琴上奏出的永恒的歌，但是他的艺术从来不曾对人类的愁苦和斗争漠不关心。他是“伟大的守护者”

三、小结

这篇文章通过探讨爱因斯坦与艺术的关系，揭示科学与艺术的互补性与统一性，指出造就一个杰出的科学家需要有广阔深邃的文化背景。

本文作者赵鑫珊从自身经历和学习经历出发，高屋建瓴地看待科学、艺术、哲学三者的关系。他以物理学家爱因斯坦与艺术的密切关系为例证，说明科学与艺术是人类智慧的两个方面，它们相辅相成，不可分割。

四、作业：

1、课后习题

2、练习卷

五、教后记：

第四篇：7爱因斯坦与艺术 教案

爱因斯坦与艺术 教案 教学目标

1．通过抓文本的关键句的方法提高学生理清结构归纳主旨的阅读能力； 2．使学生懂得记叙和议论等表达方式的综合运用对揭示文章主旨的作用；

3．借助本文的学习，使学生懂得科学与艺术是相通的，培养科学精神和人文精神； 4.初步体会到——造就一个杰出的科学家需要有广阔而深邃的文化背景这一主旨。教学重点和难点

重点：体会和学习作者旁征博引，融叙述和议论于一体的写作特色。难点：1.在理解文本的基础上，使学生懂得科学与艺术是相通的道理。2．在理解文章的基础上，思考科学与哲学的关系。（这个问题较难，视学生的具体可接受性加以分析、处理、落实，不必强求。）课时 2课时

教学过程：

一、导入

1、关于作者

赵鑫珊，当代作家、哲学家。至今为止，出版过四十六本书，包括《科学艺术哲学断想》《哲学与当代世界》《哲学与人类文化敝人类文明的功过《人类文明之旅》《贝多芬之魂》《莫扎特之魂》《普朗克之魂》《建筑是首哲理诗》《建筑，不可抗拒的艺术》《建筑面前人人平等》《希特勒与艺术》等。

2、关于爱因斯坦

1879年3月14日在德国小城乌尔姆出生，他的父母都是犹太人。爱因斯坦有一个幸福的童年，他的父亲是位平静、温顺的好心人，爱好文学和数学。他的母亲个性较强，喜爱音乐，并影响了爱因斯坦，爱因斯坦从六岁起学小提琴，从此小提琴成为他的终生伴侣。爱因斯坦的父母对他有着良好的影响和家庭教育，家中弥漫着自由的精神和祥和的气氛。爱因斯坦1900年毕业于瑞士苏黎世联邦工业大学，毕业后即失业。在朋友的帮助下，才在瑞士联邦专利局找到工作。1905年获苏黎世大学博士学位。1909年任苏黎世大学理论物理学副教授，1911年任布拉格大学教授，两年后任德国威廉皇家物理研究所所长、柏林大学教授，当选为普鲁士科学院院士。1932年受希特勒迫害离开德国,1933年10月定居美国。作为举世闻名的德裔美国科学家，现代物理学的开创者和奠基人。特别是狭义相对论的建立和光量子论的提出，推动了物理学理论的革命。100年前，爱因斯坦的“狭义相对论”问世。这一年，他相继发表了3篇具有世界性影响力的论文，为相对论的建立奠定了基础，为量子理论的发展作出了重要贡献。

2005年是著名的“相对论”诞辰100周年，为纪念这一奇迹，联合国确定这一年为“国际物理年”。

3、解题

爱因斯坦与艺术这个短语是什么结构？这样一个标题结构说明什么问题？

并列式，爱因斯坦不仅是一个人名，而且是一类人的代名词——科学家。所以标题揭示文章内容：科学与艺术的关系。

Q：在你的印象中，科学与艺术之间是怎样的关系？

有人问爱因斯坦，死亡是什么？爱因斯坦脱口而出：“死亡就是我再也听不到莫扎特的音乐啦。”

二、课文讲解

Q1：初读课文，小组讨论给课文分段（注意段落间的衔接和一些关键字、词、句）辅助思考题：

1、本文的中心论点是什么？揭示科学与艺术的互补性和统一性；加深对艺术本质的认识。

2、文章第一节从爱因斯坦回顾往事时的一句话写起，这句话的作用是什么？

3、爱因斯坦与艺术的密切关系表现在哪些地方 ？

4、作为物理学家的爱因斯坦为什么喜欢文学艺术？

Q2：文章第一节从爱因斯坦回顾往事时的一句话写起，这句话的作用是什么？（结构、内容）爱因斯坦的话回顾了自己从小爱好音乐的事情，这与文章论述的内容紧密相关，这样写直接给读者造成一种印象：作为物理学家的爱因斯坦原来还十分热爱音乐艺术。为下文的论述打下基础，作了铺垫。

Q 3.爱因斯坦与艺术的密切关系表现在哪些地方 ？

他推崇西方古典音乐，达到了如醉如痴的热爱程度。

他在研究物理学时每天都拉小提琴。

他还能弹一手好钢琴。曾与普朗克合奏。

他还推崇文学，文学在他心中占有重要地位。Q 4.作为物理学家的爱因斯坦为什么喜欢文学艺术？

爱因斯坦对艺术有着深刻的理解和认识，绝不仅仅看成是娱乐和消遣。

爱因斯坦认为：

注意第12节，…也是因为…，那么前一个“因为”在哪里？

注意第15节，…还因为… 教师小结： 第一部分：⑴—⑷ 借爱因斯坦回顾幼年往事切入文章，揭示科学与艺术的互补性与统一性。具有提纲挈领的作用。

第二部分：⑸—⒃ 通过列举爱因斯坦热爱音乐、崇尚文学的生动事例，证明科学与艺术是互补的、统一的。这部分分为两层

5-8：如果说第一部分呈现了爱因斯坦幼年就对艺术科学感兴趣，那么这一部分就是对第一部分内容的呼应、延伸与深化：每当科学研究过程中遭遇瓶颈的时候，科学艺术能够帮助他廓清迷雾，开拓想象空间。

9-16：探讨爱因斯坦热爱文学艺术的原因，又能分为三个层次（1）9-11：出于精神生命的需要（2）12-14：有重要的伦理价值

（3）15-16：它们体现了一种绝对和谐之美

第三部分：⒄—⒅指出造就人才需要有广阔而深邃的文化背景。是结语，指出写作本文的现实意义。

Q 5.爱因斯坦为什么会如此重视科学与艺术之间的关系？这与他的哪些世界观、价值观有关？

说说你对下面爱因斯坦在《我的世界观》中的话的理解：

我从来就不把安逸和享乐看成是生活目的本身——这种伦理基础，我叫它猪栏的理想。照亮我的道路，并不断给我新的勇气去愉快地正视生活的理想，是善、美、真。„„要不是全神贯注于那个在艺术和科学研究领域永远也达不到的对象，那么人生在我看来就是空虚的。

猪就是每天吃了睡睡了吃。一成不变的生活。如果一个人的希望是这个的话。在一个狭隘猪圈里生活着。没有风吹没有雨打。把安逸和快乐当作生活的本身的话。就是在猪圈里活着。

在爱因斯坦看来，不空虚的人生应该是不断地追求心中理想的人生，对理想的追求是没有止境的。而这个理想应该是崇高的、伟大的、是真善美的统一。Q 6.学了本篇课文后，你对科学与艺术之间的关系有了怎样新的认识？谈谈对下面两句话的理解。

① 只有科学的美，没有艺术的美，是残缺的；反之亦然。

这句话强调了科学与艺术的统一。告诉我们，不论缺少其中的哪一方面，美都是不完全的，都是残缺的。

② 科学和艺术是相互补充的。前者能满足我们的理性追求，后者能满足我们感情的渴望。这句话突出了科学与艺术的互补性。对于一个健全的人来说，理性的追求与感情的渴望都是必需的，那么科学与艺术正好从这两个方面给我们提供了满足的途径。教师小结：

本文作者赵鑫珊从自身经历和学习经历出发，高屋建瓴地看待科学、艺术、哲学三者的关系。他以物理学家爱因斯坦与艺术的密切关系为例证，说明科学与艺术是人类智慧的两个方面，它们相辅相成，不可分割。

这篇文章通过探讨爱因斯坦与艺术的关系，揭示科学与艺术的互补性与统一性，指出造就一个杰出的科学家需要有广阔深邃的文化背景。

四、现实意义探讨：

本文运用夹叙夹议、举例论证和理论论证相结合的方法，列举爱因斯坦的生平事迹，并通过细致的分析推理，充分论证了科学与艺术的互补性和统一性，启发人们，特别是学生要正确对待科学学习和艺术学习，杜绝不应有的偏科现象。Ppt补充：

日本物理学家、诺贝尔奖金获得者汤川秀树写的一本物理书的扉页上，用了一句庄子的名言作为题记：判天地之美，析万物之理。

研究数理化的人当拥有这般审视天地之大美的心胸，这才是自然科学研究的最高目标。只有怀着这一崇高目标的人才有可能作出伟大贡献。

第五篇：高二语文《爱因斯坦与艺术世界》练习题

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《爱因斯坦与艺术世界》练习

《爱因斯坦与艺术世界》练习

一、基础演练

1、请你为下面加点字注音。

鑫

（）

陀()

伦理（）

怆然()

深邃（）

扣人心弦（）

无动于衷()

2、请你查阅工具书，结合文意解释下面词语。扣人心弦： 意味深长： 不可言传： 全神贯注：

二、阅读理解

1.文章从爱因斯坦回顾往事时的一句话写起，有什么好处？

2、爱因斯坦高度评价作为艺术家的巴赫和陀斯妥耶夫斯基的原因是什么？

3、爱因斯坦认为科学和艺术是相通的，其理由是什么？

4、支撑爱因斯坦一生的三大支柱是什么？由此你受到怎样的启发？

5、从最后一句话中，你体会到了什么道理？

6、爱因斯坦与艺术的密切关系表现在哪些地方 ？

7、谈谈你对下面四句话的理解。

（1）只有科学的美，没有艺术的美，是残缺的；反之亦然。

（2）科学和艺术是相互补充的。前者能满足我们的理性追求，后者能满足我们感情的渴望。

8、下列说法不符合原文意思的两项是（）

A.爱因斯坦最推崇西方古典音乐, 是因为音乐对他的科学创见和思想闪光, 往往起了催化的作用。

B.追求科学美的人, 往往也极力推崇艺术美, 必然像爱因斯坦和普朗克那样酷爱音乐、酷爱文学。

C.艺术创造和科学研究工作在起源上尽管不同, 可是被共同的目标牵系着, 这就是要表述生活的美。

D.爱因斯坦不仅强调了科学研究中需要“想象力”, 尤其强调了艺术创造中的“想象力”对科学创造的激发作用。

E.要成为有创见的科学家, 他们不仅需要有丰富的自然科学知识, 还必须要有广阔而深邃的文化背景。

9.爱因斯坦的认识和做法对我们有什么启发？

10、.本文阐述了作者怎样的观点?

参考答案：

一、基础演练

1、xīn xīn

lún

chuàng

suì

xián

zhōng

2、形容诗文、表演等有感染力；使人心情激动。指情调、情趣、趣味等深远，绵长。

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不能用语言说出来。全副精力，高度集中。

二、阅读理解

1、爱因斯坦的话回顾了自己从小爱好音乐的事情，这与文章论述的内容紧密相关，这样写直接给读者造成一种印象：作为物理学家的爱因斯坦原来还十分热爱音乐艺术。为下文的论述打下基础，作了铺垫。

2、艺术家所创作的艺术作品能提高人们的精神境界，因而大艺术家在这方面的作用往往要超过科学家。（意思对即可）

3、①（从认识上说）二者都是没有终点的世界，都需要不断追求；②（从创造上说）二者都是以丰富的想象力为心理背景的。（意思对即可）

4、三大支柱是：科学、艺术、哲学。

一个人要在科学上取得重大成就，必须有多方面的知识和技能。

5、提示：一是文中读到了什么，作者向告诉我们什么；二是给你什么启示，要联系自己和社会。这篇课文的主旨是对人文精神的一种呼唤。在市场经济迅猛发展的今天，人文精神正在滑坡，时代需要科学，同样需要人文，需要二者的统一。可以这么说，古往今来任何一位大学者都是科学精神和人文精神二者的高度统一。这篇课文的主旨显然是对人文精神的一种呼唤。

6、他推崇西方古典音乐，达到了如醉如痴的热爱程度。

他在研究物理学时每天都拉小提琴。

他还能弹一手好钢琴。曾与普朗克合奏。

他还推崇文学，文学在他心中占有重要地位。

7、（1）这句话强调了科学与艺术的统一。告诉我们，不论缺少其中的哪一方面，美都是不完全的，都是残缺的。

（2）这句话突出了科学与艺术的互补性。对于一个健全的人来说，理性的追求与感情的渴望都是必需的，那么科学与艺术正好从这两个方面给我们提供了满足的途径。8略。

9.启发人们，要正确对待科学学习和艺术学习，尽量将二者结合起来。对于没有定向的中学生来说，既要学好数理化等理科课程，也要学好语文、外语、历史、地理等文科课程，绝不应存有偏科现象。

10、.本文作者赵鑫珊从自身经历和学习经历出发，高屋建瓴地看待科学、艺术、哲学三者的关系。他以物理学家爱因斯坦与艺术的密切关系为例证，说明科学与艺术是人类智慧的两个方面，它们相辅相成，不可分割。

这篇文章通过探讨爱因斯坦与艺术的关系，揭示科学与艺术的互补性与统一性，指出造就一个杰出的科学家需要有广阔深邃的文化背景。

三、课外演练.谈谈科学与文艺

有位哲学家说过：“晶体由于格式有余而缺乏韵味，烟雾因其过于混地而趣情。” 科学，长期以来被认为与艺术这种“文化的混饨”。但是，20世纪大科学的发展，使科学与艺术愈来愈统一起来，正像晶体与混饨在凝聚态物理学基础上统一起来一样。

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不管他们自己意识到没有，文学艺术家们实际上在做着一种理想的“社会实验”，实施着一种特殊的“社会仿真技术”。他们用文学艺术的方式，把不同空间、不同时间的事物同构起来，从而通过信息反馈的方法，驱使现实生活向着自己所希望的方向移动。这种行为模式，同物理学家用橡皮膜上小球的运动模拟电磁场中电子的轨迹，同军事家用电子计算机网络模拟战争的场面，同化学家用温度、压力的变化迫使化学反应向着同构方向移动，同工程师用仿生学的技术建造现代化的大楼等等，在认识上，都是一样的。文艺活动和科学活动都是人类认识大自然（包括自然社会和人自身）的有机过程。不同的是，文艺现象偏重于感性，科学现象侧重于理性；文艺现象偏重于表现，科学现象倒重于内涵；文艺现象偏重于形象，科学现象侧重于抽象；文艺现象善于用生活原形说话，科学现象善于用生活逻缉论证；文艺现象常常把平凡的事件表现得生动、活泼、多变，而科学现象则往往把复杂的故事描述得单调、冰冷、静寂。一句话，文艺现象是非模式化的科学现象，科学现象是模式化的艺术现象。报告文学与特写最讲究真实性，因而也最无模式可言，但是，只要进入小说领域，生活便加入作家的思想，开始了文艺的模式化进程。如果说通俗小说仅仅包含了普通生活的逻辑的话，那么，哲理小说则以时代精神，把生活凝固在理想的模式中去。有人说：'叫。说是哲学对文艺的渗透，诗歌是数学对文艺的渗透。“这话是有道理的。最自由的诗歌，也要讲究音韵。最格律的诗词，几乎可以用布尔代数写出通项公式来。随着电子计算机对文艺的”入侵“，人们简直可用模式识别的方法，判断一个小说家的特征文风，就像侦探家用指纹来判断犯人的罪行一样。可见，最无模式的文学艺术，亦开始了自身的进化模式。

相反，随着时代的进步，科学亦在向艺术化方向发展。现代模糊数学的出现，就是典型例子。本来，科学最讲精确性与模式化，但是，最近十几年人们发现，最讲精确的电子计算机，在透过模糊现象、把握事物本质的能力方面，远远不如一个婴儿。因为婴儿在识别母亲的时候，绝不会因为母亲一夜间脸上长了一个粉刺，而拒绝吃奶。但是，最高级的计算机系统，竟然会把长了粉刺的母亲，判断成”不是原来的母亲“。原因在于它太精确了，精确到了由于一点”微小差异“就忽视”质的规定性“！所以，当代科学技术愈来愈注意到自己的不足之处。模糊数学的应用，尤其是模糊识别技术，使得现代科学愈来愈减少模式化程度而带上”艺术性“。谁越能凭经验选择隶属函数，谁就越能把握事物的本质；这就像一个作家，谁愈具有生活积累，谁就越能把时代精神表现得更加科学一样。【阅读提示】 读议论文，首先要能抓得住论点。否则，读与不读就没什么差别了。什么叫论点？它与论题是不是同一回事？论点一般在什么地方出现？答案是：论点是作者对所论述问题的见解与主张，是议论文的灵魂。而论题只是文章所要讨论的问题，它并没有明确表明作者的见解或主张，因而不是论点。但因二者经常在题目出现，所以有些同学就把它们混淆了。至于论点出现的位置，可以是标题，也可以是文章的开头或结尾，有些则出现在文章的中间。请分辨一下，本文的论点出现在什么地方，并注意看看后面的五篇议论文，哪些的标题是论点，哪些的标题是论题，论点分别在哪里出现。【思考练习】

1.选出加点字读音正确的一项：（）

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混饨 内涵 模式

A.Dūn hán mó B.dūn hán mú C.Chún hān mó D.tún hàn mú

2.第一段的两条横线上，应依次填入哪一组词语才恰当？（）

A.皆有 风马牛不相及B.皆无 格格不入 C.皆备 异曲同工D.无穷 如出一辙 3.也适合作本文标题的一项是（）。

A.文艺中的科学现象B.科学与艺术的相互转化 C.科学与艺术的相互渗透”D.科学与艺术应该统一 4.第二段的内容主要在于说明什么问题？（）

A.文学艺术家是在做“社会实验”，实施特殊的“社会仿真技术”。B.文学艺术家的行为模式与科学家的行为模式相同。

C.文学艺术家的行为模式与科学家的行为模式在认识上都是一样的。D.文学艺术家与科学家认识一致，行为模式相同。

5.第三段有两个错别字，请找出并改正。___改为___，___改为___ 6.填空题。

（l）本文标题是____（论点 论题）。

（2）已学过的课文中标题是论点的例子是______________（举一个）。（3）已学过的课文中标题是论题的例子是_____________（举一例）。（4）用论点做标题的好处是____。用论题做标题的好处是：_____ 7.第四段中“入侵”一词为什么要加上引号？有什么作用？______ 8.简答题。

（l）本文论点是什么？________（2）第五段的主要内容是什么？（答案不超过15个字）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿___________________________（3）第五段中，举婴儿识别母亲和计算机系统判断母亲的例子，主要目的是说明什么问题？

《鲁滨孙漂流记》阅读练习

《鲁滨孙漂流记》阅读练习1．鲁滨孙在__________买了一块庄园，曾在那儿。过了四年安稳的庄园主生活。2．在荒岛上，鲁滨孙刚开始主要的食物是__________，由于担心弹药用完，他就把他们捉住饲养起来。3．偶然机会，鲁滨孙抖装饲料的袋子，过了雨天，抖袋子的地方长出了__________ 苗和__________ 苗。

4．鲁滨孙在岛上捉到一只鹦鹉，给它起名叫__________。

5．鲁滨孙在岛上种粮的第一年收获了__________和__________，他把这些粮食碾碎放进自己烧制的瓦罐中烤成__________。6：鲁滨孙在岛上还用__________制作了一把伞。

7．鲁滨孙用近__________年的时间造了一只独木船，还挖了一条__________尺的运河，把船运到了半里外的小河里。

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8．救了“星期五”，鲁滨孙知道在另一个岛上住着十五个__________人，是海船失事后逃上去的。

9．《鲁滨孙漂流记》的作者是________国小说家________，他是该国文学史上第一个重要的小说家，有__________ 的美誉，他的文章影响了后来期刊文章和报纸的发展。

10．《鲁滨孙漂流记》是以第__________ 人称写的长篇小说。

11．鲁滨孙第一次出海的目的地是__________，不料却遇到了可怕的风浪，好容易才保住了

性命。

12．鲁滨孙第二次出海是去__________ 经商，这一次他成功了。

13．鲁滨孙第三次出航极为不幸，他们遇到了________，被俘虏，变成了奴隶，逃出后

抵达巴西。

14．鲁滨孙第四次航行是去__________，遭遇飓风，一连十二天。当行驶到__________洲一个岛屿附近时，船突然触礁，遂遭灭顶之灾。

15．鲁滨孙有一包钱币，约值________金镑。可对于岛上的生活来说，它们却是 ________，都已经发霉了。

16．鲁滨孙来到岛上第________年的________月，突然发现岛上出现了一群

________。两年后，他救下一个俘虏，那天是________，因此，这个俘虏名叫

________，他成了鲁滨孙的仆人。7．________年________月________日，鲁滨孙带着仆人乘船离开海岛，他一共在岛上生活了

__________年。

1．巴西2．野山羊3．稻；麦4．波儿5．两斗大米；两斗大麦；面包6．羊皮 7．两；六8．西班牙9．英；笛福；英国小说和报刊文学之父

10．一

ll．伦敦12．非洲13．土耳其海盗l4．贩运黑奴；南美l5．36；倒霉而无用的东西l6．23；l2；野人；星期五；星期五17．1686；12；19；28 资料来自：悦考网www.xiexiebang.com 悦考网www.xiexiebang.com