巧做数学,触笔生花

第一篇：巧做数学,触笔生花

【数学】

巧做数学，触笔生花

张家界市桑植县蹇家坡学校杨胜

我于二〇一二年在蹇家坡乡学校参加工作，任教112班数学已两年时间，我用年轻人的激情，辅以对数学的热爱，借我钟情的事业，诠释着生命中最真切的价值。两年的数学教学工作，让我深深的体味到教好数学不是两三天的回报，是长期的积累和不松懈。不仅仅只有我一个人对数学充满着激情，我要把对数学的热爱辐射给每一位学生，让他们也能够自主的接受做难题的挑战，享受解难题的喜悦。巧做数学，才能提高他们的数学成绩，但是如何让他们触笔生花，轻松自如的学好数学，爱做题目？以下是我教学两年的经验之谈，也是我正在诠释的问题。

一、“一次测试，五五分开”引发的思考

在一次测试中，及格人数和不及格人数几乎五五分开。甚至还出现了30分以下的人数达到不可思议的15人。前面的题型还过的去，可到了后面的文字题，三分之二的同学几乎全军覆没。难道说题目太难？或者发挥失误？拿着试卷，我陷入了沉思。一个题目一个题目的思索着，考的什么知识点？上课有没有重点强调？习题有没有到位？是不是课后未落到实处？照常理说五年级学生在数学认知上，读题能力，自学能力相比四年级时都有很大的进步。但是，其结果与自己的期望值为什么会相差如此之远，其中，学困生的现象特别严重，有四分之一的学生对数学失去了信心，也没有了兴趣，甚至养成了厌学、逃避作业的坏习惯。在考试时，也只是草草应对，甚至出现了一种扭 【数学】

曲的好习惯，不懈于抄其他同学的答案而达到高分数。那些成绩稍微好的同学，也不过就90出头，并且人屈指可数。高分太少，低分太多，中间出现了空缺。这到底为什么？为什么会出现这个现象？似乎考试已不再是老师的法宝，分数也已不再是学生的命根。这难道就是所谓的素质教育？

不！绝不是！

拿着部分试卷我找到了我们学校的校长，我把工作上的问题反映给了校长，然后，就围绕这试卷一题一题的分析起来，讨论起来。校长的发问引起了我的思考：这种类型的题目平时接触过吗？计算题的练习量达到了没？平时做作业你会要孩子们读题吗？孩子们有能力从图上或者表格里面获取信息吗？他们学会了检查没？

„„

和校长一起交流了一两节课，我似乎明白了，班级出现的这种现象，孩子有责任，我，也逃不掉！

针对班上所反映出来的问题，我开始思考，开始找寻出路，开始想办法让孩子们乐做数学。

二、教学资源要有趣味化。

爱因斯坦认为，“兴趣是最好的老师”，如果我们传授的知识，能使学生产生兴趣，那么，他们就会主动地、兴趣盎然地去领会。我国古代伟大的教育学家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。为此，我在数学教学尝试采用快乐教学法。我们常常会发现，即使在笨的孩子，即使平时在不说话的孩子，当你把课堂搬进了 【数学】

多媒体，把课堂当做游戏进行，只要一看到游戏，他们也便活动开来，表现的同样特别精彩。而那些成绩好的同学，同样因为看到了游戏，看到了动画演示，兴趣也一下提高了许多，既然这样，作为新时代下的教师，为什么不在教学设计上花点功夫，从而减轻班级学困生的困扰，提高尖子生呢？还有一点，新教材为我们教师提供了特别丰富的教学资源，其课本里面的插画，教学内容的呈现方式也更接近我们的生活实际，符合他们的年龄特点。但是，即使在生动的图画，在吸引人的文字，也毕竟只是静止的东西，如何让我们的教学资源动起来，走进孩子们的内心了？这时，就需要我们用ppt，利用多媒体教学，来达到吸引孩子，提高他们的兴趣。

三、指导学生整理所学的知识，写一篇复习笔记式的日记。

在教完一个单元后，让学生自己整理所学知识，让那些学习困难点的学生通过再认知，达到识记知识点的效果，而让那些成绩优秀的同学，理清数学的基本逻辑，从根本上掌握知识点，挖掘出知识间内在的本质的联系，将分散的知识点系统串联，整理归纳出完整的知识体系。如我们班孩子在学过小数乘除法这一单元后在日记中写道：“开学已经一个月了，我们杨老师似乎特别忙，只带领我们学习了第一单元小数乘法，在这一单元中我们发现了一个有趣的规律，就是一个小数的小数点移动还能引起小数大小的变化呢！将小数的小数点向右移动一位、两位、三位，就能使小数扩大10倍、100倍、1000倍。反之，将小数的小数点向左移动一位、两位、三位，就能使小数缩小十分之

一、百分之

一、千分之一。所以以后若题目要求将一个小数扩 【数学】

大（或缩小）10倍、100倍、1000倍，我们只要将那个小数的小数点向右（或向左）移动一位、两位、三位就可以了。有意思吧？在这一单元中我还学会了小数乘以整数、小数乘以小数，我知道了它们的计算法则并已经熟练掌握了，特别是我还学到了原来一个数乘另一个数后结果竟然会越来越小。神奇吧？只是老师让我们做计算题要细心，可我老做不到，我们班也有好多同学做题时老是粗心将简单的计算题做错。这一点我一定牢记老师的教诲！以后做题要小心谨慎才好啊！”这篇日记看似简洁，可从这里面，老师看到了希望，看到了这个孩子在一单元学完后的收获。这是特别值得欣慰的。

四、扩大学生的数学阅读量

如今信息日新月异，在考试中，出现了各种各样的新型数学题，若是孩子们没有接触到这种类型，即使掌握在准确的计算方法，也难以下笔。这就需要提高孩子们的课后阅读量，需要指出的是，我们往往说到阅读，都是指语文阅读，英语阅读。可我现在所说的，恰恰是我们的数学阅读。比如，我们班上一成绩好的同学写的日记：“今天，我在课外书上看到了这么一个数学题，我顿时眼睛就亮了，看完题目，我遮住了答案，庆幸的是我做对了，可等我看了答案，我又发现，我的数学是多么的需要加强。题目，答案如下：一种饮料，4升的大包装标价16元，200毫升的小包装1元，你认为哪种包装便宜？ 方法一：比16元所买的份量。花16元钱大包装可以买4升，而小包装却只能买3200毫升。所以大包装便宜。

【数学】

方法二：比1元所买的份量。花1元钱大包装可以买250毫升，而小包装却只能买200毫升。所以大包装便宜。

方法三：比4升的饮料，谁的价格低。买4升的饮料，大包装需16元，而小包装需20元，所以大包装便宜。

方法四：比200毫升的饮料，谁的价格低。买200毫升的饮料，大包装需0.8元，小包装需1元，所以大包装便宜。

方法五：比1升的饮料，谁的价格低。买1升的饮料，大包装用了4元，而小包装用了5元，所以买大包装便宜。”

看了他的日记，我不禁在想，不光是他的数学需要提高，几乎每个孩子的课外习题的解答能力，都还远远不够。而看到了这种类型的题目，是不是比1+1更能锻炼孩子们的思维了？更能让孩子们从中体会到快乐了？

五、乐做数学，触笔生花

打破传统的教学观，让孩子们乐于数学，敢想、敢做、敢写。只有这样，才能使孩子们乐做数学，才能使孩子们触笔生花！

第二篇：11随文练笔巧设计 文思泉涌笔生花

随文练笔巧设计 文思泉涌笔生花

作者：杜晓红

作者单位：江苏省泗洪县教师进修学校附属小学

联系电话：***

邮编：223900

《语文课程标准》指出：“写作能力是语文素养的综合体现。”作文教学是语文教学的一项重要任务。多年的语文教学实践，让笔者找到了一条提高学生习作能力的小路，那便是就文取材的“随文练笔”。“随文练笔”能把阅读教学与写作训练有机地结合起来。然而，相得益彰的美好并不容易，在阅读课堂中，不难看到低效甚至无效的随文练笔。究其原因，笔者认为是随文练笔设计不够精致而导致的。如何做到读写结合，相得益彰呢？经过多年随文练笔的实践与研究，笔者认为巧妙的设计，是随文练笔是否有效的关键。需要老师的深思熟虑，潜心会文。

一、找准练笔点，让学生有话可说

这里的练笔点，指的是随文练笔的设计点，也是学生的读写结合点。能否达到相得益彰的效果，全都在这个点上。如何确定这个练笔点呢？笔者认为可以从以下几方面进行：

1.化标点留白处为练笔点

标点符号是书面语言的重要组成部分，它与文字相配合，成为文章不可缺少的细胞。由于感情抒发、详略安排等需要，课文中往往会出现一些标点的留白，它们给读者留下了广阔的思维空间和想象余地。

《生命生命》一课，你无不被标点的留白之美所吸引。在教学时，当学生深刻地体会到生命的价值后，让他在课题留白处“生命_____生命_____”填标点的时候，就能起到一石激起千层浪的效果。

学生：题目补充为“生命 ？ 生命！”。写道：生命是什么？我认为生命是勇气。看一只只能活九天的飞蛾，“它鼓动双翅，极力挣扎，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！”“那种生之欲望令我震惊！”因为“我”要弄死一只飞蛾简直易如反掌，可是它却敢做拼命的反抗！勇气可嘉！生命可贵。

爱因斯坦认为：想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力是概括着世界上的一切，是知识进化的“源”，此处的小练笔训练，是真正挖掘出了学生个体的内心深处的情感体验，更开拓了学生丰富的想象力，达到创造想像的升华。

2．化文本空白为练笔点

中国人讲究含蓄美，画家画画，总要留点空白，目的是留给欣赏者遐想的余地，取得“恰似未曾着墨处，烟波浩渺满目前”审美效果。我们的教材也体现着这个特性。文本的空白就是为了让学生体会到空白背后的“烟波浩渺”，教师要善于捕捉文本的空白点，化空白为练笔点，拓展文本内涵。

如《草原》一课中，有这样一个句子：

“很多人都是从几十里外乘马或坐车来看我们的。”

乍一看这个句子，似乎没什么特别之处，但仔细体会一下，似乎就能看到蒙族人民从四面八方的蒙古包里走出来，聚集到作者所在的蒙古包之中的场景。这多么令人感动，“几十里外”啊，蒙古人民的情谊是多么的深厚啊。平淡的背后承载着深情与厚意。于是我就在这里设计了一个小练笔：自选角度，描写蒙古人齐聚一堂的场景。

学生：汉族朋友来到草原的消息传遍了整个草原，爸爸一大早就把马车整理出来了。今天他要带我们全家一齐去接待汉族朋友。妈妈带上了奶茶，我背上奶豆腐，爸爸昨天刚烤好了一只羊腿，这些都是为汉族朋友准备的。

不同的角度，学生描绘了不同的场景，但是表达的情谊却是一样的。这样的随文练笔能够将文本的空白涂上温暖的色彩，感动之余，更能加深对文本内涵的理解。阅读的目的就是透彻地理解文本所蕴涵的内涵，借助随文练笔，我们就可以轻易达到了。

3．化情感宣泄为练笔点

人教版语文教材体现着浓厚的人文性，许多文章都带着强烈的情感色彩，敬佩、赞叹、憎恨、热爱，可谓七情六欲，应有尽有。在强烈的情感背后，需要的是宣泄，需要的是倾诉。教师就可以抓住学生的这个需要，化情感宣泄为练笔点，延伸文本的情感，达到由表及里的情感体验。

如一教师在执教《普罗米修斯》一课时，当所有的学生都在为宙斯的残忍而

感到义愤填膺，为宙斯的大无畏感到五体投地的时候，教师巧妙的设计了随文练笔：这个时候，你的心里肯定涌动着一种情感，能不能用自己的文字表达出来呢？

学生写得很精彩，有写给宙斯的，有写给普罗米修斯的，个个深情满怀，表达了自己内心最独特的感受。有个学生这样写到：

宙斯，你太残忍了！你的身体里根本没有心，最严厉的惩罚应该用到你的身上，因为你是一个没心没肺的人，就算不长回来也没关系。而普罗米修斯，我们需要他，尽管他的地位没你高，魔力没你强，但他永远是我们心目中最完美的神。

这是发自学生最心底的声音，这个声音只有通过深刻的理解才能发出，而此时的随文练笔却给了学生一个宣泄的窗口，让他的情感得以升华。

4．化插图留白处为练笔点

在教材中，许多文章都配有生动的插图。这些插图除了有趣味性、直观性、教育性等作用外，还为学生的习作提供了素材。教学时，教师可抓住插图引导学生通过想象把静止的画面变成鲜活灵动的形象。在学习《理想的风筝》时，后一部分则着重写刘老师放风筝的情景，表现了刘老师对生活的无限热爱与执着追求，更突出一个残疾人他不因自己的残疾灰心丧志，或者怨天尤人，他甚至比一个正常人更有活力。但，只灌输这样的知识是不够的，于是在深入体会一个残疾人对生活的热爱的时候，设法让他们把静止的画面变成鲜活的语言，于是有学生观察图后写道：

学生1：课后的刘老师活像一个学生，他并没有因为自己是残疾人，而灰心丧气，反而他在辽阔无比的操场上追赶天上的风筝，看他慈祥的脸庞洋溢着小孩的天真、可爱与快乐，那炯炯有神的眼睛向往着飞翔，这就是刘老师，自强不息的刘老师。

学生2：春天是美好的，是充满蓬勃生机的，是战胜严寒后到来的。刘老师恰似春天，在春天的大地上靠他那条健康的腿和那支拐杖追赶着，刘老师就像一个自由飞扬在蓝天的风筝，高高的，快乐的在飞。你看他的风筝飞得多高，不因自己残疾而灰心丧志，时时与年老残疾做着顽强的斗争，以自己的实际行动，唱出了一支生命之歌。

叶圣陶说：“生活就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”小学生涉世不深，缺乏生活经验，如果教师硬要他们凭空作

文，无疑是水中捞月。所以，教学中教师应设法丰富学生的生活经历，填补他们的生活留白。

二、多种方式练笔，让学生“话”说成“文”

语文教学切不可忽视课文的语言示范作用。随文练笔还有两大优点：一是将语言与仿写紧密结合起来，实现了语言迁移；二是将仿写与课文主旨准确“挂钩”。学习语文有一个重要的目标就是学习课文中规范的语言，融会贯通，为我所用。米变成米饭，需要火和水。而多种方式练笔就是让学生“话”说成“文”。在笔者的教学实践中，采用了以下几种方式：

1．仿写经典句段

经典句段有着经典的模式，掌握这个模式，学生也能写出经典句段来。《白杨》一课中“哪儿„„哪儿„„不管„„不管„„总是„„”部分就是经典段，我让学生进行仿写，效果非常好，有写医生的、写士兵的、写老师的„„

哪儿有困难，哪儿就有士兵的身影，不管是在荒凉的沙漠，还是在猛兽出没的大兴安岭，他们总是勇往直前，救助受困群众。

2．写自己的想象

当学生的思想插上想象的翅膀时，对于文本的理解也就更到位了。《桥》一文写的是一位老支书在洪水中让群众先走，而自己和儿子却被洪水吞没的感人场景。教师就在课文的最后设计了随文练笔：假如这对父子在美丽的天堂相遇了，他们会说些什么？展开想象，写一写。

父亲：儿子，对不起啊，我没有保护好你，没有尽一个父亲的责任。但我是共产党员啊，也是这个村的支书，我只能这么做哇！群众的利益高于一切！儿子，你怪爸爸吗？

儿子：爸爸，我怎么能怪您呢？您做的一切我都明白，我也是共产党员，我能理解。当您在最后关头把我推上木桥的时候，我就明白，您是想保护我的，这就足够了。就让我们在天堂里继续做一对有情有义的父子吧！

3．写自己的感悟

学生有自己的视野，也有自己的感悟。尊重学生，就该引导学生写下自己的感悟，这样才能张扬学生的个性。《白杨》一课结尾，当学生明白这位西部建设者托物言志，希望子女也当一名西部支援者的时候，所有人都感动了。这时候，写下学生自己的感悟，那是最真最纯的。

敬爱的西部建设者们，你们是最可爱的人。荒凉的戈壁在你们的努力下，散发着勃勃生机。你们的无私奉献让我感动，你们那“奉献了青春献终身，奉献了终身献子孙”的博大胸怀将一直鼓励着我，好好学习，将来也为祖国的西部建设奉献自己的力量。

三、相互点墨着色，让学生为“文”添“彩”

随文练笔最大的特点就是短小、精练，是情感的爆发点，想象的腾飞点，文本的内化点，如果让学生相互赏析，相互评价，取长补短，会有相得益彰的效果。

我给每个学生准备了一个随文练笔的小本子，在方便我批阅的同时，也方便学生的交流。有学生这样跟我说：老师，我很喜欢这个小本子，因为里面存的都是我写得最满意的片段，原来片段也可以写得很精彩！

是呀，就算是片段也可以妙笔生花，就算是片段也可以文思泉涌！就在片段练习中，学生掌握了经典写法，学会了表达自己的真情实感，懂得了发挥想象，这不正是作文教学所要求的吗？片段写得精彩了，连片成篇还会远吗？我深信：只要教师巧妙设计，坚持不懈进行随文练笔，一定能使学生在写作时，文思泉涌，妙笔生花。

第三篇：练笔生花

“练笔”生花

小将镇中心小学 石莉莉

*** 妙笔能生花，可作文这朵花儿如何培育，怎样才能生成呢？我们总是苦于无章可循，或能从叶老处寻得：“教材无非是例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能„„”

而最终实践中如何“练成”，又成了一个最大的难题。《语文课程标准》指出：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。循着这盏指示灯，我在教材中顺藤去摸瓜，摘叶往根寻，看着每一课后的“课堂小练笔”，不禁恍然大悟：花，原来是可以这样“练”成的！

小练笔是“读写结合”最有效的载体，如果能够充分利用课堂小练笔这一得天独厚的形式，就能够为教师叫苦、学生喊难的作文作“奠基”。也曾在许多的教学观摩中看到很多教师惯常将小练笔安排在课的临结束时，呈现的形式也很是琳琅。但可惜的是难有一见能将其用得在其所，有其妙的。纵观各年段小练笔在教材中的呈现，不难发现其中的丝丝缕缕联系，更不难体会到“进步的阶梯”性。基于此，我查阅了很多关于课堂小练笔的各家精论，从中自然受益匪浅，而更多的是结合自我的思考：

一、小练笔，仅限于课堂吗? 固然，课堂是激发学生练笔的最有利的场合。文本学习正如火如荼，课程中发现的特殊句式、精彩片段，及至文本中的“留空”之处，全都还历历在目；在教师的极力渲染下，在有声的语言感染中，在无语的入境感悟中，群情激昂，情不自抑，自也不在话下。当时当刻，佳机难得，笔尖滑动，自会有流光溢彩。

可我总觉得这有“下套”之嫌，实践中，第一二回下来，惊喜于学生学得真不错，什么样的好句，什么样的好段，似乎都不是问题了。可三番五次下来就发觉不对了：这是小练笔吗？这不是依葫芦画瓢，画了一个又一个吗？怎么在学生的实践作文中就是没发现有出现呢？叶老的话里又一次看漏了一个好词“举一反三”!同时，我又有了更深的思考：小练笔，能仅限于课堂吗？

二、小练笔，畅言课前可行吗？

“贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达”。学生实际是什么，对于小练笔的学生实际又是什么。我们都说：兴趣是最好的老师。那是不是可以让这最好的老师引领我们的学生畅言“小练笔”呢？许多时候，最浓的兴趣不在学中，不在学后，而在学前。让学生自己的兴趣来引导他们自己的练笔，不正迎合了“易于动笔，乐于表达”吗？我在自己的教学中就一直有这样的小尝试，在每一预习课文的安排中都有这么一个“小插曲”：写一段有关本文的学前话。看着学生各言其妙，各表所见，很有“百家争鸣，百花齐放”之感。

三、小练笔，阶梯性怎么走? 小练笔贯穿着各年段学习过程，如何将这有机地进行衔接处理？这是一个棘手的问题。小练笔虽小，却也同样五脏俱全，“小”字辈不输大文章！但要走好这一步步阶梯却不是看起来那么容易，这既要关注师生的个人素质，又少不得教师间的协同合作，尤其在跨年段交接班级的情况下。具体要怎么走好小练笔的“步步阶梯”呢？

虽然留给我的困惑依然在，更可能会在以后呈不断增加的趋势，但我践行：“条条大路通罗马”，小练笔不应该仅仅流于形式，而应安排得合理、高效，真正变为学生的“乐作”，这样的小练笔必将会是语文课堂上一道亮丽的风景线！美文佳作的“花儿”不日就会盛开在这方亟待耕耘的天地里——“小练笔”！

第四篇：碗口—砺笔生花剧舍cv考核文件

碗口—砺笔生花剧舍（cv考核内容）

考前须知：

1、本社遵从团结友爱的团队精神，不接受肆意捣乱，或是扰乱社员情绪的人，所以入本社应保持平和、有爱、谦卑的心态。

2、考核内容略多，考生需调整心态，不能接受者，态度不端正者，开变声器者一律不予考核。

3、YY（频道ID：14762445）无法上YY考核的请用AA或者CE录音交给考官（请保证录音清晰度）。

一、普通话（要求：吐字清晰，发音准确，气息饱满，普通话标准）

那拉，耐来，男篮，襄狼，孬老，弄龙，褥楼，呢勒，內累，能冷，你李，念连，娘亮，鸟聊，捏列，您淋，凝令，妞溜，怒炉，暖乱，诺落。

在职 杂志 栽种 增长 自重 宗旨 渣滓 张嘴 种族 长子 沼泽 振作 财产 草场 猜出 采茶 彩绸 餐车 三十 丧生 扫射 私塾 四十 四声 哨所 山色 深思 神速 上诉 深邃

二、读句通顺练习（要求：发音准确，通顺）

学好声韵辩四声，阴阳上去要分明。部位方法须找准，开齐合撮属口形。双唇班报必百波，低舌当地斗点丁。舌根高狗工耕故，舌面积结教坚精。翘舌主争真制照，平舌资则早在增。擦音发翻飞分复，送气查柴产彻称。合口呼午枯胡古，开口河坡歌安争。嘴撮虚学寻徐剧，齐齿衣优摇业英。前鼻恩因烟弯稳，后鼻昂仰中拥生。咬紧字头归字尾，阴阳上去记变声。循序渐进坚持练，不难达到纯和清。

（二选一）

季姬寂，集鸡，鸡即棘鸡。棘鸡饥叽，季姬及箕稷济鸡。鸡既济，跻姬笈，季姬忌，急咭鸡，鸡急，继 圾几，季姬急，即籍箕击鸡，箕疾击几伎，即齑，鸡叽集几基，季姬急极屐击鸡，鸡既殛，季姬激，即记《季姬击鸡记》。

石室诗士施氏，嗜狮，誓食十狮。施氏时时适市视狮。十时，适十狮适市。是时，适施氏适市。施氏视十狮，恃矢势，使是十狮逝世。氏拾是十狮尸，适石室。石室湿，氏使侍拭石室。石室拭，氏始试食是十狮。食时，始识是十狮，实十石狮尸。试释是尸。

三、绕口令（要求：发音标准，吐字清晰，语速快且连续，尽量不要断句。）

老龙恼怒闹老农，老农恼怒闹老龙。农怒龙恼农更怒，龙恼农怒龙怕农。

北边来了一个瘸子，背着一捆橛子。南边来了一个瘸子，背着一筐茄子。背橛子的瘸子打了背茄子的瘸子一橛子。背茄子的瘸子打了背橛子的瘸子一茄子。

南园一堆葫芦，结得滴里嘟噜，甜葫芦，苦葫芦，红葫芦，鼓葫芦，好汉说不出二十四个葫芦：一个葫芦，两个葫芦，三个葫芦，四个葫芦，五个葫芦，六个葫芦，七个葫芦，八个葫芦，九个葫芦，十个葫芦，十个葫芦，九个葫芦，八个葫芦，七个葫芦，六个葫芦，五个葫芦，四个葫芦，三个葫芦，两个葫芦，一个葫芦。（一口气读完，不可重复，中途不得换气。）

（外援及实习转正式需读）山前有四十四棵死涩柿子树，山后有四十四只石狮子，山前的四十四棵死涩柿子树，涩死了山后的四十四只石狮子，山后的四十四只石狮子，咬死了山前的四十四只涩柿子树，不知是山前的四十四棵死涩柿子树，涩死了山后的四十四只石狮子，还是山后的四十四只石狮子咬死了山前的四十四棵涩柿子树

四、张力考核（张力：语言瞬间转化能力。属于戏感考核部分）

（仇恨）念奴娇·赤壁怀古（可爱）作者：苏轼

（开心）大江东去，（咆哮）浪淘尽，千古风流人物。

（惊悚）故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。（温柔）乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。（伤心）江山如画，一时多少豪杰。

（妖媚）遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。（濒死）羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。（严肃）故国神游，多情应笑我，早生华发。（上气不接下气）人生如梦，一尊还酹江月。

（痛苦的哭泣，悲伤地）阿苏，阿苏，你到底要我怎么样？（开心地娇笑，无奈地）阿苏，阿苏，你到底要我怎么样？（发疯地吼叫，失控地）阿苏，阿苏，你到底要我怎么样？

五、戏感测试（主要考查声线变化范围和控制声音的能力，实习考核任选两种，外援及正式四种以上）

【女cv戏感部分】

1、萝莉音：（7~12岁女性角色）

小永宁：（威胁叫道）去告啊！我见一次打一次！小永宁：（欣喜）魏征！今天尉迟将军教了我新的擒拿手！（边说边拿魏征做试练对象）小永宁：（回头）当然啦，我可不会去欺负别人。小女孩：（疑问）娘，娘，您说您以前养过蝴蝶，那蝴蝶最害怕什么呀？ 小女孩：（认真）我怕，我怕找不到最喜欢的人，娘亲是我最喜欢的人。

2、少女音：（14~18岁女性角色）【古风】 花眉：（不甘怨恨）我诅咒你，诅咒你永远得不到你最爱的人！花眉：（温婉）苏伯伯，您别听爸爸说笑。这一次，爸爸是来送家传之宝的。这宝贝能辟邪纳福。慕白：（恐惧、呼吸困难）窗外伸进来蜘蛛丝„„好可怕„„那些毛茸茸的腿„„女孩子的脸„„我的身体不属于我了„„没有人知道„„我在喊„„救命„„ 【现代】 小雅：（嚣张）赵乾，你还是担心你自己吧。老娘我身体好得很！小雅：（害怕得哭）姑妈，您救救我！我不过是和赵乾、赵坤他们找乐子玩。都是他们干的，和我没关系呀！

3、御姐音（24~30岁女性角色）

鱼玄机：逼你„„呵呵„„逼你？我鱼幼微一片情深，于你温飞卿竟然只是逃只唯恐不及的苦苦相逼？！三年„„我等了你三年„„眼见这长安城，花朝复花朝，怎奈何“辜负”二字？

鱼玄机：苦？幼微不苦„„“入骨相思知不知”，这份相思之苦怎比得上今日良辰美景、凤冠霞帔„„自此便是琴瑟合鸣、举案齐眉、相敬如宾、相夫教子„„

鱼玄机：正是酒好，来，各位莫要辜负了好酒！玄机敬诸位！

鱼玄机：血„„血„„红的„„血„„好红的„„衣服„„红色的衣服„„飞卿„„飞卿你看到了吗？我这一身红衣„„我大红的嫁衣等你娶我呢„„凤冠霞帔„„飞卿„„你看到了吗？„„哈哈„„（大笑）

4、中年大妈音（40~50）【古风】 何丹萍：（微笑）你这孩子，钟师兄比你大了三岁呢！这样没大没小！敏言，你大师兄和你师父不在别院，今天就把几个师兄弟都叫来家里吃饭吧，大家一起，也热闹。何丹萍：（正色）不知宋道长什么意思？我少阳派七大堂，七人都在这里，宋道长口中的两人不知是谁？ 【现代】

大妈：哎哟，这怎么得了噢，三楼要送的货还没给人家送过去，这都大半天咯。妮儿啊，妮儿——！

大妈：（打电话）喂，妮，你要给我家送的货呢？怎么还没到啊？（很久）喂？喂？你怎么不理人啊，你赚不赚钱啦？喂！唔„„

5、老年音（50岁以上）【古风】

武则天：一抔之土未干，六尺之孤何托„„好一篇《讨武氏檄》！如此人才，未曾委以重任，宰相之过也„„

苏叶舞：（威严）对老人家也不晓得尊重，‘老太婆’三个字也是你能喊的？给你个教训，免 得你折寿。（微微一笑）十年前刀小子与我订约，你们寨的人绝不踏进老太婆居处五里之内，我留门前一条河给你们过是我老太婆的仁慈，今天竟然有人来找死，有胆气！

【现代】

江大妈的临终遗言： 婚姻啊，一男一女，挺像两个刺猬一块儿过冬„„离得太近吧，扎„„

离得太远了，冷„„就得啊，一人削掉一边的刺，再贴一块儿，就不扎也不冷了，就得忍点 疼„„你们四个以后都忍点疼，好好过„„

【男cv戏感部分】

1、正太音：（12岁以下 男性角色））A正太：什么样的攻才能称为绝世小攻？

B正太：绝世小攻就是能站在世界上最高的楼顶为了最心爱的小受打——飞——机——！A正太：额，这个…什么…风太大……我听不清楚……选自《绝世小攻之小攻之路》

2、少年音：（12~18岁 男性角色）少年：（看永宁愣住模样）喂，你是外地来的吧？还不算什么啦，这可是唐都，长安。少年：（嬉笑）别这么冷淡嘛，客官。20文带你玩转长安。

3、青年音：（18~35岁 男性角色）【古风】

澜渊：庸脂俗粉算得了什么？狐王才是真绝色。好喝么？（低笑）呵呵这酒叫‘春风笑’，我料你该喜欢，怎么样？若喜欢，我下次多带些过来。嗯？喜欢还是不喜欢？ 南宫俊卿（温和、无奈）：江湖就是这样，有些事一旦开始，就无法回头。冥冥中有一股力量推着你往前走。想退都退不了。【现代】 冯舒：（疲倦不堪且暗含愤懑）老兄，你知道现在是什么时候吗？现在是凌晨三点！我可不敢和你这样的专业作家相比啊，明天你可以睡一白天的觉，我可得去上班！明天晚上还要熬夜看欧洲冠军杯决赛呢，你让我睡一会安心觉行不行？”

4、大叔音：（35~55岁 男性角色）【古风】 魏征：（转严肃）所以，也请您好好保护自己。（沉默片刻）有人托我前来拜祭，公主既已仙逝，就请好好安息吧。魏征：（郑重）民为贵，社稷次之，君为轻。魏某所行之道，向来只此一条。【现代】

馆长：哎~~正好，景菲你过来一下。（走近脚步声）景菲啊，这是柳梦，我朋友的女儿，从美国留学回来的，是个时装设计师！这次过来是想找些民族元素灵感，你帮忙把手上的工作放一放，陪她走走。

5、老头音：（55岁以上 男性角色）【古风】 黎先生：（叹息）容姑娘能拣回这条命，已经是个奇迹了。至于恢复她的武功，老夫实在是… 【现代】

老大爷：这孩子，爹这嘴还没张呢，就拿话堵我的嘴。你可记着，自己小心点，注意别累着，这些天老是听说南边有大暴雨，你可别淋感冒了。那边湿气那么重，入乡随俗，看人家吃什么驱湿气，你可别矫（读二声）情，多吃点，别老是减肥呀，节食呀…

六、指定情绪考核（待考选择5句，实习转正式、外援全部）

冷漠：以后不用找我了，我也不会再见你的。

嘲讽：你根本就什么都不知道，为什么总是这样一副面孔。惊异：原来你也会有求我的时候？呵呵。

愤怒：你居然吼我？你居然吼我！谁给你的胆子！坚定：这些，都是你教我的，是应该好好的感谢你。

无奈：没什么，就是知道了这段时间你背地里做的那些事。挣扎：没有谁，就是你这段时间太反常，找的私家侦探。心痛：我从来没想过，原来你是这种人。

崩溃：我不听！我不听！都是假的！你都是骗我的！

绝望：其实你从来都不曾关心过我，你在意的从来就只有你自己。对不对、七、祥林嫂自述（感情充沛）“我真傻，真的，”初到鲁镇的时候，我总是这样无助的向旁人说，我单知道下雪的时候，野兽在山坳里，没有食吃，会到村里来；我不知道春天也会有。我一清早起来就开了门，拿小篮子盛了一篮豆，叫我们的阿毛坐到门槛上剥豆去。他是很听话的，我的话句句听，他出去了。我就在屋后劈柴，淘米，米下了锅要蒸豆。我叫阿毛，没有音，出去一看，豆洒了一地，没有我们的阿毛了，他是不到别家玩的，各处去一问，果然没有。我急了，央人出去寻。直到下半天，寻来寻去，寻到山坳里，看见刺柴上挂着一只他的小鞋，大家都说，糟了，怕是遭了狼了。再进去，他果然躺在草窠里，肚里的五脏已经都给吃空了，手上还紧紧捏着那只小篮呢。开始，人们都能理解我，同情我，和我一起掉眼泪。于是我逢人就讲，讲的时候我那阿毛的模样就又跳跃在我是眼前，然而后来我渐渐地发现我没有再开口的必要了，“阿毛，假如你在的话，妈该有多幸福，该有多幸福。阿毛，你知道吗？”。

老头音：

男1：（痛心）这就是你们的杀戮，是天在哭。

男3：你要永远记得，无论有多恶劣，都不能放弃救人。

中年音：

男1：《黄帝内经》有云，不治已病治未病，不治已乱治未乱，我朝积弊已久，非一味猛药可以痊愈。

男2：（惋叹）历朝历代，皆是始兴终衰，世代更替，谁知道是福是祸呢。男3：（正气）为臣者别无选择，只有报效国家，马革裹尸。

少年音：

男1：要成为一个比恶人更恶的人，为世间所有的恶人报仇雪恨！

青年音：

大瑞:（哭着）我一直把你放什么位置，你不知道是吗？我对你的好你也都记不住是吗？我他妈的为了你连腕子都割了，你还想让我怎么着啊？我也是男人，我就这么心甘情愿让你骑啊？我这么做都是为了谁你到底知道吗，知道吗？！淡 语：【沉重】出车祸了，一个„„一个都没挺过来„„我妈半夜不舒服，我爸„„送她去医院„„就再也没回来„„【强忍住哽咽】你说，为什么我没跟去呢„„要是我也去了„„

苏路：（怒火冲天~心想）王八蛋！伪君子！八百年改不了吃屎的疯狗！完了，完了，完了。那混蛋„„那混蛋„„他知道了„„他知道了，我和他，全是差劲的垃圾。

韩韩：（紧张）我还真没吓唬成这样过，一猛子扎进 ε

韩韩：（紧张）我还真没吓唬成这样过，一猛子扎进去就呛得浮不起来，幸好顺路有几个哥们，好死癞活的把他给扛过来，医生刚走，说呛了些水，不要紧，但是手上的伤被淤泥感染，晚些时候可能会低烧，其他就没什么大碍了。

正太音：

大瑞：(娇嗔)滚你的！你才闹肚子呢！哦不对，你是倒胃口！我说我怎么认识你之后就对吃饭产生了抵触呢，就是你！倒我胃口！

大瑞：哎呀，这不一样的！我的意思是，我特希望哪天我跟我妈介绍你的时候能不用说你是我的朋友，恩...我想告诉全世界的人，你是我最爱的人！

第五篇：计 生 随 笔

计 生 随 笔

上世纪70年代，我国开始实行计划生育政策。转瞬间30多年过去了，正是由于我国实行计划生育，使世界60亿人口日的到来时间推迟了四年，使全国少生了4亿多人，提前实现了人口再生产类型的历史性转变，有效的缓解了人口对资源，环境的压力，有力的促进了经济发展和社会进步。看到这一令世人瞩目的伟大成就，作为一名乡镇的计划生育工作者，我的心灵被深深的震撼。

计划生育工作被称为“天下第一难”，尤其是乡、村两级基层计划生育工作人员对此更是深有体会：无论是每季度普查过后催促育龄妇女上站，还是督促育龄群众落实相应的节育措施，做起这些工作仅用一个“难”字是说不清楚的。当我们满怀诚心一次次的登门，可面对的可能是一个个横眉冷眼，甚至是无情冷漠的恶语相迎，有的恨不得拒我们于千里之外。面对这种情况，我们从不灰心，一次，两次，三次.....五次，甚至十次，我们细心的做其思想工作，耐心的讲国家政策。是计生工作者的执着感动了苍天，是计生工作者的真诚震撼了大地，是计生工作者不抛弃不放弃的信念创造了奇迹。

为宣讲国策，维护法律的尊严，基层的计生工作者不能威风八面，只有对业务知识勤学苦练，忍辱负重，还要坚定信念。我们在计生岗位上一干就是十年，二十年......为国家奉献了自己的青春，不知流了多少血和汗。

在统筹解决人口问题的今天，我们依然重任在肩。基层计生战线的朋友们，我们虽然没有山的高大，树的婆娑，花的芬芳，但是平凡的我们在自己平凡的岗位上创造了不平凡的业绩。我不禁想起了毛泽东的名作《沁园春．雪》“......江山如此多娇，引无数英雄竞折腰......俱往矣，数风流人物，还看今朝!”

河北省河间市米各庄计生办靳召刚

2010-3-15