第一篇：一年级孩子的入学教育点滴谈赵丽娜
一年级孩子的入学教育点滴谈
赵丽娜
开学初，当我得知我又接手了一个新班：一年级时，我一下子懵了，怎么又是一年级，想着刚从陈蔡支教回来，这不是刚出“狼窝”，又入“虎穴”吗？当时心里非常地难受。想想六年前当一年级的班主任，那个嗓子嘶哑得说不出话，整天忙得头昏脑胀，从早到晚忙于应付学生告状等等，一一浮现在我的眼前„„怎么办，一切以学校的大局为重，苦一年，以后会好的。我这个新官就这样上任了。不久，我发现刚刚走进学校的孩子有许多的不适应，有的不习惯学校的时间安排，上课没法35分钟集中精力听讲，记不住老师说了什么；有的觉着学校不如幼儿园好玩不喜欢上学；有的不明白上学的意义，甚至在第一次作业时把本子画上一团黑扔出窗外„„种种情况说明只有做好学生的入学教育，才能开展其它的教育教学活动。
如何才能做好一年级新生的入学教育工作呢？我开始思考并实践这一课题。
首先，针对一年级新生的心理特点，做好“幼小衔接”工作，帮助他们尽快适应学校生活。
刚入学的新生，无论其生理、心理，还是生活、学习环境都发生了巨大的变化，一方面，他们对新生活感到十分的新鲜和渴望，另一方面又舍不得离开自己的爸爸妈妈、孤独无助的感觉常会伴其左右，形成了成长过程中的第二个“断奶期”。因此，对于教师来说，激发学生对新生活的憧憬，正确引导和评价他们的言行，无微不至地关怀他们，都是十分重要的。我先告诉孩子们，老师的办公室在哪里，学校厕所在哪里，进校门后怎样找到自己的教室，然后告诉他们在幼儿园没有严格的上、下课时间规定，比较自由，中午还可以午睡。而上了小学就要严格遵守时间安排，早上不能迟到，上课时不能自由活动，中午也没有休息时间了。而且，幼儿园的知识以玩为主，上了小学就以学知识为主了，学起来没那么轻松，同时向孩子讲道理，让孩子明白每个人都是要学习知识的，学习不是一件简单的事，要有吃苦的准备。但学习中也有很多乐趣，付出了努力就会成为一个受人尊敬的博学的人。
其次，要像慈母一样爱学生，使学生有信任感。
“母爱”是伟大的，母爱的力量是无穷的。因为她给予子女是真诚的、无私的爱。作为一年级的班主任对学生应该具有这种爱，当学生需要的时候更要不惜地倾注。多年来我很注意这方面的修养，时常提醒自己要把学生当作自己的孩子。（尤其是现在我有了自己的孩子，而且我的孩子已经上幼儿园了，站在家长的立场上，我也希望老师把学生当成自己的孩子。）一年级的小学生呕吐、腹泻甚至大小便解出是常有的事，我总是关心地把他们擦洗干净，然后打电话请家长来换衣服；跌伤、摔破的事偶有发生，我总是在第一时间把他们带到医务室治疗；有时遇到特殊情况，比如家长打电话来说下午放学要很晚才能来接，我主动承担义务把学生带回家„„慈母般的爱，博得学生的敬佩、信任。就在教师节的那天，我收到了许多学生自制的贺卡，他们还在贺卡上写了祝福语，有的写道：祝顾老师永远年轻漂亮。有的写着：老师，你就像我的妈妈一样。其中几个字还是用拼音代替的。还有一位更有趣的，她写道：祝顾老师永远白头到老。虽然语句不通，但我还是挺喜欢这张贺卡的。
第三，是从细微处入手，抓好行为习惯养成教育。
心理发展特点使然。因为他们很想按照老师的要求去做，很想把事情做好，但是，不知道怎样才能做好。针对这种情况，我专门找一个时间，教他们洗抹布。我先打来一盆水，然后教他们怎样搓，怎么拧，告诉他们只有拧出的水清了才算干净。这样的身教非常成功。现在再看看他们洗抹布，一个个可认真了，都洗得特别干净。同样的道理，打扫卫生、物品摆放等工作，只要把要求的细节说到位，小孩子就能听得懂、做得到。再来说说我怎样使学生学会收作业吧。选好课代表后，我先教他们怎样收：左手一组，右手一组，从前到后一次完成两个小组，又快又齐。然后，教他们怎样摆放，一组正，一组反，组组分明，便于批改，便于发放。学生通过观察、模仿很快就领悟了要领，这样，哪一个孩子还能做错呢？
通过对学生日常行为的教育、管理和约束，使学生的观察力、生活技能都得到了大幅度的提高，在学校的各项活动中给大家留下了反应迅速、能力超常的印象。现在，班级日常管理的各项工作如晨读的组织、好人好事和中队活动的记录都由学生负责，管理效果特别好。
七、及时表扬，延迟批评
德国美学家黑格尔说：“不应该使孩子们的注意力长久地集中在一些过失上，对此，尽可能委婉地提醒一下就够了。最重要的是要在学生身上激发出对自身力量和自身荣誉的信念。”教过低年级的老师都知道：孩子小，事儿多，一上课就“告状”。当老师的又不能不公平处理，这样耽误的时间太多，而且学生因为受了批评，注意力长时间集中在自己的过失上，情绪受影响，低落的情绪体验使智力活动水平明显下降，课堂吸收效率变低。针对这一情况，我的处理办法是：①要求学生下课“告状”，课上带着好的情绪听课。这样，课前的小矛盾、小问题没有谁会记到40分钟以后，“告状”的几率就低了，课堂的利用率提高了。②延迟批评，既培养学生愉快的情绪体验，又给予其改正和返回的机会。我把批评留在每一天快要放学的时候，这时学生往往已经在负疚的情绪中反思了自己的行为，老师只要加以指导，就能很好的解决问题。
说到表扬，那就要及时、准确。因为“好孩子是夸出来的”。例如，学生早上值日时，当我看到一个表现特别好的奶子，就会当众说：“某某某同学真能干。”还摸摸头、拍拍背，用肢体语言鼓励学生。如果看哪个同学主动做好事，并且讲究方法，则更要表扬：“瞧，某某同学的观察力多敏锐呀，老师刚把小黑板放在地上，他就看出来需要擦。瞧，擦得多干净，大家都要学习他呀！”这样表扬后，班里课间擦黑板、倒垃圾等活大家都抢着干，谁也不袖手旁观，都积极主动地参与管理和为班级服务。结果，班里越来越整洁，孩子们也越来越懂事理。
他竟然十分不满地瞪了我一眼，气哼哼地拾起垃圾就扔到教室门口。我一看他的犟脾气又来了，来硬的是不行了，马上换了一副表情，说：“刘学钢是个讲卫生的好孩子，是吧？你会把垃圾捡起来的。”说完我就拉着他的手，同他一起走到教室门口。一边走他还一边问：“为什么要把垃圾扔到垃圾桶？扔到门口会怎样？”我就耐心给他解释。出乎意料的是，他竟然把别的同学扔的垃圾也捡了起来，嘴里还在说：“这是谁扔的垃圾？这么不讲卫生，污染环境。”听到他说的话，我欣慰地笑了。
总之，小学班主任工作是一项很繁杂的工作，每个班主任都有过酸甜苦辣，特别是小学低年级的班主任，既是老师，又是保姆，要带好一班孩子，教育好一班人，确实不容易。但小学低年级又是学生刚跨入校门，接受人生观世界观的起始阶段，因而，小学低年级班主任的工作是十分重要而光荣的。我觉得只要自己充满爱心，关心和爱护他们，并严格地要求和教育他们，爱中有严，严中有爱，爱严结合，细致入微，一定会到达令人满意的效果。
第二篇：赵丽娜教师梦我的梦
教师梦，我的梦
城市与环境科学学院
赵丽娜
初为人师时，不知道自己肩上的责任，以为自己就是一个“孩子王”。后来，当渐渐融入教师这个角色，才感到自己更需要的是一颗真心与挚爱。在学生们热切的目光中，我开始在各方面提高自身素质，并且把陶行知先生的名言“捧着一颗心来，不带半根草去”当作自己的座右铭。
弹指一挥间，近十年过去了。当年的小女孩已经成长为像模像样的“老教师”。用朋友的话说，走在大街上，人们一看就知道是个教书的。我不知道她的话是赞扬还是讽刺。如果是赞扬，也许是经过多年为人师表的洗礼，自己获得了一种教师特有的崇尚知识、甘为人梯的内在气质；如果是讽刺，也许是因为身为教师固守着清贫的生活，自己缺少了那种珠光宝气、名牌艳装的豪华。但不管是赞扬还是讽刺，我却铭记着“捧着一颗心来，不带半根草去”的座右铭，将“教师”这个荣誉高高举起，不动摇，不自卑，立志做一根燃烧的红蜡烛。
刚做班主任时由于没有经验，我总是试着向熟悉的老师请教，该如何管理好班级，如何处理好与学生的关系。接管2008中文1.2班我就遇到了一个患严重抑郁症的学生。本来她有个幸福的家，父亲是公务员，母亲是教师，可是在她很小的时候母亲就患上了严重的病，需要经常的换血，高额的费用使原本富于的家庭变得捉襟见肘，懂事的她性格也就越来越内向。高中时学业都很难维持了。进入大学也少言寡语，不愿意和人交流，我了解到这些情况后，我让同寝室的同学多和她联系，搞好团结，并安排性格开朗的同学和她同桌，安排她做心理课代表，我找心理老师咨询，得到了张老师的帮助，我和思想品德丛老师寻求方法，丛老师也利用授课的机会找他谈心，她现在有什么不开心的事或难解决的事业会和丛老师商量，中文老师、体育老师、英语老师…….我都找过，这些老师都无私的帮助过这个学生，对她性格的改变起到了举足轻重的作用。她参加了学校的二胡队，和2005的一个学生要好，我就叮嘱这个学生注意我班学生的思想变化，据2005的这个学生反映，她妈妈病换血的次数增多，她感觉压力很大，甚至流露出卖肾的想法，并计划暑假去北京，我了解到这个情况后，及时把情况反映给领导和家长，及时制止了她的这种行为。这样的事情还有很多，通过大家的努力，我班的这个学生连续两年获得了国家助学金，2009年加入了院学生会，同时获优秀学生干部、优秀团员等称号。
通过这些事，让我懂得了“爱”对学生的重要。爱可以把一个内向的孩子变得积极向上，热情大方。让他能够发挥所长，找回自信。在以后的教学工作中，我会更加注重爱的教育，根据每个学生的特点，掌握每个学生的心里，因材施教，做一名合格的负责的教师！
第三篇：教育孩子点滴心得
教育孩子点滴心得
草堂镇中心学校 陈卫成一、培养孩子的自觉性，养成良好的习惯
俗话说“良好的习惯是成功的一半”,我觉得培养良好的生活习惯最重要，习惯会伴随人的一生，一个好的习惯受益终生，一个坏习惯会影响一辈子。孩子从出生就是一张白纸，家长在上面涂什么颜色，上面就有什么。孩子还小的时候，我就培养她自己能做的事情自己做。从3岁起自己洗脸、早晚刷牙、洗脚等是自己干，一直到现在都是这样，不讲卫生习惯不睡觉。潜移默化的，这些习惯也运用到了学习中。从上学后，不管在学校老师布置任何作业，孩子放学后都能自觉完成。
二、要多运用赏识教育，多理解、多表扬、多鼓励、少指责
每个孩子天生都有自己独特的一面，对自己孩子要勤观察，及时发现孩子的优点。我的孩子从小喜欢主持人角色，我们在家中有时给孩子创造这样的机会，让她发挥一下自己的爱好，即使孩子说的不是多么流利、多大方，但我们家人会在此说“雯雯真棒，和电视上主持人都差不多了！”就这么一说，孩子的积极性更高了。现在我们家中还会给她创造这样的机会，孩子也明显比以前进步多了。孩子有时犯了错，我们要及时帮助孩子走出困境，因为孩子这时候最需要帮助
了。幼儿园时，有一次在家里吃午饭，由于外面小伙伴在做游戏，雯雯吃饭不专心，刚端起碗就把饭碗掉在地上，饭洒了，碗碎了。我当时很生气，但我马上压下火气，因为孩子当时表情很害怕，自己连哭带流地说“妈妈我不是故意的。”我对孩子说：“吃饭时要专心，和上课时一样，不能三心二意。吃完饭后玩也不迟呀。”孩子听后眼泪一擦，赶紧拿起笤帚扫了起来，看到孩子这样，我也没有说啥，从那以后雯雯吃饭再也没有倒过饭。
三、要与孩子多沟通
多和孩子沟通，从中就可以发现孩子的闪光点。在现代社会里，家里基本上都是独生子女，孩子在家里都是宝贝，所以大多数孩子都在家里是老大。什么事都依着孩子，以至很多孩子都不听话，而家长也不知所措。因此要多与孩子沟通，告诉孩子什么该做，什么不该做，分清错与对，这样家长教育起孩子就很轻松了。比如，平时看到别的小朋友乱买小食品，雯雯也想要钱买。我会告诉孩子不能乱花钱买垃圾食品，对身体无益，吃了会生病。孩子听了也就不再要了。总之要学会对孩子说不，不能百依百顺，不然就害了孩子。
第四篇：教育孩子点滴记录
教育孩子心得点滴记录
教育孩子的方法
----------另辟蹊径
昌城树一中学卢荣桓
40岁左右的家长差不多都有一个10多岁的孩子，要么上小学5、6年级，要么上初中7、8年级，这个年龄段的孩子按说有较强的自理能力，可是我家孩子的作业桌总是乱七八糟的，书桌多大，书、本子、纸、笔、墨水等学习用品总能占满，好几层，像小山，动一下就会坍塌，大有牵一发而动全身之势，找东西也很费劲。实在没地方写作业就会趴在床上。多次让她整理整理，只答应不干。有时催急了，他还振振有词，什么作业多、没时间。
在多次要求无果的情况下，我便和他一起动手整理，没过几天，新颜又成旧貌。我心想，不能老给他当服务兵呀，必需另想办法给他改掉坏毛病。
一筹莫展时，一个小小的镜框成就了我的思路、主意。
一天，和同事一起逛街，同事给她的孩子花四元钱买了一个精致的镜框，看着镜框上可爱的小熊，我也心动了，小熊是孩子最喜欢的动物，何不借此发挥一下让他整理自己的桌子呢？就这样，我毫不犹豫地买下了两个，拿出镜框悄悄地放在桌上，果然不出我所料，孩子非常喜欢。我说，镶上自己最得意的照片，放在桌前，每当看书、学习累时看看相片，回味自己小时候的事情，一定很惬意，偷着笑吧。她看看我，心领神会。
接下来的事情超出想象的顺利，拿出自己的影集，很快选出了两张有纪念意义的相片，其中一张是2006年暑假在北京欢乐谷照的，背景是一只棕黄色的蚂蚁扛着一棵硕大的黄绿色果实，虽然非常吃劲，但蚂蚁的脸上洋溢着收获的快乐，笑容非常灿烂。装好相片，当然要找地方摆放，最合适的就是桌面了，没用我多说，我们俩非常顺利地收拾桌子上杂乱的学习用品，各种书归类放进书橱，各种笔放进笔筒，其他的东西也很快找到了各自的归宿。看着干净、整齐的桌面，我满意的笑了，孩子也会心的笑了，我们抱在一起，互相看看，笑笑，再看看，再笑笑，最后都躺在床上，商量了以后如何保持桌面的干净与整齐，像朋友似的，语气平和，孩子都一一接受。
到现在，事情已过去近一年了，桌面上再也没有出现先前的样子，有时作业多，稍乱点，半天或一天后很快就收拾好了。一年的时间，已养成整理书桌的好习惯，并且书橱、床也都跟着变了样，总之他的卧室不再用我操心就会整整齐齐，物品各就各位。对此，我无比欣慰。
孩子在成长过程中，受多方面的影响总会出现这样那样的问题，我们做家长的要善于观察、思考，想出适合甚至巧妙的办法，帮其解决，促使他健康成长，并达到事半功倍的效果；对于学生，我们做老师的又何尝不是这样做的呢？
第五篇：一年级识字教学点滴谈
一年级识字教学点滴谈
富阳市实验小学
钱凌云
关键词：热爱
轻松
愉悦
兴趣
开拓识字途径
在生活中识字
识字是学生进行各种学习生活的前提和基础。各科教学都离不开识字这一基础性的内容。因此，识字教学历来为我们所重视。而今，新课程一年级语文教科书又加强了整合性，提高了学生的阅读时间，也使一年级学生的识字量有了大幅度的提高。那么，如何使一年级的孩子认识更多的汉字，以下是我的一些简单的看法。
一、要让学生热爱汉字。
祖先为我们创造的神奇汉字不是僵硬的符号，而是有着独特性格的精灵。你看，每个字都有不同的风韵。“太阳”这个词让你感触到热和力，“月亮”却又闪着清丽的光芒。“笑”让你快乐，“哭”字一看就像流泪。“冷霜”好象散发着一种寒气,“幽深”两字一出现，你似乎进入了森林或宁静的院落。„„这些横竖勾勒的奇妙组合，是多么可爱啊！而在书法家的笔下，它们更能生发出无穷无尽的变化，或挺拔如峰，或浩瀚如海，或凝滑如脂。它们自身就有一种智慧的力量，一个想象的天地，任你尽情地飞翔和驰骋。试问，在人类古老的长河中，有哪一个民族能像中华民族拥有如此丰富的书法瑰宝？所以，我觉得要让孩子们热爱这些可爱的精灵，这样才会让他们产生学习语文的信心，有了信心，何愁学不好呢？
《口耳目》是有关象形文字演变为汉字的识字课。在教学中，我先让学生看了象形文字，让学生猜一猜这是什么字，学生的兴趣已被激发起来了，最后我公布了答案，再一次让学生说说他们的共同之处，学生在猜、分析的过程中掌握了生字，得到了知识。课后学生积极去找了一些象形文字，让老师和同学猜一猜是什么汉字。从中学生感悟了汉字的象形性，感受了祖先的智慧和学习的乐趣。
在学习“笑”字时，学生又一次感受了汉字的神奇。学习时，我先让学生盯着字，说说看到了什么。一会儿，学生纷纷举手，说“‘笑’字的竹字头就像一
双眼睛，正笑眯眯地看这我们呢。”“‘笑’字最后的撇捺就像人的嘴角，正微笑着向上翘呢。”„„这时，又有一位同学举手，“老师，我看了这个字后，觉得心情不错。”“是啊，老师也有和你一样的感觉。中国的文字就是这样神奇，让我们感受了无穷的魅力，同学们课后可以去找一找，还有哪些字有这些特点。”课后，学生很有兴趣地找了一些字，如：哭、休、身„„并和老师、同学交流了看法。既感受了汉字的魅力，也尝到了掌握知识的乐趣，从而激发了他们热爱汉字的感情。
二、在教学中，教师要创造一个轻松、愉悦的学习氛围。
1、创设情境，激发学生的学习兴趣。
“知之者，不如好知者，好知者，不如乐知者。”
七、八岁的孩子，特别活泼、好动，对身边的一切充满好奇，如果在课堂上创设一定的情境，总能激发他们的 热情，使他们尽快地全身心地融入识字过程中。
在教学《操场上》一课的词语中，因为这些词语都是学生在活动中经常碰到的，于是，我创设了这样一个情境：下面我们一起到操场上玩玩，老师说运动的名称，你们就按老师说的做动作，然后说说自己的发现。我先说了“打球、拔河、拍皮球”三个词语，同学们马上动了起来，动作做完了，同学们马上举手说：“老师，我发现刚才的动作都用手完成的。”我再一次引导学生看这些词语，这次，没等我开口问，学生就兴奋地站起来说：“这些表示手的动作的字都有一个‘提手旁’。”我趁热打铁，请学生猜一猜还有哪些子也可能是“提手旁”的，这时，学生的兴趣完全被激发起来了，于是他们又认识了许多带有“提手旁”的字。接下去在学习“跳高、跑步、踢足球”三个词语时，他们很主动到认识了这些词语和“足字旁”。在随后的学习中，学生主动去思考生字和偏旁之间的关系，让他们进一步巩固了识字。
在教学《菜园里》一课时，一上课，我便在大屏幕上打出了一幅图画：嫩嫩的青菜，绿绿的黄瓜，红红的西红柿，紫色的茄子，大大的萝卜，青青的豆角„„好一派美丽的景象，孩子们被深深地吸引了，有的说：紫色的茄子象灯笼一样挂
在枝上；南瓜的皮已经黄了，它肯定熟透了；„„我说：是啊，菜园里的风景真不错，我们一起来欣赏以下吧！接下去，我根据课文的内容特点，指导学生朗读由生字组成的词语；然后我再把有这些词语的儿歌配乐朗读给学生听，让学生一边听一边想象；接着让学生配乐读课文，随着轻松欢快的音乐，孩子们摇头晃脑，有滋有味，陶醉其中。这个设计让枯燥的读词、读文变得十分有趣，学生识了字，学了词语、课文，还受到了美的熏陶。
我想在识字教学实践中，从教学需要出发，依据识字内容创设一些具体场景和氛围，激发和吸引学生主动识字。让学生先感知、体验，后理解运用。在课堂上，我们教师要创设丰富多彩的教学情境，运用多种形象、直观的教学手段，如挂图、投影、多媒体、表演、绘画、音乐帮助学生识字。教师可借助挂图，通过绘声绘色地描述，带孩子们进入童话世界，这样，枯燥的识字就成为学生积极探求的目标，浓厚的学习兴趣会使困难迎刃而解。因此我们要彻底改变以往封闭的识字教学局面，创设一个开放多维的教学环境，拉近语文和生活之间的距离。
2、在游戏中，激发学生的识字兴趣。
一年级学生识字存在的问题是：学得快，忘得也快。如何解决这个难题，通过实践，我发现巩固识字的最佳办法便是让学生进入“游戏乐园”，在轻松、有趣的玩耍氛围中记住汉字。活动是孩子最喜闻乐见的方式。他们都喜欢游戏，要引导学生在丰富多彩的游戏中识字，寓教于乐，让学生真正喜欢汉字，对识字产生浓厚的兴趣。在生字教学中，我采取了一些游戏。
1、“闯关”游戏。（1）第一关：读准字音。强调不要在第一关就结束游戏了。这样能激发他们的自尊心，因此他们读得、认得特别用心。（2）第二关：记住字形。过了第一关，学生会想方设法闯第二关，于是他们会用自己喜欢的方式记住字形。一个个抽象的书面符号在学生面前活起来了，一一进入学生的知识仓库，学生对这些生字产生了感情，就像老朋友一样记住了它们。
2、猜字谜。“猜字谜”的游戏以其幽默风趣、琅琅上口的特殊魅力深受学生的喜爱。一开始，我编谜语让学生猜，在我的引导下，学生渐渐地也会编了，如：羊字没尾巴，大字在底下；太阳东边升，月儿挂西边； 一点一横长，口字在下方，大口张开嘴，小口里面藏„„此时的学生都感受了成 功的喜悦。另外，编儿歌、编故事、找朋友、摘苹果、接龙等游戏也是深受学生喜爱的。
总之，低年级学生喜欢做游戏、喜欢比赛，教师适时地开展对教学有帮助的游戏活动，就会将原本枯燥的识字变为学生爱学的活动，从而达到事半功倍的效果。让学生在游戏中进行识字，在活动中无意识地达到识字的目的，会收到意想不到的效果。把活动穿插于识字教学过程中，避免了单纯识字的枯燥无味，让识字教学变得生动有趣，充满活力，学生的学习就会顺利地由被动变为主动。
三、开拓学生的识字途径，引导学生在生活中识字。
1、建立识字本档案。
开学初，我请每位学生准备了一本识字本，把自己课外认识的字收集到这个本子上。丰富多彩的社会生活环境，为学生识字提供了更为广阔的课堂，随处可见的可、各种广告牌，信手可得的各类物品包装袋，这些与学生们日常生活相伴的事物名称，是一本鲜活的识字教材。每周一次的课外识字课上，当学生们打开那本图文并茂、剪贴有序的自编的识字教材，着实令人大开眼界。汇报刚认得的字，交流识字的方法，演说教学的广告语。同时我们还可以结合出游活动，组织学生光顾超级市场、集贸市场、图书城，那些琳琅满目的物品商标，不知不觉成了学生们相知相熟的“好朋友”。这样的识字途径，使学生在识字的同时，又使 他们从中领悟到，知识不仅在书本里，而且也在生活中。
2、认识本班同学的姓名。
学生最爱做老师的小助手，发放学生的作业本时，我就故意问学生：“愿不愿帮老师一个忙？”学生热情地说：“非常愿意。”当我要求他们帮我发本子时，只有几位学生能帮助我，但是事后我发现孩子们在主动认识同学的姓名了，在后来发本子时，就有更多的学生能帮助我了。由于激发了学生主动识字的愿望，全班学生姓名中的近100个汉字就轻而易举地记住了。
3、给实物贴上标签，把识字与认识事物结合起来。
给实物贴上标签，把识字与认识事物结合起来是低年级学生识字的好方法。
我先在教室的可视物上写上拼音和汉字的标签，平时触目可及，学生慢慢地就认识了这些生字，然后我再鼓励学生自制卡片或纸条，写上字词贴在物品上识记生字。这样，学生不仅认识了很多字，而且激发了强烈的识字兴趣。
4、引导学生课外阅读。
丰富多彩的识字活动，增加了学生的识字量。但如何不加重学生的负担，使学生学得愉快，我采用了同步引导学生进行课外阅读帮助学生巩固识字的方法。在学习拼音时，我向学生推荐看一些带有拼音的儿童课外读物，每周背诵一首古诗等等。这样，使学生在学习和巩固的同时，体会识字与读书的乐趣。为了激发学生的阅读兴趣，提高阅读的积极性，我们还举行学生感兴趣的讲故事、背古诗竞赛。实践证明，阅读不仅巩固了所认的字，而且在大量的阅读过程中，真正实现了大量识字。
总之，汉字是语言、思维发展的基础和工具，紧紧抓住低年级这一识字教学的关键时期，突出识字教学的重点，有助于促进儿童语言、思维、精神意识在高起点上快速发展，从而为今后的学习打下坚实的基础。
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