我眼中的秋天说课及教学反思

第一篇：我眼中的秋天说课及教学反思

综合实践活动课《我眼中的秋天》说课 材料

桦郊中心校：梁云凤

《我眼中的秋天》是吉林省编《综合实践活动》教材小学三年级上册的一个单元，这个综合实践活动的目标是：

1、让学生体验发现秋天的乐趣，感受大自然的美。

2、通过观察、收集、记录、制作等活动，丰富学生的生活常识，了解与秋天有关的自然现象和科学知识，让学生在收集成语、绘画、手工制作等活动中增强动手操作能力。

3、培养学生的创新意识和创新精神。

一、教学分析

新课程要求我们回归生活，关注儿童的现实生活，积极引导儿童的发展，倡导自主、探索性学习，使情感、态度、行为习惯、知识技能的培养内在统一。其实施的主要方式就是活动。让学生在自主活动中，体验生活，感悟秋天是本课的宗旨所在。

二、教学设计

（一）感受秋的旋律

好的导入，能激发学生的情感，引导学生入情。我先利用爱爱鸽的话：“小朋友们，我飞过了高山，飞过了田野，飞过了河流，飞遍了中国大地，看到秋姑娘把大地装扮得五彩缤纷，美丽极了！我把这些美景拍了下来，小朋友们，你们要欣赏一下吗？”激起学生的兴趣，再通过观看录像，把学生的注意深深吸引，把他们带到秋天的美景中。通过说，让学生再次受到感染，激发起他们热爱秋天的感情。又通过找身边的秋天，体会这美景就在我们身边，无痕地引导学生学会观察

生活的变化，感受生活的美好，从而热爱生活。接下来的图片则是把印象中的秋景、秋色浓缩了直接放在了学生的面前，学生怎能不被这浓缩的秋景、秋色所感动。再加上爱爱鸽的煽情，学生的感情达到了高潮，这时让他们用诗歌、歌曲来表达，一定会读得感人肺腑，唱得荡气回肠。

（二）协同创作、汇报表演

在激发了学生浓厚的兴趣的基础上，使学生情不自禁地走进自己的生活，产生真实的感受和情绪体验，积累直接经验和智慧，获得对自然、对生命、对生活的认识。使他们在轻松愉快中发展主体意识，增强观察能力和认识能力。从而激发学生爱自然、爱生活的感情。在这一环节中我请同学们组成协作小组，用不同的方法来表现秋天的美。学生们可以用各种方式来展现秋天的美，可以用绘画作品，可以作首小诗，可以找秋天的成语，还可以做贴画等。让他们在活动中把对秋天的爱表达得淋漓尽致，只有这样才能充分激发起学生爱秋天，爱自然的感情。

（三）活动总结

看、说、颂、唱、演、最后是吃，把秋天的特点演绎得淋漓尽致，特别是最后的吃，让学生把秋天的美味留在唇齿间，把对秋天的情永驻于心中。达到了“课虽结，情尤深”的境界。

三、几点体会

(一)利用现代化的教学手段，有利于提高课堂教学质量。

心理学认为，愉悦的教学情绪有利于智力活动。对于小学生来说，播放VCD中的资料，展示生动的画面，播放优美的音乐，动听的录音，创设了生动愉悦的教学环境，使课文内容形象、直观、具体，充分调动了学生的学习情绪，把无形的课本知识变为活生生的有形知识，让学生迅速进入学习氛围，成为学习活动的主人。

（二）特别的设计有利于课堂结构的完整。

一个较特别的设计是教师也参与其中，扮演爱爱鸽和学生融为一体完成整课的学习。既实践了新课标所要求的教师是活动的引导者、支持者和参与者。又把整堂课有机串联起来，使整堂课联系紧密，层层推进，前后呼应。

综合实践活动课《我眼中的秋天》案例反思

综合实践活动课以学生直接参与的丰富多彩的活动为主要教学形式，强调寓教育于活动之中。本着落实新课标的原则，以儿童的年龄特征、经验背景和学习兴趣等为设计的基础，我设计了以上四个活动，这四个活动都是学生所喜闻乐见的，且层层深入，环环紧扣，激发了学生浓厚的兴趣，使学生情不自禁地走进自己的生活，产生真实的感受和情绪体验，积累直接经验和智慧，获得对自然、对生命、对生活的认识。使他们在轻松愉快中发展主体意识，增强观察能力和认识能力。从而激发学生爱自然、爱生活的感情。

一个较特别的设计是教师也参与其中，扮演爱爱鸽和学生融为一体完成整课的学习。既实践了新课标所要求的教师是活动的引导者、支持者和参与者。又把整堂课有机串联起来，使整堂课联系紧密，层层推进，前后呼应。

其次，本课对学生的评价也很花费了一番推敲，奖励的都是秋天的物品，有机地向学生介绍了全国各地的秋天代表物, 激发了学生的家乡自豪感。

第二篇：找春天说课

《找春天》说课

亲爱的老师、同学，大家好！我今天要为大家说的是《找春天》。

一、说教材分析。

本课是人民教育出版社小学二年级下册第一单元第一课。作为开篇课文，《找春天》语言优美，充满童趣，作者把春天比作小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美丽，有嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛；她活泼，娴熟的弹奏着动人的音符，快乐的荡秋千，幸福的叫着，笑着„„作为开篇课文，《找春天》引领第一单元“春天”的主题，对后面课文的学习做铺垫，并且课文恰到好处地安排在春天，更容易引起学生的兴趣和共鸣。

二、说教学目标：

1、认知目标：会认9个字，会写9个字。

2、技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3、情感目标：激发学生热爱春天的情感，调动学生主动去观察、发现。

教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读

教学难点：体会春光的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的习惯。

三、说学生

二年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。在教学这一课时，学生已经能说一段较完整的话，并能在教师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材，这也正是学习本课的有利因素。

四、说教学方法

1、自主识字法

新课标的识字教学重在教给学生识字方法，教师不以零为起点，鼓励学生运用已有的生活经验，用自己喜欢的方式识字。打破以往传统的老师教读学生跟读的做法，体现学生的学习自主性。二年级的学生通过一年多的学习、积累，已掌握了不少识字方法，在本课的识字教学中，要鼓励学生运用多种识字方法并结合生活实际自主识字，在课件里直观的书写演示和设计精巧的游戏，激发学生的学习兴趣，完成识字任务。

2、情景教学法

美丽的春天多姿多彩，要让学生能感受到这春天的美好，在教学时，采用优美语言，为学生创设一个春天的场景，利用多媒体课件，充分体现现代化教学手段的优势，让学生欣赏各种春天美丽的画面，体会春光的美好，再用优美欢快的歌曲《春天在哪里》、《小燕子》帮助学生体会课文内容，把音乐美与语言文字美图画美融合于一体，让学生在美景中赏读课文。

五、说学法

本文采用朗读感悟法

阅读能培养学生感受、理解、欣赏、评价的能力，而自读、自悟是阅读的基础。学生是学习的主人，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。要珍视学生独特的感受、体验和理解。阅读也是低年级教学最基本最重要的方法，学生在读中感知、在读中感悟、在读中积累，在读中形成语感、在读中学会读书。因此，淡化教师的讲，让学生通过自由读、默读、合作读、赏读等多种形式来理解感悟课文是本课主要的学习方法。

六、说教学程序

（一）创设情景，感悟春天。

孔子说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，心理学的研究证明，学生如果对学习对象产生兴趣，他就能自觉的排除多种外界因素和心理因素的干扰，集中注意力积极主动的学习，把学习当作一种愉快的享受。

上课伊始，我导入：春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏，这时课件出示动画的图片，用美丽的图片，可爱的动画，引起学生的注意。我们必须留心观察，才会发现春天的脚步。而我们，总会抑制不住内心的欢喜，睁大双眼，敞开心扉，去寻找春天。（板书：找。）课文中有几个孩子，冲出家门，让我们和他们一起去寻找春天吧！这时候的孩子们，已经被那精美的画面深深吸引，再加上教师语言的引导，个个跃跃欲试，也想一起去找春天，很顺利的把孩子们带入到课文的情境中。这时教师再把板书补充完整，让学生齐读课题：找春天。

（二）初读课文、认写生字。

在这个环节，首先让学生自读课文，读准字音，把觉得难读的字做个记号，在语言环境中识字，通过大屏幕出现生字，让学生边认读边交流识字方法，运用已掌握的方法识字，也可以结合生活实际如：猜谜语、编儿歌、比动作、引用同学或家人的姓名等方法进行识记。运用课件的演示，充分引起学生的注意，随着孩子们大声的朗读，一个个生字完整的出现，孩子们的注意力高度集中，积极自主的寻找出各种不同的识字方法。

（三）赏读感悟，体会感情。

在这个环节中，重点指导学生自由读课文，划出不理解的词句，让学生通过多种形式的朗读来理解课文内容，如：齐读，自由读，分组读等，让学生谈谈你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？从“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”这个句子中又体会到什么？课文中的小朋友们找到的春天又是什么样的？在小组中把小朋友们找到的春天画下来或写下来。最后根据自己的理解，选择自己最喜爱的段落读给大家听听。

带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动，通过播放春天景色的录像，在悠扬的乐曲中，在美丽的画面中，出现找到春天的情景，配乐朗诵：小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草绵软软的。桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地都是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，还眨呀眨的。

这是怎样的一幅山花烂漫，百鸟争鸣的美景啊，春天悄悄来到了，小朋友们留心观察，发现了春天的踪迹，感受到了春天的美丽，春天其实就在小朋友们的眼睛里。（点击出现音乐画面）通过欢快优美的儿童歌曲《春天在哪里》让孩子们跟着唱，尽情展示自己快乐的心情。整个课堂的气氛达到了最热烈。（点击出现课文画面）在这种心情下，再让学生朗读全文，把朗读、理解、感悟紧密结合起来，让学生自由、充分的读，在读中感悟春光的美好，体验大自然的情趣，表达对春天的喜爱、赞美之情。

我的说课完毕，谢谢！

第三篇：中彩那天说课

人教版小学语文四年级下册《中彩那天》说课稿

教材简析

今天我要说的课是小学语文每五册十九课。《中彩那天》这是一篇外国小故事，写了一名修理厂的技工无意抽中了大奖，但是抽中了大奖的彩标却是他帮同事代买的。经过思想斗争，他把大奖送还了同事。作者赞扬了这种诚实、守信的品质。

一、教学目的、要求

1、认识本课的20个生字，学会其中的15个生字。级正确读写下面词语：财富、修理厂、名牌、方式、赠给、拥挤、道德等。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，学习“父亲”诚实、守信的品质。

4、学习在阅读提出问题，并讨论解决问题的读书方法。

二、教学重点、难点

重点：理解“父亲”从不愿意把大奖还给同事到最后还给同事的矛盾经过。

中奖——不还奖——还奖

三、难点：理解“父亲”面临的道德难题。

四、教学时数：两课时

五、教学理念

学习贯彻语文课程标准精神，实施素质教育，这是全国各学校教学中所追求的一个立足点。其中有些小学开办的实验课题的立早间是“自主”，意在突出“发展”的教学指导思想。让学生根据导学提纲，运用已有的知识和技能进行自学，明确学习重难点，经纲导学，继续培养学生自学能力的习惯。

六、教学程序

（一、）故事对比，发生质疑，导入新课

在日常生活中，像中彩这种事情已是缕见不鲜了，而大部分的中彩者在中彩时都是同样的激动不已。因此，可通过生活中常见的中彩事件与本文中的中彩事件作对比，用较通俗的语言简述二者的差异，突出本文中故事的特别之外。让学通过对比发生的质疑，进而引入新课。

1、想象导入：中彩是令人高兴、兴奋的一件事，好像喜从天降。假如你中了彩，会有什么样的心情或表现呢？

2、过度：课文中的父亲有什么表现呢？

（二、）深读课文，抓重点词句，理解句意

大纲提出：“中年级要指导学生理解词句”在学生整体感知课文的基础上，要抓住重点词句，理解内涵。

例如：第1自然段写我们家生活不富裕，但却有做人的原则。教学时，可抓住“拮据”这个词，让学生了解了我们家的做人原则，为后文的最终将车送还同事埋直伏笔，也说明了诚实、守信是我们家一贯的处呈原则。

第6自然段写了母亲说父亲正面临着一个道德难题。在教学中，可抓住“安慰”这词的意思，让学生理解它包含着母亲对父亲的信任。然后抓住“难题”一词设计问题，让学生读后回答：父亲正面临着一个什么样的道德难题？这也是本文的教学难点，应该让学生理解得透彻。

第8自然段让我辨别两张彩标的不同。教学中，“可以看出，那K字用橡皮擦过，留下淡淡的痕迹”这句话教导学生懂行：父亲曾经想过把大奖留给自己，最后的决定是经过思想斗争的。说明父亲是个诚实、守信的人，使学生从中得到教育。

第10自然段写一我懂得了诚实才是最富有的道理。在教学中，以这段最后一句话设计问题，让学生读后回答：打电话的时候父亲做了什么事？为什么说爸爸打电话的时候是我家最家有的时刻？通过这些问题的解答使学生的心灵得到净化，进一步理解了“诚实、有信用”的含义，加深体会。

（三、）观察图画，发挥想象，加深理解课文

在学了解全文之后，可围绕“一个只要活得诚实、有信用，就等于有了一大笔财富”这个中心，利用文中的两幅插图，设计问题，启发学生观察、想象并条理地说说。让学能过共同讨论，各抒已见，说说自己的体会。

第一幅图：这幅图讲述了什么事？图中的“我”是怎样的？父亲又是怎样的呢？

第二幅图：这幅图图中父亲在做什么？它的表情又如何？我和母亲在说着什么？如果这时你是父亲的话，你会怎么做？

这们，把观察、思维、想象结合起来，不仅培养了学生的观察力，语言表达力，又加深了对“诚实、有信用”这一哲理的理解。

（四）朗读，使学生情感升华、有益启发

苏霍姆斯基主：“只有当感情的血液在知识这个活的体中欢腾流动的时候，知识才会触及人的精神世界。”在朗读《中彩那天》这篇课文时，要读出三个人物的不同情感。母亲是我们家的“导师”，她的特点是诚实、稳重、宽容、善于影响别人；父亲是一个工作努力、诚实、有责任感，决想使家人过上好日子的一家之主。我由兴奋、迷惑、到懂事，不断长大。朗读时要让学生体会这三个人的不同情感，然后进行朗读。这们，学生可以加深理解课文，达到“使其义皆出于吾之心”的目的，而“诚实、守信”的做人原则，也可以从朗读中进一步得到体会。

此外，在教学过程中，还需要在具体的语言环境中进行生字及新词的教学，并借助板书理解与归纳盲文，练习朗读。

附板书：

中彩那天

不是自己的

中彩

→

神情严肃

还车

诚实守信

打电话 →

高兴

第四篇：我眼中的那片秋

我眼中的那片秋

我眼中的那片秋，没有刘禹锡“我言秋日胜春朝”的豪放，也没有马致远的“枯藤老树昏鸦”的悲凉。我眼中的那片秋，是一个活泼的小孩儿，蹦着，跳着，跑着。

就拿买雪糕这件事来说吧！秋娃娃无声无息的到了，可开了一个大玩笑。店主们如梦初醒，想赶紧把雪糕买完，可为时已晚，大家都不卖了！弄得店主们后悔莫及。我估计秋孩子这时 正为它的恶作剧而沾沾自喜呢！

秋天是丰收的季节，去田野里，一大片一大片金黄色的麦穗，被风一拂，就成了麦浪。一浪一浪冲击着我的心田。

农夫正在把麦子收割，这样才可以在冬天开心过春节。听，那声音！多么的美妙，各种果树也不甘示弱，挂满了又肥又大的硕果，一颗颗都那么饱满，我都想去咬上那么一两口，尝尝这么肥大的果子是什么滋味。时值夕阳西下，日落的余辉照着肥硕的果实，金灿灿的麦穗闪闪发亮，把农夫脸上的那抹笑容照得越发灿烂，吆喝声也愈发嘹亮。美丽的夕阳中沉睡了，秋孩子的一天也快结束了，那条乡间小道上，散着一些稀稀拉拉的人群，他们当中友好一大半是学生，他们学了一天的习，现在回家吃饭了。他们说说笑笑，清脆的笑声让人欢快不已。

晚上，家家户户都在吃着香喷喷的晚饭，一大篮的翠绿菜，几条小鱼，还有那白花花的大米饭，香的不得了，让人食指大动。

一天也就拉下帷幕了，伸几个懒腰，睡觉了。月光把那房顶上，小路上，都铺了一层银霜。月亮弯弯的，似乎在对大地盈盈的笑，农村恢复了往日的平静。

呵！秋孩子呀！你是多么可爱呀！我爱你这片秋！

第五篇：作文我眼中的秋

《我眼中的秋》 七（10）班 郑唯闻

昨日还是晴空万里，烈日炎炎。今天却已经是清风送爽，昨日的我还在路上吃着美味的雪糕，今天的我却已经穿上学校发的秋装校服，深秋已经来了。我眼中的秋天来的悄无声息········

秋天，不像春·夏·冬那样轰轰烈烈的展现自己。秋天，没有春天带来万物复苏；没有夏天带来的绿树浓阴，为人们遮风挡雨；也没冬天构造的冰雪世界。而秋天拥有的，只是那悄无声息，让人难以发现的美！

站在我家阳台上，一丝丝寒冷的秋风通过我的衣领，袖口钻了进去，带来了无尽的寒意。人们都说：秋天是的凄凉的象征。不错的，当我仰视这秋天的碧空，万里之间竟没有一丝云彩的点缀，只有这湛蓝的天空，久久凝视着，又发觉天空中，又有着让人难以捉摸的深邃，又显得如此的空灵，这时正是黄昏，大半个天空被渲染成金黄色，天空偶尔会掠过一群归鸟，鸟儿在空中盘旋着，最后消失在天际之间，无影无踪了。秋天就是这样，没有春天树枝间的鸟儿，没有夏天烦人的知了，有的，只是那秋风的萧瑟••我眼中的秋，是孤寂的。

蓝天下，小路间，一片片金黄的的落叶已经铺满了这羊肠小道，阳光依旧照射在小路上，只是少了些温暖，多了些寒冷罢了，走在小路上，也有了一些独特。踏着落叶走着，“咔咔”的声音在我耳边回荡。想起秋天，就会想起金黄的稻田，可能现在，在某一处田野里，正是一片丰收景象吧？农民一边割着小麦，一边笑逐颜开，今年又是一个丰收年呢。我眼中的秋天就是这样得，是金黄的，是丰收的！

每一个季节都会有自己独特的美，不过，我喜欢秋天，喜欢他的沉默，喜欢他的孤寂，喜欢他带来的丰收，喜欢他的一切！