大学校园环境文化濡染作用的研究

第一篇：大学校园环境文化濡染作用的研究

浅谈大学校园环境文化濡染作用的研究

[摘要] ：校园文化是一种基于教学与生活的升华，在校园里很多时候都涉及到文化历史的熏陶，不仅仅在学习方面会有所影响，甚至在生活中也会略有涉及，因为大学校园是一个封闭式的大家庭，很大意义上来讲身边环境的熏染和因势利导都会对学生产生意想不到的影响，所以促进大学校园环境的文化濡染是非常重要的。

[关键词]：大学校园；

环境文化；

濡染作用；

具体研究 1.大学校园的文化濡染有哪些影响

1.1文化的濡染作用对大学校园环境有哪些影响

校园里的文化基调是一种校园文化素质的象征，这种文化底蕴不仅仅洋溢着大学生的人格魅力，同时也展现这大学生心理健康的情操，与此同时对学生的人生观、世界观、价值观的建立也有着一定的指向性意义。良好的大学校园环境濡染不仅仅能够陶冶大学生的情操，更能够磨砺学生的意志品质，培养知书达理、明辨是非、积极向上的人格魅力。

并且，优秀的大学校园环境文化的濡染还对学生的行为规范有着一定的约束作用，良好的学习氛围以及周边的深厚的文化底蕴以及高尚的文化情操都代表着一个学校的文化历史背景以及历史渊源，在不同程度上都对学生的教育意义有一定的导航作用，耳濡目染的就会对校园里的学生做出一些日常生活细节的楷模，让学生在下意识之间规范自己的言行，在不经意间就养成了良好的生活和学习的习惯，培养了优秀的大学作风。1.2文化的濡染作用对校园的影响因素

每一个学校都有具有自己的文化基调，这种文化基调的体现是一种精神文明建设的象征，在校园里，学生追求的是科学真谛以及学术方式，也是道德培养和自身素养的历练，只有良好的导师有针对性的教育才能在大学期间对学生因势利导，养成良好的生活习惯和优异的人生观、世界观，在大学的很多习惯在日后的生活以及工作中都会受益匪浅，这种文化对学生潜意识的引导都是具有积极意义的影响因素。

当然，如果大学校园的精神文明建设不彻底，或者不够有指向性作用，那么对学生的教育也是一点败笔，因为只有传承了中华民族优秀的文化历史，以及深远的文化背景才能真正意义上对学生有着指导作用，如果校园文化风气稍有负面影响，也会对学生的生活产生不必要的偏颇教育，尤其是有些学校不注意对学生的精神文明建设培养。只是一味的关注学生的成绩，那么这种文化建设就会在时间的考验下败落，时间久了不仅仅会在大学生的日常行为上表现出来弊端，还会在整个学校的校风校纪上有所体现，不利于学生的全方面发展，对

人性化教育自然会有所缺失，而且这种影响的深远意义是学习成绩永远不能够弥补的。2.大学校园为什么会受到环境濡染的作用 2.1大学校园在哪方面容易受到环境濡染的影响

古而有言，海纳百川有容乃大，壁立千仞无欲则刚，就是指这种潜意识的变化，只要可以在生活中不定量的去融会贯通就会有成绩和显著的效果，这种日常生活中的引导是有水滴石穿的能力，不要只争朝夕，但求绵远流长。对于文化和修为是一种人格魅力的感召，是一种心理的文化底蕴，也是一个学校久而久之形成的风气，这种存在与灵魂中的精神境界是不能以分数来衡量水平的，这是一种学校的核心竞争力，一种学生之间的凝聚力，在管理范畴之外的一种习惯的形成，在灵魂的升腾之间的道德修为，这不仅仅于外在形式的体现，更是一种无形的力量，这种温婉的气质就是学校的心态，不仅阳光，而且崛起迅速，更可以源远流长。

2.2环境的濡染是怎样对校园产生影响的

大学校园的精神文明建设是无形中的体现，所以一般容易受到校园环境濡染作用的方面多指潜意识可以模仿或者对自身言行有一定约束的事情。文化是一种潜意识里的概念，谁也不会用量化来衡量其究竟是有多少程度，但是这种概念却是最重要的，只有对于学生的学习生活环境以及习惯因势利导，渐渐的调整才能起到正面积极的作用。3.大学校园需要怎样的文化环境濡染 3.1哪些文化环境濡染对校园来讲是正面的

学校是一个净化人们心灵的地方，所以文化濡染的正面效果尤为重要。因为校园文化的濡染是一种潜移默化的作用，所以，近朱者赤，近墨者黑，只有培养良好的校园环境才能起到一种随风潜入夜，润物细无声的作用，像春风一样拂面而过，也像春雨一般为大地的复苏画上神奇的一笔，那种对学生的改变不是短时间就能看到的成效，而且欲速则不达，必须要循序渐进的慢慢融合，在日常的点点滴滴中进行对学生思想的灌输，才能在最终看到喜人的成绩，那种对学生的濡染就像微风轻轻略过，在水面荡起的一圈圈涟漪，当慢慢累积的文化环境能够为学生打造一片天地，能够让学生的文化底蕴厚积薄发，于是，忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

3.2环境文化濡染作用对大学校园的意义

大学是文化积淀的第一站，为了更好的传承中华五千年的悠久文化历史，为了更加凝聚中华的力量，让中华灿烂文化得以继承和发扬，培养更多的优秀儿女，让我国的文化建设更加辉煌，大学校园的文化环境濡染以及情操素养的培养历练是十分重要的。

为了营造和谐的集体，规范学生的言行，净化学生的心灵，在根本上提高大学生的个人素养以及自身的魅力，需要时时刻刻的注意大学校园文化建设的濡染，所谓桃李不言，下自成蹊，在大学里让学生们都养成一种良好的行为习惯，慢慢培养成一种温文尔雅的性格，最终营造一份属于自己的命运，掌控自己的人生。4.结语

综上所述，绳锯木断，水滴石穿，良好的道德修养不是一朝一夕就可以培养的，而是需要积淀星星之火，才能引起燎原之势，点燃学生的一身浩然正气，才能最终收获一种文化熏陶，一种精神层次的宝贵财富，一生取之不尽，用之不竭。这就是大学校园环境文化濡染的作用，也是大学校园生活的一种升华。

参考文献 ：

[1]：王英;商万军;王永利;;以延安精神办学、以白求恩精神育人,实施志愿“双服务”工程——河北北方学院大学生素质教育模式的探索[A];贯彻党的十七届四中全会精神 划清“四个重大界限”理论研讨会论文集[C];2010年

[2]：吴健;;创设发展小学生诚实守信品格的校园文化[A];中国当代教育理论文献——第四届中国教育家大会成果汇编（下）[C];2007年

[3]：陈媛媛,炊遂堂;当前我国高校校园体育文化建设的探讨[J];首都体育学院学报;2004年04期

[4]：孟根龙;;大学生思想政治教育有机论——从建设性后现代主义有机教育看[A];后现代哲学与生态文明国际学术研讨会论文集[C];2011年

[5]：王德广;21世纪大学校园文化功能与建设途径的研究[J];三峡大学学报(人文社会科学版);2002年05期

第二篇：南通大学校园环境研究调查

南通大学校园环境调查报告

转眼进入大学快一年了，我们对南通大学钟秀校区也有一定的了解了，但我和我的同学又想对主校区也了解一下，所以我们做了这次调查。本次调查主要是针对南通大学的校园环境进行的，目的是调查同学们对于校园环境的态度，从而更加理性的分析通大在百年之后需要更加进步和努力的地方，为学校建设出一份力。

调查时间：2014年5月10日~13日

调查对象：南通大学主校区和钟秀校区共5个专业（行政管理、应用物理、会计、国贸、城市管理）共50名同学，其中男25人女25人。

调查方式：通过问卷调查和对所得的数据进行统计分析 调查结果：在通过抽样和剔除无效数据后得到“附表” 调查项目：共三点，分别为 校区环境 宿舍环境 教室环境

一、校区环境

校园绿化是校园环境优化的重要举措之一。因此, 校园绿化不仅要与学生的审美教育相协调, 与校园建筑的园林化、艺术化相协调, 还要与校园文化建设相协调, 使校园环境真正成为塑造人、影响人的特殊课堂。然而通大在老校区的建设方面还是差强人意。通过在南通大学两个校区的调查和自己的亲身体会发现，同学们对于南通大学主校区的校园环境和钟秀校区的环境评价差距很大，南通大学主校区也叫做新校区各个方面相对于钟秀来说要好很多，同学们自然对其校园现代化设施环境的评价较高。但是，在钟秀的同学来看自己的校区绿化很完善，由于校区老，所以各种树都相当茂盛，绿化面积相当大，当然，校区老就意味着现代化基础设施简陋，所以可以看出校区差异还是很明显的。

但是两个校区都出现了同一个问题，那就是校区内部和周边的湖泊河流都出现了不同程度的污染，其原因可能是同学们的不自觉或是学校对于河水方面没有足够的重视，清洁方面没有做到位，这点在报告中十分有突出性。河水干净与否看似和同学的学习生活没有很大关系，但是河流其实对于校区的美感有着功不可没的作用。学生们可以在河边早读，路过湖泊的时候也能感觉到湖面如镜的美丽，晚上的水波更是能增加校园园林般的意境。所以我建议学校应该组织专门人员和学校里有关专业的学生一起来做个暑期实践，一方面也是让有关专业的学生可以把所学的知识用到自己的生活中去，可以改善自己的校园。另一方面这个改变大大可以提升南通大学的形象，让学生们都知道通大对于学生的关注，传播通大一切为了学生的宗旨。

二、宿舍环境

对于宿舍环境的调查，我也发现了很有意思的现象。同样是两级分化，主校区的同学们大多都认为自己的宿舍条件还可以，对提出的三个问题都没有很不满意的地方。但是身处钟秀的同学们大多都对宿舍的条件和环境表示了不满，尤其是住在普通公寓的大一学生，在十几人一间的宿舍居住，他们比较期待宿舍的变动。而且和钟秀其他的宿舍比较，似乎女生对于宿舍的满意度较高，可能原因是男生宿舍较乱，女生宿舍比较整齐。因为我自身在钟秀居住了近一年的时间，所以从自己的角度来看钟秀的宿舍墙壁涂抹现象较严重，一楼的采光不是很好。而且垃圾筒的摆放位置，让很多偷懒的同学们直接从窗口扔下垃圾，十分不安全。而从宿舍卫生方面来看，因为钟秀对于学生们的要求没有主校区严，而且个人可利用空间少。所以很多同学不注意个人用品的摆放，所以看上去会很乱。不过在问卷调查的时候，大多数同学对于自己的宿舍卫生还是满意的，估计是习惯了的原因。在此我建议学校可以在假期中对钟秀的宿舍进行下粉刷，对于坏掉的门窗进行修补。这样同学们住在干净的宿舍中也会自觉地爱护宿舍，这样双赢的结果也是我们都希望看到的。

三、教室环境

对于教室环境似乎同学们都表示还不错，毕竟学生住在宿舍，上课才去教室，而且上课的流动性较大，不像初中高中时期是在一个教室里进行教学，所以大家似乎都没有对教室情况表示不满。但是可以注意到教室里课桌乱涂乱画的情况还是有的，而且两个校区都有。作为一个新世纪的大学生除了要学好应学的知识外还应该对自身的道德素质修养有一个自觉地重视，像这种在教室的课桌上乱涂乱画的行为实在不应该是大学生所为。估计这也和教室的流动性有关。有同学自己画完了然后到另一教室，又可以坐到干净的课桌，所以觉得这事情无关痛痒。其实，去教室早的同学都知道，几乎每天保洁人员都要到每间教室清扫垃圾，对于课桌上面的图画他们要用布一点一点的抹去，十分费工夫，所以出于尊重他人和自尊自爱，我们大学生应该从自己做起，最终杜绝这种不文明的行为的发生。

四、图书馆环境：

对于图书馆环境，还是由于两个校区建的时间不同，钟秀校区的图书馆空间小，有的管室里居然没有位置可以提供学生读书，灯光设施也比较差，但是主校区的图书馆相对于来说就宽敞明亮，电子阅览室设备优良。根据同学们的建议，希望学校可以将钟秀校区的图书馆环境稍加改良一下，如多增加一些书籍；书籍要定期更新保养；增加阅览位置；改良灯光设施等。

图书馆是一个让同学能够学习到更多，更广泛知识的地方，作为大学里学生普遍去的地方，图书馆的环境理应得到更好的改良，让同学们在更加良好的条件下学习，如果环境变好，我相信会有更多的学生愿意去图书馆，增加学生学习的积极性，外面的人也会因为通大图书馆的优良环境慕名前来，增加学校的美誉，为通大这所百年名校争光。

总结：从本次课程调查的结果来看，同学们总体上对于南通大学的校园环境还是比较满意的，这也是大家都希望看到的结果。最近钟秀校区借建筑古老上演了两部戏，《我的播音系女友》和年代大戏《兄弟姐妹》，我们希望能借这个契机，对于校园环境提一个更高的要求，超越自我，展现风貌。我相信只要校方在校区环境方面多下功夫，必然能使得南通大学这个百年老校焕发出新的生机，让世人看到南通大学紧跟时代的新风貌！

第三篇：校园环境文化论文

校园环境文化论文

校园环境文化论文

对一个国家来说，文化是综合国力竞争中维护国家利益和安全的重要精神武器。而对于现代社会文明的重要组成部分——学校来说，文化已经成为一个学校综合实力的重要标志，成为一个学校兴衰荣枯的决定性因素。在校园文化建设中，环境文化正以其“外显内隐”的行为模式感染着受教育者的思想观念、道德行为，潜移默化地激发着学生对某种价值的追求，自觉不自觉地影响着学生走上社会后的发展。校园文化建设，越来越显示其独特的一席之地。

我们都知道，文化对人的影响，来自于特定的文化环境，这种影响不仅是潜移默化，而且是深远持久的。校园环境文化，作为学生学习的重要场所之一，对丰富学生的精神世界、促进学生的全面发展起着不可替代的作用。要丰富学校的文化内涵，提升学校的办学品位，校园环境文化建设必须得到重视和强化。

校园环境文化建设的作用与现实意义

校园环境文化是学校思想教育的主阵地

美好的校园环境文化有利于陶冶学生的情操，影响学生的价值观念和行为观念。学生在优美的校园环境中受到感染和熏陶,触景生情,因美生爱,从而激发学生热爱学校,进而热爱家乡、热爱祖国的高尚品德。在一个整洁的校园内，学生是不会随地吐痰的；在一个幽静的校园内，学生是不会高声嘶叫的；在一个充满现代文化气息的校园内，学生是可以陶冶情操的。美好的校园环境文化有利于规范学生的行为。当学生的思想言行不符合制度规范及集体舆论的要求时,他就会自我调节矫正。学生有时可能不接受老师的教育,但却不能反驳同学们的批评,谁都不愿意成为“众矢之的”。

2、、校园环境文化是实施素质教育的大舞台

素质教育是一项复杂而系统的工程，而学校是实施素质教育的主阵地。美好的校园环境影响着学生的智力发展。所有经过精心设计的文化信息源，能够对学生进行有利、积极的刺激，从而促使他们智力的发展。美好的校园环境文化有利于培养学生的集体意识和协作精神，有利于培养学生的健康个性,促进学生的心理健康，有利于培养学生的创造性思维和创新精神。在温暖、和谐、充满高雅文化气息的校园里，学生的想象空间得到了无限的延伸，学生的创造思维得到了极大的发展，学生的综合能力得到了充分的锻炼。这种能让学生才华得到升华、能力得到培养、思维得到发展的校园环境文化创设实践活动，正是实施素质教育极好的内容。

3、校园环境文化是学校发展的“软实力”

上个世纪九十年代，中国与世界经济接轨，开始发展市场经济。社会主义市场经济在带来文化活力的同时，还导致不同社会社会群体价值取向、文化选择的多样化。市场经济自身的弱点，也会反映到人们的精神生活中来，滋生唯利是图、损人利已等现象。而这一切腐朽落后的文化思想，已悄然渗入校园，使品位高雅的校园环境文化出现了表层性、世俗性倾向。当今时代，是一个文化竞争的时代。一个没有文化内涵的的学校，就如同一具没有思想、没有灵魂的躯壳。要想实现学校在竞争中求生存，在生存中求发展，在发展中求创新，在创新中求超越，获得持久的生命力，实现长盛不衰的发展梦想，校园环境文化作为学校发展的“软实力”，起着不可替代的重要作用。

校园环境文化的设计与塑造

营造良好的校园自然环境和人工物质环境

近些年来，我校投入了大量的人力、物力、财力，加强了校园环境的绿化美化和设施建设，为学生创造了高品位的学习生活环境。除了原有的二幢教学楼，去年新建的一幢学生宿舍楼与洋溢着时代、艺术气息的音乐楼，美术楼相映生辉，成为阳明镇的一道亮丽风景。我们不仅在教学楼与艺术楼的走廊钉挂名人画像、在交通主道树起名言警句，“努力使学校的墙壁讲话”，而且在每一棵植物上悬挂植物名称的标牌、在草地上树起“爱护小草、人人有责”的警示牌，“努力使每一棵草都有生命”。艺术雕塑、地理园、图书馆、美术展览室、板报橱窗„„每一景,每一物,都是无声的教育者,都能给学生一种高尚的文化享受和催人奋发向上的感受。

追求高品位的校园心理环境

校园环境文化的核心内容是校园心理环境，它集中体现在师生的精神面貌、校风、学风、集体舆论、校园精神、学校形象等方面。历史上中外教育家都十分重视心理环境对人的影响，荀子说：'篷生麻中，不扶而直'。校园心理环境是影响师生心理导向的直接因素，主要包括政治生活心理环境、人际关系心理环境和道德心理环境。

校园内的政治生活心理环境指教师群体和学生群体对国家的方针、政策和路线的心理态度，是对政治的信仰、政治地位的心理追求和对学校强制性的各项>规章制度的遵守以及对学校各种政治活动参与和支持等形成的一种心理表现。我校在党的“三个代表”重要思想及科学发展观的引导下，坚决贯彻执行党的教育方针路线，坚持先进的办学理念和正确的办学方向，采取强有力的措施对广大教师在政治上进行培养，采取强有力的德育手段对学生进行教育。充分发挥学校党总支的作用，不仅在教师中发掘、培养优秀的党员干部，还鼓励、支持德智体全面发展的高中生入党。在政治思想教育中，充分发挥党员、共青团员的榜样作用，以召开党支部会议、主题班会的形式正确引导师生的政治追求，激发师生的政治热情，让他们的政治愿意得以充分体现，并向健康的方向发展。最大限度地激发广大师生参与学校管理和教育教学工作的主人翁意识，从而在政治上形成一种校园内部的群体规范、群体认同感和群体内聚力。

人际关系是校园心理环境的核心，它包括师生关系、学生之间关系、教师人际关系三部分。上述几种人际关系的状况直接影响校园文化建设，影响教育效果和教学质量。在处理师生关系时，教师要用榜样示范学生，用爱心关心学生，用温情感化学生，用语言激励学生，用心沟通学生，用智慧影响学生，用纪律约束学生，达到师生相互尊重，心心相通。同时，教育者还必须引导学生学会共处、关心他人、团结互助，正确处理好同学之间的关系。教师作为一种榜样作用，对学生的人际关系也发挥潜在的影响。团结协作，讲究群体意识，则会事业有成，相反，文人相轻，相互拆台，则有百害而无一利。我校多年来十分重视学生的心理教育，年年召开班主任经验座谈会，要求教师对学生要处处平等交流，次次耐心教诲，天天鼓励表扬，时时关注进步。对心理有障碍的学生，学校还开设了学生心理咨询室，及时解决学生心里疑团、怨气，开启学生封闭的心理，减轻学生心理压力和心理负担，消除学生的冷漠、固执、偏见与逃辟现实的情绪。

伦理道德在政治思想上和上层建筑领域中具有特殊的地位和作用。它可以帮助人们认识社会现实，可以控制个人情绪，可以调节社会关系，在认识功能和调节功能上起到政治、法律所不能起到的特殊作用。一位哲人说过，“学校是一方净土，净土需要弘德”，因此，营造良好的道德心理环境，对学校建设尤为重要。它不仅可以用共同认可的伦理道德规范全体师生的各种行为，而且在学生的道德形成过程中也起着重要的促进作用。我校在思想道德建设中，以公民基本道德规范为基础，充分发挥各学科在课堂教学中的引导作用，组织各班级订阅《河源教育》、《和平教育》等报刊，让学生能正确认识区分“真、善、美”。德育处在这方面更是做了大量的工作。如：定期组织学生瞻仰革命圣地和遗址，祭扫烈士墓，培养学生爱国主义精神，帮助学生树立远大的理想信念；组织学生参加军训、公益活动、社会调查、志愿服务、勤工助学等社会实践活动，对学生进行集体主义和社会主义人道主义精神教育；通过“珍爱生命，远离毒品”图片展活动教育学生要遵纪守法，自觉遵守学校纪律和>规章制度，培养学生健全的人格。

创设炫烂多彩的活动环境

校园环境文化作为学校的一个生态系统，其活动环境是指社团学术活动以及满足师生不同需要的文化娱乐活动等。文化活动是校园文化中最具特色的东西，是校园文化的生命力之所在。活动形成的校园文化，既是物质文化的动态表现，又是精神文化的具体体现。我校是体艺类特色学校，为了丰富学校的文化生活，给体艺类学生提供一个展示才能的舞台，在特色教育处与团委的筹划下，学校准备今年重点抓好舞蹈队、合唱队和民乐队的建设，在十月份举办一次综合性较强、水平较高的艺术节。这几年每年一次的“校园十大歌手”比赛、“校运会”不仅让音乐、体育类特色生专业技能长进不少，而且激发了全校师生“以阳明人为荣”爱校精神。最值得一提的是美术特长生的画展，不论是校内展还是校外展，好评如潮，吸引了一批又一批的艺术爱好者前来参观。除了这些体艺类的活动，我校团委、学生会创办的校刊《拓荒者》一直在小县城颇有影响力：学生新作品的创作发表、小记者的采访、文学交流会等等活动，推动了校园文化的蓬勃发展。在校园文化建设中，学生是主体，教师也是参与者，为了丰富教师的业余生活，我校还多次组织教师进行象棋比赛、>演讲比赛，投篮比赛、书法比赛，乒乓球比赛、年级篮球赛。在炫烂多彩的文化活动中，教师之间、学生之间、师生之间无形地就形成了团结、和谐、融洽、民主、友好、合作的关系。

一所学校，基业常青的奥秘是什么？那就是这所学校的文化。文化建设是学校最高层面的建设，文化治校是学校管理的最高境界。美好的校园环境文化，是催生教师专业成长和学生生命发展的深厚土壤。在教育改革不断深化的今天，我们学校倡导这样的价值信条：“用明天的眼光办今天的教育”。我们用文化引领学校的各项建设，丰富学校的文化内涵，提升学校的办学品位，引领学校不断走向优秀、走向卓越、走向辉煌！）

第四篇：高校校园环境研究

高校校园环境研究

关于大学生活过程中哪些因素影响学生的发展这一问题，国外学者做了很多有益的探索和研究，从多方面包括学校和学生个体层面对影响学生发展的因素进行了探讨，并形成了若干理论模型。其中，奥斯汀（Astin）从学校环境影响出发，研究院校环境作为学生投入与收获的中介因素，对学生的发展产生重要影响。该研究注重外部影响因素；乔治?库（George Kuh）从学校环境与学生努力出发，认为学生的学习性投入通过个人努力与学校环境作用对最终的学习成就产生影响；帕斯卡雷拉（Pascarella）从综合角度出发，提出了对学生学习产出与成长产生影响的五个变量，学生个体背景与学校组织特征是外在的环境变量，通过学生的社会交往、个人努力、学校环境因素，从而对学生个体发展产生影响。[1]这些研究表明了学校环境对学生发展发挥着影响作用，笔者基于实证调查，试对大学校园环境对学生发展的影响进行研究。

一研究设计

（一）研究工具

本研究的工具是《地方院校大学生就读经验调查问卷》，该问卷借鉴了“美国大学生就读经验”（CSEQ）、“全国大学生参与度调查问卷”（NSSE）、周作宇修订的适合我国国情的“中国大学生就读经验问卷”以及鲍威的“北京高校学生学业发展状况调查问卷”等成熟调查问卷，问卷主要围绕学生在大学期间的就读经验及自身发展程度设置问题，主要分为基本信息、校园活动（课程学习、课外活动、人际交往）、对校园环境的感知、对自己大学就读收获的评价四个部分，共计92道题目。问卷中选取能反映就读经验和学习收获的问题，同时收集了学校类型，专业，家庭年收入，成绩等级等可能会影响研究结果的背景信息，在问卷修订时得到了教育学专家、教育工作者的参与和指导，这些都保证了问卷具有良好的内容效度。

鉴于本研究主要考察校园环境对学生发展的影响，笔者从整套问卷中选取与本研究相关的两套变量，即校园环境和学生发展。校园环境包括教育环境和人际环境两个方面，学生发展状况主要通过大学生对自己大学就读收获的评价来测量。在《地方院校大学生就读经验问卷》中，校园环境中的教育环境通过6道题来测量，包括学术、学业、智力发展；审美能力、表达能力和创造素质的发展；批判、评判和分析能力的发展；交流、沟通和合作能力的发展；计算机和其他信息资源运用能力的发展；职业和工作能力的发展；人际环境通过和同学的关系、和班主任/辅导员的关系、和任课老师关系、和行政管理人员及学院领导的关系这4道题目来测量；大学收获自评则通过22个题目来考察，包括职业知识和技能（职业准备）、专业基础知识和专门知识技能、本专业领域的前沿知识、通识基础知识、对于艺术、音乐和戏剧的理解与欣赏能力、人文社科知识和人文素质、写作能力、口语表达能力、使用电脑和其它信息技术的能力、定量分析能力、分析思维和逻辑思维能力、有效自主学习能力、创新能力、领导管理能力、人际沟通能力、协调组织能力、团队合作意识的发展、认识到不同的人生哲学、文化和生活方式、形成自己的价值观和伦理标准、了解自己，包括自己的能力、兴趣和个性、养成健康的生活习惯和合理的作息、适应变化（新技术，不同工作或环境等）的能力。各变量的克朗巴赫内部一致性系数（见表1）均大于或等于0.8，可见具有较好的内部信度。[2]

（二）研究对象与数据来源

本研究采用分层抽样的方式对湖南8所高校实施了《地方院校大学生就读经验调查》，首先将湖南省高校区分为“211工程”高校、一般本科院校、高职高专三类，进行院校抽样，再分别在文科、理科、工科三个不同学科院系中分别从大

二、大

三、大四三个不同年级进行样本抽取。调查共回收有效样本数量1358个，其中“211工程”院校22.6%、一般本科院校56.6%，高职高专院校20.8%。依据以上数据资料，本研究拟运用SPSS21.0软件对数据进行统计分析以把握湖南省高校校园环境状况以及考察大学生基本信息对课程学习的影响。

二数据分析

（一）高校校园环境分析

笔者在考察学校教育环境（1=几乎不强调，2=一般，3=强调，4=非常强调）和人际环境（1=非常不融洽，2=一般，3=融洽，4=非常不融洽）时均采取从1分到4分的四点计分法，故2.5分是理论上的中等强度观测值。从学校教育环境各题目的平均得分来看，除了“批判、评判和分析能力的发展”（2.43分）和“审美能力、表达能力和创造素质的发展”（2.41分）的得分低于2.5分，其余四项均大于理论平均值，且依次为“交流、沟通和合作能力的发展”（2.61分）、“职业和工作能力的发展”（2.61分）、“学术、学业、智力发展”（2.53分）、“计算机和其他信息资源运用能力的发展”（2.51分）。由图1可知，超过50%的学生认为学校“强调”或“非常强调”交流、沟通和合作能力及职业和工作能力，接近50%的学生认为学校“强调”或“非常强调”学术、学业、智力发展。可见，调查对象认为学校强调最多的三个方面是“交流、沟通和合作能力的发展”、“职业和工作能力的发展”、“学术、学业、智力发展”。毫无疑问，学生在校期间的主要任务是学习，学校理应强调基本的学术智力发展，但是大学学习的最终目的是为了运用所学知识，这要通过合适的岗位才能发挥出来，面对目前大学生就业难的现状，学校强调职业和工作能力也无可厚非。至于交流、沟通和合作能力，无论在学习、工作、生活中都很重要，可以说是必不可缺的一项技能。

从学校人际环境的评价的平均分来看，调查对象评价和同学的关系的得分（3.04分）最高，其次为和任课老师的关系（2.70分），再次之为与班主任/辅导员的关系（2.69分），最后为和行政管理人员及学院领导的关系（2.45分），低于理论平均值2.5分。图1显示，82.04%的大学生与同学关系融洽或非常融洽，约60%的大学生与班主任/辅导员、任课老师的关系融洽或非常融洽，54.12%的大学生表示与行政管理人员关系一般；仅有0.74%的大学生与同学关系非常不融洽，4.57%的大学生与行政管理人员及学院领导的关系非常不融洽。由此可以看出，大学生与同学的关系最融洽，与班主任/辅导员、任课老师的关系次之，与行政管理人员及学院领导的关系最差。这与日常生活中的经验印象相吻合，反映出学校各方面人际环境状况。

（二）不同类型学校校园环境的比较分析

由于总体分布未知，本研究采用非参数检验来考察不同类型学校的校园环境是否存在差异。从表2中可知，克-瓦氏单向方差分析显示不同类型学校的校园环境存在显著差异（p=0.000.05），这说明“211”院校、一般本科院校、高职高专院校都比较强调学生的学术、学业和智力的发展。在校园人际环境方面，不同类型学校的学生在和同学的关系方面没有显著差异，与班主任或辅导员、任课老师以及行政管理人员和学院领导的关系上表现出显著差异。

注：1采用Kruskal Wallis检验；2、3、4采用Mann-Whitney U检验；2为“211”院校与一般本科院校，3为“211”院校与高职高专院校，4为一般本科院校与高职高专院校。

通过Mann-Whitney U检验进一步两两比较发现，“211”院校与一般本科院校在校园环境上的差异主要表现在是否强调学生审美能力、表达能力、创造素质，批判、评判和分析能力，交流、沟通和合作能力，计算机和其他信息资源运用能力以及职业工作能力上，在人际关系上主要是和班主任?M辅导员、行政管理人员及学院领导的关系上存在差异；“211”院校与高职高专院校在校园教育环境上的差异表现和与一般本科校院校的差异表现相同，在人际关系上除了班主任?M辅导员之外，“211”院校与高职高专院校的学生还在与任课老师的关系方面表现出显著差异，而在和行政管理人员及学院领导的关系上则没有表现出差异；一般本科院校与高职高专院校在学术、学业、智力以及批判、评判和分析能力的发展上没有表现出差异性，和同学、行政管理人员及学院领导的关系上也没有表现出差异性。

（三）校园环境对大学收获的影响分析

为了探索整体校园环境、教育环境及人际环境对大学生在就读期间的总体收获，笔者将整体校园环境、教育环境、人际环境分别作为单独的自变量，将大学收获（各指标相加后再平均）作为因变量进行回归分析。基于不同类型学校在校园环境上表现出显著地差异（见表2），笔者又将“学校类型”这一变量进行分解，以探讨不同类型学校的校园环境、教育环境及人际环境对大学收获的影响的差异。

从表3可以看出，校园环境及其两个维度均对大学生在校期间的收获有积极影响，且学校人际环境对大学生就读收获的影响比教育环境对大学生就读收获的影响要大一些。总体上看，高职高专院校和一般本科院校的校园环境对学生大学收获的影响比较大，“211”院校的校园环境对学生大学收获的影响相对要小一些。在学校教育环境对大学收获的影响方面，一般本科院校的影响较大，其次是高职高专院校，“211”院校影响最小；在学校人际环境对大学收获的影响方面，影响最大的是高职高专院校，其次为一般本科院校，最小的是“211”院校。可见，无论是整体校园环境，还是教育环境或人际环境，“211”院校与其他类型院校相比，其环境对大学生发展的影响都是最小的。这种情况与我们日常生活的认知存在一些反差，这可能是因为大学环境十分复杂，加上笔者的能力水平的限制，本研究所采取的的测量大学校园环境的那些指标不能反映校园的所有环境状况，当然也无法通过这些有限的可测量的问题来准确评价校园环境各个方面对学生就读收获的实际影响。另一方面，不同类型学校的学生入学之前是否存在差异，他们对大学环境和个人发展的预期是否存在差异，以及这些差异是否影响他们对校园环境以及大学就读收获的评价等这些问题并不在本文讨论的范围之内，这些问题都还有待进一步的研究和探讨。

三结论

总的来说，湖南各高校的校园环境较好，而且各高校人际环境的平均得分高于教育环境的平均得分，说明各高校的人际环境要好于教育环境。具体来说，各高校在教育环境方面非常重视学生交流、沟通和合作能力、职业和工作能力以及学术、学业、智力的培养和发展，在人际环境方面，生生沟通交往更加融洽，与老师或辅导员交往次之，与行政管理人员或学院领导的关系最差。除了学术、学业、智力方面和与同学的关系之外，“211”院校、一般本科院校以及高职高专院校在其他指标上都表现出显著的差异性，可见不同类型院校的校园环境存在很大的差别。此外，各高校校园环境及其两个维度（教育环境、人际环境）均对大学生在校期间的收获有积极影响，且学校人际环境比教育环境对大学生就读收获的影响要大一些。不同类型院校对学生大学收获的影响从大到小依次为高职高专院校、一般本科院校、“211”院校，可见“211”院校及一般本科院校需要提供更加优质的校园环境来促进学生的发展，以满足学生对高等教育的需求。

基于以上研究，笔者认为要充分发挥校园环境对于促进学生发展的作用，湖南高校仍需努力创建更加优质的校园环境。在教育环境的创建方面，要注重学生的全面教育和发展，除了基本的学术、学业及智力发展，更应该重视学生信息资源运用能力、分析评判思维能力以及审美、创造能力的发展；在人际环境方面，应确立“全员育人”理念，发挥每一位教职员工的示范、引导、辅导作用，创建有利于师生交流沟通的环境，重视良好师生关系的培养，以促进大学生能力素质的培养。

参考文献

[1]白华.本科生就读经验影响学习收获的路径研究―基于结构方程模型[J].中国高教研究，2013（6）：26-32.[2]陈超，邹滢.SPSS15.0中文版常用功能与应用实例精讲[M].北京：电子工业出版社，2009：337.[3]鲍威.高等院校教学质量与教育成果及其关联性的实证研究―基于北京市高校学生学业情况的调研大学[J].大学（研究与评价），2008（3）：71-82.[4] Astin A W.What matters in college？ Four Critical Years revisited[M].San Francisco： Jossey-Bass，1993： 52.[5] Hu S&Kuh G D.Maximizing What Students Get Out of College： Testing a Learning Productivity Model[J].Journal of College Student Development，2003，44（Q2）： 185-203.[6] Pascarella E T.College Environmental Influences on Learning and Cognitive development： A Critical Review and Synthesis[M].Higher Education： Handbook of Theory and Research.New York： Agathon，1985.

第五篇：校园环境是承载大学文化精神

校园环境

校园环境是承载大学文化精神,展现其美的意境的载体,审美是学生和校园环境沟通的语言。进入我们学校给我一种清新幽静舒适，人与自然和谐相处的感觉。学校的整体绿化很符合现代高效绿化的需要，发挥了学校的校园生态功能、提高环境品质、塑造人文环境。学校通过的绿化把学校的各个功能区区分的非常清晰，给人一目了然井然有序的感觉

总体来讲校园的绿化也存在不足，学校的整体绿化面积不够多，是那种传统的建筑先行，绿化填充的模式。现代化的校园绿化要满足师生的学习生活的需要，合适的绿化可以净化空气、调节温湿度、隔声减噪等生态功能。绿地反射的光线可以激发人们的生理活力，使人们在心理上感觉平静.而且绿色使人感到舒适，能调节人的神经系统，在树木繁盛的绿色空间，可使眼睛减轻和消除疲劳。下面详细的分析一下我们学校的绿化。首先是我们学校的教学区，我们学校的教学区的绿化面积足够多，绿化的植物错落有致，种类繁多，给人一种进入进入小型完整的生态系统的感觉。足够的绿化空间，给人一种幽静的环境，适合学生的学习和课间活动。可以缓解视疲劳开阔视野，也可以给师生提供清新的空气，优美的上课和工作环境。其次就是我们的生活区，我觉得我们的生活区的绿化是不够的植物比较单一，绿化面积太少，这里人口密集，对清新空气的需求量大，使用强度大，对采光及通风要求高；应体现丰富多彩、生动活泼的特点，栽种一些落叶乔木，夏季可以避暑降温，冬季又不妨碍采光，公寓的东西两边栽种枝繁叶茂的高大乔木，可以防止夏季把墙壁晒热不利于休息。然后就是我们的运动区，运动区需要隔音，吸尘，耐践踏的绿化，我感觉隔音的植物比较少，应增加一些可以乘凉并且隔音的植物。最后就是我们的集中绿化区，我们学校缺少集中绿化区，集中绿化区可以给我们提供充足的清新空气，优美的环境，提升学校的绿化层次，可以设置一些桌凳，利于夏秋季学生的学习，活动交谈。静坐休息、思考的校园绿地空间，使校园景观更具人性化更利于学生修身养性。

校园绿化建设是社会绿化的一部分,是整个绿化工作中较高层次的,有育人功能,体现教育者贯彻教育方针,促进受教育者发展个性,展示才能,全面发展所能达到的程度。体现了保护自然人与自然和谐相处，美化环境，提高人文修养。给我们提供一个美好的生活学习空间。