利用英语新教材对学生实施素质教育的研究大全

第一篇：利用英语新教材对学生实施素质教育的研究大全

利用英语新教材对学生实施素质教育的研究

摘要： 义务教育阶段的英语课程以培养学生的创新精神和实践能力为重点，全面推进素质教育。人教版英语新教材（JEFC）以培养学生的创新精神和实践能力为重点，强调素质教育，促使学生各方面全面发展，教师一定要充分利用新教材，对学生进行素质教育。

关键词： 素质教育；创新精神；学习兴趣；语言实用能力；创造性思维；思想品德教育；意志品质

实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以人为本，着重培养学生的创造性思维能力，适应学习化社会的需要，使学生获得基本的英语基础知识和技能，并在此基础上了解文化差异，培养合作精神和社会公德意识。结合自己的教学实践，笔者就 利用英语新教材对学生实施素质教育进行了探讨。

一、重视学生的参与意识，培养学生的英语学习兴趣

新教材根据初中学生的身心发展特点，安排了很多富有趣味性的教学内容，很容易让学生参与教学过程，激发学生的英语学习兴趣。如英语新教材（JEFC）中的大部分插图是学生们喜爱的卡通画。每一堂课中的英语对话都比较适合学生进行角色扮演，容易培养学生的参与意识及勤动口、勤动脑的学习习惯，提高学生的听说能力，培养其良好的学习习惯。此外，教科书中还编排了大量的歌谣、游戏、猜谜等。如： JEFC 教材第一册 Unit 2, Lesson 8, Part 3, Sing the ABC song，通过学习字母歌，让学生轻松地掌握了 26 个字母； Lesson 10，Part 3，Listen and chant，通过学唱歌谣，学生更好地熟练掌握了数字 1 — 10 ； Lesson 48, Part 5 Listen, read and chant, 进一步复习掌握了介词运用及 There be 结构;Lesson 60, Part 6 通过学习曲调优美、轻松明快的歌曲 Lucy, put your shoes on!，让学生更好地掌握了重点句型“该到做„的时间了”— “ It ' s time to do something ”。再如 JEFC 教材第一册 Unit 20 Lesson 80 Part 7 Sing this song — Let your kite fly high, 学生熟练掌握了祈使句的用法;Unit 24 Lesson 94 Part 3 Read and chant, 学生轻松地复习了各国国籍及各个国家人的英语说法。另外，新教材中涉及的游戏、猜谜等活动也很多。例如： JEFC 教材第一册 Lesson 15，Part 3, Touch and guess，通过摸一摸，猜一猜的游戏，学生进一步熟练掌握 What's this? Is it a/an „ ? 两种疑问句式及回答形式； Unit 21, Lesson 82, Part 3 Play this game, 这个游戏通过让学生上台表演 , 其他学生猜的形式来复习新知识点—现在进行时的一般疑问句及回答;JEFC 教材第二册 Unit 2 Lesson 8 Part 7 Riddle 通过猜谜复习一般将来时的 “be going to + V.” 形式；第三册 Unit 4 Lesson 16 Part 5 Let's play “ I couldn't hear him ”的游戏，练习宾语从句等等。恰当地使用这些歌曲、游戏等，不仅活跃了课堂气氛，而且帮助学生复习巩固了所学知识，提高了学生的听说能力。教师一定要充分利用新教材，培养学生的参与意识及学习兴趣。

二、重视学生综合语言素质，培养语言实用能力

新教材以单元为基础安排教学内容，每个单元以各个话题为中心，通过对话及任务设计的形式，开展听、说、读、写的训练，强调对语言的实际运用。JEFC 教材包含的词汇量大，读写范例多，有利于学生阅读及写作能力的提高。例如在 JEFC 教材第一册 Unit 7 ,Lesson 28，Part 4 听、读、猜后，Part 5 Write 就要求学生用英语自我介绍，有效地提高了学生的书面表达能力；再如 Unit 24 Lesson 96 Part 7 Write 让学生写信，谈论自己的学校及朋友；还有一些应用文练习，如写感谢信和病假条等，更好地锻炼了学生的综合语言运用能力。

新教材所设计的语言情景，反映了学生的现实生活及时代的变化。如 JEFC 教材第一册 Unit 1 Lesson 1 & 2 中的 Part 3 和 Unit 2 Lesson 5 & 6 中的 Part 3，通过单词拼读涉及了一些经常在日常生活或报刊上出现的缩略词，如 CD, CBA, ABC, BBC, HK, ID, KG, WTO, IT，IQ，IDD，UN，UNESCO，SAR 等。通过让学生识别电话号码、传真号码、手机号码、车牌号码、房间号码、邮政编码等来学习英文中阿拉伯数字的表达，如 JEFC 教材第一册 Unit 3 Numbers in English Lesson 9 & 12 及课本后面的练习册等；通过一张火车票来学习时间、车次、价钱的表达，如 JEFC 教材第三册 Unit 5 Lesson 19 Part 2 ；通过计算机键盘练习英文的 26 个字母，如 JEFC 教材第一册 Workbook Unit 1 Ex 7 等；调查学习情况，介绍家人，如 JEFC 教材第一册 Unit 9 Lesson 36 Part 4 ；电脑学习，如 Unit 4 Lesson 14 Part 1 涉及键盘、鼠标等；电子邮件，如 Unit 3 Lesson 12 Part 5 ；从因特网上搜索资料，如 JEFC 教材第三册 Unit 5 Part 2 等； JEFC 教材第二册 Unit 9 Lesson 34 Part 2 The Memory Robot, 提供了一些关于机器人的知识;网上购物，如 JEFC 教材第三册 Unit 14 Lesson 54 Part 2 Shopping online ；还有 JEFC 教材第三册 Unit 13 Lesson 50 Part 2 Standing Room Only 反映了世界上存在的严重的人口问题等。这些内容的设计都有利于学生通过思考、讨论等学习提高自己的综合语言素质及语言实用能力，教师对此一定要充分利用。

三、重视学生思维能力，培养学生的语言文化习惯

新教材着眼于培养和发展学生的语言实用能力、思维能力、创造力和自主学习能力，提高他们的综合素质；同时新教材鼓励教师对学生进行启发性教学，培养学生的独立思考与判断能力、丰富的想象力和细致的观察能力等。因此教师要更新教学观念，改变过去的一些教学方法。例如：语言教学要联系实际；要变 “ 注入式 ” 为 “ 启发式 ”，实现生动活泼的课堂教学，充分让学生参与教学活动，给学生提供自主学习的空间；创设民主和谐的课堂教学氛围；启发学生动脑思考，在重视基础知识传授的同时对学生进行四项技能的全面训练，培养学生的创造性思维能力。

例如 JEFC 教材第三册 Unit 17 Lesson 66 Part 2 接触了一篇案件侦破的短文 , Who stole the necklace? 结合 66 课提供的材料 , 先让学生独立判断是谁偷了项链 , 锻炼学生的独立思考与判断能力 , 然后 67 课揭开谜底—鹦鹉 Polly 作的案 , 结尾幽默而又令人任俊不止。鸟怎会偷项链—看警匪片所致，此结局发人深省，不言而喻。再如 JEFC 教材第四册 Unit 15 Lesson 57 — 59 Murder on the train —火车上的谋杀，连续的三课分别叙述了案件的始末，对于启发学生独立思考及丰富的想象力和细致的观察力的培养非常有益； JEFC 教材第一册 Unit 11 Lesson 43 Part 1 里有一个充满想象力的“ Playhouse in the big tree ”（附图），当然是为了练习There be 句型想象出来的，非常有趣；再如，第一册 Unit 25 Lesson 99 Part 2 讲述了 Uncle Wang 制作的富有想象力的 “ Plike ”—既象飞机，又象自行车的交通工具；还有利用图画找单词，如第一册 Unit 12 Lesson 48 Part 4 等，可以更好地培养学生细致的观察能力。另外，教材中还有一些提供一定情景，让学生编造对话等练习，有益于拓展学生的思维能力。因此，教师要创造性地利用好教材，更好的培养学生的创造性思维能力。

另外，新教材还非常重视文化教育。新教材力求通过所编材料给学生提供了解国外文化的机会。通过价值观念、思维模式、文化风俗、饮食习惯、禁忌幽默的比较，使学生在理解和尊重外国文化的同时，更加热爱祖国的文化。如 JEFC 教材第三册 Unit 8 Lesson 30 Christmas Day & Lesson 32 Part 4 Jesus Christ 系统的让学生了解了西方的圣诞及耶酥基督的诞生 , 可以让学生把圣诞节与中国的新年做一比较 , 更好地让学生了解中外文化的不同 , 开阔视野，增强世界意识。同时，新教材还涉及很多中外文化交流差异。如在日常问候上中国人常提到的年龄、婚姻状况等，对英美国家人士来说是属 “ 个人隐私 ”、不愿别人过问的问题。例如： JEFC 新教材 Book 1 Lesson 12 中有这样对话 : 中国小女孩韩梅问外国老太太 May Hyde: “How old are you?”, 对方回答“ Ah, it's a secret.” 新教材中学到的这些中外文化交流习惯的差异，对于提高中学生的交际能力及文化素质非常重要。

四、重视学生的政治素质，培养学生良好的思想道德品质

文明礼貌教育是最基本的良好思想品德教育，新教材在一开始就

涉及了很多最基本的打招呼及感谢用语。例如 JEFC 教材第一册 Unit 1 Lesson 1 中的 “ Good morning!” “ Hello!” “ Nice to meet you!” Lesson 2 中的 “ How are you ? ” “ Thank you./ Thanks.” Lesson 6 中的 “ How do you do? ”等。还有一些常用的分别用语，如 Lesson 8 中的 “ Goodbye!” “ Bye!” “ Bye-bye!” “ See you later!” “ See you!”等等。教师在讲授过程中，就应要求学生在日常生活中和同学、老师见面或分手时要使用他们，既表示同学之间的友好，又提高了学生的英语实用能力；还有比较客气的说法 “Please „ ”，“May / Could I „？ ”“Would/Will you please „？ ”“You're welcome ． ” 等句式的使用，都可以用来对学生进行文明礼貌教育，从而使文明礼貌的习惯在语言知识的传授及练习中得以培养。

助人为乐是良好思想道德品质的又一重大体现，在教材的阅读课文中多次涉及。如 JEFC 教材第二册 Unit 16 Lesson 62 Part 2 What a good，kind girl！通过小姑娘刘梅在去看电影途中帮助一个要去医院看望生病丈夫的老妇人，更好地让学生在学习过程中体会到助人为乐的乐趣，从而陶冶了情操； Unit 26 Lesson 102 Part 2 Miss Evans 学到了艾文斯小姐在轮船撞到冰山上，即将下沉的生死关头，舍己救人的感人故事，可歌可泣；还有 JEFC 教材第四册 Lesson 50 Mother Teresa, 描述了特丽萨嬷嬷创立任爱传教会，参与救助穷人的工作，献身慈善事业的事迹。教师在讲解文章大意的基础上，一定要进一步引导学生理解文章的中心思想，学习特丽萨嬷嬷的优良品德和高尚情操及关爱他人的良好道德品质。颂扬并倡导人与人之间互相关心、互相帮助的精神是每个时代都不可缺少的良好道德品质。

社会公德教育是思想品德教育的又一重要内容，在新教材中涉及了很多此类内容。如 JEFC 教材第二册 Unit 17 Lesson 66 Part 2 The Queue Jumper 以非常幽默的方式教育人们要遵守公共秩序 , 按次序排队;Lesson 68 又进一步提到噪音污染问题 , 严重影响人们的健康及休息;还有 Unit 24 Lesson 94 The man upstairs, 提到在上层楼居住的人每次晚回来脱靴子往地上扔的声音严重影响了楼下人休息的问题 , 提醒人们一定要注意公共道德。还有第二册 Lesson 92 Mark Twain 和 Lesson 96 A bad neighbour 等。寓思想道德教育于这些幽默风趣的故事之中，既能激发学生的阅读兴趣，实现了新大纲提出的让学生 “ 从阅读中获得乐趣 ” 的要求，又使学生从中得到思想启迪。

新教材中还多次涉及环境保护问题，如 JEFC 教材 Unit 3，Lesson 10 Part 2 Make our world more beautiful 涉及如何进行环境保护； Unit 3 Lesson 12 Part 2 Questionnaire，调查人们的环境保护意识的强弱；初四新教材 Unit 5, Lesson 20 中又提到环境保护问题； Unit 9 The skies of two cities 介绍了北京和洛杉矶的空气污染状况； Lesson 40 阅读课文介绍了雾都伦敦的天气情况 , 分析了造成伦敦烟雾的主要原因及其造成的严重后果等。教师要结合本地实际 , 通过让学生讨论、分析 , 提高学生的环境保护意识，增强保护环境的责任意识。

五、重视学生的身心健康，培养学生的意志品质

教师应充分挖掘新教材的积极思想内容，培养学生良好的意志品质。JEFC 教材第二册 Unit 19 A Visit to an Island 介绍了孩子们去一个岛游玩、野餐的冒险经历； JEFC 教材第三册 Unit 2 Lesson 8 Part 3 Youngest Swimmer to cross Channel 学到 12 岁的学生李立达横穿海南与大陆之间海峡的勇敢精神;Unit 7 Lesson 26 Part 2 中 The man who never give up，介绍了爱迪生的成功 , 源于其永不放弃 , 坚持不懈； Unit 18 Lesson 70 Part 2 Because it's there, 讲述了 George Mallory 及同伴为攀登珠穆朗玛峰而献身的壮烈事迹。因此，教师要充分利用教材启发学生以爱迪生、李立达等为榜样，不怕困难，热爱科学，努力掌握科学文化知识，为建设祖国增砖添瓦。通过教材的学习，学生的思想品质、学习作风等都得到很大地提高。新教材还涉及了有关英语语言的课文，能够更好地激发学生英语学习动机和培养学生英语学习的毅力。例如： JEFC 教材第四册 Unit 7 Lesson 26 Part 2 Countries and languages 学到英语是世界上使用最广泛、最重要的语言。同学们了解到英语非常有用，更坚定了学好英语的决心。教师对教材的思想内容挖掘得越深刻，讲授就越生动，学生就会更感兴趣，所受到的教育就越大，就会自觉克服学习中遇到的困难，取得更好的成绩，促进学生英语学习的全面发展及综合能力的提高。

总之，人教版新教材非常适合培养学生各方面良好的素质。教师在教学中要创造性地利用教材，把素质教育渗透于英语教学的全过程，全面提高学生的思想道德、文化素质、意志品质、思维能力及英语实用能力，促使学生全面发展。

第二篇：小学语文素质教育实施研究

小学语文素质教育实施研究

一、转变教学思想，提高素质教育意识

素质教育在小学语文教学中的实施，首先要求语文教师转变教学思想。具体来讲，教师应当从应试教育的思想转变为素质教育的思想，进一步体会到应试教育的不足和危害，摆脱旧的、传统教学观念的束缚，不再单纯性地以学生的高分数作为评价依据。这是由于应试教育的后果是：将教育的成功归结于考试的成功，在成就一少部分尖子生的同时，放弃或者是否定了大部分的学生；注重智育（高分数和死知识），忽视了其他一些方面（个性特长和全面发展），甚至是对学生的身心健康造成了巨大的伤害。素质教育在小学语文教学中的实施，是教育本质特点的一个重要体现。换言之，素质教育的实施目的，并非使所有的学生都能够升学和深造，而是能够使所有的学生将来都能成为对社会有用的人，教师通过提高学生的综合素质，从而使学生成为全面发展的人才。因此，教师应当以教育工作的责任感与历史使命感为己任，彻底转变教学思想，不再单纯性地注重学生的高分数，提高素质教育意识，并且贯彻实施。

二、和谐师生关系的创建

教师不仅仅是学生的指路人，还是学生的好朋友。教师这种职业是非常高尚的，教师教学质量的高低跟教师怎样处理师生关系有着非常大的关联性，倘若教师能够真正地爱学生，跟学生和谐、平等地相处，那么就能够创设良好的课堂教学气氛。由于小学生的年龄比较小，因此犯错误也是不可避免的，教师不应当冷冷地批评学生，而应当激励学生，这样，学生也能够更好地改造自己的错误、弥补自身的缺陷，从而增强学习的自信心。此外，教师还应当重视培养学生的能力，指导学生怎样学习和掌握知识以及提高学生自主学习的技能，并非死记硬背，不然就脱离了素质教育的轨道。

三、语文教学的开放性

语文属于一种社会现象，它跟生活实际的联系是非常密切的，它产生和发展于社会生活，且被应用于社会实际生活。语文也属于一种文化现象，语文要素构成了文化环境，以人的发展和进步作为视角，语文教学是第一位的，它不仅仅能够应用于交际，还是提高人的文化素质的前提和基础。为此，这就要求小学语文教师实施开放性的语文教学。教师务必不断地更新教学思想，拓展语文教学的空间，将生活实际和语文知识有效地统一起来。教师在教学中可以有效地统一实践应用、时代发展的信息，教材上的基础知识，以使完善的教学知识系统形成，并且创设良好的育人环境。具体而言，一方面，教师需要规范化作业批改的书面语言、跟学生沟通的生活语言、教师的教学语言，并且注重文采，不可以随心所欲，教师更需要进行规范化的书写。另一方面，教师需要创设良好的语文教学环境，从而使学生能够在良好的环境中沟通、阅读和学习，进而切实实施开放性的语文教学。只有做好以上两个方面，才能够切实进行开放性的语文教学。

四、组织课外活动教学

教师在小学语文教学中应当以课堂教学作为主导，并且注重课外活动的教学，这是小学语文新课改的要求。在课外活动中，学生听说读写的能力得以提高，调动了学生的学习兴趣，充分地体现了学生的长处，发展了学生的个性，陶冶了学生的性情，学生获得了思想教育，增长了学生的知识，拓展了学生的视野，丰富了学生的生活。为此，教师在教学中，应当有规划、有针对性和适当地组织语文课外活动教学，从而有效地实施素质教育。小学语文课外活动具有多姿多彩和多样化的形式，像是游戏、参观、作文展览、书法、建立黑板报、讲故事，朗诵比赛等等。教师应当使得课外活动具备独立自主性、创新性、实践性、及时性、趣味性的特点。教师在组织课文活动教学中，应当注重示范和引导，提高学生的学习自信心，激发学生的学习兴趣。与此同时，应当为学生讲解学习的技巧和方法，激励学生大胆一些，以有效地激发学生的学习热情和积极性。比如，教师引导学生进行5分钟的朗读练习：学生轮流地朗读，要求发音标准，要么是朗读片段，要么是朗读全文，把握好节奏与语调，并且进行有感情地朗读。这样，在朗读练习中，学生良好的读书习惯得以形成，并且学生在朗读的过程中体会到了课文的表达技巧和思想主旨，也增强了学生的审美观念。事实表明，教师组织课文活动教学有利于素质教育的顺利实施。

总之，小学语文教师务必领悟素质教育的内涵，彻底地转变教学理念，并且真正地贯彻实施素质教育，不断地创新教学手段，从而创设良好的教学气氛，以使学生得以健康的发展和进步，最终提高学生的综合素质。

第三篇：利用网络实现幼儿素质教育的研究.

利用网络实现幼儿素质教育的研究

郑州铁路局试验幼儿园 张惠珍

摘要：从问题的提出、研究目的的内容、研究方法过程、主要成果、研究结论与分析、以及研究反思进行探讨，利用校园网络实现社会、家庭参与幼儿园素质教育的目标要求，充分利用网络的开放性、交互性、无疆界性，构建“参与—生成—互动”式的学前教育网络平台，使每位老师、儿童、家庭、社会参与者，在任何时间、任何地点都能上网参与网上交流、讨论、沟通、整合，为所有沟通交流以及关键教学环节提供专用工具来支持，形成教育合力与凝聚力；并建立有效的管理、监控系统，将有效的优质资源、信息放大，形成新的优质教育资源流格局，使得校园网络从简单的教学信息发布变成一个充满交互、交流的幼儿园，来实现幼儿园、社会、家庭三位一体的大教育、大教研目标与区域性整合。

关键词：网络、社会参与、幼儿素质教育

一、问题的提出

（一）学前教育资源的信息化是实现优质学前教育的需 要

信息化时代的到来，预示着教育的多元性和个性化的要求正在有可能变为现实。家庭生活方式和学习需求的变革，使处于这样的时代变化中的幼儿园，必须将信息化技术运用 于学前教育的实践中，使幼儿园、家庭和社区能同步联系发展，在所搭建的教育平台上进行必要的沟通、互动，为实现学前教育资源信息化、网络化为一体化的学前优质教育奠定基础。

（二）幼儿园、家庭、社区的参与和互动是开放式办园的需要

现代教育的一个显著特征就是教育的全方位开放，随着办园体制改革、管理改革、教育改革的不断深入，传统的办园、管理、教育等模式已不适应新时期人才培养的需要，必须进行全方位的改革，幼儿园必须推倒“围墙”、打开“园门”，进行开放式办园，使家庭、社区参与到幼儿园的教育中来，只有这样，才能实现对幼儿进行完整人格教育，实施真正意义上的幼儿素质教育。

（三）网络平台是改变幼儿学习方式与幼儿园教研方式的需要

我们的学前教育课程内容与幼儿学习不再停留在传统意义上的面对面方式，而要借助于信息高速公路将各种教育资源进行整合、学习空间进行扩展，实现学前教育的远程化、互动化。同时，幼儿园也可借助网络平台开展教师专业培训与教育教学研讨，让千里之外的同行、专家都能及时地参与进行，共同探讨学前教育领域的问题，以实现教学教研的远程化、互动化。综上所述，在反复比较、思考、论证的基础上，找到本课题研究的主要内容，即：构建校园网络平台，实现社会参与下的幼儿大教育系统。

二、研究目的

学校教育、社会教育、家庭教育的有机结合是适应造就 一代新人的必要条件，这三方面相互制约、相互依存、相互促进，组成教育的整体。学校、家庭、社会三位一体参与素质教育，是高质量实施素质教育的重要条件之一。在当今信息化时代，网络的建设与利用，从某种意义上讲是全面实施素质教育的重要内容。为此，充分利用网络的开放性、交互性、连续性，使每位老师、儿童、家庭、社会参与者，在任何时间、任何地点都能上网参与网上讨论、交流、沟通、整合，形成一个高效的、动态的、双向乃至多向的教育形式，通过互联网帮助儿童、教师、家庭、社会参与者等找到思维发展中新的增长点，共同提高信息素养，创造出一个良好的学习氛围，使我在幼儿教育中的目标、内容、方式、方法、教育的全过程的相关信息以及幼儿园的基本情况进入可供幼儿园、社会、家庭了解的网络，并通过校园网络使社会、家庭与幼儿园得到及时沟通，对幼儿园教育提出改进建议。在共享校园网络信息资源中，达到共同参与幼儿园素质教育的目的。

三、研究方法与过程

（一）研究方法

本课题是一种典型的教育实施领域中的研究方法。采取边研究、边实施，理论学习与实践研究相结合的方法，对初步提出的研究方案进行实施上的检验，并不断修改方案，使其更符合校园网建设的实施，在收集实践经验的基础上提升到理论水平，再在理论的指导下不断深入实践。校园网建设中幼儿素质教育实践的研究思路就是一种实践与研究相结合、园内教育与园外教育相协调的整合性研究策略，这就是本课题研究方法的一种思考和定位。

（二）研究过程

校园网硬件建设阶段。主要工作有：制定校园网建设方案，包括网络拓扑结构、布线系统、设备选择、网络管理等；积极筹措资金，按建设方案分步实施，建立校园室室通、班班通工程等。

课题研究的理论和实施方案准备阶段。主要工作有：搜集相关情报资料，确立课题研究方案、课题研究的相关调查；师资培训。由于本课题是幼儿园的主课题，涉及整个幼儿园保教工作的方方面面与每一位教师，为此，幼儿园积极地开展外培与自培工作，采取多种培训形成与方法对全园教师进行分层次的计算机基础知识与网络知识的培训工作，并进行相关的考核与奖励，提高了师资素质。

开发平台，初步形成校园网络信息环境。主要工作有： 开展调查，构建“参与—生成—互动”式的学前教育网络平台，为家庭、社会参与幼儿园素质教育，提供条件上的保障。

探索多种学习方式，以校园网络平台与幼儿园课程教育的有机结合，使幼儿园的教育、教学从教学方法、教材内容到教学模式、教师观念甚至是教学形态都得到较大的变革。使幼儿素质教育的师生、家庭、社会参与者的参与性、生成性、互动性、个别化真正成为可能。

四、研究结果

根据课题研究的要求，课题组在搜集、整理有关情报资 料、师资培训的基础上，对幼儿园利用校园网络实现社会参与幼儿园素质教育的基本目标、校园信息网络建设的条件与功能开放、构建学前教育网络平台，以及建设全员网络管理操作模型等进行探索和研究，现简述如下：

（一）利用“校园网络”实现社会参与幼儿园素质的基本目标

利用“校园网络”实现社会参与幼儿网素质教育的参与内容目标

“参与”目标的实施过程中，我们发现，预设的目标与实际达到的参与结果来看，量化的指标在某一阶段里会发生上下浮动的现象。为了推动幼儿家长的参与，要召集积极参与的家长向其他家长介绍自己通过参与所得到的收获，介绍改进参与方式的具体经验。同时，积极评选网上明星家长、明明宝宝，以此激发家长、儿童的参与兴趣。另外，从“ 校园网络”版面内容、应对参与的方式上予以改进，不断增加互动的方式，提高了幼儿家长参与的积极性，使参与目标得到明显提高，从开始的现象、表面参与到深层次的参与，参与的质量不断提高，体现从先进手段上为社会参与幼儿园素质教育服务，提高幼儿素质教育质量的最终目的。

（二）开展校园网络建设条件的研究与实践

幼儿园校园网络作为一种应用性的教育网，把计算机房、各教室、电教活动室、教师办公室、行政办公室的计算机全部用超五类双绞线连接起来，在校园网中心配备较高档次的服务器，连接INTERNET网络，实现全园信息管理、教育管理、教学研究以及幼儿园、社会、家庭的远程联网。其特定的含义和应用范围应有：第一，校园网络是为教师的教育和科研活动服务的，如提供教学资源、辅助教师备课、参与教学活动与支持教师再学习活动等。第二，校园网络是为幼儿的学习活动服务的，是幼儿探索学习的一种工具。第三，校园网络为幼儿园的教育教学管理服务的，如利用校园网络达到信息化、自动化的办公管理。第四，校园网络更是沟通幼儿园与社会、家庭的窗口，利用它向外发布幼儿园各种教育信息，也可从园外获取各种信息，进行广泛的信息交流。通过对上述校园网建设的应用目的与范围、要求的分析，课题组以“整体规划、分布实施”的方针，认真的制订了本园 校园网络建设的总体方案。

网络建设除了保证必需的经费投入外，还必须要有一支技术骨干力量与大量的操作、使用人员。为此，在建设校园网络的同时，积极地进行师资培训。一是提高认识，转变观念。在全园范围内，宣传信息化对人类社会的深刻影响，宣传运用现代化教育技术对于推进我园幼儿素质教育起着不可代替的作用；也使教师们认识到：现代化教育技术不仅是一种教学手段的变革，而且涉及到教学思想观念、教学策略、教学形式、方法等方面的变革，只有不断更新教育思想，才能有较好的发展。二是强化训练，提高能力。引进计算机教师，担任专职网络员，为校园网络的发展予以技术上的保证；校园网络建设是一项长期的系统工程，其设计是否合理，对校园网络的未来发展起着极为重要的作用。课题组结合本园实际，以“量力而行、稳步推进”为原则。

在网络的建设过程中，关键是设法构建校园信息环境，为儿童、教师、社区、家庭学习提供信息化支持平台，将信息化环境作为园教育活动的延伸和拓展，让师生、社区、家庭自主、自如地在信息化的学习环境中扮演各种角色，进行有效、开放、合作的学习活动。信息技术进入学习环境后，师生、家庭可以利用各种工具和技术的辅助来获取和利用信息资源来达到自己的需求。这样的学习环境有利于师生、家庭创设问题情境，使师生、家庭有足够的思维空间，信息技 术的运用能帮助引导儿童在幼儿园、家庭自主地解决问题，师生、家庭通过现代化信息技术一起参与学习过程，实现互动。儿童在这样的学习环境中能主动建构有价值的知识。

（三）加强校园网络开放功能建设的研究

在进行校园网硬件建设、人力资源投入的同时，依据幼儿园的实际情况与课题的需求，制订“幼儿园网络设计方案”。

解幼主页 它是网上展示幼儿园素质教育的重要窗口，它具有管理幼儿网信息的功能，主页设有园所介绍、校园管理、保教专栏、家园链接、班级主页等栏目。

园所介绍 园所介绍有幼儿园概况、园长介绍、优秀教师介绍、园所动态等。它主要反映幼儿园的实践、探索与发展的历程；反映幼儿园园长、优秀教师的风貌、办园思想、教育理念、教学特色、教科研成果与交流沟通的通讯地址等。除此之外，还及时反映幼儿园在实施素质教育过程中的各种信息等。

校园管理 主要有行政管理、保教管理、队伍建设等组成，行政管理有学前教育法律法规、幼儿园长、短期规划、工作安排、幼儿园各类管理规章制度、管理论坛、管理经验论文等；保教管理有幼儿园教育理念、各类教育计划、教育日常管理制度、幼儿一日活动作息制度（动态的）、保教管理信息等；队伍建设有幼儿园师资队伍概况与师资队伍建设 成果，幼儿园师干训长、短期计划、幼儿园骨干教师培养制度与措施、导师带教链、市级自培基地的建设与师训简讯等，体现了幼儿园规范化、科学化、民主化的管理模式。

保教专栏 栏目有幼儿园保教研究、课程改革、健康园地、特色教育等组成。保教研究有幼儿园教研组建设、教育研究专题、教育科研追踪等；课程改革有二期课改理念、幼儿园课程方案、新课程教材介绍、探索型主题活动方案设计、案例分析等；健康园地有健康饮食、每周菜谱、特殊儿童的追踪、保健文选、心理健康问答等；特色教育主要反映在长期教育探索与研究中形成的幼儿艺术教育、幼儿英语教育、课程化环境与活动区活动等。旨在使社会、家长较好地了解培养目标、教育内容、教学形式、方法等。

班级主页 是全园二十个班级开辟的栏目，内容有班级概况、教师介绍、宝宝成长录、家教你我谈、班级保教工作、主题学习剪影等等，栏目均根据各班实际与教育特色开设，内容不尽相同，各班同样设置电子信箱，供家长与老师网上交流。

校园网络把幼儿园、家庭、社会紧紧地联系在一起，使各方面的信息需要在网上碰撞、沟通、整合，成为一种新鲜的、动态的、双向乃至多向的教育形式，是幼儿园用现代化教育技术手段培育现代具有良好素质、健全人格的探索。

校园网络的建立与不断地拓展，为幼儿园提供信息化支 持平台。在此基础上，课题组积极进行管理创新，构建教育信息网络管理新模型。

第四篇：学生素质教育拓展计划实施总结

2011年上高星小学学生拓展性发展工程规划

工 作 总 结

为了深入贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》精神，将学生培养成为具有坚定的政治立场、高尚的道德品质、良好的文化修养、健康的身心素质、扎实的业务能力的高素质人才；培养成为具有强烈的使命感和责任感；具有创新精神、实践能力、科学精神和人文素养全面发展的社会主义事业的合格建设者和可靠接班人，现将这期工作总结如下:

一、实施学生素质教育拓展计划的原则以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持以学生为本，将“第一课堂”与“第二课堂”有机结合，力争做到求真务实，注重实效。

二、学生素质教育拓展计划的目的和任务通过实施学生素质教育拓展计划，提高学生的思想政治与道德素养；促进学生的身心发展，营造高品位的艺术氛围，陶冶学生的情操；搭建更为广阔的社会实践的舞台，从而为学生步入社会打下良好的基础；培养学生的创新创业意识，达到全面提高学生的综合素质的目的。

三、实施学生素质教育拓展计划的途径发挥两课教育教学主渠道、主阵地的作用；以各级各类社团为主要载体，利用讲座、座谈、报告、参观、评比、展示、交流、宣传、服务等丰富多彩的活动，保证学生素质教育拓展计划的顺利实施。

四、实施学生素质教育拓展计划的范围：全体学生。

五、学生素质教育拓展计划基本内容：

1、思想政治与道德素养。通过对学生进行较系统的马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想等理论知识的传授和讲解，使学生掌握马克思主义的基本原理和观点，培养他们运用马克思主义的立场、观点、方法分析问题和解决问题的能力。以拓宽学生第二课堂内容为切入点，教育青年学生努力做到爱国守法、明礼诚信、团结友爱、勤俭自 1

强、敬业奉献，培养学生科学的道德理性，健康的道德情感，坚定的道德意志，高尚的道德行为。

2、文化艺术与身心发展。以校园文化艺术节为载体，开展各类有益于学生身心健康的文体艺术活动，为学生创造展示自我的机会，激发学生的热情，张扬学生的个性和爱好，培养学生健康的心理素质和高尚的人格品质，促进学生身心素质的发展。

3、学校工作与课余生活。通过开展形式多样的活动，调动学生的积极性，组织他们参与两课及各种社会实践活动，在工作中锻炼和提高他们的领导能力、组织能力、协调能力，使他们在实践中受教育、长才干、做贡献。

4、鼓励学生积极参加学校各种竞赛活动，培养学生的竞争意识和创新意识，树立创新精神，从事创业活动，在全系营造崇尚科学、勇于创新的校园文化氛围。

六、实施学生素质教育拓展计划的组织管理。

（一）学生素质教育拓展计划实行学分制管理。

（二）各班学生的素质教育评定工作要在大队部领导下，由辅导员、班主任具体负责，以班为单位进行。

（三）对学生素质教育各班级要制定严格的考勤登记制度，并指定专人负责，使每名学生日常的思想品德、学习成绩、组织纪律、集体活动及文体竞赛等情况都有原始的、定量的或定性的记载。

七、实施学生素质教育拓展计划的必要保证为保证我系学生素质教育拓展计划的顺利实施，领导要高度重视，全体教师大力支持，已形成齐抓共管的局面。

高星小学

2011年7月4日

第五篇：对废旧电池回收利用的研究

对废旧电池回收利用的研究

我们每个人都存在于环境之中，环境的质量与我们息息相关。

废旧电池以其以极小体积造成大范围污染的特点对我们的环境生活造成了极大的影响。

化学电池按工作性质可分为：一次电池（原电池）；二次电池（可充电电池）铅酸蓄电池。其中：一次电池可分为：糊式锌锰电池、纸板锌锰电池、碱性锌锰电池、扣式锌银电池、扣式锂锰电池、扣式锌锰电池、锌空气电池、一次锂锰电池等。二次电池可分为：镉镍电池、氢镍电池、锂离子电池、二次碱性锌锰电池等。铅酸蓄电池可分为：开口式铅酸蓄电池、全密闭铅酸蓄电池。

我们日常所用的普通干电池，主要有酸性锌锰电池和碱性锌锰电池两类，它们都含有汞、锰、镉、铅、锌等各种金属物质，废旧电池被遗弃后，电池的外壳会慢慢腐蚀，其中的重金属物质会逐渐渗入水体和土壤，造成污染。重金属污染的最大特点是它在自然界是不能降解，只能通过净化作用，将污染消除。废旧电池的危害主要集中在其中所含的少量的重金属上。

废弃在自然界电池中的汞会慢慢从电池中溢出来，进入土壤或水源，再通过农作物进入人体，损伤人的肾脏。在微生物的作用下，无机汞可以转化成甲基汞，聚集在鱼类的身体里，人食用了这种鱼后，甲基汞会进入人的大脑细胞，使人的神经系统受到严重破坏，重者会发疯致死。著名的日本水俣病就是甲基汞所致。镉渗出污染土地和水体，最终进入人体使人的肝和肾受损，也会引起骨质松软，重者造成骨骼变形。汽车废电池中含有酸和重金属铅泄漏到自然界可引起土壤和水源污染，最终对人造成危害。

电池里重金属有非常大的危害，主要有镉、铬、镍、锰、汞等元素。废电池中所含铅等重金属对土壤、水源的污染只是一种短期内的危害，对生态环境的危害却是潜在性的长期危害，土壤具有一定的孔隙，对有机物或含碳、氧、磷、硫等化合物进行降解后，可生成无毒或低毒物质，表现出一定的自净能力，但是汞、铅、镉等重金属进入环境后，却不易被除解，长期蓄积在土壤中。破坏自然的自净能力，使土壤成污染物的“储存库”，最终降低土壤肥力，在这样的土壤中种植农作物，重金属会被植物根系吸入植物体内，引起农作物减产或长出的农作物会有害，在土中的重金属还能不断迁移到相邻的环境介质中，被雨水冲刷后渗透到深层土壤中，随地下水进入江河水源，人一旦饮了这种水，就会出

现多系统多器官的慢性损害。

日常生活中使用的电池是靠化学作用，通俗讲就是靠腐蚀作用产生电能的，经过这种作用后的含重金属废弃电池危害相当大。

一节一号电池能使1平方米的土地失去利用价值，一粒钮扣电池能污染60万升水（这是一个人一生的用水量）。

据有关资料报道，全球的镉污染有50％是来自废旧电池的污染，长期饮用被镉污染的水，会发生骨质改变和贫血，典型表现是全身骼酸痛。铬会引起胃肠道溃疡和损伤，镍有致癌倾向，还可导致心肌损伤，铅被摄入后不易排泄，高血，铅会导致儿童行为异常和低智商，锰虽为人体所需的微量元素，但吸收过多引起中毒，汞可通过血脑屏障进入中枢神经，造成神经紊乱甚至性格改变，曾在日本发生过“水侯病”——慢性汞中毒。

一粒纽扣电池可污染60万升水，等于一个人一生的饮水量。一节电池烂在地里，能够使一平方米的土地失去利用价值，所以把一节节的废旧电池说成是“污染小炸弹”一点也不过分。

国产干电池的含铅量一般高于25％，尚不到“绿色环保电池”（指近年来已投入使用和正在研制的一类高性能、无污染电池，包括目前已投入使用的金属氢化物镍蓄电池、锂离子蓄电池，正在推广使用的无汞碱性锌锰原电池，及燃料电池、太阳能电池，光伏电池等）的要求，而且，我国从垃圾中分离回收的干电池仅为生产量的10％左右。

正是由于废旧电池对人类造成的巨大危害，我们意识到废旧电池的回收的不足的严重性，并且开始分析废旧电池在我国回收利用的可行性。

根据我们在相关政府部门了解到的情况，国际上通行的废旧电池处理方式大致有三种：固化深埋、存放于废矿井、回收利用。

固化深埋、存放于废矿井 ：

如法国一家工厂就从中提取镍和镉，再将镍用于炼钢，镉则重新用于生产电池。其余的各类

废电池一般都运往专门的有毒、有害垃圾填埋场，但这种做法不仅花费太大而且还造成浪费，因为其中尚有不少可作原料的有用物质。

回收利用：

1、热处理

瑞士有两家专门加工利用旧电池的工厂，巴特列克公司采取的方法是将旧

电池磨碎后送往炉内加热，这时可提取挥发出的汞，温度更高时锌也蒸发，它同样是贵重金属。铁和锰熔合后成为炼钢所需的锰铁合金。该工厂一年可加工2000吨废电池，可获得780吨锰铁合金，400吨锌合金及3吨汞。另一家工厂则是直接从电池中提取铁元素，并将氧化锰、氧化锌、氧化铜和氧化镍等金属混合物作为金属废料直接出售。不过，热处理的方法花费较高，瑞士还规定向每位电池购买者收取少量废电池加工专用费。

2、湿处理

马格德堡近郊区正在兴建一个“湿处理”装置，在这里除铅蓄电池外，各类电池均溶解于硫酸，然后借助离子树脂从溶液中提取各种金属，用这种方式获得的原料比热处理方法纯净，因此在市场上售价更高，而且电池中包含的各种物质有95%都能提取出来。湿处理可省去分拣环节（因为分拣是手工操作，会增加成本）。马格德堡这套装置年加工能力可达7500吨，其成本虽然比填埋方法略高，但贵重原料不致丢弃，也不会污染环境。

3、真空热处理法

德国阿尔特公司研制的真空热处理法还要便宜，不过这首先需要在废电池中分拣出镍镉电池，废电池在真空中加热，其中汞迅速蒸发，即可将其回收，然后将剩余原料磨碎，用磁体提取金属铁，再从余下粉末中提取镍和锰。这种加工一吨废电池的成本不到1500马克。

国内使用最多的工业电池为铅蓄电池，铅占蓄电池总成本50％以上，主要采用火法、湿法冶金工艺以及固相电解还原技术。外壳为塑料，可以再生，基本实现无二次污染。

小型二次电池目前使用较多的有镍镉、镍氢和锂离子电池，镍镉电池中的镉是环保严格控制的重金属元素之一，锂离子电池中的有机电解质，镍镉、镍氢电池中的碱和制造电池的辅助材料铜等重金属，都构成对环境的污染。小型二次电池目前国内的使用总量只有几亿只，且大多数体积较小，废电池利用价值较低，加上使用分散，绝大部分作生活垃圾处理，其回收存在着成本和管理方面的问题，再生利用也存在一定的技术问题。

民用干电池是目前使用量最大、也是最分散的电池产品，国内年消费80亿只。主要有锌锰和碱性锌锰两大系列，还有少量的锌银、锂电池等品种。锌锰电池、碱性锌锰电池、锌银电池一般都使用汞或汞的化合物作缓蚀剂，汞和汞的化合物是剧毒物质。废电池作为生活垃圾进行焚烧处理时，废电池中的Hg、Cd、Pb、Zn等重金属一部分在高温下排人大气，一部分成为灰渣，产生二次污染。

根据大量的数据搜集，废旧电池的回收在我国是完全可行的。

1、废电池回收利用的成本可以归结如下:

（1）、废电池从众多消费者手中集中到废电池处置场所的费用。

（2）、废电池在处置场所进行处理时所需的生产性支出。

（3）、废电池回收所得产物的销售成本和财务管理成本。

（4）、回收利用废电池过程中的环保费用。

通过政策上的扶持，规模化和产业化的改造，电池生产的低汞化和无汞化，可充电电池的生产，有效地降低了回收利用中的成本，降低了处理的难度，容易实现规模化和产业化效益。

2、废电池回收利用的收益表现如下：

从回收利用过程中所得材料的销售收入。以我国每年可以生产100亿只电池计算,全年可回收15.6万吨锌,22.6万吨二氧化锰,2080吨铜,207万吨氯化锌,7.9万吨氯化铵,4.03万吨炭棒,还有各种有色贵金属的回收价值更高。有人计算,即使我们只是回收其中的一半,就可以达到两万/天的利润,全国电池回收的年利润可达7亿多元。由于行政上的罚款，提高了普通电池的生产成本，从而不得不提高普通电池的销售价格，再而人们会选择性价比高的新型电池，这有利于电池的更新换代，从而促进电池产业的升级。从另一侧面也是提高了新型电池的利润空间。

3、我国废旧电池的处理能力分析 ：

我国经济实力的不断增强，不仅吸引了外资企业的进驻，而且带动了我国本地企业的蓬勃发展，我国经济活动活跃有生气，面对我国庞大的市场需求，废旧电池回收利用企业具有强大的生命力，如：广州某一电池回收企业可以回收处理旧电池20T/天，但是仅仅回收到了15T/年的量，而且大部分电池是从海关缴获得来的.如：北京一外资回收利用电池企业，可以达到150T/天的处理能力，而且开发的产品具有市场前景，却苦于没有足够的废旧电池而不得不向国外进口旧电池，但另一方面，数以百万吨的旧电池被填埋在垃圾填埋场。以我国年产销电池超过150多亿只的巨大数量，现在的企业还不能完全消化，可喜的是，现在越来越多的处理企业上马建设，相信随着技术的不断改进，处理能力的不断提高，我国的废旧电池处理企业完全有有足够的处理能力。

4、与国外回收技术的对比分析 ：

目前国外发达国家的回收技术普遍较我国先进，这是由具体的历史条件下决定的，我国在短短的时间里发展迅猛，许多技术和设备达到了或接近国外的先进水平。如陕西省西安市废电池的回收工艺为物理—化学常温无害处理，技术先进、可靠，基本达到了产业化要求，为我国废电池无害化处理及综合利用提供了技术支持。我国具有我国的特有的优势，一是我国的废电池总量巨大，这为市场提供了基础，二是我国的人力资源丰富，庞大的人力市场为我国提供了低的生产成本；三是我国具有深厚的科研力量，科研人才不断涌现，为我国的科研事业不断地提供后备军；四是我国是一个中央集权的社会主义国家，国家的方针政策得到了更好的实施和管理，极大地调动了生产积极性。

5、对废旧电池回收利用过程中产生的废水废气的治理：

废电池的综合利用可以采取清洁生产管理模式，调整产品结构，进行综合回收利用。在电池制造业大力开展有利于环境保护和资源循环的绿色工程，建立绿色标志，绿色产品等。但废旧电池在回收过程中不可避免地要产生废水废气，这是生产过程中必须面对的问题，我们在完善技术水平的同时，也要积极做好废水废气的治理，避免产生二次污染。

同时，我们也对回收废旧电池提出一下几点建议：

第一：在《固体废物防治法》的基础上，出台废旧回收利用的行业政策和法律法规，并制定我国实际的管理办法及具体的可操作的管理实施细则，建立起完善的废电池运输管理制度。

第二：根据“谁污染，谁治理”的原则，电池生产企业负责回收利用废旧电池，在电池销售时，实行抵押金制度，国家向电池生产厂家收取一定的治理费用，并一定的比例返回给回收治理企业。在我国可以利用人工分拣来降低成本，这得益于我国丰富的人力资源。

第三：实现电池生产的低汞化和无汞化，加强对可充式电池的生产。实现电池回收的规模化产业化道路。对于不符合要求的企业勒令其改造或关停，对不改造和关停的处于罚款。

第四：国家给予废旧电池回收企业一定的政策扶持，对于技术上有突破，工艺先进的企业给予奖励并做大做强；鉴于我国有庞大的拾荒队伍，可以最大程度的利用经济手段提高电池的回收率，例如以一定的金额回收每千克的旧电池等。第五：在报纸和电视等媒体向人民群众宣传和教育，培养公众的回收利用意识。

经过了详细的分析和论证，我们可以得出结论：我国可以大力回收和利用废旧电池。回收和利用废旧除了具有巨大的经济效益，还有巨大的环境效益。具体表现在：废电池的回收直观地表现为减少了废电池等的固体废物对环境造成的影响和压力;同时美化了环境,减少了大气、水、土壤等的污染,很好地保护了人们的身心健康。