第一篇：五年级语文(上)第22课《滴水穿石的启示》第一课时 说课设计(苏教版)
《滴水穿石的启示》说课稿
一、说教材
《滴水穿石的启示》是苏教版小学语文五年级上册第六单元的一篇课文，它通过一些现象和事实说明一个道理。作为本单元的最后一篇课文，它进一步深化了 “坚持才能成功”这一单元主题。本文一个显著的特点就是运用摆事实、讲道理的方法，先由“滴水穿石”这一现象入手，提出“只有目标专
一、持之以恒，才能获得成功”的观点，并以古今中外的名人艰苦奋斗、克服困难、成就事业的例子来证明这一观点，让学生从中获得启示。
本文结构严谨、脉络分明、有理有据，适宜体现高年段“篇章”教学的特点，通过领会关键词体会课文的内容。
二、说教学目标
1、学生会本课的6个生字，两条绿线内的3个字只识不写，认识1个多音字，理解由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习掌握抓关键词作批注理解内容的学习方法。
4、感悟滴水穿石给予我们的启示，学习这种持之以恒，滴水穿石的可贵精神。
考虑到学生的实际情况，第一课时的课时目标定位为： 1.正确认读本课6个一类字，3个二类字，认识1个多音字。正确书写6个生字。
2.能正确、流利地朗读课文。
3、学习抓关键词作批注理解内容的方法，初步感悟“目标专一，持之以恒”的可贵精神。
三、说教学重难点
学习掌握抓关键词作批注理解内容的学习方法。让学生初步感悟体验“目标专一，持之以恒”的可贵精神。
四、说教学准备
1、安排学生课前预习，并对学生自学情况进行课前检测。
2、课件。
五、说教学过程：
一、开门见山，谈话导入。
1.出示奇石图片，激发学生学习兴趣。【课件第2,3页】 2.板书课题，学生齐读。3.学生质疑课题。
（学生质疑预设：①“滴水穿石”带给我们什么启示？②水滴怎么会滴穿石头呢？）
【设计意图：根据课题提出疑问，培养学生的开放思维，了解学情，以学定教。】
二、检查预习。
（一）检查生字词。
1.课件出示生字词。【课件第4页】 本草纲目自谋生计 日雕月琢 小贩 迷恋 专利权 自勉 安徽 碳粒 jí ɡěi 给予 送 给 指名读，正音，齐读。
【设计意图：完成认读生字和认识多音字的教学目标】
（二）写字指导
1.学生谈难写的字，需要注意什么？
(学生行为预设：学生会认为“谋”和“勉”这两个字较难写。)课件出示生字。【课件第5,6页】 2.教师范写，学生书空练写。
3.学生描红，写字。
教师提示坐姿及握笔姿势，课件出示相关图片。【课件第7页】 师巡视指导。
4.展示学生写的字。
【设计意图：完成书写生字的教学目标，让学生谈难写的字、要注意什么，充分发挥学生的主动性，调动学生的学习积极性，培养参与意识。】
（三）学生分自然段朗读课文。
师生评议读书情况
【设计意图；完成字词认读，课文朗读的教学目标】
（四）整体感知。
1.浏览课文，找启示。
快速浏览课文，找出“滴水穿石”带给我们的启示的句子或段落。【学生行为预设：学生对“滴水穿石”的启示会很容易找到课文最后一自然段。】
2.指名读找到的句子或段落。
3.课件出示含有启示的段落，学生齐读。【课件第8页】 4.抓关键词体会感悟滴水穿石给予人们的启示。学生读原句和删除词语后的句子，比较哪一个更好。【课件第9页】
【设计意图：通过删除关键词作比较，引导学生学习什么是关键词，掌握在读书中抓关键词学习的方法。】
教师板书：目标专一 持之以恒
三、细读课文，学习方法。
（一）学习方法指导：
默读第一自然段，运用抓关键词的方法，画出表现水滴“目标专一，持之以恒”的词句，并写一写自己读书的感受。出示第一自然相关语句【课件第10页】
（学生行为预设：学生会找出“接连不断”“滴在同一个地方”“锲而不舍”“日雕月琢”等词语）
1.指名学生读画出的句子、谈读书感受。出示相关段落【课件第11页】
2.齐读第一自然段，读出水滴的目标专
一、持之以恒。【设计意图：学生进一步掌握抓住关键词学习的方法，学习写感受做批注的方法，体验水滴的目标专一，持之以恒】
3.师：水滴之所以能够穿石，靠的就是目标专一，持之以恒，对此，你有什么感想吗？（学生行为预设：学生谈自己如果也像水滴那样目标专一，持之以恒，那么做什么事都能成功。）
【设计意图：在深化认识的同时引出下文作者的观点。】 4.作者也是这么认为的，出示作者观点。【课件第12页】怎样才能让人们相信这个道理呢？课文中作者用举事例的写法来说明这个道理。有时为了说明一个道理，举例子是种好方法。同学们在写作时不妨也用一用这种方法。作者在阐述“滴水穿石”的道理时列举了哪几个事例？
在学生回答出是三个事例后，教师总结并启发学习第一个事例。5.学习李时珍事例。出示相关段落【课件第13页】
小组合作学习李时珍事例，抓住关键词句体会李时珍获得成功的原因，小组代表写一写感受。
（学生行为预设：学生会很容易找出“二十几年”“不懈努力”，对“翻山越岭”“走遍大半个中国”“访名医，尝药草”这几个词可能有遗漏。课件出示【课件第14页】 小组代表总结。
【设计意图：通过找关键词，作批注的方法，进一步理解滴水穿石的启示，也巩固了“找关键词作批注的学习方法”，容易激发学生的学习兴趣。】
（二）学法总结
刚才我们学习李时珍事例的时候，用了什么阅读方法？ 学生总结
师：这是一种很好的学习方法，我们要把这种学习方法运用到学习中去。
【设计意图：总结学习方法，为下一节课运用这种方法做好铺垫。】
四、小练笔：
我们了解了滴水穿石的奇观，学习了李时珍的故事，同学们，现在你最想说的是什么，拿起笔把你的心里话写一写。课件出示【课件第15页】
【设计意图：通过写一写，在巩固学生学习所得的同时，也锻炼了学生的写作能力。】
五、课堂小结。
1.学生谈收获的学习方法。
教师总结：抓关键词做批注是一种重要的学习方法，下节课我们就用这种方法来学习爱迪生、齐白石成功的事例。2.质疑课题的学生谈学习收获。
六、布置作业
请同学们用本节课学习的抓关键词做批注的方法自学爱迪生，齐白石的事例。课件出示【课件第15页】
六、说板书设计
好的板书就能起到提纲挈领的作用，我在板书设计上也力求全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。板书： 滴水穿石的启示
目标专一 持之以恒
（抓）关键词 做批注
第二篇：五年级语文(上)第22课《滴水穿石的启示》第二课时 教学设计(苏教版)
苏教版五年级上册第六单元 滴水穿石的启示
第二课时
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中体会本课正反说明的写作方法。
2、引导学生领悟要实现美好的理想，就要目标专一，持之以恒地去做。教学重难点:
1、联系上下文理解三个重点词句的意义。
2、品读中领悟滴水穿石的启示。了解正反说明的写作手法。教学准备：多媒体 教学过程：
一、复习巩固，引出新知
1．读课后四字词语，找出与“滴水穿石”意思相近的词语。滴水穿石
三心二意
微不足道
日雕月琢 持之以恒
炉火纯青
坚持不懈
半途而废 孜孜不倦
接连不断
翻山越岭
锲而不舍
2．回顾上节课学习内容，复习抓关键词句把握内容和思路的方法，再现本文的整体结构脉络，引出本节课的学习内容。
二、运用方法，深化理解
1．运用上节课学到的抓关键词把握内容和思路以及整理文章思路的方法，小组合作学习：
（1）抓住“迷恋、孜孜不倦”等关键词语品读爱迪生成功的事例，体会爱迪生的目标专
一、持之以恒。
（2）抓住“数十年、不教一日闲过、坚持不懈、炉火纯青”等关键词语品读齐白石成功的事例，体会齐白石的目标专
一、持之以恒。2.补充有关李时珍、爱迪生和齐白石的事例。3.出示课件，让学生填空：
目标专
一、持之以恒，所以——————。如果我们也能像————那样，还有什么事情做不成呢？————目标专
一、持之以恒，所以——————。如果我们也能像————那样，还有什么事情做不成呢？
4、你能用一个词或一句说说你的感受吗？
5、小结：李时珍、爱迪生、齐白石都成就了他们的事业，他们的成功经验真是一笔宝贵的财富啊！你能帮他们来总结一下吗？
6、学生回答后引出：“你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种‘滴水穿石’的精神，才‘滴穿’一块块‘顽石’，最终取得成功的吗？”
（1）理解“滴水穿石的精神”指什么精神，“滴穿”、“顽石”指什么意思？
（2）练读。
三、正反对比，领悟写法
1．默读第四自然段，思考：这个自然段可以不要吗？为什么？ 2．领悟写法：运用正反例子对比的说理方法，可以增强文章的说服力。
四、回顾课文，交流感受，读记“滴水穿石”的启示。
1、学到这里，那把打开理想大门的钥匙你找到了吗？学生交流后出示：“目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。”
2、理解“铭记”，学生读背。
五、总结写法，诱发写作动机。
1．领悟说明道理的方法：我们读了这篇课文，都领悟了滴水穿石的启示，懂得了要实现美好的理想，就一定要目标专
一、持之以恒。看来，作者说明道理的本事可真大。那么，作者有那些说明道理的方法值得我们学习呢？（领悟本课举例。从正反两方面说理的方法）
2．诱发动机：其实，能够证明课文道理的事例还有很多，老师有个想法，我们也来写一个这方面的事例，来证明“水穿石”的道理，好吗？
六、作业
1.搜集事例，为写作准备。
2.指导搜集渠道：搜集一个事例，可通过阅读、上网等渠道去搜集。
板书：
滴水穿石的启示 目标专一 实现理想（李时珍、爱迪生、齐白石）
持之以恒
第三篇：滴水穿石的启示 第一课时教学设计
滴水穿石的启示 主备教师:
教学目的:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。在读中体会本课前后照应的特点及正反说明的写作方法。
2、学会本课生字，理解由生字组成的新词，会用“启示”、“滴水穿石”造句。
3、引导学生领悟要实现美好理想，就要目标专一，持之以恒地去做。教学重点:
1、联系上下文理解三个重点词句的意义。
2、品读中领悟水滴石穿的启示。教学难点:
了解作者前后照应，正反说明的写作手法。教具准备：投影仪
录音机
教学时间：2课时
第一课时
教学内容：初读课文
课时编号：064 课时目标：
1、学习本课生字新词。
2、正确、流利地朗读课文。
3、初步理解课文内容，理清课文条理。教学过程:
一、谈话引入，揭示课题
1、出示课文挂图，指名说说图上有什么？
2、这是怎么回事呢？指名读课文第一自然段。
3、这就是“滴水穿石”这个成语故事，我们从这一奇观中可以得到什么启示呢？
二、初读课文
1、自读课文，要求：
（1）边读边划出课文中的生字新词。
（2）读通课文，了解“滴水穿石”给我们的启示。
2、检查自读情况。
（1）出示生字词，指名读并说说有关新词的意思。
（2）读文，思考：
“滴水穿石”给了我们什么启示？
课文举了哪几个事例说明“滴水穿石”的道理的？
3、讨论交流，理清层次。
三、指导写字
四、作业
1、把本课的成语写下来。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
第四篇：《滴水穿石的启示》教学设计 第一课时
《滴水穿石的启示》教学设计 第一课时
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文
2、学会本课6个生字，理解由生字组成的词语
3、通过太极洞内的奇观理解“滴水穿石”的精神
教学重难点：通过太极洞内的奇观理解“滴水穿石”的精神 教学过程：
一、图片导入
1、看图猜成语，引出“滴水穿石”
2、这小小的水滴要具备什么条件才能滴穿一块大石头的呢？今天我们就来见识见识这滴水给我们的启示。板书课题。齐读课题。
二、初读课文
1、自由读。读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
2、逐段指名读，检查生字词掌握情况。随文相机教学后面的6个生字，重点示范“勉”字，注意第6笔的写法，并解释字义。
3、快速默读全文，说说文章写了什么？用一句话概括。（奇观 事例 启示）
4、说明了什么道理？出示“启示”部分：“目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想”齐读。谈谈你的理解。
5、如果把这个启示简单用两个词来概括一下？（目标专一 持之以恒）
6、“目标专一，持之以恒”这是滴水穿石给我们的启示，那我们来看看这滴水又是怎样做的呢？
三、学习第一段：
1、指名读第一段，其他同学思考这段主要写了哪些内容？（奇观的样子、奇观形成的原因）
2、默读这一段，画出使你有感受的词语或句子，在旁边写写批注。
3、交流讨论。这滴水具有怎样的精神？
你能把它的这种锲而不舍的精神读出来吗？指名读 指导：注意省略号该怎么读。（轻轻地、慢慢地）齐读
4、还有哪一自然段也说明了奇观形成的原因？ 齐读第二段。
5、“如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？”这是一个反问句，怎么改意思不变？
四、总结
微不足道的小水滴竟然能滴穿一大块石头，难怪会成为太极洞内的一大奇观呢！在我们每个人的前进道路上，都会遇到这样或那样的顽石，有的人成功了，有的人失败了，原因何在？我们下节课再继续探讨。
来自大家语文网
第五篇：五年级语文第5 课第一课时教学设计
5、古诗词三首
教学目标
1.会写“洛、榆、畔、帐”4个生字。正确读写“洛阳、榆关、那畔、千帐”等词语。
2.朗读、背诵三首古诗词，默写《泊船瓜洲》《秋思》。
3.学习通过看注释，查阅资料，边读边想象等方法，感知诗词大意，用自己的话讲述诗句的意思。
4.体会作者的思乡之情，比较各自的表达方法。
第一课时
一、导入
今天来研究王安石的泊船瓜洲，回顾一下我们曾经学习古诗的方法。学生各抒己见。
二、指导朗读、三、指导学生自学
1、了解作者、解题
2、理解重点词语 泊船：停船靠岸
瓜洲：在长江北岸，扬州市南，和京口相对。京口：在长江南岸，现在江苏省镇江市。
钟山：现在南京紫金山。数重：几层。
绿：本是形容词，这里用作动词，有“吹绿了”的意思。
何时：什么时候。
3、图文结合理解诗句意思
“京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。”作者这两句诗提到了三个地方之间的距离，他到底要说的是什么意思呢？ 板书： “一水间”
“只” 离家近——想家乡
“数重山 “春风又绿江南岸，明月何时照我还。”作者何时离开家乡？明月表示什么？ 板书： 春又绿
何时还 思家切——不能还
四、悟诗情
这首诗表达了作者什么思想感情？你能体会思念家乡的滋味吗？
五、欣赏、总结
1、熟读成诵
2、说说这首诗的大意。
3、体会作者的表达方法
点击咨询 