大学生如何平衡理论学习与实践的关系

第一篇：大学生如何平衡理论学习与实践的关系

大学生应辩证处理学习知识与参加社会实践的关系

现在的大学生中对于学习知识和参加社会实践存在着一些分歧：一部分同学认为理论知识学习重于实践；而一部分同学认为学习再多的理论知识也是无用的，实践才是最重要的。这种现象导致了一些学生在进行实践时缺乏充足的理论知识，从而不能很好地完成实践活动，甚至在实践过程中出现了不知如何下手的情况；而对于那些着重理论学习而不重视实践的学生，则会出现身怀满腹经纶却不知道实际的操作如何进行。可见，对于大学生，在进行高等教育的过程中不仅仅要注重理论知识的学习，同时也要重视社会实践活动的进行。

一、理论与实践的辩证关系

古今中外都有很多思想家、教育家对理论和实践的关系在哲学上进行了精辟的论述。理论和实践的辩证关系非常复杂。首先，理论最初是来源于实践的。理论是序化了的知识，是人类对事物在知识层面上的理解和论述。实践是人类能动地改造客观世界的物质性活动，而理论最初来源于人类对于客观物质世界的条件反射，是通过人的思维对物质现象认识、提升和序化之后所形成的理论，是从思维引导实践再上升到理论的过程。其次，理论和实践之间需要相互协调、相互矫正以及相互促进。空洞的理论是无用的，但是真正的理论都是不完美的，理论需要放在实践中进行验证，而实践也有成败之分，因此，实践活动需要理论的引导而理论需要放到实践中去不断进行验证和矫正、修改、完善。实践活动还能够产生出新的理论，新的理论又能不断指导更多的实践活动，二者可以通过这种相互作用达到相互提升的目的。再次，理论指导实践的过程在现实中受到各种因素的制约。通常情况下，理论上所说的都是在理想的情况下，在各种各样的条件限制下进行的。那么，只有现实条件达到了理论上的条件限制，实践才有可能成功。而实践活动如果没有理论的指导，就好像是“摸着石头过河”，各个方面都要自己一步一步的探索，不仅浪费时间和精力，同时也不能保证最终的成功。

因此，在平时的学习和生活过程中，要注重理论和实践的有机结合，用科学的理论指导实践，在创新中发展理论，这样才能充分发挥理论和实践的作用。

二、当代大学生参加社会实践活动是适应社会发展的需要 社会实践是培养全面发展的大学生的重要环节，是衡量一个大学生是否为合格的高素质人才的标准之一；是否参加过社会实践，直接影响到一名大学生今后是否能适应社会。

目前，大学生参加社会实践的重要性已得到广泛的认同，大部分学校与专业的培养计划中，社会实践环节都占了相当的比重。但社会实践不同于一般的课程，单纯的依靠学校的教”是不够的，最重要的在于面向社会与主动实践大学生的社会实践包含的范围很广，例如青年志愿者活动、科研活动、社团活动、勤工俭学等。就目前的来说，与社会接触最广泛的社会实践活动，就是勤工俭学。

在从前，“勤工俭学”仅仅是指那些生活比较困苦的学生的一种“谋生方式”，其意义也局限于一个“生活”的问题。但是在当今商业气息充斥的高校校园里，市场经济的意识已经融入了相当一部分学生的思想中。加上对未来进入社会后如何立足与发展的思考，越来越多的学生开始在学习之余自发地参与到所谓的“商业活动”中去。那么，为什么在生活已经基本不成问题的情况下，孔方兄还那么可爱呢？

这里涉及一个“自我实践”的问题。赚钱之说往往会使人们嗅到一股莫名的铜臭味儿，认为在书香四溢的校园，学子们只应该埋头苦读，而不应该接触那些所谓“市侩”的东西。但是，身为跨世纪的当代大学生，把离校后的自我发展提前提上日程是很必要的。我以后到底能干什么？我能否在十分激烈的竞争中站稳脚跟并且拥有一片属于自己的天空？这一切都要通过长期的“自我实践”来回答。而就当前来说，最有效的自我实践当然是勤工俭学了。

前不久，据《北京青年报》报道，武汉大学某女生发明了一项专利，此项专利得到许多公司的青睐，纷纷高价买此专利，最后由一公司为其投资10万元，开办一公司„„

安徽农业大学计算机系一学生，虽然该生成绩在班内倒数几名，迷恋网络，但在电子方面取得成就，毕业后开办网站，年收入五十万，该校领导知道后对之也给予了极高的评价，认为这种理论结合实践的学习方式极大地激发了广大学生的学习兴趣，同时也为科技的发展和社会的进步做出了一定的贡献，他们还认为这也是未来教育发展的一个方向。

随着社会的发展,特别是近年来我国改革开放取得巨大成就的时候，我国经济飞速发展，人们的观念也在不断地发生着变化，作为社会上思想最活跃的一部分，当代大学生的思潮更是日新月异，不单是生活观念的改变、就业方式的改变，最重要的是对社会的认识和对自己前途的认识，他们不再单单追求知识的丰富，更重要的是能力的提高及自身素质的培养，由于思想上的变化，他们不再满足于课堂上的知识，所以参加社会实践成为他们生活的重要的组成部分。正是由于一些有意义的社会实践活动，锻练了他们适应社会的能力，同时又加强了适应未来社会发展的各个方面的素质。这也和我国一些教育界权威人士所提出的当代素质教育相吻合。

所以，我们认为大学生在学习期间，参加一些有意义的社会活动是很必要的。

但是一部分同学由于参加社会实践过多，没有处理好学习和工作的关系，以致在考试中出现了不理想的成绩，有的甚至因为成绩过差而拿不到学位或者中途辍学这和参加社会实践的初衷相悖。因此，必须

三、辩证处理理论学习与实践的关系

实践是指亲身参加到认识世界和改造世界的活动中去，是素质培养和提高的基础和关键的环节。俗话说：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”列宁也认为：脱离开实践，孤立地讲理论，在政治上是很不严肃的。

然而，我们在充分看到了实践的重要性的同时，也绝对不能忽视理论学习的重要性，随着当今社会知识的迅猛发展，理论知识获得的多少也正在深刻影响着人类的前途命运和历史进程。虽然说知识是来源于实践的，是先有实践而后才有知识的，但是就人类个体来说，必须先掌握了充足的理论知识才能够进行实践活动。而对于大学生来说，必须平衡学习和实践的关系，才能达到实践和理论知识的有机结合，从而达到理论指导实践并且在实践中创新理论的效果。

首先，学习理论知识是大学生学习的基础，只有具备了充足的理论知识，才能够更好地用这些理论知识指导实践活动的有效进行，从而更好更快地完成实践活动甚至是一些创新活动。大学的学习不仅仅是基础理论知识的学习，同时也是对于专业知识的学习以及专业领域的了解。只有通过对自己专业的了解并且具备了基础知识才能够知道要做些什么、该做些什么、该怎样去做、怎样去完成、有可能会达到一个怎样的效果。理论知识是对前人做出的成果的经验总结，通过对理论知识的学习可以减少自己摸索的时间，从而有一个较高的起步，不致于重复先人走过的路，也能避免从先人失败的地方再次失败，避免进行不必要的实践活动。

其次，注重理论和实践的有机结合。理论上的知识都是在各种条件的限制下的，有的甚至是一种理想的状态。然而，在现实世界中，常常会有各种各样的因素限制，比如说现实中的人的限制、环境的限制等等。俗话说“实践出真知”，理论知识是来源于实践的，也是通过实践来验证的，我们学习科学文化知识的目的是为了实践，如果只是一味地死读书、读死书，而不能进行有效的实践活动，那么就失去了学习的意义了。我们要通过实践将学到的理论知识转化为客观的现实，从而对理论有更加深刻的认识，甚至对理论知识进行矫正、修改和完善；而这些实践的进行又是在理论知识基础的指导下进行的。所以，要有效地结合理论和实践，从而达到双赢的目的。

作为现代的大学生，理论知识和实践活动的进行同等重要，理论知识是来源于实践的，大学生所学的理论知识都来自于先人无数次的实践，经过总结概括得出来的。而现在的实践又是在这些理论知识的指导下进行的，不具备这些理论知识就会走很多弯路，重新走先人走过的道路。

综上所述，当代大学生应正确处理学习知识与参加社会实践活动，强调理论和实践的有机结合，用理论指导实践，在实践中验证理论，矫正、修改和完善理论。可见，理论知识的学习和实践活动的进行是缺一不可的。大学生只有正确处理学习和实践的关系，才能够达到最好的效果，从而达到学习的最终目的。

第二篇：资产=权益的平衡关系

有借必有贷,借贷必相等ʺ是会计人的入门口诀，要真正明白其含义直至灵活运用可不是件简单的事。下面这篇转载自雁渡寒潭希望可作扫盲之用。

如果你对财务有那么一点点了解，你肯定听说过“资产负债表”和“利润表”这两个东西； 好吧，如果你实在连这两个东西也没听说过，那么就随便去一个股票交易所，随便找一 个股民，问问他，上市公司年报里面有什么东西。好，现在了解了？那么财务会计所做 的事情，就是把企业每天的经营活动用“借”和“贷”记下来，最后就鬼使神差的倒腾成这 两个表了。所以，要明白“借”和“贷”到底是哪国语言，说了点什么P 事，你最好先搞明 白“资产负债表”和“利润表”。

为了深刻了解这两个表，你可以先yy 一下，想像自己当了老板。当然了，太远大的梦 想有点遥不可及，所以，让我们来假设你弄来了一台爆米花机，准备靠卖爆米花赚点小 钱。常言道，行行出状元，说不定哪天你就能搞出个“肯德花”，“爆米客”来呢？好了，让我们回到现实，为了搞到这台爆米花机，你必须弄钱去，总不能去偷去抢吧？爆米花 机死贵死贵的，要5000 大洋，相当于PwC 小朋友一个月的工资呢，你这个倒霉蛋月光

族最多只拿得出3000。你万般无奈，只好从黄世仁那里借来剩下的2000，终于买到了 爆米花机，顺带弄了点做爆米花的原料，这令你又向密斯特黄多借了500。恭喜你！现 在你有了自己的第一张资产负债表了—— BigFour@小天鹅 冷眼看四大 2005‐12‐30 87 肯德花公司资产负债表

‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐ 爆米花机 5000 | 欠黄世仁 2500 原料 500 | ‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐ | 自己投资 3000 ‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐ | ‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐ 合计 5500 | 合计 5500 瞧瞧，资产负债表就是这个模样。资产是什么？资产就是现在你拿在手里，yy 着将来 能给你生钱仔的东西。资产负债表的左半边，列出了你的全部家当，也就是你的资产。有了爆米花机和原料，你就可以开工赚钱了。记住，一旦有朝一日爆米花机报废了，不 能替你赚钱了，它就不再是资产，得从左半边开除出去，这就是为什么要搞出一堆减值 准备和折旧来的道理。这右半边呢，说的是你的这些个家当都是怎么来的。你自己勒紧 裤腰带出了3000，这就是你的“股东权益”了，所谓“权”，是说这爆米花怎么做怎么卖都 归你说了算；所谓“益”，当然是说将来赚了钱归你——不过，赔了钱你也就栽了。至于 黄世仁那老头出的2500，是你欠他的，是你的“负债”，他只管分利息，买卖上的事，跟 他无关。老米管资产负债表叫“Balance Sheet”，这是在告诉你，左半边和右半边永远相 等，有朝一日不平衡了，那你就说不清楚你买爆米花机的钱打哪儿来了。这问题可就大 了……

好了，现在你可以利用你的资产生钱仔了。啦啦啦，你是卖爆米花的小行家，一边走一 边卖，今天的爆米花可真香……一个月下来，你卖掉了300 袋爆米花，一袋2 块钱，一

共600 大洋，好家伙，4 天的差补！虽然你累死累活也没人给你charge OT 了，可是你

现在是自己的老板了耶，再累也乐得其所啊。这时候老黄来了，他说你赚了这么多钱，赶快还债吧。你拿出利润表说：“哪里啊，老黄，这600块是收入，利润薄着呢，等我 考过了CPA涨了工资你再来吧。”利润表，嗯，这个就是利润表—— 肯德花公司利润表

‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐ 收入 600 原料成本 200 ‐‐‐‐ 毛利 400 养活自己 100 养活机器 50 老黄的利息 25 ‐‐‐‐ 利润 225 所得税 75 ‐‐‐‐ 净利润 150 真可怜，原来净利润只有1 天的差补……老黄看看没啥油水，摇摇头走了。密斯特黄前

BigFour@小天鹅 冷眼看四大 2005‐12‐30 88 脚刚走，你就屁颠屁颠的开始算自己的新资产负债表了，看看钱仔生了没啊？ 肯德花公司资产负债表

‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐ 爆米花机 5000 | 欠黄世仁 2525 原料 300 | ‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐ 钞票 375 | 自己投资 3150 ‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐ | ‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐ 合计 5675 | 合计 5675 这个新表是怎么来的？让我们从利润表开始。首先，你一共用爆米花换到了600 块白花

花的银子，为了爆出米花来，你用掉了500 块钱原料中的200，所以你现在只剩下300 了。你拿着600 块钱，决定好好慰劳一下自己，于是你自己吃饭外加骗mm 花掉了100； 你对这台花了血本的机器爱惜有加，为了维护机器，又花了50；老黄的利息算是先不用

还了；最后，你致富不忘国家，光荣纳税75。一路下来，你一共花掉了100+50+75=225，600 块钱于是剩下了375。现在你所有的家当就是新资产负债表左边所列的东东了。看

看，你的家当还真的多出来175 呢！这下你纳闷了，净利润不是150 吗？那25 哪来的？

——你别美了，那25 是人家黄世仁的，你不是把人家挡回去了吗，那也不等于你不用 还本付息了呀。所以你欠密斯特黄的钱又多了25，只不过他现在先把钱搁你这儿，你先

用着。你自己实打实增加的“权益”，仍然是150。

Now u know what Balance Sheet & Income Statement are and how they work.刚才 说了，资产负债表说的是你手里有哪些能生钱仔的家当，那么利润表说的就是你是怎么 靠这些家当生出钱仔来的。两张资产负债表之间的变化，用利润表就可以解释的清清楚 楚。你摸摸脑袋，说：“嗯，好像不赖。不过在两张表之间绕来绕去，还是有点晕。”sigh，这就对了，你的晕，正是CPA 们存在的理由。这时，你远远的瞥见那边来了一个人。此人自称屁打不溜西，虽然名字不咋地，可是衣冠楚楚，人模狗样的，口中念念有词： “有借必有贷，借贷必相等……”

在阅读CPA 教材或其他任何一本水平有限的会计教材之前，请千万记住，“借”和“贷” 其实什么也不是，只是符号而已。好比说你可以叫屁打不溜西，或者科屁阿母鸡，也可 以叫滴踢涕，还可以叫蚁俺歪，你爱叫啥叫啥，并无本质区别。但是，你千万不要问这 样一个愚蠢的问题：借是什么意思？贷是什么意思？如果出现了这种症状，说明你已经 走火入魔……就好比你问那个衣冠楚楚人模狗样的人：“屁打不溜西啥意思？”难道他会 告诉你，破厕所，抑或价格水房制桶工人？——所以，“借”和“贷”都是记帐的符号，和 “借款”、“贷款”中的“借贷”并无任何联系，不要随便联想。切记切记！

好了，现在我郑重的告诉你，“有借必有贷，借贷必相等”在大多数情况下，说的是资产 负债表和利润表之间千丝万缕的联系。有借必有贷，是说资产负债表和利润表必然同时 发生变化；借贷必相等，是说两个表的变化金额也必然相等。通过一借一贷，你就可以 把“肯德花”公司的一举一动记录在案，并且保证资产负债表中的变化可以由利润表来解 释，也就是保持它们的一致性。However，啥时候“借”，啥时候“贷”，跟字面意思毫不 相干——

BigFour@小天鹅 冷眼看四大 2005‐12‐30 89 如果你的资产负债表的左边，也就是资产增加了，你就“借”。比如，你卖爆米花得了600 块钱的钞票，那你就“借：钞票600”。如果你的利润表中多了一笔成本或者费用，你也 “借”。比如，你要给黄世仁这家伙25 块钱利息，那你就“借：老黄的利息25”。这时候，屁打不溜西P 先生说话了，“有借必有贷！”好嘛，那就贷吧。如果你的资产负 债表的右边，也就是负债或者权益增加了，你就“贷”。比如，你欠密斯特黄的钱多了25，你就“贷：欠黄世仁25”。瞧，借贷相等了吧？如果你的利润表中多了一笔收入，你也“贷”。比如，你卖爆米花的600 块钱收入，就记作“贷：收入600”。瞧，借贷又相等了吧？ 现在让我们来看看上述两笔分录： 1）借：钞票 600（资产负债表）贷：收入600（利润表）

2）借：老黄的利息 25（利润表）贷：欠黄世仁 25（资产负债表）

C？这两个表总是同时发生变化，而且变化金额相同。如果你足够聪明的话，来看看你 是不是能看明白下面这笔分录 3）借：原料成本 200 贷：原料 200 对了，这笔分录说的是资产减少的情况，既然资产增加是“借”，那么资产减少必然是 “贷”。同时，资产负债表里的变化，伴随着利润表的变化，你记了一笔成本，所以该“借”。这时，你又摸摸脑袋说：“原来“借”和“贷”就跟“加”和“减”差不多啊。”孺子可教也。只是在不同的项目上，“借”和“贷”表示的加减是不同的。总结如下： 资产负债表 利润表

‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐ ‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐ 资产增加－借 ｜ 负债增加－贷 收入－贷 资产减少－贷 ｜ 负债减少－借 费用－借 ｜ 权益增加－贷 ｜ 权益减少－借

仔细的琢磨一下上面这两张表。你发现了吗？借贷的方向之所以这样安排，是有目的的。它保证你在获得一笔收入的时候（贷），同时有一笔资产上的增加（借），如上述分录1）。

现在，你可以把分录2）和3）也对应进来——2）是花掉一笔费用（借）对应着负债上 的增加（贷）；3）也是花掉一笔费用（借），但对应着资产上的减少（贷）。现在，利润表已经和资产负债表的左右两边都发生了关系，明白了吗？“有借必有贷，借贷必相等”在大多数情况下说的就是他俩之间的关系！那么除了大多数情况之外的少 数呢？那说的是资产负债表内部的事，一借一贷之间，Balance Sheet 永远是Balance 的。比如：资产负债表的左右两边之间，也是可能发生关系的。那么“有借必有贷，借 贷必相等”就保证了Balance Sheet 的名实相符。比方说，有一天你终于被黄世仁这个老

不死的烦的不行了，决定先把利息还给他，于是你很不情愿的掏出25 块钱钞票，你这 一掏，屁打不溜西P 先生就要赶紧替你记上一笔： 4）借：欠黄世仁 25 BigFour@小天鹅 冷眼看四大 2005‐12‐30 90 贷：钞票 25 于是你的资产负债表变成了这个样子： 肯德花公司资产负债表

‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐ 爆米花机 5000 | 欠黄世仁 2500 原料 300 | ‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐ 钞票 350 | 自己投资 3150 ‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐ | ‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐ 合计 5650 | 合计 5650 看看，左右两边都少了25吧。所以说，这25 终归不是你自己的……

当然了，为了让你的资产生钱仔的能力扩大，你可以改变一下你的资产组合。比方说，钞票捏在手里始终是钞票，像你这么有头脑地银，当然会想到把它变成原料，进而做出 更多的爆米花来。于是你豪情万丈的又买了100 块钱的原料。这么一来，你就改变了你

资产组你的合，的钞 票少了，原料多了，P 先生又赶快记了一笔 5）借：原料 100 贷：钞票 100 这一笔借贷发生在资产负债表左半边的内部，一增一减，总额不变，看着没啥，但实际 却很有学问。作为一名管理者，你必须知道来自右半边的这些资本如何在左半边得到最 合理的分配。所以说，帐面上同样5650 的家当，真正的价值却大不一样，不过这不关 财务会计的事了，P 先生只管记帐做表，至于你的肯德花公司到底值多少钱，你可以找 投资银行的那些banker 们来搞个灰常复杂的模型做evaluation，看看你的这点家底生 钱仔的潜力究竟如何。什么莫跟屎弹力，狗德慢撒可死，西埃西西，都不便宜。这时候你又纳闷了，你对着P 先生吹胡子瞪眼的说：“屁打不溜西，你的这第5 笔分录 有问题啊。我花钱买了原料，你咋不往利润表里记费用涅？”对啊，怎么不记 5ʺ）借：原料成本 100 贷：钞票 100 多合理啊？费用记“借”，资产减少记“贷”，一个利润表，一个资产负债表啊？P 先生说： “非也非也，我是No.1 的CPA，不会错的。你这样的记法不符合权责发生制……”。Diang～权责发生制，这又是什么东东？权责发生制，是用来规定你什么时候该去动利 润表的东东。不是说你掏了钱就该在利润表里记费用的。假如你的原料统统堆在仓库里，你爆得出米花赚的来钱吗？赚不来钱，能在利润表里乱写吗？能让你资产负债表里的家 当增加吗？P 先生义正词严的说：“等你真的用了这些原料，我才能记费用。”你一怒之 下，把这100 块钱原料全爆了米花，于是P 先生赶紧记 6）借：原料成本 100 贷：原料 100 你一看，大笑：“屁打不溜西你这死脑筋，5）和6）借贷一抵销，不就是5ʺ）吗？”P 先 生说：“非也非也，我是No.1 的CPA，不会错的。What if 你刚才只爆了50 块钱的原 BigFour@小天鹅 冷眼看四大 2005‐12‐30 91 料？我这样记，就能在资产负债表上看出来你的原料是300+100‐50=350，你那样记，就

仍然是300。”不幸啊，人家P 先生名字虽然不好，“非也非也”说的还是很好的。记帐 也是有学问的，不要小看我们CPA……

好了，现在我再郑重的告诉你。权责发生制，就是说，只有收入和成本真正发生了，才 能在利润表里面动。什么时候才算真正发生？仔细看CPA书去。我不能抢了财政部和 中注协的饭碗啊。而且这个问题，一言难尽……

好，现在你明白“借”和“贷”是怎么回事了。你决定炒掉屁打不溜西，自己记帐。比如说 上个月的利润表里发生的那些个事，逐笔记下来就是—— 借：原料成本 200

贷：原料 200 ——这是你在生产爆米花 借：钞票 600 贷：收入 600 ——这是你在卖爆米花 借：养活自己 100 贷：钞票 100 ——这是你携mm 吃饭 借：养活机器 50 贷：钞票 50 ——这是你在爱护用OT 100个小时的血汗钱才能换来的爆米花机 借：老黄的利息 25 贷：欠黄世仁 25 ——这是你咬牙切齿的给老黄算利息 借：所得税 75 贷：钞票 75 ——这是你在做光荣的纳税人

大事不好~你把这几笔分录往资产负债表里一填，Balance Sheet 不balance 了—— 肯德花公司资产负债表

‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐ 爆米花机 5000 | 欠黄世仁 2525 原料 300 | ‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐ 钞票 375 | 自己投资 3000 ‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐ | ‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐ 合计 5675 | 合计 5525 两边刚好差了150，你的“股东权益”哪去了？万般无奈，你又把屁打不溜西找了回来。P 先生：“非也非也，你还没有结转利润……”哼叽，原来这家伙还留了一手。利润怎么 个结转法？ 借：收入 600 贷：原料成本 200 养活自己 100 养活机器 50 老黄的利息 25 所得税 75（注：正常做法应该先结转税前利润，这里简单起见，犯点错误）本月利润 150 BigFour@小天鹅 冷眼看四大 2005‐12‐30 92 这下你也来了：“非也非也，这笔分录的借贷方向怎么跟前面说的相反啊？”对啊，就是 这笔特殊的分录，把所有的收入科目和成本费用科目通过借贷相抵统统结成了0，同时 算出了一个“本月利润”。这个科目并不在利润表里出现，他就起到一个中转的作用—— 借：本月利润 150 贷：自己投资 150 看到了吧？由于权益的增加也在“贷”方，和收入的方向一样，所以要通过这个“本月利 润”转一下，把方向给弄回来。好了，这150 块钱找到了吧？

现在，我最后一次郑重说明一下，“有借必有贷，借贷必相等”其实很有一些哲学的味道，万事万物，平衡最重要。一借一贷之间，奥妙不小，千万不要转晕了。开了半天爆米花

铺子，其实卖的就是下面这些东西——

借贷方向：资产增加为借，负债权益减少为借，发生成本费用为借。与借相反的所有事 情均为贷。

权责发生制：在正确的时间记录你的收入、成本和费用。并且谨记，利润表中的科目一 旦出现在分录中，其相反方向必然是资产负债表里的科目，左边也好右边也罢。唯一的 特例是期末结转利润的分录。

Balance Sheet 永远是Balance 的：如果借贷双方分别是Balance的两边，那么请保证他

们同增同减；如果借贷双方在Balance 的同一边，那么请保证他们一增一减。最后的最后，为了不误导小朋友们，补充说明一下，有一些调整分录和抵销分录是不遵 守上面的规则的，有些抵销分录甚至完全和上面的规则相反，这些另类的性质有些类似 于期末结转利润的分录，纯粹是一些技术上的需要，以你们的聪明才智，在学到资产负 债表日后事项，会计政策和会计估计变更，重大会计差错和合并报表这几章的时候小心 留意即可。

第三篇：女性如何平衡家庭事业关系

女性如何平衡家庭事业关系

时代的发展，社会的进步，赋予了女性同男性一样的工作权力，人首先要满足基本生活的需求，要有饭吃、有衣穿、有房住，为了实现自身的需求，就要通过工作来创造物质基础和经济条件，在创造物质财富的过程中，实现自我成长与发展、发挥自身潜能、取得成就和实现理想抱负等自我实现的需要以及社交、尊重等方面的需要。

然而，因女性在社会中的角色的特殊性决定了女性的需求除了在工作中实现外，还要承担家庭的责任。如结婚、生育、承担对子女的培养和教育、对父母的照顾等。不可否认，母亲从怀孕到儿童成长期过程中，所起的作用是父亲难以替代的，因为孩子对妈妈的需求是天性的，自然的。同样，母亲对子女的爱是本能的，也就是说，女性也离不开自己的孩子，她需要享受孩子给她带来的快乐，她需要家庭的支持和关爱。因此，女性的发展更具复杂性、矛盾性。女性面临着工作和家庭的双重压力。那么，怎样才能平衡好事业和家庭的关系呢?

第一、.把生活和工作放在一起去计划。

有计划地去完成你的家务事，一次出行办完所有的跑腿任务，尽可能地进行批量采购等等，这是节省时间，获得乐趣的有效方法。同样的，制定出来一个包括所有重要日期的家庭日历，别忘了给孩子老人老公过生日这样的重要日子，就能赢得家人更多的理解和支持。我始终认为：记住家人的一些重要日子应该是女人尽到的职责!

第二，尽量让时间专用

跟家人和孩子在一起的时候，尤其是孩子，要尽力把工作完全丢开!必须清楚，有了孩子而没有时间照顾他们，让孩子受到不该有的冷落和忽视，孩子得不到应有的母爱，这是一件很残忍的事情。给孩子什么都不如给他们时间和爱更好。

第三，要学会与家人的沟通，以得到家人的支持。

一项调查显示，妇女在选择工作场所的条件，有60%的受访者，将“离家近”视为第一要素；58%的人认为“上班时间可弹性调整”是重要因素；30%的人将“工作时间短”列为优先考虑；只有16%的人认为“薪资和能力相当”是重要的。由此可见，职业妇女对于家庭的重视，似乎更在工作之上。这个现象，尤其是在家中有年幼的孩子时，更为明显。将孩子的成长放在第一优

先的女性，必须认识到：此时工作和婚姻生活的重要性，势必会相形降低，可能只能拿个六七十分。这时，必须与配偶进行沟通，以取得对方充分的支持。工作上，也必须认清：在这段时间内，升迁和加薪，或许都与自己无缘，坦然处之，爱其所择。有些女性，可能仍会以工作为第一选择。此时便须找到可以托付的保姆，照顾子女，工作之余，更要珍惜每一刻相处的时间，并加强心理建设，减低自责感。总之，已婚职业妇女，要建立一个模范家庭，必须和配偶沟通，取得对方的了解和支持，分担部分家务及子女教养的责任，才能使工作和家庭均衡发展。

第四，要积极参与社交活动，及时调适自已的情绪。职业女性因工作和家庭的双重压力，保持一个良好的心理素质显得尤为重要，可多参与专业组织、会议及社团，结交志趣相投的朋友。保持良好的人际关系，有利于调适自己的情绪，从而体会到工作的愉快、提高生活的质量。

第五，要发挥好自己的专业和兴趣爱好。人的生命是有限的，人们除了工作、学习、生活外，每个人都有不同的兴趣和爱好，我认为，在有限的时间里，如果一个人将有益于健康的兴趣和爱好贯穿在他的一生中，不断地追求美好的东西，如美好的思想、美的行为等，不仅使她的人生经历变得丰富多彩，而且在追求的过程中能够体会到幸福和快乐，从而让她的生命的价值得到升华。美国一名有名的法官的妻子哲内华莱士女士他是一名好妻子和五名子女的好母亲，她并没有因承担家庭的重任而放弃自己的专业和兴趣爱好。而是积极发挥所长，不但从事过有关教育和管理的工作，还涉足演艺圈担任模特和演员，并且是一位非常成功的房地产经纪人和私营企业主管。像她这样成功地平衡家庭与事业关系的实例还有许多。

第四篇：平衡关系——《那不勒斯四部曲》读后感

平衡关系——《那不勒斯四部曲》读后感

饱饱

以下是人物关系图

整部小说基于平衡的视角在写。包括外部的自己与其他人的平衡，以及内部的自己生活工作的平衡和个人内心世界与外部世界的平衡。对于主人公莱农来说，最需要平衡的是自己和莉拉的关系，这层关系似乎贯穿了整部小说。外部的平衡，尤其是莱农和莉拉的平衡关系，莱农一直在寻找的就是如何与莉拉平衡相处。然后是爱情的平衡，如何在两性关系中找到自己的位置。这是一种友谊的平衡。内部的平衡实际上是莱农自己阶层与渴望阶层的平衡，这个平衡由教育实现。其次是莱农生活中每个阶段角色的平衡。

友谊

友谊是这部小说的关键。我们看到的是莱农和莉拉“坚固”的友谊，从小到老的相互扶持和帮助，没有莉拉，莱农可能早就放弃了学习和协作；没有莱农，莉拉可能在香肠厂的时候就已经结束了生命。从结果来看，的确是一场坚固的姐妹情。但是从整个过程来看，我们看到的是，莱农站在人物的第一视角表现出来的嫉妒、愤怒。当看到莉拉快速的学习能力，看到莉拉收到那不勒斯小城区众多男性的追求和喜爱，看到莉拉嫁给斯特凡诺成为豪门太太，看到莉拉学习计算机做生意……的时候，莱农内心充满了嫉妒，她痛恨自己的长相、能力都远不及莉拉。这让我联想到的是《房思琪的初恋乐园》（在此愿所有性侵的变态狂原地爆炸，世间无恶魔）里面房思琪和怡婷，她们是从小一起长大的朋友，但是当房思琪尝试告诉怡婷她和李老师的关系的时候，换来的却是朋友长期积累下来的嫉妒。如果这个时候作为铁密的朋友能够尝试问问房思琪前因后果，可能结果就大不相同。

女性之间的友谊，因为存在的固有的攀比等心理，女生之间的友谊很容易产生嫉妒。虽然我们没有坏心，但是过程中嫉妒心理如果运用不当，很容易坏事。

爱情

爱情也是这部小说的一条线，从莱农的角度来看，我们看到了她从吉诺、安东尼奥到皮得罗到尼诺，再到最后的小男友。从莉拉的角度来看，从马尔切诺的追求到与斯特凡诺的结婚，到与尼诺的私奔，到与恩佐的相互扶持。种种关系中，两位女性经历爱情的迷茫，尝试，激情和稳定。其中表现出来的是女性的独立。书中有一段专门描述了你男女之间的关系。“夏娃不能独立存在，她在亚当之外，没有自己存在的支撑。……她的外形是可以塑造的，她不拥有自己的语言，她没有自己的精神和逻辑，她随时都会变形”.但是后来她们都成功的做到了，摆脱男性，成为身份地位自由的女性。

阶段

每个阶段都有每个阶段需要面临处理的事情。莱农认为逃离那不勒斯就可以，于是认真念书，嫁给皮得罗，但是后来因为尼诺还是回到那不勒斯，莱农总结自己的人生“我的整个生命，只是一场为了提升社会地位的低俗斗争”.青少年的时候面临的问题大概在学业、父母关系和朋友关系的处理上，后来就有恋爱的问题，婚姻的问题，以及子女问题和事业问题。每个阶段的我们都有新的角色产生，每个新角色的出现需要经过适应和磨合，因此必然会出现相应的问题。莉拉对莱农是深深的爱，她希望莱农能利用读书人这个身份改变自己，改变那不勒斯，当得知莱农为了尼诺而私奔的时候，莉拉怒不可遏“你会替我享受生活，非常美好的生活。我错了，你简直是个白痴”.在不同的阶段，可能会有迷失，因为忘了前进的方向。这个杀手不太冷里面说，“Is life always this hard,or is it just when you're a kid”“always like this”.当我们身处在这个境遇中，我们总认为现在的境遇是最差的，付出努力后，能改善现在的状态。基本上每个人都经过的高考和大学生活就是其中一个鲜明的例子。高考前听老师说的考上大学就没有这么辛苦，但是事实我们都知道。

教育

另外想说的一点是教育的重要性。这部小说是贯穿主人公整个人生的，让我联想到的是bbc的纪录片《56up》，《56up》中描绘了英国几位不同孩子的成长史，我们看到在阶级固化的社会中，教育是突破阶级的最大的法宝。莱农和莉拉的故事也是如此。像第一步小说《我的天才女友》中所描述的，莉拉有过人的天赋，只有她不想学的，没有她不会的。只要通过她很短时间的学习就可以掌握要领，这也是全篇我们所看到的莉拉能成为莱农和米莱拉崇拜、喜爱、嫉妒的本质。但是当莉拉因为家庭原因，只能读到小学毕业并辍学的时候，此时的情景可类比“伤仲永”中的故事。小学老师很生气，她希望好学生都能有一番成就，就像她描述的“庶民就是争抢食物和酒，就是为了上财的先后次序、服务好坏而争吵，就是那面肮脏的底板——服务员正在上面走来走去，就是那些越来越粗俗的祝酒词”,因此她希望自己的优秀学生都能接受教育，摆脱“庶民”的枷锁。莱农成为了幸运的那位，她的父母允许她接受教育，从刚开始的被动式接受教育（小学、初中和高中）到后来的主动（大学及以后），莱农凭借教育的鞭子使自己策马奔腾。虽然她的灵感和素材可能来源于莉拉，但是灵感的产生需要的是扎实的基本功和思想，这也是大部分都认识莉拉，但只有莱农能成为知名作家的原因。

而教育改变的其实不止一代人。纵使莉拉再厉害，她所能给以的小孩的教育内容以及方式都是受限制的。莱农的三个女儿，黛黛，艾尔莎和伊玛进一步巩固了莱农的中产阶级地位，而莉拉的儿子里诺仍然生活在那不勒斯这个城市，仍然成为“庸庸碌碌”的一代人。

我认为教育给我们的是一个平台和机会。在教育面前，起码“接受相同教育”的个体都是平等的。但是总有人脱颖而出，也总有人默默无闻，这是教育的公平性，也是教育的机会性。“读书无用论”总有人在谈，但是我认为，我们要比较的是整个社会样本中，接受教育的群体他的阶层是否比原来要好。

其他絮叨

最后想谈谈的是尼诺这个人。这个人也是贯穿全篇的核心，给他的定义就是利用女性的“渣男”.他利用了文中的各位女性的优势，包括高中老师的地位、妻子父亲的社会地位，以及莱农的作家地位，但是她却拜倒在莉拉的智慧之下。“尼诺一开始在她身上看到了以为自己也有的东西，但是对比之下他发现自己并没有。她拥有材质，但是她没有利用它为自己谋福利，而像贵妇一样在挥霍着自己的才智。莉拉的才智是免费的，这也是尼诺着迷的原因”.莱农和莉拉都因为尼诺迷失过，背叛过婚姻，但都迷途知返，从这段关系中解脱。其实对于尼诺来说，寻找的未尝不是一种平衡，只不过这种平衡全出于自己的自私。

第五篇：一线教师如何平衡教学与教研的关系

一线教师如何平衡教学与教研的关系

常州市花园中学

刘建昌

教研和教学区别

教研和教学的管理和实施是不同的。

首先，教研是基于教学但又高于教学的探索，教研是针对特殊，教学是解决普遍； 教学是一般教育过程的有计划实施，教师有义务教，学生有义务学，当然教学应该互动。教学有没有按照教育规律走？教学出现的问题如何解决？等等这些就是教研涉及的领域，所以教研是由教学中产生的，但不局限于课堂微观教学产生的教研，也包括大教育理念下的教研。而教育研究的实施就是对教学的提升，至少企图为教育教学的进步而做了主观的积极努力。成功的教研是从教学需要中来，然后贯彻到教学实践中去指导实践的过程，以教研促进和带动教学是一种很好的教学管理思路。

其次，教学是可以强迫的制度性要求的范畴，教研应是自愿性的自发性和自觉性的观念性范畴。

教育是一份事业，教学是这个事业背景下的具体化的工作。作为一名教师有教的义务，作为学生有学的义务，师生都需要接受这样的制度性要求；而教研是处在这一制度性基本要求之下和为突破制度性局限而做得理想性和志愿性的努力。教研不是教师进修，不是教师培训，而是教师对教育和教学的研究与尝试。倘使把教研等同于教学来做，那么教学的秩序会混乱，教研的生命力会被抹杀！认识上和思想观念问题的解决，不是通过强迫性和制度性的要求办法所能根本凑效的；而是通过平等自愿的基础上努力拉动起来的。这就如同阶级革命可以通过暴力推翻和制度规定阶段性凑效，而阶级意识形态的东西则并不能因为这种暴力的手段和制度性的约束而根本解决。教研是探索应该怎么办的问题，而教学是执行既定的怎么办的问题。

再次，从事教研和从事教学某种程度上是小众和大众的关系问题。

积极从事教研的人总是少数，对于普遍的教师而言，从事教学则是大众。教研和教学一定程度上又是先进性和广泛性的关系，我们不能以先进性的理想来规范要求广泛性的对象，这犯了“左”的教育执行错误，这往往是急功近利的教研心态和形式主义的应付心态所使；但也不能仅仅注重完成本职教学，被动和按部就班地去完成任务了事，而这是具有普遍性的教师状态。因而我们必须要客观承认和尊重普遍性的大众水平，又要鼓励和推动先进性的小众去前瞻性地解决问题，从而为真正当权决策部门提供教育体制改革的参考。

经常我们做惯了教学管理和事务管理的，往往把教研也用行政的思维来推动，结果必然是费力不讨好的，成效自然小得多，教育教学研究是一项科学研究，更多地应该用文化熏陶和教育影响的“软”办法来推动，甚至可以引用部分的行政倡导和激励（比如课题成绩与评定职称等真正挂钩），但不是用行政的强迫要求“硬”着来，这是我们始终应该预防的。现在我们的教育就是管得太死了、太多了、太细了，所以教研的积极性和自主进步的空间就很受压抑。要想获得教育体制的自由，首先必须得思想获得自由，教研就是获得思想自由的好方式，所以我们的教研不能等同于要求一般的教学来管理，虽然此举的出发点和愿望是好的。

（以上所说的教研专门是指学校系统的教师所能开展的，而不是以教研为本职工作的教研室和专门职业性机构的教育教研部门。RCEF乡村教育工作者就是致力于教研为事业本职，而不是以教学为目的来定位的。）

如何把教学与教研有机的结合起来

时代召唤开放型的高素质的教师，迫切需要把教学工作与教学研究有机地紧密地结合起来，形成一个具有活力的教学机制，从而创造出琳琅满目的新方法，开辟素质教育的新天地。教学与教研结合，是教学本身固有的客观规律，是当前学科教改的强烈要求，也是学科自身改造的迫切需要。

第一，是学科教学全面改革的需要。任何一个领域的改革与发展，绝然少不了研究与实践两个重要环节。研究才能深入探索，加深认识；实践才能验证认识的正确与否，促进认识的升华，二者融为一体，才能得出真知。学科教学改革也不会违背这一规律。学科教学全面的、整体的改革，其主力军是广大教学工作者，改革的现实迫切需要改革大军从研究与实践相结合上，去探索规律，建立新的教学模式和新的教学方法，才能适应全面改革的需要。

第二，是建立和发展教学理论的需要。理论来源于实践，实践需要理论的指导，二者相辅相成，相得益彰。学科教学，同所有科学领域一样，迫切需要建立新的理论，需要新理论的指导，而新的学科教学理论必须建立在实践与研究的基础之上。

第三，是改革教师的文化素质和能力结构的需要。近年来，人们开始重视教师队伍的素质的提高和教学能力的增强。无疑地，这是一项重要的战略措施。但在旧素质观、能力观支配下，教师的研究能力，一直被忽视，因而在师资培训，鉴定考核中，研究能力至今未提到应有的位置而加以重视。由于教师研究意识缺乏自觉，基本的研究能力普遍较缺乏，导致思维方式单一，信息闭塞，眼界狭窄，知识陈旧，严重地阻碍着改革思路的开拓和大胆实践的信心。

实行教学与教研相结合，切实提高教学能力和教学效率，是教学改革内容的组成部分。实现这一改革，在当前，要注重抓好以下几点。

其一，要改革旧的教学领导模式。我国建国以来的教研领导，一个明显的特点是重视具体教学的研究与考核。例如，教研组活动，大都是研究教材，确定教学目的、内容、方法，以至教学进度。这无疑是对的，是必要的。但是，这种教学“硬件”的研究，基本上是停留在教研的低层次上，远没有达到研究的一定广度和深度，其研究绝少涉及规律的探索和理论的阐述。领导对教研活动指向和考核，只限于备课、上课、批改、辅导及其这方面的工作总结，缺乏研究目标、内容，自然就不可能把教学研究能力和成果列为检核、评估的内容。新的领导模式，应该把教学与研究并重起来，既要看教学实践成果，又要注重教学研究成果。其二，要建立教学与研究的模式。这是一个新课题。实现教学与研究相结合，至少要注意以下几个方面：一是要抓基本工作。这包括调查研究现状，掌握学生的学习情况，学科程度，文化知识面，学习成绩等基本资料，建立一个坚实可靠的教学与教研基础。二是注重教学信息的整理和贮存，逐步建立信息资料库，开拓研究的视野。三是重视理论研究，从教学实践中确定研究课题，由小到大，由浅到深，逐步深入，规定不同时期提出一定的研究成果。其三，第一线的任课教师，要不断提高自己的研究素质，把教学与研究统一起来，切实用研究的成果指导自己的教学实践。这就需要有选择地学习一些教学论，新鲜的教学改革经验，逐步提高研究能力，以适应教学改革的需要。