岭南版小学美术第5册三上全册教案5篇范文

第一篇：岭南版小学美术第5册三上全册教案

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三年级美术上册全册教案（岭南版）岭南版小学美术第5册 第1课 各式各样的民居(2课时)

教学目标

1、知识与技能：认识民居的多样性，初步了解造成民居的多样性的地理和人文环境因素。了解表现民居的艺术词汇和语言。

能用形、色、材质、使用空间等美术语言表现家乡民居的特征。

2、过程与方法：在观察与比较中认识民居的多样性。

在资料收集、分析、讨论中养成自主学习与合作学习的能力。

3、情感、态度、价值观：

在探索中学会思考和体验发现的乐趣。尊重传统，能感受生活和艺术的联系。教学重点

1、了解中国主要的五种民居类型。比较南北民居及其在造型上的不同特点，并思考它们与环境、气候的关系。

2、了解民居在建筑材料方面的多样性。

3、欣赏和描述民居的造型艺术特色。教学难点

了解民居的人文性质。教学准备

有关民居的光碟、图片资料；表现家乡民居的视觉艺术作品。教学过程

一、导入新课：你们了解家乡的老房子吗？你觉得家乡的老房子漂亮吗？它和我们现在的高楼大厦有什么区别？

二、欣赏课件

1、设问、激趣

对比一组民居图片，分辨南北民居，激发学生欣赏的兴趣。

2、观察、感受

观赏有关民居的图片或影片，引导学生对民居进行初步的审美体验和感受。

三、小组讨论：

鼓励学生大胆提出有关民居的种种疑问，教师酌情补充一些学生遗漏的重要问题，如各个地区的民居建筑在造型上有何不同？在选材上有什么特色？民居和当地的气候、地理环境有什么关系？

各小组可负责某一问题的探究，由组长安排组员先进行自主学习，然后组织组员发言讨论，最后由组长或组员写出学习报告。综合各小组的研究结果后，就能对各种民居建筑形成较为完整的认识和理解。

四、学生描述、欣赏、表现 认识家乡老房子在建造形式、装饰艺术等方面的特征，提出用恰当的口头或书面语言对典型的民居进行描述，说出其特色，表达自己感受，同时鼓励学生课后以绘画形式加以表现。

五、课后延伸

引导学生课后观察家乡的古老民居，翻阅有关的资料表现家乡民居的绘画、雕塑和邮票上的作品。信息课可以网上查阅有关的资料。教学后记

通过对本课的学习，学生对民居进行初步的审美体验和感受，了解了民居的特点，培养了热爱家乡的感情。

第2课 走进现代建筑(2课时)

教学目标

1、知识与技能：认识建筑的多样性，能用语言简单评述现代建筑的特点。能用形、色、材质、使用空间等美术语言表现现代建筑的特点

2、过程与方法：在观察与比较中认识民居建筑的多样性；在资料收集、分析、讨论中养成自主学习与合作学习的能力。

3、情感、态度、价值观：

能感受现代建筑与科技的联系，尊重科学。教学重点

了解现代经典建筑的造型和艺术特点。教学难点

理解建筑与科技的联系。教学准备

有关现代建筑的光碟、图片资料；表现现代建筑艺术的视觉艺术作品。教学过程

一、导入新课：上一节课我们了解了民居的特点，你觉得它们和我们现在的高楼大厦有什么区别？今天我们就来了解一下现代建筑的特点。

二、欣赏课件：观赏有关现代建筑的图片或影片，引导学生对现代建筑进行初步的审美体验和感受，提出问题：

1、你认识这些建筑吗？

猜一猜：谁认识这些建筑？

说一说：你喜欢这些建筑吗？为什么？

想一想：这些建筑与你见过的建筑有什么不同？

2、你知道这些建筑穿的是什么“衣服”吗？

说一说：这些建筑都穿了些什么漂亮“衣服”？

议一议：它们的“衣服”搭配好看吗？为什么？

想一想：如果你是设计师。你会怎么给它们“穿衣服”？（从欣赏中让学生感受到现代建筑艺术的造型美、空间美和材料美）

3、漫步空间的世界

看一看：欢迎大家来到三维的动画世界走一走、瞧一瞧！说一说：刚才的漫游你们有什么奇特的感受？ 想一想：建筑“空间”美吗？为什么？

4、走近大师—贝津铭

猜一猜：贝津铭的名字你听说过吗？ 看一看：他设计了哪些著名的建筑？ 想一想：我要向大师学些什么？

三、学生表现

画一画：我也要做建筑设计师，比一比谁设计的未来建筑更漂亮。

四、作业要求

能用恰当的书面语言对典型的现代建筑进行描述，说出其特色，表达自己的感受。能选择喜欢的工具材料画出自己想像的现代建筑。

教学后记

在本课的学习中，学生有很高的学习兴趣，通过现代建筑的欣赏，激发了他们的想像力，课后的作业完成效果好，能设计出各种属于自己的未来建筑。

第3课 肚子里的故事(2课时)

教学目标

1、知识与技能：能观察和关注事物的形态、细节、色彩、特征； 能运用夸张变形、组合的形式来表达对事物内在本质，物与物之间的关系和细部结构的丰富想像力。

2、过程与方法：通过唤起记忆、触觉感官体验学会观察事物的形态、细节、色彩、特征；通过作品的对比欣赏和故事情节的构思，培养学生的想像力与审美能力。在资料收集、分析、讨论中养成自主学习与合作学习的能力。

3、情感、态度、价值观：

在合作接力绘画中，体验沟通和共同努力获得成功的乐趣。教学重点

能描绘事物的形态、细节、色彩、特征，并能进行简单的画面装饰。教学难点

能对事物内在本质和细部结构的丰富想像。教学准备

1、多种绘画材料。

2、范画作品、课件、资源库。教学过程

一、导入新课

用小木偶的故事引入课题。

二、讲授新课

1、小组活动一：讲童话故事

比一比――你们还知道 “孙悟空钻到妖怪肚子里”的故事吗？哪个小组知道的有关肚子里的故事最多我？

2、小组活动二――（欣赏观察比较）想一想――课本中的画家作品画了些什么？

说一说――你喜欢哪一张学生作品中？画中主体形象的外形、色彩、细节装饰是怎样的？

3、小组活动三――（情感体验活动）

摸一摸――通过触摸绑在动物玩具肚子上的装满各种不同类型、不同质感物品的魔术袋，准备进行“异想天开”的游戏活动。

猜一猜――你摸的到是什么？它的形态、细节、色彩、特征是怎样的？

编一编――尝试运用上述道具编一个旅行的故事吧！

4、小组活动四――合作绘画游戏

做一做――发挥想像力，画出肚子里的故事，小组绘画添加接力游戏。

三、讲评、小结

评一评――哪编的故事最好，哪组画得最好，为什么？ 老师作点评并小结。

教学后记

通过本课的学习，增强了学生的想像力，也使学生在合作接力绘画中，体验沟通和共同努力获得成功的乐趣。

第4课 巨人和小矮人历险记(2课时)

教学目标

1、知识与技能：感知巨人与小矮人的视觉形象对比与角色变化的想像力；学会用变形夸张与组合的手法去表现童话故事。

2、过程与方法：分别从巨人与小矮人的角度去观察身边事物的形象特征；从不同的角度观察发现意想不到的事物。

3、情感、态度、价值观：

积极收集与讲述相关的童话故事；共同参与画家与同龄人作品的欣赏点评活动。教学重点

扩大想像的空间，增大奇思异想的力度。教学难点

如何以周围的环境衬托出自己变大或变小。教学准备

1、彩色笔

2、有关“巨人和小矮人历险记”的故事课件。教学过程

一、故事导入：

“巨人和小矮人历险记”的童话故事在古今中外都广为流传，播放课件让学生欣赏这个童话故事。

二、提出问题

1、假如你变大或变小了，你周围的环境会发生怎样的变化？你有这方面的体验吗？(提示：如站在高楼上看地面，游览世界之窗的感受等等。)

2、角色游戏――让学生想一想：我变大或变小后有何奇遇？然后让学生说说自己能否把自己想像的《巨人和小矮人历险记》描述出来？

三、欣赏作品

展示范画，让学生欣赏。――提示学生注意范画中的巨人和小矮人与周围的环境有何区别。

四、布置活动要求

1、组织学生自由作画：看看谁的想像力丰富，谁的表现能力强。

2、播放轻松音乐，教师巡视辅导，五、作业点评

1、让学生互相欣赏，互相评价；

2、展示画得好的画，让学生点评，教师作小结。

六、课后延伸 课后找寻有关的巨人和小矮人的故事，讲给父母或同学听。

教学后记

通过本课的学习，增强了学生的想像力，在作业的完成中能注意到人物变大或变小后的周围环境变化，能表现出一定的情节关系。

第5课 缤纷的色彩乐园（2课时）

教学目标

通过教学，使学生认识三原色，学会用原色调配间色和复色，并能区别其色相。教学重点

学会用原色调配间色和复色。教学难点

间色和复色调配方法。教学过程：

一、导入新课： 提问：“我们都生活在多彩的生活环境中，所有的物体都有自己的色彩：蓝蓝的天、红红的太阳、金黄色的稻穗和各种颜色的鲜花等等美丽极了。你能叫出它们是什么颜色吗？这些颜色都是可以用颜料调出来的，你知道怎样去调吗？”指导学生观看课本中的两幅彩照，提问看学生能否说出各种颜色的名称。

二、展示三原色、间色、复色挂图，边说明边演示：

1出示红、黄、蓝的色纸卡片与水颜料，认识色相。提问、说明什么是三原色？

2、用水颜料混合物出间色橙、绿、紫、再出示色纸卡片，认识间色色相。

3、用水颜料混合： 红（红色比重大）十绿二红灰；蓝（蓝色比重大）十橙二蓝灰；黄（黄色比重大）十紫二黄灰。（这些色彩向灰色是复色）

三、让学生从实景图片和美术作品中区别哪些是原色、间色、复色。

四、学生作调配原色，间色、复色的练习。

教学后记：

通过本课的学习，学生认识了三原色，并学会用三原色调配间色和复色。

第6课 有趣的水墨游戏(2课时)

教学目标

1、知识与技能：认识中国画的工具。尝试毛笔的不同执笔方法。能掌握粗细、干湿和浓淡的对比画法。

2、过程与方法：在欣赏中分析笔墨的浓淡、干湿、粗细。在水墨游戏中中国画材料的独特表现手法。

3、情感、态度、价值观：

尝试各种水墨技法。喜欢在游戏中体验水墨画。教学重点

认识水墨画材料的特性。用毛笔画出各种线条。教学难点

掌握笔墨的浓淡、干湿、粗细的变化。教学准备

毛笔、墨汁、宣纸、笔洗、垫布或旧报纸、调色盘等。教学过程

一、导入新课

从欣赏中导入新课，让学生欣赏中国著名国画大师的作品。猜一猜――怎样画出来的？

二、讲授新课

1、认一认――中国画的工具材料。

2、画一画――各种浓淡、干湿、粗细的水墨画游戏（用墨、用彩色均可，注意养成良好的作画卫生习惯）。

3、体验――画在普通纸上有什么效果?为什么？（体验中国画材料的独特表现手法）

4、比一比――谁画的线条各类多？谁画的水墨效果丰富？（激发学生的主动探索教学难点）

5、想一想：各种不同浓淡、干湿、粗细的水墨可以用来表现什么效果？(思维拓展，产生联想)

三、讲评、小结

评一评――谁画的水墨效果好，他是怎么画出来的？让画得好的同学谈谈作画的感想。

老师作点评并小结。

教学后记

通过本课的学习，学生了解了我国的传统绘画方法――中国画的特点，初步了解了中国画的工具特点，体验到了中国画的水墨情趣，增强了热爱祖国的思想感情。

第7课 可爱的水墨昆虫(2课时)

教学目标

1、知识与技能：利用点、线、色组成丰富的色调来表现对象。能掌握粗细、干湿、浓淡的对比画法，能运用积墨法。

2、过程与方法：在欣赏《野趣》和学生作品中分析笔墨的浓淡、干湿、粗细的变化。在水墨游戏中体验积墨法的独特表现手法。

3、情感、态度、价值观：

尝试各种水墨技法。喜欢在游戏中体验水墨画。教学重点

继续体验水墨画材料的特性。用毛笔画出各种线条。教学难点

如何运用墨色表现不同昆虫的形态特征。教学准备

毛笔、墨汁、宣纸、笔洗、垫布或旧报纸、调色盘等。教学过程

一、导入新课

播放有关昆虫的课件，布置学生注意观察小昆虫的的特点，让从欣赏中导入新课。

二、讲授新课

1、欣赏、评述

提供大师、小朋友的昆虫水墨画。

想一想：你知道有哪些画家比较擅长画昆虫，他们是用了什么表现手法。说一说：

（1）谈谈画家如何用点、线、面和墨色的干、湿、浓、淡表现的。（2）你知道的昆虫还有哪些？

2、分析昆虫的结构，注意一些细节。

3、老师作示范

4、学生动手绘画：

画一画：将你喜爱的昆虫以水墨的形式表现出来。

三、讲评过程

评一评：大家一起以水墨特点的研究开展师生评、学生之间互评。教学后记

对本课的学习，学生兴趣浓厚，能用水墨来表现各种小昆虫。第8课 现在、未来的我(2课时)

教学目标

1、知识与技能：能运用线条、色彩画出自己的形象；通用不同的创作手法，表现自己的个性特征。

2、过程与方法在观察比较中感受自己的成长变化规律；在综合运用创作中掌握夸张变形的手法。

3、情感、态度、价值观：（1）关注自我，表现自我；

（2）通过描绘未来的我，树立远大的理想；（3）关爱自己，学会尊重别人的个性。教学重点

（1）认识人物脸型、发型、五官及表情的神态特征；

（2）运用线条、色彩等绘画元素描绘现在或未来自己的形象。教学难点

（1）如何充分观察，抓住自己的外貌特征，以夸张变形或生动写实的手法画出自己的形象；

（2）通过想像，尝试运用其他媒介和材料来表现未来的我。

教学准备

1、要求学生课前准备小时候的照片和一面小镜子。

2、收集人物画像的图片资料。

3、了解自己的成长变化规律，想像长大后会变成什么样。教学过程

一、导入新课

用谈话的方式导入新课，让学生谈谈自己的理想，谈谈自己将来的变化。

二、讲授新课

1、观察与比较

观察小时候的照片，通过镜子比较现在的我与以前有哪些变化。(1)

脸型、发型、五官的变化；(2)

身体上的变化；(3)

服饰方面的变化。

2、欣赏与发现

引导学生欣赏莫迪里阿尼的作品，你发现了什么？(1)

人物的表情和神态能体现一个人的个性特征；

(2)

运用夸张、拉长变形的手法能使作品更具有艺术感染力。

3、探讨与尝试

(1)尝试运用线条、色彩等绘画元素描绘现在或未来的形象：

(2)能否学学大师用夸张、变形的手法来表现呢？

(3)小组讨论用其他绘画工具、材料来表现的可能性(电脑绘画、图像处理软件等)。

4、创作与评价

(1)大胆表现自我，体验造型活动给他们带来的乐趣：

(2)学会关爱自己、尊重别人的个性，体现艺术与人文关怀精神的密切关系；(3)培养学生从小树立远大的理想，追求塑造完美人生的高尚情操。

三、讲评、小结

学生互评，老师作点评并小结。

教学后记

通过本课的学习，学生从课堂上了解了什么是人文，能学着关爱自己、尊重别人的个性，体现艺术与人文关怀精神的密切关系；

第9课 我的好邻居(2课时)

教学目标

1、知识与技能：

能画出一组邻居的形象；学习选材和搭配色彩的知识；尝试运用卡纸、粘贴和添画的形式建造“高楼”，并能把邻居“安排”进去。学习界纸刀的安全使用方法。

2、过程与方法： 通过课前观察，课堂中能讲述邻里之间的故事；在欣赏与评述过程中能发挥想像与创作的思路。

3、情感、态度、价值观：

知道了邻里之间，人与人之间应该互相关心，相互帮助。能与同学交流，通过评价和游戏体验合作的乐趣。教学重点

激发学生使用不同的材料画出一组邻居的形象。教学难点

选择适当的材料制作立体的“高楼”。在创作中有目的地运用色彩知识。教学准备

1、卡纸、瓦楞纸、图画纸。

2、直尺、界纸刀、胶水、订书机。

3、色笔、颜料。教学过程

一、导入新课

你和邻居的关系是怎样的？你是怎样理解“远亲不如近邻”这句话的？讲讲你和你邻居之间发生的有趣的故事。

二、讲授新课

1、组织学习，展开活动

(1)、按区域或街道把学生分成不同的学习小组，共同商量确定一个小主题(主题可以是街道名称、小区名称或村庄的名称)。小组成员自由选择表达的对象，构思描绘自己的邻居。(2)、欣赏教材中学生作品、图片等资料，小组成员先共同构思，设计一座立体的、能够“站立”的“高楼”，然后以硬纸为材料，共同制作。

(3)问题举例：思考讨论房子的特点，一共要安排多少户邻居入住？楼房的宣传品、阳台有什么特点，怎样表现？“建造”楼房时所用的主要材料是什么?辅助材料是什么？用什么方法处理材料？用剪贴、撕贴还是其他办法？怎样设计才能使楼房“站立”得更加稳？如何把楼房装饰得更加漂亮？

2、制作和装饰

小组成员分配工作，合作完成一座立体的纸“楼房”，并把画好的邻居作品粘贴进去。

三、欣赏与整理

方案一：教师组织学生进行成果分享活动。在课堂教学结束前的十分钟左右，布置学生将小组完成的作品放置在讲台上，然后组织学生进行欣赏活动，建议采取小组代表发言的形式，同时结合小组互评与教师总评的评价方式。方案二：游戏活动

可以参照教材提供的游戏活动情景进行游戏，如果教师实施课程的班级较大，可采取在各个小组选择部分学生在讲台上活动。

注意：在课堂结束前，必须组织学生对教室进行整理，收拾零乱的纸碎和其他工具材料。教学后记

第10课 我的动物朋友(2课时)

教学目标

1、知识与技能

(1)认识人与人动物关系密切，互为依存，我们要保护环境，爱护动物，和动物成为好朋友；(2)能够运用泥塑并借助其他媒材塑造出自己喜欢的动物朋友；(3)掌握基本形的组合、添加和粘贴等技能。

2、过程与方法

在观察比较中体验泥塑作品的美。在资料交流中感受动物的性格特点。在创作中激发想像力的塑造能力。

3、情感、态度、价值观：

体验人与人动物之间的关系。喜欢欣赏动物形象的雕塑作品。养成整洁细致，有条不紊的创作习惯。教学重点

启发学生按照自己的意愿塑造动物朋友。教学难点

有关塑造小动物的技能，特别是夸张形体和添加细部。作品完成的清洁整理工作。

教学准备

橡皮泥等软性材料，硬质材料如空饮料罐、饮料盒、椰子壳等；报纸。教学过程

一、课堂导入

创设情境按照教学建议中“探秘与体验”的活动环节操作或以“动物王国”动物联欢会的童话故事导入新课，也可以让学生进行扮演“动物”的游戏导课。

二、讲授新课

1、观察与发现

欣赏各种动物的图片(教师提供或学生提供)和中国古代陶瓷工艺作品中的动物形象，学生通过仔细观察，能够概括归纳动物的形象特征，为后期的造型活动做好准备。

2、探讨与想像

(1)有关立体造型的探讨，让学生感受泥料，尝试塑造。(2)有关媒材的探讨，除了泥料，还可以借助哪些材料，其质感如何？

(3)

动物形象的探讨，可让学生进行扮演“动物”的游戏，体验动物的声音、体态、神情等，激发学生的想像及学习热情。

3、合作及创作

讨论：个人创作，准备塑造自己喜欢的哪个动物？小组合作，准备塑造哪些动物，如何分工合作？

创作：按照制作步骤，先塑出大体形状，再将主要牲捏塑出来，注意适当夸张其牲，然后添加细部，再整理制作完成。

三、讲评、小结

欣赏：将制作好的动物进行展示。

评价：教师评，学生自我评价及他人评价。课后延伸：

1、寻找更多的动物知识资料或图片。

2、制作更多的动物朋友的泥塑作品。教学后记

第11课 我们的音乐会(2课时)

教学目标

1、知识与技能

(1)认识一些常见的乐器。运用搓、捏、压、贴等泥塑立体造型技能。能运用粗细对比的方法塑造作品。

2、过程与方法

在观察比较中体验简练、概括、夸张的泥塑立体造型的艺术手法。在资料交流中感受音乐的魅力，乐器的造型美，乐手、歌手的动态美，音乐会的韵律美。在玩泥巴过程中，感受美术、音乐元素。

3、情感、态度、价值观：

通过创作活动，对塑造泥人乐手、乐器产生兴趣。通过学习体验，感受音乐的魅力。教学重点

运用基本形的要素进行组构、添加和创作。

教学难点

乐手的动态特征，乐器的外形特征，二者的合理驵构。如何添加细部。教学准备

橡皮泥等软性材料，硬质材料如牙签、小木棍、小铁丝等。教学过程

一、课堂导入

1、创设情境，以一段气势磅礴的乐曲导入新课，让学生感受音乐的魅力。

2、欣赏交响乐的vcd，让学生感受音乐会的宏伟气势。

二、讲授新课

1、欣赏与感受

（1）欣赏一个音乐录像片断，先让学生听一听，说一说演奏的是何曲目，然后猜一猜有哪些演奏者在表演音乐，是如何表演的，并让学生自己尝试模仿其中的一个表演动作。最后让学生观看这个录像片断，感受音乐会的氛围，使学生了解指挥家、乐手、歌唱家在乐队中的位置。

（2）引导学生欣赏课文中的图片，仔细观察各种乐器的造型和演奏家、指挥家、乐手、歌唱家的动态特征，感受音乐和人类生活的密切关系以及音乐对人类情感所产生的影响。（3）欣赏各种乐器的美妙声音，激发学生的兴趣，引发学生的思维，将学生的视觉、听觉等感官调动起来，有助于后期泥塑立体造型的创作。

2、探讨与想像

(1)音乐可以影响人的情感，使人愉悦或伤感。在我国，人们的生产活动、婚丧嫁娶都离不开音乐。

(2)你会吹奏哪些乐器，可以表演给大家看，也可以请同学表演合奏，体验音乐会的氛围。（3）想像一下，将塑造好的小乐手们组合摆放成一场音乐会的场景，将是一幅怎样的情景呢？

3、合作及创作 小组合作：（1）准备怎么做，塑造哪些乐手及乐器，如何分工合作？（2）音乐会上各位演奏家、指挥家、乐手、歌唱家的位置如何摆放？ 创作：（1）按照制作步骤，先塑出大体形状，再将主要特征捏塑出来，注意适当夸张其牲，然后添加细部，再整理制作完成。

（2）注意乐器的造型特征，乐手的动态特征。

（3）小组内各同学所塑造的乐手的大小高矮要一致。

三、讲评与共享

欣赏：创设“我们的音乐会”的情境，大家一起欣赏。

评价：自我评价，他人评价、小组互评及教师点评（乐器的造型，指挥家、歌唱家、乐手的动态和音乐会的气氛）。课后延伸：

1、寻找更多的音乐、音乐会的知识、资料或图片。

2、和同学一起讨论音乐对人类发展所起的作用。

第12课 刮 大 风(2课时)

教学目标

1、知识与技能：

（1）学习刮大风时各种物体的表现方法；（2）应用线条或色彩等表现风。

2、过程与方法：

（1）体验刮大风的情境；

（2）在探索中学习自然科学知识；

（3）在表现中丰富个人情感、想像力和创造力。

3、情感、态度、价值观：

养成留心观察周围环境的习惯。教学重点

观察刮大风时周围的环境特点。教学难点

如何表现刮大风时周围的环境特点。

教学准备

搜集有关风的科学知识、图片和相关音乐片段。风扇。绘画工具。教学过程

一、导入新课

用谜语导入新课：猜一猜“什么东西看不见，摸不着，闻不到，但感觉得到”，猜一自然现象。——风

二、讲授新课

1、活动一

通过风扇等道具模仿自然界的风，引导学生体验刮风时的感受，以及观察人物的表情及动态。引导学生理解小博士的话。面的变化。

2、活动二

引导小组交流收信的资料及图片，设问：你们知道风是怎样形成的吗？风对我们人类有什么作用和危害？培养学生从小关心自然，关心生活以及探索自然，探索科学的良好心理品质。

3、活动三：欣赏与感受

(1)欣赏不同风格的大师作品，设问：作者是用什么线条、色彩、笔触来传达自己对刮风的感受？

(2)欣赏学生作品，设问：风能直接画出来吗？如果我们来画，怎样去画呢？借助周围的什么景物去表现？

4、活动四：创作与评价

小组讨论后以个人创作或集体创作的形式进行风的记忆想像画创作构思。

三、展示与讲评 学生作品展示，设问：我能画出刮大风时周围的环境特点吗？我能画出刮大风时的感受吗？ 评一评：谁的作品最能表现刮大风的情景？ 通过自评、他评，鼓励自信，培养个性。

教学后记

课后让学生把作品展示在教室后面的黑板报上，激发学生的学习兴趣。

第13课 雨来了(2课时)

教学目标

1、知识与技能：

（1）欣赏一些表现雨中情景的儿童画；

（2）学习“先画主体后添背景”的构图方法。

2、过程与方法：

（1）观察下雨时周围情景的变化，能够抓住下雨时环境和人物的动态。（2）体验雨中的感受；

（3）在欣赏与交流中探索不同的表现技法。

3、情感、态度、价值观：（1）

养成留心观察环境变化的习惯，养成热爱自然的情感和探索自然的兴趣；（2）

通过雨中人与人之间有情感的故事，培养学生团结友爱的美德。教学重点

能应用自己喜欢的表现手法进行记忆或想像创作。教学难点

结合真实的雨中情景进行课堂教学。

教学准备

搜集有关雨中情景的图片和相关音乐片段。绘画工具。教学过程

一、课堂导入

播放关于“雨”的音乐或录像，与学生一起欣赏。问题：

1、你喜欢轰隆隆的大雷雨，还是喜欢淅沥淅沥下个不停的毛毛雨？

2、雨天的路上开满了雨伞花，你喜欢在雨天撑着伞玩水花吗？

二、讲授新课 活动一

欣赏课本范例，设问：

1、这几幅画表现了什么？他们在做什么？

2、下雨时人们用什么雨具？动态如何？

3、你知道这幅画是用什么方法“画”出来的吗？

4、你从画中学到了什么？懂得了什么？你会怎么做？

活动二

组织学生分组讲一讲自己有关“雨”的故事。有兴趣的学生可进行表演。

活动三

学习绘画步骤：学生根据课本提示说出步骤，小组分工，尝试用不同的表现方法画出下雨的场景。

三、展示与讲评 学生作品展示；

评一评：谁的作品最能表现刮大风的情景？ 通过自评、他评，鼓励自信，培养个性。

教学后记

在本课的学习中，学生能按要求完成作业。课后尝试用深蓝色或黑色的纸，运用尖物刮划纸面的方法，制造雨天的特殊效果。

第14课 奇特的热带植物(2课时)

教学目标

1、知识与技能：

（1）认识热带植物的形态特征、生活环境及相关的科学知识；（2）学习科学的观察方法，大胆地创新表现；

（3）学会运用线条、色彩的装饰去表现事物的特征。

2、过程与方法：

（1）欣赏热带植物的形态特征，并从中了解相关植物知识体验自然生态之美；（2）引导学生到植物园观察与写生，以不同视角去表现；（3）在表现过程中体现构成美和学生的创造力。

3、情感、态度、价值观：

（1）

感受大自然的美妙，认识热带植物的生存环境及外形特征，增强环保意识；

（2）

从实践中抒发自己创造美好生活的愿望与热爱大自然、热爱生活的情感。教学重点

围绕热带植物不同的外形特征进行大胆的绘画表现。教学难点

怎样以“热带植物形态、纹理的装饰与构成”表现画面的层次。

教学准备

整理本校的植物园，收信有关热带植物的图片。绘画工具。教学过程

一、课堂导入 通过植物园的实物、录像、图片等礼堂语言引导学生讲述自己所认识的热带植物及其生存环境和生活特征。

二、讲授新课 活动一

利用图片或媒体引导学生认识不同的热带植物，并说说它们奇特在哪里？（启发学生联想：圆的像什么？扁的像什么？高的像什么？矮的像什么？叶像什么？茎像什么？花有何特别？）以仙人掌为例，比较与其他植物有何不同？它们生存的土壤环境如何？ 活动二

通过欣赏，你们能联想到什么？你们喜欢吗？为什么？

活动三

欣赏课本学生作品说一说这些作品是用什么方法去表现的？如果我来表现，又该如何去表现呢？引导学生用概括、集中、强化、夸张甚至幻想的方法表现出来，并注意线条的疏密、粗细的变化。

活动四

指导学生绘画合作表现。

三、展示与评价

组织学生集体展示作品，互相欣赏，大胆发表自己的意见。养个性。

教学后记

在本课的学习中，学生想像力丰富，画出了一些充满想像力的画，展示时，能大胆发表自己的意见，进行他评和自评。

第15课 家乡的山林(2课时)

教学目标

1、知识与技能：（1）观察与比较，能用语言评述摄影作品及大师、农民画家的作品；

（2）能应用重叠组合的方法构成画面，并能初步掌握同类勾搭运用和应用遮挡手法表现山林的空间层次。

2、过程与方法：

（1）通过家乡山林资料收集进行欣赏、感受、比较、分析，让学生感受大自然之美；（2）在探讨中学习自然科学知识，增强生态环境保护意识；

（3）在探索是了解和掌握各种表现手法，在创作中体验小组合作活动的乐趣。

3、情感、态度、价值观：

激发学生关心家乡山林的情感和环保意识，从小养成热爱学习，热爱生活的思想感情。教学重点

运用不同的材料和手法表现重叠的山林。教学难点

应用同类色及遮挡手法来表现山林的空间层次。

教学准备

大自然中的山林录像或图片。教学过程

一、课堂导入

通过欣赏大自然中的山林，让学生感受到那连绵起伏的群山，那重重叠叠的山林那千姿百态的树林，那斑斓的色彩之美，让学生由衷感到祖国壮丽的河山和地球生命的伟大。

二、讲授新课

1、交流、探索、评述

引导小组交流收集的资料及图片进行小组交流探讨，共同关注森林对地球对人类的作用体现在哪里？如何有效地保护山林？我们该做些什么？小组评述小结。

2、方法、构成、探索

引导学生对摄影作品、东山魁夷作品及农民画家作品学生作品进行欣赏、感受、比较，让学生感受不同手法表现的自然之美。

3、自主、合作、表现

以小组合作形式来创作家乡山林的图画，要求学生选择自己喜欢的形式、材料构思画面，并用铅笔起稿。在欣赏参考范作的基础上，运用遮挡手法表现山林的空间层次。

三、展示与评价

（1）

展示作品，共同欣赏。

（2）

引导学生进行评价。（3）

教师奖励。教学后记

通过本课的学习，增强了学生的环境保护意识，知道了山林与人类的关系，在绘画表现上还不能完全掌握遮挡手法表现大面积的山林，今后要在多欣赏的前提下提高。

第16课

长颈鹿的悄悄话

一、范例导赏

1、看一看，长颈鹿有什么特征?

2、说一说，长颈鹿的长脖子有哪些用处?

3、比一比，长颈鹿的脖子与吊车、起重机、挖土机、台灯等机械和生活用品的“长脖子”有什么联系与区别?

4、想一想，模仿长颈鹿的长脖子还可以设计哪些日常用品和机械?

二、教学目标

1、知识与技能：

了解长颈鹿的特征，学习仿生设计的初步知识，学会运用基本形体的对比、均衡、拼接构成等组织原理进行立体设计。

2、过程与方法：

通过观察和发现，生活中有哪些机械和用具在功能上与长颈鹿的长脖子相似，并初步学会运用仿生学的设计方法进行设计活动。

3、情感、态度、价值观：

通过对长颈鹿和机械、日常用品的观察比较，从小培养学生观察和发现的习惯，养成乐于思考，敢于想像和创造的精神。

三、教学要点

1、重点：

学习初步的仿生设计方法，设计一种日常用品或机械。

2、难点：

怎样展开想像和创造，构思设计一个新颖独特的日常用品或机械。

3、兴趣点：

①观察、比较，发现长颈鹿的长脖子和机械、日常用具在功能上的相似特征；

②能收集与观赏趣味造型与实用功能一致的仿生玩具模型。

四、作业要求

1、基本要求：

仿照长颈鹿的特点，画出一种日常用品或机械。

2、较高要求：

仿照长颈鹿的特点，发挥自己的想像，设计一种日常用品或机械，结构细节描绘生动。

3、个性探究：

仿照长颈鹿的特点设计的日常用品不但外形美观，新颖独特，还要起一个自己 喜欢的名字。教学环节 教师活动

1、布置学生收集本课的有关图片资料。

2、收集长颈鹿图片和相关题材的机械、日常用品图片及实物模型等。

3、准备相关题材的学牛作业学生活动

4、从各种渠道收集相关题材的图片和实物模型。

5、准备绘画工具和材料，如彩色笔、纸张、蜡笔、油画棒等。课堂导入

1、提问：你知道的动物中哪种动物的脖子最长?

2、启发：长颈鹿的长脖子有哪些用处呢?它那与众不同的长脖子在悄悄地告诉我们什么呢?播放有关长颈鹿活动的录像(或欣赏相关图片)。

3、引导：请学生尝试生动形象地抓住长颈鹿脖子长的特点，导入课题。

4、看一看：观看录像，感受大自然的奥妙，激发学习兴趣，培养形象思维能力。

5、议一议：小组讨论长颈鹿的脖子有哪些用处。

6、说一说：进行发散思维，说说长颈鹿的长脖子在悄悄地告诉我们什么。课堂发展

1、让学生欣赏和阅读教材图片，同时引导学生发现与思考、这些机械、日常用品和长颈鹿的长脖子有哪些联系。

2、讲述仿生学的有关知识——根据某种生物的特征进行设计。让学生了解相关科学知识，从小培养科学精神。

3、组织学生讨论：①生活中还见过哪些机械和日常用品在功能上与长颈鹿的长脖子相似?②你还能为哪些物品也设计一个长脖子。

4、教师简单介绍设计方法，启发学生运用基本形体的对比、组合(拼接、构成、均衡等)没计要素进行设计。

5、布置学生进行没计活动的内容与要求，及时鼓励学生的创意表现。

1、活动一：

学生欣赏和阅读教材图片，感受大自然和生活的联系。同时了解仿生设计的相关 知识，明白设计的实际意义。

2、活动二：

参与小组讨论学习，想想生活中还有哪些东西也是仿照长颈鹿长脖子的功能进行设计的。培养学生的观察能力和发现问题的意识。

让他们想想自己还能为哪些东西设计一个有用的长脖子，激发想像和探究意识。

3、活动三：

以小组合作式或自主探究式开展设计活动，仿照长颈鹿的特点，发挥自己或大家的想像，设计一种日常用品或机械，反思评价

1、介绍自己设汁的作品和设汁意图。

2、互相评价同学的作品，评出若干名“小设计师”。

第17课 鱼儿鱼儿告诉我(2课时)

教学目标

1、知识与技能：

了解各种鱼儿的不同特征和本领并能根据鱼儿的启示运用自然形、几何形变化组合及对称均衡的组织原理进行仿生产品设计。

2、情感、态度、价值观：

通过对各种鱼儿特征和本领的观察，感受大自然的奥妙和美好，从小培养学生观察和发现的习惯，养成敢于想像、大胆创新的精神。教学重点

受鱼儿的启示，进行仿生产品设计。教学难点

发挥独特的想像，能根据鱼儿的不同功能来设计产品的功能。教学准备

有关鱼的录像及图片资料，模仿不同类型的鱼而设计的机械及生活用品图片、模型等。教学过程

一、课堂导入

1、表扬上节课设计的优秀作业，增强学生探索的信心。

2、出示课题：今天我将带大家走进海底世界，看看海底世界里的鱼儿会告诉我们什么，带给我们怎样的启发呢？

3、带领学生欣赏鱼儿的录像，并思考问题：这些鱼儿有什么特征？有哪些本领？

二、课堂发展

1、合作学习：组织学生开展自学活动：分小组阅读教材，理解仿生设计的意义和作用。

2、引导发展：教师提问学生：（1）

现代飞机和飞鱼、鲨鱼和潜水艇的外形和功能有什么地方相像呢？（2）

吸尘器的设计仿照了鳐鱼的哪些功能呢？搅拌机的设计又仿照了章鱼的哪些功能呢？（3）

你在生活中还见过哪些产品也是仿照鱼儿的特征和功能进行设计的呢？

3、启发思考：教师再出示一些鱼的图片，启发思考：你能根据哪种鱼来设计一种产品呢？（如铅笔、水壶、茶杯等。）

4、设计创作：轻声播放音乐，布置学生进行设计比赛，提出作业要求，讲明注意事项，看谁是最动脑筋的“小设计师”。

三、反思评价

1、作品的外形是否模仿了长颈鹿的特点。

2、作品的功能是否明显合理。

3、作品的外观设计是否美观。

4、能说出设计作品的名字吗？能同时关注自己和他人的设计作品吗？

四、课后延伸

把你的设计告诉爸爸妈妈，并与爸爸妈妈一起修改作品。

教学后记

通过本课的学习，学生能仿照不同鱼儿的特点，发挥自己的想像，设计一种日常用品或机械，结构细节描绘生动，初步建立了设计意识。

第18课 奇妙的建筑(2课时)

教学目标

1、知识与技能：

观察感兴趣的生物的外形、结构特征，模仿它们的样子设计出有趣的建筑。

2、过程与方法：

在视、听等教学方式中发展想像。通过观察、比较感受建筑物的美。在学习中体验发现和创造的乐趣。

3、情感、态度、价值观：

有喜欢大自然的情感，有创造性学习的愿望。教学重点

启发学生由生物的外形特点联想和设计奇妙的建筑。教学难点

如何设计出奇妙的建筑，让生物的特点与建筑的特点巧妙地结合。

教学准备

有关动物或植物的实物或图片、图画纸、笔、颜料。教学过程

一、课堂导入

猜一猜：教师将准备的玉米棒、贝壳或仙人球实物带入课堂（先不要学生看到），然后开始组织教学，激发学生学习动机。课堂用语：老师现在要拿一些很棒的东西给大家看！你们可别小看这些东西哦，世界上有些非常著名的建筑不是模仿它们做出来的。它们是„„瞧（看课件），模仿它们的样子能设计出什么建筑呢？

二、讲授新课

1、看一看、说一说

欣赏课文中提供的具有代表性的建筑以及学生自己收集的建筑图片，将这些图片进行对照：哪一些建筑更独特，更具美感？独特在哪里？

师生一起欣赏和感受这些建筑所具有的独特美感，教师启发学生对这些建筑进行丰富的联想。例如：悉尼歌剧院让人联想到什么？

教师对学生充满创造性的回答加以肯定和鼓励。可以让学生再列举出自己一些生活中见到过的独特的建筑物。

2、想一想、试一试

学生谈谈自己最喜欢的建筑物是什么样子的？假设自己是建筑师，你准备设计一组怎么样的建筑物？教师可启发学生从以下几方面来展开联想：

（1）联系学生自己的生活体验，想像自己所向往的生活环境中的建筑物的样子。（2）从自然界中一些物象启发进行联想，如设计水果形的房子、动物形的房子„„

（3）可将自己周围一些感兴趣的容易让自己产生联想的建筑物进行改造。例如：将海洋馆设计成海洋生物的形状，将科技馆设计成宇宙飞船的形状„„

3、做一做

（1）

设计院初稿。小组合作设计一组独特奇妙的建筑物。（2）

大家一起分析作业中存在的问题。（3）

解决难点。教师引导学生如何将大自然中物象的特点和建筑物的特点巧妙地结合起来。

三、反思评价

1、作品展示：大家把画好的作品集中起来，互相欣赏。

2、自我评价：你设计了什么样的建筑物？是怎样想出来的？

3、他人评价：你最喜欢谁的作品，为什么？ 教学后记

在本课的学习中，学生较有创意地运用恰当的表现手法表现独特而美观的建筑。

第19课 漂亮的“高楼”(2课时)

教学目标

1、知识与技能：

掌握“剪、镂、贴”的技能。运用对比色、间色进行装饰。

2、过程与方法：

在尝试活动中感受各种纸材的质感。在“操作活动”中探讨“剪、镂、贴”的技能。在“摆、拼、组”活动中发展设计思维。

3、情感、态度、价值观：

认识废物利用，培养环保意识，体会合作的快乐。教学重点

选择合适的纸材和方法，进行高楼的“形与色”的设计与立体制作。教学难点

（1）

对剪、切、划线、折、镂空、粘贴、组合、堆砌等技能的学习；（2）

从平面到立体的设计过程。教学准备

有关现代建筑的图片、旧纸盒、旧挂历、彩色卡纸、双面胶、直尺、美工刀等。教学过程

一、课堂导入

课前播放具有代表性的高楼录像。导入课题。

二、讲授新课

1、欣赏范作及课本图例，回忆砌积木的经验，激发学习的兴趣。

2、探究高楼的制作方法（小组探究）。设问：范例中的高楼大厦是由哪些材料制作出来的？由哪些几何形组成的？你能说说它们的制作方法吗？你能有更好的想法吗？

3、引导学习制作高楼的方法，示范“挖、剪、贴、组合”等，着重强调使用工具的安全。

4、制作高楼的实践活动（单独或小组合作进行）

5、成果分享：

（1）

分类组合（居民区、工业区、娱乐区）；（2）

引导学生归纳小结；

（3）

培养环保意识，注意卫生。

三、展示评价

小组自评、互评后选派学生作导游介绍“新城区”的风光。教学后记

在本课的学习中，学生能充分想得到废物利用，做出了一些造型美观的高楼大厦，培养了学生的环保意识，也增强的学生的设计意识。

第20课 我们心中的校园(2课时)

教学目标

1、知识与技能：

学习简单的平面图表现方式，学习简单的效果图表现方法；能发现并收集身边可以用于造型活动的废旧材料，能综合运用找到的材料与同学合作完成“未来的校园”的模型。

2、过程与方法：

设计前进行预先准备各种材料。在探究和实践中发展设计思维，在参与“展示”活动中感受快乐。

3、情感、态度、价值观：

乐意与同学合作；认识废物利用，养成环保意识。教学重点

激发学生从平面图表现到立体造型的兴趣，感受材质的特性。教学难点

校园模型的选材构思方法及培养学生的创造力。教学准备

有关校园的图片、旧纸盒、旧挂历、彩色卡纸、双面胶、直尺、美工刀等。教学过程

一、课堂导入

组织学生说一说收集材料和考察校园的环境的感受。导入课题。

二、讲授新课

1、结合学校等级评，估开展以“爱我校园”为主题的活动。

比一比：我们的校园与课本图片中的校园相同吗？我们的校园有什么特色？ 说一说：校园由哪几部分组成？我希望我们的校园增加什么项目？

2、看一看：课本的校园规划平面图以及学生作品。说一说：校园设计的特点，引出小博士的话。

3、做一做：小组探讨设计平面图的方法并设计出“心中的校园”蓝图。

（1）

策划阶段：欣赏课本图例后，让学生自主选择材料，利用已有的设计图的局部或整体，讨论如何使用现有的材料。

（2）

完善阶段：师生共同完善与确定方案。开展别开生面的“学校校园环境竞标会”。

（3）

实施阶段：小组分工合作运用综合材料，制作心中理想的校园模型（可以是校园内的一个分区）。

三、展示评价

举行作品展览会，鼓励自评与他评。提醒学生收拾好工具材料。教学后记

通过本课的学习，培养了学生探索意识与创新精神，引导了学生体验创造与实践的乐趣，也增强了学生的环保意识。

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第二篇：小学三年级美术教案第5册教案（模版）

小学三年级美术教案第５册教案

《民间工艺美术作品》美术欣赏

第一课时

一、教学内容：

《民间工艺美术作品》——美术欣赏

二、教学目的：

通过欣赏我国传统的民间工艺美术作品，使学生认识到我国民间工艺美术的悠久历史及其享誉世界的，精妙绝伦的技艺，培养学生的爱国主义精神和审美意识。

三、教学重点：

了解我国民间工艺美术作品的特点，是造型纯朴、手法洗练、色彩明快、强烈，形象夸张。

四、教学难点：

培养学生的爱国主义精神和审美意识的思想教育。

五、教学教具：

挂图、幻灯片、民间工艺品。

六、教学过程：

一、导入新课：

1、展示一两件民间玩具的挂图让学生欣赏，并思考教师的提问： “这些玩具是我国民间艺人用手工制作的比起现代的玩具来，它的色彩更鲜艳，形象更生动可爱，你们喜爱吗？” 提问后，教师用简短的语言说明民间工艺美术的特点、意义，导本课题，板书课题：

《民间工艺美术作品》——美术欣赏

2、民间工艺美术——是指未经专业美术学习、以手工制作为生的民间艺人所创作的，江在社会广泛流传，服务于大众生活的工艺美术作品。如布玩具、彩塑、木雕、皮影、草编、剪纸等。

3、总体特色——造型纯朴，手法洗练，色彩明快、强烈，形象夸张，为广大群众所喜爱。

二、教师讲析作品，重点介绍民间玩具、香包、椰雕、泥彩雕和象牙雕。

1、《布老虎》、《双头狮》、《七品芝麻官》——民间布玩具，多出自农村妇女之手，用料为碎布，色彩、造型极为生动有趣，充分显示了作者的聪明才智。前二者为陕西、山西甘肃等地富于个性，有的勇猛、有的乖巧，充满稚气，逗人喜爱。后者则显示了西北地区的习俗和生活情调。

2、《龙船》是具有我国南方风格的象牙雕刻，这艘有多层船舱的龙船，船头为龙头造型，船舱结构复杂，用透雕精工雕成，气势非凡，其工艺技巧之精湛，堪称一绝。

3、《虎头》是陕西泥彩塑。虎头夸张、变形、色彩对比强烈，具有造型洗练的特色和鲜艳夺目的色彩效果，使人从有趣的装饰中看到作者的丰富想象力和表现力。它又称泥偶，相传已有300多年的历史。

4、《青蛙》是一种民间香包，造型简练夸张，稚拙逼真。此作品是出自我国西北地区，是针扎工艺品，具有特有的粗犷味。

5、接着让学生自已欣赏椰雕、木雕、及陶瓷艺术。

三、让学生谈谈自己喜爱哪几类工艺品，并引导学生说明其原因。教师通过提问加以引导。

四、课堂小结。

1、指出布玩具、石湾陶瓷、木雕等都是我国民族传统工艺美术，有悠久的历史、享誉世界，并指出这些工艺品的艺术特点是造型纯朴洗练，形态生动，色彩强烈，清新悦目，技艺高超，显示了我国劳动人民非凡的才智。

学生对民间工艺美术作品有了一定的理解，并掌握了一定的美术欣赏知识。《生动的人物画》

第二课时

一、教学内容：

《生动的人物画》和《有趣的童话神话人物》

——美术欣赏

二、教学目的：

通过欣赏作品中各类人物形象，让学生从中感受到社会美的乐趣，并初步认识造型艺术的表现形式和塑造人物形象的手段。

三、教学重点：

使学生初步认识造型艺术的表现形式和塑造人物形象的手段。

四、教学难点：

使学生初步认识造型艺术的表现形式和塑造人物形象的手段。

五、教学教具：

1、准备一些生动的人物画图版。

2、收集有关的童话、神话故事画面。

六、教学过程：

一、分别欣赏两大类作品，用谈话法引导学生观赏，启发学生说出作品中人物的身份、性格特点、神情和动态特征，以及自己对这一人物的认识理解。

二、教师引导学生欣赏中国写意人物画。

1、《小金花》——是著名中国画人物画家刘文西的作品。作者长期深入民间生活，塑造了一大批有血有肉、乡土味浓郁的陕北人物形象。画中的小金花天真无邪、活泼可爱，画面突出她的稚拙形象，面部刻划细腻。画家以奔放和粗中有细的用笔，表现了头饰、服装的民间特色，人物造型耐人寻味。

2、《鲁智深大闹野猪林》——是著名戏曲人物画家关良的作品。关良的一生创作了很多富有中国传统民族特色的各类戏曲人物，留下了宝贵的中国戏曲艺术形象史料，画中人物鲁智深的形象栩栩如生，画家用笔简练，富有情趣，展现了独特的戏曲人物画风格。

3、《延边鼓舞》——是著名中国画人人物画家杨之光的作品。画家以准确的人物造型，豪放有力的笔法饮誉画坛，画中人物神态逼真，舞姿优美多变，形象生动传神。

4、《村童》——是著名画家程十发的作品，用笔洗练，人物形象十分可爱。

5、教师小结中国写意人物画的特点：

传神、气韵生动，以笔墨线画结合的手法表现人物服饰。写意人物画用笔简练奔放，墨色酣畅淋漓，别有一番韵味。

6、引导学生欣赏学习画家们要抓住人物形象特征、动态特征进行描绘的以形传神的手法，在自己创作人物画时借鉴运用，努力塑造生动可爱的人物形象。

三、根据第3页四幅画面所表现的形象，讲述有关故事的具体情节，启发学生进行欣赏。

1、《西游记》是儿童熟悉和喜爱的神话故事，画中刻划了唐三藏、孙悟空、猪八戒、沙僧四师徒的形象，各具特点。

2、《阿凡提》是流传很广的新疆民间故事，图中表现了聪明机智的阿凡提智斗贪婪成性的地主的场面，滑稽有趣。

四、学生自己欣赏课本中的画面。

五、教学小结本课学习的内容。

七、板书：

八、后记：

通过本节课的学习，使学生学会观察人物的各种表情及人物的特点。但教学的挂图缺乏对学生欣赏起来的有一定的抽象性。《红、黄、蓝的色彩世界》

第三课时

一、教学内容：

《红、黄、蓝的色彩世界》

二、教学目的：

通过教学，使学生认识三原色，学会用原色调配间色和复色，并能区别其色相。

三、教学重点：

学习色彩知识，培养学生对美术活动的兴趣。

四、教学难点：

学会用原色调配间色和复色。并能区别其色相。

五、教学教具：

1、准备红、黄、蓝三种水剂颜料。

2、以厚纸分别作原色、间色、复色的色纸卡片。

3、准备一些能容易区分原色、间色及复色色彩的挂历图片。

六、教学过程：

一、导入新课：

教师提问：

“我们都生活在多彩的生活环境中，所有的物体有自己的色彩：蓝蓝的天、红红的太阳、金黄色的稻穗和各种颜色的鲜花等等，美丽极了。你能叫出它们是什么颜色的吗？这些颜色都是可以用颜料调出来的，你知道怎样去调吗？”

指导学生观看课本中的两幅彩照，教师提问，看学生能否说出各种颜色的名称。

二、展示三原色、间色、复色挂图，边说明边演示：

1、出示红、黄、蓝的色纸卡片与水颜料，认识色相。

提问、说明：什么是三原色？

2、用水颜料混合出间色橙、绿、紫，再出示色纸卡片，认识间色色相。

3、用水颜色混合：

红（红色比重大）+绿=红灰 + = 蓝（蓝色的比重大）+橙=蓝灰 + = 黄（黄色的比重大）+紫=黄灰 + = 说明：这些不同色彩倾向的灰色是复色。

提问、说明：用一个原色与一个间色混合得什么颜色？用两个色相不同的间色混合得什么色？

三、让学生从实景图片中区别哪些是原色、间色、复色。

四、作业：

按照课本图例，要求学生在画纸上画格，然后大胆地涂上原色、间色和复色。

教师作涂色示范，使学生懂得从左至右、从上到下有规律地用笔，便会取得均匀的效果。

五、学生作业，教师指导。

七、板书：

《红、黄、蓝的色彩世界》

红（红色比重大）+绿=红灰 + =

蓝（蓝色的比重大）+橙=蓝灰 + =

黄（黄色的比重大）+紫=黄灰 + =

八、后记： 由于课前准备较充分，学生对红黄蓝的色彩调和变化理解较深，课堂气氛活泼。

《你能用红、黄、蓝画什么》

第四课时

一、教学内容：

《你能用红、黄、蓝画什么》——色彩画

二、教学目的：

把所学的三原色、间色、复色知识运用到具体的绘画练习中去，使学生进一步熟练混色的方法。

三、教学重点：

学习色彩知识和掌握混色的方法。

四、教学难点：

学习色彩知识和掌握混色的方法。

五、教学教具：

范画、上节课的一些教具。

六、教学过程：

一、讲评前课有代表性的学生作业，导入新课。

板书课题： 《你能用红、黄、蓝画什么》

——色彩画

二、讲授新课：

1、欣赏课本上的学生作品，说明从选材、设色即原色、间色、复色等在各幅画中的运用和效果，指导学生认真品味，启发学生作简要的评论。

2、教师小结：五幅学生作品，图形各异，右上两幅，画法工整，其中第二幅用蓝底与红、橙、黄色的圆点，橙、绿、紫色的线条，组成色彩对比强烈，很有韵味的装饰画；第三幅是海景，左中图是彩虹，这两幅都按物象的特征恰当的用原色、间色画出来，用笔大胆，效果好；最后一幅以复色为主要颜色画鱼，间以明亮的黄色和淡蓝色，在深蓝色的衬托下，效果鲜明突出。

3、教师简要讲述彩色铅笔和水彩色（水粉色的调色方法）。教师边讲边示范，引导学生理解如何调色。

4、提问：“你能用红、黄、蓝画出生活中最美的景物吗？”

引导学生思考并回答，（用谈话法、讨论法启发学生思考：画什么？如何运用色彩？）

三、学生进行作业，用红、黄、蓝画一幅自由画，教师巡视辅导。

四、讲评。重在鼓励作品画得好的学生。

1、教师小结：本节课主要是练习色彩有运用，学习色彩互相混合配出多种颜色，恰当地表现简单、具体的物象。

八、后记：

在前一节课的理解基础上，学生较好的掌握了原色间色和复色的运用。《画彩布》

第五课时

一、教学内容：

《画彩布》——色彩画

二、教学目的：

让学生用自己喜爱的的色彩去设计彩布，从中学习简单的色彩配置知识，提高学生的审美能力和培养意识。

三、教学重点：

学习简单的色彩配置知识，提高学生的审美能力和培养意识。

四、教学难点：

学习简单的色彩配置知识。

五、教学教具：

各种花布样品，挂图等

六、教学过程：

复习旧课：

提问：“什么是原色、间色？”

评讲《用红、黄、蓝画出什么》一课的作业。提问：“这个作业是用了什么颜色？”

引入新课，指出本课内容是色彩画彩布与上一节课在用色上的要求有所不同。本课是在前两课学习了色彩知识的基础上，用画彩布的形式，继续作色彩练习。美术设计是按实用、美观、经济的原则进行创作设计的。人们的衣、食、住、行的变化发展都离不开美，现代的社会生活同样离不开美，优美的艺术品能陶冶性情，充实生活和美化生活，这是美术设计的价值。

二、欣赏、分析课本上的彩布图例和学生作品，引导学生谈谈这些作品是用什么色彩画成的哪种设计形式自己最喜欢？

简要讲述色彩在生活中的应用以及美术设计与生活的关系。

三、彩布设计要点：

1、讲述几种简单骨格的组合方法，请全体同学想想还有些什么更好的组合形式？并请三个同学在黑板上简要地画出来。

2、讲述色彩配置的方法，用一个原色、一个间色；或两个原色、一个间色；或两个间色、一个原色，加上深浅的变化，便可配置很好看的调子。教师在讲述时要作示范。

四、举例讲述彩布的设计过程（边讲边示范）。

1、先设计好彩布的骨格，可用铅笔或单色彩笔画。

2、选出自己喜欢的颜色，考虑如何搭配出好乍的色彩。可以是同类色，也可以多画几种颜色，用同类色可取得淡雅柔和的效果，运用对比色彩可取得灿烂鲜明的效果。

五、学生作业：

用自己喜爱的颜色画一块美丽的彩布。

六、评讲：

1选几幅色彩效果不同的作业进行评讲，对大胆的设计作业给予鼓励，让学生树立设计意识，形成相互赶超的学习气氛。

2、教师小结本课的学习内容。

七、板书：

《画彩布》——色彩画

八、后记： 课前的导入生动，学生学习的兴趣较高，特别是学生对自己设计彩布的色彩运用非常大胆。《夏天》

第六课时

一、教学内容：

《夏天》——记忆画

二、教学目的：

启发学生凭记忆从自己熟悉的夏天生活中选择最有趣的活动来作画，并懂得运用暖色来表现炎夏的气氛。

三、教学重点：

使学生懂得暖色调红、橙、黄等色相个性特征及应用。

四、教学难点：

使学生学习运用暖色来表现炎夏的气氛的技法。

五、教学教具：

夏天的画报、挂历、图片

六、教学过程：

一、复习提问：

画彩布要求用什么色彩？为什么能画得这么美丽？ 学生回答后，教师小结：

因为色彩配置、运用得好。色彩知识学得多，懂得使用，便可画出很美的作品。

二、讲新课：

1、引导学生阅读课本，观摩课本中的农民画和学生作品，然后让学生集体议论以下的问题：

A、夏天是个怎样的季节？它的气候特征是什么？

B、人们在炎热的夏天中最喜爱的是什么活动？你能说出几个自己见过、经历过的场面吗？

通过议论，使学生对消夏中的人和事的印象更为鲜明。

2、说明记忆画应在生活中选取典型性的素材，有重点地把它们表现出来。也就是说，要画出活动内容、人物、道具、场景和色彩。

3、讲解冷暖色。提问：

“夏天是炎热的季节。大家想一想，怎样才能在画面上把‘热’画出来？” 问题提出后，要鼓励学生充分发表意见，然后综合学生所答，说明人们见到黄、橙、红等色就会想到火光、太阳光等火热的感觉，因此在在色彩知识里就把红、橙、黄三种色叫做暖色，有了暖色，便有相对的冷色（蓝、绿、紫）。用暖色画的画，很容易使人感觉到火热—热烈、热情、温暖的情感。

综合解释后，再次提问：“描绘‘夏天’的记忆画，应多用什么颜色去表现呢？”

出示课前准备的图片，让学生观赏，丰富他们的感受，引发联想，借鉴表现方法。

三、学生作记忆画，教师辅导。

1、让学生画一幅表现夏天的记忆画，要求学生在夏天活动的回忆中选定最有兴趣的场面，以线和色作记忆画。

四、教师小结。

七、板书：

八、后记：

课堂学习气氛浓厚，学生的学习兴趣较高。

《我爱国旗》

第7课时

一、教学内容：

《我爱国旗》——记忆画

二、教学目的：

通过创作记忆画《我家国旗》，培养学生热爱祖国的感情，使学生在画面上充分表达自己的感受。

三、教学重点：

学习以暖热色彩为主，表现热烈的、激动人心的场面和气氛。

四、教学难点：

围绕“爱”字进行创作，表现《我爱加国旗》的思想感情。

五、教学教具：

准备有关爱国旗、爱祖国的绘画作品，图片。

六、教学过程：

一、引入新课： 展示我国运动员在国际比赛中登上领奖台升国旗的图片，向学生讲过这各隆重仪式的意义，打开课本讲解五星红旗的设计含义，引导学生观察五颗星的排列及大小关系，星与旗的色彩关系。

教师小结：

五星红旗是中华人民共和国的象征，我们要爱国旗。板书：《我爱国旗》（记忆画）

二、讲新课：

先让学生讲述课前布置的观察生活中爱国旗的人和事，启发学生回忆学校的升旗仪式以及自己在场的心情，然后引导学生从多角度进行大胆构想，开阔思路，联想出更多的爱国旗、爱祖国的升旗仪式、场面。

教师引导学生欣赏、分析课中示范作品表现的内容、画法和构图方法。提出作业要求：画面要突出国旗，突出主要人物。

三、学生作业：

回忆自己记忆犹新、非常感人的升国旗的场面并绘成一幅画。（教师巡视辅导）

四、讲评：

对能表达自己感受的，用色恰当的作品多加表扬

八、后记：

通过《我爱国旗》的记忆画，加强了学生对国旗爱护之情，同时更好的对学生进行了爱国主义教育。

《马路上》

第8课时

一、教学内容：

《马路上》——记忆画

二、教学目的：

1、通过画马路景观的记忆画，使学生感受到城乡不同的风土人情，体现各地的建设成就，从而增强热爱社会主义祖国的感情。

2、指导学生体验生活，学习形象记忆的方法，并把记忆中最感兴趣的马路上景观画出来。

三、教学重点：

让学生在繁杂的生活中选材，作画进认识每一幅画都有一个中心，尽管从不同的角度选取不同景色，画出各不相同的画面，但每幅画的中心只有一个。

四、教学难点：

学习画马路的构图知识，表现马路景色的特点。

五、教学教具：

马路的绘画作品、挂历、图片，范画。

六、教学过程：

一、引入新课：

欣赏教师提供有关马路景色的绘画作品、挂历、图片。导入新课并板书课题：马路上——记忆画

二、讲新课： 根据课前布置观察马路景色的情况进行提问： “马路上有些什么？”

“有哪些常见的汽车？它们各有什么特征？” “行人道上有些什么行人？”

“穿着各种不同服装的男女老少怎样过马路？”

“他们走路时的动态是手拉手，还是手提物品匆匆而行？” “你曾见到过在马咱上发生什么特别的事情吗？”

“马路上的天桥、路旁的建筑物、树木的形状有什么特征？”

通过提问，唤起学生对马路景色的深刻记忆，然后再指导学生欣赏课本中的学生作品，讲述画中的内容，启发学生思考，再提问：

“你准备画一幅什么内容为中心的马路景色记忆画？”（这时教师要留意学生的述是否有中心。）

学生回答后，要肯定独特见解的想法，鼓励学生努力把画画好。

三、讲述作画步骤：

1、确定要画的景色后，抓住中心，画一件事情的一个“镜头”。

2、选取与这件事有关的形象，无关系的可舍弃。

3、先画马路上的各种车辆，再画路上、路旁的行人，然后添画路旁的树木、建筑物。

4、最后涂上色彩。

（教师边讲述边示范画的步骤。）

四、学生作画：（教师巡视辅导，注意多鼓励学生和表扬学生）各自根据自己的感受作记忆画：〈马路上〉

五、讲评： 对表现马路上气氛较好的，而且有中心内容的作业，大力肯定，给予表扬。

八、后记：

通过播放马路上的小电影，学生的回忆激发学生的学习兴趣，同时插入过马路的安全知识教育，使学生在绘画中学习生活的知识。《窗口小景》

第9课时

一、教学内容：

《窗口小景》——撕纸贴画

二、教学目的：

要求学生仔细观察窗边小景，把握景物的色彩及外开特点，运用撕纸手法粘贴成画，以此提高学生的表现能力和造型能力。

三、教学重点：

指导学生领会课本中作品都是在作者获得完美感知之后，选择最美的角度，抓住窗口景物的形状特征和色彩特征，用概括的手法撕贴成画的。

四、教学难点：

引导学生通过撕纸来概括地表现对象的外形特征。善于引导学生克服困难的好习惯。

五、教学教具：

在教室的几个窗口摆设上些盆景、小挂饰、窗帘等，组成窗口小景和撕纸画的范画。

六、教学过程：

一、引入新课： 引导学生观察经过装饰的教室窗口，谈论美在哪里。板书：《窗口小景》（撕纸贴画）

二、讲新课：

指导学生阅读课文，欣赏窗边小景照片及学生作品，诱发学生的创作欲望。讲解撕纸画的制作方法（教师边讲解边示范）。

1、指导观察：

指导学生观察窗口小景各种实物的结构及外轮廓的特点和色彩。

2、确定画面构图。

用铅笔画出大致的构图，构图力求简易，只要求表现窗框及窗边一两件景物即可。

3、按对象的形、色选择恰当的色纸，撕纸成形，然后按前后关系，先整体后局部，先贴底下的再贴面上的，边撕边贴，直至完成。

三、学生撕纸贴画：

按实景或凭记忆起稿、制作，教师巡视辅导，特别注意学生的画稿是否简易、鲜明、易于贴制；应从主体（大面积）部位开始贴制，也可自行设色，设色时要注意底纸色深浅的选择，如选用深色纸作底时，则应选取浅色纸来撕景物形象，使色彩更鲜明，对比更强烈。

四、展示学生作品，学生自己讲评。

五、教师小结本课所学的知识。

八、后记：

因为本节课是撕纸画，学生动手的积极性较高，课堂绘画效果图好。《画窗口》

第10课时

一、教学内容：

《画窗口》——写生画

二、教学目的：

通过写生画窗口，培养学生的观察能力和表现能力，学习从“窗口”的特定对象中选取景物，组织好画面，并把它表现出来。

三、教学重点：

学习从“窗口”的特定对象中选取景物，组织好画面。

四、教学难点：

使学生学会从“窗口”的特定对象中选取景物，组织好画面。

五、教学教具：

〈窗口〉的写生范画，学生的作品。

六、教学过程：

一、引入新课：

提问：“前一课学的是什么画？”（撕纸贴画——窗口小景）

提问后，说明本课仍然以窗口为内容，用另一种方法去画。板书：〈画窗口〉（写生画）

二、讲新课：

1、指定一名学生，先让他站在距离窗口一步远的地方看窗外景物，要求说出所见的景物以及志窗口比较，在大小各方面有何差异再让他退后三步，说说透过窗口又看见了什么？景物的大小又有什么变化？然后将全班学生分成几个小组分别站到不同的窗前，按两个不同的距离观看窗外景物，各自说说感觉是否一样。

观察时，教师要作解释：“这是近大远小的现象，近的只见局部，是很少的部分，所以显得大，而远的却看见得多，所以显得小。”

此外还可用“一叶障目”的具体例子演示，加深学生对近大远小的认识。

2、怎样画窗口？

要求用写生的方法去画，即面对写生对象固定位置，把所见的样子如实地画出来。

教师用边讲边画的方式讲解写生步骤。

（1）观察理解：面对窗口坐好，看窗口的样子是怎样的，透过窗口可看见到什么？与窗口的大小比较，那些景物在什么位置应画多大能把见到的景物全都正确地画出来？

（2）画出窗口的大体形状，再把窗外景物按照它与窗的大小、处在什么位置，画出它的大体形状。窗的大小要求差不多与画纸一样大。

（3）细致刻划，用铅笔或色彩笔的线条先画好窗框的样子，再画窗外景物。要画出各种景物最具特点的细节。

（4）对照窗口景物，着色完成。

由于边讲边画，画面效果不大理想，教师在讲解画法步骤后，要出示课前准备的范画，让学生体会完整的写生效果。

3、欣赏课本中的范图，从马蒂斯及学生的作品中体味他们深入细致的描绘，正确地表现了窗口的真实感觉，提醒学生写生时要借鉴这些表现方法。

三、学生作业： 教师巡视辅导。教师要给学生指定的位置，不要离窗太近，注意学生的构图是否恰当，对景物能否细致刻划。

四、教师讲评：

对观察深入细致的，能正确表现窗口景物，刻划细致的作业，表定其成绩，给予表扬。

七、板书：

《画窗口》——写生画

窗口的景物：花、文具、桌子、水果 窗帘的图案： 绘画步骤：

八、后记：

在上一节课的基础上，通过教师在窗前摆好的物品让学生观察，较好的培养学生的观察能力和组织画面的能力。《水壶》写生画

第11课时

一、教学内容：

《水壶》——写生画

二、教学目的：

通过《水壶》写生，教导学生装运用分析比较的观察方法去理解客观事物（写生对象），运用绘画手段把对象的结构、外形特征、色彩等细致地描绘出来。

三、教学重点： 教导学生装运用分析比较的观察方法去理解客观事物（写生对象），运用绘画手段把对象的结构、外形特征、色彩等细致地描绘出来。

四、教学难点：

培养学生的观察事物的能力和分析客观事物的能力。

五、教学教具：

小水壶，范画。

六、教学过程：

一、复习旧课：

出示前课《画窗口》的优秀作业，提问： “他为什么画得这样好？”

待学生回答后，教师作总结：“只要细心观察，多作分析比较，把自己看到的东西如实地描画出来，就能取得最好的效果。”

板书课题：〈水壶〉（写生画）宣布本课学习任务。

二、讲授新课：

说明水壶是人们天天使用的物品，让学生拿出自己的水壶与课本中展示的水壶作比较，说出它们的形状有什么不同，再看看几幅学生作品的画法究竟好在哪里。

引导学生观察水壶的结构，讲述水壶的构造是由壶盖、壶身（开盖见壶嘴）组成的，外加壶带，便是日常使用的水壶了。教师可用“OΔ ”三种几何形与水壶的各部分的结构作比较，让学生说出各部分各属什么形。对于复合结构，教师要启发学生用几何开去分析，帮助学生把握其形象特征，接着指导学生观察水壶盖和壶身，并用手去触摸，感觉水壶究竟是扁平（像纸一样）的还是像砖或盒子寻那样的。教师这时可解释像砖柱或盒子那样的物体叫做立体物，水壶就是立体物。怎样才能在来现的画纸上画出它的立体感觉来呢？让学生去想想。再看水壶盖，分辨它是不是由一个圆形平面与一个直立的圆筒组成，并在黑板演示如下两种画法：

让学生说说哪一种画法才像水壶盖，并指出后一种画法才像水壶盖并有立体感。

理解了结构后，进一步引导学生观察、理解水壶外表的装饰、色彩、背带等，指出这些东西的特点，并千诉学生，要从什么角度去看，水壶上的这些特点才看得最清楚。

三、讲解写生步骤：（教师边讲解边示范）把水壶放在桌上，对照实物作画。

1、观察理解教师所讲的外形特征、结构、外表的装饰、色彩等。

2、画出水壶的外形、结构（包括壶身、壶盖、背带等），再画出立体感觉（壶盖）

3、着色完成作业。

四、学生作业，教师辅导。对着水壶画出它的外形、结构和立体感，细致描画出它的外表装饰，看谁画得像。

五、讲评：（展示学生作业，学生自己观察）

教师小结作业情况，抓住观察与表现的关系，评述学生作业的优缺点。

七、板书：

《水壶》——写生画

1、水壶结构：壶盖、壶身（开盖见壶嘴）

指名学生上黑板演示组合方法。

2、学生感觉：平面、立体（圆平面与直立的圆筒组成）。

3、立体画法：

4、观察水壶的装饰、色彩背带等。

5、教师出示写生步骤图：

1、观察理解外形、装饰、色彩。

2、画出水壶的外形、结构和立体感。

3、细致用线描出装饰纹样。

4、着色。

八、后记：

由于课前的教具准备充分，使学生的学习兴趣较高并能较好的画好水壶的立体感。

《漂亮的小水壶》设计

第12、13课时

一、教学内容：

《漂亮的小水壶》——设计

二、教学目的：

学习美术设计常识，设计出一幅造型新颖的水壶设计图样。

三、教学重点：

学习美术设计常识，并能设计出一幅新颖的水壶设计图样。

四、教学难点：

学习设计的新颖性和创造性。

五、教学教具：

小水壶、学生作品、范画。

六、教学过程：

第一节

一、谈话引入新课：

向学生讲述美术设计与生活的关系，说明美术设计的意义，可举出贺卡、服装、邮票、书籍、生活用品等为例。

二、讲新课：

1、引导学生观察造型不同的水壶及上一节课优秀的水壶写生画，让学生体会丰富多彩的水壶造型，并提出本节课的要求：

“你能设计出一个造型新颖而实用的小水壶吗？” 板书课题：《漂亮的小水壶》——设计

2、讲解小水壶的造型设计：

（1）要有新颖的构思，可在原有小壶的结构造型上进行改造，设计出新的外形进行构思，设计出新的产品来。

（2）也可仿照生活中各种物体或动植物的外形进行构思，从形状、结构、色彩、装饰等方面作出总体构思，然后才画设计图。

（3）设计效果的好坏在于创新，不能抄袭。

三、学生作业。

本节课只要求作总体设计，画出造型设计图稿。（教师巡视辅导）

四、讲评。

展示学生的设计图稿，表扬设计图稿有创意的作业。

第二节

一、继续完成水壶造型设计图： 装饰设计图稿。

1、选出几幅想象力丰富，造型新奇的设计草稿，评述其优点，鼓励全班同学努力创新。

2、对抄袭的、无创意的设计图，要求修改或重画。

3、讲解装饰设计的原则： 实用、美观、经济。

前一节课是在实用的原则下设计出造型新颖的水壶，本课要以美观的原则对水壶作装饰。

方法：用色彩与图案纹样装饰水壶的外壳，选择自己认为最美的色彩，用纯色或多彩作装饰均可；在此基础上用图案纹样或不用图案纹样作装饰，怎样才取得最美观的效果，各自、独立思考。图案纹弱用什么资料作形象均可，不受限制，要力求新颖。

二、学生继续作业，教师辅导：

在水壶设计图上添加装饰图案，并涂上鲜艳夺目的颜色，完成设计图。

三、总结、评比。教师小结本课的作业情况。

七、板书： 水壶——写生画 结构： 立体的画法： 图案： 绘画步骤：

八、后记： 通过两节课的学习，学生能较充分的画出水壶的结构和图案，但对水壶的立体感的把握能力还不够，需要在今后的课堂中加以讲解。

《小文具》写生画

第14课时

一、教学内容：

《小文具》——写生画

二、教学目的：

通过文具实物，选好角度，细心观察后进行写生。要求先用线条画出物体的大体形状和特征，然后涂上色彩。

三、教学重点：

使学生初步接触“整体—局部”的绘画原则，并养成细致观察和认真表现的良好习惯。

四、教学难点：

学习用线条表现物体的大体形状和特征。

五、教学教具：

写生用的小文具、范画、文具样品。

六、教学过程：

一、引入新课：

出示前一课的水壶写生画，引导学生观赏、评议，教师指出不足的要改进的地方，接着让学生翻阅课本。

教师板书课题：《小文具》——写生画。

二、讲授新课：

1、引导学生仔细观察第14页上图的文具，用几何图形分析它们的结构、外形特征、色彩和装饰纹样，对比下图的写生作品，分析写生的技巧：

抓住对象外形特征，大胆地用线条描画，用色要鲜明，表现出立体感。

2、教师取出一两件全班学生都能看清楚的文具，让学生认真仔细地按照“整体—局部”的原则进行观察，提问关于写生对象的基本形组合结构、色彩、纹样等问题。

3、教师演示作画步骤：

用线条先画出外形——后画细部——最后着色。

4、讲述细致观察与表现某些具有重要的特征的部位。

三、布置作业：

各人自选一两件比较美观的文具，一高一矮或一大一小，布置在自己的桌上，并选择最好的角度，仔细观察后进行写生。

四、学生练习，教师巡视辅导。

随时提示：仔细观察，认真表现，指出画法上的不妥之处。

五、小结学生对观察与表现，整体与局部，一般描写与细致描写的掌握情况。

七、板书：

八、后记：

学生对小文具的图案和色彩有更多的关注，并且能较好的表现出小文具的立体感。

《书包》写生画

第15课时

一、教学内容：

《书包》——写生画

二、教学目的：

学习用“整体——局部”绘画原则画书包，培养学生的观察能力，并把观察的感受表现出来。

三、教学重点：

指导学生观察表现物体的某些细节，同样凭感觉精细地表现出来，训练学生的观察力和表现力。

四、教学难点：

学生习“整体——局部”绘画原则。

五、教学教具：

书包实物、书包线描定性写生范画。

六、教学过程：

一、指导观察：

在教坛上摆放几个书包，让学生从各角度进行观察，然后由几个学生分别讲述各自位置上所见到的书包的样子。

教师提问：“为什么各人所见都不相同呢？是书包自身的变化吗？” 待学生回答后，教师指出：

不是书包自身的变化，而是因为作画者的位置不同，所见到的书包外形也就不同了。写生就是把自已所看到的感觉，准确地画出来，看得越细，理解越深，要画的内容就越多。

教师提问：“除了刚才见到的外形不同，还能看出有什么特别的地方？有些什么与别的物品不同的细节？”

待学生表述观察的感觉后出示范画，指点学生观看，教师作小结： 观察能力是绘画中多种能力之一，观看时要边看边比较，加深认识和理解，把对象的形象特征、结构、色彩以及细小的地方都看透，作画时便会画得真实。要画得好，首先要观察好。所以观察能力是绘画的重要能力，要认真锻炼。此外还有一种能力与观察能力同样重要，这就是表现能力（描绘能力），它能把观察到的感觉画出来。表现能力是靠多练习而取得的，从三年级开始，绘画练习就是训练“观察与表现”的能力，只要认真学习，就会画出很好的作品。

二、讲解书包结构：

教师拿出一个立方体方盒向学生提问：“这个盒子的形状和书包的形状相同吗？”

待学生回答后，教师指出：盒子的形状在绘画中叫“立体体”或“六面体”。书包是由多个平面方形（六面体）组成的，教师应指导学生分析书包的组合结构，即各种大小、宽窄的方形组合成。

什么是整体？什么是外形？什么叫局部？这些专业术语要向学生讲解清楚，绘画时先画大形，再画小的部分。

教师在黑板上示范，边讲边画，按课本所示图例说明： 先勾出外形轮廓——按照结构特点，逐步深入刻画。

三、学生作业，教师辅导：

分四组布置书包让学生写生。在学生绘出书包的基本形后，指导学生进出口细致观察书包的某些主要部分的结构、形状及外表的细节特征，用流畅的线条作精细的描写，如有学生愿意填上色彩，可同意并鼓励学生着色。

四、讲评：根据作业要求评价优劣。

七、板书：

八、后记：

通过对照自己的书包写生，学生能较好的把握书包的结构。《玩具》写生画

第16课时

一、教学内容：

《玩具》——写生画

二、教学目的：

通过玩具写生，继续训练学生的观察能力和表现能力，培养学生热爱生活的思想感情。

三、教学重点：

训练学生的观察能力和表现能力。

四、教学难点： 学会表现玩具的结构特点和色彩、图案。

五、教学教具：

玩具、写生范画等。

六、教学过程：

一、欣赏引入：“同学们带来自己最喜欢的玩具，各式各样，漂亮极了！大家相互看看，这些玩具各有什么特点？”

教师结合课本图例欣赏，说明玩具的种类和自己的审美观点。告诉学生，玩具的种类丰富多样的，既有结构精巧、色彩鲜明、造型逼真、有声能动的模型玩具（如机器人、动物模型、交通工具模型、枪炮模型等），也有运用传统手工制作，色彩对比强烈，形象大方朴素，具有较强艺术魅力的民间玩具（如布老虎、木制小车、泥塑神话人物等），再有按照生活中各方面的用品而仿制的玩具举不胜举。通过大致介绍，引入本课课题，要求学生把自己最喜欢的玩具画出来。

二、讲新课：

教师提问：“绘画最重要的两种能力是什么？（观察能力和表现能力。）写生时先做什么？”

提问后，启发学生在观察玩具时用几何形概括玩具的大体结构与外形特征，进而要求学生细心观察玩具内部的细致特征，考虑选择什么角度才能更好地表现玩具的形象特点。

写生时，教师要作示范，提醒学生注意画面构图。由于是表现一件物品，所以构图应当饱满，尽可能把玩具画大点，画面才不会空虚，而有利于精细地描写细部特点。

三、学生作业，教师辅导：要求学生面对喜爱的玩具，画出它的结构特点及色彩、图案，并可适当添画背景、色彩。

四、择优评讲。注意分析作业是否画出玩具的特点和情趣，以此作为评讲重点。

七、板书：

八、后记：由于学生对玩具较熟悉，绘画时的难度不是很高，课堂学习气氛活泼有序。

《我设计的机器人》

第17、18课时

一、教学内容：

《我设计的机器人》——想象画

二、教学目的：

培养儿童从小热爱科学，通过学习本课，诱发儿童的想象力与创造性思维，把想象中的形象大胆地用绘画形式表现出来。

三、教学重点：

启发学生的想象能力，学习用简单的几何形概括机器人的基本画法，并加以夸张、变形、大胆按自己的想象去画出机器人的各种动态。

四、教学难点：

学习创造性思维方法，鼓励学生不断创新。

五、教学教具：

一两个机器人，图片、幻灯片、范画等。

六、教学过程：

第一节

一、引入新课：展出学生们带来的玩具机器人，师生共同参观。

着重观看机器人的造型、结构、色彩、功能与服务等方面的内容，增加一些感性认识，然后由教师或学生选讲一段机器人的故事。板书课题。

二、讲新课：

1、讲解什么是机器人。指出机器人是人类想象与智慧的结晶，是一种可以代替常人工作的智能活动机械。机器人能为人类干很多有益的事，例如排险情、潜水打捞、科学实验、搬运重物等等。机器人的形象大致为方型或圆型的躯干，能活动的四肢则是方与圆等几何体的组合。讲解时，引导学生把自己日常从报刊、电视中见过的各种机器人的形象讲述出来。

2、想象与设计的任务：教师提出本课要求。

大家都来当一个设计师，设计一个能帮助人类做有益事情的机器人，并指出在未来的社会中，人类生活和科研工作对机器人的要求及需求量将会加大。教师要从多方面开拓学生的思路，鼓励学生大胆构想，设计出各种用于海陆空等各种环境需要的机器人来。

3、想象（设计）画画法： 先构思所要画的机器人的形象、功能和环境，然后用线条把整个机器人的外形画下来，接着再从机器人身上的某一个部件开始，细致描画，直至完成，但要注意表现出机器人正进行着的工作，必要时可添加环境、道具，使形象更加鲜明突出。

三、学生作业：

用铅笔勾画出自己设计的机器人形象的草稿，留待下一节课继续细画，着色，直至完成。

四、小结：

教师对设计新颖、大胆构思的作业，给予肯定，赞扬和鼓励。布置学生为下一节课彩笔待绘画用具。

第二节

继续完成作业，教师辅导：

一、为机器人添画环境。

要表现机器人在为人类干什么事情，除了画出它的动作外，还需要加上环境气氛的描绘。

如：表现机器人代替人类作太空探险，必须画上太空的环境特点；表现机器人代替人类在海洋里工作，则应画上海底景物。

又如：表现机器人救火，与坏人搏斗，为人类生活服务等等，也应有各自不同的环境和道具。

二、着色：教师可列举几组对比色。

如：红——绿、紫——黄、橙——蓝等两色配合使用。能使画面表现出鲜明、强烈而又神秘的效果。

三、讲评：

表扬、鼓励想象丰富的学生作品，挑选几个学生谈谈自已对好作品的评介。

七、板书：

八、后记：

通过两节课的学习，学生设计的机器人非常富有想象力，大大的激发了学生创新思维能力。《小鸡》纸版画

第19、20课时

一、教学内容：

《小鸡》——纸版画

二、教学目的：

通过制作纸版画《小鸡》，使学生学会纸版画的制作方法，提高动脑、动手的能力，培养有计划有步骤，耐心细致的工作习惯。

三、教学重点：

学习纸版画的制作过程，完成一件以小鸡为题材的作品。

四、教学难点：

培养学生有计划有步骤，耐心细致的工作习惯。

五、教学教具：

小鸡水墨画、单色纸版画、范画、步骤图等。

六、教学过程：

第一节

一、欣赏引入：

比较纸版画与绘画的不同韵味，展示以小鸡为题材的水墨画、纸版画，让学生欣赏它们各自不同的艺术效果。用水墨画的小鸡和单色纸版拓印的小鸡，有相近的地方，色彩都是黑色，由于工具材料的不同，效果也不一样。像课本上的纸版画，是制作成底版后，油墨印制而成的，画面形象鲜明，黑白对比强烈，空白的线条显得神奇，这些效果是难以用笔表现出来。板书课题。

二、讲新课：

按课本要求，以小鸡为题材，讲述纸版画的制作程序，教师边讲边示范。

1、讲授小鸡的画法（边讲边在黑板上画）。

小鸡的基本形：身与头是椭圆形，再加上小翅膀与小嘴、脚的组合与变化，便会出现出不同的动态。

2、起稿。直接在底版上用铅笔起稿。

3、制作底版。按课本“制作过程”图所示，用图画纸分别撕、剪出小鸡身体各部分（头、身体、眼睛、嘴、翅膀）。

4、粘贴。

引导学生要分清小鸡各部分的前后，先贴后部，再贴前部，粘贴成重叠有厚度的底版，才能拓印出形象鲜明的小鸡，接近课本所示学生作品的效果。粘贴程序是：把撕或剪出的躯干、头部贴好，作第一层底，再在头部贴上眼睛，在躯干贴翅膀和脚。

教师在作粘贴示范时，每一个工序都要向学生展示，直至学生弄懂了才能转入下一个工序。全部贴好后，要认真检查每只小鸡的各部分的前后关系是否正确。

5、拓印：留待下一节课再讲授。

三、学生练习：

本课要求完成纸版制作，教师巡视辅导。

四、小结：对学生掌握制作过程中出现的问题进行小结，对换不清楚的要再详细讲解。

五、布置学生在下一节课要带拓印用品

第二节

学习目的：使学生掌握纸版画的拓印全过程。

一、小结上一节内容，要求学生把制好的底版平放在桌面上，由教师作全面检查，不合格的要求重作。

二、讲授拓印工序，边讲边示范。

拓印是纸版画最后一道制作工序。拓印的最佳效果是墨色均匀、形象清晰、画面整洁。拓印工序由上色、铺纸、拓印等步骤组成，需要两人才可达到理想的效果。

拓印的时间长短，要看是否印出清楚的形象而定（教师要作揭开局部查看墨色是否饱满、均匀的操作方法的示范）。

拓印方法示范：

1、用竹片挑出少许油墨放在夹板上，用滚筒滚上油墨在玻璃上来回滚动几遍，使滚筒均匀地蘸上油墨。

2、用滚筒将油墨均匀地滚在底版上，注意油墨分量每次不可太多，薄薄地滚上，可多上几次油，底版的油墨便均匀了。

3、把一张图画纸覆盖在底版上注意小心轻放，对准位置，放好后不要移动。纸的面积要比底版稍大，纸质不可太厚。

4、揭起白纸。揭纸时可从一角慢慢揭起，边揭边检查画面。如发理有拓印不清楚的地方，可以在底版上的对换应位置，局部补上油墨，重印一遍，使拓印的画面完整清楚为止。

三、学生拓印，教师辅导，注意保持整洁。

四、讲评：

从纸版画的制作和最后效果的优劣进行评讲，然后小结。

八、后记：

通过学习学生能较好的把握纸版画的基本技法并完成课堂作业。但课室的卫生方面注意不够好。《小花猫》纸版画

第21、22课时

一、教学内容：

《小花猫》——纸版画

二、教学目的：

继续学习《小花猫》纸版画，熟悉制作的全过程，进一步认识计划工作的重要，并养成有条不紊的工作习惯。

三、教学重点：

培养学生的创意性、童真性。

四、教学难点：

学习纸版画的制作程序和注意的事项。

五、教学教具：

小猫图片、范作、纸版、剪刀、粘合剂铅笔等演示用品。

六、教学过程：

第一节

一、引入新课：

教师出示前一课《小鸡》的纸版画作品，表扬效果好的，并指出效果不好的原因所在。

出示各种小猫的图片，引导学生观赏，激发学生的学习兴趣。板书课题：

《小花猫》——纸版画

二、讲新课：

1、指导学生阅读课本图文，领会制作要点。教师按成绩优劣，分别提出仍不理解的地方。

2、启发学生构思，师生共同寻找猫的形象特征及其动态，启发学生联想猫的常见动作。

三、学生作业，教师辅导。

1、构思草稿。

2、起稿。

3、制作底版。

用铅笔画出小猫的一种动态，并添画必要的道具，然后按照画稿，用剪、撕、粘贴的方法制作纸版画底版。

教师辅导时，着重辅导对前一节课的制版工序有困难的学生。

四、小结：

教师从画稿、制版两方面分析学生作业的优缺点，并作小结。布置下一节课要带的用品。

第二节

学习目的：使学生掌握纸版画的拓印全过程。

一、小结上一节内容，要求学生把制好的底版平放在桌面上，由教师作全面检查，不合格的要求重作。

二、复习《小鸡》一课的拓印工序，边讲边示范。

拓印是纸版画最后一道制作工序。拓印的最佳效果是墨色均匀、形象清晰、画面整洁。拓印工序由上色、铺纸、拓印等步骤组成，需要两人才可达到理想的效果。

拓印的时间长短，要看是否印出清楚的形象而定（教师要作揭开局部查看墨色是否饱满、均匀的操作方法的示范）。

拓印方法示范：

1、用竹片挑出少许油墨放在夹板上，用滚筒滚上油墨在玻璃上来回滚动几遍，使滚筒均匀地蘸上油墨。

2、用滚筒将油墨均匀地滚在底版上，注意油墨分量每次不可太多，薄薄地滚上，可多上几次油，底版的油墨便均匀了。

3、把一张图画纸覆盖在底版上注意小心轻放，对准位置，放好后不要移动。纸的面积要比底版稍大，纸质不可太厚。

4、揭起白纸。揭纸时可从一角慢慢揭起，边揭边检查画面。如发理有拓印不清楚的地方，可以在底版上的对换应位置，局部补上油墨，重印一遍，使拓印的画面完整清楚为止。

三、学生拓印，教师辅导，注意保持整洁。

四、讲评：

从纸版画的制作和最后效果的优劣进行评讲，然后小结。

八、后记：

本课在前课《小鸡》的基础上，学生较好的完成课堂绘画作业，并能保持课室的卫生。

《精美的奖杯》设计

第23、24课时

一、教学内容：

《精美的奖杯》——设计（二课时）

二、教学目的：

通过设计奖杯，培养学生树立向先进学习，勇攀高峰的信心和雄心壮志。

三、教学重点：

学生设计奖杯的方法和技法。

四、教学难点：

培养学生根据奖杯的含义设计出一个美观、有特点、新颖的奖杯。

五、教学教具： 奖杯、图片、范画等。

六、教学过程：

第一节

一、引入新课：

从运动健儿夺冠捧杯的情景谈起，引入课题，说明奖杯的荣誉和意义。要注意讲述具体例子，例如马家军事迹等，出示课件中的获奖图片引导学生努力向上的良好习惯。

二、讲新课：

1、欣赏奖杯实物（教师出示学校的奖杯），（出示教师课件中绘制的奖杯。）2结合课本中的几幅学生作品利用课件的向学生说明奖杯的造型特点，指出奖杯的结构是由杯、瓶的形状变化而成，不同的奖项有不同的造型设计，如电影百花奖、金鸡奖等有特色的奖杯造型。

结合欣赏，启发学生的设计思维，利用课件的展示，向学生讲解绘画步骤

1、先确定奖项，是用于学习奖、体育奖、绘画奖，还是科学发明奖等，2、据此构思奖杯的造型，设计草稿，然后用概括夸张的手法画出来，3、着色，涂上漂亮的色彩

4、添画红绸带，并尽量简练地写上奖项的名称。

三、学生作业，并讲解作业要求。（在学生作业的同时运用录音播放音乐，使学生在音乐声中设计奖杯。

本节课的作业要求：画出奖杯设计稿，强调创新有特色的，不要模仿。

四、教师利用投影仪对学生的设计稿进行讲评，对有创新意识的作品要加以鼓励。

五、布置下一节课要带的用品，并宣布下课

板书设计：

精美的奖杯 ——设计

一、奖杯欣赏：

二、奖杯分析：奖杯是由杯、瓶变化而成的，不同的奖项具有不同的造型特点。

三、绘画步骤：

1、确定奖项。

2、构思草稿。

3、着色。

4、添加装饰

四、学生作业：要有创新和新意，不要模仿。

第二节

继续作业。

一、展示几幅有特点的奖杯设计草图，着重指出这些草图的新意，鼓励全班同学认真设计，细心绘制。

教师应向学生说明：

奖杯是胜利的象征，是难能可贵的纪念品，真正的奖杯是金质的或镀金的，十分名贵。社会是前进的生活在不断变化，所以我们设计的奖杯可用色彩和图案纹样去装饰美化，得也要紧密结合奖项内容进行设计，挖掘新意。

为了鼓励学生大胆设计，努力制作，在本课结束后评选出十个“最佳奖杯设计”活动。

二、学生继续作业：

在设计好的奖杯图稿上作美的装饰，教师巡视辅导。

三、评比作业：

按计划评出十个“最佳奖杯设计”。

七、板书：

八、后记：

《奖杯》制作

第25、26课时

一、教学内容：

《奖杯》——制作

二、教学目的：

通过奖杯制作，教会学生改旧利废，创造新的、美的东西，培养设计意识与训练制作技能。

三、教学重点：

培养学生的设计意识与制作技能。

四、教学难点：

学习利用废口创造新的、美的东西。

五、教学教具： 废旧瓶子、范品、制奖杯的零件，范品等。

六、教学过程：

第一节

一、引入新课：

观赏“最佳奖杯设计”获奖作品和教师制作的范品，引入新课，板书课题，朗读课文。

板书：“用旧瓶子做一个奖杯，看谁做得好”。

二、讲解制作方法：

本课任务是学习用废旧瓶子制作奖杯。

教师提问：“前一课学习了什么内容？奖杯的结构是怎样的？你设计了什么奖项的奖杯？”

教师小结：

“前一课是画设计图，就是在纸上画出精美的奖杯，不受材料限制，怎么想，就怎么画。这一课是学习用废旧瓶子制作奖杯实物，制作时，同样要先有设计构思。由于是用废旧瓶子制作，设计时受到材料，所以要把材料作为设计构思的依据。各人带的瓶有大有小，材质、形状各不相同，可用切割、组合、加添的方法去选择利用瓶子的某一部分作杯身或杯座、杯耳、杯帽。对照课本的分解图，在设计时不要拘泥时不要拘泥于上面提到的基本结构去制作，可大胆设想，根据材料的性质、形状等特点，重新组合制作出新颖的奖杯造型。

教师小结，把事先准备好的奖杯零件进行组合演示。

三、学生制作： 教师提示： 想想前一课自己设计的奖杯，看看课本的奖杯作品，再看看自己准备的废旧瓶子，然后确定什么样的奖杯，选择适用的部分进行剪、拼、接、粘，制成奖杯的基本形状。最后加上美的装饰。

强调加工制作的注意事项：

（1）注意奖杯的重心。（2）剪、切线要准、平。（3）拼贴要牢固。（4）注意卫生和安全。（5）本课完成杯体部件的制作。

四、小结：

根据本课制作情况，教师应多给学生鼓励，并要求学生注意保存制成的部件及材料，留待下一节课时使用。

第二节

一、小结前课学习情况，提出本课作业要求：

继续制作，在完成杯体造型后，加上美的装饰物，完成制作。

二、指导组合成型：

1、先拼杯身。

2、贴杯座。

3、装杯耳及装饰美化（文字、图案等）。

三、制作完成后，放于桌上，待其粘合牢固。

四、欣赏评比：

让学生比一比谁的奖杯做得最美，为什么？ 指定几名学生谈谈自己的设计制作，并给自己的作业作简单的评价。

七、板书：

八、后记：

《生日贺卡》设计

第27、28课时

一、教学内容：

《生日贺卡》——设计

二、教学目的：

选择适当的材料（例如几快碎花布，几张彩色纸，几根颜色不同的毛线，一张旧挂历等）组合，制作一款精致的生日贺卡，要求色彩效果热烈、温馨。

三、教学重点：

引导学生欣赏天真纯朴、充满情趣的学生作品。

四、教学难点：

培养学生的色彩、设计、制作知识。

五、教学教具：

贺年卡、各种彩色笔、卡纸、碎布、胶水等。

六、教学过程：

第一节

一、引入新课：

讲述贺卡的意义在于表达人们美好的祝愿。

二、讲新课：

1、欣赏：

教师展示贺卡实物，讲述两种作品的不同意义： 印制品——设计精美、有艺术价值。自制品——意真情深，艺术价值更高。（同时结合课本图例欣赏）

2、介绍几种贺卡的制作方式：

（1）布贴法：利用各种布的色彩、花纹、肌理剪贴制成新颖的贺卡。（2）纸贴法：利用各种彩色纸及剪纸图案组合拼贴，制成贺卡。（3）绘画法：以平面绘画手法，配上文字绘制的贺卡。

（4）综合法：综合运用纸、布、毛线等材料，并配合绘画手法制成的贺卡。

3、贺卡一般由正面、内页（中心）和底面组成，也有只有一面的单面卡。正面的设计很重要，它由独特的、寓意深长的图案和鲜明的卡名（祝词）组成。内页、底面的装饰比较单纯，一般是把祝词套在装饰性的画面上。

教师在讲解设计和制作方法后，再用谈话法启发学生消化生日贺卡设计的知识（包括生日贺卡的外形、内容、可用不同材料和不同的表现手法制作等）。

三、学生设计：

在确定贺卡品种（单面或多面）赠送的对象以及用什么手法制作后，按以下步骤进行设计：

第三篇：岭南版七年级美术上册全册教案

第一单元 艺术与科学交融的美

第一课 古代艺术与科技结合的启示

教具：文本资料，相关图片

课型：综合型

教学目的：1．初步了解艺术与科技相结合的特点。

2．通过对古代艺术与科技结合的范例赏析，感受中华民族传统文化的深厚博大。

教学重点难点：1．艺术与科技结合的特点。

2．古代艺术与科技结合的原理，造型风格。

教学过程：

一、组织教学

二、导入新课

1． 老师提问：大家都知道现在人们生火用的是打火机但古人是怎么样取或的呢？

学生谈感受。

（以提问导入课题，提出观点。）

老师：这一发展历程有什么奥秘？

学生踊跃作答

老师：很好！那么有谁知道古人最早将艺术与科技结合的例子吗？（设问形式制造悬念。）

三、课堂发展

1．观察感受经典范例导赏：赵州桥、四羊方尊、编钟、长信宫灯。

2． 老师口述：从出土的无数珍贵文物中，我们可以发现，古老的文物既是规范性的工艺品，同时也是当时的高科技产品，你们发现了它们的共同特性吗？

（提问并看课本上的提示）

3． 先让学生自己观察各范例并打开幻灯机，老师逐个讲解分析。

例如：四羊方尊

实用性：酒器 美观：奇特、厚重、的独特的造型和独特、精美的纹饰

科技：高超的冶金铸造技术

4． 建议学生可以自己试用一句简短的话语将书中介绍的作品从科技和艺术两方面概括出来，比如：“赵州桥---古老拱券石桥，历经千年风雨，神秘蛟龙穿岩，精雕栩栩如生。

其后可另加一些课外的图片，尝试对不同的艺术形式，围绕艺术月科技结合的主题，发表自己的感想。培养学生“探究性”的学习方式。

四、课后延伸

教师运用对比手法（点出此画与前面主体造型作品具有明显不同的特征）引起学生注意与思考，不需要作结论，看到下一课“物之道”与“无尽无极”，为下节课作好铺垫。

五、课堂作业

1． 继续查找资料，为下一课作准备。

2． 观察生活中的艺术与科技相结合的典型现象，并以文字的形式记录下来。

第二课 现代艺术与科技融合的魅力

教具：相关作品及图片

教学目的：感受了解现代艺术与科技融合的魅力，使学生的学习、创造与探索向艺术创造与艺术表现能力的更高层次发展。

教学重点：认识现代生活中艺术与科技结合的重要性，引发学生对学科综合学习的思考。

教学难点：对现代艺术（建筑、工艺设计）形式美的感受

教学过程：

一、组织教学

二、导入新课

1、出示上一节课古代灯具与本课现代灯具。

老师提问：有何启示？

学生谈感受

2、欣赏书本雕塑与国画，问其奥妙之处（学生思考）

三、课堂发展

1、让学生带着疑问阅读课本，并提出问题讨论，引导欣赏有创意、有科技含量的作品，感受现代艺术与科技交融的魅力。（培养学生观察感受能力）

2、赏探析活动，引导学生回忆现代生活中最具有现代意味和气派的作品。认识材料的多样性及其带来的材质美感。从视觉艺术的角度扩大学生对艺术的理解、敏锐地感受现代生活与现代艺术和科技的发展是密切相关的。

3、分组讨论交流，运用上节课学过的欣赏评述的方法，进行书面作业练习。

四、总结

1、艺术与科技的结合始终是时代进步的标志之一。

2、认识古代艺术与现代艺术的总体风格，形式的不同区别及其特点。

3、新技术、新材料和出现，推动了艺术的发展。

4、观念的变革，以人为本的理念影响了艺术的创作。

五、课后延伸

可考查当地资源，进行古今作品的欣赏对比研究，大胆地表达自己的意图，熟悉掌握上节课运用的“欣赏—评述”技能。

（进一步巩固现代艺术与科技融合唯一的美感意识）

六、板书设计

1、艺术和科学的共同基础：人类的创造力

2、现代作品：（1）简洁、明快、单纯

（2）富有艺术魅力，科技含量高

3、作画步骤：（1）铅笔稿（2）大轮廓（3）上色（4）调整完成

4、作业：动手画出你心目中的家电或其他物体的图案。

第二单元 校园采风

第一课 校园风景

（2课时）

课型：造型表现课

教学方法：欣赏，讲解演示和练习相结合。

一、教学目的

1、使学生了解掌握表现风景的一些基本技法。

2、引导学生多角度、多手法表现景物的空间。

3、灵活运用所学手法表现自己的构思和思想情感。

二、教学重点、难点

重点：构图与透视的必须方法。

难点：透视的表现规律。

三、教具、学具准备

教具：取景框，平行透视、成角透视示意图，不同角度的风景图片，各种不同风格的风景画图片。

学具：写生画工具。

四、教学过程

1． 组织教学：检查学具，2． 引导认真听课。

3． 课前谈话导入新课：（约２分钟）

步骤一：导入新课〔课件演示〕：出示风景图片若干张（照片/绘画）。

1、提问:哪位同学回答下面的问题？。①你知道这是什么图片？

②它们给你什么感觉？

引导学生小结：图片当中的构图和透视因素。

2、教师总结，风景存在于我们的生活当中，到处都有，可以画成画副，也可以

拍成照片，它是我们保存记忆的手段，那么要如何把风景拍得好看，画得好看呢？首要就在于取景（构图）和透视

步骤二：讲授新课

1、（板书：透视{成角透视/平行透视}）

〔课件演示〕：（出示成角透视/平行透视示意图及概念）

师：①分析成角透视/平行透视的特点及它们之间的差异。（学生观察、理解并参与讨论）

②成角透视/平行透视与风景画的联系

〔课件演示〕：（出示成角透视/平行透视示意图与风景结合图片）

2、取景构图

①师：讲解取景构图的几种主要形式（横、竖、方）

〔课件演示〕：（出示相关的风景图片）

②师：利用取景框进行取景构图示范

③学生做相关的练习活动

3、学生课堂作业

4、课堂小结

（1）构图与透视要点。

（2）总结课堂教学情况。

五、作业要求

八开素描纸，钢笔或铅笔淡彩，构图、透视要合理。

第二课时

校园风景写生画一幅

第二课 新伙伴

（2课时）

课型：造型表现课

教学方法：欣赏，讲解演示和练习相结合。

一、教学目的

1、使学生掌握表现人物速写的基本技法。

2、能大胆表现，采用夸张、变形的手法来表现自己的感受。

3、培养同学、师生之间的情感。

二、教学重点、难点

重点：人物动态速写的表现手法。

难点：以线条表现人物动态结构。

三、教具、学具准备

教具：人物立体结构模型、人体比例示意图、艺术大师的速写作品、学生作品。

学具：速写工具。

四、教学过程

1． 组织教学：检查学具。

2． 导入新课：（约２分钟）

学生分组讨论对新同学的看法和感受（怎样才能把你对同学的感觉表现出来呢？）

〔课件演示〕：生活中各种动态图片若干张。

3、讲授新课

（1）、（板书：人体动态比例{立

七、坐

五、盘三半}）

〔课件演示〕：（a人体概况、比例示意图b运动员动态图片）

师：①分析演示概括人物动态的方法。（学生观察、理解并参与讨论）

引导学生小结： 人体的基本比例

教师总结：要画好人物动态，必先抓准动态线，画好外轮廓。

（2）、图片欣赏

〔课件演示〕：（各种风格和动态的人物速写图片）

生：找出图片当中人物的动态线及他们之间用线的特点。

4、学生课堂作业

5、课堂小结

（1）画人物动态，必先抓准动态线，画好外轮廓。

（2）总结课堂教学情况。

五、作业要求

八开素描纸，铅笔，用线概括简洁。

第二课时

以本班同学为模特，画一人物速写。

第三单元 多姿的团队美术活动

第一节 传情达意的环保贺卡

教具：各类卡片 示范手工卡片

教学目的：1。初步掌握卡片制作的基本知识与技能。

2．陶冶情操，培养学生关心集体关注社会情感，增强凝聚力。

3．关注社会环保问题，提高环保意识。

教学重点：贺卡情意美和形式美的运用。

教学难点：对情意美和形式美的运用。

教学过程：一。组织教学

二．导入新课 以“SOS”引出新课

提问（大家知道“SOS”这三个字母组合是什么意思吗？）

（同学作答）

老师总结 大家都不错都知道“SOS”是国际上通用的求救和请求支援的信号。然后描叙为什么要提出这个信号---想通过同学门对颜老师的认识帮助老师做一张卡片送给颜老师

三．课堂发展

1． 提问（同学们以前一定送过卡片，也收到过卡片，有谁能描绘一下你送出去的和你收到的是什么样子的？有那些令你印象深刻呢？）

（同学各抒几见）

提问(同学们有没有听说过环保卡片呢?

同学:环保贺卡是利用废弃材料制作的一种卡片,废弃材料有纸,树叶,包装袋,„..生活中的用品.2． 老师总结得出制作卡片的三个基本要素： *有花纹或图案

*有祝福语或其他字句

*卡片结构的设计

老师通过收集的卡片逐一分析三个基本要素，指出图案的多样化和文字的丰富及中国文化的博大精深，文字的千变万化;卡片六种基本的骨架（单页型。双页型。异型。一版成型。附加成型。牵拉结构）及在此基础上的个性化等。

(此环节老师向同学分类朗诵一些优美的诗词，句子，并和大家一起唱周华键的《朋友》加强大家之间的感情，调节课堂气愤。)

3． 老师亲自做卡片来讲叙做卡片的过程

*构思起稿，确定主题内容。

*设计结构，安排图形，文字

*选用材料，描绘，配色，制作

四．课堂延伸

随着现代电子网络技术的普及，人们传情达意的方式向信息化，个性化，无纸化的方向

发展。大家可以试着做一做电子贺卡。

五．课堂活动

1． 制作一张卡片送给父母

2． 集体构思设计一张卡片送给老师

要求：任选其一，利用废旧材料。

第二节 中国象棋趣味造型

教具：橡皮泥，相关人物图片

课型：综合型

教学目的：1。通过对雕塑作品的欣赏和技能的学习，提高学生的综合素质和创新精神。

2．扩大学生的知识面和对课外知识的兴趣和研究，培养团队精神

教学重点难点：1。对雕塑作品的欣赏和对技能的掌握

2．对人物特点和个性的表达

教学过程：

一．组织教学

二．导入新课

1． 集体对象棋的探讨

（提问：班上有那些同学会下象棋的吗？老师想请两位同学到黑板上写一写象棋在棋盘上的摆放位置是怎样的？）

学生上台

老师：不错大家很聪明对象棋有很深的认识，那么老师想再找几位同学回答一下象棋的各个棋子在棋盘上是怎样活动的呢？

学生踊跃作答

老师：很好！那么有谁知道象棋这个游戏是怎么来的吗？（老师:讲故事,并联系在古代象棋是作为一种战术,今天我们就要再现古代战场）

三．课堂发展

1．欣赏古代雕塑及古代人物图片

（讨论：请同学们几个人一组分析讨论一下这些雕塑和图片有什么特点）

学生积极讨论后派代表发表各组意见

老师总结大家意见进行进一步分析其人物的地位高低而对人物雕塑的不同,引导学生在捏的时候也应注意

2、人物的制作

老师制作并讲解过程

1）。用铁丝，木材制作支架。

2）。用纸，黏土塑造大的形体结构。

3）。深入刻画细部。

4）。用民间彩塑的方法着色，整理完成。

四．课堂发展

可以制作一些自己熟悉的人，也可以以同学为对象相互捏制，摆成棋局，大家团结合作一起作战。增强同学之间的凝聚力，加深友谊。

五．课堂活动

1． 全班分成两组分别捏制中国象棋的“红”“黑”棋子，然后组成战局。

2． 结合历史，捏制历史人物；或者结合生活，捏制周围的人。

第三节 科学，艺术考察活动的策划

教学目的：

1、通过考察活动进一步了解社会，开拓视野，增长才干。

2．体验将自然美，社会美，表现为艺术美。

3．培养同学的观察能力及团队式的集体合作精神。

教学重点：把具象的东西通过构图，线条，色彩等美术语言组织到画面。

教学难点：策划的严密性，绘图的艺术行。

教具：示范挂图及相关资料。

教学过程：

一、组织教学

二、导入新课

“寻宝地图”要求学生根据提示寻找宝藏。

三、教学过程

1． 提问（同学们以前有没有参加过考察活动呢？）

同学回答

老师：这类活动大家可能参加得很少，那么今天我们就要通过对本课的学习了解科学艺术考察活动，指导同学们怎样进行考察。

2． 大千世界，地大物博，无奇不有，因此我考察活动的范围也很广。比如周围环境，天文地理，生物等等。老师就考察了一张我们学校的路线图。

（老师展示路线图，通过图来分析我们考察活动到底要做些什么准备有哪些程序）

第一，设定活动的目的，意义及类别。

第二，讨论行动计划书

第三，撰写，整理行动计划书

第四，开始考察

第五，总结考察收获及结果

3． 考察备忘录-----图文并茂的记录考察前后的物质准备。分为考察前的行装设计，考察是的记录手段，考察后的成果展示。

4． 绘制路线图

种类：简单行，抽象图，具象图

要素：1，要有考察的先后顺序。2，游经各地点标志性东西

手段：1。自己手绘。2用相片代替。3。简单的标志代替

（根据路线图种类的不同，有些有更高的要求，比如颜色方面等）

四.课堂活动

通过考察绘制一张你所在地区的路线图

要求:表达清晰,合理.第四单元 汽车畅想曲

第一节 汽车的造型

教学目的：

1、学会结构素描的基本原理与方法。

2、简单了解汽车造型艺术与科技的关系，促进学生科学素养的养成。

3、使学生大胆尝试运用自己喜欢的手法来表现、传递自己的思想感情。

教学重点：结构素描的基本原理与方法。

教学难点：汽车结构素描的写生。

教具：课件、优秀作品、汽车模型

第一课时

一． 组织课堂

二． 导入新课

展示汽车标志给学生欣赏与识别，由学生的兴趣话题引发学生对汽车的喜爱以及表现汽车造型的欲望，从而引出课题。

三． 讲授新课

1．欣赏广本雅阁轿车的图片

① 通过相互交流，谈谈这部车给你怎样的审美感受。

② 小结：广本雅阁轿车是广州和日本共同开发的一款车。车身浑圆饱满、流畅，尾部车灯上方的曲线变化使空气流动产生向前的推力。它的中央控制台采用的是人体工程学原理，座椅华贵舒适、操作简便。

2．展示不同类型的汽车图片

① 分组讨论：汽车有几类？它们的外观、结构有什么特点？。

② 小结：轿车、跑车、赛车、概念车等等，说明车的造型、性能是由它的用途决定的。

3．展示汽车的三视图（前面、侧面、后面）。

4．画汽车结构素描的步骤

① 用直线画出一个长方体。

② 勾出汽车的大致外形。

③ 刻画细部的结构、造型。

④ 调整造型并着色。

5．此外的汽车表现方法（卡通画法、制图画法、徒手画法等）。

四． 课堂作业（任选一个）

活动一

根据自己准备的汽车资料，选择自己喜欢的一部画出它的素描结构图。第二课时

活动二

根据老师提供的汽车模型进行写生，画出它的结构素描图。

五． 学生练习，教师巡堂指导

肯定优点，指出不足之处。

六． 作品展示、小结。

1． 讲评优秀的作品，肯定学生的闪光点。

2． 布置下节课要准备的材料。

第二节 想象的汽车

教学目的：

1、立体造型的组合变化与汽车外观内构统一的想象创作方法。

2、学生能够了解简单的汽车发展史，以此激发学生的想象力和创造力。

3、培养学生既有科学的态度，又有大胆想象的气魄。

教学重点：怎样设计一部想象的汽车。

教学难点：怎样激发学生的想象力。

教具：课件、优秀作品、汽车模型

一、组织课堂

二、导入新课

1．欣赏动画、图片，展望未来

①播放关于卫星、太阳能装置的FLASH动画。

②展示多幅奇思妙想的交通工具图片。

2．那我们未来的汽车会不会有节能、环保型的汽车呢？由此引入课题。

三、讲授新课

1．欣赏图片法国标志MOON—STER型概念车

①请同学指出它的独特之处。

②小结：概念车虽然尚未进入市场，但它作为一种尝试的设计，是汽车造型设计中充分发挥想象力和突出特殊风格的一个园地，概念车除了新颖的外形，内部结构还采用了最新的技术、最新型的材料和最合理的设计方式。它集中了当今世界各个科学领域中最先进的科学技术成果，是超前意识的理想化汽车，对汽车设计的启发和推动起着重要的作用。

2．展示汽车历史的图片以及环保型汽车的图片

③ 说明作为重要交通工具之一的汽车从功能、色彩到样式所发生的翻天覆地的变化，从“马车”到火柴盒般的箱形汽车，再到很卡通的甲壳虫汽车。

④ 说明汽车给人带来便利的同时，也对地球生态环境造成破坏，为保护好生态环境，各国都加紧研究各种环保型汽车，如：用电能、太阳能、天然气能来代替汽油能源。

3．展示现代感很强的汽车图片

让学生以用户的身份去“购买”汽车。谈谈自己对产品造型、色彩、功能的要求。

四、课堂作业（任选一）

3． 活动一

通过考查汽车的造型特点与功能、收集图片和文件资料，设计一部你喜欢的环保型小汽车，用简要的文字写出自己的构思。

4． 活动二

利用泡沫、硬纸盒、矿泉水瓶等废旧材料，制作一部汽车模型。

五、学生练习，教师巡堂指导

肯定优点，指出不足之处。

六、作品展示、小结。

5． 讲评优秀的作品，肯定学生的创作新思维。

6． 总结本课所学内容。

第五单元 静物的构图与色彩

向画家学构图

教具：画家作品图例，若干静物纸样

教学目的：1探索和掌握静物画构图的基本原理，并懂得在实际中运用。领略构图的形式美感，从中体会到：均衡是美。和谐是美，秩序是美，统一变化是美。学习画家们在构图法的探索中表现创新精神，并化做自己的实际行动。

教学重点：三角形构图法的种类，优点运用。

教学难点：构图法则中的科学性和灵活性的统一。

教学过程：

一 组织教学：让同学们打开课本准备好一张构图练习的小纸条。

二 导入新课：今天，我和同学们一起来学习“向画家学构图”，欣赏大师怎样拜访静物，从而产生不同的美感。

三 授新课：

（1）构图——在美术创作中安排和处理审美客体的位置和关系，把个别或局部的形象组成整体的艺术作品，以表达构思中预想的形象与审美效果。

（2）构图的种类：（重点）

A 按几何形构图

三角形（稳定性）圆形（饱满）四边形（平稳形）S形（流动性，有动感）

B 按线条构图分

水平式 垂直式 斜线式 辐射式等

（3）好构图的要素

A 主次大小搭配合理明确；

B 各物体聚散有秩，疏密得当。

C 空间的分割舒展，大方而有变化。

（4）让同学们在黑板上或投影仪上进行拼纸样，构图的练习。其余同学在自己纸上进行手绘小构图练习。

课时小结：（1）毕加索说，‘我不探索，我要发现’。大自然中有很多美的饿东西让我们出发现她，我们因该在构图的练习中发现出更多的形式美。

（2）重点是三角形的构图特点，多观察我们周围的景物，你们能否分辨出是什么样的构图？

第二节 我们的调色板

一 教学目的：

（1）初步学会对色彩的理性分析，练习对色彩的情感表达。（2）学会用色彩表达自己的某种情感，运用色彩表现自己的个性。

二 教学重点：

对色彩基础知识的正确理解。

三 教学难点：

色彩中的名词术语，色彩静物画的创作。

四 教具：

课件，教学图例

五 教学过程： 组织教学：让同学们打开教本，看到书本上由白光通过棱镜所产生七彩色的图。

2导入新课：同学们，如果没有光（人工光，自然光）那么我们什么也看不见。因为有光的作用，我们才看到五颜六色的景物，因为颜色是一种视觉信息，不同的颜色会给我们产生不同的感觉。

3授新课：

（1）色彩产生的原因：

当光线照射到物体上，物体反射出部分色光，色光进入我们的眼睛，我们就可以感受到某种颜色。

（2）色彩 的三要素：

色相——色彩的相貌，是区别色彩种类的名称。

明度——色彩的明暗程度。

纯度——色彩的纯净程度。

（3）对比色——是色环表中相对的色彩。

邻近色——是色环表中相邻近的色彩。

（4）暖色调——接近红，橙，黄颜色。

冷色调——接近蓝，青，紫颜色。

4课堂活动：

让同学们用色彩来表达自己的一种感受（写实，写意，抽象的表达方法）

第六单元 历史不会忘记他们

第一节 群星灿烂

2课时

一、学习领域：综合·赏析

二、学习课时：2课时

三、教具、学具：

1、教具准备：课件、群体人丰富的想象力。

五、教学目标：

1、通过对群体人物画的鉴赏，使学生懂得如何在创作中体现人物精神风貌。

2、学生能对同学的作业进行审美评价，提高学生的审美和创作水平。

六、教学重点：

1、对作品表现的时代背景、人物造型、环境特点、画面构图、表现形式的分析。

七、教学难点：

1、如何赏析群体人物画涵括的艺术性精神性。；

2、如何激发学生的创作灵感，创作出具有个性的作品

八、教学过程： 组织教学：

2、引入课题：

让学生谈谈自己所了解的历史伟人及其事迹。并以此教导学生学习他们勇于攀登和无私奉献的伟大精神。

3、新课讲授

A 艺术家是怎样创作的？〈不是机械的模仿，而是在表现现实生活的同时，融入了自身的思想观念和情感〉。

B 群体人物画有什么艺术特征？

带着问题赏析油画〈请历史记住他们〉

从构图〈水平式构图〉，色调〈暖色调为主〉，人物造型〈形态各异，高大〉各方面分析；

特征：a布局上有聚有散，变化统一；

b体现人物性格，精神面貌。

C 赏析雕塑作品《中国“两弹一星”的功勋》

多个向上的箭头形状象征了两弹一勋科学家群体团结协作 上进、勇于攀登的精神。

D 赏析意大利文艺复兴美术三杰之一拉斐尔壁画〈雅典学院〉

作品特征：充溢着古典精神，将群体人物安排在同一个宽阔的环境和共同从事的事业当中，每个人的动作围绕着探索，发明，创造等情节展开，突出了人文学家，科学家的伟大。

4、学习活动 〈让学生扮演一些人物动态神态及组合〉

5、课堂作业与要求：

以小组合作的形式临摹，创作或拼贴一幅有创意的群体人物画。

要求：A构图要突出主题

B人物造型要反映群体精神风貌

C色调统一，反映主题

D充分发挥想象力

第二节 扬起想象的风帆

2课时

一、学习领域：综合·探索

二、学习课时：2课时

三、教具、学具：

1、教具准备：课件、各种形式的美术科幻作品、各种硬纸及装饰材料。

2、学具准备：剪刀、笔、硬卡纸、装饰材料。

四、教学设想：

通过本课的学习，把整个美术课堂创设为浓郁的想象环境与创造的活动环境。让学生广开思维，大胆发挥自己丰富的想象力。

五、教学目标：

1、培养学生的设计兴趣，激发学生创造意识，锻炼学生的动手，动脑能力，大胆的设计。表现出富有个性的创意培养学生创造性的设计及个性展示的机会。

2、学生能对同学的作业进行审美评价，能对自己的作业进行自我评价。提高学生的审美和创作水平。

六、教学重点：

1、科幻美术创作的表现及策划、展示、交流。

七、教学难点：

1、如何分析科幻美术作品涵括的科学性，幻想性和艺术性；

2、激发学生的创作灵感，引导学生采用合适的表现形式及表现技法。

八、教学过程：

1、组织教学

2、引入课题

伟大的科学家爱因斯坦说过：“想象比知识更重要。”人类就是通过大胆的想象和创造，不断实现自己的梦想。

3、新授

A欣赏构思奇特、用材巧妙的《空中别墅》。广州市大中小学生现场设计大赛中或奖的作品之一。作者采用废纸皮，巧妙的设计制作了一栋漂浮在空中的别墅。

造型优美，错落有秩；制作很好。

B 展示一些优秀美术科幻作品，请学生来分析。

C 展示一些学生创作作品，供学生参考和学习，并以此激发学生的创作灵感。

3、课堂作业布置与要求：

集体创作一幅科幻美术作品，题材不限。

要求：有一定创意，构图完整，色彩协调

4、学生构思，画草图，教师循回指导。

第四篇：五年级美术上册全册教案(岭南版)

教学设计

世界上太阳的教学内容

教学目标（知识和技能，过程和方法，情感态度和价值观）1，可以使用艺术术语来告诉自己的画家在阳光下的感觉;可以观察同一场景在不同时期的阳光变化或画一片阳光。2，通过观察，感受画家对多彩世界的太阳赞美;通过视觉，听觉，讨论经验，探究学习的乐趣。

3，刺激对大自然的感情的爱，享受画家对艺术的追求。

教学沉重而困难的重点：从着名的作品感受到太阳到世界带来的所有迷人的色彩。

难度：你可以使用简单的艺术术语来谈论他们的感受和对艺术作品的理解。

准备多媒体光盘

教学过程的教师和学生活动设计意图

介绍课程，清晨，中午，日落，日落给你感觉有什么区别？感觉太阳不仅怀孕了，而且给世界带来了温暖明亮的色彩。

课堂发展

1，欣赏a-Monet的探索为什么痴迷于太阳和色彩的表现？

看看：清晨，中午，日落 在日落时，小麦秸秆堆的颜色有什么区别？音调如何变化？

面议：Monet为什么不同时期的小麦秸秆堆的表现？ 2，欣赏的评论美妙的小世界，或玩玩猜猜游戏的形式，引领主题，导入主题。兴趣在进口，激励学生学习的热情。

课堂发展

1，玩美妙的小世界和神奇的大世界相关的图片，引导学生从生活经验，周围的事情关注。

问，孩子们内心世界的世界是多彩的，在你的眼中？ 2.欣赏和启发

①指导学生阅读教材，结合示例指导问题，欣赏艺术家作品提供的教科书

②在课本上欣赏学生。你最喜欢什么样的作品，你为什么要表达什么？

③比较各种表 是艺术效果的方式，启发了工具材料的选择使用，刺激性能的渴望塑造。指导学生从兴趣，爱好，愿望等方面谈论他们的生活或介绍的感受，以深化学生的感知和经验，培养学生的创造性思想。

引导学生从形状，颜色，虚构内容，表现形式等方面进行欣赏

教学过程的教师和学生活动设计意图

课堂发展

3.沟通和创造

①以我的眼睛在小世界或小眼睛看到大世界为主题的想象力，（可以结合在美妙的小世界和魔法大世界的第一本书为学生开始协会）美丽的世界，多彩的舞台，地球的活力，动物园冒险，夜间梦想，阶级之间的笑声，野餐幸福，家庭和友谊，指导学生彼此沟通，告诉他们的感觉和想象力，启发创造。

②引导学生使用他们喜欢的材料和建模方法来展示他们的感觉和想象力。

发挥学生的想象力，让学生插上翅膀的想象，自己的严肃的事情一个接一个地展示。

艺术创作选择您最喜欢的作品 线路复制，更改创建。学生独立艺术创作，教师辅导。课堂评估

引导学生塑造，着色，想象力的内容，表现等方面的审查，鼓励自信的自我评价，他评论道。

道德教育（环境教育）渗透内容

黑板设计孩子看世界

建模，颜色，虚构内容，工作形式

后记

教学设计

教学内容家小王

教学目标（知识和技能，过程和方法，情感态度和价值观）1.了解中国民俗的独特艺术形式，颜色，模式和内涵;找到彩色纸和单色，彩色切纸之间的区别;使用切割，雕刻，粘贴等做法来创建一叠纸切工作。

2.在欣赏民俗艺术的切纸感觉;学习颜色知识，颜色方法以及如何设计和生产;使用各种方法，大胆尝试。

喜欢民间艺术的纸切割这种独特的艺术形式，欣赏和遗产;和学生分享自己家里的小王作品中描述的故事;难以专注于教学：感觉五颜六色的纸切工作在五颜六色的颜色，丰富的水平，有趣的装饰和审判 美丽的乐趣。

难度：感受民间切纸的意义;切割，雕刻，粘贴等方法的综合利用;主线连接到设计和装饰图案的使用颜色;准备多媒体光盘

教学过程的教师和学生活动设计意图

导入课程评论导入：

问题：在切纸之前我们学到了什么？例如，进入剪纸，连续两次剪纸...查看进口，让学生进入剪纸更快学习。

课堂发展

1.探索彩色剪纸（感觉和乐趣）作品的形式特征，说：老师生产狮子宝宝堆叠剪纸作品给学生，让学生谈谈他们的感受：你喜欢这件作品吗？为什么？

寻找：生产一些单色，彩色，彩色的剪纸作品，让学生把他们找朋友的游戏，属于一个班上的游戏，找出这些剪纸作品有自己的特点？（找出同一个地方）

指导学生从可爱的，夸张的，丰富多彩的，简单的形状，民俗风格享受作品的分析。

教学过程的教师和学生活动设计意图

课堂发展

探索 颜色形成的元素（发现和感知）

说：纸上的装饰图案有什么特点

查找纸张和纸张的颜色特性。

与以前学过的切纸相比，除了通常的生产方法外，还增加了什么？

看看，说：在学生作品①哪一个你最喜欢的作品？为什么喜欢？颜色吸引你？形状是非常特殊？

探索制作颜色的方法（学习和尝试）

尝试：①尝试一个简单的形状，根据生产步骤看看生产将不会遇到任何问题;②在组合中，如何使屏幕部分连续连接;③尽量使用各种彩色纸，选用自己在作品中使用的颜色。新月形

了解民间色彩的规律。

指导学生感受到学生有着稚嫩的青少年的简洁，有趣的泥泞自然，充分的组成，具有创造性的特点。

艺术创作选择您最喜欢的作品进行复制，更改作品。学生独立艺术创作，教师辅导。

课堂评估

指导学生从模式，形状，颜色等方面的审查模式鼓励 他评论说，自我评价学生的自我评价。

道德教育（环境教育）渗透内容

在欣赏民间艺术的感觉的剪纸，刺激学生通过民间剪纸这种独特的艺术表现。

黑板设计家小国王

图案，形状，颜色工作

后记

教学设计

教学内容美丽的瓶花

教学目标（知识和技能，过程和方法，情感态度和价值观）1，了解艺术形式的印刷品和作品的内涵;主吹纸打印生产方法;经验不同的生产效果给不同的感觉。

2，享受，感受雕刻的艺术;在观察过程中学习颜色知识，感受不同颜色;在尝试中，发挥想象力，创造不同颜色效果的彩色打印作品。

3，对印刷品感兴趣，培养想象力，创新能力;培养爱情生活的感觉，可以使用审美的眼睛享受美丽的东西。

难以专注于教学：了解打印的特点，可以初步掌握制作纸张打印的方法。

难度：制版和打印的打印。

准备多媒体光盘

教学过程的教师和学生活动设计意图

导入课程比较在第三卷，第四卷Imagine。在花，美丽的花园和这一课美丽的瓶花在花有什么区别。进口课程。感受不同形式的艺术表达不同形式的艺术。

课堂发展

1.探索活动：欣赏和评论印刷品。

谈谈你自己：你喜欢这个工作吗？它给你什么？（提供选择词：优雅，生动，夸张，清新，美观，形状简单，安静）。

想想：不同的花也代表不同的情感和意义，（提供一些花的图片和文字的意义），如白玫瑰代表纯洁高贵;水仙代优雅，清怡，香精致;在友谊中，让学生们发现自己的意思与对方的线。

比一个比例：绿色的一瓶花给你什么感觉？蓝色的瓶子口气给你什么感觉？你更喜欢感受美的形式，颜色美，体验画家的工作。

理解花的意义，刺激想象力。

感觉工作有自己的特点和内涵

教学过程的教师和学生活动设计意图

课堂发展

哪一个，指导 当用不同的色调打印时，学生感觉相同的地板。（绿色色调使屏幕看起来多彩，蓝色色调是安静和神秘）2.经验活动：尝试制版和印刷。

想想：（学习和尝试）①他们最喜欢的花和瓶子的形状;②如何组合它们，想想什么颜色的表现更好？ ③花瓶设计具体或抽象。

尝试：（创新和性能）①生产步骤根据生产，在生产中不会遇到任何问题，如何解决;②使用颜色不能掌握色调;③尝试使用更好的方式来实现自己思想的效果。让学生在独立的感觉，探索颜色的知识和纸印的表现方法。

让学生感受美丽的花朵，美国的颜色，更重要的是，刺激学生的创造性思维，艺术形式的印象。

艺术创作选择您最喜欢的作品进行复制，更改作品。学生独立艺术创作，教师辅导。

课堂评估

指导学生从内容，颜色，板材等方面进行审查，鼓励自我评价自信，他评论道。

道德教育（环境教育）渗透内容

训练 爱情生活的感觉，可以使用审美的眼睛享受美丽的东西。黑板设计美丽的瓶花

内容，色调，板材工作

后记

教学设计

教学内容动物小色彩塑料

教学目标（知识和技能，过程和方法，情感态度和价值观）1，了解民间绘画的艺术特色。回顾粘土雕塑的基本技巧;使用基本元素的群体足以添加，创建自己喜欢的动物小色彩塑料。2，欣赏，感受，围绕民间色彩作品的经验，从民间艺术家的不同创作风格和表演技巧的经验。学会塑造动物的身体成一个或几个基本的形状，在方式通过捏，膏，捅，然后，压力，涂上泥以塑造。

教学困难和困难重点：掌握粘土雕塑的基本技能，建立物体的特定形状，使用夸张的变形形状的动物形状的形状和装饰画。

难度：感觉民间艺术家创作动物时，一个小画;使用简洁和夸张的创作技巧。

准备多媒体光盘

教学过程的教师和学生活动设计意图

进口课程享受大公鸡，母鸡，马和狮子，问题：不同地区的小动物在形状和颜色上有什么不同的特点？感觉色彩丰富多彩，使材料复杂，功能多样。

课堂发展

1，观察和发现

看看：民间颜色用什么材料生产？

它们的外观，颜色，图案和现实之间有什么区别？

说：民俗色彩的特点是什么？

民间颜色在不同地区有什么区别？在哪里和差别？

说：你喜欢哪一个？为什么？ 2，探索和想象

如何将一个动物的形状总结成一个或多个基础

刺激儿童对民间艺术的兴趣，提高儿童的艺术欣赏和民族自豪感。

教学过程的教师和学生活动设计意图

课堂发展

身体形状（如：圆体，球体。）如何连接几个部分和加工的细节？

想想不同地区的民俗动物彩色雕塑身体装饰和现实的动物身体图案是不同的？如何添加这些饰品？

准备好使用什么基本形状来塑造在他们的头脑中建立的动物的对象，可以 足够做生动，生动，现实的表现的动物的外表特征？ 3，共享和评价

创建协作创建方案。

欣赏工作;分享联合劳动的成果。

通过欣赏指导生产的学生参考了作用，特别是在鼓励创造性思维和选择塑造对象方面具有指导作用。

艺术创作选择您最喜欢的作品进行复制，更改作品。学生独立艺术创作，教师辅导。

课堂评估

指导学生从形状，种类，颜色等方面进行审查，鼓励自信进行自我评价，他评论道。

道德教育（环境教育）渗透内容体验中国民间色彩有着悠久的历史，分布广阔的领土，种类繁多的色彩，使材料复杂多变。因为它是群体之间相互参照和继承的共同艺术，与人民的生活共存，因此具有稳定的传统风格和丰富的文化内涵。

黑板设计动物小颜色

建模，品种，色彩操作

后记

教学设计

教学内容融入民间砖，灰色塑料艺术

教学目标（知识和技能，过程和方法，情感态度和价值观）1，欣赏的人 装饰艺术在精致的作品中，感受人物雕塑雕塑的性能特点;了解塑造人物雕塑的基本技巧;使用适当的泥浆与工具来创建自己喜欢的角色雕塑。

2，欣赏雕塑提供的教材，了解砖，灰色塑料的实用功能和艺术功能;了解该地区的砖，灰色塑料起源和艺术特色。

3，对民间艺术感兴趣，爱民间民间艺术，建立民间艺术爱的质量。

教学困难重重：使用适当的泥浆材料;与雕塑工具塑造，结构不同的雕塑字符。

难度：掌握不同雕塑材料的性能;三维建模，颜色匹配

准备多媒体光盘

教学过程的教师和学生活动设计意图

介绍课程制作陈家珍的图片信息问题：一直到陈庙？你知道陈房子在砖上，灰色雕刻吗？知道他们正在塑造民间传说，神话，歌剧故事角色？通过熟悉陈庙的学生指导课程，学生可以更好地理解本课的内容。

课堂发展

1，观察和经验

通过教学课件（或实地考察）向学生介绍本区域的节省最多 完成，最具特色的功能，壮观，壮丽的民间艺术在晚清陈家炼在石头，砖，木雕，陶器和灰色塑料，以聚焦在许多雕塑的学生在建模简单，生动的字符砖，灰色塑料艺术特色，2，探索和想象力

（1）什么是砖，灰色塑料艺术？

（2）探讨砖，灰色塑性建模性能和如何

感受民间艺术的本质，激发学生对雕塑创作的兴趣。

教学过程的教师和学生活动设计意图

课堂发展

对其合理使用的表达到现实的粘土雕塑造型角色，并进一步探索他们的技能，技巧？

（3）如何使用粘土塑造人物，涂成或射入陶器？ 3，模仿练习和想象力

（1）指导地图，自学粘土雕塑的基本技能，鼓励创新技能的发明。

（2）引导人物的形状和主要结构，并用工具，雕刻，压力，雕刻细节结构，想象实践;发展的图像思维灵感，创造了一个小雕塑。

（3）模仿民俗砖，灰色塑像在表演技巧和技巧，技巧;大胆思考 喜欢，创造;创建一个新的角色雕像和表征的字符。

学习次要粘土雕塑的基本技能，鼓励学生发明创新的技能技巧。

艺术创作选择您最喜欢的作品进行复制，更改作品。学生独立艺术创作，教师辅导。

课堂评估

引导学生从形状，结构，表现技巧等方面审查，鼓励自信的自我评价，他评论道。

道德教育（环境教育）渗透内容通过了解该地区的砖，灰色塑料起源和艺术特色。对民间艺术感兴趣，热爱民间艺术之乡，树立民间艺术爱的质量。

黑板设计成民俗砖，灰色塑料艺术

建模，结构，性能实践

后记

教学设计

教学内容

教学目标（知识和技能，过程和方法，情感态度和价值观）1，可以使用简单的艺术术语表达他们对艺术作品的感受和理解;学习毕加索的立体主义绘画夸张的线条和颜色来表达字符。学习使用各种材料之间的重复拼贴的方式比较字符面孔的细节。

2，在欣赏，沟通，比较找到艺术 技术的多样性，学习夸张的线条，大胆的补丁，多角度透视组合，重复，多层次拼贴和其他艺术表达技术的能力。

教学难点和重点：学会观察并展示一个角色的多角度图像。

难度：屏幕的主要和次要点的组成;图片效果战斗无混乱。准备多媒体光盘

教学过程的教师和学生活动设计意图

介绍课程展示毕加索的多面工作，导入主题。直接进口，刺激学生学习兴趣。

课堂发展

1，欣赏与讨论，比较与发现：

享受油画多拉Mar.谁是作者谁是国家？（Picasso，Spain）

毕加索创造什么？（绘画学校的三维意义）

③女人的形象是有趣的，可爱的，还是奇怪的，丑陋的？

④字符与我们通常性能的字符不同？（多角度观察和表达字符图像）

⑤使用什么画家，线，面和颜色，符号来表达字符？

⑥你对这个艺术表达有什么看法？ 你有什么新的发现 2。欣赏和讨论，感觉和理解：

享受画家的工作，体验独特的视觉效果。

要了解立体派绘画的多样性，了解学校三维绘画的特点，学习立体主义绘画的时间和空间技巧。

教学过程的教师和学生活动设计意图

课堂发展

欣赏约克郡母亲（拼贴）

①这个作品和毕加索的立体主义有什么相似之处？

②屏幕显示母亲的脸的细节？重复，多层次的性能母亲有什么特点？

什么地方给你一种刻印的印象？为什么？ 3.观察与分析，尝试创造：

想法：选择您要显示的图片（朋友，亲，人）。

①多角度观察和分析对象的形状，字符（活泼，安静或多重字符）。②确定什么艺术手段来展示人。

③学生尝试使用拼贴法重新组合纵向或纵向肖像。

感受立体派学派的丰富表现。激发学生对绘画创作的热情。教师指导学生注意屏幕的主要和次要点的操作，点的图像的大小和对比度的颜色。

艺术创作选择您最喜欢的作品进行复制，更改作品。学生独立艺术创作，教师辅导。

课堂评估

指导学生从模式，形状，颜色等方面的审查模式，鼓励自信的自我评价，他评论。道德教育（环境教育）渗透内容

黑板设计多面人

图案，形状，颜色工作

后记

教学设计

教学内容的魔幻图片

教学目标（知识和技能，过程和方法，情感态度和价值观）1，学习超现实主义艺术作品;学习实际情况，图形，颜色交错绘画的原则。

2，引导学生欣赏，讨论，感受画家学习智慧和创造精神，感受到神奇的图画令人难以置信，理解积极的形态互动和强烈的艺术魅力。

教学沉重而困难的焦点：图形互锁，互相补色。

难度：视觉转换。

准备多媒体光盘

教学过程的教师和学生活动设计意图

介绍课程的故事 你知道“哈利波特与西方之旅”的故事吗？有很多令人难以置信的魔法图片，今天我们来到一起感觉。故事介绍了学生对学习兴趣的好奇心。

课堂发展

1。欣赏，讨论，感觉：感受到令人难以置信，理解超现实主义的神奇画面。

听听Magritte的Bu Bu Bu Qi Qi。

①你知道作者是谁吗？谁是国家？

他代表农民什么样的学校？

你知道什么是超现实主义吗？

④想想这个工作，你认为马和马是在树前还是树后？

⑤谈谈这样的图片给你什么样的感觉？

2。观察，分析，发现：学习正面和负面意义和视觉效果。

欣赏中国的阴阳地图。

让学生感受到不可思议的神奇画面，初步理解超现实主义的内涵。

教学过程的教师和学生活动设计意图

课堂发展

①什么颜色的屏幕组成？（黑与白）

②如何黑白相间衬 的？（没有白色看不到黑色，白色上没有黑色）

③这种表现在法律上表现出什么原因？

3，欣赏，讨论，感受：感受画家的智慧和创造精神，学习图画比喻，双关语两个欣赏Rubin（丹麦）鲁宾锅的特点。你看见什么了？

②图片给你一种什么样的感觉（有趣，幽默）

③你对表面有什么看法？（用图形显示神秘的松弛和穆迪的哲学，用隐喻，双关语的特点）

让学生理解正面和负面的意义和视觉效果。

感受画家的智慧，创造精神，学习图画比喻，双关语的表现技巧。

艺术创作选择您最喜欢的作品进行复制，更改作品。学生独立艺术创作，教师辅导。

课堂评估

引导学生从检讨的积极和消极方面鼓励自信的自我评估，他评论。

道德教育（环境教育）渗透内容

黑板设计魔术图片

正负运算

后记

教学设计

我们的奇思妙想的教学内容

教学目标（知识和技能），过程和方法，情感态度和价值观）1，了解艺术价值的结合的奇思妙想：创造力，视觉理性和视觉享受;学习巧妙组合两种不同的图像合成方法。2，在通信的显示中探索图像的乐趣的组成;在欣赏感情探索艺术理性的奇想。

教学沉重而困难的焦点：对象组合自然，生动，创意。

困难：有意义的主题组合和内涵。

准备多媒体光盘

教学过程的教师和学生活动设计意图

导入课程展示和交换的梦幻般的图像的集合。

①组显示水有不同意思的奇异图片信息。

②学生对他们的图片感兴趣发表评论和感受。：

（3）谈论他人作品的灵感，他们有什么创新的想法。

④学生一起创造一个有趣的海报或创新的形状图像。

感受奇想的艺术魅力。

课堂发展

1，欣赏，分析，发现：享受画家的工作，观察发现的共同特征的外观。

犀鸟和乐器：

①哪张图片由几张图片组成？他们的组合 聪明在哪里？

②比较它们之间的共性？还有其他更好的组合吗？ ③工程给你什么样的感觉？你要做什么

教学过程的教师和学生活动设计意图

课堂发展

头发？

2，欣赏，探究，学习：探索艺术与理性的两种组合的组成。当您欣赏这种材料的其他作品时，欣赏程序如下：

①从屏幕上你看到什么？

②相反的两个图像是什么？

③如何两件事在画的组成？

④屏幕是什么意思？你喜欢这张照片，为什么？

3，合作，协会，生产：在合作游戏学习中激励学生思考思维和创造性思维。

①关于材料关联：想想，看看，谈谈什么样的对象在生活中只解释。

②寻找在教室里的项目，谈论它可以重新有趣的组合吗？

两者之间的差异相互借鉴，相互重合，在组成的刚性解释的扩散中，构成了一种新的，和谐的视觉图形。

艺术品选择您最喜欢的作品为Pro 复制，更改创建。学生独立艺术创作，教师辅导。

课堂评估

指导学生从模式，形状，颜色等方面的审查模式，鼓励自信的自我评价，他评论。

道德教育（环境教育）渗透内容

黑板设计我们的奇想

图案，形状，颜色工作

后记

教学设计

教学内容要求环保小海报

教学目标（知识和技能，过程和方法，情感态度和价值观）1，了解海报的组成，不同风格和海报的作用独特的表现;了解海报的生产环节和方法，学会欣赏不同的海报

2，从相关图片，网站收集环保海报;学生交流观察自己收集的信息，谈论他们在收集信息方面的看法和经验，选择自??己的环保表现主题，个人或团体合作海报制作。

教学沉重而困难的重点：海报的特点，海报的生产过程

困难：海报内容和形式的有机结合准备多媒体光盘

教学过程的教师和学生活动设计意图 介绍课程海报图片，问：谁知道海报是什么 我在哪里可以看到海报？

进口课程。

课堂发展

1，探索活动：创造场景，发挥环境保护的形象，感受环保的意义。

说：

①你知道什么是绿色吗？

②如果人类没有环保意识，我们将如何在环境中生存？

③使世界人类知道这个真理，什么可能是道路？ 2，探索活动二：探索海报的作用。

想想吧：

①为什么用海报的形式来促进环保，它有什么优点？

通过玩电影，引导学生专注于我们的生活环境。

了解海报的形式和宣传作用。

教学过程的教师和学生活动设计意图

课堂发展

你认为一个好的海报应该有什么？

3，探索三个活动：探索环境海报的设计。

想想吧：

①你想宣传环境行为，批评这些破坏行为吗？

②精炼你想表达图片的主要元素。

①确定海报中使用的是什么样的材料。

4，探索活动四：感受写作的乐趣，付出 流生产经验。5，美观和评价

评价点：①海报主题清晰;②创造性的新人格;③视觉影响屏：

生产方法是独一无二的

了解环保的生产和生产过程的理解。

艺术创作选择您最喜欢的作品进行复制，更改作品。学生独立艺术创作，教师辅导。

课堂评估

指导学生从组成，意义等方面进行审查。鼓励学生自我评价的自我评价，他评论。

道德教育（环境教育）渗透内容

通过生产环保小海报，引导学生注重我们的生活环境，爱护我们的环境，可以学习自己的常识环保。

黑板设计要求环保小海报

构成意义工作

后记

教学设计

环保发明教学内容

教学目标（知识和技能，过程和方法，情绪态度和价值观）1，可以正确使用废物的形状，颜色完成三维小作品的艺术。

2.欣赏别人的作品，激励，开放学生创造思想;重点合作完成工作，培养集体协调能力。

发展爱 关心环境实践一对把废物变成宝藏，把废物变成眼睛和手，体验乐趣。

难以专注于教学：建模组合

难度：合理使用废物形状，颜色建模组合。

准备多媒体光盘

教学过程的教师和学生活动设计意图

介绍课程，介绍由废料生产的生态小发明，介绍课程。激发学生的兴趣。

课堂发展

1.探讨废物展览布置的活动。

类别游戏：

①通过点材，线材，表面材料分类;②根据不同的纹理分类;③根据不同颜色进行分类。

想想吧

①选择你喜欢的浪费，谈谈它在哪里美丽？

什么是独特的地方，你想到什么？

探讨两个活动：与学生交流一些科技新闻或常识，激发学生创造思维。

①你准备好创造一点发明了吗？

培养环境意识。让学生知道生活中的废物通过我们的转变，加工会变成美丽的形状，艺术作品的实用价值。

教学过程的教师和学生活动设计意图 课堂发展

你得到灵感的方式是什么？

你准备什么形式完成小环境发明？

3.探索三个活动：感受写作的乐趣，交流生产经验

①掌握废弃物的特点，选择合适的废弃物;②从材料选择的应用或根据关联创建的材料。4.环境，技术，艺术展览安排。5.欣赏和评价

评价要点：①造型组合，装饰，美观;②科学;③把废物变成宝库

使学生不仅能够将阳城的环境意识，将废物变成宝藏的能力，培养艺术创造力。

艺术创作选择您最喜欢的作品进行复制，更改作品。学生独立艺术创作，教师辅导。

课堂评估

指导学生从形状的模式，颜色，创造力等方面审查，鼓励自信的自我评价，他评论道。

道德教育（环境教育）渗透内容

通过学习创造环保的小发明，引导学生注意我们的生活环境，爱我们的环境，可以学习自己的艺术知识，将浪费成为宝藏，创造美丽的艺术作品。

黑板设计环保发明

建模，颜色，创造性的工作

后记 教学设计

开平塔

教学目标（知识和技能，过程和方法，情感态度和价值观）1，使用美学词汇欣赏民用建筑和美学功能的有用功能;学习物理组合，身体挖掘，建筑图案装饰和简单透视，建筑三维建模的屏幕性能。

2，感谢建筑物的地方和国家特点的交流;在学习学习，学习绘画或手显示地堡大楼的心脏。

教学难点：开平雕刻地板的建模特点，物理组合和装饰美学特点。

难度：建筑立体感的表现。

准备多媒体光盘

教学过程的教师和学生活动设计意图

介绍报纸上报“开平高雄宣言”非物质文明在广东省成功的消息，进入了课程。以开平雕刻地板本身为新闻进来，刺激兴趣。

课堂发展

1。民间建筑图片显示

①说：小组在课堂布局的学生自己收集图片信息，由小组如何划分小组，如寻找方向找方向。寻找内容。

②见一 看：观察图片展，选择自己喜欢的作品，学生交流想法。

③思考：建筑的主要特点是什么？开平塔的特点是什么？什么是类似的建筑物？

④比例：自己家里有一个类似的建筑吗？什么是相同的地方，他们不同？ 2。关于对小组的赞赏的评论。

①毛巾的审美价值：建筑是固化音乐，建筑是形态和材料艺术的结合，缺乏学生的指导

通过对不同地区的民间建筑的本地特色的欣赏，让学生学习建筑技术的初始形状，学习欣赏和评论建筑美。

教学过程的教师和学生活动设计意图

课堂发展

独特形状的美国，装饰美国等评论。

②塔的实用功能：开平塔形成背景，塔建立垂直的特殊意义。3.使用手段来显示塔二的性能

①画图：根据教科书提供的信息或照片自己搜索，用线条画出塔的形状和装饰。新课第一标准一网

教导难点和难点：要了解狮子的独特形状和身体的图案，可以用刷子来显示狮子的形状。

难度：如何显示狮子的形状，如何绘制三维狮子。

准备多媒体光盘

教学过程的教师和学生活动设计意图

进口课程

在卢沟桥玩狮子的图片并导入课程。

课堂发展

1。欣赏和评价：

①通过欣赏，比较，评价，让学生感受深刻的中国传统文化和狮子的美丽。

②欣赏Shunling狮子的生成，学生谈论狮子的艺术特色，谈论它给你带来什么样的感觉。

③欣赏卢沟桥栏杆上的狮子，向学生们讲述那难忘的历史，激发学生的爱国主义精神。

④欣赏各种狮子的形状，理解艺术表现的不同艺术美。

⑤在天安门享受狮子的前面，体验雄伟，公义，不可侵犯的势头。2。观察和发现：

关注狮子文化的内涵，培养良好的学习习惯。

指导学生提高观察和发现能力的细节。

教学过程中的生活 移动设计意图

课堂发展

①看看：这课说明狮子，英雄和强大？什么样的异国情调的爱？为什么？

②说：从嘴，眼，鼻，头发，躯干，腿，爪等细节分析不同狮子不同的表现方法。

③评论评论：你最喜欢的石狮工程，为什么？ 3.想象和创建：

①基本要求：选择你最喜欢的狮子作品，使用手绘线作复制操作。

②较高的要求：发挥想象力，创造你最喜欢的狮子作品。

指导学生对各种不同的狮子动态，风度，面部表情，面部特征仔细观察对比，发展仔细观察的习惯。

艺术创作选择您最喜欢的作品进行复制，更改作品。学生独立艺术创作，教师辅导。

课堂评估

指导学生从模式，形状，颜色等方面的审查模式，鼓励自信的自我评价，他评论。道德教育（环境教育）渗透内容

黑板设计狮子

图案，形状，颜色工作

后记

教学设计

教学内 镇的桥梁

教学目标（知识和技能，过程和方法，情感态度和价值观）1，通过实地考察，参观桥访问家，了解桥梁文化的家乡;语言描述的桥形和线美;方式表达桥梁，综合运用知识。2，欣赏不同的桥梁（图片，电影和电视，艺术作品），了解桥梁的类型，结构，历史故事;感觉桥梁的美丽。

3，培养学生爱回家，学习美学价值和使用价值关注桥梁之家

教学难点：了解桥梁的实用价值和美学价值。

难度：协会的桥梁，桥梁在不同形式的艺术的表现。

准备多媒体光盘

教学过程的教师和学生活动设计意图

导入课程观看不同的桥梁（图片，电影，艺术作品），进口课程。

课堂发展

1，收集和探索

（1）通过调查了解家庭桥梁的建模特点，桥梁名称和家庭桥梁文化。

（2）调查关于桥梁的历史传说或故事。

（3）收集有关桥梁知识的信息。

（4）收集桥梁的图片。

如图2所示，欣赏和交流

（1）享受各种桥梁施工，桥梁桥梁了解外观，形状，桥梁技术和技术水平。

（2）这座桥是历史的见证。

（3）桥梁是经济发展的纽带。

了解桥梁文化的历史，了解家庭改革开放的新成就，培养学生爱回家，爱祖国的感情。

教学过程的教师和学生活动设计意图

课堂发展

（4）桥梁的美学价值，历史和文化的保护。

（5）欣赏主人笔和同行朋友的桥梁。3，创造和想象力

（1）基本结构

从支撑部分：桩，墩，拱，梁，框架，柱，电缆

交通路段：甲板

安全装修部：围栏

（2）设计桥梁模型草图

（3）生产工艺：

切割，雕刻，挖掘操作，注意刀的安全;油漆设计，注意颜色搭配;为你设计一个桥名，并谈论符号的含义

享受各种桥梁施工，享受我们丰富的桥梁文化，提高文化素质。

艺术创作选择您最喜欢的作品进行复制，更改作品。学生独立艺术创作，教师辅导。课堂评估

引导学生从形状，线条，使用等方面进行审查，鼓励自信进行自我评价，他评论道。

道德教育（环境教育）渗透内容

了解桥梁文化的历史，了解家庭改革开放的新成就，培养学生爱回家，爱祖国的感情。

黑板设计家桥梁

建模，线，使用操作

后记

教学设计

教学内容家乡节日

教学目标（知识和技能，过程和方法，情感态度和价值观）1，通过调查或访问了解家乡节日的习俗;可以描述节日特征，装饰特征和颜色特征的特点;可以使用彩色表演节日的节日活动。

2，通过获取书籍，收藏文学，互联网，查询等手段，了解传统节日的相关信息，感受不同的节日气氛和审美品味;享受相关图片和音视频剪辑;确定内容的活动，用文字，图形或工具材料表达他们对节日的感觉。

教学重点和难点：了解度假习惯的故乡，培养学生对中国深厚深厚的民族文化的兴趣;可以使用艺术展示家庭节日气氛的形状。难度：使用不同的工具，材料或图片来表达节日气氛，生产节日用品。

准备多媒体光盘

教学过程的教师和学生活动设计意图

介绍春节的节日场面，问：你家乡的节日是什么？进口课程。从熟悉节日的学生，激发学习兴趣。

课堂发展

活动1：确定研究和活动的内容。1，学生以团体为单位，选择节日的学习，确定活动的内容。2，建立什么形式，如何展示家乡节日的节日活动。

活动2：根据研究的目标收集信息。1，获取书籍，收集相关节日。

2，问老师，家长等人，获得情感信息。3，网上查询，筛选和选定节日相关信息。

体验不同节日的文化。

教学过程的教师和学生活动设计意图

课堂发展

4，现场参观传统节日生产过程，感受节日气氛。5，观看音视频产品，感受节日气氛。

活动3：交换信息和创作（1）使用各种材料生产节日用品，或以表演形式进行节日活动，注意节日的节日气氛和颜色特性的表现。

（2）用各种节日项目装饰教室。

感受传统民俗文化的同时，创意内容和节日生活经验相结合，激励学生爱回家，爱祖国的思想和感情。

艺术创作选择您最喜欢的作品进行复制，更改作品。学生独立艺术创作，教师辅导。

课堂评估

指导学生从构成，气氛等方面进行审查，鼓励自我评价自信，他评论道。

道德教育（环境教育）渗透内容

了解家乡节日，培养学生对我国深厚民族文化的兴趣。

第五篇：岭南版九年级(上)全册美术教案

九年级上册美术教案

第一课 齐白石 徐悲鸿

学习目标：

1、能自主收集两位美术家的生平及经典代表作等资料。

2、能用简单的美术术语对美术作品的内容与形式进行分析、评述，表达自己的感受。

3、能积极探索美术家与美术作品之间的关系，学习美术家继承优秀传统和勇于创新的精神。学习重点：了解齐白石、徐悲鸿的生平及其艺术特色。

学习难点：用较为专业的美术术语对美术作品的内容与形式进行分析、评述，有条理地表达自己的感受。

教学环节：

生：上网或到图书馆收集有关齐白石、徐悲鸿的作品图片、文字资料，以小组合作的形式，完成前置作业。

展示齐白石、徐悲鸿的照片。

2、板书课题：齐白石 徐悲鸿。

生：学生回答。

说一说对这两位大师的简单认识（时代、代表作、艺术主张等）。

可分小组派代表发言。

2、重点分析：齐白石的作品《祖国万岁》和徐悲鸿的作品《奔马》图片对比。

提供简明的表格让学生填写比较报告。

想一想：两幅画在题材和意境的表达上有什么不同？与传统绘画相比，他们分别有哪些创新？

3、简单小结。

4、观察分析：引导学生从作品的内容、形式、情感及技法等方面讨论徐悲鸿的《田横五百士》。提问：你知道这幅画创作的时代背景吗？它体现了作者怎样的情感？

5、我们向美术家齐白石、徐悲鸿学到了什么？

生：观察，感受，对比，讨论，分享感受，填写报告。

评价：评选出本节课的最佳评论者，看谁描述得最清楚、最准确、最精彩。还有哪些美术家通过对国外艺术的学习、吸收，形成了自己独特的艺术风格？

第2课 达·芬奇 毕加索

学习目标：

1、能够了解两位大师的生平及代表作特色。

2、能赏析比较传统油画与现代油画的异同。

3、能积极探索时代与文化背景对艺术作品产生的深远影响，及两位大师创新的轨迹。学习重点：达·芬奇和毕加索的艺术生平及其代表作特色。

学习难点：如何读懂毕加索的艺术作品。

教学环节： 师：收集两位大师的代表作品挂图、作品资料和视频资料等。

生：课前布置作业，分组收集两位大师的不同资料。

1、提问导入：达·芬奇和毕加索的图片导入。

提问：你认识这两位美术家吗？他们的艺术特征有何不同，我们应该向他们学些什么呢？

2、板书课题：达·芬奇 毕加索。

1、欣赏感受：达·芬奇和毕加索代表作品欣赏。

2、重点分析：达·芬奇作品《蒙娜丽莎》与毕加索作品《哭泣的女人》图片对比。提供简明的表格让学生填写比较报告。

想一想：为什么同样是女人像，表现出来的完全不一样？你更喜欢哪种表现风格？为什么？

3、欣赏分析：通过宗教故事引导学生从构图、色彩、内容、人物表格等角度分析讨论《最后的晚餐》。

4、创设情境：视频播放：“二战”视频片断。毕加索作品《格尔尼卡》欣赏，以《悲怆奏鸣曲》为背景音乐，并加入马嘶叫的声音、母亲呼喊女儿的声音等。

5、我们向达·芬奇、毕加索学到了什么？ 展示：分小组展示自己最喜爱的一幅大师作品。

评价：评选出本节课的最佳评论者，看谁描述得最清楚、最准确、最精彩。以小组合作的方式，选取本单元介绍的两件美术作品作为欣赏内容，撰写一份简明的欣赏比较报告，比较项目可任选一两个，如构图、构思、题材、人物形象、表现手法等，看看有什么特点，有何异同。

第3课 名画中的人像

学习目标：

1、能掌握人物五官比例、头部与面部特征，学会基本的写生方法。

1相有什么不同。

、能欣赏名家人像画作品，懂得形神兼备的特点。、能积极探索画家怎样在肖像画中表达人物的情感和个性特征。学习重点：掌握人物头像的基本比例和写生方法。学习难点：“形”与“神”的关系。教学环节： 生：通过上网等途经收集肖像画图片资料。课堂导入：、设问导入：世界上有没有长相相同的人？请同桌互相看看彼此的长、游戏导入：猜猜这是谁？ 给出几个不同名人的肖像漫画（可以是学生比较感兴趣的偶像），让学生说出他们的名字。

3、板书课题：名画中的人像。

1、故事激趣：凡·高的一生。展示凡·高不同时期的自画像，并简短地阐述凡·高的艺术故事。提问：从凡·高的自画像可以看出凡·高是一个什么样个性的人？

2、欣赏名作，感受“形神兼备”（可多列举几幅不同表情的人像名作）。用对比的方法欣赏作品，讨论分析细节表现在人像画中的作用。提问：你能判断出这些人物的身份、性格特征吗？ 用喜、怒、哀、乐等表情照片来提示五官变化对人物表情的影响。

3、活动激趣：在活动中观察、了解头部五官比例及面部特征。总结三庭五眼，并向学生简单总结介绍不同的脸型。

4、方法示意：头像写生步骤及不同表现形式的学生作品展示。

提问：你比较喜欢哪一种表现形式？从这张脸由具象到抽象的变化过程中，你看到了哪些变化？

5、创作体验：可以以小组写生的方式，引导学生仔细观察人像，抓住特征加以表现。作业展示：哪位学生画的人像能生动地刻画出人物特征？能够表现出人物的年龄、个性与气质？ 哪位学生能大胆采用非具象的表现手法？

画面的线条变化与细节描绘是否生动美观？ 展示作品，继续评述活动。请其他老师来参观学生们的人像作业，猜猜画的是谁。

第4课 独具魅力的面具

学习目标：

1、能掌握面具的特征和制作方法。

2、能积极动脑，大胆创新，运用夸张、变形的方法制作面具。

3、能欣赏各民族、各地区的面具艺术，了解面具中包含的人文知识。

学习重点：面具的设计制作方法。

学习难点：面具造型的创意设计。

教学环节： 师：收集中外面具艺术的图文及视频资料。

生：查找面具资料，准备工具材料。

1、视频导入：社火表演等。

提问：你知道面具的起源吗？现代面具的作用是什么？可以在哪些场合使用面具？

2、板书课题：独具魅力的面具。

1、欣赏探索：展示各个地区不同风格的面具，让学生感受、分析其不同的风格特点和造型特色，并总结面具变形、夸张的共同特点。

观察感受：

1通过对不同面具的外形特点和用途来进行分析讨论。思考：为什么不同地区的面具差异这么○

大？面具对现代艺术有何影响？

2总结面具的特点。○（夸张、变形、象征性强）

2、思考总结：如何创造出具有魅力的面具？

分组讨论探究：

1工具材料的使用。○

2面具的造型。○

3面具的纹饰（点、线、面）○、色彩。

3、表现创造：

1主题讨论。小组讨论自己喜欢的主题。○

2面具制作。通过想象，利用自己带来的材料制作一个有创意的面具，工具材料不限。老师可先○

展示自己的作品或现场示范。组织学生分享与展示自己的作业。可在班上举办一个小型面具展或戴面具的化装舞会。

第5课 魅力无穷的传统陶瓷

学习目标：

1、能从用料、釉色、温度、质地精细、敲击后发出的声音等方面，了解区分陶器和瓷器的方法。

2、能从造型、纹饰、材质等方面进行分析，了解不同时代、不同地区陶瓷的工艺特色。

3、能通过对异彩分呈的中国陶瓷的欣赏，感受中国传统陶瓷的魅力，体会到中国传统文化的博大精深。

学习重点：学会欣赏经典陶器、瓷器，应从造型、纹饰、材质等方面进行分析，同时考虑到不同时代、不同地区的工艺特点。

学习难点：陶器和瓷器的区分。

教学环节： 师：收集中国古代陶瓷知识：打印彩陶、瓷器图片：准备陶器、瓷器实物若干件。

生：完成学案作业，并搜集相关资料。

1、新闻激趣：“中国买家以5.5亿无在伦敦拍下清乾隆多色釉镂空‘吉庆有鱼’转心瓶，刷新中国瓷器拍卖纪录”（拍卖背后的一些故事）。提问：陶瓷究竟有着怎样的艺术价值和收藏价值，可以拍出这么高的天价？讨论分析这件瓷器。

2、板书课题：魅力无穷的传统陶瓷。

1、分析比较：“陶”和“瓷”的异同。请学生们观察教师带来的陶器和瓷器。

提供简明的表格让学生填写比较报告。

2、分类小游戏：给学生若干张陶瓷图片，请他们观察并做分类游戏：

1哪些是陶器？哪些是瓷器？请分类。○

2请把这些图片按年代顺序进行排列。○

3、观察探究：请各小组成员观察探究课前发放的彩陶图片，思考探讨：

1彩陶的造型。○

2彩陶的纹饰。○

3彩陶的工艺。○

4、思考：彩陶的纹饰主要有哪些？它们和当时人们的生活有什么联系呢?

小结：新石器时代彩陶的特征。

5、观察感受：《青花鱼藻纹罐》《鲜红釉葵花式洗》《青花黄彩花果纹盘》《粉彩开光花鸟双连瓶》。1造型的特点。○

2纹饰的特点。○

3工艺的特点。○

要求：要结合朝代特征和地区的不同去体会隐藏在作品背后的文化背景。

小结：主要代表时期陶瓷的特征。

6、活学活用：再次展示“课堂导入”中提到的“清乾隆多色釉镂空‘吉庆有余’转心瓶”，请学生们用这节课所学到的知识进行鉴赏。

7、课堂拓展：用连线的方式把宋代五大名窑与相应的瓷器图片连接起来。

8、归纳、小结。评选最佳表现小组：是否积极参与讨论，能否大胆发表自己的见解；对陶艺知识的了解程度及语言表达能力。思考：为什么中国古代瓷器工艺要以清澈明丽、幽雅宁静的青色为主要色彩呢？请学生们上网查找资料写一份研究报告。

第6课 个性张扬的现代陶艺

学习目标：

1、能将点、线、面、体等要素组合，用各种陶艺造型手法，创作陶艺作品。

2、能从构思、空间感、体量感、装饰性、个性化等角度，分析一件陶艺作品。

3、能欣赏经典陶艺作品，充分发挥想象，理解陶艺语言。

学习重点：

通过对现代陶艺作品的欣赏和探索，能用常见的陶艺造型手法创作，塑造色彩、造型独特的作品。学习难点：

怎样赏析不同风格的陶艺作品。

教学环节： 师：

1、查找资料了解《虚与实》《太空计划号》《黄河·长江·珠江》《夕照》等作品。

2、学生优秀作品图例和实物。

3、陶泥。

生：上网收集有关现代陶艺的资料或去图书馆查找图例。

1、图片导入：展示一组传统陶瓷作品与设计独特的现代陶艺作品对比图。

提问：你更喜欢哪一类陶艺作品，为什么？

讲解：介绍现代陶艺的特点，引导学生认识陶艺作品有其主题与观念。

2、板书课题：个性张扬的现代陶艺。

1、观察探究：给出几种陶艺造型方法的图示，请学生观察归类：

2做连线游戏：

泥丸成型法。○ 盘泥条成型法。○ 泥板成型法。○ 拉坯成型法。○、连线小游戏：给学生若干不同的陶艺装饰技巧图片和名称，请他们压印肌理法。○ 刻画法装饰。○ 粘贴画装饰。○

4堆塑法装饰。○

5镂空法装饰。○

3骤，并加以解说。

4现代陶艺”作品。

5案一起展示出来。

彩绘法装饰。○ 釉饰法。○ 裂纹釉。○、教师演示：运用陶艺造型技巧和装饰技巧，演示陶艺作品的制作步、分组创作：组织学生分组作业，辅导学生构思与创作“个性张扬的分发学案，辅助学生从多角度进行创作。、互动交流：组织学生开展“小小陶艺展览会”。请学生将作品与学

评选最佳作品：

1、作品主题是否明确？

2、作品造型是否新颖独特？

3、作品运用了哪些陶艺造型技巧和装饰技巧？品进行评析，主要介绍设计方法和作品的创意。

第7课 装饰与生活

学习目标：

1、认识装饰与生活的密切关系。

2、认识装饰艺术的特点。

3、感受装饰艺术的美感。

组织学生对自己的作

4、学会初步的装饰设计与制作。

学习重点：了解装饰图案在生活中的广泛应用，器形与图案的有效组合。

学习难点：有创意地把装饰图案运用于生活用品的设计中。

教学环节： 师：课件ppt、示范作品、剪刀、胶水、美工刀、彩笔。

生：画笔、纸盘、剪刀、胶水。

1、图片导入：展示一组室内图，一张有装饰和一张没有装饰的图片做对比。

提问：什么叫装饰？如果没有装饰生活会变得怎么样呢？

2、板书课题：装饰与生活。

1、生活中从来不缺少装饰纹样，请你来找找它们（发现生活中的装饰纹样之美）。

归纳：装饰图案广泛运用于各种领域，如器具、服装、建筑、环境艺术等。图案设计的灵感来自于自然风景、民俗风情等。

2、图片分析：观察课本中的实例。

提问：装饰造型艺术的特点是什么？装饰在生活中有何作用？（美化环境、提高审美能力、调节心情等。）

学生讨论：装饰画常用的表现手法是什么？（提炼概括、去繁为简、净化提纯，使形象更典型、更精练，主题更突出，性格更鲜明。）

3、装饰如何在生活中应用？

教师介绍设计制作的步骤，并简单示范。

1构思、立意、拟定主题。○

2绘制草图。○

3选用材料进行制作。○

4调整完成。○

4、指导学生进行作业练习。

1、作品展示。

2、教师总结、点评。

3、学生自评、互评。组织学生举办作业展览。

第8课 剪纸与应用

学习目标：

1、能掌握基本的剪纸艺术语言，学习剪纸基本技法。

2、能运用剪纸技法创作出可装点生活的剪纸艺术作品。

3、能通过对剪纸基本知识的学习，体验剪纸所带来的乐趣，感受我国传统文化所散发的独特魅力。

学习重点：

掌握基本的剪纸艺术语言，学习剪纸基本技法。

学习难点：

如何引导学生运用传统的剪纸技法与现代审美意识相结合进行剪纸创作。

教学环节： 师：

1、传统剪纸作品与现代剪纸作品若干幅。

3、用于剪纸创作的工具材料。

生：用于剪纸创作的工具材料。

1、视频导入：中国的剪纸动画（如动画片《猪八戒吃西瓜》）。

2、板书课题：剪纸与应用。

欣赏分析：从传统走向现代。课堂发展：

1、运用图例：展示传统剪纸作品，通过欣赏，使学生体会到：

1什么是剪纸？ ○

剪纸艺术历史悠久，是我国最为流行的民间艺术之一。

2剪纸有什么特点？ ○

（具有单纯、明快、朴实、乡土气息浓郁等特点。）

2、学生讨论：如果你是剪纸高手，你会把剪纸怎么运用到生活中呢？

（过渡：传统剪纸作品以象征、寓意的表现手法表达祝福吉祥的主题，现代剪纸则趋向于以创意剪纸来装扮生活。）

3、教师讲解：剪纸的应用（如芬兰设计师用中国民间剪纸图案装饰的椅子）。

在日常生活中，剪纸应用广泛，如窗花、挂帘花、工艺品装饰等，不但应用于家庭，还应用于建筑、商店、公园、舞台等公共场所。

4、表现创造：教师出示一个小水瓶，学生以个人或者小组合作的形式，用剪纸来装饰水瓶。

1起稿。○2剪制。○3修正。

5、教师示范创作步骤：○

1、学生自评：

1我在剪纸中运用了哪些剪纸纹样？

2我运用了哪种剪纸方法？

3你对自己的作品感到满意吗？

2、互评：评一评你身边同学的优秀作业。学生课后继续练习与思考。

第9课 镂空的魅力

适当布置课后作业，引导 学习目标：

1、能了解镂空艺术与日常生活的密切关系。

2、能感受镂空艺术作品的美感，并且掌握镂空的初步技法。

3、能运用镂空作品装扮生活。

学习重点：

镂空的技法及其应用。

学习难点：

指导学生创造出新颖、美观、实用的镂空作品。

教学环节： 师：图片资料、手工艺术品范例、制作工具。

生：收集各种镂空作品资料，以及可塑性废旧材料和工具。图片导入：展示一组古代的镂空钱币和现代硬币的对比图。

提问：什么是镂空？为何镂空雕刻的技巧在民间工艺造型手法中匠心独运？

板书课题：镂空的魅力。

1、收集资料展示：按照小组将自己收集的镂空艺术品资料展示出来。

2、欣赏与探索：镂空装饰的主要作用？

1空间的层次性。○

2空间的通透性。○

3空间的美观性。○

3、不同材质的镂刻艺术在设计制作过程中要注意什么？

教师示范：准备一件实物范品，按照步骤图加以解说。

4、学生讨论：在实际应用中对纹样设计有什么要求？（建议学生在实际设计中能够表达自己的设计理念并与应用相联系。）

5、表现与创造：在设计师眼中，不存在没用的东西。请学生们利用各种“废品”来制作一些生动而富有情趣和个性的镂空作品。既联系应用的时效性，又关注到设计的个人创意与风格。

1、你对自己设计的作品，有什么评价？

2、你对别人的作品是怎么看的？

1、欧洲国家所偏爱的镂空纹样与我国传统的装饰纹样有什么区别？

2、观察镂空纹样在实际生活中的运用。

第10课 巧妙的线材造型

学习目标：

1、能了解关于线的构成的知识，及用线材制作工艺小品的技能、技巧。

2、能用线材设计、制作出美观的生活小用品。

3、能在作品欣赏、合作制作的过程中体验到线造型的魅力。

学习重点：

线材造型的规律和特点。

学习难点：

线材的构成的理论表述。

教学环节： 课前准备：

师：收集身边各种线材以及线材造型用品的图片。

生：收集身边各种线材（线、牙签、木棒、吸管、树枝、钢丝等），准备工具材料。图片导入：展示一组布艺灯具和线材灯具的对比图。

提问：两组灯具带给你们怎么样的感受？

板书课题：巧妙的线材造型。

1、运用图例：通过观察图片先引导学生说邮线材的种类分为硬质线材（木条、竹条、棉签等）

和软质线材（纸条、铁丝、吸管、电线等）。

1硬线材是具有一定刚性的线材。粗线有力度感，细线有纤秀感：直线具静态感，而曲线具动态○

感。

2软线材构成的立体，较为轻巧却有较强的紧张感。软线材造型经常需要依靠硬线材作为框架。○

2、教师演示：准备一件实物样品，按照步骤图对不同材料的使用方法加以解说，如软质线材可

以采用编、绕、缠、折、叠等，硬质线材则采用弯、绕、粘等方法，并对难点进行实物示范。

3、学生讨论：教师出示一组构思巧妙的果盘设计。

提问：你能受到什么启发？（通过观察图片先引导学生说出线材的构成方法与组合特点。）1圆形重复的交错构成。○

2圆形与直线的交错构成。○

3发射式直线的立体构成。○

4旋转式曲线的立体构成。○

4、表现创造：学生分组创作出新颖、美观又实用的生活用品或观赏性艺术品。组织学生分享与展示自己的作业。通过线材造型练习，发展和感知生活中的美，提高动手操作能力和设计意识，并在课后开展一个“小小设计师”的比赛。

第11课 富有创意的家具

学习目标：

1、能通过对家具造型设计的学习，懂得家具的简单设计方法，运用简易的家具模型，做出富有创意的家具模型，拓展设计思维。

2、能在家居生活中发现美、创造美、评价美，提高审美能力。

3、培养热爱生活、美化生活的情感。

学习重点：

通过思考、动手，探索家具造型的结构形态，使学生运用不同材料设计制作出富有创意的家具模型。

学习难点：

如何巧妙构思、设计家具模型。

教学环节： 师：

1、设计学生进行搜集、记录的学案，组织学生分成4组收集图片：

1造型新颖的家具。○

2功能多样的家具。○

3色彩优美的家具。○

4材料质感丰富的家具。○

3、准备好家具设计的方法图例、家具模型制作的方法图例。

生：

1、小组合作，在家具商场或网络、书刊搜集、观察、记录新颖美观的家具产品。

3、认真填写“富有创意的家具”学案1。

1、图片导入：用优秀家具设计图片导入课题（如课本图片《螺旋书架》）。

2、板书课题：富有创意的家具。

1、分组展示：请各组学生代表展示搜集到的精彩家具图片，并解说。

小结：现代家具的新形态、新功能、新材料、新的成型技术。

2、游戏激趣：请学生们用一分钟时间，将一线a4纸，变成立体造型。

3、观察归纳：给出不同的家具设计图例，请学生们指出它们分别用了哪种方法：

1化平面为立体的设计法。○

2仿生造型设计法。○

3类比造型设计法。○

4逆反思维求新法。○

小结：家具设计的4种思维方法。

4、教师演示：演示纸张立体成形的方法，并综合运用以制作家具模型：

折叠（直线折、曲线折）、卷曲、切挖、插接、编织、粘贴、镂空、围合、纸浆。

5、课堂实践：组织学生进行课堂作业，分发学案2，请学生们运用家具设计的方法构思、起稿，运用纸张立体成形的方法，制作一线自己的“新书桌”模型。开展“我们的书桌”小型展览会，评选你最喜爱的创意书桌。

教师评价，并组织学生互评：

1哪一件作品造型最富有创意？

2哪一件家具设计最符合它的主题？

3哪一件作品最美？ 课后延伸：

让学生回家仿照自己家里的家具制作模型，或创意设计家里用得上的家具。

2析。

第12课 现代人居环境 学习目标：、能用简短的语言，对人居环境个例进行评析。、能从人居环境与生活、生活与环保的角度，对人居环境个例进行分、能从环保的角度出发，尝试设计美好、宜人的人居环境。学习重点： 理解人居环境与生活、生活与环保的关系。

学习难点：

利用人居环境知识去表达自己对美好人居环境的理解。

教学环节： 师：收集有关现代人居环境的图片和文字资料。

生：预习课文。

1、设疑导入：给出一组优秀的人居图片和人满为患的人居环境图片，请学生选择自己喜欢的人居环境图，并谈谈理由，指出人居环境问题的重要性。

2、板书课题：现代人居环境。

1、观察思考：请学生们观察欣赏课文范例《流水别墅》，以及其他有趣、绿色的人居环境个例（如意大利“空中森林”公寓、韩国梨花女子大学建筑等）。

提问：图片中的人居环境个例都有什么特点？

小结：现代人居环境需要环保理念。

2、小组探究：请各组学生思考怎样的人居环境才体现绿色环保？列举在人居环境建设中与环保有关联的事物（节能、绿化、节约用水等）。

小结：“绿色”是人居环境建设中的重要理念。不仅仅表示“树木”和“绿化”，更重要的是具有“环保”的含义。

3、分组实践：组织学生分组作业，讨论、尝试设计一处“环保”的现代人居环境。分发“现代人居环境”学案1，辅助学生思考、记录。

4、互动交流：开展“我家小区”现代人居环境设计交流会，请各组学生代表上台展示、讲解。教师评价并组织学生互评：

1、如一组设计的人居环境最具有“环保”理念？

2、哪一组的设计最富有创意？

3、哪一组的同学代表描述得最清晰、最生动？ 教师设疑：

1、怎样的居住环境才能达到美好宜人的要求？

2、在建设美好的人居环境过程中，我可以做些什么？

第13课 营造美好家园

学习目标：

1、能用简洁的语言，分析人居环境案例。

2、能主动思考和设计美好、宜人的室内环境。

3、能运用设计语言，设计和绘制室内平面图和效果图。

学习重点：

环境平面图和效果图的制作方法。

学习难点：

如何设计绘制自己家或熟悉的地方的平面图、效果图。

教学环节： 师：第一课时的教学侧重于“欣赏与探索”。

1、收集定内设计相关知识、图片资料。

2、室内设计步骤图。

3、准备风格各异的平面图、效果图和立体模型教具。

生：预习课本。

1、图片导入：给出一组优秀室内家居设计和混乱的家居布局对比图（如电视节目“交换空间”前后对比图），请学生选择自己喜爱的家居设计，并说明理由。

2、板书课题：营造美好家园。

1、观察探究：请学生们观察室内设计图，从光线、通风、密度、布局的角度进行思考探究。小结：室内设计应具有实用性。（光线、通风、密度等。）

2、分组讨论：在有限的空间里，如何规划各个房间的布局。组织学生代表发言。

分发学案，帮助学生拓展设计思路：

1进行室内设计效果的草稿构思练习。○

2互相评议草图。○

3认真填写学案。○

3、展示设计元素的表达方式：室内设计常用图示。

4、以“我家新面貌”为题，让学生以实用性为主，在画纸上改造自己家里现有的布局，使其更

具有科学性、实用性。教师评价，并组织学生互评：

1、哪一位学生的室内设计布局最具科学性、实用性？

2、哪一位学生的设计最富有创意？ 教师设疑：

1、如何将平面设计作品转换成立体作品或者效果图？

2、需要哪些工具材料？