贯穿于企业内外的创新领导力组织形式

第一篇：贯穿于企业内外的创新领导力组织形式

贯穿于企业内外的创新领导力组织形式

谈起创新领导力，高瞻远瞩、影响力、业务经验、情商等，一向被视作创新领导力者的重要能力。

而对于创新创新领导力，除了具备这些基本方面外，还往往需要更突出创新领导力者的几个特质：具有开放的头脑和企业家精神，强调协同环境，富于洞察力等。

创新创新领导力对于个人创新领导力者和整个组织机构，都无比重要。成功的创新公司，创新创新领导力贯穿整个企业组织。在那里，创新创新领导力的辐射，不是来自个人，而是来自于一个创新领导力层，或者来自企业组织的各个角落。

保持开放的头脑

管理学的兴旺，MBA的批量生产，标准化的一系列管理技巧，极大地提高了各类企业的管理效率。但同时，从某种意义上来说，也阻碍了创新。能够将“艺术”带入“科学”的管理中，是创新创新领导力者必须具备的能力。而这样的能力，不是从对教条的严格遵循而来，而是来源于开放的头脑。

现实中，企业创新的关键不在于“万事从头越”，而是创新者的警觉。一个开放的头脑，是运载这种警觉的关键。

世界级豪华酒店丽思·卡尔顿（Ritz-Carlton）一向以一流的服务品质著称。近年来，公司发现一贯以来实施的“20条服务基本规定”，已经无法真正满足为日益年轻化、多元化的客户要求，同时公司创新领导力层已经意识到，如果继续在这20条上加码，对员工来说，这些规定将成为一纸空文。

田雨筠（资深管理模型专家，中国管理实战实力派代表人物；天下伐谋高级合伙人，通用管理学院院长！）

田雨筠老师，中国社会科学院研究生院研究生学历。具有20年管理实战，30年企业管理研究经历。在IT、金融、投资、教育、机械、汽车、医疗、房地产、贸易、国防军工、HR研究、文化传播等多个行业领域（含世界500强企业，集团公司，上市公司）中担任企业中高层以上管理者（部门经理、总监、总裁助理、副总裁、总裁、董事、董事长等）

于是，创新领导力层决定“软化”这些“生硬规定”。他们将20条规定改作12条价值原则，赋予员工们足够的空间自己去实践这些原则。“必须帮客人拿行李”、“必须为客人带路而不是只是指路”等僵硬的“规定”，变成了“我被授权来为客人建立一种独一无二的、值得记忆的、很个人化的住店经历”这样的“原则”。这种帮助大家开放头脑的做法，使一线员工们踊跃发挥，服务的创新层出不穷。

伴随这种“开放的头脑”，创新创新领导力者也需要具有一种对事物的深刻理解。比如“我们到底要做什么？”“如何做好？”而不是一味追求“我们怎样才能创新”？

不怕风险

只有具备企业家精神，才能称得上创新创新领导力。

如同创业者那样敢于尝试，不怕冒风险，是企业家精神的根本。为了避免一个重大新项目的潜在风险，著名玻璃瓷器材料公司康宁的前CEO，就使用了一个创业者的做法：不找公司要钱，而从他最大的客户——德州仪器那里寻得财务支持。

但是，大企业的创新领导力者，往往很难具备企业家精神。许多成功的创新创新领导力者采用“学习性启动（learning launch）”的方式来帮助自己和组织重新获取企业家精神，同时规避风险。将创新行动迅速落实到一些小的创意点子上，并从直接的市场反馈中得到更多的洞察。确认了创新项目的可行性之后，再在大规模范围内推广创意。

这种“学习性启动”，能打造一个保护性的气泡，使创意远离公司的常规，因为这种快速，往往能够掠过公司内的一些障碍，而使员工将精力集中在新的创意上。“学习性启动”的重大意义，还在于员工能够在整个实战过程中学习。而在“学习性启动”里，员工一心一意沉浸于过程，就不会被预期的结果绑架。

协同中激发组织创新

传统的创新领导力强调控制，而创新创新领导力的另一个精髓在于积极地打造一个协同的环境。一些创新研究甚至认为，对协同的促进能力，是当今创新领导力者推动组织内创新的“魔法”之一。

开发了著名浏览器火狐的Mozilla实验室，是一个网络状组织。这里完全没有层级架构。员工们从来不会因为被命令、告知要去完成某件事情而去做某件事情；如何在一个网络中贡献自己的一份力量，成为员工工作的动力。事实上，Mozilla的高层，从一开始就有意识地搭建、促生了这样的组织结构和文化。

这种协同环境的创建，要求创新领导力者鼓励组织的多元化。研究不断证实，创意和创新，往往出现在具有不同专业特长和业务背景的人员分享各自想法的场合。多元化，日益成为创新的一个先决条件。

比如：皮克斯动画工作室（Pixar Animation Studios）的上层特意组建了一个特殊的部门来发展新电影，负责从各部门找来不同特长的人员，不断找出并优化创意点子。在皮克斯，人们可以找其他任何部门的人帮忙解决业务难题，而不用报告请示。

创新创新领导力者要善于激发出他人的创造性，而激发创意的一个关键是激励。创新优秀公司往往是在激励上做得最好的公司。企业组织必须让员工明白，即使失败了也感觉很安全，不会有任何被惩罚、掉面子的顾虑。因而，成功的创新创新领导力者，往往能够找出更好的方法激励组织中那些致力于帮助其他人成功的员工。

培养员工的洞察力

当年苹果设计麦金塔计算机时，乔布斯便否认了市场调查的可用性。他借用了福特的说法：在我们为他展示产品之前，消费者不知道自己需要什么。看懂消费者到底需要什么，和跑去问消费者需要什么，实在是两回事。

那么如何看懂？就是依靠洞察力。这种洞察力的发掘，直觉比按部就班的理性分析更重要。

数年前，比尔·盖茨发现年轻的谷歌公司在网站上招聘和他们的既存商业模式不相干的人才，而更像微软需要的人才。警惕的盖茨马上给相关的同事发出邮件，但是这并未引起其同事的重视和反馈，结果谷歌搜罗到许多优秀人才，推动了公司创新，迅速成为搜索引擎界的大赢家。

只有服务于各个岗位的员工都具有创新领导力素质，创新才会真诚地成为企业的DNA，成为他人无法拷贝的文化。因而，如何让普通员工具有创新领导力，也是创新创新领导力面临的重大课题。如同管理学家明茨伯格所说，“真正的创新领导力能够通过发掘人们蕴藏的能量，设法使别人变得更优秀。”

在这方面，一些非常注重组织创新的公司，通过培训和强化组织文化，帮助管理人员和员工培养洞察力，使企业不断在行业内外寻找到新的发展机遇。

第二篇：企业组织形式

什么是企业组织形式

企业组织形式是指企业财产及其社会化大生产的组织状态，它表明一个企业的财产构成、内部分工协作与外部社会经济联系的方式。

1.独资企业。

独资企业，是一个自然人投资并兴办的企业，其业主享有全部的经营所得，同时对债务负有完全责任。这种企业的规模都较小，其优点是经营者和所有者合一，经营方式灵活，建立和停业程序简单。这类企业的缺点是自身财力所限，抵御风险的能力较弱。独资企业，西方也称“单人业主制”。它是由某个人出资创办的，有很大的自由度，只要不违法，爱怎么经营就怎么经营，要雇多少人，贷多少款，全由业主自己决定。赚了钱，交了税，一切听从业主的分配；赔了本，欠了债，全由业主的资产来抵偿。我国的个体户和私营企业很多属于此类企业。

2.合伙企业。合伙企业，是由两个以上的自然人订立合伙协议，共同出资、合伙经营、共享收益、共担风险，并对合伙企业债务承担无限连带责任的营利性组织。设立合伙企业，应当具备下列条件：(1)有两个以上合伙人，并且都是依法承担无限责任者；(2)有书面合伙协议；(3)有各合伙人实际缴付的出资；(4)有合伙企业的名称；(5)有经营场所和从事合伙经营的必要条件。它不同于所有权和管理权分离的公司企业。它通常是依合同或协议凑合组织起来的，结构较不稳定。合伙人对整个合伙企业所欠的债务负有无限的责任。合伙企业不如独资企业自由，决策通常要合伙人集体做出，但它具有一定的企业规模优势。

以上两类企业属自然人企业，出资者对企业承担无限责任。

3.公司企业。

公司是指以营利为目的，由许多投资者共同出资组建，股东以其投资额为限对公司负责，公司以其全部财产对外承担民事责任的企业法人。公司企业是按所有权和管理权分离，出资者按出资额对公司承担有限责任创办的企业。主要包括有限责任公司和股份有限公司。

有限责任公司股东以其出资额为限对公司承担责任，公司以其全部资产对公司的债务承担责任。有限责任公司指不通过发行股票，而由为数不多的股东集资组建的公司（一般由2人以上50人以下股东共同出资设立），其资本无需划分为等额股份，股东在出让股权时受到一定的限制。在有限责任公司中，董事和高层经理人员往往具有股东身份，使所有权和管理权的分离程度不如股份有限公司那样高。有限责任公司的财务状况不必向社会披露，公司的设立和解散程序比较简单，管理机构也比较简单，比较适合中小型企业。

股份有限公司、其全部资本分成等额股份，股东以其所持股份为限对公司承担责任、公司以其全部资产对公司的债务承担责任。公司企业有如下特点：(1)股东负有有限责任；(2)股份可转让，流动性好；(3)可以募集大量资金；(4)公司有独立的存在期限；(5)管理较科学，效率较高；(6)创办手续复杂，费用高；(7)保密性差，财务状况比较透明；(8)政府的限制较多；(9)社会负担重，要承担双重税赋。股份有限公司全部注册资本由等额股份构成并通过发行股票(或股权证)筹集资本,公司以其全部资产对公司债务承担有限责任的企业法人。（应当有2人以上200以下为发起人，注册资本的最低限额为人民币500万元）其主要特征是：公司的资本总额平分为金额相等的股份；股东以其所认购股份对公司承担有限责任，公司以其全部资产对公司债务承担责任；每一股有一表决权，股东以其持有的股份，享受权利，承担义务。（其本质也是一种有限责任公司）

第三篇：剪纸贯穿于教学

剪 纸 贯 穿 于 教 学 中

张爱粉

剪纸作为中国传统民间工艺已有了上千年的历史，作为传统的民间技艺，它受到了许多人的喜爱，剪纸既能培养幼儿动作及小肌肉的发展，又能促进幼儿多种智慧潜能的开发，尤其是想象力、创作力的形成，为幼儿具有创新意识打下基础。通过剪纸学习活动，把剪纸作为表达美，传递美，创造美的表现形式，从而起到培养幼儿审美能力的作用，剪纸活动还适合于个别化的指导，在区域活动中的个别指导使每一位孩子都能得到发展，真正体现出针对每一位幼儿的教育理念。前苏联著名教育家霍姆林斯基曾说过：“儿童的智慧在他的手指尖上。”的确，动手动脑有利于开发幼儿的智力，有利于萌发幼儿的创造性。现在幼儿正处于人生求知欲望最强的启蒙阶段，剪纸活动抓住了幼儿好奇的心理特征，对于培养幼儿创造性思维、敢想敢干的精神以及丰富的想象力大有益处。

一、激发幼儿剪纸的兴趣。

要想使幼儿的剪纸技巧获得发展，重要的是激发其兴趣。“兴趣是最好的老师”。如果幼儿对剪纸有了浓厚的兴趣，他们就会主动运用感官去看、去想、去动脑、动手做，积极探索，这样就能促进其剪纸潜能得到很好的发展。那怎样才能激发幼儿剪纸的兴趣呢？

二、提供良好的物质基础

为了使幼儿能够更好地在活动中得到充分的发展，必要的物质准备是培养幼儿创造力的基础，在幼儿剪纸时，除了提供剪刀、手工纸外，还要为幼儿准备充足的辅助材料，如宣纸、颜料、胶水、毛笔等，通过适当的辅助材料的提供，激发幼儿的创造兴趣，丰富主题情节，并引导幼儿剪出最高水平。如：幼儿根据需要选择适宜作品的染纸图案，经精心折叠后巧妙地利用原来的图案色彩，将它剪成一幅幅生动有趣、图案别致的剪纸作品，通过对图案设计、色彩的配置和对种种技法的掌握，激发了幼儿的创造意识和审美情趣。在剪纸活动中，我还经常鼓励幼儿拼贴和老师范例不一样的作品。如在练习剪三角形、正方形时，当幼儿能说出三角形、正方形能拼成小房子后，还应激发并丰富幼儿的想象力。

三、创设轻松自由的精神环境

《新纲要》指出：“提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。”在平时指导幼儿剪纸中，要常常鼓励幼儿毫无拘束地表现自己的内心情感，重视每个幼儿的个性及艺术创作，并及时给予赞扬。如：“你剪的这个小朋友太可爱了，你能举起来让大家欣赏一下吗？”“你剪的这个窗花太漂亮了，你真了不起。”由于我给予每个幼儿被认可的快乐，使他们在获得经验的同时，逐步形成良好的意识，使他们由此而更加喜欢剪纸活动，更富有创造勇气。

四、组织有序的剪纸过程

1、引导幼儿学会观察

剪纸是一种民间艺术，它的题材都来源与生活，来源与大自然。因此，当幼儿在创作剪纸时，他首先就需要有丰富的生活经验，这就

需要幼儿在平时生活中学做一个有心人，要学会观察，善于观察。在教学中，我们注重引导幼儿通过积极参与感受，发现剪纸作品中的形式美和内容美。

2、循序渐进地开展活动

在剪纸的教学中，我先教幼儿剪直线和曲线，练习最基本的线条。等有了一定的基础，我让他们学习剪简单的图形，从圆形开始。在剪的过程中，我逐渐教授一些技巧。例如在剪圆的时候可以将正方形的纸对折，然后剪出半圆，打开后即成为一个圆形。通过多次的折纸，剪一刀就可以成为五角星等等。整个教学进程的难度逐渐增加，十分适合幼儿的发展水平。我通过一系列的组织活动，孩子们剪纸活动的技能得到了很大的提高，练出了一双双灵巧的手，而手巧往往意味着心灵，这是因为手部肌肉群的训练有利于大脑的开发，同时我还发现，剪纸还能促进幼儿多种智慧潜能的开发，尤其是想象力、创作力，为幼儿具有创新意识打下基础，具体表现为：

（1）提高了幼儿学习的兴趣，增强了幼儿主动探索欲望。

幼儿剪纸活动改变了以往教师教什么幼儿就学什么的被动状态，让幼儿在掌握一定技能的基础上能自由地选择自己喜爱的物体进行剪纸，由于这是幼儿自己所选择的，则必然会抱着认真的态度去主动地探索，克服一定的困难去完成，每当完成一件作品时，他们就感到十分高兴，真正体验到了成功的快乐，也为下一次的剪纸增添了内驱力。

（2）增强了幼儿的智力，提高了幼儿动手动脑的能力。

幼儿剪纸就是要求幼儿在掌握了一个系列的基础上，自己开动脑筋，克服困难，剪出各种不同的其它物体，每一件作品，往往需要幼儿经过多次实践，反复推敲才能成功，这就要求幼儿有不怕困难，迎难而上的精神和意志力。

（3）培养了幼儿的规则意识，养成了良好的做事习惯。

在剪纸过程中，也可培养幼儿的规则意识，使他们明白做事必须按顺序进行。

（4）促进了幼儿交往的能力，培养了合作的精神。

我们觉得剪纸艺术是一门艺术，让幼儿了解我国民族文化，发展幼儿的动手操作能力，思维的发展起着一定的影响作用。

总之，幼儿剪纸艺术是一项实用性强、表现力丰富、流行最为广泛的民间艺术，它历史悠久，在我国有着深厚的传统基础，体现了中华民族最基本的审美观念和生活情趣，具有鲜明的本土艺术特色，探讨和研究方面的问题还很多，我们只有找到剪纸艺术与现实教育理论与实践的结合点，用现代教育方法与手段来传授剪纸艺术知识和技能，使剪纸教育穿越时间，取得更好的成绩。

第四篇：企业廉政文化建设贯穿于企业工作的全过程

企业廉政文化建设贯穿于企业工作的全过程

今年是建党90周年，随着集团“红色七月”活动的启动，我公司企业廉政文化建设掀开了新的篇章。作为企业文化重要组成部分的企业廉政文化建设，是国有企业健康发展的文化屏障。廉政文化是以廉政为思想内涵、以文化为表现形式的一种文化，是廉政建设与文化建设相结合的产物。是保廉政、防腐败的治本之策，是实现党风廉政建设的有效途径。廉政文化在廉政建设中具有引导人、教育人、塑造人、鼓舞人的重要作用。积极倡导廉政文化，推进廉政文化建设，形成共同的理想和精神支柱，坚定理想信念，是加强企业反腐倡廉宣传教育的必然要求。

当前，随着国家低碳经济、环保建设等一系列政策的出台，天然气企业迎来了新一轮的迅速普及、加快发展的高潮。进一步开展企业廉政文化建设，对于深入贯彻落实党中央精神和促进燃气企业健康可持续发展有着积极的意义。那么，我们应当怎样把廉政文化建设贯穿于企业工作的全过程？我觉得企业廉政文化建设应该从以下几个方面抓起。

一、企业廉政文化是企业文化的重要组成部分

文化是一种精神，是一种存在于社会中的普遍信仰和共同遵守的规范、惯例，对人的行为具有内在驱动力。企业廉政文化的本质属于思想道德文化建设。它与企业精神文明建设、党员干部队伍建设相互结合渗透，是企业文化建设在企业廉政工作上的支持力和渗透力的结合。

企业文化是企业所形成的具有自身个性的一种经营宗旨、价值观念和道德行为准则的综合，其含义表现为四个层次。第一层次是物质文化。第二层次为行为文化。第三层次是制度文化。第四层次是最高的精神层，指的是企业理念、精神、价值观。这对企业发展起着非常重要的支撑性作用。它主要是通过领导干部率先示范和员工行为规范体现出来。由此不难看出，企业文化建设包含了企业廉政文化建设的全部内容。首先，廉政建设是深入开展反腐败斗争的需要。从根本上讲，种种腐败行为是腐朽没落的思想的反映，必须以优秀的廉政文化来激浊扬清。其次，廉政文化活动是党风廉政教育的重要载体。党风廉政教育要在企业中深入持久地开展下去，就

1必须寻找有效的载体。把廉政文化活动作为企业党风廉政教育的载体，较之于其他载体，更具有亲和力、吸引力核感染力，从而更具特殊效果。廉政文化作为先进的文化形态，反映了当代中国先进文化价值取向，廉政文化是中国特色社会主义先进文化的重要组成部分，廉政文化思想是毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的重要组成部分。

企业廉政文化通过企业文化作为载体渗透在企业的经营管理当中，与企业党员干部队伍建设、党风廉政责任制建设有机结合，相互渗透。加大企业廉政文化建设力度，就能更有效地推进企业的反腐倡廉工作。

二、领导重视是前提，各级管理人员身体力行是关键

我们党成为执政党以来，以毛泽东、邓小平、江泽民同志为核心的党的三代领导集体和以胡锦涛同志为总书记的党中央，从巩固党的执政地位和实现全心全意为人民服务的根本宗旨出发，创立和发展了一系列廉政建设理论，赋予了廉政文化崭新的内涵，形成了社会主义廉政文化。

企业廉政文化建设，属企业党建和精神文明建设范畴，离不开公司主要领导的支持和倡导。企业领导的关键地位决定了企业廉政文化建设的力度，只有他们率先垂范了，企业廉政文化建设才能更有实效和说服力。如果领导层能够自觉实践正确的人生观、价值观、权力观、政绩观，做到清正廉政，行的正走的端，就必然会带出一支作风强硬的队伍，必然会带动广大员工自觉遵守企业规章制度，必然会提高广大员工投身企业工作的积极性和创造性。因此，企业领导干部要把廉政文化建设作为一项责任，努力在艰苦奋斗、勤俭创业上下功夫；在倡导正气、完善制度上下功夫；在创造效益、提高员工收入上下功夫，牢记宗旨要求，自觉维护党的形象和自身形象。

廉政无处不在。企业各级管理人员身处各个管理岗位，对廉政文化建设同样肩负着重要责任。无论管钱、管物还是管人，他们对企业廉政制度执行的好坏，决定了企业健康发展的基础。正所谓“反腐倡廉、人人有责，廉政文化，人人受益”。各级管理人员只要以求真务实的态度、开拓创新的精神，以身作则地认真执行好各项规章制度，做到对党忠诚，对企业忠诚，对自己人生负责、对自己的家庭负责，按章办事、不偏不移，就一定能把

企业廉政文化建设扎扎实实地向前推进。

三、以文化活动为载体，着力营造廉洁自律氛围

企业要将廉政文化建设纳入企业整体发展战略，与企业文化建设相结合，与企业创建文明行业活动相结合。

开展廉政文化教育是企业廉政文化建设的基本任务，是筑牢思想道德防线的关键和从源头上预防腐败的重要途径，也是廉政文化建设的重要形式，更是传输正确思想、树立正确观念、指明正确方向、划定正确界限的文化先导。企业要将党风廉政建设教育的丰富内容融于本行业、本单位生产经营活动和特点之中，并采取文化活动寓教于乐的方式表现出来，在潜移默化、润物无声中显现出教育效果，营造出依法经营、诚实守信、廉洁自律的企业环境和氛围。

开展廉政文化教育首先要同开展安全文化教育一样，深入到基层一线，做到到广而告之、形式多样，同时还要不断创新教育载体，如以身说法、廉政家书、案例分析、监狱观摩等，以增强教育趣味性和有效性，真正达到教育的效果，摆脱走形式、扎花架子的不实作风。要让员工真正明白“自由生活的快乐”和“铁窗梦魇的痛苦”之间的天壤之别，从而教育员工树立好正确的人生观和价值观，走正道，做好人。其次还要把鲜活的教育作为长效机制落实到平常教育中来，并贯穿到党的思想教育工作的全局之中，要让廉政文化深入到企业每一名员工心中，让更多的人了解、掌握、宣传廉政文化，广泛形成以“以廉为荣、以贪为耻”廉政精神和廉政文化心理，这样就会推动反腐败斗争的不断深入，促进企业健康成长。

四、把健全制度体系作为企业廉政文化建设的有效途径，提高“防火墙”效能

党的十六大报告强调指出，“不坚决惩治腐败，党同人民群众的血肉联系就会受到严重损害，党的执政地位就会有丧失的危害，党就有可能走向自我毁灭”。完善的制度作为一种行为规范，对提高企业的管理效力、执行力、竞争力都起着至关重要的作用。廉政制度是廉政文化的规范化表现形式，加强廉政制度建设，不仅是现代法治社会对廉政建设的基本要求，也是廉政文化建设取得实效的有力保障，二者相辅相成，相互促进，相得益

彰。

加强廉政制度建设，严明纪律，是从源头上预防和治理腐败的根本保证。今年以来，我公司在继续贯彻执行党风廉政建设暂行规定、党员践诺、领导干部廉洁勤政责任目标考核等制度的同时，结合科学发展观的学习，深挖制度方面阻碍企业健康快速发展的不足，从学风、队伍、作风、业绩、形象五个方面，狠抓班子建设，大力倡导“动车组”和“拳头”精神，在焦点、难点等关键问题上，坚定不移的执行贯彻执行民主集中制原则，坚决杜绝一言堂。通过各项制度规定，进一步完善了企业廉政文化建设的管理机制，构筑起了新的预防不廉政行为的“防火墙”。

五、以现代信息技术为载体，着力渗透性建设

在推进企业廉政文化建设中，借用先进的技术手段，增强廉政教育的直观性、灵活性，是廉政文化建设与时俱进的必然要求，也是反腐倡廉工作加大科技含量的具体体现。当前党员干部家庭购置微机已成普遍现象，占领这个阵地进行企业廉政文化建设，通过建立专题网站，进行有效的信息交流，解惑释疑，引导广大党员干部关心、理解和支持党风廉政建设的大政方针，树立正确的廉政理念。充分运用手机短信资源，快速传递传播廉政信息，保持廉政建设主体与客体之间的沟通联系，充分发挥先进文化的渗透、影响和制约功能，形成一种社会文化强势，为广大党员干部弘扬正气，克服不良风气，抵御各种诱惑和腐蚀，提供良好的环境条件和精神动力，可以起到事半功倍的效果，这也是今后一个时期推进企业廉政文化建设的一条重要途径。

六、加强监督与惩治，保障廉政文化得以深入开展

光有教育，没有监督与惩处，防范违法违纪的最后一道防线就会消失，廉政文化建设就不可能全面。加强监督与惩治，保持强劲势头，是廉政文化得以深入的保障。很多腐败和不廉政行为的发生，很大程度上在于有效监督的缺失，在于惩治错误的不及时性和严肃性，从而造成一失足成千古恨的后果。

管理部门要明确自身的监督职责，认真履行管理职能，加强对基层一线的检查监督，认真按制度办事，确保每项工作在阳光下操作、在制度下

形成。要深入到关键点、敏感点、重大项目建设、重要经营活动中发挥职能作用，实施纪律监督，以确保每项工作的合法性和规范性，预防违规和腐败行为的发生。要形成全员参与监督的廉政安全网，重奖举报有功人员。

群众是企业廉政文化建设的重要力量，只有充分发挥广大员工参与监督的积极性，才能使监督做到立体、全面和公正，确保监督不留盲点，让群众正义感的眼睛为企业的廉政建设做贡献。

企业廉政文化建设是一个大课题，也是一个新课题。加强企业廉政文化建设，不能急于求成，要整体设计、稳步推进；不能唱独角戏，要齐抓共管、全员参与。我们坚信：只要我们认真落实廉政建设有关规定，上下努力，齐抓共管，努力去探索、实践、创造，企业廉政文化建设就一定会结出丰硕的成果。一定能把企业的廉政文化建设不断推向新水平。

二〇一一年五月五日

第五篇：将生命教育贯穿于教育中

将生命教育贯穿于“人民警察职业道德”课

[日期：2013-09-24]

来源： 作者：王晓虹

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一直都存在着公安机关人民警察生命意识淡薄，生命价值缺失，生命行为失范的现象。一方面，人民警察不尊重他人生命的案例时有发生，如，执法时肆意辱骂百姓、刑讯逼供致人死亡、防卫过当随意开枪等。另一方面，人民警察不珍爱自我生命的事例也时常发生，如，执法时不注意加强自我防护，连续作战不注意休息，因工作压力大而自杀身亡等。生命是宝贵的，他来是一瞬，去是永恒，珍惜仅属于自己一次的生命是人生的永恒主题。人民警察担负着特殊的历史使命，承担着重大的政治任务。所以，人民警察既要保护人民群众的生命安全，维护人民群众的切身利益，更要珍爱自己的生命，自觉克服当今普遍存在的生命意义感匮乏，生命价值迷失，生命幸福感丢失的生命异化现象，珍惜生命之存在，促进生命之和谐，提升生命之价值，活出精彩、有意义的人生。公安院校都开设了一门必修的思想政治理论课“人民警察职业道德”，旨在培养预备警官的警察意识及提升预备警官的职业道德境界。将生命教育贯穿于该门课程，使其成为课程主线，既有理论基础，又有现实必要，同时又具有可操作性。

一、生命教育何以能够成为“人民警察职业道德”课的主线

(一）生命教育与“人民警察职业道德”课教学的目标相吻合

生命教育作为一种新的教育思潮，越来越得到学校、家庭、社会的高度关注。由于生命教育以人文关怀为着力点的，重视对人的无限关怀，让人的生命自由生长，所以说它既是教育内容，也是价值追求，还是教育理念。关于生命教育的理论探讨，引起了哲学界、心理学界、宗教界的关注。关于生命教育的界定，学术界有各种不同的观点。笔者认为，生命教育就是有关生命的教育，它主要是帮助人们认识并珍爱自己的生命，尊重他人的生命，并在此基础上主动思索生命的意义，找出自己存在的价值与定位，提升生命的质量，培养人们的人文精神，使之学会过现代人文明的生活。因此，生命教育理念与以人为本的教育理念有着本质上的一致性，只有以人为本的生命教育才是真正有效的生命教育。

“人民警察职业道德”课是在公安院校学生中开设的一门必修课。警察职业具有神圣、复杂、要求高的特点，警察职业的特殊性主要在于其职能的广泛性，因为人民警察既是执法者，又是管理者、服务者，警察职业角色的复合性决定了警察职业道德的重要性及复杂性，在公安院校中开展“人民警察职业道德”课已经成为专业和职业教育不可或缺的有机组成部分【1】。人民警察职业道德的良莠，不仅关系到警察自身的形象，还直接关系到人民群众的生命财产安全，公安机关的执法权威以及党和政府的公信力。警察队伍是国家机器中损害得最严重的零部件，“中青年民警英年早逝是民警因公牺牲的主要特点。”公安部相关负责人表示，近5年，因公牺牲民警平均年龄42.8岁。因公牺牲的民警中，“过劳死”成为夺取民警生命的头号杀手。其次是因交通事故牺牲，排名第三的是在工作时间遭遇意外。“人民警察职业道德”课的教学目标就是要教育我们的预备警官在将来的权力行使过程中自觉遵守道德规范，以保护人民群众的生命财产安全为己任，并为人民群众实现生命价值保驾护航。同时，通过职业道德的约束，使人民警察不缺德、不违纪、不犯法，追求属于自己的美好生活，提升生命的意义。因此，生命教育与“人民警察职业道德”课教学的目标是相吻合的，这是将生命教育贯穿于“人民警察职业道德”课的理论基础之一。

（二）人民警察职业道德规范中蕴含了丰富的生命教育内容

公安部历来高度重视人民警察职业道德建设。在主要经历了三个版本的演变后，今天所提倡的人民警察职业道德规范是2011年9月的版本，也就是在1994年版本的基础上，由原来的八条修改和完善为十条。2011年版的十条内容是“忠诚可靠、秉公执法、英勇善战、热诚服务、文明理性、严守纪律、爱岗敬业、甘于奉献、清正廉洁、团结协作”【2】。扩充后的内容包含了人民警察职业所应具备的政治要求、职业品质以及纪律作风三大方面。新版本既继承了公安机关的优良传统，又彰显了鲜明的时代特色。这种时代特色体现在：反映了社会发展的新需要，反映了公安工作的新需要，反映了人民群众的新诉求。关于十条职业道德规范的具体要求，公安部作出了非常详细的解释。如第一条“忠诚可靠”的要求是听党指挥，热爱人民，忠于法律；第二条“秉公执法”的要求是事实为据，秉持公正，惩恶扬善；第八条“甘于奉献”的要求是任劳任怨，顾全大局，献身使命；第十条“团结协作”的要求是精诚合作，勇于担当，积极向上。

对预备警官进行生命教育的内容包括三个层次，即：珍惜生命之存在，促进生命之和谐，提升生命之价值。2011版的人民警察职业道德规范中的十条蕴含

了丰富的生命教育的内容。“忠诚可靠”是原则问题，是大是大非问题，是人民警察最重要的职业道德规范，是人民警察实现生命价值的基本前提；公安机关是执法机关，人民警察是执法工作者，“秉公执法”是人民警察职业道德最本质的要求，是人民警察实现生命价值的道德常态；“英勇善战”是人民警察忠于党、终于祖国、忠于人民、忠于法律的最高体现，是人民警察珍惜生命存在，提升生命价值的亮点所在；在人民群众的人权意识、民主意识越来越强的今天，简单粗暴的手段已经无法解决问题，“文明理性”是人民警察珍惜生命存在，促进生命和谐的时代新要求；“严守纪律、爱岗敬业、甘于奉献、清正廉洁、团结协作”这五条职业道德规范，更是人民警察在职业生涯中做到珍惜生命，热爱生活，遵纪守法且拥有一定道德境界的基本要求。基于以上分析，所以说人民警察职业道德规范中蕴含了丰富的生命教育内容，这也是将生命教育贯穿于“人民警察职业道德”课的理论基础之一。

二、如何将生命教育主线贯穿于“人民警察职业道德”课

（一）让课堂教学环节充满生命关怀

1.教学内容渗透生命关怀。

生命关怀最能体现人性之真善美，是人们追求真、善、美、圣的精神原动力。在十条职业道德规范中，每一条都可以挖掘出生命关怀的理论依据与鲜活的现实素材。于是在讲述规范要求时就可以遵循这样的逻辑思路：遵守了该规范，就可以一箭双雕（既有人民警察自我生命的充盈与生命意义的提升，又有人民群众生命权利的保护与发展）。教学实践表明，渗透生命关怀的职业道德教育，避免了道德宣传的假大空，学生大多感觉到遵守职业道德是职业生涯的常态，是安身立命的基调，是获得幸福的源头。以第三条规范“英勇善战”为例。在讲述该内容时，可以进行如下分析：英勇善战是新时期执法环境复杂给人民警察提出的挑战。为了人民警察的神圣职责，为了人民群众的生命财产安全，人民警察应该做到的较低层次是勇往直前，较高层次是机智果敢，最高层次是减少伤亡。较低层次要求人民警察杜绝不作为，面对危难不退缩，不逃脱，这是为人民警察人民服务的较低境界。较高层次要求人民警察敢于与犯罪分子斗智斗勇斗谋，以最小的代价取得最大的战果，不作无谓的牺牲，这是人民警察为人民服务的较高境界。最高 3

层次要求人民警察把珍惜生命与无私奉献有机结合起来，争当英雄，不当烈士，这是人民警察为人民服务的最高境界。通过以上分析，学生普遍认为公安部提出的职业道德规范“英勇善战”不是毫无人性关怀的僵硬条文，而是有情有理的凡人道德。遵守该道德规范，是人民警察职业道德要求高于其他职业道德要求的具体体现，是人民警察实现其生命价值的必然要求，是保障人民安居乐业的必然选择。

2.教学方法彰显生命关怀。

关于“人民警察职业道德”课教学方法的探讨一直都在进行，且取得了一定的成效。根据教学内容进行案例教学是让课堂充满生命意蕴，并让课堂鲜活起来的有效方法。在讲述“秉公执法”这条规范时，可以引用该案例进行教学（2009年3月12日,湘潭县公安局刑侦大队4名干警在审讯19岁的犯罪嫌疑人胡奋强时，采取了刑讯逼供，导致了胡奋强死亡。200多家网站网友发帖进行评价。有这样的评价：“可怕,自称是法治社会的警察如此刑讯逼供！!”“警察就是土匪,他们随便殴打平民百姓！!”），可以从人民警察尊重嫌疑人人权与生命的角度，也可以从人民警察敬畏自我生命的角度进行分析，引导学生认识到人民警察遵纪守法，秉公执法的重要性。在学习“英勇善战”这条规范时，可以运用以下案例教学（连续接警28起，长沙市公安局雨花分局黎托派出所的36岁民警李杨累倒在岗位上，抢救7天后于2013年5月16日去世。在李杨同志追思告别仪式上，8岁儿子演奏了父亲平日里最喜爱的钢琴曲为英雄父亲送行），通过该典型案例的分析，可以引导学生一方面缅怀英雄，学习英雄，另一方面要增强身体素质，注意劳逸结合，提高生命的质量。在探讨“热诚服务”这条道德规范时，可以引用网络上广为流传的“警察与精神病人”这一视频案例，从而组织学生就该案例进行讨论，就如何尊重精神病人的生命各抒己见。最后得出结论：人民警察服务人民，要尽可能地融法、理、情于一体，做到既不越权也不失职，从而有效化解矛盾，维护社会稳定，保一方平安。

（二）让实践教学环节蕴育生命情怀

生命教育的一个突出特点是：在现实生活中主要不是通过语言或理论，而大多是通过行为举动表现出来，给人以心灵的震憾和人格的陶冶【3】。“人民警 4

察职业道德”课不能局限于课堂教学，还要走出课堂，开展丰富多彩的校园文化活动及社会实践活动，让预备警官在活动中体验生存感受，培养生命情感。

就课堂实践活动而言，由于人民警察的道德实践具有复杂性，可以组织学生就典型案例开展讨论、辩论，在探索与争鸣中提升认识水平。如，通过对以下案例的道德解读与法律解读（2013年4月25日，广东一男子持扁担追打警察的过程中被警察击毙。警方称，当时冼副所长在狭窄的巷内一边躲闪，一边撤退，同时发出警告无效的情况下，当董某抡起扁担再次袭击警察，冼副所长再次发出口头警告仍然不凑效时，警察鸣枪示警，董某继续袭击警察，冼副所长在生命安全受到严重威胁下，被迫依法开枪自卫，董某受伤倒下，经医院抢救无效死亡），能够对学生进行恰到好处的生命教育。学生通过讨论，会形成一些观点，最后教师作总结发言，对学生的观点进行整合。就该案例而言，从职业道德角度进行解读，我们发现警察在“英勇善战”方面是欠缺的；从法律角度进行解读，我们发现警察属于正当防卫，但是属于防卫过当。另外，课堂实践活动还可以运用观看警示片、电影等形式。就社会实践这条途径，可以有以下形式来培育预备警官的生命情感。如，通过组织野外活动，如探险、露营等，增强学生的抗挫折能力；邀请“劫后余生”的人谈他们的感悟，因为经历过死亡体验的人，有更强的对生命的眷念和执着；组织学生参观监狱，使他们感受自由原来是生命中最重要的东西之一；请优秀的一线警察来学校讲述如何与犯罪分子斗智斗勇斗谋，如何面对歹徒克敌制胜；把违法犯罪的警察请进校园，通过“忏悔教育”警示预备警官们在将来的职业生活中要遵纪、守法、守德等。

人民警察是代表国家来行使权力的职业，国家赋予了使命，人民寄寓了厚望，同时也面临着许多诱惑。博登海默认为“一个被授予权力的人，总是面临着滥用权力的诱惑，面临着逾越正义和道德境界的诱惑【4】。”如何抗拒诱惑？既需要法律他律来约束，也需要道德自律来保障。为促进我国人民警察队伍的建设，提高人民警察队伍的整体素质，加强人民警察职业道德教育是十分重要的举措。而人民警察职业道德教育如果不与时俱进，在内容和方法上不断创新，就容易导致空洞的说教。所以，将生命教育之内容与理念贯穿于“人民警察职业道德”课，使课堂教学环节充满生命关怀，使实践教学环节蕴育生命情怀，应该成为新时期“人民警察职业道德”课教学改革的可圈可点之笔。