在学习中如何正确发挥主观能动性

第一篇：在学习中如何正确发挥主观能动性

在学习中如何正确发挥主观能动性

马克思主义原理告诉我们：物质决定意识，意识对物质世界具有 强大的能动作用。人的行动，是受主观意识支配和影响的，在学习和 工作中，只有充分发挥自身主观能动性，才能最大程度的促进学习进步。

那么，在学习过程中，我们该如何发挥主观能动性呢？ 一是要树立远大人生理想 人无理想凡是不立。一个人只有树立了远大理想，才能使自己的 人生目标更加明确，才能使自己的学习具有动力源泉，使自己的奋斗 围绕着这个目标。当前，我们要树立的理想应该是与国家民族发展息 息相关的，为建造社会主义和谐社会，建设小康社会、经济发展和社 会进步努力学习。二要端正学习态度 端正的学习态度是决定我们学习效果的基础。作为社会中的一 员，每个人都不是孤立的个体，个人价值的实现与社会、集体目标的 实现密不可分。只有用宽广的胸怀，用为民族、为社会而学习的态度，才能促进我们的学习。“为中华之崛起而努力读书”是敬爱的周总理 的学习宣言，他在这样的学习态度下，实现了他的人生目标。为中华 民族的崛起做出了不可磨灭的贡献。三要谦虚谨慎，勤于钻研 知之为知之，不知为不知。三人行，必有我师焉。治学之道，来 不得半点虚假。谦虚使人进步，骄傲使人落后。古人用充满睿智的言 语告诉我们，谦虚使治学之本。同时，学习需要钻研，浅尝辄止做不了学问，只有在学习上树立 钻研思想，不畏艰难，才能使自己的学习不断的更上一层楼。一位哲人说过： 请注意你的思想，思想决定意识，意识决定行动，行动决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运。在学习和工作中，我们一定要注意自己的思想。要树立远大理想、要端正学习态度、要谦 虚谨慎，勤于钻研。

如何发挥青年人的主观能动性。主观能动性也叫自觉能动性，是人类特有的能力与活动，也就是说，人区别于物的特点是：人具有自觉能动性，或主观能动性。在这个充满竞争、充满压力的知识经济时代，青年人的聪明才智，那种崇尚自由、自我的性格得到了淋漓尽致的发挥，社会的大熔炉为每一位有志有才的青年提供了发展和实现自我价值的机会。一份耕耘 自当有一份收获，为了理想，脚踏实地的去努力奋斗就能获取属于 己的“奶酪”。但总有一些青年满怀着一腔热血，踌躇满志，誓要干出一番大事业，当碰到一点困难、一点挫折的时候就心浮气躁，抱怨 叫苦，摆不正心态。有理想、有抱负令人敬佩，耐心不够、韧性不足 令人惋惜而又令人理解，毕竟成长需要过程。这时我们应该正视困难，分析问题、解决问题。“充分发挥青年的主观能动性和创造性，用科学理性的思维去分析 问题、解决问题”要求我们发挥青年自身优势，发扬勇于创新、勇挑 重担的工作作风，用辨证的唯物主义和严谨的逻辑思维指导工作学习。青年的优势体现在接受新鲜事物快，上手能力强，敢于创新等等 几个方面，它的体现还要求我们在实际工作当中积极主动，事无巨细 亲历亲为，用理性的思维处理事物的矛盾，以小改革、小创新带动大 改革、大创新。成就大事业者总善于抓住事物的关键，善于把握细节，从点滴做起，从身边的每一件小事做起，从中找出因果关系。企业的 青年如果能做到这一点，我们的责任心如果都提高了，工作就能够有 序的进行，我们的品牌、服务也会一个个走向精品，企业的竞争力增 强了，效益提高了，青年的自身价值也得到了体现。

发挥主观能动作用，就是要能动地把握形势，做形势的主人。守株 待兔，不如弃株捉兔。应变能力，说到底是一种素质，既包括承受能 力，又包括能否采取正确的策略。《自动自发》一书告诉我们，在职业场中，有的人不管怎么样，总 是能圆满的完成上级布置的各种任务，甚至能够积极主动为公司着 想，提前或超额完成任务、解决问题，这样的人不仅获得了荣誉还获 得了报酬，在主动承担着更大的责任的同时，他获得的机遇与机会也 相应增加了。作为我们青年一代应从现在做起，拿出自己的热诚，拿出自己对崇 高理想的信念，共同创造美好的明天！

主观能动性和客观规律性的辨证关系及其意义

1、规律是指事物运动过程中本身所固有的本质的联系和必然的趋势。意识主观能动性是指人们能动地认识世界和能动地改造世界的实践 能力和作用。

2、二者的辩证关系：A、尊重客观规律是发挥主观能动性的前提和基 础，只有尊重客观规律，才能更好地发挥人的主观能动性。人们对客 观规律认识愈深刻、全面，主观能动性愈充分地发挥。如果违背客观 规律，就会受到它的惩罚。B、发挥人的主观能动性是认识、掌握和 利用客观规律的必要条件，因为客观规律是隐藏在事物内部的。要正 确地认识必须通过实践，依靠主观能动性的发挥，利用客观规律改造 世界。C、尊重客观规律和发挥人的主观能动性是相辅相成的，辩证 统一的。既要尊重客观规律，又要发挥人的主观能动性，把坚持唯物 论和辩证法有机统一起来。

3、意义： A、主观能动性和客观规律性辩证关系的原理是我们反对唯心论 和形而上学错误思想的武器。否认客观规律性，夸大人的主观能动性，就会陷入形而上学的泥坑，其表现为“精神万能论”。夸大尊重客观 规律性，否认人的主观能动性，就会陷入形而上学机械论的错误。B、它对四化建设的指导意义：在社会主义建设中，必须尊重社会主义建 设的客观规律，从实际出发，实事求是，同时必须充分发挥广大人民 群众的积极性、创造性，把革命热情和科学态度结合起来，才能开创 新的局面，加速我国四化建设。既要反对不尊重客观规律的唯心主义、精神万能论，又要发挥人民群众主动性、创造性。首先,从实际出发,努力认识和把握事物的发展规律.只有从客观 实际出发,充分反映客观规律(以及思维所固有的规律)的认识,才是 正确的认识;只有在正确认识指导下,符合客观规律的行动,才是正确 的行动,才能实现人们预想的目的.其次,实践是发挥人的主观能动作用的基本途径.人的意识是一 种精神的力量,要使它得到实现,变为现实的物质力量,就不能只在意 识本身的范围内兜圈子,而必须通过物质的活动—实践才能达到.意 识通过实践反作用于物质的过程,也就是意识自身的”物化”过程.所谓意识的”物化”,就是把观念的东西化为物质的感性活动,即化 为实践;通过实践使主观的东西见之于客观,使客观世界发生全乎目 的的改变.人的意识正是通过实践而能动地认识世界,又通过实践而能动地改造世界.最后,主观能动作用的发挥,还依赖于一定的物质条件和物质手段.人们对客观世界的认识程度,同物质技术条件的发展水平密切联 系着.一般说来,作为认识器官之延长的科学观测设备越是先进,人们 的认识水平也就越高.至于改造世界活动需要一定的物质手段,更是 不言而喻的.”巧妇难为无米之炊”,没有现实的原材料,人的意识 再”巧”也创造不出任何物质的东西来.在实践活动中要达到预想的目的,就一定要使自己的思想符合客 观事物的发展规律,如果不符合,就会在实践中失败.因此,正确理解 主观能动性和客观规律的关系,在理论和实践上都是一个重要问题.

第二篇：在学习中如何发挥主观能动性

在学习中如何发挥主观能动性

马克思主义原理告诉我们：物质决定意识，意识对物质世界具有强大的能动作用。人的行动，是受主观意识支配和影响的，在学习和工作中，只有充分发挥自身主观能动性，才能最大程度的促进学习进步。那么，在学习过程中，我们该如何发挥主观能动性呢？

一是要树立远大人生理想

人无理想凡是不立。一个人只有树立了远大理想，才能使自己的人生目标更加明确，才能使自己的学习具有动力源泉，使自己的奋斗围绕着这个目标。当前，我们要树立的理想应该是与国家民族发展息息相关的，为建造社会主义和谐社会，建设小康社会、经济发展和社会进步努力学习。

二要端正学习态度

端正的学习态度是决定我们学习效果的基础。作为社会中的一员，每个人都不是孤立的个体，个人价值的实现与社会、集体目标的实现密不可分。只有用宽广的胸怀，用为民族、为社会而学习的态度，才能促进我们的学习。“为中华之崛起而努力读书”是敬爱的周总理的学习宣言，他在这样的学习态度下，实现了他的人生目标。为中华民族的崛起做出了不可磨灭的贡献。

三要谦虚谨慎，勤于钻研 知之为知之，不知为不知。三人行，必有我师焉。治学之道，来不得半点虚假。谦虚使人进步，骄傲使人落后。古人用充满睿智的言语告诉我们，谦虚使治学之本。

同时，学习需要钻研，浅尝辄止做不了学问，只有在学习上树立钻研思想，不畏艰难，才能使自己的学习不断的更上一层楼。

一位哲人说过：请注意你的思想，思想决定意识，意识决定行动，行动决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运。在学习和工作中，我们一定要注意自己的思想。要树立远大理想、要端正学习态度、要谦虚谨慎，勤于钻研。如何发挥青年人的主观能动性

主观能动性也叫自觉能动性，是人类特有的能力与活动，也就是说，人区别于物的特点是：人具有自觉能动性，或主观能动性。在这个充满竞争、充满压力的知识经济时代，青年人的聪明才智，那种崇尚自由、自我的性格得到了淋漓尽致的发挥，社会的大熔炉为每一位有志有才的青年提供了发展和实现自我价值的机会。一份耕耘自当有一份收获，为了理想，脚踏实地的去努力奋斗就能获取属于自己的“奶酪”。但总有一些青年满怀着一腔热血，踌躇满志，誓要干出一番大事业，当碰到一点困难、一点挫折的时候就心浮气躁，抱怨叫苦，摆不正心态。有理想、有抱负令人敬佩，耐心不够、韧性不足令人惋惜而又令人理解，毕竟成长需要过程。这时我们应该正视困难，分析问题、解决问题。“充分发挥青年的主观能动性和创造性，用科学理性的思维去分析问题、解决问题”要求我们发挥青年自身优势，发扬勇于创新、勇挑重担的工作作风，用辨证的唯物主义和严谨的逻辑思维指导工作学习。青年的优势体现在接受新鲜事物快，上手能力强，敢于创新等等几个方面，它的体现还要求我们在实际工作当中积极主动，事无巨细亲历亲为，用理性的思维处理事物的矛盾，以小改革、小创新带动大改革、大创新。成就大事业者总善于抓住事物的关键，善于把握细节，从点滴做起，从身边的每一件小事做起，从中找出因果关系。企业的青年如果能做到这一点，我们的责任心如果都提高了，工作就能够有序的进行，我们的品牌、服务也会一个个走向精品，企业的竞争力增强了，效益提高了，青年的自身价值也得到了体现。

发挥主观能动作用，就是要能动地把握形势，做形势的主人。守株待兔，不如弃株捉兔。应变能力，说到底是一种素质，既包括承受能力，又包括能否采取正确的策略。

《自动自发》一书告诉我们，在职业场中，有的人不管怎么样，总是能圆满的完成上级布臵的各种任务，甚至能够积极主动为公司着想，提前或超额完成任务、解决问题，这样的人不仅获得了荣誉还获得了报酬，在主动承担着更大的责任的同时，他获得的机遇与机会也相应增加了。

作为我们青年一代应从现在做起，拿出自己的热诚，拿出自己对崇高理想的信念，共同创造美好的明天！

如何发挥青年人的主观能动性

主观能动性也叫自觉能动性，是人类特有的能力与活动，也就是说，人区别于物的特点是：人具有自觉能动性，或主观能动性。

在这个充满竞争、充满压力的知识经济时代，青年人的聪明才智，那种崇尚自由、自我的性格得到了淋漓尽致的发挥，社会的大熔炉为每一位有志有才的青年提供了发展和实现自我价值的机会。一份耕耘自当有一份收获，为了理想，脚踏实地的去努力奋斗就能获取属于自己的“奶酪”。但总有一些青年满怀着一腔热血，踌躇满志，誓要干出一番大事业，当碰到一点困难、一点挫折的时候就心浮气躁，抱怨叫苦，摆不正心态。有理想、有抱负令人敬佩，耐心不够、韧性不足令人惋惜而又令人理解，毕竟成长需要过程。这时我们应该正视困难，分析问题、解决问题。

“充分发挥青年的主观能动性和创造性，用科学理性的思维去分析问题、解决问题”要求我们发挥青年自身优势，发扬勇于创新、勇挑重担的工作作风，用辨证的唯物主义和严谨的逻辑思维指导工作学习。青年的优势体现在接受新鲜事物快，上手能力强，敢于创新等等几个方面，它的体现还要求我们在实际工作当中积极主动，事无巨细亲历亲为，用理性的思维处理事物的矛盾，以小改革、小创新带动大改革、大创新。成就大事业者总善于抓住事物的关键，善于把握细节，从点滴做起，从身边的每一件小事做起，从中找出因果关系。企业的青年如果能做到这一点，我们的责任心如果都提高了，工作就能够有序的进行，我们的品牌、服务也会一个个走向精品，企业的竞争力增强了，效益提高了，青年的自身价值也得到了体现。

发挥主观能动作用，就是要能动地把握形势，做形势的主人。守株待兔，不如弃株捉兔。应变能力，说到底是一种素质，既包括承受能力，又包括能否采取正确的策略。

《自动自发》一书告诉我们，在职业场中，有的人不管怎么样，总是能圆满的完成上级布臵的各种任务，甚至能够积极主动为公司着想，提前或超额完成任务、解决问题，这样的人不仅获得了荣誉还获得了报酬，在主动承担着更大的责任的同时，他获得的机遇与机会也相应增加了。

作为我们青年一代应从现在做起，拿出自己的热诚，拿出自己对崇高理想的信念，共同创造美好的明天！

主观能动性和客观规律性的辨证关系及其意义

1、规律是指事物运动过程中本身所固有的本质的联系和必然的趋势。意识主观能动性是指人们能动地认识世界和能动地改造世界的实践能力和作用。

2、二者的辩证关系：A、尊重客观规律是发挥主观能动性的前提和基础，只有尊重客观规律，才能更好地发挥人的主观能动性。人们对客观规律认识愈深刻、全面，主观能动性愈充分地发挥。如果违背客观规律，就会受到它的惩罚。B、发挥人的主观能动性是认识、掌握和利用客观规律的必要条件，因为客观规律是隐藏在事物内部的。要正确地认识必须通过实践，依靠主观能动性的发挥，利用客观规律改造世界。C、尊重客观规律和发挥人的主观能动性是相辅相成的，辩证统一的。既要尊重客观规律，又要发挥人的主观能动性，把坚持唯物论和辩证法有机统一起来。

3、意义：

A、主观能动性和客观规律性辩证关系的原理是我们反对唯心论和形而上学错误思想的武器。否认客观规律性，夸大人的主观能动性，就会陷入形而上学的泥坑，其表现为“精神万能论”。夸大尊重客观规律性，否认人的主观能动性，就会陷入形而上学机械论的错误。B、它对四化建设的指导意义：在社会主义建设中，必须尊重社会主义建设的客观规律，从实际出发，实事求是，同时必须充分发挥广大人民群众的积极性、创造性，把革命热情和科学态度结合起来，才能开创新的局面，加速我国四化建设。既要反对不尊重客观规律的唯心主义、精神万能论，又要发挥人民群众主动性、创造性。

首先,从实际出发,努力认识和把握事物的发展规律.只有从客观实际出发,充分反映客观规律(以及思维所固有的规律)的认识,才是正确的认识;只有在正确认识指导下,符合客观规律的行动,才是正确的行动,才能实现人们预想的目的.其次,实践是发挥人的主观能动作用的基本途径.人的意识是一种精神的力量,要使它得到实现,变为现实的物质力量,就不能只在意识本身的范围内兜圈子,而必须通过物质的活动—实践才能达到.意识通过实践反作用于物质的过程,也就是意识自身的”物化”过程.所谓意识的”物化”,就是把观念的东西化为物质的感性活动,即化为实践;通过实践使主观的东西见之于客观,使客观世界发生全乎目的的改变.人的意识正是通过实践而能动地认识世界,又通过实践而能动地改造世界.最后,主观能动作用的发挥,还依赖于一定的物质条件和物质手段.人们对客观世界的认识程度,同物质技术条件的发展水平密切联系着.一般说来,作为认识器官之延长的科学观测设备越是先进,人们的认识水平也就越高.至于改造世界活动需要一定的物质手段,更是不言而喻的.”巧妇难为无米之炊”,没有现实的原材料,人的意识再”巧”也创造不出任何物质的东西来.在实践活动中要达到预想的目的,就一定要使自己的思想符合客观事物的发展规律,如果不符合,就会在实践中失败.因此,正确理解主观能动性和客观规律的关系,在理论和实践上都是一个重要问题.

第三篇：浅谈加强干部监督保证正确发挥主观能动性

实现经济社会又好又快发展，需要调动各级党员干部工作积极性，树立敢为人先的意识，增强干部的开拓性和创造性。但发挥主观能动性必须受到法律和纪律的约束，在规定允许的范围内活动。加强干部监督，就是规范干部行为，提高依法执政能力，保证干部正确发挥主观能动性，以奋发有为的精神，勇于创新，干事创业

一、正确把握两者关系，深入理解监督是正

确发挥主观能动性积极措施的科学内涵

首先，加强干部监督是保证干部发挥主观能动性的重要举措。加强对干部的监督，不是要把干部弄得谨小慎微，更不是要束缚干部的手脚，而是要让干部牢固树立科学发展观和正确政绩观，正确地发挥主观能动性，保证干部能干事、干成事、不出事，更好地开创新局面。加强监督不是对干部不信任，而是对干部的关心和爱护，不能因为信任而不监督，也不能因监督造成不信任。要坚持监督、信任、保护和激励相结合，对干部在改革和发展中因经验不足出现的失误以及在创新中遇到的风险和挫折，慎重对待，妥善处理，切实保护好工作积极性。其次，干部发挥主观能动性需要加强监督以保证行政行为沿正确的轨道发展。干部在探索创新的过程中，难免会出现把握政策不准，甚至碰到警戒线等情况，需要通过监督，加深对党和国家发展政策的理解，加大对重大决策部署的执行力度，提高规避风险的能力，保证发展方向的正确性。第三，加强干部监督的成效要以提高干部工作积极性来衡量。加强监督是手段，目的是保证干部不出事，增强干事创业本领。加强监督工作中，既要坚持敢于监督，又要善于监督，既坚持原则性，又讲求艺术性和灵活性，坚持把监督的成效体现在推动经济社会更好更快发展上，体现在提高干部服务水平上，体现在保证干部队伍健康成长上。

二、完善监督方式方法，探索正确发挥干部主观能动性的有效监督途径

适应形势发展要求，切实改变监督理念，改进监督方式，创新监督手段，把握科学发展规律，增强监督的针对性和实效性，调动和激发干部工作积极性。

立足权力运行抓监督，提高依法行政能力。干部干事创业，必须坚持依法执政。加强对权力运行的监督，就是保证领导干部依照法定权限和程序履行职责，有效防止权力失控、决策失误和行为失范。一是权力运行要公开化。大力推行办事公开，创新公开形式，搭建公开平台，进一步拓宽权力运行公开深度，通过公开党委、政府重大决策，公开监督检查事项和进展情况，提高各项工作的透明度，使不符合法律和纪律规定的行为得到及时发现和纠正。二是资源配置要市场化。积极推进有形市场建设，进一步完善公共资源配置机制，建立公开、公平、公正和竞争有序的市场, 最大程度地减少干部利用职权干预市场行为。三是操作行为要规范化。坚持兼顾全面与突出重点相结合，在监督全体党员干部的同时，重点加强对领导干部尤其是主要领导的监督；在开展一般监督工作的同时，突出重点内容和关键环节。坚持上下监督、内外监督相结合，确保监督落实到权力运行的各个层面；坚持事前、事中、事后监督相结合，使监督落实到权力运行的全过程，努力形成用制度规范从政行为，按制度办事，靠制度管人的机制。

立足科学发展抓监督，拓展监督领域。监督干部主观能动性是否符合科学发展规律，就要把监督工作放在科学发展的高度、全面发展的视角来把握，放在促进反腐倡廉建设的要求中来衡量。要更新监督理念，把监督融入到经济建设、政治建设、文化建设、社会建设和党的建设之中。在政治领域，着力建立健全防止权力滥用的监督制约机制,使领导干部不犯错误和少犯错误；在经济领域，坚持深入经济建设第一线，着力解决党风政风方面的突出问题,为加快发展提供支持;在文化领域，建立健全思想道德教育机制,大力推进廉政文化建设,营造廉荣腐耻的观念和风尚；在社会领域，认真解决群众最关心、最直接、最现实的利益问题，建立健全矛盾调处、权益保障的长效机制；在党的建设领域，突出保持先进性，提高执行力，确保政令畅通。通过拓展监督领域，努力做到党委、政府的工作开展到哪里，监督就跟到哪里，干部的权力行使到哪里，监督就实施到哪里。

立足组织协调抓监督，拓宽监督渠道。加强干部监督，要充分调动各监督主体的积极性，优化监督资源，充分发挥党内外监督的作用。探索建立党内监督与法律监督、行政监督、民主党派监督、审计监督、舆论监督、群众监督的有机结合机制，形成责权明确、联系紧密、配合有力的无缝隙、覆盖式监督体系，对干部进行立体式的监督。建立健全工作机制，整合监督信息资源，建立监督信息资源共享平台，最大限度地发挥各监督主体的效能，形成各监督主体既各司其职又协调配合的监督网络，对违纪行为及时给予制止和纠正。努力拓宽干部行为监督渠道，从工作圈向生活圈、社交圈延伸，探索开展党员干部监督进社区工作，建立社区监督小组，发放干部监督联络卡，在社区设立廉情箱和举报电话，将干部监督的触角延伸到社区等领域，对干部进行全方位监督。

立足制度抓监督，构建长效机制。坚持把制度监督贯穿于工作的各个环节，渗透到干部队伍的各个层面，体现到权力运行的各个阶段，并通过不断完善和创新，确保权力始终沿着制度化、规范化的轨道运行。一是要增强制度的系统性。认真研究总结监督工作的经验教训，从削减权力、规范权力、制衡权力、公开权力运行等入手，逐步完善行政管理和社会管理等方面的制度建设，加强党内监督与社会监督等配套制度建设，增强制度建设的可操作性、针对性和实效性。二是要保持制度的先进性。坚持继承和创新有机结合，在总结成功经验的基础上，深入研究权力运行呈现出的新特点和新规律，探索建立有效监督制约的新机制。三是要维护制度的权威性。要加大制度的执行力度，切实做到令行禁止；强化对制度落实情况的监督检查，发现问题及时整改；建立制度落实情况的社会评价机制，制定责任追究办法，对违反制度规定的行为，坚决追究责任，确保制度的严肃性。

三、科学运用监督结果，以监督实效保证干部正确发挥主观能动性目标的实现

充分发挥监督结果对干部的导向和评价作用，提高干部正确发挥主观能动性的能力。一是加大宣传力度，发挥示范引导作用。认真总结监督工作成效，采取多种渠道和形式，大力宣传监督工作的新进展、新成果、新经验，宣传涌现出来的能自觉接受监督，能干事、会干事、干成事的先进典型，努力营造各级领导高度重视监督，干部群众关心支持监督工作的良好氛围，提高干部自我监督和主动接受监督的意识。二是运用监督规律，科学评价党委、政府重大决策。坚持把监督贯穿于决策实施的全过程，加强对决策权、执行权的监督，推动决策的科学化、民主化、规范化；在决策实施过程中，主动深入基层，掌握实情，全面了解决策部署的贯彻落实情况，及早发现问题，采取有效措施，切实纠正失误；在决策落实后，要深入跟踪监督，巩固决策成果；努力形成“全面参与、提前介入、重点监督、事后评价”的监督机制，确保决策符合上级规定，符合本地区实际，符合科学发展观的要求。三是作为评价使用干部的重要依据，激发干部干事创业的热情。准确把握政策界限，认真剖析监督结果，坚持宽严相济，保护干部改革创新的积极性；探索建立党员干部绩效考核办法，将有错无为问责纳入监督考核之中，追究干部无为责任；完善奖惩机制，表彰改革创业者，鞭策庸碌无为者，惩处违纪腐败者，以突出的业绩使用干部，努力营造奋发有为、争创一流的良好氛围。

第四篇：浅谈如何发挥学生学习的主观能动性

浅谈如何发挥学生学习的主观能动性

2011-5-5 14:33:36来源：本站整理作者：佚名 【大 中 小】 查看评论

摘要：教师的职能不在于传授发扬已有的知识，而在于创造新的知识以及新的思维方式。教师应立足与教会学生正确思维，教会学生学习。本文分析了如何发挥学生学习的主观能动性问题。

关键词：学习兴趣，主观能动性，学习策略

国际21世纪教育委员会指出：“良好的初始教育是开始终生学习的关键，这种教育应该覆盖儿童认知和情感两个方面的发展，应该保证所有青少年掌握坚实的基础知识和技能，同时使他们养成学习新知识的态度和能力---学会学习。” 在以往的教学过程中，教师把学生的大脑看作一个容器，仅仅热衷于把知识从书本上搬到学生的头脑中，忽视了学生动手动脑能力的培养，实践知识的掌握。教师在整个教学过程中充当了“一言堂”堂主的角色，学生的思考权、想象权等都被老师无情的剥夺了，学生成了老师的奴隶，学习的奴隶。然而教育的根本任务应是促进学生的发展，离开了学生主体性的发展，教育就失去了依托和生命力。不称职的教师强迫学生接受真知，优秀的教师则教学生主动寻求真知，一个合格的教师不单要教会学生怎样建造建筑物，同时也要教会学生怎样去制造砖瓦，并要和学生一起动手施工，教会学生建好房屋的本领。教师不要急于给学生讲解观点，应当启发学生自己去寻找答案，主动去掌握知识。

第五篇：在小学语文教学中如何发挥学生的主观能动性

在小学语文教学中如何发挥学生的主观能

动性

2012年最新修订的《小学语文新课程标准》中指出，小学语文教学不仅要注重培养学生科学学习的思想方法，更应注重对学生勇于发表自己意见的培养以及培养学生的创新精神和实践能力。在学生发表意见、提出疑问以及实践能力等过程中，他们的主观能动性起着至关重要的作用。小学生的可塑性较强，语文课堂教学中对于他们主观能动性的培养发挥重要的意义。语文教学中，教师作为课堂教学的控制者和引导者，不仅承担着引导学生学习文化知识的任务，还承担着促进学生全面发展的任务，因此，教师在语文教学中必须立足和遵循儿童身心发展的规律，创设一个民主化、合作性以及互动性的教育教学环境，使学生能够在轻松愉快的气氛中发挥自己的创造力，充分展现自己的个性，从而促进学生主观能动性的发挥，使课堂教学充满活力。

（一）创设情景教学，提高学生参与教学活动的积极性 在教学活动中，教学过程的主体是学生，教学的目的则是让学生掌握一定的科学文化知识，培养和发展学生的综合能力。教师作为课堂的引导者，应注重调动学生课堂学习的积极性，将学生由“要我学”的观念转变成“我要学”，充分发挥学生学习的主观能动性。

教师在教学过程中应注重创设情景教学，利用分角色朗读、电教与传统教学相结合等手段创设课文中的一些情景，激发学生的好奇心，将抽象的语言描述形象化。例如我在进行《麻雀》一文的教学时，当PPT播放出猎狗想要捕食一只麻雀的图像时，我就加以极富情感色彩而又生动有趣的形象化语言对PPT上的捕食场景进行描绘并提出相应问题，如“同学们快看，这只猎狗似乎想要扑向那只麻雀！那分明是一只嘴角嫩黄，头上还长着绒毛的幼雀！幼雀到底能不能死里逃生呢？”同学们听了我如此形象的描绘，心里非常着急幼雀的命运。在此基础上，我再引导学生对PPT上猎狗捕食幼雀的场景以及这番“大战”最后可能出现的结果进行一番描绘，通过这种生动形象的语言描述，丰富学生的想象能力，提高学生的语感能力，激发了学生的主观能动性。

（二）转变教师角色和授课方式，让学生真正成为学习的主人 在组织教学过程中，教师可以将学生按照一定的分组标准分为若干小组，给每一小组布置相应的任务，让各个小组的组员通过课外预习和组员共同合作进行学习，鼓励他们在课堂中展现自己的学习结果并提出自己的疑问。对于学生的疑问，教师先引导其他同学相互讨论解答，最后再作补充。小组成员在对课堂内容进行学习的过程中，主观能动性会得到充分发挥，在其展现学习成果时，也促进了自我学习与表达能力的提高。当然，对于低年级的学生，教师可以就某一问题设置合理的疑问，鼓励学生踊跃发言，培养他们的发散性思维。可以适当的设置一些课外阅读，激发学生阅读兴趣，将课堂交还给学生，让他们真正成为课堂的主人。例如我在教学《月球之谜》一课前，设置了一些与本课相关的话题，分给各个小组去解决，如宇航员在太空中的生活等话题，到上课时，让不同小组的学生代表上台阐述他们的所学所思以及它们对于《月球之谜》一文的理解。我在课文最后结尾的一句“对神秘的月球，人类还将继续探索下去。”设置疑问：“月球的未解之谜还可能有哪些呢？”请同学们展开合理的想象，看看应该如何解决这些未解之谜。这样一来，学生的思维就会被打开，他们的积极性和主观能动性也会被充分激发。

（三）创建和谐师生关系，“平等”教学

“师者传道授业解惑也”，因为教师职业的特殊性，许多教师将自我的定位过高，凌驾于学生之上，使得师生关系出现严重的不平等，须知教师与学生在人格意义上来讲是平等的。创建和谐的师生关系，教师要尊重学生，将学生放在一个与自己平等的位置上，允许学生对某一问题提出不同的看法。“平等”教学方法有利于教师与学生之间形成良好的互动，而且小学生具有一定的崇拜心理，学生与教师关系和谐，也能够促使学生更喜欢此门科目，学生的主观能动性就会自然而然的得到激发。

总之，教师在小学语文教学过程中应该灵活运用教学模式，积极推进课程教育改革，注重激发学生的主观能动性。