第一篇：学会聆听
学会聆听教学设计
唐山市芦台经济技术开发区实验小学
毛金红
教学目标：
1理解聆听的含义；
2通过学习知道在日常生活中学会聆听的重要意义； 3学会如何聆听； 教学重点单点：知道如何聆听；
2明白聆听时应注意的细节； 教学准备：
与课题相关的视频、音频、课件。课时安排：
一课时 教学过程：
一、导入
由汉字“聪”导入课题。
二、活动过程
1、解释“聆听”一词的出处及现在的意思。
2、出示一段视频：关于不认真听讲的。师：要求带上你的耳朵、眼睛和心。
看了视频为什么会笑？ 指名回答:上课不认真听讲闹笑话了。他当时可能在干什么？
老师提的问题没有听清，所以被同学取笑。3出示视频《举起手来》 同学们看完视频为什么要笑啊？ 日本鬼子吃猪食，大家感到痛快吗?
日本鬼子应该有机会不吃猪食，怎样做？
其实日本鬼子如果有点耐心的话，就可以不用吃猪食了。
小结：从第一个片段我们知道了如果别人说话的时候认真听就不会闹笑话了，从第二个片段我们知道了听别人说话是要有耐心。
给点掌声表扬一下自己。4出示歌曲：《心愿》
请同学们听一首歌，要求闭上眼睛认真地听。刚才同学们有没有认真地听这首歌曲？ 你听到了什么？
生活中70%的信息来自于听。相信有的同学在欣赏到这首歌优美的旋律的同时，也记住了这首歌的歌词，这就说明你听的比较认真。
所以说聆听是一道风景，当你静静欣赏时，感受到心灵的震撼那是一种美的享受。
5通过看视频和听歌曲，谁来说一说日常生活中聆听应该注意哪些细节呢？
学生四人一组讨论：日常生活中聆听应该注意哪些细节？ 指名发言，说的对的同时写到黑板上。6出示《鲁豫有约》访谈视频
刚才同学们通过讨论说出了这么多聆听时应该注意的细节，那么还有没有其他应该注意的呢？我们再来看一段视频。
《鲁豫有约》这个电视节目大家有没有看过？鲁豫是一个深受观众喜欢，非常有名的电视节目主持人，她主持的都是访谈类的节目。今天我们看到的是鲁豫采访前外交部长夫人的一段视频。请大家认真的看一看鲁豫姐姐是怎样采访客人的。看一看我们有哪些聆听时的细节没有注意到。看一看我们能从鲁豫身上学到什么.这就是鲁豫姐姐，大家看他是怎么听的，注意她的神态、表情、眼神„„
（1）鲁豫是面带微笑在聆听（2）鲁豫看着对方眼睛（3）鲁豫非常尊敬客人（4）鲁豫一边听一边想（5）鲁豫听得很投入
同学回答完毕把答案写到黑板上。
同学们通过看视频、讨论掌握了这么多聆听的方法，真了不起。有一位著名的人际大师曾经说过：人际最关键的不是说得怎么样，而是听得怎么样。
7屏幕出示：沟通的最高境界就是静静的聆听。学生齐读 聆听时把别人的事当成自己的事，把别人的开心当成自己的开心，把别人的烦恼当成自己的烦恼。这样听说明对别人的尊重，方法学会了，同学们是不是真的学会聆听了呢，我还不太相信，同学们想不想挑战一下?(1)准备一张纸和一支笔，画一个等腰三角形，在等腰三角形下面画一个长方形，在长方形里面画一个正方形。屏幕出示正确答案
(2)听词语：红红的西红柿
白白的云朵
黄黄的鸭梨
青青的菠菜
黑黑的巧克力
共有几种蔬菜？ 屏幕出示正确答案
（3）最紧张的时刻到来了听好：王明明
李小龙
张丹丹
黄晓波
梁东东
听到的名字中有几个叠词? 屏幕出示正确答案
从刚才的三个游戏可以知道听时要集中精神，听清对方究竟在讲些什么，这也是我们今天学到的聆听秘诀第一招：屏幕出示：“专心致志
听清内容 ”
学生齐读。同学们想不想再玩个游戏？
“快乐大本营”口令：我是香蕉你是谁？换水果名称。游戏要求：水果名称不能重复，重复的淘汰，最后一名胜出。
学生游戏
结束后小结：通过这个游戏我们知道听别人说话时一定要听清对方说的是什么，而且要记住听到的是什么。屏幕出示:聆听秘诀二：“专心致志
听清内容”学生齐读。
同学们想不想知道聆听的第三个秘诀？下面同学们注意听老师读 一段话，找出不合理的地方。
春天，晓东和爸爸一起去动物园玩，中午，太阳当空照，湖边的柳树拉出长长的树影。湖面上开出了粉红色的荷花，在微风中偏翩翩起舞，几只漂亮的孔雀在水面上游来游去好像要和荷花比美。来到猴山，几只小猴正在抢一棵鲜嫩的竹笋，最后一只长毛猴抢到了，就躲到一边津津有味地吃起来。他们又来到了马棚里，一匹小白马和一匹小红马互相抵着犄角，好像要把对方赶出自己的地盘。他们又来到百鸟园，听到啄木鸟在唱歌，黄鹂在给大树捉虫子，只有小白兔在一边睡着了。请同学们找出上段话中不合理的地方。积极思考
有所发现
同学们在听的过程中不仅要听清说了什么，还要一边听一边思考才能找出不合理的地方。
屏幕出示聆听秘诀三：“积极思考
有所发现” 三 小结谈收获
这节课我们掌握了聆听的秘诀，下面就请同学们运用这秘诀来欣赏一首曲子。播放《赛马》
你能说说从这首曲子表现了一幅怎样的画面? 是的，聆听是一首悦耳的交响，是一副多彩的图画。最后请同学们用一句话概括一下这节课有什么收获。
古人云：善听者智。“智”是什么意思？我们掌握了聆听的秘诀和 技巧，知道如何聆听，希望同学们都能成长为智者。
第二篇：学会聆听
学会聆听，学会沟通
李继清
案例：教师学会倾听
美国一位主持人访问一名小朋友，问他，“你长大了想当什么呀？” “我要当飞机驾驶员！”。主持人接着问“如果有一天你的飞机飞到太平洋上空，所有引擎都熄火了，你会怎么办？”小朋友说：“我先告诉飞机上的人绑好安全带，然后我挂上降落伞先跳下去。”观众这时笑得东倒西歪，可是孩子的两行热泪已经夺眶而出。主持人问他为什么要这么做?“ 我要去拿燃料，我还要回来的！”孩子的话透露出真挚的想法。
案例中的这位主持人与众不同之处在于他能够让孩子把话说完，仍保持着倾听者应具有的一份亲切，一份耐心，所以听到了小朋友最善良最清澈的心语
案例中的这位主持人与众不同之处在于他能够让孩子把话说完，仍保持着倾听者应具有的一分亲切，一分耐心，所以听到了小朋友最善良最清澈的心语。
如果为人者能够亲切，平和，耐心地倾听别人的内心想法，让把话说完，不要急于判断，那我们肯定也能听到学生的心语。因为每个人都有自己独特的思维和谈话方式；如果教师总按照自己的思路去理解他人，就容易接受一些错误信息，造成误会，给师生间的沟通带来困难。
卡耐基告诉我们：“哪怕一个牢骚满腹、怨气冲天，甚至最不容易对付的人，在一个有耐心、具有同情心的倾听者面前，常常会被‘软化’而变得通情达理”。不管面对一个怎么冲动或愤怒的场面，你一定要让学生把话说完。只有耐心倾听，你才可以了解实情，了解学生内心的真实想法，才能有针对性的施教。
在现实工作中，我们一些为人师者与学生谈心时，更多的是谈话，而不注重交流。表现在交谈过程中没有耐心、也没有意愿去倾听学生的想法，即便“听”了，也是在冷漠地听，批判地听，更多的时候是没等学生说完，就劈头盖脸的批评责备，表达自己“恨铁不成钢”的失望心情。即使学生表达了希望交流的愿望，也得不到教师的重视，往往被教师的随意插话和主观评判所打断。这样，谈心的效果自然会打上大大的折扣。此外，在一般的教育性谈话中，教师往往难以忍受交谈过程中的片刻静默，学生的表述出现停顿时，教师可能会马上加以催促：“你说，快说啊！”这就会使学生感到自己在被审问，并且产生抵触情绪。但是事实上，教育者并没有意识到，学生的沉默可能正是在寻找适当的措辞来描述自己的感受，表达自己的想法。这时候，你的催促或者插话都会使学生产生“老师并不重视我的感受，也不重视我本人”的想法，从而失去了解学生的良机，阻断了教师与学生之间心理的交流。在以后的教育教学中，为了搭建更好的师生交流的桥梁，我会给学生思考和表达的时间。即使是再愤怒或冲动的学生在表达了自己思想感受后，心理压力和情绪都会得到一定程度减轻，而且通过你的认真倾听，学生觉得自己问题已经被引起老师重视和理解，在这种情况下，解决任何问题都有了良好的开端。此外，还要引导学生和你深入讲，听的过程中要带着朋友般的和善与亲切，要能听出学生的弦外之音、言外之意，通过适当的咨询，引导他向你表露内心的真实想法，以便对他进行合理的评价和指导，从而和学生有效沟通。
在我注意倾听学生的内心世界以后，和学生发生误会的事情少了。通过倾听，我能够了解到学生心里的真实想法，理解他们在处理问题时的一些做法，教育教学工作也更有针对性，达到了事半功倍的效果。
第三篇：学会聆听作文
学会聆听作文
学会聆听作文
浙江省瑞安市鲍田中学初三（6）班朱文慧
这是一种敏感而安静的声音，似乎一个轻微的动作就会令它戛然而止。自在随性的乐手，用藏在身体里的乐器，恍若倾尽秋季、燃尽生命般演奏。
深秋的风已然含着彻骨的寒意，我紧了紧外套，把手插进兜里。风擦着发丝从头顶掠过，微低下头，下巴埋在高高的衣领里，鼻头蹭着略带暖意的布料，尽量让自己冷静下来。
总是固执地龟缩在自己的壳里，像蜗牛一样用触角怯怯地摸索这个世界，一厢情愿地认为所有人都不可信。风从眼镜上方灌进来，我狠狠地眨眨眼，把泛出的泪花眨掉，若无其事地冲不远处的妈妈点点头。
这些不安和恐慌来得莫名其妙，却以细菌滋生的速度迅速占领了我，盘踞着不愿离开，甚至贪婪地向外蔓延。我开始恐惧人群，僵硬地笑并抱以沉默，在他们或奇怪或疑惑的目光中落荒而逃，屈腿抱膝瑟缩着身子坐在房间的阴影里偷偷地哭泣。
我深吸了一口雨后微润的空气，仿佛是要把那些讨厌的房客都随呼出的气体消释般用力。继而合上眼，微笑。
山林幽静，成了秋虫最后的舞台，这支燃烧它们生命的曲子却并不惊心动魄，也没有凄美衰婉的情调。它展示出来的似乎只有平静和安宁，仿佛让人在流动的韵律中看见袅袅的炊烟，看见潺潺的溪流。秋月将天穹闪烁的星，倒映在山顶那泓清冽的泉中。泉水波光粼粼，萤火虫贴着水面寂寞地发光。天上的星，水上的流萤，静静地缠绵。
纵然生于无人问津的旷野，也要唱自己的歌；纵然生命短暂，也要如那流星曾经璀璨。
我长长吐出一口气，一时有些怔住。
只是守着自己的天地，不敢去聆听，不敢去闯，连一只小虫都有用生命谱曲的豪迈，更何况我们人类？它即将走向末路却仍平静而坦然，我还拥有无限的可能、无限的希望，又怎能自怨自艾、自怜自叹？哭泣是懦弱者的悲哀，我的人生才正起航，当笑对风浪，又怎能被自己击败？
黄昏的阳光昏黄，秋虫的歌曲仍静静地唱着，似乎要一直唱到永永远远。
学会聆听。封闭在一个人的世界里，只能伴着消极的情绪终老，正如腐肉只能永伴蛆虫。聆听生活，聆听自然，聆听感动，聆听美，能让枯槁的心灵焕发生机，能予我们重新站立、扬帆起航的>勇气。
我睁开眼，弯唇浅笑。
学会聆听，本身就是最美的旋律。
老师说
聆听自然之趣，秋虫之声，感悟生活真谛。作者写出了情感变化。写了自己对他人的不信任以至于自我封闭，“总是固执地龟缩在自己的壳里，像蜗牛一样用触角怯怯地摸索这个世界”。而后因秋虫的呜叫而引发对人生的感悟：要敢于聆听，敢于去闯。从自然中感悟人生，放飞心情，语言有张力。
（指导老师 余成武）《学会聆听作文》
第四篇：学会聆听教案
高中音乐——学会聆听
执教者：陆小清
【教学目标】
1．本课在初中音乐学习的基础上展开,使学生能够初步明确音乐欣赏与鉴赏的区别。
2．引导学生聆听不同风格的音乐，通过比较，分析，使学生感受到各种音乐要素。强调音乐学习是有法可循的。
3．引导学生利用联觉的方式培养聆听的意识习惯。使学生充分理解感悟、聆听音乐要素是鉴赏音乐的基本方式,亲身尝试表现音乐要素是鉴赏音乐的必要方式,是一种换位思考的形式。为整个高中的音乐学习初步奠定基础。
【教学重难点】
1．各种要素的领悟。节奏是音乐的第一要素,也是本课需重点感悟分析的。
2．多声部节奏的创编与配合。【教学方法】
比较法、讨论法、分析法、体验法、探究法 【教学内容】
1．欣赏《老虎磨牙》、《剪彩波尔卡》、《美妙的和声》等音乐。2．用联觉的心理方式体会感悟节奏、节拍、速度、旋律、力度、音色、曲式、织体、和声、调式等音乐要素。3．用创编的方式表现音乐要素。【教学过程】
一、导入：学会用联觉的方式感悟音乐形象。
1．听赏小提琴独奏曲《苗岭的早晨》。师：“你听到了什么?” 生：选择。
1)悦耳的鸟鸣 2)汹涌的大海 3)壮阔的江河 4)充满生机的早晨 5)秀丽的田园 6)欢快的歌舞
二、聆听与感悟
1．音乐鉴赏与音乐欣赏的区别——感悟、鉴别、表现音乐要素。a．了解联觉理论，为弄清音乐鉴赏与欣赏的区别作铺垫。
由一种感觉引起其它感觉的心理现象叫“联觉”。
联觉是使音乐（声音的艺术）能够表现视觉、情绪、概念等非听觉性内容的原因，起到了桥梁的作用。
2．对比式欣赏：仔细聆听管弦乐《天鹅》和打击乐《老虎磨牙》，辨出音乐的表现方式的不同。
归纳：作品一：以乐器的旋律变化来表现；旋律进行的方式：平行（稳定，平等），上行（上进，积极，激动），下行（凄凉伤感，消沉），综合说明音乐是情感的艺术。
作品二：没有旋律，主要靠打击乐器的音色与节奏。引导分析：片段1：引子——寂静的森林（鼓，双向筒）
片段2：老虎的吼声（鼓的轮奏，钹的磨动）
片段3 ：老虎的步态（松弛地敲鼓，从鼓边到鼓中间）
片段4：音乐的变化（疾驰，追赶似的）
片段5：老虎的磨牙（刮鼓边）
3．音乐要素的复习与拓展。
音乐要素是指构成音乐的各种元素。具体指节奏、节拍、速度、力度、音色、和声、旋律、调式、织体、曲式。
节奏小测试：（1）叫名字打节奏（了解基本节奏：密集紧凑型+宽疏型）
（2）多声部的节奏练习（了解和声，调式）
作品三：聆听合唱曲《美妙的回声》音乐师生共同探究音色，和声、力度，织体等要素。（了解音乐中声音的长短，强弱，对比，反衬，连续等各种组织形式）
三、聆听与表现
1．“如何用音乐表现火车？”（《剪彩波尔卡》欣赏）师生共同探究速度、力度、节奏、音色等要素。
a．请学生分析火车运行的状态。汽笛吹响，火车启动了，火车由远到近再到远的情景。
b．全体学生在教师指挥下模拟火车运行的声响。
c．请学生从创作者的角度总结如何创作有关火车的音乐。请学生选择恰当的速度、力度，体会创作的过程。d．给生活小品配乐：
（经过亲身体验使学生明确了解音乐要素的必要性。）
四、总结
音乐是听觉的艺术，音乐是耳朵的美餐。
用心聆听音乐，用“心”聆听音乐！音乐会回馈你无尽的享受！教学反思：本课旨在通过音乐欣赏，去培养和发展学生音乐感受力和音乐表现力，通过对比欣赏，创编，表现等音乐活动，深入显出的让学生掌握节奏，旋律等音乐要素。在听音乐过程中，学生能安静聆听，踊跃表达个人意见，创编和表现过
程，个别同学有点腼腆。快的班接受较好，慢点的班要相应减少内容。
第五篇：学会聆听作文800字
学会聆听作文800字
学会聆听作文800字
浙江省瑞安市罗凤中学九（3）班 徐亦乐
一片落红顺着窗户的夹缝飘进，落到叠满试卷与练习本的书桌上。我才恍然大悟，已是深秋了。看着每天反复着的练习题，顿时无力了，竟会奇怪地问自己：为何每日都要如此？
这时，“砰砰砰”，爸爸敲着我的房门。我有气无力地打开了门，只见他满脸微笑，眼角也微现出皱纹来。我还未开口，他便抢先说：“囡，今天老爸带你去爬山，顺带着看看秋景。”本早已无心学习的我就这样被拉上了山。
深秋的山不同往昔，更多的是一份凄凉与沉重。我寻了一块略平的石头坐了下来。心中的迷茫与此景似多年不见的朋友，是那么相似。
我把头靠在一旁的树干边。溪水流得那样从容，风吹着落叶，发出“沙沙”的声响，深秋的几只鸟儿也唱起了歌，这一切是这样的和谐。可一会儿时间，风停了，鸟也不叫了，林也静了。仅存了一种独特的声音——溪水。它仍叮咚叮咚的，就好似幼时的我们不知疲倦，是那样地无忧无虑。再细听，虽寻不见林间小溪的踪迹，却分明听见它拍击小石头的强劲，和着落叶流动的柔情与潺潺不止的生机。
我的心被深深一震，竞从未知晓这深秋的林间也有生机勃勃的溪水在啊。
树随风动，鸟儿也随着季节的更替而放弃了一些原本栖息已久的家园。而我所听见的溪水虽在时间的消磨中不停地流逝，可谁也无法阻止它唱自己的歌。也许，它的歌是唱给自然的，虽平凡却非凡。
而我呢，也许只是这小溪中的一块小石头，早已被磨平了棱角，变得越来越平凡。就像长置在桌上的浓茶，时间愈久，茶味也散得愈多，自然而然地这茶也不是原来的茶了。时光的罅隙间，不如寻个安静之地，做个平凡的人，在平凡的自然中倾听平凡的声音。而后，在平凡的生活中积蓄力量，迎接那终有爆发的一日。
不知不觉间，那迷茫之心不见了踪影，剩下的只有活力与积极。
我该感叹，自然之声总有些意外。也许，学会聆听也是生活的一种技巧。蓦地，我收拾了原本迷茫的心，带着聆听自然之心上路了。因为我深知，总有一片天地属于我的。
老师说
读完此文，抚卷沉思，被小作者那敏感又细腻的心思深深打动。“我”从开始时的“迷茫”，到见了溪水时被“深深一震”，再到“只有活力与积极”，详细地记述了“我”的心情变化，而这一切变化皆因溪水。因此，与其说“我”在听溪水，不如说“我”在读溪水，“读”得仔细，“听”得真切，“悟”得有深度！
（指导老师 周微燕）《学会聆听作文800字》
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