自我意识和社会认知对人格发展产生作用（大全）

第一篇：自我意识和社会认知对人格发展产生作用（大全）

自我意识和社会认知对个体发展产生作用

自我意识是指个人对自己身心状况、人—我关系的认知、情感以及由此而产生的意向，简而言之就是个人对自己各种身心状况的意识。自我意识常见的分析法有两种，一种是分为生理(物质)自我、社会自我和心理自我；另一种是现实自我和理想自我。

其中的生理(物质)自我指的是个体对自己躯体、性别、体形、容貌、年龄、健康状况等生理特征的意识。这就好比说，男生会希望自己长高，生病的人会希望得到健康，以及在青春期的青少年会有对外表美的追求。就好比如说我自己就会在正式出门前打扮自己，绝对不会随随便便穿一身不搭配的衣服，再买衣服时也会很注重这一符合自己搭配否，或者我会对自己领域内的东西很注重，有时候不会喜欢别人侵犯到自己的领域内，或者是不喜欢别人触碰自己的所有物。

社会自我，在宏观方面是指个体对某一时代、国家、民族、阶级、阶层的意识；在微观方面指对自己在群体中的地位、名望，收人尊敬、接纳的程度，拥有的家庭、亲友及其经济、政治地位的意识。我们会喜欢和我们处于同一层面的人一起，但是我们又希望经济水平或政治地位高的人对我们欣赏。

心理自我指的是个体对自己智能、兴趣、爱好、气质、性格等诸方面心理特点的意识。这主要表现在自卑或者是自信，或者是追求能力和追求理想。我自己就属于那种数学好，但是英语一塌糊涂的人，所以在以前上高中的时候就会在数学课上很活跃，面对老师提问时，说出答案的时候会很自信；但是在上英语课的时候，老师如果提问到我的时候，说出的答案会很模糊，有很多不确定感。

现实自我指个体对自己受环境熏陶铸造，在与环境相互作用中所表现出的综合的现实状况和实际行动的意识。理想自我指个体经由理想或为满足内心需要而在意念中建立起来的有关自己的理想化形象。

自我意识的形成与发展会对人类自我发展产生很大的影响，尤其是处于成长期的儿童。影响自我意识形成与发展的因素包括个体因素和社会因素。

其中个体因素包括生理因素和心理因素。生理因素就是在上面所讲的生理自我方面的内容，而心理因素中的自我评价和自我修养对自我意识有很大的影响。自我评价就是个体对自身状况所做出的肯定与否定的判断。通过这种自我评价我们相对应的产生自我意识，从而出现自信，自负或者是自卑的心理。而自我修养

就是个体培养正确对待自己，端正自我态度的过程。通过这种自我修养我们的自我意识会健康发展。

而社会因素对我们自我意识的形成与发展起很大的作用，其中的家庭因素是从我们一出生就开始其作用的，良好的家庭环境会形成好的自我意识。在我小的时候，我的家教就很严格，父亲从小就要求我要有礼貌，吃饭不能看电视，不可以咬筷子等等，母亲也在我很小的时候就让我开始背《三字经》等读物。但是，父母离异还是对我有一定伤害，比如我不太会相信别人，不喜欢和别人近距离相处，过于独立等等。社会因素中还有学校因素，这就是学校不仅仅是教授知识，还有一些做人或是处事的道理，在这种教授过程中，老师对学生的态度就会影响学生的自我意识，老师要是经常批评一个学生，这个学生就会养成胆小谨慎的个性，甚至会有自卑心理。在同学之间相处中，如果他是很受欢迎的人就会很开朗活泼；反之就会比较孤僻甚至自闭。最后一个社会文化环境就包含很广了，这里面有很多社会因素，比如说中国的孩子会比较谨慎沉稳，；美国孩子会更积极主动；而墨西哥的儿童则更被动忠顺。

自我意识对人格的形成与发展有一定的作用，其对人格的形成与发展具有重要的意义。这主要表现为：自我意识调节这遗传和环境因素对人格的影响，也导致人格差异的重要原因；自我意识还可以对自己已有的人格品质本身进行认识、评价和调节，主动引导人格向更高目标发展，实现人格的自我完善；自我意识是维持人格发展连续性和稳定性的因素；人格的发展水平与自我意识的发展水平呈正相关关系，自我意识水平是人格成熟度的标志。良好的自我意识会促进良好人格的发展，并且在人成长的过程中，人的自我意识是不断完善的，这就会引导人的人格的自我完善。就好比说，在我们初中阶段我们可能会自卑，但是在成长过程中，我们受社会环境或者是在我们自我学习中得到的知识的影响，我们就会将这种自卑心理渐渐抛弃，从而形成完善的人，就拿我自己来说，在初中时有的时候会对社会甚至自我产生严重的厌恶感，但是随着自己年龄的增大，阅历的丰富，知识的增长，已经很少会有这种想法的，人的一生不完美的事情会很多，甚至社会也不是光有美好的一面，黑暗也有不少，我们要既看到好的方面也注重不好的一面才是正确的认识。

社会认知是指受到主体的兴趣、需要、动机、价值观等社会因素影响的对人 的知觉。社会认知的基本范围包括，对他人外部特征的认知，对他人性格的认知以及对人际关系的认知。一个人的外部特征包括一个人的仪表、表情等可以感官察觉的特性。就像如果我们看到一个人穿着正装，拿着公文包，我们就会首先认为他可能会是公司白领，要是看到一个人穿着运动装，我们就会认为他是在运动。我个人就经常会这样判断人，要是一个人在微笑或者是面部表情较为欢快，我就会和他谈话；如果那个人面无表情，或者是在投入做事情，我则不会打扰。

对于性格，我则会在

离，那样会很没有安全感。

我个人认为，自我意识和社会认知有一定的联系。好的自我意识会形成好的社会认知。就好比说，一个儿童，他在很小的时候家庭美满，父母对其比较严格，让他拥有了良好的家教，在成长的过程中，他学习成绩优异，同学关系相处很好，不论是身高、性格，还是长相、兴趣都不错，那么他会有一个良好的自我意识，那么在社会中，他会有一个积极的心态来看待失误，形成良好的人生观、世界观、价值观，那么他会有一个良好的社会认知。自我意识和社会认知有一定的联系，它们对个体人格的形成和发展产生作用。

良好的自我意识和社会认知会对人格产生积极的作用，反之则会是消极作用。所以说，我们要保持良好积极的自我意识，不断调整改善，并以积极的心态来进行社会认知，从而形成积极的人格，让人格想着好的方向发展。

第二篇：高中人格发展自我意识发展

（一）高中生的自我意识发展

1．自我意识的构成、发展特点及功能

自我意识是主体对其自身的意识，是主体觉察到自身存在的心理历程。自我意识的结构

自我意识的结构是从自我意识的三层次，即从知、情、意三方面分析的，是由自我认识（评价）、自我体验和自我调控（或自我监控）三个子系统构成。因此，自我意识也叫自我调节系统。

自我认识是自我意识的认知成分。它是自我意识的首要成分，也是自我调节控制的心理基础，它又包括自我观察、自我分析和自我评价。自我分析是在自我观察的基础上对自身状况的反思。自我评价是对自己能力、品德、行为等方面社会价值的评估，它最能代表一个人自我认识的水平。

自我体验是自我意识在情感方面的表现。自尊心、自信心、成功感与失败感是自我体验的具体内容。自尊心是指个体在社会比较过程中所获得的有关自我价值的积极的评价与体验。自信心是对自己的能力是否适合所承担的任务而产生的自我体验。自信心与自尊心都是和自我评价紧密联系在一起的。

自我调节是自我意识的意志成分。自我调节主要表现为个人对自己的行为、活动和态度的调控。它包括自我检查、自我监督、自我控制等。自我检查是主体在头脑中将自己的活动结果与活动目的加以比较、对照的过程。自我监督是一个人以其良心或内在的行为准则对自己的言行实行监督的过程。自我控制是主体对自身心理与行为的主动的掌握。自我调节是自我意识中直接作用于个体行为的环节，它是一个人自我教育、自我发展的重要机制，自我调节的实现是自我意识的能动性质的表现。自我意识的调节作用表现为：启动或制止行为；心理活动的转移；心理过程的加速或减速；积极性的加强或减弱；动机的协调；根据所拟订的计划监督检查行动；动作的协调一致等。

自我意识的发展特点

青年初期学生自我意识的发展特点，可以归结为以下五个方面：

第一，自我意识中独立意向的发展。青年人已完全意识到自己是一个独立的个体，因此要求独立的愿望日趋强烈。与少年期不同的是，这时独立性的要求是建立在与成人和睦相处基础上的。

第二，意识成分的分化。青年初期学生在心理上把自我分成了“理想的自我”和“现实的自我”两个部分，他们能够按照“理想的自我”去要求调控“现实中的自我”，但有时也出现矛盾。

第三，强烈地关心着自己的个性成长。青年初期的学生十分关心自己在个性方面的优缺点，对别人或自己进行评价时，也特别重视个性方面的特点。

第四，有很强的自尊心。青年初期个体自尊心变得脆弱而敏感。他们最不能忍受被轻视、侮辱，既希望得到父母的支持，更在乎同伴的赞许和重视。他们会以各种方式表现自己，争强好胜，以求获得赞赏和满足。如果不能通过正当的途径满足这种要求，他们有可能用不符合社会角色的方式去寻求满足，如寻衅滋事、玩世不恭、打架斗殴、搞恶作剧等。自尊心长期得不到满足时会导致低自尊、抑郁情绪以及普遍的失望甚至绝望。

第五，道德意识高度发展。学龄期儿童已经初步懂得了一些道德准则与道德观念。进入青少年期以后，由于接触的范围和自我道德实践经验的不断扩大，他们所

掌握的道德准则不仅数量上增加，而且越来越深刻。在道德情感中直觉式情感减少，伦理道德式情感体验开始占优势。道德理想更为现实，道德意识在道德行为中的作用日益加强。

自我意识的功能

1、自我意识大大地提高了人的认识功能

人的认识活动不论感觉、知觉、记忆、想象、思维等，都由于自我意识的存在而更加自觉、更加合理、更加有效。

元认知就是对认知过程的认知。人不仅能对外部世界的对象进行感觉、知觉、记忆、想象和思维，人还能对自己的这些认识过程本身进行认知，即对这些过程加以分析、监督和调整。通过对自身认识过程的认知，人就有可能发现原有认识活动的不足，可能选择和运用更好的认知策略，从而使认知活动更加完善，更加有效。

2、自我意识使人形成一个丰富的感情世界

使人们意识到“自我”的独一无

二、与众不同，才会逐渐产生“孤独”之感；他们体验到自尊的需要，才会产生与自尊咸相联系的“羞赧感”和“腼腆感”。由于他们发现了一个自己的的内部世界，他们才时常感到“内在”自我和“外在”行为的种种不符或冲突，从而产生“苦闷”、“彷徨”等新的情感。

3、自我意识大地促进了人的意志的发展

意志以人确定的行为目的为开端。个体意志力的表现同动机的性质和力量密切相关。社会意义丰富的动机通常比社会意义贫乏的动机更能支持人的意志行为。但社会意义的丰富与否，是要通过行为者的个体意识从主观上加以认定的。

4、自我意识是道德的必要前提

人的“自我”概念不仅包含现实的自我，还包含着理想的自我的方面。由于人不是游离于社会之外的抽象的个体，他的自我概念就不能不受到他生活于其中的社会规范的制约。社会道德就在个人的自我意识中找到了可以存在的处所，也找到了可以调节、激发（或抑制）个体心理与行为的杠杆。就个体方面来说，一个人的自我意识里，就包容了道德、信念和道德体验，以及与之相联系的诸如责任、义务、使命、荣誉等价值观念的内容。

2．自我认识与自我认识的途径

自我认识

自我认识就是指人对自己及其外界关系的认识，也是认识自己和对待自己的统一。自我认识是自我意识的认知成分。它是自我意识的首要成分，也是自我调节控制的心理基础，它又包括自我感觉、自我概念、自我观察、自我分析和自我评价。自我分析是在自我观察的基础上对自身状况的反思。

(1)正确认识自我就是指一个人对自我的认识要与自我的实际情况相符合。它包括两个方面的涵义：

①正确、全面认识自己的特点和长处。

②正确认识自我与社会、个人与集体的关系。认识到个人的成长离不开集体，自我的人生价值主要在十对社会的贡献。

(2)要正确认识自己，我们就必须要用全面的、发展的眼光看待自己：

①全面认识自己，我们既要认识自己的外在形象，又要认识自己的内在素质，一个人的美应是外在的美与内在的美的和谐统一，内在的美对外在的美起促进作用。

②全面认识自己，我们既要看到自己的优点和长处，又要看到自己的缺点和不足。

③我们必须要用发展的眼光看自己，及时发现自己的新的优点和新的缺点，通过自己的努力，争取变缺点为优点，不断改正自己的缺点来完善自己。

认识自我的途径

认识自我的途径包括：

1、以他人为镜认识自己。这是高中生认识自我的最基本的途径。高中生在与他人相互作用的过程中，一方面看到了他人的一些特点，然后将这些特点迁移到自己身上，从而认识了自身与他人的一些共同的东西。另方面通过他人对自己的评价和态度认识自己。高中生对自己的认识，常常是以他人对自己的评价、态度为参照点的，并在一定程度上反映了他人的评价和态度。

2、以自己活动的结果为镜认识自己

3、通过对自己的内部世界的分析、内省认识自己

4、通过集体认识自己

3．自我悦纳与自尊自信

自我悦纳为自我认识后的态度，自尊自信属于自我体现的内容。

自我悦纳

悦纳自我就是要无条件地接受自己的一切，无论是好的还是坏的，有价值的还是没有价值的，成功的还是失败的，凡是自身现实的一切都应该积极接受。“自我悦纳”是指个体以自身以及自身所具有的我特征所持有的一种积极的态度，即能欣然接受自己现实中的状况，不因自身优点而骄傲，也不因自己的缺点而自卑。

自我悦纳的内容包括：接纳自己的体貌（如接纳自己的身高、体重、肤色、相貌等等）；

接纳自己的现状（就读的学校和专业、学习情况、人际关系等）；接纳自己所生活的家庭（包括家庭结构、亲子关系、经济状况）；接纳自己的个性与能力接纳自己所具有的优点、弱点、性格、气质类型以及能力倾向等；接纳自己的体验（包括快乐、宁静等正向情绪分配体验，以及愤怒、悲伤、焦虑等负性情绪体验）

青少年要积极地悦纳自我需要做到以下几点：首先，要喜欢自己，有价值感、自豪感和满足感，欣赏自己的优点和成绩，正视自己的不足和失败，以积极态度来接受自身现实存在的一切；其次，要性情开朗，对生活乐观，对未来充满憧憬，不断激励自己，以发展的眼光来看待自己；最后，要平静而理智地对待自己的长短优劣、得失成败，既不以虚幻的自我来补偿内心的空虚，自欺欺人，也不消极回避自身的现状，更不以哀怨、自责甚至厌恶来否定自己。

总而言之，悦纳自我是青少年培养自信、自强、自立、自主的心理品质和良好健全的自我意识的关键一环。

自尊自信

自尊心是指个体在社会比较过程中所获得的有关自我价值的积极的评价与体验。

自信心是对自己的能力是否适合所承担的任务而产生的自我体验。

自信心与自尊心都是和自我评价紧密联系在一起的。

高中生自信心的培养：（1）激励培养、多元评价；（2）赏识培养、体验成功；

（3）特长培养、提升自信

4．自我控制与自主自重

自我控制

自我控制表现在两个方面：一是发动作用，是自我发动与支配自己行为的结果，二是制止作用，即抑制不应有的言论或行为。自我控制有时也能掩盖自己的真是情况，这叫做自我掩饰。

自我控制过程是青少年改变“现实我”达到“理想我”的一个积极主动的反馈过程。这一过程是否积极有效，大致取决于两个条件：一是目标的正确性与适宜性。青少年“理想我”应当是既现实又高于“现实我”；既有个性特点，又符合社会需要；既丰富又有主导因素；既相对稳定又有一定灵活性等。正确的自我控制应当是有积极、可靠的目标的控制。二是为实现目标的坚持精神。对自我的监督与修正需要意志的力量作为保证的条件，比如对目标的态度的自觉性、主动性，对实现目标的决心和排除干扰、克服困难的能力，对成功的正确态度和对失败与挫折的适应能力等。所以，青少年要提高行动的自觉性、果断性、自制力和顽强性，增强挫折承受能力，培养坚强的意志品质，提高自我控制能力。

总之，有效的自我控制要有积极目标作为努力的方向，坚强的意志作为保证，健康的情感作为激励的动力。

5．自我激励与自强自力

6．高中生健全自我意识的教育教学

自我意识发展对教育的几点启示

1、帮助学生正确认识自己、评价自己

2、帮助中学生形成自尊感，克服自卑感

3、帮助中学生开展积极的自我教育

拥有健全的自我意识必须做到以下几点：

（一）正确地认识自我（二）积极地悦纳自我（三）有效地控制自我

第三篇：博客的产生、发展及其对社会的影响报告

毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论

实践调研论文

论文名称： 博客的产生、发展及其对社会的影响

年级专业：

软件1201

学生姓名： 万 鹏、王文秋、张亚鹏、赵振强、黑晓、丁艳超

学 号：201216040101、02、04、13、14、201221020101

评阅教师：

崔 荣 提交时间： 2014—12—30

[摘 要]：博客传入中国以来得到迅猛发展，在信息传播的过程中也有着不可比拟的作用及影响，同时也改变着人们的生活、思想、行为方式，给社会文化带来颠覆性的变化。这既有技术上的原因，也与博客的传播模式和特点密不可分。从传播学的角度提出博客的简单传播模式，对博客的传播过程做简洁直观的描述，从而进一步分析博客的传播特点。阐明在网络世界里，博客正扮演更多的角色，成为新闻传播学领域里，尤其是是网络新闻传播界不可忽视的重要课题

[关键词]：博客 产生 影响 传播特点

20世纪以来，人们生活在信息的海洋里，很难设想哪天能够不读报、不听广播、不看电视、不打电话。但自从90年代人类全面进入网络时代以来，情况有所改变，人们越来越多地依靠网络获取信息。互联网具有改变世界的强大力量，越来越为各种事实所证实。目前最流行的博客就是最近的一个事实。

自出现以来，博客对社会文化产生了深刻影响，对传统媒体形成了“颠覆性”冲击；已经成为舆论活动的有效工具，引领着网络新时代的到来。从传播学角度看，博客具有传播主体的普遍化、传播模式的革命性变革、受众决定传播内容等特点。海量信息，链接无极限，“未经编辑”的声音等特性，既是博客成功的关键，也成为制约其发展的因素①。

博客（blog),这个由“网络日志”（weblog）派生出来的词，是网络上继BBS、ICQ、E-MAILL之后，兴起的第四种信息交流方式，却产生以后来发展迅速。

一个博客就是一个网页，它通常由简短而经常更新的文章所构成；这些张贴的文章都安日期排列，其内容可以十分丰富，包括对其他网站的超链接和评论，有关集体、个人的新闻到日记、图片、诗歌、散文、小说等等。

博客最早的功能很简单，是“网虫”们记录和存放自己在畅游网络时的一些下载资料、个人体会及感情看法的地方。后来自然成为“网虫”们展示个性、发表个人言论的场所。

2002博客开始进入中国，并迅速发展，但大都是业绩平平，很多网民于博客也是了解甚少。2004年的木子美事件，才让民众了解到了博客，认识到了博客强大的社会影响力，并且开始大量运用博客。随后，国内各大门户网站，如新浪，搜狐，原本并不看好博客业务，也在那时加入博客阵营，开始进入博客的“战国时代”。

直到今天，博客的概念还没有一个公认的权威表述，而博客的内涵却在不断地发生着变化。美国学者休·休伊特在《博客——信息革命最前沿的定位》一书中写道：“不管是政界、商界、娱乐圈还是普通民众，无一例外的把博客当成了一个窗口。如今全世界已经燃起熊熊的博客之火，千万点击率似乎已经成了一个基数。博客已然掀起一场信 息化的革命。”

首先，博客做到了传统媒体无法或者说很难做到的事情。

在《博客》一书中，休伊特记录了几件曾轰动全美甚至全球的“博客大事记”。2002年12月5日，美国参议院多数党领袖、共和党参议员特伦特·洛特在某个典礼上发言：“对于我所在的洲，我要说的是：在斯托姆·瑟蒙德竞选总统时，我投了赞成票。我为此感到骄傲。如果其他洲也能够服从我们的领导，这些年来我们也不会出现这些问题。”要知道，当年瑟蒙德是代表洲权民主党参加总统竞选的，而该党的宣言是；“华盛顿所有的法律和军队的刺刀都不能让黑人进入我们的家园、我们的学校和我们的教堂。”

在场的嘉宾和媒体人士，把洛特的言语当成了一种恭维和赞美，而没有去深究其含义。然而触觉敏锐的博客没有错过这个消息，他们对洛特发动了猛烈地攻击，坚持要洛特下课。尽管洛特一再为自己的言行辩解，表示是自己措辞不当。而博客们通过列举洛特一直以来的言论，发现这根本不是措辞不当的问题。洛特的众多言论表示他一直都是一名种族主义者。而他的“口误说”无非是深化了他的“顽固”。迫于博客的口诛笔伐，洛特宣布辞职。

至此，对洛特一战，博客宣告了胜利。

在此事例，休伊特引入了一个新的概念——博客蜂群。当很多博客选择了一个主题或者开始跟踪一条新闻时，便可形成博客蜂群。博客蜂群是舆论风暴酝酿的早期征候。当舆论风暴暴发时，公众对人物、地点、产品或现象的理解将从根本上发生改变。②

2005年11月26日上午8时49分38.6秒，江西九江、瑞昌发生5.7级地震。在九江地震发生后的14分钟、武汉感觉到较强震感后4分钟，国内最大的博客网站“博客网”的一名武汉网友在他的博客上发出了最早的地震消息。而“新浪”的时间是上午9点36分，“搜狐”的时间是上午9点51分，QQ的时间是上午9点50分③。这是国内博客第一次对于突发事件快速报道显出巨大的威力。这天上午9点16分，九江网友发出地震的消息，同时简单描述了地震时的情况和感受。博客网这时开通了九江地震联播，以实时滚动的方式报道各方关于地震的消息。大部分的消息来自九江和武汉等地震相关的地区网友，是完全来自于第一线的最真实感受，没有正规新闻报道的格式和套路，完全是一种个性化得随意记录，却是一种最真实的反映。

随着网络在中国的普及和手机终端与博客的结合，类似突发事件的传播，从发生到发布已经缩至两分钟甚至更快，这是传统媒体根本无法想象的速度。

现在，几乎所有有影响的传统媒体都在主动建立自己的“博客”渠道，以适应未来发展的需要。也可以这么说，博客传播已成为传统媒体不可替代的新闻源，专业记者和编辑可以在博客的世界中广泛搜索，挖掘宝藏。

当然，博客内容本身的传播力其实是有限的，片面地扩大博客的影响力是不现实也不客观的。在面对受众的时候，博客只是充当了一个新闻源，要想在社会舆论中产生较

大的轰动效应，还是离不开传统媒体的跟进。

博客受众传播方式的改变和编辑理念的翻新，使网络博客生成出许多新的形式。在这当中，社会舆论博客以个体的前期预判、临场观摩、事后评论切入世间政治生活，成为人们表达政治见解、反映公众民意、协助选举、监督政治、影响公共决策的民主的开放性平台④。

从当前国内外舆论博客兴起的背景和发展趋势来看，国外舆论博客的大量涌现始于政治选举，而国内主要以官员博客和“两会博客”最为耀眼。

前教育部副部长韦钰因开办博客而被称为中国“博客部长第一人”。与此同时，一些厅局级官员博客也纷纷亮相。这其中，广东省卫生厅副厅长廖新波的“医生哥波子博客”和“中国第一公安博客”成为网民备受关注的焦点。此外，自2006年两会以来，主要有朱永新、赵丽宏、李汉宇等16位代表委员在人民网开通两会博客。在新浪和搜狐等门户网站，主要开通了《小丫跑两会》、《柴静两会观察》、《马斌读两会》、《小撒探会》等两会记者博客。这些“两会博客”，起到了让人们更广泛地了解与参与政治决策的良性作用。

据新浪博客的不完全统计，在今年的两会召开期间，约有50位人大代表和84位政协委员开通了博客。他们利用博客主动发布政务信息，让公众知道政府在想什么、在做什么，消除误解，取得共识，增强政府公信力，也可以利用博客问计于民，拟订一些政策措施时可以现在博客上征求意见，使决策更加民主科学。

博客研究专家方兴东先生在成立博客中国（2005年7月更名为“博客网”）早期承诺将不刊登广告，不做商业性网站。现在看来，广告还是成功的进入了博客里面，因为目前国内顶尖网站都有大量的广告业务。

所谓博客广告，简而言之就是发布在博客网站和个人博客上的广告，是网络广告的一种新形式。这些出现在网站右边距（有时候是左边距、上边距或下边距）上的广告，有些具有点击率，而有一些根本就没有点击率。

由于博客广告在国内外都处于发展的初级阶段，还需要有一个不断完善的过程，因此，它的类型划分和具体形式都比较简单。常见的博客广告主要有以下两种形式：一种是在博客网上发布的普通广告。主要包括旗帜广告、按钮广告、插页广告和富媒体广告等，通常是将各类广告挂在博客网页上，用以传播广告信息。在这里要提的是，这类博客广告一般比较看重博客网页的点击率，例如博客主大都是名人。因为这样有益于自己广告的宣传，给自己的广告打造知名度。

另一种是以博客形式发布的广告。它将广告内容写成文字，或制成图片、音频与视频等，直接贴在个人博客上，既是博客内容的组成部分，也可以用来发布广告信息。与 其说是博客广告，不如说是广告宣传的一种创意和策划。目前市场上流行着一种革命性的市场营销理念：创建自己的博客，以吸引读者群，并且永远拥有自己的博客广告条。这无疑是对后种形式的最好诠释。

博客营销可以促进与消费者的双向沟通，从而取得更好的营销效果。

博客是时下最为火爆的网络工具和语言，它的魅力在于提供了一条个人表达的渠道和被倾听的空间。如果你是一个网民，如果你对互联网有过一些程度的接触和了解，这一点便不会被否认。无论是视频博客还是文字博客，都没有本质的区别，博客文化必须是一种平等、民主的平民文化。

一直以来，博客都被公认为是“草根文化”的天堂。“草根文化”顾名思义，就是具有平民文化的特质，属于一种没有特定规律和标准可循的社会文化现象，是一种动态的、可变的文化现象。在博客的世界里即使是毫无名气的人写的博客，但是也能引起巨大的点击率。博客的诞生，天然地代表了“草根”阶层的声音，在短时间内发挥了超出人们想象的巨大影响。

2006年6月2日，新浪博客迎来了它的第八个“千万人气博主”——Acosta（西班牙语，极地阳光的意思）。与他之前的七位如徐静蕾、潘石屹等知名人士不同的是，这位博主既不是演艺明星，也不是知名人士，仅仅是一个喜欢在博客上记录生活和思想点滴的孩子。当时，Acosta的每篇文章几乎都能引来成百上千网友的跟帖评论，甚至在他发表了“因为最近比较忙，所以两天更新一次”的公告后，很多粉丝还是不停地刷新着他的页面，以求能在最快的时间内与偶像亲密接触。现在，他的博客访问人数已达2亿，一个互联网的神话就此诞生。

打开新浪博客TOP100,不难发现其中的确藏匿着不少的草根，朴实的风格，华丽的文笔，直接体现了博客这种“草根文化”价值之所在。

博客有效地“击中”了传统媒体的缺陷，迎合了自我表达新方式的需要，博客的出现及大行其道，都是恰如其分的。

一种媒体的存在与其产生的影响，离不开它的传播模式与传播特点。固然，博客对传统媒体和社会生活带来的巨大影响，在一定程度也是由其传播模式和传播特点所决定的。从传播学的角度可以简单的描述博客的传播模式和传播特点。

在《博客——信息革命最前沿的定位》一书的《序言》中，方兴东博士豪迈的预言：“不远的将来，人类社会将逐渐形成以大众传播和博客传播两套互补传播系统为主导的新型社会，步入真正摆脱制度性局限的‘以人为本’的信息社会。”

然而，我们不能否认的是博客还是存在很多不足的地方，名人博客的“生活垃圾”现象过度泛滥，政治博客的“形象工程”大量开设，以及大众博客对于生活隐私和道德界限的屡屡突破，各种“门”事件以及口水战的此起彼落，使得我国博客发展状况明显呈现“虚热”现象，博客应用的肤浅化和庸俗化给博客的健康发展带来极大的阻碍。

参考文献

【1】休·休伊特：《博客——信息革命最前沿的定位》，杨竹山，潘浩译，中国铁道出版社

【2】方兴东，《博客与大众传播——互补与融合》，《新闻实践》2006年5月刊 【3】郭庆光：《传播学教程》，中国人民大学出版社

【4】方兴东 王俊秀 《博客——E时代的盗火者》 中国方正出版社2003 年版 【5】陈谭，倪明圣：《 政治博客与博客政治》，《天津行政学院学报》，2009年第01期 【6】王泸生：《“博客”对社会文化及其传播模式的影响》，《广东教育学院报》 2006年第26卷第4期

第四篇：中小学生认知发展与人格发展的特点

中小学生认知发展与人格发展的特点：初中阶段又可称为少年期、青春期或学龄中期。青少年期生理发生迅猛的变化，正处于生理发育的第二个高峰期，尤其是少年期。初中生的身体外部形态变化非常显著。初中生从依赖成人制订规范来生活的孩子变成一个有一定独立思考能力，具有一定的成人权利、义务的少年，处于一种半成熟、半幼稚，独立性和依赖性，自觉性和不自觉性并存交错的时期。初中生正处于青春发育期，这个阶段是个体生长发育的第二个高峰期。在这一时期，初中生的身体和生理机能都发生了急剧的变化，主要表现在身体外形的改变、内脏机能的成熟及性的成熟三个方面，这是青春期生理发育的三大巨变。

人格教育是最基础的素质教育 ,小学生人格教育就是学校根据一定的社会要求和学生人格形成的规律 ,利用非直接教育方式 ,即通过生活、学习、活动中经常化的良好行为习惯的培养 ,使学生潜移默化的形成良好人格品质的过程。中小学生认知发展与人格发展的特点：初中阶段又可称为少年期、青春期或学龄中期。青少年期生理发生迅猛的变化，正处于生理发育的第二个高峰期，尤其是少年期。初中生的身体外部形态变化非常显著。初中生从依赖成人制订规范来生活的孩子变成一个有一定独立思考能力，具有一定的成人权利、义务的少年，处于一种半成熟、半幼稚，独立性和依赖性，自觉性和不自觉性并存交错的时期。初中生正处于青春发育期，这个阶段是个体生长发育的第二个高峰期。在这一时期，初中生的身体和生理机能都发生了急剧的变化，主要表现在身体外形的改变、内脏机能的成熟及性的成熟三个方面，这是青春期生理发育的三大巨变。

人格教育是最基础的素质教育 ,小学生人格教育就是学校根据一定的社会要求和学生人格形成的规律 ,利用非直接教育方式 ,即通过生活、学习、活动中经常化的良好行为习惯的培养 ,使学生潜移默化的形成良好人格品质的过程。人格教育是一种着眼于心灵塑造和品格养成的教育。根据中小学生具体特点那么应该如何教学呢？

我认为做为中小学生，由于年龄特点及其它原因，注意力不集中、爱走神，听课质量不高是比较普遍的现象。结合学生的心理特点，进行有效的教学策略研究意义凸显。

一：小学低段的体育教学，应以游戏为主。使学生在‘乐中学、学中取乐’，达到娱乐性与趣味性相结合。”要作好体育游戏的教学，首先应懂得如何创编游戏。娱乐性是检验体育游戏的一种非常重要的方法，体育游戏只有具备了娱乐性、趣味性，才得以使其存在与发展，更具有诱人的魅力。如我国许多优秀的传统游戏(母鸡爱小鸡、丢手绢、猫抓老鼠)，源远流长。所以体育游戏的创编，应从提高其娱乐性、趣味性出发。

二、利用多种教学手段，整合教学资源，吸引学生的注意力，让他们在课堂当中去思考，去学习，去训练。每节课学生的注意力都是有一定限度的，单一的教学方法或手段，学生很容易出现感官疲劳，注意力分散，这就要求我们精心组织课堂教学，采用多种方法,吸引学生的注意力。面向全体学生，着眼整体素质，切实提高课堂的效率和质量。

三、教师要学会从多角度培养学生良好的学习习惯。学生养成良好的学习习惯无疑对教学有极大的益处，教师要从课前预习、学习态度、思维模式、学习方法、解题后反思等多角度、全方位培养学生良好的学习习惯。我班学生有一半学习态度不端正，自己没有好的学习习惯，必须老师督促，该表扬的表扬该批评的要严肃批评。

总之，教学设计是一门科学，也是一门艺术。我们应努力优化教学手段，改进教育方法，在教学过程中突出学生的主体地位，面向全体学生，着眼整体素质，切实提高课堂的效率和质量。才能培养出有知识、有能力、有思想的创新人才。根据中小学生具体特点那么应该如何教学呢？

我认为做为中小学生，由于年龄特点及其它原因，注意力不集中、爱走神，听课质量不高是比较普遍的现象。结合学生的心理特点，进行有效的教学策略研究意义凸显。

一：小学低段的体育教学，应以游戏为主。使学生在‘乐中学、学中取乐’，达到娱乐性与趣味性相结合。”要作好体育游戏的教学，首先应懂得如何创编游戏。娱乐性是检验体育游戏的一种非常重要的方法，体育游戏只有具备了娱乐性、趣味性，才得以使其存在与发展，更具有诱人的魅力。如我国许多优秀的传统游戏(母鸡爱小鸡、丢手绢、猫抓老鼠)，源远流长。所以体育游戏的创编，应从提高其娱乐性、趣味性出发。

二、利用多种教学手段，整合教学资源，吸引学生的注意力，让他们在课堂当中去思考，去学习，去训练。每节课学生的注意力都是有一定限度的，单一的教学方法或手段，学生很容易出现感官疲劳，注意力分散，这就要求我们精心组织课堂教学，采用多种方法,吸引学生的注意力。面向全体学生，着眼整体素质，切实提高课堂的效率和质量。

三、教师要学会从多角度培养学生良好的学习习惯。学生养成良好的学习习惯无疑对教学有极大的益处，教师要从课前预习、学习态度、思维模式、学习方法、解题后反思等多角度、全方位培养学生良好的学习习惯。我班学生有一半学习态度不端正，自己没有好的学习习惯，必须老师督促，该表扬的表扬该批评的要严肃批评。

总之，教学设计是一门科学，也是一门艺术。我们应努力优化教学手段，改进教育方法，在教学过程中突出学生的主体地位，面向全体学生，着眼整体素质，切实提高课堂的效率和质量。才能培养出有知识、有能力、有思想的创新人才。

第五篇：浅谈遵循小学生认知发展与人格发展提高教学效果

你期待，我奋进

——浅谈遵循中小学生认知发展与人格发展的规律，提高教育教学效果

现在所教的班级是五年级，是从一年级教上来的，一路教上来，看着孩子们从五、六岁成长到十一、二岁，真的很开心。在这个过程中也我遇到了许许多多的困惑，有时，你精心准备了一堂课，兴致勃勃的去上课，但效果却是令人大跌眼镜。为什么，付出的努力得不到孩子们的认同了呢？直到今天，我看了通识四，了解了儿童认知发展与人格发展才明白了，教学设计一定要符合孩子们的认知发展与人格发展。

我想要符合孩子们认知发展与人格发展，课堂一定要是深动有趣的。要想课堂深动有趣，在我看来应该做到以下几点：

一、教学设计一定要稳中求新，稳中求变。

一堂课成败的关键就在教学设计，好的教学设计，重点突出，难点突破，孩子们的知识目标清晰，很容易完成；好的教学设计，教学环节环环紧扣，老师一条教学路线，学生一条学习路线，老师教起来容易，学生学起来也简单，教学环节紧凑，牢牢的吸引学生的注意力，提高课堂效率；好的教学设计，一定有一些创新的版块，与众不同，让学生眼前一亮。二、教学过程一定要轻松愉快。

（一）课堂活动让学生“活”起来，“动”起来。一堂课中，只是老师滔滔不绝的讲，老师累得半死，学生却乐得清闲。课堂中可以设计一到两个活动，让学生参与到活动中来，让学生在活动中，快乐中学到知识，还间接培养了学生的口语交际能力，动手的能力，合作意识和团结的品质。

（二）老师一定要成为教学中的艺术者，欣赏者。一堂课中，老师是主线，线松弛有度，手中的风筝才会飞得越高。在课堂中，教师一定要拉近与学生的距离，与孩子们平等，自由，民主的交流；课堂中，老师要学会做一个幽默的人，让孩子们听着顺耳还乐意按老师的要求去做，课堂中老师还应有一双善于发现的眼睛，发现孩子们犀利的发言，独到的见解，进步的言行，闪光的地方，恰当地利用时机表扬，我想这正是孩子们成长过程中期盼的吧！

（三）多媒体课件让课堂变得丰满起来。

小学生逻辑思维与空间想象能力还不是很强，语文教学中，一些与课堂相关的图片，一些历史比较久远的故事，孩子们还不能凭自己的认知水平去想，去理解，老师应多查阅资料，做成课件，形象直观展示给孩子们看。

三、课后的闲谈是课堂的延续和升华。每个孩子都渴望被关注，被认可。我想我们很多时候课上完就算完，批改作业还来不及呢，谁曾想过回访一下孩子们：上节课你学懂了吗？学到了什么只是，懂得了什么道理？老师哪里做得好，哪里需要改进？其实，在这个询问的过程中就是关注的过程，关心的过程，我想这应该也是孩子们所期待的吧！

教育本身是一个服务行业，要想服好务，就一定要了解孩子们是怎么想的，他们想要的是什么？路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。