浅谈新形势下高校辅导员创新工作理念的途径

第一篇：浅谈新形势下高校辅导员创新工作理念的途径

试论新形势下高校辅导员创新工作理念的途径

刘祥哲

摘要：当今的时代是知识经济的时代，随着文化的多元化发展和我国教育体制改革的深入，高校辅导员以往的一些工作理念和工作方式已经不合时宜，进行工作创新已经迫在眉睫。本文通过分析高校辅导员创新工作理念的必要性以及其工作特点、原则，浅谈高校辅导员工作创新途径。关键字：高校辅导员 工作理念 创新

高校辅导员是大学生思想政治教育工作的一线工作者，是大学生日常生活和学习的管理者和服务者，是培养和造就中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人的重要组织者和实施者。正是因为高校辅导员有着如此特殊的地位，所以，高校辅导员的工作理念就显得尤为重要，他将直接影响高校辅导员育人作用的发挥。

一、创新高校辅导员工作理念的必要性

（一）当前高校辅导员工作理念滞后的现状

2007年7月，教育部发布的《普通高等学校辅导员队伍建设规定》明确提出，“辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，具有教师和干部的双重身份”，这体现了党中央对高校辅导员队伍建设的重视。从全国范围看，各高校也采取了各种措施加强辅导员队伍建设，积累了一些经验，也取得了一定的成绩。但我们也不得不承认，高校辅导员工作中存在着一些不容忽视的现实问题。

第一、职业状态不稳定。高校辅导员承担着大学生思想政治教育和育人工作的重任，所以辅导员在思想意识上的重视和爱岗敬业精神是至关重要的。但实际上，现在很多高校辅导员专业不对口，虽然他们的政治素养很高，可欠缺心理学和教育学等专业知识，工作缺乏科学性、条理性、有效性。其次，虽然国家很重视高校辅导员队伍建设，可从全国范围看，辅导员的地位和待遇还是有待提高的，还有一些辅导员面对生活压力不得不考虑再次择业的问题。这种种原因都造成辅导员职业状态不稳定，很难实现辅导员队伍的专业化和职业化。

第二、工作缺乏主动性。长期以来，有些高校的体制不够健全和完善，对辅导员的定位不准确，学校里但凡是有关学生的事务就要通过辅导员传达和布置。久而久之，辅导员就卷进了学生各项事务的中心地带，不知不觉中成为了“传声筒”。各种繁杂的事务使得一些辅导员疲于应付，花在思想教育上的精力和时间越来越少，出现“本末倒置”的现象，懈怠了核心工作。

第三、疏于学习提高。实际工作中，不少辅导员成了学生的“保姆”、学校职能部门的“消防员”、所在院系的“勤务员”。学生、学校职能部门、所在院系只要是跟学生沾上边的事情，都喜欢找辅导员处理。当然，这对于掌握学生第一手资料的辅导员来说本无可厚非，但这些繁杂的事务性工作却令辅导员喘不过气来。在这种情况下，辅导员的思想政治教育工作的广度、深度、针对性等都大打折扣，自己也疏于对平时工作的总结和理论的学习，使拥有丰富学生工作经验的辅导员们却缺乏理论研究的能力。随着工作年限的增加，知识结构会越来越单一，工作意识会越来越淡化，安于现状、“混日子”的情绪会越来越重。

二、创新高校辅导员工作理念的基本原则

（一）以高尚的德行感染学生

古语有云：“言传不如身教”。作为学生管理的一线工作者，辅导员自身的精神状态以及在日常所表现出的积极向上的人生态度都会对学生产生潜移默化的影响。学生往往通过辅导员的日常行为来认识和评价其是否客观公正，言行一致；是否具有良好的职业道德；是否爱岗敬业，急学生之所急，想学生之所想；是否能为学生的切身利益提供帮助，为学生的成长、成才提供指导。所以，辅导员必须加强师德建设，用高尚的德行感染学生，用良好的自我示范做好表率。

（二）以精湛的学术影响学生

我国高校辅导员具有教师和干部的双重身份。因此，高校辅导员首要是要加强学习，树立终身学习的理念，做终身学习的典范。但有些辅导员在教育学生好好学习的同时却忘记了加强自身的学习。这是很危险的，因为辅导员面对的是一个信息量大、知识面大、思维活跃、批判精神强烈的特殊群体。如果辅导员不能不断充实自己、与时俱进，就肯定会落伍，既影响学生工作的进行又影响人格的塑造。其次，还要多思多想，做一个勇于创新的人。创新是一个民族兴旺发达的不竭动力，也是个人事业发展和提高素质的要求。随着我国教育体制的不断深化，高校学生的人数急速增加，学生的层次也越来越复杂，大学生的个人性格、学习方式、生活方式、就业观念等都发生了很大的变化。这些新情况、新问题的涌现都需要身处学生工作一线的我们不断创新自己的工作理念、工作方法，多思多想，勇于创新，与时代和形势保持高度一致。

三、创新高校辅导员工作理念的途径

（一）树立“以学生为本”的工作理念

要实现学生工作的科学发展需要有科学的理论做指导，“以学生为本”就是“以人为本”在学生工作的最好体现。“以学生为本”的工作理念就是本着对学生、家长、学校、社会负责的态度，尊重学生个性化发展的工作理念。虽然辅导员工作面对的是一个庞大的学生群体，但是必须要将这个群体分层分面，甚至于分成点，再根据每个点、每个面、每一层的特点，确定工作重点。只有这样才能为学生的发展创造一个良好成长、成才的环境。当然，这也跟学校的努力是分不开的，辅导员工作理念转变的同时也需要学校的大力支持，比如根据各层面学生特点设立专门的机构，以避免管理上的互相推诿和混乱状态。长此以往，多管齐下必能实现学校的长足发展。

（二）不断提升自身的综合素质

高校辅导员的工作与学生的生活、学习、工作的是紧密相连的，其人格魅力对学生的人格塑造有着潜移默化的影响。所以，辅导员必须加强理论学习、文化知识补充以及师德建设，用良好的自我示范，为学生做好表率。随着时代的发展，辅导员会面临日益复杂的问题，因此，需要广大辅导员时刻保持与时俱进的积极心态，不断学习各类知识，以丰富自己的文化底蕴，创新自己的工作理念，提升自己的综合素质。

（三）建立多层次沟通渠道

长期以来，辅导员被看做是学生的“保姆”，这直接导致辅导员消极懈怠工作，墨守成规。针对这种情况，各高校应积极建立多层次的沟通渠道，如同行之间的交流、与专家之间的交流、外出观摩学习等，拓宽视野、增长见识、创新工作理念。除此之外还要特别注意网络沟通途径。现今是互联网高速发展，信息量猛增的时代，越来越多的大学生加入到网民的庞大队伍中去，因此也需要辅导员关注网络热点问题，在网络上建立与学生交流的平台，并利用这个平台了解学生动态，关注学生心理，以达到更好的为学生服务的最终目的。参考文献

［1］丁纯杰，李双贵.论新形势下高校辅导员工作理念的创新.广东技术师范学院学报，2010,1 ［2］吴丽玫.高校学生思想政治教育工作新特点与新策略研究.继续教育研究，2006，（6）

第二篇：试析新形势下高校兼职辅导员工作思路的创新

试析新形势下高校兼职辅导员工作思路的创新

论文摘要：兼职辅导员越来越成为高校学生工作中不可或缺的力量。新形势下，兼职辅导员的选拔培养是一种现实需要，而其从事思政工作又有诸多的优势特点。针对兼职辅导员现实工作中面临的困惑与矛盾，可以在处理好“三种关系”、坚持“两个创新”的思路中寻求突破。

论文关键词：兼职辅导员；三种关系；两个创新

为了优化教育资源与教育结构，加强学生思想教育和管理工作力度，缓解目前辅导员队伍紧缺问题，各高校纷纷聘用兼职辅导员承担学生思想政治工作，从而形成了一支规模不小的兼职辅导员队伍。这支队伍主要由三部分构成：一是高校的青年教师；二是与大学生经常接触的教学人员、机关管理人员；三是高校高年级学生党员以及研究生。结合党政工作和教学工作的实际，本文重点关注的是兼职辅导员队伍的前两类组成群体。

兼职辅导员越来越成为高校学生工作中不可或缺的力量。新形势下，兼职辅导员的选拔培养是一种现实需要，而其从事思政工作又有诸多的优势特点。针对兼职辅导员现实工作中面临的困惑与矛盾，可以在处理好“三种关系”、坚持“两个创新”的思路中寻求突破。

一、新形势下选拔培养兼职辅导员的现实意义

兼职辅导员作为新形势下加强和改进大学生思想政治教育的重要力量之一，为高校的发展稳定和高层次人才的培养提供了强有力的保证。

1.选拔培养兼职辅导员是适应高校内涵发展的需要

当前，我国高等教育实现了精英教育向大众教育的转变，为适应高校由外延拓展向内涵发展转变的形势，需要建设一支高素质、高水平、高层次的学生工作队伍。积极选拔培养兼职辅导员，有利于吸引高学历人才、经验丰富的教学教辅人员加入辅导员行列，有助于推动辅导员队伍向着“学生政工干部职业化、专家化”的方向发展，从而形成“高进优出”的良性循环，提高思想政治教育的总体水平。

2.选拔培养兼职辅导员是解决学生工作队伍建设面临困难的需要

2005年国家教育部发布的《关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》对辅导员工作进行了合理的定位，指出辅导员是高校教师队伍建设的重要力量，并明确提出高等学校专职辅导员总体上按1∶200的比例配备，保证每个院（系）的每个年级都有一定数量的专职辅导员。事实上，大部分高校辅导员人数严重不足，辅导员和学生比有的高达1∶500。而且，辅导员队伍也还存在知识结构单

一、科学管理知识及思想政治教育经验匮乏等问题。从青年教师、机关青年干部中选配优秀人员担任兼职辅导员不仅可以一定程度上缓解高校辅导员人员数量的紧缺，还可以促进辅导员队伍专业结构、管理水平的适当调整与提高。

3.选拔培养兼职辅导员是高校锻炼年轻干部、干部队伍合理分流的需要

高校学生工作作为一项综合性工作，对综合素质能力要求很高。兼职辅导员在做学生工作中学会解决问题、处理问题、分析问题的方法，有利于年轻干部的成长，同时也有助于做好干部储备，使干部队伍合理分流。通过这一平台，有的可以从机关管理走上教学岗位，有的可以从教学转入党政工作，使未来发展有更好的方向前途。

二、兼职辅导员从事思政工作存在的优势

担任兼职辅导员的青年教师、机关青年干部，在学生思想政治教育工作中有着独特的身份优势和教育特点。

1.多重身份使兼职辅导员可以更好地发挥接触面宽、熟悉学校综合情况的优势，提高思想教育的双向性

高校青年教师作为兼职辅导员，可以通过一线教学工作，在教与学的互动中深入了解并影响学生的学习目的、学习态度、道德情操等，有效地将思想政治教育与专业学习结合起来，借助示范带头、人格魅力的影响，收到“寓思政教育于课堂”的良好效果。教辅人员及机关青年干部因长期从事高校工作管理，熟悉了解高校发展趋势及工作规律，而且还与党政、后勤、企业等高校内外人士广泛亲密接触，可以从宏观、微观层面更好地引导学生的发展成才，更全面及时地掌握学生动态，有针对性地开展思想教育工作。

2.具有的不同专业知识背景，使兼职辅导员可以更好地发挥来自不同学校、不同学科风格特色的优势，增强思想教育的时效性

在选聘兼职辅导员时，高校往往更加注重其毕业院校、所学专业与服务院系的交叉与融合，讲究文理互补，理工搭配。兼职辅导员在对学生进行指导过程中，可以将自己的专业知识和技能与思想政治工作有机结合，帮助学生了解所学所需，帮助学生稳定专业思想，将不同高校文化传统、不同学科的学术风格等潜移默化传递给学生，为学生工作带来新鲜活力与创新理念。

3.具有坚定过硬的素质能力，使兼职辅导员可以更好地发挥政治上、工作上比较成熟的优势，扩大思想教育的示范力

担任兼职辅导员的青年教师一般都是青年教师队伍中的佼佼者，具有较高的思想政治觉悟，都能做到教学业务上刻苦钻研，工作态度上踏实认真，精神境界上无私奉献。长期从事教学、党政工作的教辅、机关青年干部有较强的政治敏锐性和分辨力，组织协调能力、管理能力突出，工作上有一定的经验，和广大师生也有广泛联系，具有较强的亲和力，便于走进学生内心，更易于与学生沟通。

三、兼职辅导员面临的现实工作困境

兼职辅导员既是学生知识的传授者，又是学生事务的管理者和服务者，同时肩负教育与德育的双重重任，集管理育人、服务育人、教书育人于一体。然而，兼职辅导员多重身份的职业特点也使他们在实际工作中面临一些矛盾。

1.面对大学生日益复杂的需求，自身能力素质还不够强

目前，高校学生思想政治工作面临的形势越来越复杂，大学生中的80后甚至是90后的个性化、思想新潮等问题日益凸现，对辅导的需求更加全面、广泛、深入，期望值也更高。兼职辅导员因较少经过专职辅导员正规化、专业化、系统化的培训，缺乏对当代大学生思想发展规律和心理特点的认识以及学生工作的实践经验，在处理学生工作特别是各种突发事件时，无法较为有效地运用科学方法和手段对学生进行疏导、管理和思想教育工作。

2.工作时间、精力难以满足要求

由于兼职辅导员原本已肩负一份工作，或教学、或管理，且都有明确的岗位职责和要求，而随之增加的耗费精力很大的辅导员工作使他们经常会顾此失彼、难以兼得，工作中时常会感到力不从心、精力不足。如青年教师的科研和教学任务重、压力大，教辅、党政干部管理工作的繁忙琐碎，需要投入更多的精力以保证正常的工作运行，这自然会影响到自身的学习与发展。

四、兼职辅导员工作思路的新突破：处理好“三种关系”，坚持“两个创新”

1.针对兼职辅导员的职业特点，力求更好地解决工作中遇到的问题与矛盾，首先需要处理好“三种关系”

（1）处理好本职工作岗位与兼职辅导员岗位的关系。面对双重工作的压力，兼职辅导员要合理分配好时间精力，提高工作效率，就需要统筹思维、全盘兼顾。其一，时间安排上讲究“结点分类”，即将本兼职工作分类列出，并为其中的例行工作、重点工作确定时间结点（时间结点设置一般应比工作要求的时间提前些），做好计划安排。辅导员工作中不可避免会有突发事件出现，从而影响整体工作进度，通过“结点分类”做到合理安排时间，就会为自身工作留出缓冲余地，做到遇事不慌、遇变不惊。其二，工作操作中注重学生干部队伍的培养建设。学生干部和学生党员是辅导员工作开展的得力助手，培养锻炼好学生干部也就为兼职辅导员工作增添了左膀右臂，工作得心应手。

（2）处理好学习和工作的关系。仅仅凭借一时的热情和有限的经验是难以做好学生思想工作的，多元的知识结构与良好的知识储备是辅导员提高创新意识的基石，也是新时期素质教育对辅导员的全新要求。因此，在本职工作所具有的坚实基础上，如何多学习、勤学习，以保证兼职辅导员的良好工作成效就成为一个关键问题。首先，养成学习习惯，强化学习意识，学会具体问题具体分析，多思考，多总结。通过每周工作汇报、每学期工作总结、每工作论文等不断提升理论水平，真正做到学为所用、学有所长。其次，扩展学习途径，畅通学习渠道。可以向书本学习，积极拓展视野，多读书、读好书；可以向他人学习，用心留意身边的人和事，注重与优秀辅导员老师沟通交流，通过他人的特色工作启发自身工作思路。

（3）处理好受锻炼和长才干的关系。一方面，学生工作可以提高兼职辅导员的多方面能力，如待人接物的处事能力、各类报告的写作能力、独立思考及应对突发事件的能力等等；另一方面，教研工作、党政工作中的严谨思路、创新思维、调研方法、访谈技巧等也可灵活运用到学生思想教育工作中，提高学生工作的理论水平和管理层次。

2.在处理好“三种关系”的基础上，还应坚持做到“两个创新”，才能更有助于创造性地开展工作

（1）坚持观念创新。观念创新是工作创新的思想基础。所谓观念创新，实际上就是转变观念，用能够适应新形势和新变化的新观念去代替已经跟不上形势发展要求的旧观念。观念的更新是永无止境、与时俱进的，要敢于跨越而不要只是追赶，要大胆创新而不要一味跟进。作为兼职辅导员应当注重结合学生工作实际创新思想观念：把学生培养放在世界、国家、经济发展大格局中去考虑；把学生工作放在中国特色社会主义理论体系、科学发展观实践中去把握；把学生工作放在建设多科性、特色型、开放型高校的发展模式中去推进。

（2）坚持工作方式创新。做好学生思想政治工作的方式方法很多，有许多现成的经验值得借鉴。但是，随着时代的变迁、社会的进步与不断发展，当代大学生思想活动和行为方式规律必然会随之变化。新的工作内容也就意味着新的工作方法的引入。作为兼职辅导员，因为工作面的拓宽、工作量的增加，更需要借鉴别人的经验，消化、吸收、整合自己的工作方式，做到视野要“宽”、目光要“远”、观念要“新”、嗅觉要“灵”、待人要“实”、处事要“稳”，主动出击，敢于探索，适应新形势。

五、结语

综上所论，兼职辅导员制度既是一种工作制度，也是一种人才培养的特殊模式。这需要兼职辅导员充分认识到自身肩负的责任，坚持与时俱进，不断学习新事物，联系高校与大学生实际，不断研究新情况，阐释新问题，讲出新知识，做出新总结，实现本兼职工作的“双赢互惠”。高校应当更加重视兼职辅导员队伍建设，加强对兼职辅导员工作的领导，全面提高这支队伍的凝聚力和战斗力，与专职辅导员梯队形成互为补充、相得益彰的局面，从而构

建起一支专业全面、专长互补、结构合理、功能优化的学生思想政治教育队伍。

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第三篇：新形势下高校兼职辅导员工作思考

新形势下高校兼职辅导员工作思考

摘 要：辅导员制度是目前中国大陆高校普遍采取的一种学生管理制度。随着改革开放的深入，高校工作出现了很多新情况，辅导员工作也相应地进行了一些调整，许多高校都建立了兼职辅导员制度。

关键词：新形势；高校；兼职；辅导员

中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）17-010-01

辅导员制度是目前中国大陆高校普遍采取的一种学生管理制度。1952年，我国提出要在高校设立政治辅导员；此后，不少高校建立了辅导员制度。1978年，国家教委出台文件，在高校以专业教师兼职为主担任政治辅导员，辅导员工作开始有政治工作逐步向思想政治教育转变。

随着改革开放的深入，高校工作出现了很多新情况，辅导员工作内容也相应地进行了一些调整。16号文件配套文件《教育部关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》指出：“辅导员班主任是高等学校教师队伍的重要组成部分，是高等学校从事德育工作，开展大学生思想政治教育的骨干力量，是大学生健康成长的指导者和引路人。”“专职辅导员总体上按1：200的比例配备。”然而在实践中，许多高校专职辅导员数量都达不到教育部规定的配备标准，因而不得不建立兼职辅导员制度。

一、担任兼职辅导员需具备的条件

辅导员是学生成长的引路人，是学生生活的知心人。要做好辅导员工作，必须“五心”：爱心、责任心、耐心、细心、事业心。兼职辅导员也是辅导员队伍的一部分，因此同样需要具备这“五心”。无论专职辅导员还是兼职辅导员，只要热爱学生工作，把学生工作当作是一份事业，怀有教育育人的使命感，就能够把学生工作当作一种乐趣而不是一种折磨。这种积极主动的职业心态，对做好辅导员工作有着非常重要的影响。

二、兼职辅导员的主体

在兼任辅导员的选拔任命上，各高校不尽一致。专职教师兼任辅导员者有之，行政教师兼任辅导员者有之，既行政又教学又兼任辅导员者有之，采用学生兼任辅导员者亦有之。这其中，又以教职工兼任辅导员者为多。

三、兼职辅导员工作现状

总体来看，无论是哪种情况兼职辅导员工作，都不能做到专职辅导员那样把精力全部放在班级管理和学生工作上。当前高校辅导员工作普遍现状是事务性工作过多，工作内容琐碎，许多虽非职责范围之内但与学生切实相关的事务耗费了辅导员大量的时间和精力，实际工作内容又往往不被人理解。尤其是兼职辅导员，在行政工作、教学工作以及科研工作之外，还要担负冗繁的辅导员工作，往往使得兼职辅导员疲于应付。工作强度过高，工作时间过长，无视个人需要所引起的疲惫不堪的状态，使得部分兼职辅导员应聘的积极性不高，工作动力不足，容易对学生失去耐心和爱心，对工作的控制感差，成就感下降。这不仅对兼职辅导员自身工作与心理健康有很大的消极影响，而且会严重影响学生的身心发展。

四、对兼职辅导员的考核方式

自绩效改革以来，“奖勤罚懒”已成为考核教职工工作数量和质量的硬性指标。对于兼职辅导员的考核往往采取学校评价、系部评价、学生评价等多种手段相结合的考核方式，这样既便于督促兼职辅导员做好工作，也有利于鼓励那些工作作风踏实认真的辅导员再接再励。

除此之外，因兼职辅导员身负其他岗位职务，所以在接受学生管理部门考核外，还要接受行政、教学单位、科研部门等部门考核。但人的精力毕竟是有限的，最终导致每项工作效果都只能打了折扣，“样样工作要做，样样工作无法细做”，使得兼职辅导员在每个部门考核中都处于不利地位，受学校压力较之其他教职工要高得多。也使得许多教职工不愿兼任辅导员工作，导致辅导员队伍青黄不接。有些高校甚至不得不采用硬性手段以保证辅导员队伍的完整性，比如将是否有辅导员工作经历作为评职称和职务晋升的硬性指标之一。

五、兼职辅导员面临的主要困难

除了“样样要做，样样无法细做”的无奈外，其他因素也会影响到兼职辅导员工作的积极心态。比如有行政工作的兼职辅导员，自身行政工作繁忙，再兼任辅导员力不从心。尤其是做了兼职辅导员后，在力争做到行政工作和辅导员工作两不误的同时，还要想方设法与所在行政部门和行政同事要协调好职场关系，身心俱疲。有教学任务的教师，要像专职教师那样备课，做课件，还要完成学校课时量要求。走高教职称的兼职辅导员，在教学和辅导员工作之外要做科研项目，某高校曾规定“专业技术职称三年一审核，若无主持或参与科研项目，将以不合格论处”；“校级科研基金必须发表一篇国家级核心论文才能结题”，等等规定，导致兼职辅导员科研压力非常大。在缺乏足够的时间和精力去思考科研的状态下，部分兼职辅导员选择了放弃辅导员工作。这样从事行政、教学、科研、学生管理“多肩挑”的工作，让兼职辅导员疲于应付。同时，有些兼职辅导员上有老下有小，繁重的“多肩挑”工作导致兼职辅导员无法顾及照顾家庭，生活幸福指数降低，影响到工作状态。

六、如何加强兼职辅导员队伍建设

作为高校辅导员队伍的补充力量，兼职辅导员在实践工作中发挥着不可小觑的作用。建立一支思想素质高、业务能力强、人员稳定的高校兼职辅导员队伍，对培养更多全方面发展的人才，对加强学校的综治维稳工作，都有着重要的意义。高校可以从以下几个方面去加强兼职辅导员队伍建设：

1、在考核方式上，忌“一刀切”。要充分考虑到专职辅导员和兼职辅导员的不同之处，在考核方式上灵活处理，既有硬性规定指标，也允许有柔性自选创新动作。

2、在兼职辅导员的选拔上，要充分考虑到兼职辅导员目前所担任的职务。尽量选拔那些行政及教学工作任务比较少的教职工，同时，尽量顾及到兼职辅导员的家庭情况，这样一是兼职辅导员不会有太大的工作压力，二是可以保证兼职辅导员有足够的时间和精力去做学生管理工作。

3、建立监督机制和激励机制。没有规矩不成方圆。有了监督机制，兼职辅导员就可以按照硬性指标去自检工作完成情况。有了激励机制，才会鼓励兼职辅导员以饱满的热情和锐意进取的创新精神投入到工作中去。

4、给兼职辅导员搭建学习成长的平台。尽可能为兼职辅导员寻找和提供培训学习的机会，给兼职辅导员搭建成长的平台，促使他们更加热爱学生管理工作。

随着高等学校教育教学改革的不断深入发展，思考兼职辅导员工作，加强兼职辅导员队伍建设，高校兼职辅导员将发挥着越来越重要的作用。

第四篇：浅谈新形势下高校辅导员队伍建设

浅谈新形势下高校辅导员队伍建设

摘要本文通过分析高校辅导员队伍建设的重要意义,研究新形势下辅导员队伍的特点,从人才培养、制度完善、职业前途等方面提出辅导员队伍建设的对策。

关键词 高校 辅导员 队伍建设 对策

中图分类号:G645文献标识码:A 高校辅导员队伍建设的重要意义

高校辅导员队伍建设水平是关系学生成长成才和学院学风建设的重要因素。高校辅导员对学生的影响最直接,在学生品德的形成,学业成绩的提高,创新能力的培养以及健康人格的形成等方面起着举足轻重的作用。高校辅导员队伍建设的对策

2.1建立严格的辅导员选聘制度

辅导员的选聘关系到整个队伍知识结构、年龄构架等基本的定位,是加强队伍建设的关键所在。对辅导员的选聘除明确要求学历外,应注重整个队伍的知识结构配置,要从政治学、哲学、社会学、历史学、管理学、教育学、心理学等专业的优秀本科生、研究生中选拔配备辅导员,更应注重每个人的政治素质、理论修养、道德品质、知识水平、分析和解决问题的能力、科研和创新精神。

2.2健全多样化的辅导员培养机制

辅导员的培养应注重理论的学习,通过定期理论学习班和工作研讨会,坚定共产主义理想,与时俱进更新德育内容,分析国内外的重要事件,树立正确的立场,才能贴近学生生活实际,收到良好的德育效果。

结合辅导员工作特点,进行管理学、教育学、心理学等方面的学习与培训,并定期组织辅导员对学生管理工作中的典型案例进行交流并听取资深辅导员工作经验介绍等,从理论与实际两个方面进行工作技巧的培训。

定期选派辅导员深造,拓宽学习、交流的渠道。创造考察、进修机会,积极组织与开展多种形式的学习活动, 拓宽视野,不断更新观念,在理论基础与知识结构上始终保持与时代的同步,提高辅导员队伍整体素质。

培养双师型辅导员队伍,使辅导员不仅具有德育工作者的素质,而且具有专业技师的水平,还要能组织学生开展社会实践活动,指导学生参与各种社会活动和实习;具有管理能力,更重要的是具备企业、行业的管理能力,懂得企业行业管理规律,并具备指导学生参与企业、行业的管理的能力。

2.3建立合理的晋升和薪酬机制

许多辅导员自身对这份工作都没有足够的认同感和归属感,多当成是一个暂时的工作,认为没有一辈子当辅导员的老师,为了自己今后前途忧虑,打消了长期工作的思想准备,三五年就换岗,甚至有些辅导员把这一工作作为考研的跳板,不利于高校辅导员队伍的稳定,也不利于辅导员工作经验的积累、总结和推广。要改变这种状况,完善思想政治教育队伍的专业职务职称系列, 要采取措施,使辅导员走双师型道路。

辅导员的待遇,从职称、薪酬、住房补贴等各方面都处于学院的最底层,中央16号文件明确指出辅导员要走教师系列评定职称,为辅导员的职业化道路指出了方向。应加强对辅导员队伍的职称评聘力度,提高职称层次,鼓励和吸引更多有志于辅导员工作的同志长期从事学生思想政治工作职业,稳定德育队伍。并应把辅导员的工作量和薪酬联系到一起,产生积极的效应,激励辅导员的工作热情。

2.4建立完善的德育工作流程

辅导员是学院和学生之间的联系者,学院的精神都是由辅导员传达到学生,学生处、教务处很多具体的事务性工作,如学生的出勤、思想考核等都是由辅导员来完成的,日常的事务性工作占用了辅导员大量的工作时间。建立完善的工作流程可以提高工作效率,使很多的事务性工作有章可循,增加辅导员学习理论知识和专业技能的时间,大大地提高辅导员队伍的素质。

2.5建立量化的考核和管理机制

完善辅导员工作考核和管理机制,对高校辅导员的理论水平、责任心、工作量进行定期量化的考核,并将考核结果作为职务聘任、年终考核的重要依据。

制定符合实际的辅导员管理条例与考核制度,明确有关领导部门与辅导员的工作职责和工作要求,明确政治辅导员的工作职责,改变辅导员只是管理员、服务员、救火队员的现状。通过责任的明确界定强化辅导员工作职责,做到分工明确、责任明晰,有效地解决目标不明确,责任不到人,工作推诿扯皮的现象。用法制代替人治,有预见性地对辅导员工作进行指导。对工作成绩突出的,要及时给予肯定和鼓励,组织辅导员经验交流大会介绍经验,作为政工后备干部培养和选拔的重要来源,并优先安排进入与学生工作有关的领导岗位,对考核不合格者,要及时给予指导和帮助,经指导仍不合格的,要及时清退出辅导员队伍。

总之,在当前形势下,要把辅导员队伍建设作为高校德育工作的重中之重来抓,要建立一支数量足、质量高、有高度的事业心和责任感的学生辅导员队伍,以适应新世纪的挑战。

参考文献

[1] 郝颖.学分制下高校辅导员工作初探[J].重庆工商大学学报,2005(6):80,183.[2] 李永婕.新时期高等院校辅导员工作新探[J].河北北方学院学报,2006(6):80,81.

第五篇：高校辅导员创新工作

高校辅导员工作论文：

高校辅导员工作方法初探

辅导员是高等学校教师队伍的重要组成部分,是高等学校从事德育工作,开展大学生思想政治教育工作的骨干力量,是大学生健康成长的指导者和引路人。在新形势下加强辅导员队伍建设,探索辅导员工作方法,构建高等学校思想政治教育工作的长效机制。本文初步总结了十个辅导员工作方法,以供参考。

关键词:辅导员;工作方法;建设

要想做好辅导员工作,必须把了解学生、研究学生、教育学生纳入统一的过程,三位一体,合力施教。而辅导员在组织学生学习,传达学校教育、教学精神,使学生能够按学校的意志有所行动,工作方法就有很多技巧和讲究了。这些技巧和方法在理论上来讲都是相通的,一致的。下面就谈一下我当辅导员的一点体会,我把这些体会归纳起来为以下“十法”:

①感情管理法。作为辅导员要舍得在感情上作些投资,力求做到关心学生、理解学生、会用学生。关心学生是指要从人的物质需要和精神需要出发,既关心他们的生活、家庭、个人的实际困难,又关心他们的成长进步,自我实现,使他们感到辅导员是时刻关注他们的,从而更加努力地表现自己。理解学生是指了解学生和熟悉学生,辅导员不仅要了解一般人的行为模式,而且还应根据这个模式对每个学生进行研究,其关键在于沟通感情。会用学生是善于发现学生的特长、技能以及潜力,了解他们的真正价值所在,并创造机会和环境发挥他们的特长、技能和潜力。

②以身作则法。《论语·子路》中说“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从”,所谓的以身作则法,故明思义,是对辅导员自己而言的,辅导员要严于律己为人师表。艰苦工作干前头,遵章守纪起带头。“喊破嗓子,不如做出样子”,榜样的力量是无穷的,榜样的力量是无声的。榜样的力量能够激励、启发学生去效仿,能够增强学生抵制外界干扰的能力,能够引导学生有效控制和调整自己的行为。辅导员是否德才兼备直接影响到辅导员的声望和威信,而辅导员是否受到学生的爱戴和尊敬直接影响到辅导员工作的有效性。

③民主管理法。所谓的民主管理法,是指健全各班级的民主管理制度,落实班干部权益,搞好班级日常管理,做到学习、生活、活动自主自治。在现代生活中,都在倡导“我的青春我做主”,学生的成长是学生自己的事情,是要通过学生的自我体验去完成的,辅导员要做的就是把握学生的发展方向,启发和引导学生建立良好的观念和习惯,指导学生建立正念和正解。

④自我教育法。创造必要的环境和提供必要的条件,开展多种形式的活动,使学生在其中受到自我教育。优秀的辅导员能够帮助学生多角度、多层次认识事物,激发学生汲取新知识的欲望。实践中,能够合理地把握各类学习和集体活动与学生喜爱的生活、学习方式的契合点,使他们有足够的参与热情。陶行知先生说:“让我们解放眼睛扔掉有色眼镜,要看事实,看未来;解放头脑,撕掉精神的裹头巾,要想得通,想得远;解放嘴巴,享受议论自由,谈天,谈地,谈出真理来;解放双手,甩去无形的手套,大胆操作,向前开辟;解放空间,把学生从文化的鸟笼里解放出来,飞向大自然,大社会去寻觅,去捕捉。”

⑤激励法。教育激励,就是教育工作者激发学生的动机,调动其积极性和创造性,使其朝着所期望的目标努力前进的过程。激励作为调动人积极性的重要手段之一,贯穿于学校管理活动过程的始终。激励机制的实质是通过一定的激发与鼓励激活动机,催人振奋,它是取得最佳领导效能的前提与条件。辅导员应及时捕捉学生身上的优点,尤其是班级后进学生身上的闪光点,挖掘在学生身上的存在的潜力,及时的、讲究方法的表扬奖励好人好事,激励后进学生进取。

⑥预防法。掌握学生心理变化规律,对学生看情绪、看表现,及时谈心交流。做到五清楚,五清楚是指:家庭情况、个人性格、现实思想、精神状态、环境影响;如果发现问题,因势利导,主动、及时、超前进行思想工作,防患于未然。

⑦矛盾转换法。抑制和克服消极因素,多方疏导,扬长避短,有的放矢,促使矛盾向有利方面转化。人生是充满矛盾的生存过程,学生们也面对着各种不同的矛盾,同学与同学之间的矛盾、生活与学习的矛盾、理想与就业之间的矛盾。由于学生的家庭背景、认识程度、自我修养等方面的差异,使他们处理矛盾时的方式方法不尽相同。正确认识和处理自己所面临的矛盾,学会处理好各种利益关系,找准自己的位置,是当代大学生亟须解决和学习的人生课题。

⑧对症下药法。对同一个辅导员来讲,他所面对的学生的数量是非常多的,每个同学都不相同,每个群体也各有特点,如果能够准确有

效的了解每一个学生、每一个学生群体是非常不容易的。因此要提高工作效率和准确性,就要对学生对班级坚持“五分析”的方法——即定期全员分析;出现问题及时分析;具体问题解剖分析;出现反复对比分析;思想表现因果分析。通过针对不同对象、不同问题,分清层次、因人施教,“一把钥匙开一把锁。”

⑨循序渐进法。辅导员的日常工作非常宠杂,非常具体,也非常琐碎。曾经有辅导员自嘲说自己是“吉祥三保”——保姆、保安加保洁,从某种意义上来讲,这样的概括也不无道理。但是“合抱之木,生于毫末;九层之台,起于垒土;千里之行,始于足下”,任何优秀人才的成长,都离不开点滴养成,而辅导员日常性的管理工作就起着这样一种潜移默化的作用。由感性到理性,由潜入深,由简到繁,由量变到质变,循循善诱,做一人一事的工作,相信辅导员的工作将是平凡而伟大的。⑩兴趣教育法。著名教育家苏霍姆林斯基说:“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣”。前中国国家足球教练米卢,曾在任教中以倡导“快乐足球”的理念,而把中国国家足球队带入了世界杯,创造了中国足球的神话。同样,激发学生兴趣是培养良好动机、调动学生学习积极性的关键。辅导员可以运用行为科学理论,发挥班级集体作用,发现、培养、提高个人的兴趣爱好,多种途径进行各种兴趣活动,丰富精神生活,陶冶道德情操,激发学生的主观能动性。

总之,要当好一名辅导员,管理好学生,就要作到:放正自己的良心,奉献一片爱心,表达一片诚心,唤起学生信心,对学生不能偏心,使学生,家长,学校,社会放心。这才能尽到做教师的责任心,不辱良心。

辽河石油职业技术学院学生处冯悦刚

二零一一年四月四日