2015高中语文 第12课《动物游戏之谜》总结 新人教版必修3

第一篇：2015高中语文 第12课《动物游戏之谜》总结 新人教版必修3

【结】人教必修3第12课《动物游戏之谜》教学资料

一、学习探究

1．本文有哪些人文内涵？

傲慢地生活在地球上的人类曾认为，只有人类才是有智慧的生命体，而其他动物不过是受制于条件反射、具有生理反应的简单生命。只有人 类才会思考、才会有超出生理反应以外的各种行为。现在动物学家注意到动物具有游戏的天性，虽然还没有确定的答案，但是承认动物在游戏，承认动物具有一定的 智力潜能、创造性和多样的交流方式，承认动物也是具有智慧的生命体，这本身就是认识上的进步。这种进步带来的影响是巨大而深远的，在生命伦理和生态环境等多领域具有重要意义。人类将因此重新定义动物，重新审视和动物的关系，进而重新认识自己。

2．课文为什么没有确定的结论？

第一，动物游戏行为是非常复杂的，不同动物的游戏可能有不同的原因，人类对动物了解得还不多，现在提出的各种假说都有其合理性，也有其局限性。必须深入研究，才能解开动物游戏之谜。

第二、科学注重求实，即使作者倾向于某种假说，也要经过实验的证明，不能贸然下结论。第三、包容性是科学精神的重要内涵。作者列举各种假说，其本意就有这方面的含义。让各种观点在宽松、包容的学术氛围中自由碰撞、融合，最终才能辨伪存真，求得真理。

3．本文的语文有什么特点？

答：科普文章的语言，很注重准确、全面，避免含糊、偏颇。①例如：“战斗游戏时，动物互相亲密地厮打，看似战斗激烈，其实极有分寸，它们配合默契，绝不会引起伤害。”“厮打”表现．．．．动物战斗游戏的“激烈”和动物行为的特点。②又如：“游戏行为使得动物从小就能熟悉未来生活中要掌握的各种‘技能’，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未来动物社会中将要结成的各种关系。”．．动物成年后，一般要脱离父母，自寻伙伴，所以用“结成”而不说“形成”，语义上有细微差别。③再如：“通过自得其乐的游戏，使动物紧张的自然竞争生活得到某种调剂和补偿，使它们在生理．．．．．上、心理上容易保持平衡，从而得到一定的自我安抚，自我保护。”“调剂和补偿”表明动物游戏的本质，两者是互相补充的，单说任何一方面都是不完全的。④再比如：“游戏向动物提供了大量．．机会，使它们能把自身的各种天赋技能和复杂的自然环境、社会环境巧妙地组合起来，因而无论对幼小动物还是成年动物，游戏都是一种十分重要的学习行为。”“提供”使“游戏”具有施动者的地位，使之超出个体行为的范畴，成为共性的事物。

二、素材挖掘

1.了解了课文中的四种假说，你有什么启发？你想对我们人类甚至整个自然界说些什么吗? ①人类是地球上最有智慧的生物，但人类并不是地球上的唯一。动物也有自己的游戏。②人与动物并没有绝对的分界线，人与动物应该和谐相处。

③为了生存，地球上的各种生物都采取各种手段来调节自己、适应环境，人类也不例外。但是现在人类却在大肆破坏环境，所以人类应该反省自己，保护地球。

④通过学习课文我们知道了动物也有自己的智能潜力、语言、游戏等等，这些也应该算是动物的文化吧，所以请保护动物的文化，和动物和谐相处。

⑤动物是有灵性的，它们有自己的生命权利，人类应该尊重动物。不要为了自己的私利去伤害它们。

⑥人类和动物的关系是密切的，我们人类可以从动物身上学到很多。比如飞机的发明。⑦通过锻炼说，我们可以联想到不要溺爱子女。

⑧通过科学家提出的这几种假说，我们应该懂得在科学的道路上，不要盲从他人，迷信权威，应该勇于探索，提出自己的观点。

2．我们反思一下电脑游戏，哪些假说可以用来解释我们对玩电脑游戏乐此不疲？学习说 自娱 1 说 情感说 释放说 综合说„„这些，都能说明一些同学痴迷电脑游戏的原因。也就是说电脑游戏只是生活的一种辅助，一种调剂，对于电脑游戏我们应该怎么看？其实电脑游戏只是一种游戏，是我们学习和生活的调剂，可以玩但不能沉迷，应该适可而止。适度游戏益脑，沉迷游戏伤身。合理安排时间，享受健康生活。

3．作者写这篇文章的目的是不是仅仅告诉我们对动物游戏研究的这些成果呢？学习本文对我们有什么启示？

（1）让我们有一个新的角度去思考人与动物的关系，因为我们实在与动物有着太多的相似。多还给动物们一些生存的空间，让它们继续它们的游戏，同时也是在保护人类自身游戏的权利。

（2）勇于科学探求，要有实事求是的精神。

（3）作者抛砖引玉，通过这篇科普文章来引起更多人对于动物的关注，让更多的人参与到动物的研究中去，一起来寻找动物世界的奥秘，来揭开这个谜。

三、素材储备

1．动物游戏除了课文提及的例子外，还有：

单独游戏：无需伙伴，动物个体可以独自进行。马驹常常欢快地连续扬起前蹄，轻盈地蹦跳；黑猩猩掌中戏水；河马玩浮叶„„

战斗游戏：由两个以上的个体参加，是一种社会行为。叶猴在树上互相推挤；北极熊掉跤„„ 操纵事物游戏：表现动物支配环境的能力。北极熊玩棍或石头；野象“踢”草球„„ 各种类并不是并列的，而是有交叉，比如此项中的动物游戏行为也可以看作“单独游戏” 2．动物、植物未解之谜（1）世界动物未解之谜

①地球还有活着的恐龙吗②人类始祖是恐龙吗③中国九头鸟之谜④虎狮之争之谜⑤海洋巨蟒之谜 ⑥神秘的海妖⑦神秘的蚂蚁王国⑧鲸鱼自杀之谜（2）世界植物未解之谜

①树的年轮之谜②植物神秘的心灵感应③植物能接受太空发来的信号④植物也有喜怒哀乐⑤南非吃人树之谜

⑥植物吃动物之谜⑦植物的防御武器之谜

3．动物之最记录大全

NO.01--最大的动物：蓝鲸（平均长30米，重达140吨）

蓝鲸是鳁鲸属七个物种中的一种；分为3个亚种（南蓝鲸,北蓝鲸,小蓝鲸）；雌大于雄，南蓝鲸大于北蓝鲸。是曾在地球上生活过的最大动物；最长者是1904到1920年间捕于南极海域的一头雌鲸--长33.58m，体重170吨。蓝鲸以浮游生物为食，主食磷虾。

NO.02--最大的陆上动物：非洲象（平均重达7吨）；也是雄性生殖器官最长的动物（生殖器官长达2米）

非洲象被美国濒危物种法案和世界自然保护联盟列为濒危物种，被CITES列入附录I；非洲成年象确实强悍；雄性和雌性非洲象呈二态性（雌雄两性在体形或身体特征上都有所不同）。雄性肩高约３米（9.8英尺）,重约5000-6000公斤（11000-13200磅）,而雌性肩高约2.5米（8.2英尺）重约3000-3500公斤（6600-7700磅）,平均寿命60-70岁。

NO.03--最高的陆上动物：长颈鹿（平均高5米）长颈鹿是一种生长在非洲的反刍偶蹄动物，是世界上最高的陆生动物。雄性个体高达4.8到5.5米高，重达900公斤。雌性个体一般要小一些。据古生物学家研究认为，长颈鹿起源于亚洲。

NO.04--现存最原始的哺乳卵生动物：鸭嘴兽(早在2500万年前就出现了)澳大利亚的单孔类哺乳动物，最奇特的要数鸭嘴兽。所谓单孔类动物，是指处于爬虫类动物与哺乳类动物中间的一种动物。它虽比爬虫类动物进步，但尚未进化到哺乳类动物。两者相同之处在于都用肺呼吸，身上长毛，且是热血；而单孔类动物又以产卵方式繁殖，因此保留了爬虫类动物的 2 重要特性。它虽被列入哺乳类，但又没有哺乳类动物的完整特征。是最原始最低级的哺乳类，在动物分类学上叫做“原兽类”或称为单孔类卵生哺乳动物。

NO.05--皮毛最保暖的动物：北极熊 北极熊是世界上第一大的陆地食肉动物，雄性北极熊身长大约240-260cm，体重一般为400-800公斤。而雌性北极熊体形约比雄性小一半左右，身长约190-210cm，体重约200-300公斤。到了冬季睡眠时刻到来之前，由于脂肪将大量积累，它们的体重可达500公斤。

NO.06--体形最大的猫科动物：东北虎

东北虎曾是现存最大的猫科亚种，也是陆地上最强大的食肉动物之一，是无与争锋的“万兽之王”。雄性体长平均1.9米，体全长超过3米。野生东北虎最大个体的体重纪录是384公斤，并载入《苏联哺乳动物》书籍中，被认为是最大的野生猫科动物的吉尼斯世界纪录。

NO.07--嘴巴最大的陆生哺乳动物：河马

河马并不是马。河马的特点是吻宽嘴大，四肢短粗、躯体象个粗圆桶。胃3室不反刍。鼻孔在吻端上面，与上方的眼睛和耳朵呈一条直线，这样它全体潜伏水中只须将头顶露出水面就能嗅、视、听兼呼吸了。体长3.75-4.6米，尾长约56厘米，肩高约1.5米，体重3-4.6吨，下犬齿长约60厘米，可重达3公斤。

NO.08--最聪明的动物：海豚

海豚是一种本领超群、聪明伶俐的海中哺乳动物。经过训练，就能打乒乓球、跳火圈等。除人以外，海豚的大脑是动物中最发达的。人的大脑占本人体重的百分之二点一，海豚的大脑占它体重的1.7%。海豚的大脑由完全隔开的两部分组成，当其中一部分工作时，另一部分充分休息，因此，海豚可终生不眠。

NO.09--最大的鸟纲类动物：鸵鸟（平均高2.5米，最重可达155千克）也是产蛋最大的鸟，还是拥有最大细胞的动物：鸵鸟的卵细胞

鸵鸟是非洲一种体形巨大、不会飞但奔跑得很快的鸟，一步可跨8米，时速可达70千米/小时，能跳跃达3.5米。特征为脖子长而无毛、头小、脚有二趾。是世界上存活着的最大的鸟，高可达3米，NO.10--体积最大的飞鸟：柯利鸟（体长1米多，体重约18千克）

又名灰颈鹭鸨，体长105—128厘米,翅长2.56米,体重达18千克左右,灰颈鹭鸨是世界上能飞行的体重最大的鸟类；是杂食动物；生活在非洲东南部。

NO.11--翅膀最长的鸟类：信天翁（翅展2-3米）

信天翁区别于本目（鹱形目）其他科鸟类的不同之处在于，它的管状外鼻孔的位置是分别在喙基部的两侧，而非聚合在喙基顶部。信天翁科下分为4个属：“Diomedea”属，即“大信天翁”，包括6个种类，平均翼展达3米；“Thalassarche ”属，有9个相对较小的种，通常被称为“mollymauks”（源于荷兰语“mollemok”，最初指臭鸥）；“Phoebastria”属，包括4个北太平洋和热带太平洋地区的种类；以及由一身深色的乌信天翁和灰背信天翁组成的“Phoebetria”属，具有相对较长的翅膀。

NO.12--最早的鸟：孔子鸟、辽宁鸟和中华龙鸟（距今2-3亿年前,前两者属同一时代,皆比始祖鸟早上几千万年,而中华龙鸟是龙还是鸟尚有争议）

NO.13--嘴巴最大的鸟：巨嘴鸟（嘴长24厘米，宽9厘米）巨嘴鸟体长36-79厘米（包括喙）；体重115-860克；雄鸟的喙通常比雌鸟的长。鸣声一般不悦耳，常常似蛙叫声、狗吠声，或为咕哝声、卡嗒声或尖锐刺耳的声音；但少数种类拥有优美动听的鸣啭或忧伤的鸣声。

NO.14--形体最小的鸟：蜂鸟

蜂鸟是世界上已知最小的鸟类，能够通过快速拍打翅膀悬停在空中，每秒约15次到80次，它的快慢取决于蜂鸟的大小。蜂鸟因拍打翅膀的嗡嗡声而得名。蜂鸟是唯一可以向后飞行的鸟。蜂鸟 3 也可以在空中悬停以及向左和向右飞行，最小的蜂鸟见于古巴和松树岛，稍长於5.5公分(2.12吋)，重约2克。这是最小的现存鸟类。

NO.15--飞得最高的鸟：天鹅（最高能达17000米）

天鹅是大型鸟类，最大的身长1.5米，体重六千多克。大天鹅又叫白天鹅、鹄，是一种大型游禽，体长约1.5米，体重可超过10千克。全身羽毛白色，嘴多为黑色，上嘴部至鼻孔部为黄色。它们的头颈很长，约占体长的一半，在游泳时脖子经常伸直，两翅贴伏。天鹅是一种冬候鸟，喜欢群栖在湖泊和沼泽地带，主要以水生植物为食。

NO.16--最耐寒的鸟：企鹅

企鹅不能飞翔；脚生于身体最下部，故呈直立姿势；趾间有蹼；跖行性(其他鸟类以趾著地)；前肢成鳍状；羽毛短，以减少摩擦和湍流；羽毛间存留一层空气，用以绝热。背部黑色，腹部白色。各个种的主要区别在于头部色型和个体大小。企鹅是一种最古老的游禽，它很可能是在南极洲还未穿上冰甲之前，就已经在南极安家落户。南极虽然酷寒难当，但企鹅经过数千万年暴风雪的磨炼，全身的羽毛已变成重叠、密接的鳞片状。这种特殊的羽衣，不但海水难以浸透，就是气温在零下近100℃，也休想攻破它保温的防线。南极陆地多，海面宽，丰富的海洋浮游生物成了企鹅充沛的食物来源。企鹅是一种鸟类，因此企鹅没有牙齿。企鹅的舌头以及上颚有倒刺以适应吞食鱼虾等食物，但是这并不是牙齿。

NO.17--翅膀最多的鸟：四翼鸟

四翼鸟即长着四只翅膀的鸟，生活在塞内加尔和冈比亚西部以及扎伊尔南部；尽管四翼鸟头尾全长31 毫米, 两翼也不过长17毫米, 然而它＂羽毛旗＂却长达43毫米, 可是交尾期一结束, 雄四翼鸟就折断这两根妨碍它展翅高飞的装饰品．有时可以看到被它咬剩下的长羽毛, 秃秃地竖立在它的翅膀上, 它们一直保存到下次换毛。

NO.18--最大的软骨鱼纲类动物：鲸鲨

鲸鲨是最大而无害的鲨，而不是鲸，用鳃呼吸，是鱼类中最大者，通常体长在10米左右，最大个体体长达20米，体重10-15吨，为鱼类之冠。身体延长粗大，每侧各具二显著皮嵴。眼小，无瞬膜。口巨大上下领具唇褶。齿细小而多，圆锥形。喷水孔小，位于眼后。鲤孔5个，宽大。鳃耙角质，分成许多小枝、结成过滤港状。背鳍2个，第二背鳍与臂鳍相对。胸鳍宽大。尾鳍分叉。体灰褐或青褐色，具有许多黄色斑点和垂直横纹。

NO.19--陆上奔跑速度最快的动物：猎豹

猎豹主要分布于非洲，曾生活在亚洲的印度，印度的猎豹也叫印度豹，但已灭绝。猎豹是陆地上跑的最快的动物，时速可达120公里，而且，加速度也非常惊人，据测，一只成年猎豹能在4秒之内达到每小时100公里的速度。不过，耐力不佳，无法长时间追逐猎物，如果猎豹不能在短距离内捕捉到猎物，它就会放弃，等待下一次出击。

NO.20--速度最快的海洋动物：旗鱼

旗鱼，又称芭蕉鱼。一般体长2000～3000毫米。为太平洋热带及亚热带大洋性鱼类。旗鱼的第一背鳍长得又长又高，前端上缘凹陷，它们竖展的时候，仿佛是船上扬起的一张风帆，又像是扯着的一面面旗帜。人们因此叫它旗鱼。这种鱼性凶猛，游泳敏捷迅速，攻击目标时，时速可超过110公里，还可潜入800米深的水下

NO.21--飞行速度最快的动物：军舰鸟

军舰鸟是鹈形目,军舰鸟科鸟类的统称。是一种大型热带海鸟，全世界目前已知的有五种；军舰鸟胸肌发达，善于飞翔，素有“飞行冠军”之称。他的两翅展开足有2—5米之长，捕食时的飞行时速可达400公里左右，是世界上飞行最快的鸟。它不但能飞达约1200米的高度，而且还能不停的飞往离巢穴1600多公里的地方，最远处可达4000公里左右。有人曾看见军舰鸟在12级的狂风中临危不惧，安全从空中飞行、降落。

NO.22--最高的犬种：爱尔兰猎狼犬（最高可达150公分）

原产地爱尔兰,起源于公元前100年。雄性的最低肩高和最小体重分别是32英寸和120磅；雌性的最低肩高和最小体重分别是30英寸和105磅；这些数据只针对18个月以上的爱尔兰猎狼犬。

NO.23--体积最小的犬种：吉娃娃

原产地：墨西哥，齐瓦瓦州。体 高：15～23厘米，一般重量介乎1至3公斤之间。吉娃娃属小型犬种里最小型, 优雅，警惕，动作迅速，以匀称的体格和娇小的体型广受人们的喜爱。吉娃娃犬不仅是可爱的小型玩具犬，同时也具备大型犬的狩猎与防范本能，具有类似梗类犬的气质。此犬分为长毛种和短毛种。这种狗体型娇小，对其他狗不胆怯，对主人极有独占心。

NO.24--现存最古老的生物：舌形贝

舌形贝---俗名海豆芽，有4.5亿年的历史，是世界上已发现生物中历史最长的腕足类海洋生物，生活在温带和热带海域，肉茎粗大，能在海底钻洞穴居住，肉茎可以在洞穴里自由伸缩。绝大部分时间在洞穴里，只靠外套膜上的三个管子和外界接触。

NO.25--最大的水母：北极霞水母

北极霞水母是一种低等的腔肠动物。1865年，在美国麻萨诸塞州海岸，有一只霞水母被海浪冲上了岸，它的伞部直径为2.28米，触手长36米。把这个水母的触手拉开，从一条触手尖端到另一条触手的尖端，竟有74米长。因此，可以说霞水母是世界最长的动物了。最大的霞水母是分布在大西洋里的北极霞水母，它的伞盖直径可达2.5米，伞该下缘由八组触手，每组有一百五十根左右。每根触手伸长达四十多米，而且能在一秒中内收缩到只有原来长度的十分之一。

NO.26--最低等的多细胞动物：海绵动物

海绵动物的体型从极其微小至2米长，常在其附着的基质上形成薄薄的覆盖层，其他海绵动物则形态各异，呈块状、管状、分叉状、伞状、杯状、扇状或不定形。它们或色泽单一或十分绚丽，这颜色源自类胡萝卜素，主要为黄色到红色;海绵动物是滤食动物，它们滤取水中细小的碎石和细菌为食。

NO.27--牙齿最多的动物：蜗牛

蜗牛是大陆上生活的螺类。虽然它的嘴大小和针尖差不多，但是却有25600颗牙齿。在蜗牛的小触角中间往下一点儿的地方有一个小洞，这就是它的嘴巴，里面有一条锯齿状的舌头，科学家们称之为“齿舌”。

NO.28--最大的蜘蛛：捕鸟蛛 捕鸟蛛是蜘蛛中的“巨人”，大小像拳头相当(5—15厘米),四足外展时体宽可达25—30厘米，最大捕鸟蛛体长可达到 25 厘米长。因捕食鸟类而得名。捕鸟蛛织的蛛网能经得住300克的重量。1975年,在墨西哥曾发现一株大树的几根树枝，被一张巨大而多层的蛛网所遮盖，最大的网竟能将一棵18.3米高的大树上部3／4的树枝遮蔽掉。

NO.29--最大的蝌蚪：“不合理”

南美洲的亚马逊河流域和特立尼达岛上，生活着一种巨大的蝌蚪，它的全长往往超过25厘米。这种蝌蚪在变成蛙的过程中，不仅没有长大，相反却变小了，从全长25厘米的蝌蚪，变成最多不超过7厘米的一个蛙。面目全非，因此难怪博物学家无论如何也没有想到要把当地出产的这种蛙和那么大的蝌蚪联系起来。大家根据这一不合理现象，给这种蛙取了一个特的名字，称之为“不合理蛙”。

NO.30--足最多的动物：千足虫

千足虫又称马陆，是一种陆生节肢动物。它体形呈圆筒形或长扁形，分成头和躯干两部分，头上长有一对粗短的触角；躯干由许多体节构成，多的可达几百节。除去第一节无足和第2—4节是每节一对足外，其余每节有两对足，所以足很多。在北美巴拿马山谷里有一种大马陆,全身有175节，加起来共有690只足，可以说是世界上足最多的节肢动物了。

NO.31--最长的昆虫：竹节虫

竹节虫也称“干柴棒，因身体修长而得名。有翅或无翅。体长大，一般在10～30毫米，最大的260毫米。前胸节短，中胸节和后胸节长，无翅种类尤其如此。有翅种类翅多为两对，前翅革质，5 多狭长，横脉众多，脉序成细密的网状。世界最长的竹节虫是在婆罗洲雨林发现的巨型竹节虫，现被制成标本保存于伦敦(自然历史博物馆)。据说是世界上最长的竹节虫。这只竹节虫有55厘米。

NO.32--飞行能力最强的昆虫：蝗虫

又名“蚂蚱”,数量极多,生命力顽强,能栖息在各种场所。幼虫能跳跃，成虫可以飞行;大多以植物为食物。蝗虫还具有惊人的飞翔能力，可连续飞行1-3天。蝗虫飞过时，群蝗振翅的声音响得惊人，就像海洋中的暴风呼啸。

NO.33--眼睛最多的昆虫：蜻蜓

蜻蜓常见于全世界各地的淡水生境附近。并出现在国画、油画、散文、电影、医药和动漫等领域，为我们熟知的昆虫。复眼突出，触角小而不明显每只复眼由28万个眼晶体组成。

NO.34--对人类危害最大的昆虫：蚊子

蚊子属四害之一。其平均寿命不长，雌性为3-100天，雄性为10-20天；

蚊子主要的危害是传播疾病。据研究，蚊子传播的疾病达80多种之多。在地球上，再没有哪种动物比蚊子对人类有更大的危害。曾经一年内使三百万人死于它们传播的疾病。

NO.35--力气最大的昆虫：大力甲虫

“大力甲虫”多生长于南美洲雨林地区，为世人所惊异的是它可以轻而易举的抬起850倍于其体重的物体，号称世界上最强壮的生物。但是科学界发现其外壳颜色竟然也可以随着周围环境湿度的变化由绿变黑。

NO.36--外形最奇特的鱼：海马

头部像马，尾巴像猴，眼睛像变色龙，还有一条鼻子，身体像有棱有角的木雕，这就是海马的外形。海马因其头部酷似马头而得名，但有趣的是它却是一种奇特而珍贵的近陆浅海小型鱼类。

NO.37--眼睛最奇特的鱼：比目鱼

比目鱼又叫鲽鱼，栖息在浅海的沙质海底，捕食小鱼虾。比目鱼--“变色龙”，是两只眼睛长在一边的奇鱼，被认为需两鱼并肩而行，故名比目鱼。

NO.38--最毒的鱼：毒鲉

毒鲉类的外形极丑，并有毒刺，眼睛与下颌突出，背鳍参差不齐，所以让人觉得全身凹凸不平。背鳍上有毒刺，遇到人时，在根部会有毒腺分泌毒液，由毒刺流向对方，人类被刺到时会觉得呼吸困难。

NO.39--飞得最远的鱼：飞鱼

飞鱼是生活在海洋上层的鱼类；飞鱼不是飞翔，感觉上好像是在拍打翼状鳍，其实只是滑翔。飞鱼在水下加速，游向水面时，鳍紧贴著流线型身体。一冲破水面就把大鳍张开，尚在水中的尾部快速拍击，从而获得额外推力。等力量足够时，尾部完全出水，於是腾空，以每小时16公里(10哩)的速度滑翔於水面上方几呎处。飞鱼可做连续滑翔，每次落回水中时，尾部又把身体推起来。较强壮的飞鱼一次滑翔可达180公尺(600呎)，连续的滑翔(时间长达43秒)距离可远至400公尺(1,300呎)。

NO.40--放电能力最强的鱼：电鳗

电鳗不是真正的鳗类，体长，圆柱形，无鳞，灰褐色。长可达2.75公尺(9尺)，重22公斤(49磅)。背鳍、尾鳍退化，但占体全长近4/5的尾，其下缘有一长形臀鳍，依靠臀鳍的波动而游动。能产生足以将人击昏的电流。输出的电压300～800伏；在河里涉水的马和游泳的牛也会被电鳗击昏。

NO.41--产卵最多的鱼：翻车鱼(一次产卵可达3亿个)翻车鱼因看起来只有头没有身子，也叫头鱼；属大洋中、表层鱼类；

翻车鱼是世界上最大、形状最奇特的鱼之一。它们的身体又圆又扁，像个大碟子。鱼身和鱼腹上各有一个长而尖的鳍，而尾鳍却几乎不存在，于是使它们看上去好像后面被削去了一块似的。翻车鱼主要以水母为食，用微小的嘴巴将食物铲起。它们常常在水面晒太阳，尽管其形状笨拙，但有时也会跃出水面。

NO.42--最懒惰的鱼：雄性鮟鱇鱼

鮟鱇鱼又叫老人鱼，因为它发出的声音似老人咳嗽。分布于北太平洋西部，中国产于东海北部以及黄海。体前半部平扁呈圆盘形，尾部柱形，一般体长40-60厘米、体重300-800克。鮟鱇鱼不大游动，捕食机会少，在长期的演化过程中，它的背鳍发生了变化：第一个背鳍逐渐向头部延伸，背鳍的前三枚鳍棘在头顶前方分离呈丝太，其末端有一根发光的皮瓣。当小鱼在闪光点附近游动时，鮟鱇鱼就摇动它的钓具，引鱼上钩，送入口内。

NO.43--最大的两栖动物：大鲵（即娃娃鱼）

大鲵是国家重点保护二级动物，也是濒危动物，因为贸易被捕猎，作为医药成分被捕猎，作为食物被捕猎，回游被切断，环境污染。它的叫声很像幼儿哭声，因此人们又叫它“娃娃鱼”；现存有尾目中最大的一种，也是世界上现存最大的最珍贵的两栖动物。，全长可达1米及以上，体重最重的可超百斤，而外形有点类似蜥蜴，只是相比之下更肥壮扁平。最近科学家研究：大鲵小时候用的是鳃呼吸，长大后用肺呼吸。大鲵栖息于山区的溪流之中，在水质清澈、含沙量不大，水流湍急，并且要有回流水的洞穴中生活。

NO.44--最大的爬行动物：咸水鳄

咸水鳄也叫湾鳄，属凶猛的大型鳄鱼。是现存世界上最大的爬行动物，具地盘意识，拥有适应高盐度水质的生理结构。咸水鳄位于湿地食物链的最高层次，比老虎更为可怕。其分布在东南亚及澳大利亚北部一带。成年雄性咸水鳄平均身长5.5米，重770千克。大者体长超过7米，体重超过1.5吨。现今最大的咸水鳄体长8.63米，生活在印度的奥里萨邦。

NO.45--最原始的爬行动物：斑点楔齿蜥

斑点楔齿蜥曾广泛分布在新西兰本岛及其周围的小岛上，它的长相类似于两亿年前的古爬行动物，四肢发达，颈部和背部长有鳞片壮嵴.斑点楔齿蜥的名称虽然带有“蜥”字，其实并不是蜥蜴，两者明显区别在于斑点楔齿蜥具有第三眼睑,两眼之间还有一个类似于松果状的眼,其功能不甚明了。

NO.46--世界上最长的蛇：蟒蛇

蟒蛇是当今世界上较原始的蛇种之一，在其肛门两侧各有一小型爪状痕迹，为退化后肢的残余.这种后肢虽然已经不能行走,但都还能自由活动.体色黑,有云状斑纹,背面有一条黄褐斑,两侧各有一条黄色条状纹.现为国家一级重点保护的野生动物。蟒蛇还是世界上蛇类品种中最大的一种,属无毒蛇类。

印度尼西亚的一所小型动物园于2004年向游客展出了人类捕获的世界最长的一条巨蟒。这条巨蟒体长14.85米，体重447公斤，直径最大处到达了85厘米，据称已有145岁。它喜欢吞食狗作食物，一次要吃5条左右。根据《吉尼斯世界纪录大全》记载,此前世界上被人捉到的最长的一条蟒蛇长9.75米;最重的是饲养在美国伊利诺伊州格尼的一条缅甸蟒蛇,重182.76公斤。

NO.47--最会变色的蜥蜴：避役（或称变色龙）

学名叫避役,又称变色龙,“役”在我国文字中的意思是“需要出力的事”而避役的意思就是说，可以不出力就能吃到食物。所以命名为“避役”,它最独特的蜥蜴，除了善于变换身体的颜色外，还有能分别看不同方向的眼睛，长长的有粘性的舌头。避役科成员多数为树栖，有能缠绕的尾巴，脚趾也可以对握，可以牢牢地抓在树上。

NO.48--毒性最强的蛇：海蛇（其毒性为氰化物的80倍）

海蛇分布区域西起波斯湾东至日本，南达澳大利亚的暖水性海洋都有分布，但大西洋中没有海蛇。现代海蛇的个体都不很大，海蛇的毒液属于细胞毒素是最强的动物毒。钩嘴海蛇毒液相当于眼镜蛇毒液毒性的两倍，是氰化钠毒性的80倍。海蛇毒液的成分是类似眼镜蛇毒的神经毒，它的毒液对人体损害的部位主要是随意肌，而不是神经系统，所以属细胞毒素。

NO.49--寿命最长的动物：海龟（有新闻称现已发现的有176岁）

海龟是存在了1亿年的史前爬行动物。没有牙齿，有鳞质的外壳，尽管可以在水下待上几个小时，但还是要浮上海面调节体温和呼吸。最大型的海龟是棱皮龟，长达2米，重达1吨。最小的是橄榄绿鳞龟，有75厘米长，40公斤重。海龟早在二亿多年前就出现在地球上了，是有名的“活化 7 石”。据《世界吉尼斯纪录大全》记载，海龟的寿命最长可达152年,是动物中当之无愧的老寿星。

NO.50--体形最大的恐龙：地震龙

地震龙生存年代：1亿4500万-1亿5600万年前，侏罗纪晚期。它最早是1979年在美国新墨西哥州发现的，时代为迭纪晚期。已经发现的身体有尾巴；背部；臀部和后肢。初看起来它很像梁龙，但地震龙具有更长的尾巴和粗壮的骨盆。据初步估计，它的长度至少有35米，甚至可达到40米。地震龙是最大的恐龙，但部分科学家认为已发现的地震龙化石属于一只长得过大的梁龙。它的身长有39至52米！身高可以达到18米！体重达到130吨。

NO.51--最聪明的恐龙：伤齿龙

分类争议：伤齿龙是一种小型兽脚类。曾一度造成非常大的困惑，认为它是鸟臀目唯一的食肉恐龙，但现在了解它实际上是蜥臀目恐龙。最近，科学家发现被称为细爪龙的恐龙应该被称为伤齿龙。古生物学者认为伤齿龙属于恐爪龙类。袋鼠的IQ大约在0.7。而伤齿龙的IQ高达5.3！好家伙，真是高智力啊。伤齿龙可能和今天鸟类的智力相似。

NO.52--最笨的恐龙：剑龙

剑龙是生存于侏罗纪晚期四只脚的食草动物，也叫骨板龙，是一类体型较大的恐龙，它们的背上长着许多骨板，尾端具有长刺，样子怪诞不经。如果我们不是从地层中发现了它们的骨骼化石，谁都不会相信在地球上曾经生活过这样奇特的动物。剑龙的头小得很，脑子只有核桃大小，与它庞大的身躯极不相称，科学家们由此认定，剑龙一定很笨。

NO.53--爪子最大的恐龙：重爪龙

大多数恐龙都可以按几种基本形态来辨认，惟独重爪龙与众不同：头部扁长，口中长满细齿，头型很像鳄鱼；前肢强壮，有三只强有力的手指，特别是拇指，粗壮巨大，有一个超过30厘米长的钩爪--重爪龙的名称由此得来。它的食物也与其他食肉恐龙不同。喜欢吃鱼，而且还很会抓鱼，就像今天的灰熊一样。抓到鱼后，就用嘴叼住，然后带到蕨树丛中去慢慢享用。

NO.54--身体最宽的恐龙：甲龙

甲龙是一类以植物为食、全身披着“铠甲”的恐龙。它们一般有5-7米长，1.5-2.5米宽。后肢比前肢长，身体笨重，只能用四肢在地上缓慢爬行，看上去有点像坦克车，所以有人又把它叫做坦克龙。

NO.55--最丑陋的恐龙：肿头龙

肿头龙头的周围和鼻子尖上都布满了骨质小瘤,有的个体头部后方有大而锐利的刺，它的牙齿很小但很锐利。它的头颅为厚达23厘米厚的骨板覆盖，而头颅背部覆以突起的构造，有一些钉状突起长达13厘米，体长约4.5米。肿头龙的颅骨后面有一个突出的骨质棚，厚度约25厘米，形状像保龄球。肿头龙的颈部短而厚实,前肢短而后肢长,身躯不太大,坚硬的骨质尾巴由肌腱固定,可能十分沉重。

NO.56--最厉害的恐龙：暴龙

暴龙又名霸王龙,是一种大型的肉食性恐龙,身长约13米，体重约7公吨，生存于白垩纪末期的马斯垂克阶最后300万年,化石分布于北美洲的美国与加拿大西部。暴龙可能是有纪录以来生活在地球上最大型食肉类恐龙之一。它是食肉类最晚的一支,它具有六十个锯齿状边缘的利牙，有些达18厘米长。它具有硕大的上下颚；仅仅头颅长达1.3米,目前已知最大型的暴龙头颅骨,长度为1.5米。

NO.57--牙齿最多的恐龙：鸭嘴龙

鸭嘴龙为一类较大型的鸟臀类恐龙，最大的有15米多长。所有鸭嘴龙的头骨皆显高，其枕部宽大，面部加长，前上颌骨和鼻骨也前后伸长，嘴部宽扁,上下颌齿列复排，每个额骨上有45～60个牙齿皆垂直复叠。

NO.58--最小的恐龙：新颌龙

新颌龙是已知的体形最小的恐龙。新颌龙生活于侏罗纪晚期（约1.45亿年前），属于食肉动物，体型大小如鸡，体长约60厘米，体重约5.5千克。1859年以来，总共只发现了两只这种恐龙，一 8 只是在德国发现的成年恐龙，另一只是在法国发现的幼年恐龙。

NO.59--走得最慢的兽：三趾树懒（速度100米/小时）

三趾树懒分布较广，北到洪都拉斯，南到阿根廷北部。三趾树懒有9个颈椎,每一前肢有三个利爪,身子比二趾树懒小些,行动更迟钝,背上有橘红色或鲜黄色斑点。它外面一层皮毛上覆盖着藻类，这使得它成为世界上唯一外表呈现绿色的哺乳动物。每周一次，树懒离开树，去排泄。奇怪的是，它总是要找到地面上特别的厕所，来完成这件事。

NO.60--冬眠时间最长的动物：睡鼠

睡鼠因有冬眠习性而得名。体型皆小，外形颇似鼠科动物，而多数种类的尾却很像松鼠科的林栖种类；睡鼠是英国境内最小最害羞的哺乳动物，尾巴与身体差不多长。它们的寿命通常是5年，但在其中3/4的时间里，都在睡觉。也就是说，一年中的春季、深秋以及冬季大约9个月时间里，睡鼠都处于冬眠的状态。而即使不是在冬眠的夏天里，它们也是终日呼呼大睡，直到夜间，才出来到处活动，在有刺的树枝上跳来跳去，觅食它们喜欢的浆果。

NO.61--怀孕期最短的哺乳动物：达呼尔鼠兔

达呼尔鼠兔是一种小型野生哺乳类动物，成群地生活在草原和半荒漠地带，全天活动，善打洞，带蚤多，体长约135～185毫米，背毛黄腹褐色，腹毛浅黄色，眼黑色，耳大椭圆形，有明显白色边缘，后肢略长于前肢，形态和兔相似，无尾。经常参与旱獭和黄鼠的鼠疫动物病的流行。又名草原鼠兔，属鼠兔科。分布在内蒙古等地草原，能消耗部分牧草，并在挖洞时从地下翻出新土，覆盖原生植被，形成土丘，引起植被演替。是怀孕期最短的哺乳动物，为15天。

NO.62--进入太空中体型最大的动物：黑猩猩哈姆 1961年1月31日，名叫哈姆的美国第一头宇航黑猩猩，可能是到过外层空间最大的动物，在距地球150英里的高空漫游18分钟后安全而健康地回到地面，奖给它一只苹果。它的飞行是为将人类送上卫星轨道的直接步骤。

NO.63--生命力最强的动物：水熊虫

水熊虫是缓步动物门的一类小型动物，主要生活在淡水的沉渣、潮湿土壤以及苔藓植物的水膜中，少数种类生活在海水的潮间带。有记录的大约有900余种，其中许多种是世界性分布的。在喜马拉雅山脉（6000m 以上）或深海（4000m 以下）都可以找到它们的踪影。此外人类还首次发现太空动物水熊 可在真空中生存。水熊虫能够在恶劣环境下停止所有新陈代谢。缓步动物也因此被认为是生命力最强的动物。在隐生的情况下，一般可以在高温（151°C）、绝对零度（-273.15°C）、高辐射、真空或高压的环境下生存数分钟至数日不等。曾经有缓步动物隐生超过120年的记录。

NO.64--最大的青蛙：巨谐蛙

巨谐蛙是当前世界上体型最大的青蛙，它的身体从鼻尖至肛门最大长度可达到33厘米，体重最大可达到3公斤。它生活范围较狭小，主要聚集在非洲西部；寿命可达到15年，它们主要吃蝎子、昆虫和体型较小的青蛙。它们具有灵敏的听力，但是没有声囊。

NO.65--最小的青蛙：诺侏儒青蛙

世界上最小的青蛙--诺侏儒青蛙，平均长11.4毫米。介绍这个小个子给大家的是德国的爬虫学家埃德加和瑞士秘鲁混血生态学家亚历山德罗。这个只有手指尖大的小东西是在他们在Wayqecha研究站进行野外工作时发现的。《完》

第二篇：高中语文 动物游戏之谜优秀教案 新人教版必修3

第四单元单元设计

一、内容概要

我们所处的世界神秘而又精彩纷呈，深邃而又奥妙无穷，因而，我们的生活从来就离不开科学。科学就是人类认识世界的重要工具，是人类文化的重要组成部分，更是标志人类文明的尺度。本单元学习科普文章。

本单元安排的几篇课文都是科普文章，反映了人类对世间万物的认识、探索和科学家的成长，以及由此表现出来的科学精神和态度。优秀的科普作品在传播科学知识的同时，也在弘扬科学精神。我们阅读这些作品时，要重视科学精神的熏陶，关注科学探索的过程，领悟科学家追求真理所体现出的人格魅力，感受科普文章语言清晰、简捷、准确的风格。

语文课中学习科普文章，并非以学习最新的科学知识和科学发明为主要目的，而是得到科学精神的熏陶。科学精神主要指科学主体在长期的科学活动中所陶冶和积淀的价值观念、思维方式和行为准则等的总和。关于科学精神，一般认为包括求实精神、创新精神、怀疑精神、批判精神、宽容精神等几个方面，其中最根本的是实事求是的精神。

本单元学习《动物游戏之谜》《宇宙的边疆》《一名物理学家的教育历程》。前两篇文章都是科普作品，介绍一些科学知识，但风格有所不同。最后一篇《一名物理学家的教育历程》是一篇自传性质的文章，作者讲述了自己童年的两件与科学接触的趣事。

《动物游戏之谜》揭开动物日常的游戏行为的神秘面纱，摆出研究者的种种结论，既让我们扩大了视野，增长了知识，也让我们明白了科学探索永无止境。

《宇宙的边疆》是一篇解说词，介绍了宇宙的基础知识。自古以来，人们对宇宙有无尽的遐想，也有无尽的思考和探索；在文中我们可以了解到作者对宇宙和人类的思考。

《一名物理学家的教育历程》讲述了引导加来道雄走上并成为理论物理学家的历程的两件童年趣事。拥有成为科学家梦想的青年也许能从加来道雄的成长中得到一些启发。

学习这一单元，首先要重视学生科学精神的培养，激发学生探求未知世界的兴趣。科学文艺作品语言严谨、精确、有分寸，在涉及科学知识的问题上，毫不含糊，本单元课文中的许多句子都体现了这一点，这也体现了科学研究实事求是的精神。另外，提到《动物游戏之谜》的结构，可能大多数老师把这一结构板书在黑板上就算完了，如果我们再深入思考一下，我们就会发现，科技小论文之所以一般都采用这样的结构，实际上是因为这符合科学发现的一般思维过程：由现象到本质，由发现问题，分析问题，到最后解决问题。可见，学习科普文章所反映的科学精神和科学方法，有时候并不是虚头巴脑的事，完全可以落到实处。

二、单元教学设想和课时安排 1.本单元的教学重点主要有两个：（1）把握科技文阅读的基本技巧。

（2）学习科普文章所反映的科学精神和科学方法。2.教学方法

本单元四篇小说都以鉴赏分析为主要方法，前两篇教师要适当介绍一些小说的相关知识，以教师点拨为辅，学生思考、讨论为主；后一篇以教师提供导读提示，学生自学为主。3.课时安排

《动物游戏之谜》 1课时

《宇宙的边疆》 1课时

《一名物理学家的教育历程》 1课时

(设计者：周晓荣)

动物游戏之谜 总体设计

用心

爱心

专心

教材概述

此文是本单元的第一篇课文，是篇思路清晰、内容生动、篇幅不长的科普文章。学习本文首先要了解基本内容，接受科学知识，其次要理清思路，把握结构，并能体味语言特点。学生学到知识的同时，也能产生探索的强烈愿望，并培养其阅读分析的相关能力。

本文给我们介绍一个新的科学观点：傲慢地生活在地球上的人类，曾认为只有人类才是有智慧的生命体，而其他动物不过是受制于条件反射、具有生理反应的简单生命。只有人类才会思考、才会有超出生理反应以外的各种行为。现在动物学家注意到动物具有游戏的天性，虽然还没有确定的答案，但是承认动物在游戏，承认动物具有一定的智力潜能、创造性和多样的交流方式，承认动物也是具有智慧的生命体，这本身就是认识上的进步。这种进步带来的影响是巨大而深远的，在生命伦理和生态环境等多领域具有重要意义。人类将因此重新定义动物，重新审视和动物的关系，进而重新认识自己。

科普文章的语言，很注重准确、全面，避免含糊、偏颇。注意下面语句中加点的词语，体会课文语言的特点。“战斗游戏时，动物亲密地厮打，看似战斗激烈，其实极有分寸，它们配合默契，绝不会引起伤害。”“厮打”表现动物战斗游戏的“激烈”和动物行为的特点。这样的例子在课文中还有很多，可以引导学生深入体会。

教学本文，教学重点是让学生理解文章内容，了解科普文的基本结构。不仅要让学生注意说明文文体的特点，还要注意科普文自身的特点。学习科技文的写作，尝试写简单的科技小论文。

本文的教学难点是体会科普文中蕴含的丰富的人文内涵，要注意对学生情感态度价值观方面的正确引导。同时提倡学生多阅读科普书籍，观看科普方面的影视，培养学生的科学意识。思路方法

著名教育家陶行知说过“好的教书先生不是教书，不是教学生，而是教学生学。”为此，依据本篇科普文章浅显易懂的特点，设计了“基本理解——共同探讨——延伸拓展”的课堂结构，期望学生在增长知识的同时，也能增加一些科学观念，提高自己的科学素养。

课时安排：1课时 三维目标

1.复习说明文的文体常识，了解并掌握科普说明文的相关知识。2.了解并概括文章的大致内容，理清课文层次结构。

3.学会品味说明文的语言：①体会本文说明与描写相结合的写法，②品味语言的准确性。4.了解文章的基本内容，辨析各种“假说”的区别。5.学习科技文的写作，尝试写简单的科技小论文。6.培养学生勤于探索、勇于钻研的科学精神，领悟文中蕴含的人文内涵，形成健康的科学观。

教学设计

导语设计 情景导入

在快乐的童年时代，我们曾玩过不少的游戏，也许至今我们对一些游戏还念念不忘，关于游戏的名称我相信大家还能说出不少，可是你们想过为什么要做游戏，是否仅仅为游戏而游戏呢，除了我们人类以外，动物也有游戏，你曾见过哪些动物的游戏，请举几例。（学生回答过后展示图片）这是大家常见的猫狗游戏图片，非常生动有趣，那么它们怎么会产生这些行为呢，今天就让我们在《动物游戏之谜》中看看动物学家们所做出的解释吧。文本解读 知识积累 1.文学常识

用心

爱心

专心

关于科普说明文

科普说明文是说明文中的一种，是专门介绍、普及科学知识的工具。在我国科学事业日益发展的今天，要提高全民族的科学文化水平，尤其少不了科普说明文。

科普说明文遵循科学的原则传授科学知识，主要是自然科学方面的知识，通过对它们的介绍，把科学知识推广到社会各阶层，帮助读者打开眼界，增长知识。在科普说明文中常常只是说明一个科学现象或者介绍一种科学知识，或者讲清一个科学道理；既可以集中介绍某一方面的科学知识，也可以综合地介绍若干科学知识，内容相对集中，篇幅不是很长，语言准确简洁，浅显易懂。2.基础积累（1）注意字音 嬉闹(xī)聒噪(guō)默契(ｑì)汲取(jí)嚼烂(jiáo)反馈(kuì)．．．．．．（2）辨识字形

信息筛选

一、速读课文，了解文章大致内容

请学生速读文本，简要概括每一自然段内容 明确答案：

1.叶猴在跳荡嬉闹 2.渡鸦在滑雪而下 3.露脊鲸举起尾鳍 4.它们都在游戏 5.游戏的分类 6.单独游戏 7.战斗游戏 8.操纵游戏 9.为什么要游戏 10.上下段落间的过渡 11.演习说 12.自娱说 13.学习说 14.锻炼说 15.总结对比思考

二、整体感知、把握层次

1.弄清各段落内容之间的内在联系； 2.根据分析，列出提纲；

3.由学生讨论后明确其内在联系。

明确：科学研究的思维过程一般是：提出问题——分析问题——解决问题。课文就遵循了这样的思路安排结构。在内容上，先提出动物的各种游戏行为，引发读者的思考：动物为什么要进行游戏？然后分述各种假说，提供给读者对比思考，最后总结：有待更深入的研究。在形式上是“总——分——总”式。提纲如下： 叶猴

渡鸦 动物的各种游戏行为 提出问题 露脊鲸

单独游戏 ↓ 战斗游戏 动物游戏的分类 操纵游戏 演习说

自娱说 游戏的各种假说 分析问题 学习说 ↓ 锻炼说

总结： 有待更深入的研究 解决问题 方法点拨

一、怎样概括内容要点，怎样把握文章的整体结构。

教师：概括出文段内容要点，就表明大家已大致读懂了一篇文章，那么怎样才能将要点概括

用心

爱心

专心

得准确完整呢？请结合本文进行讨论，找出一些科学实用的方法。方法总结：

内容要点的分析归纳，要总览全文，不能拘于某些字句，要善于抓中心句，理解各段之间的关系，这样才能找准内容要点，不遗漏，也不会把一些枝节内容扯进去。归纳要做到全面、准确、简明。概括归纳要点的方法有这样几种： 1.抓各段中心句，各段中心句往往都是要点；

2.注意承上启下的过渡句，有些过渡句不仅概括了上段要点，还指明了下段要点； 3.对于没有中心句的段落，要分析语句间的关系，把握其内容重点。

4.概括归纳时，要从全文出发，整体把握，这样才能高瞻远瞩，做到不偏不倚，又不纠缠细枝末节。

二、怎样理清文章思路，把握整体结构？

无论什么文体的文章，作者总是要根据表达的需要，将掌握的材料加以剪裁，按照一定的思路去安排材料，这就是布局。作者的布局在文中的表现形式就是结构层次，结构层次根据文体的不同有不同的说法。

（一）关于说明文的结构特点：

说明文要按照一定的顺序对事物、事理进行说明，故说明文的结构受说明的内容、说明的顺序限定。

①以时空变化为顺序的说明文，一般按层进式的结构来行文。

②说明事理和事物结构的说明文，一般按人们的认识规律和观察顺序安排结构。

③揭示事物发展过程的说明文，必须按照事物的发展进程来安排结构。

④有的说明文采用分类说明的方式，故其结构层次往往是并列式的。

（二）分析结构层次的基本方法：（1）从形式方面分析

①重视具有衔接、勾联、照应作用的语言标志；重视有区分层次作用的标点符号。

②掌握文章因文体不同而具有的不同的结构规律；记叙文常以时间推移、空间转换、情景变化、思维逻辑顺序等来安排层次；议论文常采用提出问题、分析问题、解决问题的结构来说明问题。

③分析段内表达方式：有的语段，语言表达方式较单一；有的兼用多种，可根据不同的表达方式划分层次。（2）从内容方面分析

①根据句意归类。一个语段由许多句子组成，准确把握句子间的意义关系，将各个句子分别归于几个意义点中，根据句子联结的紧密程度，从意义疏松处断开。

②把握体现思路的重要语句，如抓中心句或提挈句，这些句子在语段中起着领起下文或收束上文或承上启下的作用。依靠它们，我们便可弄清某层次开头、结尾的界限。合作探究

一、为什么课文不给确定的结论？ 明确：（1）动物游戏行为是非常复杂的，不同动物的游戏可能有不同的原因，人类对动物了解得还不多，现在提出的各种假说都有其合理性，也有其局限性。必须深入研究，才能解开动物游戏之谜。

（2）科学注重求实，即使作者倾向于某种假说，也要经过实验的证明，不能贸然下结论。（3）包容性是科学精神的重要内涵。作者列举各种假说，其本意就有这方面的含义。让各种观点在宽松、包容的学术氛围中自由碰撞、融合，最终才能辨伪存真，求得真理。

二、研究本文语言特点。

1.体会描写与说明相结合的妙处。

用心

爱心

专心

教师：一般的说明文字总是有些枯燥的，可是本文却充满了趣味，为什么？请举例说明。明确：①它们依仗长尾巴出色的平衡功能，在树枝上玩着“走钢丝”和“倒立”的把戏；它俩相互推挤，好像竭力要把对方推下树去，可被推的一方总是抓住树枝，巧妙地跳开去，绝不会失足坠地„„

分析提示：通过一系列动词“依仗”“玩”“推挤”“抓住”“跳开”及修饰语“好像竭力”“巧妙”的运用，形象地描绘出叶猴游戏时调皮、可爱、灵巧的姿态。

②马驹常常欢快地连续扬起前蹄，轻盈地蹦跳；猴类喜欢在地上翻滚，拉着树枝荡秋千„„

分析提示：此句与上句类似，将动词与修饰语巧妙搭配，把动物游戏的场面描写得形象生动，使读者如见其物，如临其境。

③一群北极渡鸦发出欢快的聒噪声。它们飞上坡顶，像小孩坐滑梯一样一只挨着一只滑雪而下，滑到坡底后，又飞上去„„

分析提示：此句描写时运用了比喻的修辞手法，把难以见到的北极渡鸦玩耍的情景与日常生活中孩子嬉戏的情景联系起来，使读者可以想见北极渡鸦的天真可爱。

④每当刮起大风时，成群的露脊鲸把尾鳍高高举出水面，正对着大风，以便像帆船似的，让大风推着它们，得意洋洋地“驶”向海岸。

分析提示：此句描写时，运用拟人化的笔法，刻画了露脊鲸游戏时怡然自得、悠闲轻松的姿态。

小结：说明文中恰当地运用描写将使文章增色不少。但使用时必须注意几点：首先描写时要有丰富的词汇积累，使用时要认真推敲，精心锤炼,要注意词义的差别，注意词语的搭配，注意语体的感情色彩等。其次，要学会使用一些修辞方法。掌握比喻、拟人、夸张、排比、对偶等修辞方法，根据表达的需要，恰当运用，有助于说明文语言的生动形象，给文章增光添彩。

2.体会语言准确性的特点。

说明文的语言，不管是平实，还是生动，都离不开一个基本要求，就是语言必须准确。科普文章的语言，更注重准确、全面，避免含糊、偏颇。请结合文中相关句子分析准确的特点。

①“战斗游戏时，动物亲密地厮打，看似战斗激烈，其实极有分寸，它们配合默契，绝不会引起伤害。”

分析提示：“厮打”表现动物战斗游戏的“激烈”和动物行为的特点。

②“游戏行为使得动物从小就能熟悉未来生活中要掌握的各种‘技能’，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未来动物社会中将要结成的各种关系。”

分析提示：动物成年后，一般要脱离父母，自寻伙伴，所以用“结成”而不说“形成”，语义上有细微差别。“形成”是通过发展变化而成为某种特殊的事物，或者出现某种情形或局面；而“结成”是指在某种基础、条件上而具有特殊的联系，可以跟“关系”搭配。

③“通过自得其乐的游戏，使动物紧张的自然竞争生活得到某种调剂和补偿，使它们在生理上、心理上容易保持平衡，从而得到一定的自我安抚和自我保护。”

分析提示：“调剂和补偿”表明动物游戏的本质，两者是互相补充的，单说任何一方面都是不完全的。

④“游戏向动物提供了大量机会，使它们能把自身的各种天赋技能和复杂的自然环境、社会环境巧妙地组合起来，因而无论对幼小动物还是成年动物，游戏都是一种十分重要的学习行为。”

分析提示：“提供”使“游戏”具有施动者的地位，使之超出个体行为的范畴，成为共性的事物。

用心

爱心

专心

这样的例子在课文中还有很多，大家可以结合句子深入体会，课后互相交流。

总结：本文是一篇通俗易懂的科普说明文，记叙、描写、说明浑然一体，语言简洁、平实、准确、全面，浅显易懂，使人获得科学知识的同时，还能得到某种思想感情的陶冶和艺术上的享受。能力提升

提问：对说明文的语言有哪些基本要求？

明确：说明文的语言要求准确和简明。有的说明文讲究语言平实，有的讲究语言生动。但不论是平实还是生动，都要求准确简明，要注意说明文的科学性。语言的准确和简明体现在以下几方面：

①要如实地反映客观事物，对知识表达要科学严密，表示时间、空间、范围、程度、特征、性质、程序等都要明确无误。

②要注意运用好表示修饰限制等作用的词语，如：“基本上”“大约”“比较”“一般”“极个别”“大多数”等词。

③语言要简明、浅显、易懂，要言简意赅，明白晓畅，不要拖沓、含糊。

回归文本：语言是否准确关系到说明的内容的真实性与科学性；语言的平实与否关系到说明内容被人理解的程度与层次；语言的生动与否关系到说明内容的可读性的高低。本篇课文将动物的游戏行为中蕴含的科学道理用通俗易懂、准确简明的语言表述得清楚明白，使人一目了然；而适当地加入描写，又增添了内容的可读性，激发了读者的阅读兴趣。拓展探究

人与动物相处小调查

活动目标：了解人与动物过去与现在的关系，撰写调查报告。

活动形式：通过自己的亲身感受或了解，分析人与动物的关系，结合过去、现状、未来，谈谈人与动物该怎样相处。

活动要求：有具体的图片、文字记载、相关资料。

反馈形式：①写成文章 ②小组交流

科学研究小论文

活动目标：了解一些基本的动植物研究观点，撰写小论文。

活动形式：可以通过图书馆资料或者网络搜集相关的学说信息，加上自己的思考，支持某一种观点，并稍做研究。

活动要求：有具体的图片、文字记载、相关资料。

反馈形式：①写成小论文②教师可以结集打印成册。

参考小论文题：

一、世界动物未解之谜 1.地球还有活着的恐龙吗 2.人类始祖是恐龙吗 3.中国九头鸟之谜 4.虎狮之争之谜 5.海洋巨蟒之谜 6.神秘的海妖 7.神秘的蚂蚁王国 8.鲸鱼自杀之谜

二、世界植物未解之谜 1.树的年轮之谜

2.植物神秘的心灵感应

用心

爱心

专心

3.植物能接受太空发来的信号 4.植物也有喜怒哀乐 5.南非吃人树之谜 6.植物吃动物之谜 7.植物的防御武器之谜 课堂小结

《动物游戏之谜》这篇文章为我们揭开了动物日常游戏行为的神秘面纱，摆出了研究者的种种结论，既让我们扩大了视野，增长了知识，也让我们明白了科学探索永无止境。

傲慢的人类曾认为，只有人类才是有智慧的生命体，只有人类才会思考、才会有超出生理反应以外的各种行为。现在动物学家注意到动物具有游戏的天性，虽然还没有确定的答案，但是承认动物在游戏，承认动物具有一定的智力潜能、创造性和多样的交流方式，承认动物也是具有智慧的生命体，这本身就是认识上的进步。这种进步带来的影响是巨大而深远的，在生命伦理和生态环境等多领域具有重要意义。人类将因此重新定义动物，重新审视和动物的关系，进而重新认识自己。作业设计

1.巩固文体知识及文字积累。2.找出文中运用描写的语句。

3.找出能体现说明文语言准确性的语句。

板书设计 动物游戏之谜

提出问题 逻 动物的游戏及分类 现象 总 分析问题 ↓ 为什么动物要游戏 ↓ 分 解决问题 辑 有待更深入的研究 道理 总

习题解答

一、本题设题意图：让学生整体把握课文主要内容，并能得出自己的认识。关于用“★”标出认同度，此项根据学生自主认识，让学生标出后说明理由即可。参考答案：

演习说：黑猩猩掌中戏水的游戏 游戏行为使得动物从小就能熟悉未来生活中要掌握的各种“技能”——游戏是生活的演习。

自娱说：河马玩浮叶，渡鸦滑雪梯 通过自得其乐的游戏，使动物紧张的自然竞争生活得到某种调剂和补偿，使它们在生理上、心理上容易保持平衡，从而得到一定的自我安抚，自我保护。

学习说：黑猩猩玩棍子、动物“捉迷藏”和追逐游戏 游戏向动物提供了大量机会，使它们能把自身的各种天赋技能和复杂的自然环境、社会环境巧妙地结合起来，因而无论对幼小动物还是成年动物，游戏都是一种十分重要的学习行为。

锻炼说：羊奔跑跳跃、北极熊夏季进行的各种游戏 动物通过游戏来锻炼自己的身体和生存能力。

二、本题设题意图：培养学生对文本的归纳能力，以及扩展学习的意识。

参考答案：

单独游戏：无需伙伴，动物个体可以独自进行。马驹常常欢快地连续扬起前蹄，轻盈地蹦跳；黑猩猩掌中戏水；河马玩浮叶„„

战斗游戏：由两个以上的个体参加，是一种社会行为。叶猴在树上互相推挤；北极熊摔跤„„

操纵事物游戏：表现动物支配环境的能力。北极熊玩棍或石头；野象“踢”草球„„(各

用心

爱心

专心

种类并不是并列的，而是有交叉的，比如此项中的动物游戏行为也可以看作“单独游戏”)

三、本题设题意图：人类的体育活动、艺术活动，有学者认为就是起源于“游戏”，由动物游戏行为联系扩展到人类的体育艺术等活动，让学生认识动物和人类都是有智慧的生命体；引导学生进行跨学科学习。不必要求深入，能有一些了解即可。

用心

爱心专心

第三篇：《动物游戏之谜》教案(人教新课标版必修3)

4.12《动物游戏之谜》

教学建议

一、科普说明文的教学，不仅要注意说明文文体的特点，还要注意科普文自身的特点。

二、学习科普文，让学生了解有关知识，当然是教学内容之一，但不要成为科学知识课，重点是语文方面的学习，培养学生的语文能力。

三、科普文中也蕴含着丰富的人文内涵，要注意对学生情感态度价值观方面的正确引导。同时提倡学生多阅读科普书籍，观看科普方面的影视，培养学生科学意识。

四、沣煮熔科学与学牛的牛活联系起来，增加科普文学习的乐趣，避免枯燥的知识讲解。

一、整体把握 1．结构

科学研究的思维过程一般是：提出问题——分析问题——解决问题。课文就遵循了这样的思路安排结构。课文的结构形式是“总一分一总”，先总结归纳，然后分项述说，最后再总结归纳；在内容上，先提出动物的各种游戏行为，引发读者的思考：动物为什么要进行游戏?然后分述各种假说，提供给读者对比思考，最后总结。

科学思维过程：

提出问题 → 分析问题 → 解决问题

形式：总→分→总

内容：

演习说

自娱说

动物为什么游戏 还有待更深入研究

学习说

锻炼说 2．语言

科普文章的语言，很注重准确、全面，避免含糊、偏颇。注意下面语句中加点的词语，体会课文语言的特点。“战斗游戏时，动物互相亲密地厮打，看似战斗激烈，其实极有分寸，它们配合默契，绝不会引起伤害。”“厮打”表现动物战斗游戏的“激烈”和动物行为的特点；“游戏行为使得动物从小就能熟悉未来生活中要掌握的各种‘技能’，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未来动物社会中将要结成的各种关系。”动物成年后，一般要脱离父母，自寻伙伴，所以用“结成”而不说“形成”，语义上有细微差别。“通过自得其乐的游戏，使动物紧张的自然竞争生活得到某种调剂和补偿，使它们在生理上、心理上容易保持平衡，从而得到一定的自我安抚，自我保护。”“调剂和补偿”表明动物游戏的本质，两者是互相补充的，单说任何一方面都是不完全的。“游戏向动物提供了大量机会，使它们能把自身的各种天赋技能和复杂的自然环境、社会环境巧妙地组合起来，因而无论对幼小动物还是成年动物，游戏都是一种重要的学习行为。”“提供”使“游戏”具有施动者的地位，使之超出个体行为的范畴，成为共性的事物。这样的例子在课文中还有很多，可以引导学生深入体会。3．人文内涵

傲慢地生活在地球上的人类曾认为，只有人类才是有智慧的生命体，而其他动物不过是受制于条件反射、具有生理反应的简单生命。只有人类才—会思考、才会有超出生理反应以外的各种行为。现在动物学家注意到动物具有游戏的天性，虽然还没有确定的答案，但是承认高考学习网－中国最大高考学习网站Gkxx.com | 我们负责传递知识！

动物在游戏，承认动物具有一定的智力潜能、创造性和多样的交流方式，承认动物也是具有智慧的生命体，这本身就是认识上的进步。这种进步带来的影响是巨大而深远的，在生命伦理和生态环境等多领域具有重要意义。人类将因此重新定义动物，重新审视和动物的关系，进而重新认识自己。

二、问题探究

1，作者说“动物在游戏行为中”，表现出超出估计的“智力潜能、自我克制能力、创造性、想像力、狡猾、计谋、丰富多彩的通信方式”，你能从课文中找出相应的例证吗? 智力潜能：动物们的游戏，“与人类儿童的游戏行为有着相似特征”，这说明动物在游戏中蕴含着智慧。具体如给黑猩猩棍子，它会用棍子做各种游戏，等等。

自我克制能力：战斗游戏，“看似激烈，其实极有分寸，它们配合默契，绝不会引起伤害。”“动物严格地自我控制，使游戏不会发展成真的战斗。”

创造性和想像力：北极熊玩棍子或石头；野象“踢”草球等。

狡猾、计谋：叶猴在树上互相推搡，攻守嬉闹。

丰富多彩的通信方式：动物群体的游戏活动，必定有各种形式的交流通信方式，才能保证游戏的组织、进行。如北极渡鸦排队滑雪，没有沟通是不可能井然有序的。

动物游戏中必然包含以上所说的各种能力，是综合性的能力，并不是说一种游戏只包含一种能力。

2．课文为什么没有确定的结论? 第一，动物游戏行为是非常复杂的，不同动物的游戏可能有不同的原因，人类对动物了解得还不多，现在提出的各种假说都有其合理性，也有其局限性。必须深入研究，才能解开动物游戏之谜。

第二、科学注重求实，即使作者倾向于某种假说，也要经过实验的证明，不能贸然卜结论。

第三、包容性是科学精神的重要内涵。作者列举各种假说，其本意就有这方面的含义。讣各种观点在宽松、包容的学术氛围中自由碰撞、融合，最终才能辨伪存真，求得真理。

关于练习

一 动物为什么游戏，着实令人迷惑。课文里提供了几种假说，请你总结一下。你对各种假说的认同度如何，请用“*”号表示(最高为五星)，并说明理由。

设题意图：让学生整体把握课文主要内容，并能得出自己的认识。参考答案：

假说 根据 结论 你的认同度

演习说 黑猩猩掌中戏水的游戏 游戏行为使得动物从小就能熟悉未来生活中要掌握的各种“技能”——游戏是生活的演习。此项根据学生自主认识

假说 根据 结论 你的认同度

自娱说 河马玩浮叶，渡鸦滑雪梯

通过自得其乐的游戏，使动物紧张的自然竞争生活得到某种调剂和补偿，使它们在生理上、心理上容易保持平衡，从而得到一定的自我安抚，自我保护。

学习说 黑猩猩玩棍子、动物“捉迷藏”和追逐游戏 游戏向动物提供了大量机会，使它们能把高考学习网－中国最大高考学习网站Gkxx.com | 我们负责传递知识！

自身的各种天赋技能和复杂的自然环境、社会环境巧妙地结合起来，因而无论对幼小动物还是成年动物，游戏都是一种十分重要的学习行为。

锻炼说 羊奔跑跳跃、北极熊夏季进行的各种游戏 动物通过游戏来锻炼自己的身体和生存能力。

二 阅读科普文章，不能只是被动地接受相关的知识，还应该自己去探索、补充。归纳课文中列举的动物游戏的种类、特征以及事例，并补充有关资料或自己观察发现的事例。

设题意图：培养学生对文本的归纳能力，以及扩展学习的意识。

参考答案：

单独游戏：无需伙伴，动物个体可以独自进行。马驹常常欢快地连续扬起前蹄，轻盈地蹦跳；黑猩猩掌中戏水；河马玩浮叶„„

战斗游戏：由两个以上的个体参加，是一种社会行为。叶猴在树上互相推挤；北极熊掉跤„„ 操纵事物游戏：表现动物支配环境的能力。北极熊玩棍或石头；野象“踢”草球„„(各种类并不是并列的，而是有交叉，比如此项中的动物游戏行为也可以看作“单独游戏”)自己补充的资料或事例部分：略。，三 关于人类从事体育活动、艺术活动的目的，现在有种种理论，莫衷一是。请搜集资料，看看专家们是怎么说的。

设题意图：人类的体育活动、艺术活动，有学者认为就是起源于“游戏”，由动物游戏行为联系扩展到人类的体育艺术等活动，让学生认识动物和人类都是有智慧的生命体；引导学生进行跨学科学习。

不必要求深入，能有一些了解即可。参考答案：略。高考学习网－中国最大高考学习网站Gkxx.com | 我们负责传递知识！

第四篇：动物游戏之谜说课稿(必修三)

《动物游戏之谜》说课稿

尊敬的各位评委各位老师：你们好！

今天，我所说课的题目是《动物游戏之谜》。下面我将从教材分析、教学目标、教法学法以及教学过程的设计等方面向大家介绍一下我对本课的理解与设计。

一、说教材

1、教材分析

《动物游戏之谜》是高中语文必修3第四单元的一篇科普说明文，这个单元的文章都属于科普说明的文章，它又在整个章节中处于第一篇文章，所以我觉得这篇文章起到了一个很重要地承前启后的作用，一方面分析学生初中学习的说明文的知识，另一方面为学生学习后面的文章做铺垫。

科学是人类认识世界的重要工具，阅读科普说明文不仅可以启迪心智，了解更多知识。而且更够激发学生对科学的兴趣。本文思路清晰，内容生动，揭开了动物日常游戏行为的神秘面纱，摆出研究者的种种结论，既让我们扩大了视野，增长了知识，也让我们明白了科学探索永无止境。

2、学情分析

（1）对于高中生来说，初中阶段已经了解了一定的说明文知识，比如说明顺序，说明方法等，在这里就不必要再做阐述和讲解。

（2）说明文不像小说那么有趣，又不像散文那么美丽。总体来说觉得说明文是有些枯燥的所以学生的学习兴趣不高。

二、说教学目标

1、教学目标的确立

根据以上情况和新课标的精神，我将教学目标定为：

知识与能力目标：概括内容，理清层次结构，品味说明文语言；

过程与方法目标：筛选信息、提取要点；

情感与态度目标：通过学习和讨论，使学生建立起与自然谐相处的态度，尊重他人，尊重大自然。

2、教学重难点：

根据教材的学习要求和学生的实际情况，我把这篇课文的教学重点确立为理解文章内容和结构，品味文章准确全面的语言特点。

教学难点是通过学习和讨论，使学生建立起与自然谐相处的态度，尊重他人，尊重大自然。

三、说教法学法

1、说教法：

对于教师的作用，新的课程标准在“教学建议”中指出：“教师既是与学生平等的对话者之一，又是课堂阅读活动的组织者、学生阅读的促进者”“教师的点拨是必要的，但不能以自己的分析讲解代替学生的独立阅读”，因此，这一堂课，在教法上我采用对话式教学模式，主要采用点拨法、提问法、讲解法，引导学生自主阅读课文，促进学生的合作探究。

另外，为了更好地完成我根据教材特点而设计的三个教学目标以及重点难点，我决定采用“多媒体展示平台”的教学手段进行全程教学。

2、说学法：

“一个差的老师只会奉献，而好的老师则教会学生发现真理”，教会学生学会学习已经成为课堂教学的重要任务，学生获得知识有一个循序渐进的过程，在教学中我很重视让学生主动参与和互相学习，调动学生的多种感官参与学习过程，强调一些学习习惯的养成，力求最大限度地发挥学生的主动性、合作性、发展性、创造性，从而达到激发兴趣、理解陶情、启迪心智、感悟积淀的四重境界。

学法具体如下：勾画圈点法，积极读书讨论法，总结规律自主探究法。

其中，讨论法很重要，这种方法的最大特点是训练学生的思维能力，养成当众说话的良好习惯，培养学生的口头表达能力。

四、教学过程设计

（一）激发兴趣，导入新课 由快乐的童年游戏导入新课

俗话说:“良好的开端是成功的一半。”一堂课起始阶段的成功与否,在很大程度上关系到这堂课的成败。精彩的导入可使学生如饮甘露,收到先声夺人的效果。在这个环节我是设计由快乐的童年游戏导入新课，引发学生的兴趣，然后放几张动物游戏的幽默照片，进一步引发学生对于动物游戏的兴趣充分调动学生学习的积极性。

（二）研读文本 引导学生把握文章内容，理清层次结构

著名教育专家周一贯老师说“让每一个孩子读通课文，这是阅读教学的底线，是我们语文教师的职业道德，更是我们语文教师的良心所在。”为了确保读之有效，就要有明确目的、要求，要让学生带着问题去读。所以这个环节设计为让学生阅读文章，通过提出问题引发学生的思考，让学生主动去研究文本，激发学生学习的积极主动性。

同时在学生研读课文之前，我还注意出示说明文阅读程序，要求他们根据说明文的特点快速地把自己认为重要的地方勾画出来，让他们掌握勾画圈点法和总结规律自主探究法。

（三）自由论坛

分小组讨论以下问题：

一、文章列举了各种假说，请同学们找出关键句，筛选出假说的根据和结论。

二、根据你的观察或理解，对四种假说你倾向于哪一种说法？说说你的理由。

三、文章为什么没有确定的结论？

四、作者说“动物在游戏行为中”表现出超出估计的“智能潜力、自我克制能力、创造性、想象力、狡猾、计谋、丰富多彩的通信方式”，你能从课文中找出相应的例证吗？

五、你觉得本文的语言有什么特点？请举例加以分析。

其中问题一的设置是培养培养筛选信息、提取要点的能力；问题二的设置是通过开放性的题目，培养学生的发散思维与创造性思维；问题三和问题四的设置是培养学生对问题的探究能力；问题五的设置是让学生学会品味本文说明语言的生动性与准确性。

这个环节的方法策略是让学生分小组自主讨论交流并选代表回答，小组间进行评价,教师做总评。分小组讨论问题的方式，可以进一步引导学生积极思考，培养

善于交流合作学习的能力级表达能力。

（四）视频点评，领悟情怀

播放视频《动物的情感》http://www.xiexiebang.com/programs/view/Ik2mCzjNO1o 拓展探究：

研读完这篇课文，结合刚才的短片，谈谈你有何感想。也可以换位思考，以“动物代言人”的身份来对人类诉说些什么。

新课标提倡探究性的学习方式，要求我们教师要善于引导学生对提出的问题进行探究和解决，培养学生的创造性思维和求异思维，另外，阅读科普文，我们要得到科学精神的熏陶，要感受文章表现出的强烈的人文关怀，要注意对学生情感态度价值观方面的正确引导。所以这个环节我就设置了这样的问题，通过这个环节，完成学习目标中对学生情感态度和价值观的培养。

（五）作业布置

请同学们拟写“保护动物”公益广告词，要求：1.印象深刻，2.新颖别致，3.简洁明了。

作业的布置，完成了从学习到练习的过程，是我教学目标的完善。

五、说设计亮点

长期以来,说明文教学不受重视,甚至被忽略,这是因为说明文太过平实,缺乏形象性。再加之教师教学方法的单一,使得学生丧失学习兴趣。为了激发学生进一步思考和研究的兴趣，对《动物游戏之谜》这篇课文我主要设计了“自由论坛”“视频点评”等教学环节，这样一堂科普说明文的讲授课，变成了一堂培养学生发散性思维，提高合作探究能力的开放课，有利于学生探究意识和创新能力最大限度的发挥，同时对传统”填鸭式“教学法也是一个有利的冲击。

六、说板书设计

对文章层次结构的梳理主要通过多媒体来展示，另外部分板书内容则根据学生的回答动态生成，思路清晰，简洁明了，我期望通过这样的板书让学生清晰地掌握本文的重难点，更有效地完成教学目标。

第五篇：高中语文必修3知识点总结

高中语文必修3知识点总结

本册课本分四个单元，体裁分别是小说、古代诗歌（唐诗）、古代议论散文、科学文艺作品。其中，前两个单元侧重“品味与鉴赏”，第三单元侧重“思考与领悟”，第四单元侧重“沟通与应用”。

一、第一单元欣赏中外小说：

《林黛玉进贾府》《祝福》《老人与海》。相对于初中阶段所学的小说而言，这几篇小说情节结构比较复杂，反映的社会生活面也比较广，而且风格多样。

㈠《林黛玉进贾府》节选自《红楼梦》，为该书序幕之一，通过林黛玉的所见所闻，对贾府这个封建大家族做了具体的介绍，人物刻画、环境描写都体现了中国古代小说的艺术特色。

㈡《祝福》是鲁迅的代表作，关注的是一位下层农村妇女祥林嫂创伤累累而又麻木愚钝的心灵世界，一以贯之地体现了鲁迅关注农民命运、反对封建压迫的主题，代表了中国现代小说的艺术成就。

㈢《老人与海》是诺贝尔文学奖得主美国作家海明威的代表作，成功塑造了一位“硬汉子”形象。作品中充满象征意味的故事，简洁洗练的文风，生动的心理描写，充分表现了海明威炉火纯青的叙事艺术。

传统意义上的小说是一种通过叙述故事情节，刻画人物形象来反映社会生活的文学样式。深入细致的人物刻画、完整复杂的故事情节、具体充分的环境描写构成了小说的三要素，欣赏《林黛玉进贾府》《祝福》《老人与海》，可以通过分析这三个要素把握小说的主旨。而其中，人物形象的分析则是重点，三篇小说所塑造的人物形象是很成功的，像林黛玉、贾宝玉、王熙凤、祥林嫂、桑地亚哥，无不栩栩如生，学习时可以从人物语言、心理、神态、动作等方面来把握。

另外，在单元提示中提到另外一个学习重点就是品味语言，包括对个性化的人物语言以及作者的叙述语言的品味。前者在分析人物形象的时候可以得到解决，后者则需要单独拿出来分析。《林黛玉进贾府》《祝福》两篇的叙述语言相对比较客观，我们平时所看到的小说大多是这样的风格。值得注意的是，《老人与海》的叙述语言，前者的有意拖沓、刻意啰唆，后者的简洁明快，都需要在具体的语言环境中细细品味。

二、第二单元欣赏七首唐诗：

作者分别是李白、杜甫、白居易和李商隐。

李、杜二人是唐代诗坛最耀眼的两位明星，李白的歌行体诗歌想像丰富，比喻奇特，笔法夸张，韵律流转华美，杜甫的律诗沉郁顿挫，音律优美，构思奇妙，《蜀道难》和《秋兴》《咏怀古迹》《登高》分别代表了他们诗歌的最高成就。

白居易是中唐最著名的诗人，他的《琵琶行》叙事与抒情结合，字里行间渗透着深挚的情感。

李商隐是晚唐诗人，一生在政治夹缝中求生存，内心的抑郁不得志，使他更多在诗歌中抒发个人情感，《锦瑟》《马嵬》都体现了这个特点。

欣赏这些作品，需要注意两个方面：

一、是引导学生进入诗歌的情境。诗歌长于抒情，它凝练的词句、富于想像的跳跃式结构、富有音乐美的韵律和节奏，使它更便于或含蓄或直接地抒发情感。本单元所选的诗歌，情感的抒发都是含蓄的，这就需要我们进入诗人所描写的情境中细细体会。引导学生进入情境，首先要抓好朗读和背诵，但要注意读诗要有读诗的方式，快慢徐急、抑扬顿挫要和诗歌的情感格调以及形式适配，比如读《蜀道难》要高亢激昂，读《琵琶行》要雅正悲慨，具体到每一句，也有不同的读法，在教师教学用书中已有提示，此处不再赘述。其次要发挥想像和联想，不仅要把诗歌描绘的景物、事态还原成脑中的图画，而且要设身处地，感受诗人在此种情境中的精神状态和心理特征。

二、是尊重学生的多样化理解。古人云：诗无达诂。诗人的情感往往隐藏在写实或想像的画面背后，有很多“月朦胧，鸟朦胧”，难以捉摸。因此，不同的人对同一首诗可能具有不同的感悟、不同的体验，这是正常的。像本单元所选的《锦瑟》，千百年来聚讼纷纭，莫衷一是，本身就有丰富的多解性，各种说法恐怕都有合理的成分，我们且不能别黑白而定一尊，教给学生一个标准答案，而否定可能很有道理的个性化体验。其他诗歌如《蜀道难》《咏怀古迹》等虽然诗意较为明朗，但理解上也不是没有分歧。

背诵篇目：李白：《蜀道难》

杜甫：《秋兴》（其一）《咏怀古迹》（其三）《登高》 白居易：《琵琶行》 李商隐：《锦瑟》《马嵬》

三、第三单元学习古代议论散文：

中国古代散文在先秦有两个流派：史传散文和诸子散文。前者以叙事为主，后者多是议论性的文章。本单元所选的《寡人之于国也》《劝学》就属于诸子散文一派，前者属于对话体的论辩文，语言犀利，步步紧逼，气势逼人，后者为长篇论文的节选，句式整齐，善用多样化的比喻。西汉时期，贾谊继承了先秦诸子的优良传统，总结秦代灭亡的教训，写了著名的《过秦论》。这篇文章通篇一气贯之，气势充沛，雄辩有力。到了唐代，韩愈倡导“古文运动”，继承古人用通俗平易的语言抒情达意的优良传统，主张写文章要“惟陈言之务去”，强调“文从字顺”，“词必己出”，《师说》一文体现了作者的这一艺术追求。

学习这个单元，首先要在朗读背诵的基础上，理解和积累常用的文言词语、句式和常见的文化常识，逐步培养阅读浅易文言文的语感。其次要注意学习文章立论、论证的方法，注意其严密周详的论证逻辑。《寡人之于国也》需要掌握的文言知识：

1．生字

曳：yè

数罟：cùgǔ

洿池：wū

鸡豚狗彘：tún zhì

庠序：xiáng 莩：piǎo 好战：hào

不王者：wàng 2．指出下面句子中的通假字，写出本字并翻译 直不百步耳：直，通“只”，“不过”

颁白者不负戴于道路矣：颁，通“斑’。头发花白 涂有饿莩：涂，同“途”，道路。

王如知此，则无望民之多于邻国也/无失其时：无，通“毋”，不要。3．说说下面加点词古今意义的不同

河内凶：古义：谷物收成不好，荒年；今义：凶恶，残暴 七十者可以食肉矣：古义：可以凭借；今义：表示同意，认可 弃甲曳兵而走：古义：逃跑；今义：指一般的行走。邻国之民不加少：古义：更；今义：增加

涂有饿莩而不知发：古义：开仓救济；今义：发现、出发 王无罪岁：古义：年成；今义：指年龄 4．几个重点词语的解释 填然鼓之：象声词，指击鼓声 养生丧死：供养活人为死人安葬 孝悌：尊敬父母，敬爱兄长

负戴：负担。负，背负；戴，把东西顶头上。5．指出下面词语在不同语境中的含义 于： 则无望民之多于邻国也：比

寡人之于国：对

颁白者不负戴于道路：在

王： 然而不王者：为王，动词，读wàng

梁惠王曰：君王，名词，读wáng 以：请以战喻：用

可以无饥矣：凭借

以时入山林：按

申之以孝悌之义：把

食：狗彘食人食而不知检：第一个食，吃，动词；第二个，食物，名词 之：填然鼓之：音节助词，不译

王道之始也：取消句子独立性

五亩之宅：“的”，助词

5．指出下面加点词的词类活用现象，并解释 填然鼓之：名作动，击鼓 树之以桑：名作动，种植 五十者可以衣帛矣：名作动，穿上 谨庠序之教：形作动，认真从事

然而不王者：名作动，为王，使天下百姓归顺 6．指出下面几个句子的句式，并口译 是亦走也：判断句：……也，表判断。非我也，岁也：判断句：……也，表判断。未之有也：宾语前置，“未有之也”

则无望民之多于邻国也：状语后置，“则无望民之于邻国多” 申之以孝悌之义：状语后置，“以孝悌之义申之” 树之以桑：状语后置，“以桑树之” 《劝学》需要掌握的文言知识： 一．字词解释

（1）通假字

輮以为轮，其曲中规

：輮，通“煣”，使弯曲 虽有槁暴，不复挺者 ：有，通“又”；暴，通“曝”，晒

则知明而行无过矣 ：知，通“智”，智慧 君子生非异也 ：生，通“性”，资质

（2）词类活用

①动词的使动用法：木直中绳，輮以为轮。

②名词作状语：

a．君子博学而日参省乎己：每天 b．上食埃土，下饮黄泉 ：向上；向下

③名词用作动词：

a．假舟楫者，非能水也 ：游水

b．蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土：吃

二．特殊句式

（l）判断句

①青，取之于蓝

②冰，水为之

③虽有槁暴不复挺者，輮使之然也

④登高而招，臂非加长也

⑤君子生非异也，善假于物也

（2）固定格式

无以至千里（“无以……”意为“没有用来……的办法”。下文“无以成江海”中“无以”同此）

（3）定语后置

蚓无爪牙之利，筋骨之强 《过秦论》需要掌握的文言知识：

1、通假字

约从离衡（通“横”）

合从缔交（通“纵”）

制其弊（通“敝”）

百有余年（通“又”）

陈利兵而谁何（通“喝”）

倔起阡陌之中（通“崛”）

赢粮而景从（通“影”）

2、古今异义

例句

古义

今义

于是秦人拱手而取西河之外

黄河

水道的通称

赢粮而景从

担负

胜或获得

山东豪俊遂并起而亡秦族矣

崤山以东

山东省份

流血漂橹

盾牌

使船前进的工具

不爱珍器重宝肥饶之地

吝惜

爱惜、爱护、喜欢

宽厚而爱人

爱惜人民

丈夫或妻子；恋爱中的男女一方

分裂山河

划分

整体事物的分开或使整体的事物分开

3、词类活用现象

A、名词的活用

席卷、包举、囊括

名词作状语 像席子、包裹、布袋一样

天下云集响应

名词作状语 像云一样、像声音一样

赢粮而景从

名词作状语 像影子一样

内立法度，南取汉中

名词作状语 在国内、向南

序八州而朝同列

名词动用 招致

履至尊而制六合 名词动用 登上

然陈涉瓮牖绳枢之子

名词动用 用破瓮作

用草绳系

教师归纳，活用规律：名词作状语，名词放在动词前，1、2、3句表示动作行为的特征和状态，第4句表示动作行为发生的处所或方位。

名词活用作动词，第5句和第7句，两个名词连用，表示事物的动作意义；第6句，名词和动词用“而”连接，这个名词常用如动词。

B、动词的活用

追亡逐北

动词作名词 逃走的人

却匈奴七百余里

使动用法 使……退却

约从离衡

使动用法 使……离散

序八州而朝同列

使动用法 使……朝拜

外连横而斗诸侯

使动用法 使……争斗

山东豪俊遂并起而亡秦族矣 使动用法 使……灭亡

教师归纳：活用规律：动词用作名词，动词在句中充当宾语，如例

1、动词的使动用法，例2、3、6句，不及物动词带了宾语，4、5句，动作对它的宾语含有“使它怎样”的意思，这说明这些动词都产生了使动用法。

C、形容词活用

会盟而谋弱秦

形容词使动 使……弱

以弱天下之民

形容词使动 使……弱，削弱

以愚黔首

形容词使动 使……愚蠢

且夫天下非小弱也

形容词动用 变小，变弱

教师归纳：活用规律：形容词后带有宾语，且对它的宾语含有“使它怎样”的意思，说明形容词用作动词，表示使动的意义，如例1、2、3。

4、一词多义

①制 秦有余力而制其弊。制服

王寥、田忌、廉颇、赵奢之伦制其兵。统率、指挥

②亡

秦无亡矢遗镞之费，而天下诸侯已困矣

丢失、失去

追亡逐北，伏尸百万。逃兵、逃亡。的人

吞二周而亡诸侯。使动用法，使……灭亡

③固

秦孝公据崤函之固。险固地势 君臣固守以窥周室。牢固

④利

故木受绳则直，金就砺则利 《劝学》 锐利、锋利

假舆马者，非利足也，而致千里 《劝学》 快

天时不如地利，地利不如人和 《孟子?公孙丑》 有利、条件好

因利乘便，宰割天下，分裂山河 《过秦论》 有利的形势

⑤遗

秦无亡矢遗镞之费，而天下诸候已困矣。丢失

因遗策。遗留 ⑥度

内立法度，务耕织，修守战之具。规章、制度

试使山东诸国与陈涉度长絜大。量、计算

5、请分别说明下列各句的特征。

①然陈涉瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也。判断句 ②一夫作难而七庙隳。

身死人手，为天下笑。被动句 ③陈利兵而谁何。宾语前置句

④谪戍之众，非抗于九国之师也。介词结构后置

6、成语

同年而语

度长絜大

《师说》需要掌握的文言知识：

1、读准下列一字多音或形近字的读音：

句读dòu—读书dú

或不焉fǒu—不能bù

经传zhuàn—传道chuán

聃dān——冉rǎn

2、找出课文中合成的双音词： 学者

句读

百工

六艺

3、通假字：

师者，所以传道受业解惑也（“受”通“授”，教授，传授）

或师焉，或不焉（“不”通“否”，指不从师学习）

4、指出下列加点词的古今义：

学者

古义：求学的人，读书人。今义：有专门学问的人。句读

古义：句子停顿的地方。如：句读之不知。今义：看字发出声音。小学

古义：小的方面学习。今义：对儿童、少年实施初等教育的学校。众人

古义：一般人，普通人。今义：许多人。

所以

古义：特指代词“所”+介词“以”，相当于“用来……的”。

今义：表示因果关系的连词。

不必

古义：不一定。如“是故弟子不必不如师”。今义：用不着，不需要。

5、词类活用 ：

吾师道也（名词“师”用作动词，学习）

师道之不传也久矣（名词“师”用作动词，表自动，从师。下文“则耻师焉”“师道之不得”同此）

或师焉（名词“师”用作动词，从师学习）

不耻相师（名词“师”用作动词，表自动，学习）

吾从而师之（名词“师”活用作动词的意动用法，“以……为师”）

而耻学于师（形容词“耻”活用作动词的意动用法，“以……为耻”）

孔子师郯子（名词“师”活用作动词的意动用法，“以……为师”）

师者，所以传道受业解惑也（形容词“惑”活用作名词，疑难问题）

是故圣益圣，愚益愚（前面的“圣”“愚”均为形容词活用作名词，圣人，愚人）

圣人之所以为圣，愚人之所以为愚（后面的“圣”“愚”均为形容词活用作名词，圣人，愚人）

6、重要句式： 1）判断句：

① 师者，所以传道受业解惑也（“……者，……也”表判断）

② 道之所存，师之所存也（“……也”表判断）

2）被动句：

① 不拘于时（介词“于”表被动）

3）宾语前置句：

①

句读之不知，惑之不解（“之”作标志的宾语前置）

4）介宾短语后置句：

① 而耻学于师。② 不拘于时，学于余。③ 师不必贤于弟子。

5）省略句：

① 今其智乃反不能及（之）。②（人）爱其子，择师而教之。

③（人）问之，（士大夫）则曰：“彼与彼年相若也……” ④（士大夫）则群居而笑之。

6）固定格式：

夫庸知其年之先后生于吾乎（“庸…乎”，表示反问，意思是“难道…吗？”）

7、一词多义：

文言实词

道：①所以传道受业解惑也（道理）②师道之不传也久矣（风尚）③道相似也（道德学问）

④余嘉其能行古道（道路）传：①所以传道受业解惑也（传授）

②师道之不传也久矣（流传）贤：①其贤不及孔子（才能）

②师不必贤于弟子（高明）师：①古之学者必有师（老师）

②吾从而师之（名词活用作动词的意动用法，以……为师）③吾师道也（学习）

④师道之不传也久矣（从师）⑤于其身也，则耻师焉（从师）

惑：①所以传道受业解惑也（疑难问题）②则耻师焉，惑矣（糊涂）知：①夫庸知其年之先后生于吾乎（识别，动词）②可知矣（知道，了解）文言虚词 之

① 作代词，有两种情况：

指代人或事物。

如“择师而教之”。

连接定语和中心词，表示统一关系，相当于“这类”、“这些”。如“郯子之徒”“巫医乐师百工之人”

② 作助词，有四种情况：

连接定语与中心词，相当于“的”。

如“ 古之学者”。

放在主谓之间，取消句子独立性。如“ 师道之不复，可知矣” 宾语前置的标志。如“ 句读之不知，惑之不解”

在动词、形容词或表示时间的词后，凑足音节，无意义。如“六艺经传，皆通习之”。③

以前学过的课文中还有三种情况： 作代词，指代自己。如“ 君将哀而生之乎”。

作助词，定语后置的标志。如“ 蚓无爪牙之利，筋骨之强”。作动词，“到”、“往”。如“吾欲之南海” 其

①

作代词，有四种情况：

在主谓短语中作主语。如“生乎吾前，其闻道也，固先乎吾”（他），“惑而不从师，其为惑也，终不解矣”（那些）。

复指，作主语。

如“ 古之圣人，其出人也远矣”（他们）。作兼语。如“ 余嘉其能行古道”（他）。

作定语。如“ 夫庸知其年之先后生于吾乎”（他们的）。②

作语气副词，有两种情况：

表猜测。如“ 圣人之所以为圣……其皆出于此乎”（大概）。表感叹。如“今其智乃反不能及，其可怪也欤”（多么）背诵篇目：孟子：《寡人之于国也》（背诵全文）

荀子：《劝学》（背诵全文）

贾谊：《过秦论》（背诵课文最后三段）

韩愈：《师说》（背诵全文）

四、第四单元学习科学文艺作品：

《动物游戏之谜》《宇宙的边疆》《一名物理学家的教育历程》。前二篇文章都是科普作品，介绍一些科学知识，但风格又有所不同。《动物游戏之谜》是一篇综述性的科技小论文，结构清晰，语言虽然较形象，但却是客观描述，很少个性化的语言。《宇宙的边疆》是一篇解说词，以“我们探索宇宙的旅程”贯串全文，详细介绍了宇宙的组成情况，有议论也有情感抒发，作者娓娓道来，就像一个促膝谈心的朋友，亲切而自然。最后一篇《一名物理学家的教育历程》是一篇自传性质的文章，作者讲述了自己童年的两件与科学接触的趣事。

学习这一单元，首先要重视学生科学精神的培养，激发学生探求未知世界的兴趣。科学文艺作品语言严谨、精确、有分寸，在涉及科学知识的问题上，毫不含糊，本单元课文中的许多句子都体现了这一点，这也体现了科学研究的实事求是精神。另外，前边提到《动物游戏之谜》的结构，可能大多数老师把这一结构板书在黑板上就完了，如果我们再深入思考一下，我们就会发现，科技小论文之所以一般都采用这样的结构，实际上是因为这符合科学发现的一般思维过程：由现象到本质，由发现问题，分析问题，最后解决问题。可见，学习科普文章所反映的科学精神和科学方法，有时候并不是虚头巴脑的事，完全可以落到实处。