阅读教学从词句出发

第一篇：阅读教学从词句出发

阅读教学从词句出发

教学有法教无定法。教学上强调要因材施教，因人而异。在教学中对课文内容大胆取舍，从小学生知识基础和认识水平出发，从自身的教学实际出发，根据教材的思想内容和表现形式的特点；课堂上，老师点其“要害”，巧妙设疑，让学生带问题自主学习，进入“腹地”，这便是教学上所用的突破法。它可使课堂结构紧凑，训练扎实，调动学生积极性，学生领会深刻。

题目是文章的“眼睛”，内涵极为丰富，具有统摄全篇的作用。题目有突出时间、地点、人物或中心等几种形式。教学时，可以从剖题入手，精心设问，各个击破，使讲读精要，理会深切。如：在教学《草船借箭》一文，先抓住“借”字解题：“谁借箭？文章在哪一部分写借箭？”转入重点段（借箭经过），读读议议，弄清为什么会借到箭，进而体会诸葛亮在借箭过程中表现出来的智慧才干。接着再围绕“借”字提出：“为什么要借箭？事情的最后结局怎样？”等问题，读议文章的开头和结尾，弄清借箭的前因后果，渗透重点训练项目的要求。这里以“借“为突破口，创设问题，一环紧扣一环，层层深入，导读全文。又如《你们想错了》一文，课题是方志敏说的话，教学时可紧扣题意进行教学。

1、初探审题，激发兴趣。围绕课题出示思考题：“题目中„你们‟指谁？为什么说他们想错了，错在什么地方？”

2、理解审题，深入内容讨论：课文是怎样围绕“你们想错了”来写的？引导学生学习课文内容。

3、深究审题，欣赏品味，讨论：文中哪些描写看出“你们想错了”？引导学生理解人物行动、对话，再指导朗读，深化主题。

小学语文课文多是出自名家之手，一字一词独具匠心，一些重点字词堪称“文眼”，有的句子言简意赅，言尽意远，统领全文。教学时，可以从这些词句入手，深刻剖析，层层推进，串联全篇，这样教学思路清晰，重点突出。如教学《狼和小羊》一文，可围绕“狼非常想吃小羊，就故事找碴儿”这个重点句，设计提问，带动全篇：什么叫“碴儿”？“故意找碴儿”是什么意思？学生明白之后又问：狼非常想吃小羊，一共找了几次碴儿？这样引导学生把狼每次找碴儿时的动作、神态和说的话读读议议，再继续追问：为什么说狼是故意找碴儿？狼既然要吃掉小洋，为什么要故意找碴儿？这说明了什么？

教学中，教师要精心发现突破口，巧妙运用突破法，充分调动学生的主动性，促进学生自能读书，使学生在自学中突破，在突破中求知，从而提高学生的语文素养。

第二篇：《从家里出发》教学设计

从家里出发

教学目标：

1．知识与能力目标：指导学生熟悉上学路上的环境，认识途中的重要标志物，做到不迷路。

2．过程与方法目标：引导学生做到按时作息，生活有规律。能提前为上学做好各项准备，按时上学，不迟到。

3．情感、态度和价值观目标：对上学路上的不安全因素有一定的防范意识。养成良好的作息习惯。

教学重点：

引导孩子熟悉上学路上的环境，知道路途中的重要标志物，做到不迷路；

教学难点：

生活有规律，上学不迟到。

教学（具）准备：

教师准备、相关歌曲、作息时间表等。

教学过程：

一、课前体验，走进生活

学生课前向父母咨询家庭住址及其到从家到学校使用的时间；观察上学途中主要标志物。

二、引入话题，唤醒生活 播放歌曲《上学》。

师：同学们，迎着美丽的太阳，背着漂亮的小书包，来到我们美丽的校园，走进温馨的教室，开始一天的学习，你的心情怎么样？

师：同学们心情都很好，现在老师问你们今天是怎么从家里出发来上学的呢？ 生：略

师：同学们从家里出发来上学的方式各有不同呀！可别小看这次“出发”，里面学问可大了！今天我们就来一起交流一下这个问题。

三、合作学习，体验生活 活动一：我的上学方式。1． 师：同学们都知道自己每天走那条路来上学吗？途径什么？谁记得路上有哪些标志性的建筑或者图标？现在小组讨论，看看自己有没有跟同学走相同的路的。

生：略

2． 师：听完大家的路线，发现我们同学真实聪明能够记住这么多。那么，有这么多的上学方式，我们该如何选择一种最安全的呢？

生：略

师小结：好，同学们说的都很有道理，不管哪种出行方式我们都应该学会保护自己和他人的生命安全。生命最宝贵！

3．师小结，强调上学时间要有计划，努力做到不迟到。活动二：我的上学时间。

1．师：老师每天早上7 点从家出门，你们知道自己出门时间和路上所用的时间吗？想一想。

生：略

2．师：看来大部分同学们都很有时间观念，每个人的情况不同，所以上学所需时间也不一样。那么，无论刮风下雨，无论烈日还是严寒，怎么样才能保证我们可以按时到校不迟到呢？

生：略

3.师：上学前大家都需要做哪些准备？ 生：略

四、课后践行，内化感悟

师：现在老师给大家发一张表，你们把自己作息时间整理好，然后经这张表贴在你的床头，每天严格按照此表来要求自己。所有人都可以养成良好的作息习惯！

第三篇：从课本出发设计写作教学

从课本出发设计写作教学

甘肃省岷县第二中学

张继元

关键词：高中；课本；写作教学

高中写作教学几成困局：课时被阅读课挤占，教学研究不像阅读教学深入有效，很少优秀的教学设计范例，除了高考满分作文参考资料少，等等。加上很多学校“高考压倒一切”，写作教学又吃力不讨好，进而导致很多教师对写作教学“心中无数”，基本处于“原始耕作”“自生自灭”层面。以致王荣生教授惊叹：“在我国中小学的语文课里，几乎没有写作教学。”

其实，与其绞尽脑汁摸索一套“高效之路”，倒不如回归课本，看看课本是怎么安排写作教学的。

以人教新课标2006版为例，共有必修课本5册，每册课本分“阅读鉴赏”“表达交流”“梳理探究”“名著导读”四个部分。本教材执行主编顾正彪先生指出：作文教材分为三个系统，第一个系统相对独立编排，每册有四个专题，共20个专题；第二个系统阅读整合在一起，在课文后的研讨与练习中，属于笔记作文；第三个系统与梳理探究整合在一起，主要欧式研究性作文。三个系统中，第一个系统是主体，第二个系统和第三个系统是补充。

必修一重点安排写人记事类记叙文的写作，分别是：1.心音共鸣，写触动心灵的人和事；2.园丁赞歌，记叙要选好角度；3人性光辉，写人要凸显个性；4.“黄河九曲”，写事要有点波澜。

必修二重点安排写景抒情类记叙文（散文）的写作，分别是：1.亲近自然，写景要抓住特征；2.直面挫折，学习描写；2.美的发现，学习抒情；4.想像世界，学习虚构。

必修三重点安排议论文的写作，分别是：1.多思善想，学习选取立论的角度；2.学会宽容，学习选择和使用论据；3.善待生命，学习论证；4.爱的奉献，学习议论中的记叙。

必修四重点安排学习议论文的论证方式，分别是：1.解读时间，学习横向展开议论；2.发现幸福，学习纵向展开议论；3.确立自信，学习反驳；4.善于思辨，学习辩证分析。

必修五重点是写作发展层级方面的训练，分别是：1.缘事析理，学习写得深刻；2.讴歌亲情，学习写得充实；3.锤炼思想；学习写得有文采；4.注重创新，学习写得新颖。

可见，课本本身的安排遵循由记叙文到议论文的训练路线，每一种文体又按写作要点由浅入深安排，贯彻了语文独立设科以来众多教育前辈和一线语文教育名师沉淀下来的文体训练、能力训练、思维训练三大写作教学思想，又加进了课程标准对高中写作教学的总体目标和要求。可以说，这套教材整体上已基本构建出了一条高中写作教学的标准和序列。每一个单元的写作教材提供了“话题探讨”“写法借鉴”“写作练习”“网络作文建议”四个教学板块，教师如何教，教什么；学生如何写，人教社《教师教学用书》的“编写意图”、“教学建议”、“有关资料”也作了较为详细的介绍。

如必修二写作教材第一单元“亲近自然，写景要抓住特征”的“教学建议”：“学生做写景文，一是不认真观察，习惯于抄书抄报，脱离景物实际；二是没有明确的目的，写出来缺少统一的基调，特点不突出。针对学生常犯的毛病，如果有条件，可以组织学生到室外做一次集体写生式的作文。„„搞这种活动，事先要有准备，帮助学生搜集一些相关的诗文、词汇，可以先在现场口头做，回来后在整理成文字。这样做得好处是能互相启发，也便于老师指导。”

“有关资料”部分则对写生作了介绍，举了《他看见了黑色的太阳》和《三峡之秋》两段例文分别说明景物的主观折射和景物在不同时间的特点，之后还示范了题为《校园春色》的一次写景作文指导。

如上分析，教材基本告知了教什么、怎样教、如何写的问题。就“亲近自然，写景要抓住特征”这一单元，教学的目标就是写出有特征的景物，教学的重难点是如何让学生学会抓住特征，教学方法是观察和写生，观察对象则是熟悉的景物，教学程序是先写后评再改。可以说，照此设计作文教学，第一课时边观察边交代要领，及时写生表述，第二课时点评修改分享，哪有不成功之理。

第二个系统建立在阅读教学基础上。必修二第二单元有三篇写景抒情散文：《荷塘月色》《古都的秋》《囚绿记》。篇篇经典，皆可以模仿。教师一定要挖掘阅读教学与写作教学的内在联系，如叶圣陶所说，“不要把指导阅读和指导作文看成是两回事”“把课文讲好，使学生学习每篇文章的思路是怎样发展的，语言是怎样运用的，这就是很好的作文指导。”

像《荷塘月色》上完后，首都师大陈晓龙老师设计的《写景要抓住特征》就让学生描写荷花（多媒体展示荷花荷叶图），并与朱自清、孙犁、宗璞、徐喻萍4位名家的经典片段作对比，进而总结和把握如何抓住景物特征（环境+对象+修辞），附以造句和片段练习，并及时围绕教学目标进行点评，课后完成“白杨树”的续写，整节课非常成功。

我也在《古都的秋》结束后布置作文《岷县的冬天（夏天，„„）》，同时投放例文《济南的冬天》《北平的四季》；在《囚绿记》结束后布置“咏物”类的作文，大多学生写得很流畅，部分学生写得相当精彩。

另外，对课后练习和教辅资料设计的随文练笔也要充分重视。像《囚绿记》课后第三题：“这篇课文用拟人的手法来写景物，赋予景物‘性格’‘气质’，取得了特殊的艺术效果。试着借鉴本文的写法，调动你的情感和想象，描述一种景物，力求写出景物的特征》。”甘肃省教科所主编《高中新课标学业质量模块测评语文必修二•古都的秋》导学案最后的“技法应用”：“以“腊梅花”为话题，用沉痛的手法写一段文字，可以景衬情，也可以景衬景，不少于120字。”都是很好的练习设计，教师应充分运用。

总之，课本是教学的底本，只有依据课本设计教学，我们的教学才不会漫无边际、不知所云，作文教学和阅读教学一样，需要有章可循，课本、课文、教参已经告诉了我们轻重主次和技法要领甚至经验教训，为什么还要苦思冥想另辟蹊径呢？

高中写作教学乱象丛生的今天，请从课本出发！

参考文献：

1.顾振彪.21世纪高中作文教材（人教版）的改革[J].中小学教材教学.2004(26).2.王荣生.我国的语文课为什么几乎没有写作教学？[J].语文教学通讯.2007(12B).3.吴红云.高中写作教学方法的探索与研究——一200年人教版高中语文教材（必修）为例[D].华东师范大学.2009.11.

第四篇：师德从爱出发

师德从爱出发

张纯

摘要： “道德最大的秘密就是爱；或者说，就是逾越我们自己的本性，而溶于旁人的思想、行为或人格中存在的美。”——雪莱

作为人类灵魂的工程师，孩子们人生的引路人，教师的职业道德修养至关重要。爱是教师职业道德的核心。师爱比渊博的知识更重要。能够得到教师的关爱，是每个学生最起码的心理需求，师爱对学生来说是一种鞭策和激励，对学生的成长和进步有很大的推动作用。

关键词：职业道德、师爱、尊重

“德高为师，身正为范”。要做一个合格的教师，首先要做一个道德高尚的人。从“孟母三迁”这个典故中我们就可以知道周围的人或事对孩子的影响是很大的, 小学生的模仿力强，接受能力快,，但认识能力差, 所以需要教师的正确引导。这首先就要求教师要注意自己的形象，注重自己的言行。因为教师的一言一行，不仅会引起学生注意，而且会使学生受到熏陶，并竞相效仿。所以说作为一名称职的教师，除了要教好书以外，还要以自己高尚的思想和良好的道德影响、教育学生。

“道德的最大秘密就是爱”——雪莱。爱是师德的核心，爱心是教育的出发点，是教书育人的源头。那么，作为教师，我们应该如何去爱学生呢？我认为，应从以下几个方面去实施。

一、爱学生首先要学会尊重学生

一个生命对另一个生命表达关爱的方式，首先应该是尊重，而不是改造。每一个孩子都是一粒生命的种子，他们有的可能会成为像苍松一样的参天大树，有的可能只会成长为一棵普通的杨柳，更有的甚至只会成为一棵小草。正因为有了个性不同的生命，所以才有了我们这个丰富多彩的世界。作为一名园丁，我们只能尽力的去为他们提供生长所需要的水分、养料，帮他们松土、捉虫、修枝、剪叶，让他们尽力展现自己的生命本色。虽然家长们希望孩子考高分，学校也要比 分数、排名次，但我们不能只拿高分数来衡量一个学生的好坏、优劣。我们都知道：十个手指头伸出来不能一样齐。对待学生，我们也不能苛求他们都一样优秀。我们要善于发现每个孩子身上的闪光点，在老师的表扬下，这个闪光点会变得更亮，让这个生命的色彩得到绽放，孩子会因此收获满满的自信。每个学生都有自己的个性，并不是老师想让学生怎样，学生就会怎么样。教育的目标是要尽可能让每一个孩子优秀，但教育最要堤防的是求完美心理。大自然原本赋予每个孩子以成长的正能量，只要生长条件正常，都会正常、健康成长。我们园丁要做的就是用一颗爱孩子的心，因材施教、因地制宜地为他们提供正常的生长条件。我时常想：我们班的那位仔细、认真、执着、专注的贾一卓将来可能会是一位非常优秀的科学家；我们班那位责任心强、会管理的女班长将来可能会成为一名出色的领导者；还有我们班的那一个调皮、搞怪的曹燕铭同学，说不定将来还会成为一名深受大家喜爱的大笑星呢!让每一个生命都绽放出自己的生命光彩，不正是我们社会所需要的吗？

二、爱学生就要做一个受学生欢迎的老师

要做一个受学生欢迎的老师，首先要做一个知识丰富的人。做为一名小学老师，我们不一定要有多么高深的知识，但是，我们一定要有丰富的知识。在孩子们的眼中，老师就是知识的化身。小学生总是有很强的好奇心，他们总爱打破砂锅问到底。每当我一一解答他们的疑问时，他们总是睁大好奇的眼睛，目不转睛的望着我，我很享受这样的时刻，从他们那清澈如水般的目光中，我感受到了他们对我的喜爱和敬佩。而这种敬佩之情将会激发他们更大的求知欲。这种对学生的潜移默化的影响，不就是对学生的“处无为之事，行不言之教”吗？ 要做一个受学生欢迎的老师，我认为还应该具备以下几个特点：第一是热情。即课下对学生说话要热情，不要总是板着一副冷冰冰的面孔，那样只能是让学生敬而远之；课堂上要有激情，老师的激情就是一把火，它会点燃一堆的柴火，激情是可以传染的，谁都喜欢和快乐的、充满激情的人在一起，学生也不例外。第二是真诚。真诚不仅是教师应该具有的品质，而是做人最起码的品质。与真诚的人交往可以不设防，因而格外轻松。只有以真诚相待，学生才会乐于接近你，也才能学会真诚做人。第三是善良。善良的人就是要能为别人着想，作为一名人类 2 灵魂的工程师，凡事我们都要站在孩子们的立场、角度去想一想，理解是沟通的开始。第四是宽容。在这个丰富多彩的世界里，我们可以欣赏统一一律，但更要学会欣赏差异，学会了宽容也就学会了尊重。学生的生长环境不同，毕竟是存在差异的，学会宽容就是要学会尊重每一个学生。第五是幽默。幽默使人与人积极交往。幽默是一种艺术，是一种才华，是一种力量。它以愉悦的方式表达人的真诚、大方和心灵的善良。把幽默带入课堂，不仅会增加亲和力，还会让学生喜欢上课堂。

总之，教师只有成为学生喜欢的人，才能用你的言行去影响他们，道德与智慧之水才能源源不断的流入他们的心田。正如雪莱所说“道德最大的秘密就是爱；或者说，就是逾越我们自己的本性，而溶于旁人的思想、行为或人格中存在的美。”

三、爱学生，就要关注学生的长远发展

在今天这个利益熏心的社会，许多人为了追求升学率、分数、名次等，偏离了我们传统的教育轨迹。教育家徐特立说：“教师要有两种人格, 一种是经师，是教学问的；一种是人师，是教行为的。”这些都说明了教师不但要有学问, 更要有高尚的职业道德。教育学中也有一句话：智育不好是次品，体育不好是废品，德育不好是危险品。而现在的很多教师，似乎更关注于孩子的智育发展，而放松了德行教育。分数固然重要，但德育教育更不能少。作为一名教师，要爱孩子，就必须树立正确的教育观，只有正确的观念，才会有正确的教育，也才能把学生引上正确的人生之路。

四、爱孩子就要和孩子们建立良好的师生关系

任何教育的结果，都是伴随一定的师生关系产生的。热爱学生有助于学生良好品格的培养；有利于创造活泼、生动的学习氛围，使学生保持良好的学习状态；有利于学生对学习对学科产生浓厚的兴趣。而这一切，都是做好教育工作必不可少的条件。那么，怎样才能与学生建立起和谐的师生关系呢？美国教育家罗恩老师说：“对他们微笑，这是最容易与他们建立友好关系的方法。如果孩子们认为你乐于见到他们，你喜欢和他们在一起，那他们就会更加喜欢你，并且会很快以微笑回报。”是呀，孩子就是一棵幼苗，你给他一点阳光，他就会灿烂。当我 3 也面带微笑，夸奖我们班的一名后进生写字有进步了、作文也能写成了时，那次他虽然不好意思地低下了头，但从那次起，那个平时连回答问题都不敢大声地孩子，课下竟然主动跟我说话了，还主动把他写的作文拿来让我看。而这一切，对于我来说，就是一个简单的微笑，一句由衷的表扬，却给他带来了那么的的改变。

五、爱学生就要给孩子提供一个展示自我的“舞台”

每个孩子都有自己的优点、长处，让学生的闪光点有用武之地，使学生的自尊心、上进心得到承认和强化，从而激起学习的斗志，鼓足前进的勇气。我们班是人才济济，有爱劳动的，只要老师的一声令下，就全力以赴，决不喊累；我们班也有笑话大王、表演大师。学了一篇课文，表演一个情景剧，那是声情并茂；学了一篇相声，好几组同学那是争相竞演，同学们是叫好不绝！给孩子们提供一个展示的机会和平台，我们得到的不仅仅是快乐，还有那满满的自信，那种对课堂的留恋，甚至是为他们播撒下的一颗颗理想的种子。

总之，爱是教师职业道德的核心，是教师应具备的美德。爱是阳光，能融化冰雪；爱是春雨，能滋生万物；爱是桥梁，能沟通师生的心灵。有了爱，师生之间就能以诚相见，心心相印，没有爱，就没有真正的教育。热爱学生也是教师献身教育事业，搞好教育工作的原动力。愿每一位教育工作者都能为自己的学生奉献出无私的爱。

参考文献：

1、《最美的教育最简单》 伊建莉 2014.8

2、《给教师的一百条新建议》 郑洁2006.2

3、《罗恩老师的教育奇迹》（美）罗恩．克拉克 2015.7 鸡泽县第二实验小学：郝静茹

第五篇：从诚实守信出发

从诚实守信出发，培养合格建设者

阿城三中岳伟东

我是岳伟东，今年38岁，自毕业以来一直在阿城三中任教，是一名普普通通的教师，我是三中的微机老师兼电教员。我以这份工作为荣，以学生的成长为乐。在教学过程中我得到了学生们、同事们的尊重和信任。这份尊重和信任，来源于我一直以“诚实守信”为立身之本，诚实劳动、言行一致、.实事求是、信守承诺。

诚实劳动，坚持调查学生的学习方法和学习的品质。从实际出发，根据学生的具体情况进行有针对性的教学。学校有24个班级，每个班级的学习环境不一样，每个学生的个性也不一样。为此，每次我要接新学生之前，都会从学校那里把各个班级学生名册拿到手，熟悉姓名，熟悉老师给他们的鉴定。有记不过来的时候，我就先记住几个典型的学生，再将各个班级典型的孩子归类，在教学的过程中，再看看每个学生的不同。正因为我的坚持，在教学过程中，我跟学生交流、沟通的时候没有了距离感。记得有一次，七班的李卓是典型的学困生，上课不认真，前后左右的乱说。我走过去问他：“你怎么不按照要求去学习？”他说：“我对这个不感性趣，学不会。”我说：“但是我知道你的象棋下的可厉害了，你周围大大小小的’棋圣’都败在你的手下。”他一听这话，兴趣来了，说：“老师，你怎么知道的？我没跟同学说过呀。”我告诉他，这是我从他爸爸那里知道的，而且还有你手下败将做证明。我又列举了他的一些优点。他当时佩服得不得了，连连点头，觉得我说的太对了。受到夸奖的他有了自信，认为自己一定能学好计算机技术。现在他正在大学里学习软件工程。没有调查研究，就不会有

真实的第一手材料，我们跟学生沟通的过程就没有底气，就不能站在学生的角度分析问题，就不能满足学生个性发展的需求。我的教学内容我也是多方查找资料，自己亲自操作、验证，传授知识时，不用“据说”、“可能会”等这样含糊其辞的语言，让学生体会科学知识的严谨。

保持诚信，做学生成长路上的灯塔。作为一名教师，我深深知道教师的言行举止都深深地影响着学生。说到做到，是教师最起码的品格修养，一个能说到做到的老师，才能在学生面前树立威信，才能让学生感到“安全”。一个在学生面前坚持诚实守信的老师，才能发自内心地相信自己的学生，让学生最大限度地发展。我在布置学习任务时，我都会提出要求，有时会提出相应的奖惩方法。在检查学生任务完成情况时，我能说到做到，会按照学生实际完成的情况进行评价、奖惩（没有例外，人人平等）。尽管这样做会耗费我很多的时间和精力，但我获得了学生信任、尊重，我布置的任务学生会认真完成。慢慢的，学生在我的课堂上呈现出“言必行，行必果”的风气。看到学生有这样的品德修养，我很欣慰。电脑容易出现故障，为了第二天能够兑现我上节课的承诺，为了让学生们不用猜想：微机课能上吗？我和我的同事经常加班，有时周六、周日也顾不上休息。学生不知道，能按时来到微机室上课，蕴含了我们多少心血。

秉承诚信，体现阿城三中教师风貌。诚信，是我校的校风。作为三中的一份子，我深知我的责任重大，我要从点滴做起，从遵守学校的每项规章制度做起。我家住在新城，距离三中比较远，又没有公交车，可是我从不迟到早退，冬天的时候，往往天还没有完全亮我就得出发，晚上到家已是黑天。向领导汇报工作时从不“欺上”。为学校做资料片时，所用的都是第一手的材料，知道三中历史的老教师看后都感到亲切，仿佛回到了从前。例如，学校让我为三中建校五十周年制作宣传片，我校当时的实际情况是没有真正的视频编辑软件。但是为了能按时、保质地完成任务就积极想办法。我找到在支教期间常坐同一趟车通勤的朋友，他很爱好视频编辑，经常作婚礼录像编辑。我请他帮助我把电教室的计算机装上了专业的视频编辑软件——影音制片家。接下来又开始对历史照片资料进行整理，根据张天波老师撰写的宣传片稿的内容，到白城、到朝中、在我校校园、各馆室、办公室、班级等各处进行宣传片所需镜头的录制，然后采集到电脑之中，接下来就开始核实这些资料，找来了三中的校史，找老教师进行核对，去掉了一些我认为精彩的，却是浮夸的内容。最后才进行了声音、视频镜头的编辑，经过多个部门的审查后，刻录成光盘。录像播出后，大家都认为，作品制作精良，内容实在。他们满意了，就是对我认真求实、对我辛勤付出的高度评价，我内心充满幸福。我在学校领导、熟悉我的其他学校眼里，我是个“说老实话、办老实事”的教师。

维护诚信，让教师不断发展。教师的工作繁忙，工作压力大，有时要交论文、课件时，不免有些“偷懒”现象——直接下载，改“头”换成自己的作品。他们作品会经常让我看看，让我帮助修改。我会认真地解读，跟他们商量修改的地方，让他们多加自己独特的见解。这样，老师们会情不自禁地分析，挖掘自己的潜力。在这个创作的过程中，教师们的专业素质无形中得到了提升。我经常听到这样的反馈：岳老师，幸亏那次你让我认真制作课件，把自己的东西都加进去，至今我还深深记得文章（课件）的内容，应用起来得心应手。

树立诚信，让社会充满和谐。我时刻以诚实守信要求自己，无论是与家人、邻里、同事相处，甚至于社会中不相识的人相处，我都能做到。卖菜的人多找我钱，我会在发现的第一时间给他送去；有人让我帮助看一会东西，我会一直等到他来……“信用既是无形的力量，也是无形的财富”，有什么比受到别人的信任更好的褒奖呢！由于有了周围人的信任，我的言行有了“重量”，这“重量”也在潜移默化地影响着周围的人。

诚实守信是我们国家构建和谐社会的基础；是我们学校的校风；是我做人的准则。尽管我只是一名普通教师，我的力量是绵薄的，我愿意用我的绵薄之力为构建和谐国家，和谐校园、和谐师生做贡献。