探讨新课改理念之下的新教法

第一篇：探讨新课改理念之下的新教法

探讨新课改理念之下的新教法

新课标强调：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。语文综合性学习有利于学生感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的途径，应该积极提倡。”基于这种教育理念的指导下，我充分挖掘新教材的鲜活内容及其所赋予隐含着的形式多样的教学方法、精心设计和运用各种教学手段，取得了积极的教学效果。

一。创设情境，激发学生学习兴趣。

小学生学习的目的性和自觉性较弱，教师要想充分发挥学生学习的主动性，就要善于激发学生学习的兴趣。皮亚杰曾经说过：“一切有成效的工作必须以兴趣为先决条件”。可见兴趣是最好的老师，是一种积极的内驱动力。兴趣不但会激发学生学习的主动性，对个性的发展和健康人格的形成也有积极的推动作用。如我在教第11册《“精彩极了”和“糟糕透了”》一课时，给学生创设了这样的 情境：课前要求每个学生创作一件作品，可以是一首诗歌、一篇文章、一幅画、一张手抄报、一件手工作品等，将作品带入课堂，学生寻找相好的伙伴组成一组，把自己的作品展示给大家看，并注意观看小伙伴看了你的作品后的动作、神情，他们是如何对你的 作品进行评价，你听后又是怎样的感受。小组同学通过欣赏、观摩、讨论作品后，就推选最美的作品在班上让大家欣赏、评价。班上的全体学生对特优作品的学生发出热烈的喝彩声：“棒极了！”、“精彩极了！”。获得高度赞扬的学生更是神采飞扬、喜气洋洋的，这时，我就请那位同学谈谈现在的心理感受，“我高兴极了，太荣耀啦！以后我还会做更多更好的 作品来，让大家共同分享成功的喜悦”。我看同学们的兴趣特别高昂，就说：“你们的作品取得高度的赞扬，个个沾沾自喜，今天我们来学习文中巴迪七、八岁时写了一首诗，他的爸、妈是如何评价的呢？”同学们，现在如饥似渴、满怀信心地去读课文的内容，想从中寻求答案。这样的情境创设调动了学生学习的主动性，使学生有强烈的求知欲望。

二。学会发现，培养学生创新精神。

创造性思维是人类思维的精华，是引发创造活动的前导。现代的心理学家和教育家的研究表明，创造性是人的本质特性之一，是每个人都具有一种潜在能力。人们的创造性思维和创造潜力的发挥，决不取决先天生理因素的遗传，更重要的是取决于后天的努力和实践，其中，教育是重要的一环。而是要培养学生的创造性思维，从教学的角度来说，就是要激励和鼓励学生逐步学会独立地探求和发现知识，以及知识与知识之间，知识与生活之间的联系，这也是素质教育在求知方面对学生最本质的要求。

我在教第11册《童年的发现》这课时，文中讲了费奥多罗夫童年时为什么会在梦中飞行？乡村的孩子从小就知道母亲怀胎九个月才生下婴儿，为什么是九个月？这些都是文中主人翁在童年时发现的问题，并一直想弄个明白，就向老师请教。这说明主人翁善于发现周围的事物，能够细心观察生活中各种事物的相互联系，有强烈的求知欲望和探索创新精神。当我把课上完后结合学生的实际来谈，要求学生也来说说你在童年中有哪些发现讲给同学们听听。有的学生说：“我明白了狗对陌生人叫的原因？因为当狗还是野生动物时，它们就像我们人类一样群体生活。我们人类一发现有贼，就会赶贼或捉贼；狗就像我们人类一样，一发现有其他人或其他动物走近他们的居住区，狗群就会大声吠叫，通知同伴聚集起来，把敌人赶走。到了现在，人类把狗养在了家里，成了家狗。主人每天给食物给狗吃，和它一起玩耍。狗就会把主人当成了自己人，把主人的家当成了自己的居住区。所以，一有陌生人走近时，它便会拼命的“汪---汪---”地叫个不停，恐吓他出去。一条被拴住的狗，他的活动范围小，因此，他会更加勇猛地保护这块地方，见到陌生人就拼命的叫个没完没了”。教育论文在线 http://www.xiexiebang.com

我上完这课后，也搞了一次探究活动：“《鲤鱼之死》

鲤鱼早就听说大海浩瀚无边，那里有滚滚的波涛，有许许多多的鱼朋友。它想：要是有机会到大海里痛痛快快地玩一番，并表演那“鲤鱼跳龙门”的绝技，那该多好啊。可机会真的来了，鲤鱼一头扎进了海里．．．．．．唉，说也怪，平日在大海里游泳自如的它，现在的动作却迟钝了。渐渐地，它感到呼吸困难，浑身无力．．．．．．唉，真想不到，它还没有见到黄鱼，它竟死在大海里。鲤鱼到死时，也不明白这是怎么回事”。你们知道这是怎么回事吗？同学们议论纷纷，场面激烈，终于有一只可爱的小手举起来了，他说：“原来海水又咸又苦，淡水里的鲤鱼鳃片上没有特殊的排盐组织，所以在大海里不久，便因呼吸困难，窘息至少。”通过教师针对教材的内容有机渗透一些教学活动，有助于对学生的留心周围事物，紧密联系社会生活，极大的提高了学生的创新能力，培养了学生的创新精神。

三。注重过程，培养学生学习能力。

新课标要求把学生从被动的、苦学的束缚中解脱出来而成为学习的主体，最终形成自主学习的能力。叶圣陶曾经说过：“受教育不是张开了个空袋子，等人家把东西倒进来，装满它。受教育含有个重要意义，那就是 学习”。达尔文曾经说过：“最有价值的知识，是关于方法的知识”。新知识只有通过学生亲身的主动参与，自行探索，才能转化为学生自己的知识；学生也只有掌握了正确的学习方式才能最终形成自己的学习努力。因此我们在教学中应该尽可能地给学生提供自己学、自己动手、自己动脑的机会，让他们在学习的过程中做学习的主人；教师要指导学生学习方法，培养学生学习能力上下功夫，注重过程教学。

我在教第11册积累运用八的实践活动：“搜集春联，书写春联”时，课前请同学搜集好材料，如裁剪好的对联红纸、墨、毛笔、对联的含义、对联的内容、平时留心好生活中所见到过的对联，课堂先请同学们把搜集的 材料在班上展示交流，弄清写对联分为上、下联，横联。然后请同学们开始模仿大人学写对联在已经准备的红纸上，等墨迹干后，装裱，便于收藏。再将写好的对联张贴在教室四周的墙壁上，这时的教室真是 火红一片，学生学习兴趣高昂，等全部张贴好后，组织学生认真欣赏评价他们的杰作，要求评出一、二、三等奖。学生对着作品指指点点，评得可认真啊。最后评出来的特佳作品，就给他们发奖品，当他们领奖品、同学们给他们的掌声时，请他们谈谈此时的感受。整堂实践活动课上得是那么有兴致，学生不仅掌握了写对联的基本技能与技巧，而且还培养了学生的社会实践能力。

四。尝试讨论，培养学生合作交流能力。

素质教育要求我们不仅要让学生学会求知，还要学会做事，学会做人。在课堂教学中，“讨论”具有全员参与，优势互补、扩大交流、互启互签、主动探索、解疑破难、活跃气氛，激发兴趣的热点。因此，在课堂教学中根据教材内容的特点科学设计课堂讨论，不仅有助于培养学生的学习能力，还能培养学生具有与现代社会经济生活所必须的竞争精神，合作精神，特别是培养学生的语言表达和交际能力。

我教《草船借箭》一课时，引导学生根据课文内容讨论：“周瑜为什么这一仗会打赢？”学生自由寻找伙伴组成小组讨论此问题，他们讨论得很热烈，然后将讨论的结果在班上进行交流。有的学生说：“是因为周瑜知己知彼，正确决策。周瑜深知曹操兵马多，自己兵马少，拖下去对自己不利，又知道曹操把船都连起来，跑不了。所以决定用火攻。”有的学生说：“是因为以己之长，攻敌之短。周瑜知道曹军是北方人，坐不惯船，这是他们的弱点；而周瑜的兵是江南人，就敢坐船去烧敌人的营寨。这是用自己的优点，去对付别人的弱点”。还有的学生说：“是因为抓住机会，周密安排。周瑜办许多事情考虑问题很周密，每一细节都考虑得很好，不会出任何差错，比如火点早了，敌人马上防卫，周瑜就会有麻烦了。如果那天不刮东南风而是刮西北风，火就会烧周瑜。这说明周瑜会抓机遇，趁刮东南风时就去烧曹操”。看同学们讨论的那么火热，讲的理由也很充分，个个露出幼稚的笑脸，我脸上不时也荡漾起幸福甜蜜的浪花。

通过以上的做法，不仅有效的激发了学生学习的兴趣，拓宽了学生的分析思路，提高学生做人的品位，促进学生主动探索，主动发展，使他们形成能力，真正做到叶老所说的“教是为了不教”。

第二篇：“新课改、新课程、新教法”教学案例—徐景

汽车维修专业

一、专业实践课——尾气检测

方法一：项目教学法

一）主要特点：

1、教学内容以典型项目为载体

项目教学的教学项目一企业生产和服务中的生产加工项目、培训项目、服务流程并按照工作过程系统化的思路进行选择和设计，通过教学项目负载理论知识，体现职业岗位群能力要求，有机融合专业理论知识、专业实践技能、相关技术标准和职业规范。实现理实一体化教学。

2、教学组织以完成项目为主线

项目教学是以项目实施为主线有效组织理论和实践知识，使师生共同完成一个“项目”为主要学习方式和主要评价要素的教学活动。按照工作过程系统化的思路展开教学内容。使学生了解项目的总体要求又要注意到项目的每个环节和具体细节。通过项目实施过程，让学生体会到理实一体化的重要性，突出知识的学习服务于职业能力的建构，培养学生在复杂工作过程中分析问题、解决问题。

3、学习成果体现多样化

项目教学的学习成果主要不是知识的积累，而是职业能力的提高。在理实一体化教学中，每一位学生可以自身的经验，提出不同的意见和想法。二）教学流程——陈述式

一、学前分析

1、教学对象、人数

因为每次实习课的教学对象不一样，在加上本校的学生的接受能力有限所以对上课的内容有了一定的限制。如果教学内容比较难这时就会担心学生在一堂课内到底能否吸收。如果教学内容过于简单，这时的问题就是学生在学习时很容易上手但也很容易掉以轻心，在分心的时候是最容易出现安全事故。

2、学习基础与学习习惯

对于本校的学生都是上完理论课后再去实习，所以在每次但学生实习时，第一堂课是非常重要的，因此在第一堂的教学中就可以很好的了解每一位学生。如：在上课前几十分钟内可以问一些理论上的知识，从问问题中就可以了解学生的基础知识是否扎实，还可以了解到每位学生的学习习惯。因为了解了这些因素后对教学内容的深浅程度就有了一定的把握。在教学时就不会担心学生接受不了。这样可以提高课堂的教学效果与教学的进度。

二、教材分析

我所用的教材是根据劳动和社会保障部教材办公室组织制定的，是供技工学校汽车修理与汽车电气设备维修专业使用的通用教材。

三、资源分析

本人的教学项目是汽车尾气检测所以将会用到很多的设备 在教学过程中我将用到：实习车一部（桑塔纳轿车）、工作台 常用工具一套、火花塞专用工具、实习材料若干（如：火花塞、分缸线等）、尾气分析仪一部（型号：NH—500）等。

四、行业分析

学生根据拟定的实习方案，进一步的完成实习任务，教师在此过程中要巡回指导并适时提供咨询和建议。使每一位学生在实习过程中根据自身的经验，给出不同的解决任务的方法和策略。实现了从学习者到工作者的角色转换，进一步培养学生合作沟通与人际交往能力。为以后步入社会打好良好的基础。

五、教学目标、教学重点、教学难点

教学目标：

1、熟悉使用汽车尾气分析仪检测汽车尾气。

2、掌握分析汽油发动机排放超标的原因

3、掌握发动机的怠速和正时调整方法 教学重点：

1、熟练使用汽车尾气分析仪（如：汽车尾气分析检测步骤）例题1：尾气检测步骤：

1、接通电源，仪器预热600秒后，再设置、调零、校准和捡漏，夹入转速钳。

2、仪表无故障灯闪烁、油水充足、温度正常（水温85~90℃）。

3、加速至额定转速的70%（约2000转），降至怠速。

4、按K键检测。

5、插入取样管（400mm）。

6、等待15秒读取30秒内平均值。

7、分析故障、排除故障。

8、复验检查。

9、按K键停止，取出取样管。

10、等待5分钟关机。

11、整理现场。

教学难点：

1、汽油发动机排放超标的原因（如有毒有害气体是怎样生成的）例题2：有毒有害气体是怎样生成

１、发动机尾气排放的主要成分：CO、HC、NOx

CO：当燃料完全燃烧时，其产物为二氧化碳和水；当空气量不足时，则会有部分燃料不能完全燃烧而生成一氧化碳。

HC：碳氢化合物是燃料不完全燃烧的产物。首先，在排气门还没有完全关闭时就打开了进气门被吸入的混合气体就会直接通过排气门被排出。其次，因为气缸的燃烧室壁附近的冷却作用及燃烧火焰传播不到，致使这层混合气中的碳氢化合物随废气排出。

NOx：氮氧化合物的形成比较复杂，迄今尚无定论。但目前普遍的观点是：当混合气稀时，温度对于氮氧化合物的形成起支配作用；当混合气浓时，氧的浓度对氮氧化合物的形成起决定作用。

六、总结

通过本环节的课题，要求学生在项目完成后写出尾气检测的步骤及相关数据。在学生已有的知识基础上，归纳总结出类似项目的一般实施过程，并结合后续项目实施的进行理论知识拓展、有关原理深化与技能拓展训练。

第三篇：新课改基本理念集锦

新课改基本理念集锦(一)新课改的核心理念：新课改的核心理念是要转变学生的学习方式，倡导探究学习，力图改变学生的学习方式，从而培养学生的科学素养。新课改是以学生为中心，一切为了每一位学生的发展，要求教师关注全体学生。在教学过程中，使学生获得的应该是终身学习的能力

新课改的三大理念是什么？自主 合作 探究

一、填空题（每空1分，共25分）

1、基础教育课程改革要以邓小平同志关于“教育要面向现代化，面向世界，面向未来 ”，和***同志“三个代表”的重要思想为指导。

2、新课程的三维目标是知识与技能 目标 过程与方法 目标和情感态度与价值观目标。

3、新课程的课堂实施要改变传统的以过于强调接受学习、死记硬背、机械训练为中心的状况。

4、新课程实施中，要对课程结构方面过于强调 学科本位、科目过多和缺乏整合的现状加以改变，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程。

5、在教学实施中，新课程倡导学生 主动参与、乐于探索、勤于动手。

6、对于学生，新课程强调要建立 促进学生全面发展的评价体系。

7、各学科课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据。

8、新课程指出，要改变课程评价过于强调评价的甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。

9、新课程要求教师要由教材的单纯执行者转变为 课程的建设者和开发者。

10、新课程提倡通过信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生学习方式和教学过程中师生互动方式的变革。

二、选择题（从每个小题的四个备选答案中选择一个正确答案并在答案题号上打√；每小题2分，共10分）

11、贯彻新课程“以人为本”的教育理念首先应该做到（B）

A.充分地传授知识B.尊重学生人格，关注个体差异

第四篇：英语新课改理念

1.新课程的核心理念是“一切为了学生的发展。”在教学中的表现是：一是关注每一个学生，二是关注学生的情绪和情感，三是关注学生的道德生活和人格转变。三是由重结论向

重过程转变。四是由统一规格的教向差异性的教育转变。

5.新课程中，教师是学生学习的合作者，引导者，参与者和促进者。展。”

11.新课程教师行为的四个转变是：1.由重“教”向重“学”转变。2.由重“结果”向重“过 程”转变。3.由重“传授”向重“指导”转变。原则。2.情感性原则。3.开放性原则。4.创新性原则。5.多元性原则。

培养。

6.基础教育阶段英语课2.英语课程的基本理念程的总体目标是培养是：1.面向全体学生，学生的综合语言运用注重素质教育。2.整体能力。它包括学习策设计目标，体现灵活开略，语言技能，语言知放。3.突出学生主体，识，文化意识和情感态尊重个体差异。4.采用度。

活动途径，倡导体验参7.评价应该注意采用形与。5.注重过程评价，成性评价与终结性评促进学生发展。6.开发价相结合的方式，既关课程资源，拓展学用渠注结果，又关注过程。道。

8.此次英语课程改革的3.教学建议：1 面向全重点就是要改变英语体学生，为学生全面发课程过分重视语法和展和终身发展奠基基词汇知识的讲解与传础。2 关注学生的情授，忽视对学生实际语感，营造宽松、民主、言御用能力的培养的和谐、的教学氛围。3 倾向，强点课程从学生倡导“任务型”的教学的学习兴趣。生活经验途径，培养学生综合语和认识水平出发，倡导言运用能力。4 加强对体验，时间，参与，合学习策略的指导，为他作与交流的学习方式们终身学习奠定基础。和任务型的教学途径，5 拓展学生的文化视发展学生的综合语言野，发展他们跨文化的运用能力，是语言学习意识和能力。6 利用饿过程成为学生形成现代教育技术，拓宽学积极的情感态度，主动生学习和运用英语的思维和大胆时间，提高渠道 7 组织生动活泼跨文化意识和形成自的课外活动，促进学生主学习能力的过程。的英语学习8 不断更9.本次教育改革的核心新知识结构，适应现代思想是“面向全体学社会对英语课程的要生，为学生全面发展和求。

终身发展奠定基础。”4.新课程教学策略的四它包含两个意义，一个大转变是：一是由重知是量，一个是质。识传授向重学生发展10.本次课程改革的宗旨转变。二是由重教师是“为了中华民族的复“教”向重学生的“学”兴，为了每个学生的发4.由重“模式化”向重“个性化”转变。14.现代学习方式的五个

基本特征：1.主动性2.独立性3.独特性。4.体验性。5.问题性。16.怎样才能使学生真正参与教学：1.培养兴趣，激发学生参与动机。2.贵在于导，培养学生参与的方法。3.创造空间，保证学生参与的机会。4.营造情景，增强学生学习的自信心。5.合作学习，为学生提供交往的机会。17.怎样才能使课堂教学充满生机和活力：1.创设问题情景，引发参与动机。2.联系实际问题，提高应用知识能力。3.善待儿童的好奇心，珍爱问题的源泉。4.学会联想，促进学生主动思考。5.鼓励质疑，增强自主探索精神。

18.新课程下的作业观：1.作业的功能应强调形成性和发展性。2.作业的内容应突出开放性和探究性。3.作业的形式应体现新颖性和多样性。4.作业的容量应考虑量力性和差异性。5.作业的评判应重视过程性和激励性。19.新合成教学评价的五个基本原则：1.活动性

第五篇：新课改之下历史教师的摸索

新课改之下历史教师的摸索

河北阳原一中

刘嫦亮

总是有人和我说，历史老师好当，上课讲点小故事就得了，课好上学生又爱听，多轻松。可是真正的历史学习却不是人们想象的这个样子，它是复杂、头绪众多的，甚至是有些枯燥。尤其是教材改革之后老师和学生的任务都发生了一些变化，老师只是领路人，学生是历史的旅行者。怎么样学好历史学生头疼，怎么样讲好历史老师们也在努力。几年来，我得到这样一些心得体会：

面对教材不必面面俱到。

改革之后的教材内容是经过精挑细选的，并且按照专题线索细心排版。新教材新课改培养的不是一个历史大师，而是要求学生对历史有一个基本的了解，以史为鉴即可。所以我们不必像喂鸭子一样往学生脑子里一味的灌输我们所掌握的历史知识，不同的内容要求的层次也不一样，有的仅仅是要求识记，有的要求理解，有的要求掌握综合分析的能力。随心所欲的提高目标要求只会让学生感到疲惫并无益处。面对学生讲究策略，培养学生自信心。

学生才是学习的主体，我们只是起到引导的作用。学生也只是孩子，他们学习的动力有很大一部分来源于任课教师。他喜欢这个老师就是加倍的学习这门功课，如果某个教师不合学生的“胃口”或是无意中伤害了孩子的自尊心而没有及时补救，那这个孩子很有可能会放弃这门功课。所以我们在教授过程中应该耐心，有的时候说是我们是幼儿园老师也不为过。哪个人不喜欢被人重视被人疼爱呢。每次学生回答问题，如果偏离答案我会试着引导他回到正确答案上，有的时候和答案沾边了我会赞扬他自己思考总结的能力，继而要求他课下再下些功夫争取做到更好。有一次一个学生上课打瞌睡，我只是走到她身边让她起来分析了一个问题。当时我只是想当着这么多人不能明显的批评，她站起来回答问题瞌睡虫就被赶跑了。等到下班回家的时候这个孩子给我发了条信息，只有五个字：谢谢您老师。我很庆幸当时我没有粗暴对待这件事情，也欣慰这个学生其实也是很懂事的。这些孩子在以后的课堂上更加的努力了，明显学习这门功课的兴趣上来了。

课堂语言应该注意专业性、规范性和学术性。适当的增加一些小故事典故到自己的课堂中，会调动学生听课的积极性，但是那毕竟不是我们的重点。我们在批改作业和检查学生掌握情况时，经常遇到学生语言表达得过于通俗不够严肃不能形成条理的现象，这样的答案得分不可能高。所以我们在平时就应注重规范自己的语言描述，给学生树立一个可以遵循的榜样，注重对学生表达能力的培养，让学生在耳濡目染中记住这些我们反复强调的知识和表达，而不是一些俚语。

适当利用现代教育手段，形象直观表达课本内容。

单纯的文字显然枯燥，不利于记忆。而学生对于那些图片、影像或是录音则记得牢，爱学的同时易于记忆。就像讲授近现代社会生活变化时服饰的变化，我给学生按时间顺序播放传统服饰、西装、旗袍和中山装，而“模特”的挑选也是费了一番功夫，展示长袍马褂是张国立和王刚饰演的纪晓岚和和珅，穿西装的是陈坤陆毅，旗袍的模特小燕子和紫薇，中山装是刘德华来穿，图片展示后，学生们哄堂大笑。而下节课我复习提问时学生们的回答非常熟练，“名人力量”！在讲述文明的链接这节课时，用flash把四位航海家的航线一步步的动画设计出来，既直观形象又容易调动学生主动学习的兴趣。

掌握做题“小窍门”，四处“挖出”答案。

掌握知识没有捷径，没有人能够不劳而获。但是掌握一定的技巧可能让我们事半功倍。当然前提条件是我们储备了一定的基本功。多记多练，好记性不如烂笔头这个道理我们都懂。

关于课本内容。我们不主张死记硬背，理解之后自然就记住了。知识点我们可以精简来记，记住关键的几个词几个字眼之后，很容易在答题时将所掌握的点扩展开成一句话。在检查学生掌握情况时，我从不要求学生面面俱到的“背诵”，有个轮廓就可以了，就像我们找语文上所说的句子主干一样，定状补全删去！最好是在纸上写写要点，这样记得会牢一些。

关于选择题。注意时间地点人物这些做题的关键，每一个条件都会删选掉无关的内容。做复合式选择题时，有的时候只利用我们最熟悉的最有把握的一条就有可能解决了。比如：19世纪末20世纪初中国社会转型极其缓慢的原因：①海外留学生大量介绍西方文化②封建顽固势力阻挠社会变革③近代工业举步维艰④遭受侵略主权不断丧失。选项分别是A①②③④

B①②③

C②③④

D①③④，这道题我们明显分析出留学生起到的是推动作用，所以含①的选项全排除，那答案就已经出来了。学生老是条条分析，其实完全没有必要，何必纠结于后面的几个小项，那不是给自己找不自在嘛。

关于材料题。分析大概意思、中心句和层次性。实在没有头绪的话还得注意材料的出处和题干。我们做过一道关于清朝官员对待西方列强在中国修建铁路意见的材料题，因为是文言材料，学生分析了半天不知所云。我们提醒他们看题干所问“请问这个清朝官员对待外国人在中国修建铁路的态度是什么”，孩子们一下子豁然开朗，找到了头绪。文言材料无需句句翻译，找到我们熟悉的字词联系所学内容对应到材料中，了解大意即可。找到问题之后结合材料再把我们所学的相关的点列进去，切忌照搬照抄笔记课本。

几千年来教师这一类人被人们神话般的敬仰，当今时代对于教师更是提出了更多的要求。可是到底怎么才是合格的对得起学生和社会、更是对得起自己的教师？光有热情没有基本功不行，功力深厚不去发挥更要不得。不断的摸索，不断的进步，不求人人赞许，但求无愧于心。真的希望自己可以再进步一些，再优秀一些，这样就可以教给学生更多的东西，让他们快乐的学，有意义的学，将来都能成为有作为的人，那我们就成功了。知识没有止境，教师更是得不断进步以培养更多的人才，我会一直努力的。