课时跟踪检测(三十七) 唯物辩证法的实质与核心

第一篇：课时跟踪检测(三十七) 唯物辩证法的实质与核心

课时跟踪检测(三十七)唯物辩证法的实质与核心

一、单项选择题

1．(2015·厦门质检)下列警句与《道德经》中的“知其荣，守其辱”蕴含的道理相近的是（）①从善如登，从恶如崩 ②与其临渊羡鱼，不如退而结网 ③得道者多助，失道者寡助

④穷则独善其身，达则兼善天下

A．①②

C．①③④

B．①③ D．②③④

2．(2015·和平区质检)食品添加剂的使用丰富了人们对饮食的需求。但是，使用时要严格控制其添加量，因为食品添加剂超过一定剂量时会显现其对人体的毒害性。材料体现的哲理有（）①主要矛盾对事物的发展起决定作用，要集中主要力量解决主要矛盾 ②矛盾双方是相互依赖、相互联结的，要善于全面分析和处理矛盾 ③全局和部分是相互制约的，要学会处理好关系全局的决定因素 ④量变和质变是对立统一的，要注意把握事物量的变化

A．①②

C．②③

B．①③ D．②④

3．(2015·合肥质检)菜根谭中说：“有妍必有丑为之对，我不夸妍，谁能丑我？有洁必有污为之仇，我不好洁，谁能污我？”这段话的哲学寓意是（）①矛盾双方具有同一性 ②矛盾的同一性寓于斗争性之中 ③事物的联系具有普遍性 ④矛盾的普遍性寓于特殊性之中

A．①②

C．①③

B．③④ D．②④

4.(2015·贵阳适应性监测)右图漫画的哲学寓意是（）①真理是具体的无条件的 ②一分为二的观点 ③矛盾双方相互依存，相互转化 ④发展的实质是前进上升的运动和变化

A．②③

B．③④

C．①②

D．①④

5.(2015·淮安5月信息卷)右边的漫画启示我们（）A．认识共性的同时还必须把握个性 B．坚持用一分为二的观点看问题 C．正确对待矛盾两个方面的不同特点 D．认识复杂事物时要着重把握主流

6．(2015·湖南五市3月模拟)某小组在研究性学习中选择了“雾霾天气对人的健康的影响及防护措施”的课题，确定了研究方法、步骤及时间进度，并对研究内容做了详细分工：小组成员将分别对老人、儿童、孕妇、户外工作者四类特殊人群进行有针对性的研究。在这一研究过程中，同学们主要坚持了（）①内因和外因的辩证统一 ②同一性和斗争性的辩证统一 ③系统和要素的辩证统一 ④普遍性和特殊性的辩证统一 A．①②

C．②④

B．①③ D．③④

7．(2015·无锡期末)十八届三中全会指出，经济体制改革是全面深化改革的重点，核心是处理好政府和市场的关系，使市场在资源配置中发挥决定性作用和更好发挥政府作用。这启示我们（）A．要让市场自发地起作用

C．办事情要抓住重点

B．要认清主流，坚持重点论 D．要增加行政审批的项目

8．粽子事小，反腐事大。为坚决刹住公款购买赠送粽子等节礼的不正之风，2014年5月29日，中央纪委监察部网站推出“清廉过端午——纪检监察机关在行动”专题，开设举报窗口，欢迎广大群众对公款购买赠送粽子等节礼的不正之风进行监督。这告诉我们（）①君子坦荡荡，小人长戚戚 ②勿以善小而不为，勿以恶小而为之 ③矛盾的次要方面有时也能决定事物的性质 ④次要矛盾如果解决不好，也会影响事物的健康发展（）A．①②

C．②④

B．①③ D．③④

9．(2015·福州质检)《孙子兵法》中说，“善战者，求之于势”。古人战败时，总是哀叹：“大势已去”。从哲学上看，“大势已去”表明（）A．普遍性寓于特殊性之中

C．次要矛盾上升为主要矛盾

B．矛盾主次方面发生变化 D．事物发展道路的曲折性

10．(2015·徐州质检)当前，中美关系总体上正沿着“共建新型大国关系”方向前行。尽管中美仍存在诸多矛盾，但双方都有不对抗与不冲突的意愿，这为中美加强互信、维护亚太稳定铺垫了基础。这说明（）A．矛盾的同一性寓于斗争性之中 B．矛盾双方有主次之分，要抓住主流

C．建设和谐世界必须坚决地反对霸权主义 D．国家间共同利益是国际关系的决定性因素

11．中共中央总书记习近平强调，学史可以看成败、鉴得失、知兴替；学诗可以情飞扬、志高昂、人灵秀；学伦理可以知廉耻、懂荣辱、辨是非。这体现了（）A．矛盾具有普遍性 B．集中力量解决主要矛盾 C．矛盾具有特殊性

D．矛盾的主要方面和次要方面的统一

12．(2015·茂名一模)2013年我国60岁以上人口达2亿，本世纪30年代将达4亿。面对严峻的人口形势，党的十八届三中全会决定将实施30多年的“一胎化”调整为“单独夫妻可生二胎” 政策。这一调整的哲学依据是（）A．矛盾的特殊性要求计生政策要具体问题具体分析 B．贯彻科学发展观，实现人口与社会协调可持续发展 C．实践是检验认识的真理性的唯一标准

D．量变是质变的必要准备，要求我们要重视量的积累

二、非选择题

13．(2015·江门一模)阅读材料，结合所学知识回答问题。

“资源诅咒陷阱”是指一些地方过度陶醉于自然资源优势不能自拔，固化于产业链的低端，致使产业结构单一，生态环境压力加大，核心竞争力缺失，持续增长乏力，使得丰富的自然资源最终成为经济发展的“诅咒”而不是“福音”。根据最近国务院发布的《全国资源型城市可持续发展规划(2013～2020年)》，全国有262个城市被确定为资源型城市。其中，广东省的韶关市、云浮市等位列其中。

结合材料，运用矛盾的斗争性和同一性原理谈谈你对“资源诅咒陷阱”的认识。

14．(2015·洛阳三模)如何利用文化礼堂传承乡土文化、弘扬现代文明？浙江的经验是：硬性植入不如潜移默化，“送文化”不如“种文化”。农村文化建设，是一种基于对农村和农民的理解、尊重之上的引领，应该源于这块土地上的人和事，应该伴有浓浓的泥土芳香。只有在潜移默化的熏陶中，农民的思想境界才能一步步提升起来。

浙江“文化礼堂”的符号，首先融进了浓浓的乡土内容。礼堂里大体包括“二堂五廊”： 即礼堂、讲堂；村史廊、民风碑、励志廊、成就廊、艺术廊等。除此之外，各村还因地制宜挖掘自己优秀的传统文化资源，力求做到“一村一品”“一村一景”“一村一韵”。

农村文化建设，农民是主角，只有尊重农民群众的需求，只有让农民群众成为活动的组织者、策划者、参与者，文化礼堂才能生机勃勃。在建设文化礼堂时，各地都特别注重发挥农村文化能人的作用。

结合材料，运用生活与哲学的知识，说明浙江是如何成功运用矛盾分析方法进行文化礼堂建设的？

答

案

1．选C “知其荣，守其辱”的意思是：虽然知道怎样可得到荣誉，却安于受屈辱的地位。蕴含的哲理是矛盾双方是对立统一的。①善、恶，③得道、失道，④穷、达，这些作为矛盾的双方，是对立统一的关系；②体现了实践是认识的基础，要积极投身实践，与题意不符。该题选C。

2．选D 本题考查了一分为

二、量变和质变的知识。材料体现的是要对食品添加剂作一分为二的分析。②中要善于全面分析和处理矛盾的说法是正确的；同时使用时要严格控制其添加量，因此可以体现要坚持适度原则，故题肢④正确；材料没有体现出主次矛盾的关系和整体与部分的关系，故排除①③；故答案选D。

3．选C 本题考查了联系的普遍性、矛盾的同一性的知识。“有妍必有丑为之对，有洁必有污为之仇”体现了矛盾双方具有同一性，矛盾双方的相互依存，故题肢①正确；题肢②说法错误，因为矛盾的斗争性寓于同一性之中；“我不夸妍，谁能丑我、我不好洁，谁能污我”体现了联系的普遍性，故题肢③正确；题肢④与题意无关；答案选C。

4．选A 本题考查矛盾的概念，考查对漫画信息的解读。困难与成功是矛盾双方，最困难的时候，离成功不远，这表明矛盾双方在一定条件下会相互转化，要坚持一分为二的观点看问题，答案为A；真理是具体的有条件的，①错误；发展的实质是事物的前进与上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡，④错误。

5．选A 本题考查对漫画信息的解读，考查对矛盾观点的理解和运用。漫画旨在讽刺照搬上级条文，没有联系当地实际，即重视矛盾普遍性而忽视特殊性，答案为A；B、C与漫画主旨不符；认识复杂事物要着重把握主要矛盾，D错误。

6．选D 本题考查辩证法的相关知识。对研究内容的详细分工是坚持系统优化方法的体现，对四类特殊人群的有针对性研究是坚持普遍性与特殊性统一的体现，答案为D。

7．选C 本题考查对主次矛盾和矛盾主次方面的理解区分。改革是为促进社会发展，材料旨在强调处理好市场与政府的关系是经济体制改革的核心，即主要矛盾，答案为C；A、B、D与题目无关。

8．选C 粽子事小，反腐事大，中纪委采取的措施既是重视次要矛盾的解决，又是将量变控制在一定范围内，避免事物向不好的方向转化，②④当选，答案为C；①是说君子心胸宽广，小人经常忧愁，与材料中心不相符；事物的性质主要是由主要矛盾的主要方面决定的，③错误。

9．选B 本题考查对材料信息的准确解读。事物的性质主要是由主要矛盾的主要方面决定的，“大势已去”表明形势发生了变化，即矛盾主次方面发生了改变，答案为B；A、C、D与材料中心不符。

10．选B 矛盾的斗争性寓于同一性之中，并为同一性所制约，故A项表述错误，不能入选；国家利益是国际关系的决定性因素，故D项表述错误，不能入选；题中材料“尽管中美仍存在诸多矛盾，但双方都有不对抗与不冲突的意愿，这为中美加强互信、维护亚太稳定铺垫了基础”，体现了看问题办事情要抓住矛盾的主要方面，故B项符合题意，可以入选；C项表述正确但与题意主旨不相符合，故不能入选。因此，答案是B项。

11．选C “学史可以„„学诗可以„„学伦理可以„„”体现了学的内容不同，收获也不同，这正是矛盾特殊性的体现，答案为C；A、B、D与题干主旨不符。

12．选A 根据人口形势调整计生政策，这是坚持具体问题具体分析的体现，是由矛盾的特殊性决定的，答案为A；B非哲学观点，C、D与题目中心不符。

13．解析：本题的知识限定是“矛盾的斗争性和同一性原理”，设问指向是谈谈你对“资源诅咒陷阱”的认识。矛盾就是对立统一说明资源既是城市发展的福音，也可能是城市发展的魔咒；其次说明二者是相互对立的，资源丰富可以助推经济发展，资源枯竭制约经济的发展；再次可以说明二者在一定条件下是可以相互转化的，因此为了避免“资源诅咒陷阱”，应该及时转变经济发展方式；最后可以从矛盾双方既对立又统一，由此推动事物的运动变化和发展的角度进行分析说明，在解决这一矛盾的过程中推动着一些资源型城市的转型、再生与发展。

答案：①矛盾就是对立统一，要用一分为二的观点看问题。丰富的资源既可以成为城市发展的“福音”，也可以成为城市发展的“诅咒”。②矛盾双方具有斗争性。资源“福音”与“诅咒”，繁荣与衰退相互排斥、相互斗争。③矛盾双方具有同一性。如果过度陶醉于自然资源优势，“福音”就可能转化为“诅咒”，繁荣就可能转化为衰退。④矛盾双方既对立又统一，由此推动着事物的运动、变化和发展。资源型城市资源“福音”与“诅咒”之间的对立统一，推动着一些资源型城市的转型、再生与发展。

14．解析：本题限定的知识范围是“矛盾分析法”。解答本题需要首先明确“矛盾分析法”包括哪些具体的小知识点；其次是带着小知识点分析设问并阅读材料，从材料和设问中找到答题的突破口。材料中“潜移默化而非硬性植入”，体现了内外因；材料中礼堂里大体包括“二堂五廊”，各村还因地制宜挖掘自己优秀的传统文化资源，体现了矛盾普遍性与特殊性相结合；材料中各村力求做到“一村一品”“一村一景”“一村一韵”，体现了具体问题具体分析；材料中农村文化建设农民是主角，又发挥农村文化能人的作用，体现了坚持两点论与重点论的统一。

答案：①坚持具体问题具体分析，文化礼堂建设伴有浓浓的泥土芳香，各村力求做到“一村一品”“一村一景”“一村一韵”。②坚持共性与个性的统一，礼堂里都大体包括“二堂五廊”，但各村又因地制宜挖掘自己优秀的传统文化资源。③坚持两点论。在建设文化礼堂时，既发挥农民群众的主体作用，又都特别注重发挥农村文化能人的作用。④既着重抓住事物发展的内部矛盾(内因)，又不忽视事物发展的外部矛盾(外因)。硬性植入不如潜移默化，“送文化”不如“种文化”体现了这一点。

第二篇：课时跟踪检测(三十六) 唯物辩证法的发展观

第 1 页

共 6 页

课时跟踪检测（三十六）

唯物辩证法的发展观

一、选择题

1．阿里巴巴集团董事局主席马云就“双11”促销抛出了“狮羊论”。以电子商务为代表的新商业生态系统对于传统商业生态系统将会开展一次革命性的颠覆，像狮子吃掉森林里的羊，这是生态的规律„„新经济模式已经有点狮子的味道。下列诗句与“狮羊论”蕴含哲理相同的是（）①冬霜茅枯无情去，春风草青百花开 ②芳林新叶催陈叶，流水前波让后波 ③历尽天华成此景，人间万事出艰辛 ④新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持

A．①②

C．①④

B．①③ D．③④

解析：选A 本题考查发展观的有关知识。事物是变化发展的，发展的实质是新事物的产生和旧事物的灭亡，“狮羊论”更多地强调新旧事物的更替，新事物必将战胜旧事物。①②符合题意；③体现的是发展的前进性和曲折性的统一，不选；④体现的是新事物具有强大的生命力，需要人们的热情扶持，强调与旧事物的联系，不符合题意，不选。

2．下面两幅漫画共同反映了()

A．要树立全局观念，立足整体 B．要一切从实际出发 C．用发展的观点看问题 D．要具体问题具体分析

解析：选C 两幅漫画均表明要坚持用发展的观点看问题，答案为C；A、B、D与漫画主旨不符。

3．“十三五”时期是我们确定的全面建成小康社会的时间节点，全面建成小康社会最艰巨最繁重的任务在农村，特别是在贫困地区。各级政府要把握时间节点，科学谋划好“十三五”时期扶贫开发工作，确保贫困人口到2020年如期脱贫。这要求我们（）①重视部分的作用，用局部的发展推动整体的发展 ②热情支持和悉心保护新事物 ③果断地抓住时机，促成质变，实现事物质的飞跃 ④用综合的思维方式认识事物

A．①②

C．①③

B．③④ D．②④

解析：选C “全面建成小康社会最艰巨最繁重的任务在农村，特别是在贫困地区”表明要重视部分的作用，用局部的发展推动整体的发展，①正确；“各级政府要把握时间

第 2 页

共 6 页

节点，科学谋划好‘十三五’时期扶贫开发工作，确保贫困人口到2020年如期脱贫。”表明要果断地抓住时机，促成质变，实现事物质的飞跃，③符合题意。

4．下列诗句体现“事物发展是前进性与曲折性的统一”这一哲理的是（）A．沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春 B．芳林新叶催陈叶，流水前波让后波 C．旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家 D．历尽天华成此境，人间万事出艰辛

解析：选D 本题是对教材知识理解程度的直接考查。答案为D；A、B、C蕴含的均是发展的观点，与题目要求不符。

5.右边漫画《只要路是对的，就不怕路远》给我们的哲学启示是（）①要重视量的积累 ②量变必然引起质变 ③要抓住时机，促成质变 ④事物发展的前途是光明的

A．①②

C．②③

B．①④ D．③④

解析：选B 本题考查用发展的观点看问题。坚持对的方向，这是承认事物发展的前途是光明的，不怕路远即强调量的积累，答案为B；②表述不科学，③与漫画主旨不符。

6．漫画《欲望》启示我们，在人生的道路上要()

A．把握事物联系，在系统优化中赢得主动和优势 B．重视量的积累，脚踏实地为事业成功创造条件 C．做好思想准备，冷静地面对前进中遇到的挫折 D．发挥意识作用，以价值观为指引实现个人理想

解析：选B 作答漫画题的关键是读懂漫画的内涵，漫画《欲望》通过两只碗和水龙头流水速度的关系作比较，说明了细水长流才能更好地等满水，而不是浪费水，最终一无所获，这告诉我们应重视量的积累，脚踏实地为事业成功创造条件，答案B正确；A不符合题意，排除；漫画没有体现挫折的问题和发挥意识的作用，因此C、D均不符合题意，排除。

7．谚语云“识得八角莲，可与蛇共眠”。八角莲是种药用价值很高的植物，专家认为

第 3 页

共 6 页

若把握不当，反而可能造成伤害。同时，八角莲因其很高的药用价值而被采挖过度，现被列为我国濒危保护植物。这说明（）①质变是量变的必然结果 ②一切事物都相互联系 ③矛盾双方既对立又统一 ④事物联系具有多样性 A．①②

C．②③

B．①④ D．③④

解析：选B 本题考查联系的多样性、量变与质变的关系。八角莲因其很高的药用价值而被采挖过度，现被列为我国濒危保护植物，体现了质变是量变的必然结果，①符合题意；联系具有普遍性，但不等于任何两个事物之间都存在相互联系，因此②观点错误；材料没体现矛盾观点，舍去③；八角莲是种药用价值很高的植物，专家认为若把握不当，反而可能造成伤害，说明事物联系具有多样性，④符合题意。

8．《庄子·天下篇》引用过一句话：“一尺之棰，日取其半，万世不竭。”其含义是：一尺长的木棍，每天截去它的一半，千秋万代也截不完。这句话（）①看到了矛盾双方在一定条件下相互转化

②蕴涵了物质无限可分，人们对事物的认识是没有止境的道理 ③违背了真理是具体的有条件的 ④未看到量变到一定程度会引起质变

A．①③

C．②③

B．①④ D．②④

解析：选D 本题具有一定的难度，是对材料信息准确解读的考查。截不完的合理之处在于认识无止境，但千秋万代也截不完，则是无视量变达到一定程度会引起质变这一道理，答案为D；①③与题目中心无关。

9．随着技术的发展，做公益变得越简单，点一点鼠标、在手机上动一动手指，就能把钱捐到自己信任的公益基金里去；发条微信朋友圈，就能唤一帮朋友搞捐赠活动。从辩证法的角度看，这种乐于做身边的“微公益”的启示是（）①公益，是公众的福祉和利益 ②公益，是一种水滴石穿的力量 ③“微公益”重塑陌生人之间的“有温度的社会”

④“微公益”可以对公益行动产生质的改变和飞跃 A．①②

C．①③

B．②③ D．②④

解析：选D 本题考查量变是质变的必要准备，考查对材料信息的解读和基本的解题技巧。“微公益”是量的积累，公益事业的发展是质变，答案为D，①③不符合“辩证法角度”这一限定。

10.右图漫画揭示的哲理是（）①量变是一种渐进的、不显著的变化 ②要主动在砥砺自我中

第 4 页

共 6 页

走向成功 ③突破规律的制约是实现发展的前提 ④发展的实质是事物的前进和上升

A．①②

C．①③

B．②④ D．③④

解析：选B “如果你不尝试做些能力之外的事情，就永远无法成长”这启示我们要勇于突破自我。可见，发展的实质是事物的前进和上升，因此这启示我们要在砥砺自我中走向成功，②④符合题意。①不符合题意。规律是客观的，突破规律的制约的说法错误，排除③。

11．源于2009年爆发的希腊政府财政赤字问题不断发酵，到了2015年引发希腊债务危机，希腊面临退出欧元区的危险。希腊债务危机的演变反映出（）①量变到一定程度会引起质变 ②矛盾双方是可以相互转化的 ③事物的发展是从量变开始的 ④事物发展道路是充满曲折的

A．②③

C．①③

B．①④ D．②④

解析：选C 希腊政府财政赤字问题不断积累，引发债务危机，希腊面临退出欧元区的危险，体现了量变会引起质变，事物的发展是从量变开始的，①③正确。题干不体现矛盾双方以及矛盾双方的转化，②不符合题意。题干强调希腊债务危机的“演变”，总体反映的不是新事物，④不符合题意。

12．有专家指出：人为型空气污染(工业排放和尾气排放等)是雾霾天气的重要成因，对此，需要抓住关键和薄弱环节，采取综合治理手段，实现多项污染物协同减排；同时呼吁市民树立环保观念，减少私车出行，倡导每人少开一天车，大家共同努力，共建绿色家园。以上材料体现的唯物辩证法的道理有（）①运用系统优化的方法，各方面协同减排 ②树立正确的价值观，共创绿色家园

③量变是质变的必要准备，践行环保需要从一点一滴做起 ④主要矛盾决定事物的性质，抓住环境治理的关键环节 A．①③

C．②③

B．①④ D．②④

解析：选A 材料中强调采取综合治理手段实现多项污染物协同减排，反映了运用系统优化方法；材料中倡导每人少开一天车，大家共同努力，强调量变的重要性，故选①③。

二、非选择题

13．为了加快推进新型城镇化，Y市市委全会强调推进城镇化过程中要把握好以下基本原则：一要突出以人为本，更加注重公平共享，着力推进人的城镇化，使全体居民共享城镇化发展成果；二要突出节约集约，严格耕地保护和节约集约用地制度，着力优化城镇布局和形态，提高质量和效益；三要突出绿色发展，积极推动形成绿色低碳的生产生活方

第 5 页

共 6 页

式和城市建设运营模式，建设资源节约、环境友好、人与自然和谐发展的绿色城市；四要突出城乡统筹，更加注重“四化”同步，推动信息化和工业化深度融合、工业化和城镇化良性互动、城镇化和农业现代化相互协调，加快城乡一体化发展；五要突出改革创新，鼓励各地积极探索实践，正确处理政府引导和市场引导的关系，营造有利于城镇化发展的制度环境„„

结合材料说明该市推进城镇化是如何体现唯物辩证法发展观的。

解析：本题考查发展的观点，要求回答材料中的措施和做法是如何体现唯物辩证法发展观的。解答本题首先需要明确发展的观点包括：发展的普遍性、发展的实质、事物发展的前进性与曲折性的辩证关系、事物发展是量变与质变的统一、辩证的否定是发展的环节等知识点；其次，要带着这些知识点去阅读分析材料，从材料中找到答题的突破口。

答案：(1)世界是永恒发展的，发展的实质是事物的前进和上升。该市城镇化建设取得的成就是该市新型城镇发展的体现。

(2)事物发展的前途是光明的，道路是曲折的。该市城镇化管理质量还存在较大差距，但前景是好的。

(3)量变是质变的必要准备，质变是量变的必然结果。该市在新型城镇化中着力优化城镇布局，整体规划，分步推进，“四化”同步，良性互动。

(4)辩证的否定是事物发展环节，要求富有批判精神和创新意识。该市城镇化建设突出改革创新，鼓励各地积极探索实践。

14．在2015博鳌亚洲论坛的开幕式上，中国国家主席习近平进行主旨演讲时透露，已经有60多个沿线国家和国际组织对参与“一带一路”建设表达了积极态度；“一带一路”建设的愿景与行动文件也已经制定，一批基础设施互联互通项目已经在稳步推进。透过这些早期收获，“一带一路”的广阔前景是完全可以预见的。

“一带一路”建设的愿景，即俗称的一带一路规划，行动文件则是愿景中涉及的具体项目内容。随着“一带一路”的行动与愿景已经正式发布，从4月13日开始，中央电视台开始推出的系列报道将使一带一路规划与愿景在国内外进一步深入人心，影响将继续扩大，规划的实施也将更为顺利。“一带一路”所带来的积极影响巨大，为中国和相关国家将带来众多市场发展机会。

结合材料，运用唯物辩证法总特征的相关知识，说明“一带一路”建设所体现的哲学道理。

解析：本题考查联系观和发展观。本题是体现类试题，设问限定的知识是辩证法的总特征，即联系观和发展观，不可遗漏知识点，并结合材料进行分析。

答案：(1)联系是客观的，它不以人的意志为转移。无论是自在事物的联系还是认为事物的联系都是客观的。“一带一路”属于人为事物，它是人类实践的产物，形成之后便独立于人的意识之外，具有客观性。

第 6 页

共 6 页

(2)人们可以根据事物固有的联系，改变事物的状态，建立新联系。“一带一路”沿线国家和地区彼此之间存在着固有的联系，通过“一带一路”建设正是根据固有联系建立新联系，它使我国与沿线国家的合作更加紧密，来往更加方便。

(3)发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。它要求我们用发展的眼光看问题。“一带一路”的开辟和建设，就是立足长远加强沿线国家的交流与合作，其广阔的前景是可以预见的。

(4)事物发展的前途是光明的，但道路是曲折的，是前进性和曲折性的统一。它要求我们大胆支持新事物的成长。“一带一路”的愿景是美好的，符合沿线各国的共同利益，但是其发展过程可能会遇到挫折和困难，我们要积极促进“一带一路”的健康发展。

第三篇：[教案] 第九课 唯物辩证法的实质与核心

www.xiexiebang.com [教案]

www.xiexiebang.com

四、【方法点津】：

(1)可联系当地发展经济的实例，分析如何体现所学原理。

(2)结合当前我国经济、政治等领域的重要事例，运用本课原理分析说明。

五、【课文导语】：

世界是普遍联系和永恒发展的，联系的根本内容是矛盾，发展的根本动力也是矛盾，没有矛盾就没有世界。矛盾的观点是唯物辩证法的根本观点。矛盾规律即对立统一规律，它揭示了事物发展的源泉和动力，提供了理解一切现存事物的“自己运动”的钥匙。认识世界就是认识矛盾，改造世界就是解决矛盾。矛盾分析法，是我们认识世界和改造世界的根本方法。

9.1 矛盾是事物发展的源泉和动力

一、矛盾是事物发展的源泉和动力

（一）、矛盾的同一性和斗争性

◇课堂探究：(1)爱因斯坦给光下的定义包含了什么哲学道理?(2)“自然界喜欢矛盾”，这里所说的“矛盾”是什么意思? ◇探究提示：(1)爱因斯坦给光下的定义包含了哲学上的“矛盾”观点。

(2)“自然界喜欢矛盾”，这里所说的“矛盾”是哲学上讲的“矛盾”含义，不是逻辑矛盾。

1、矛盾。

(1)矛盾的含义。

矛盾就是反映事物内部对立和统一关系的哲学范畴，简言之，矛盾就是对立统一。矛盾的对立属性是斗争性，矛盾的统一属性是同一性，它们是矛盾所固有的相反相成的两种基本属性。

◇课堂探究：漫画：你敢吗?(略)◇探究提示：教材中引用这幅漫画，形象、生动地说明矛盾双方的对立统一关系。图中的两人分别悬挂在山崖两边，他们两人之间的平衡是对立的，双方在一定条件下处于平衡状态，构成矛盾的统一体。一方面，双方相互依存，不可分割地联系在一起，互为存在的前提；另一方面，双方又可以转化。因此结论是“不敢”。烧断绳子的后果是：失去矛盾的一方；另一方也就不存在了。

◇课堂练习：下列包含矛盾观点的有()①失败是成功之母 ②金无足赤，人无完人 ③刻舟求剑 ④居安思危⑤固步自封，夜郎自大

A．①②③ B．③④⑤ C．②③④ D．①②④ 答案：D 解析：该题以考查学生的理解能力为主，一是要求正确理解矛盾的含义，二是正确理解题目所列成语的含义。其解题思路应该是对题目所列的成语进行逐一分析。在明确其本身含义的基础上抽象出哲学寓意，看是否完整地体现了对立统一的关系。由分析上题成语的哲学寓意不难看出，①②④都体现了矛盾的观点，③⑤没有体现矛盾的观点。故该题应选D项。

◇课堂探究：(1)善恶、有无、难易、高下等为什么可以相互依存?(2)治乱、强弱、祸福、荣辱等为什么可以相互转化? ◇探究提示：(1)中的相互依存和。

(2)中的相互转化是矛盾同一性的两方面的含义，在下面将学到，此处提出这一探究性问题也起到了引出下一问题的作用。

(2)矛盾同一性的含义。

矛盾的同一性，是矛盾双方相互吸引、相互联结的属性和趋势。它有两方面的含义：一

www.xiexiebang.com 是矛盾双方相互依赖，一方的存在以另一方的存在为前提，双方共处于一个统一体中；二是矛盾双方相互贯通，即相互渗透、相互包含，在一定条件下可以相互转化。

提示：矛盾双方依存的关系在教材漫画中体现出来，分析见前述(略)。

◇课堂练习：矛盾双方相互转化是指：矛盾双方的转化是现实的、有条件的。没有一定条件，矛盾双方是不会转化的。如“虚心使人进步，骄傲使人落后”，是说由“进步”转化为“落后”的条件就是“骄傲”；由“落后”转化为“进步”的条件就是“虚心”。总之，矛盾双方是可以转化的，又是有条件的。

◇课堂练习： “天下事有难易乎?为之，则难者亦易矣；不为，则易者亦难矣。人之为学有难易乎?学之，则难者亦易矣；不学，则易者亦难矣。”学习了矛盾概念之后，你对这段话有哪些新的理解? 这段话意思是说：世界上的事情有困难与容易之分吗?只要认真去做，那么困难的事情也就变得容易了；反之，不去做，则本来容易的事情也成为困难的了。同样，人们求学、做学问有困难与容易的不同吗?只要认真学习，那么困难的也变得容易了；相反，如果不肯学习，那么容易的也成为困难的了。

这段话说明了这样一个哲理：凡是与人的行为紧密相关的矛盾，要使矛盾双方转化，必须通过人的活动创造必要的条件。例如，“为之”与“不为”，就是人们办事难易，矛盾双方能否相互转化的条件。同样，“学之”与“不学”，也是学习过程中的难易矛盾相互转化的条件。

◇课堂练习：

1．矛盾着的双方，可以相互转化。这种转化是()A．有条件的 B．无条件的

C．多数情况下是有条件的 D．多数情况下是无条件的

答案：A 解析：此题考查了矛盾双方转化是有条件的，不是无条件转化，B、C、D项都是错误的表述。

2．下列说法中，最能体现矛盾同一性的是()A．量体裁衣 B因材施教 c．积劳成疾 D_居安思危

答案：D 解析：解答此题的关键是弄清每一成语的意思。唯物辩证法认为：矛盾的同一性一是矛盾双方相互依赖，一方的存在以另一方的存在为前提，双方共处于一个统一体中。题中只有D项中“安”与“危”是互相依赖的关系，属于矛盾同一性。

3．“我们嘲笑别人的缺陷，却不知道这些缺陷也在我们内心嘲笑着我们自己”。这其中蕴涵的哲学道理是()A．矛盾双方是相互依赖和相互影响的 B．矛盾双方可以在一定条件下相互转化 c．矛盾双方的地位是不平等的 D．矛盾双方各具有不同的特点

答案：B 解析：此题是引言式选择题，解答此题的关键是把握引言的中心意思。本题的引言带有较强的哲理性，比较难理解，从题目的字面意思看，前后经过了一个转变，那就是从“嘲笑别人”到“嘲笑自己”的转变，而这又深层次地表明了一个人从自认为的“优点”向“缺点”的转变，其中的条件是“嘲笑别人”。因此，此题选B。A项讲的是矛盾双方相互依存，C项讲的是矛盾的不平衡性，D项证明矛盾的特殊性，均不符合题意。

◇课堂探究：(1)猫和老鼠是怎样在竞争中共同生存下来的?(2)你还能举出生物界的其他事例吗?

www.xiexiebang.com ◇探究提示：(1)猫和老鼠能在竞争中共同生存下来，是因为矛盾的同一性，矛盾的双方在相互斗争中共同发展，猫和老鼠在同对方的斗争中不断完善自己：老鼠会“装死”，猫会“假眠”；老鼠昼伏夜出，猫的眼可以随光线的明暗而改变瞳孔的大小，夜间仍可看见东西„„由此可见事例体现了矛盾双方的相互依存。

(2)生物界中类似的事例很多，只要我们留意便可搜集很多，如：美国一个自然保护区，原来有许多鹿群和狼群。人们为了保护鹿群，把狼全部打死了。鹿群在尽享太平的十年里，由4 000头猛增到4．2万头。但舒适的生活使它们运动量减少，体质下降，尔后大量死亡剩下不足4 000头。最后只得请回“狼医生”。狼又捕食鹿了，鹿群又恢复了生机。此事例说明了鹿群和狼群之间相互联系、相互依存的关系。(3)矛盾的斗争性的含义。

矛盾的斗争性，是指矛盾双方相互排斥、相互对立的属性。它体现着对立双方相互分离的倾向和趋势。

教材中“专家点评’说明了哲学上的说的“斗争性”与日常生活中所说的“斗争”的关系。

◇课堂探究：(1)以上说法包含了什么哲学道理?(2)生活中和自己联系最多、关系最密切的亲人和朋友，往往也是同自己发生矛盾最多的人，这是为什么? ◇探究提示：(1)史伯和孔子的话语主要说明由于矛盾双方的相互依赖、相互贯通、相互渗透、相互包含才有事物的发展。

(2)可联系运用矛盾的同一性与矛盾的斗争，l生关系来分析说明，矛盾的同一性与斗争性的关系如何正是以下要学习的内容。

(4)矛盾同一性与斗争性的关系。

同一以差别和对立为前提，没有斗争性，就没有矛盾双方的相互依存和相互贯通，事物就不能存在和发展；斗争性寓于同一性之中，并为同一性所制约，没有同一性，就没有矛盾统一体的存在，事物同样不能存在和发展。

※文科班补充：矛盾同一性和斗争性的发展，对于理解矛盾概念起着非常大的作用，为了更具体地进一步理解它，有必要从以下两方面理解和把握。

①矛盾双方的同一性和斗争性，始终是不可分割的。意思是说，没有斗争就没有同一，没有同一也就无所谓斗争，无论离开斗争或者离开同一，都不能成其为矛盾。

首先，同一离不开斗争。具体地说，www.xiexiebang.com 存在于事物内部，也存在于事物之间。一句话，“一切事物”都存在着既对立又统一的关系。

◇名言题化（结合课本P68）《老子·二章》中说：“天下皆知美之为美，斯恶矣；皆知善之为善，斯不善矣。”意思是说天下的人都知道美的东西是美的，丑就产生了；天下的人都知道善的东西是善的，恶就产生了。这说明()A．善和恶不是客观的，是人们头脑里主观自生的东西 B．美与丑、善与恶是对立统一的关系

C．在美丑、善恶的矛盾中，美与善是矛盾的主要方面 D．美与丑、善与恶的矛盾各有其特殊性

答案：B 解析：题干引文旨在说明美与丑、善与恶作为事物矛盾的双方，是相比较而存在、相斗争而发展的，即对立统一的关系，故B项是符合题意的选项。A项是否认矛盾客观性的唯心主义观点，与题意不符；C、D项表述的道理亦非题意所包含，因为题干引文中根本没有涉及美与丑、善与恶作为矛盾的双方谁主要、谁次要或各有什么不同特点的问题，故与题意不符。

（二）、矛盾的普遍性和特殊性

◇课堂探究：(1)每一事物中都存在着矛盾，你能举出实例吗?(2)你在学习和生活中遇到过哪些矛盾? ◇探究提示：(1)举例如下：

自然界的各种运动形式都包含着矛盾。物体在同一瞬间既在这个地方又不在这个地方，是机械运动的矛盾；在物理运动中，有吸引和排斥、正电和负电、吸热和辐射热等矛盾；在化学运动中，有化合与分解、阳离子和阴离子等矛盾；在生命运动中存在着同化与异化、遗传与变异等矛盾。

社会运动中更充满着复杂的矛盾。生产力和生产关系的矛盾、经济基础和上层建筑的矛盾，是人类社会的基本矛盾。在阶级社会中，剥削阶级与被剥削阶级之间、剥削阶级内部乃至被剥削阶级的不同阶层之间，都充满着矛盾。社会主义社会的各个领域中，也都存在着矛盾。例如，我们在社会主义市场经济条件下搞建设，就存在着速度和效益，经济建设和人口、资源、环境等种种矛盾。在政治生活中，存在着民主与集中、民主与法制等矛盾。在社会生活中存在着真与假、善与恶、美与丑等矛盾。

(2)在学习和生活中也会存在许许多多的矛盾，学生各举身边事例说明存在的矛盾。(略)1．矛盾普遍性原理及方法论意义。(1)矛盾普遍性的含义(原理)。

①矛盾存在于一切事物中(事事有矛盾)。

就是说，世界上任何事物都有矛盾，不包含矛盾的事物是不存在的。自然界的各种运动形式都包含着矛盾。对机械运动的矛盾“物体在同一瞬间既在这个地方又不在这个地方”较难理解。物体在同一瞬间“在这个地方”反映了物体运动中相对静止的一面；“又不在这个地方”则反映了物体 的绝对运动的一面。这是物质的相对静止和绝对运动这对普遍的矛盾在机械运动中的特殊表现，体现了物体机械运动的连续性与非连续性的对立统一。社会运动中充满着复杂的矛盾。如社会主义市场经济条件下速度和效益、经济建设和人口、资源、环境等种种矛盾。人的思维领域充满了矛盾。在音乐、艺术、文学艺术作品中存在着矛盾，如格调高雅与低级庸俗的矛盾。思想健康、格调高雅的艺术，可以振奋人的精神，造就高尚的人格；而那些格调低下的作品，则会使人消极、悲观、颓废甚至堕落。

②矛盾贯穿于每一事物发展过程的始终(时时有矛盾)。

www.xiexiebang.com 就是说，每一事物从产生到灭亡，时时刻刻都存在着矛盾。具体地说：矛盾贯穿于一事物“发展过程的始终”，在这一过程中只存在矛盾的差别问题，不存在矛盾的有无问题。新旧矛盾之间绝不存在哪怕是一刹那的无矛盾的状态。

◇课堂练习：

1．矛盾的普遍性是指()A．事物有矛盾，矛盾存在于一切事物之中 B．矛盾存在于一切事物发展过程的始终 C．矛盾存在于一切事物的内部 D．矛盾无处不在，无时不有

答案：D 解析：本题考查学生对矛盾普遍性含义的理解，A、B、C项说法都是片面的，只有D项符合题意，故选D。

2．毛泽东指出：“没有什么事物是不包含矛盾的，没有矛盾就没有世界。wc一分为二，这是个普遍现象。”毛泽东上述论断的含义是()①在自然界、人类社会和人们的思维中，矛盾都是普遍存在的②一切事物都包含着两点，即优点和缺点、成绩和错误③复杂的事物包含着许多矛盾，其中有一个矛盾处于支配地位④矛盾存在于事物发展过程中，并贯穿于事物发展过程的始终 A．①② B．①④ C．②③ D．③④

答案：B 解析：毛泽东的论断主要体现了矛盾是普遍存在的观点。①④都是矛盾普遍性原理的体现。②没有揭示矛盾普遍性的内涵，把优点和缺点、成绩和错误简单地等同于两点论是不对的。③表述正确但不符合题意。故选B。

(2)学习矛盾普遍性原理的方法论意义——正确对待矛盾。关于正确对待矛盾，教材主要是从两方面进行分析的。

①承认矛盾的普遍性是坚持唯物辩证法的前提

矛盾是普遍存在的，又是一切事物所固有的，不以人们的主观意志为转移、是客观的。所以，人们必须敢于实事求是地承认矛盾、揭露矛盾，而不能害怕矛盾、回避和掩盖矛盾。承认矛盾的普遍性和客观性，是正确对待矛盾的前提。

※文科班补充：但在实际学习中，有的同学曾提出“人们能不能有意识地制造矛盾的问题。对此，我们可作如下分析：自然界本身就存在矛盾，不是人们制造出来的。人们在改造自然的斗争中，有意识地制造出自然界原来不存在的事物，而这一事物中也包含着矛盾，那是不是意味着人们可以有意识地“制造’’矛盾呢?不是。例如，人们为了解决水旱灾害与农田水利灌溉需要水的矛盾而修筑拦河坝，旧的矛盾解决了，而新的矛盾又产生了，库水对河坝的压力同河坝对库水的支持力就是一对矛盾。压力同支持力之间的矛盾在自然界中本来就是客观存在的，人们修建水库只是改变了矛盾的具体形式，并没有制造出客观世界中不存在的新矛盾。社会矛盾同样也不是由人们有意识地制造出来的。如无产阶级与资产阶级之间的矛盾，既不是无产阶级也不是资产阶级制造出来的，而是社会自身运动的结果。日常生活中的种种矛盾，也不是人们有意识地“制造”出来的。在我们的日常生活中有这样的现象：本来“没有”矛盾，有人挖空心思“制造”出了矛盾。对此我们应当这样来分析：本来不是没有矛盾，而是矛盾处于非常缓和的状态；后来出现了某些条件，矛盾激化了，于是似乎制造出了矛盾，至于某些别有用心之人生拉硬扯，为所欲为地“制造”出来的根本就不存在的“矛盾”，已经不是辩证法所讲的矛盾了。总之，矛盾的产生和消灭是客观事物自身运动的结果，不是人能够有意识地制造出来的。因而，决定了我们只能承认矛盾，并敢于揭露矛盾。

教材中毛泽东的名言强调了矛盾的普遍性原理，矛盾存在于一切事物中，整个世界是一个

www.xiexiebang.com 充满矛盾的世界。

②要承认矛盾，分析矛盾，勇于揭露矛盾，积极寻找正确的方法解决矛盾。

教材在分析了矛盾客观性的基础上，要求我们必须敢于承认矛盾、揭露矛盾。而进一步深入地揭露矛盾、分析矛盾，必须坚持两分法、防止片面性。两分法是最基本的矛盾分析方法，是矛盾分析的起点。其他分析方法如对具体问题进行具体分析、把握重点和主流等，都是两分法的继续和深化。

◇课堂探究：(1)上述事实说明了什么哲学道理?(2)“因地制宜”“因材施教”“量体裁衣”等，都体现了针对矛盾的特殊性而采取不同的办法，你还知道哪些类似的成语? ◇探究提示：(1)上述材料说明了矛盾特殊性原理，体现了矛盾特殊性原理的三个方面(略)。

(2)“兵来将挡”“水来土掩”“一把钥匙开一把锁”等等。

◇课堂练习：在现实工作和学习中，不敢正视矛盾和揭露矛盾，而是回避矛盾和掩盖矛盾，这些表现实际上是()A．否认矛盾的普遍性和客观性 B．否认意识是物质的反映

C．否认意识具有能动性 D．否认矛盾是既对立又统一的

答案：A 解析：此题考查学生对矛盾普遍性原理的方法论理解，唯物辩证法认为矛盾是普遍存在的，要敢于承认矛盾，揭露矛盾。故A项是正确的，B、C、D项不符合题意。

2．矛盾特殊性原理。

教材中毛泽东的名言主要说明研究矛盾特殊性的必要性，由此引出我们所要学的相关内容。

我们学习了矛盾普遍性原理，它为我们正确分析事物指出了正确的方向。但仅仅承认矛盾普遍性是不够的。因为物质世界是丰富多彩的，各种矛盾是千差万别的。本部分介绍矛盾特殊性的含义及矛盾特殊性的表现。

(1)矛盾特殊性的含义：是指矛盾着的事物及其每一个侧面各有其特点。

◇课堂练习：下列表述中，能够体现矛盾特殊性原理的是()①对症下药、量体裁衣②欲擒故纵、声东击西③因地制宜、因时制宜④物极必反、相反相成

A．①② B．②③ C．③④ D．①③

答案：D 解析：这道题主要考查对矛盾特殊性原理的理解，如果直接以文字陈述来解释矛盾的特殊性并以此来设置相应的选项，那么，这道题就能力考核的要求来说，并不是考查理解能力，而是考查再认或再现能力。而各选项以中国成语典故的形式出现，使得学生所熟悉的矛盾的特殊性原理的内容表述发生了转换，这就需要学生仔细审题、认真分析。(2)矛盾特殊性的具体表现。

①不同事物有不同的矛盾，这些不同的矛盾构成了一事物区别于他事物的特殊本质。

这就是说，任何事物内部都包含着自身的特殊的矛盾。也正是这种特殊矛盾，才构成了事物之间相互区别的特殊本质。因而，矛盾的特殊性是世界上的事物之所以千差万别的内在原因或根据。无机自然界、生物界和社会，它们的矛盾都各不相同，正是由于这些领域各自的特殊矛盾，才构成了无机自然界、生物界和社会三者的区别。正是由于矛盾的特殊性才把社会的各个产业、各个行业、各个部门、各个单位、每个人区别开来。自然科学和社会科学，由于各自研究对象所具有的特殊矛盾，才使我们学习的各门功课都具有不同的特点，从而形成各自相对独立的科学。

www.xiexiebang.com ◇课堂练习：据专家分析，人类基因用于医学之后，病人到医院就诊，同样的病情医生根据；各人不同的基因可以采用不同的药物和治疗方法。这是因为()A．事物矛盾的双方各有不同的特点

B．同一事物在不同的发展阶段各有其特点 C．不同事物的矛盾没有共同之处

D．不同事物的矛盾具有不同的特点 答案：D 解析：题干中“根据各人不同的基因可以采用不同的药物和治疗方法”，其原因正是因为不同事物的矛盾具有不同的特点。故选D。

②同一事物在发展的不同过程和不同阶段上有不同的矛盾。

就是说，一个比较复杂的事物，其发展总要经历若干个阶段，在各个阶段之间，都存在着差别。各自都包含着特殊的矛盾。当前我国正在集中力量全面建设更高水平的小康社会，这是一项全新的事业，具有显著的特殊性。

③同一事物中的不同矛盾、同一矛盾的两个不同方面也各有其特殊性。

就是说，任何事物都有矛盾，而构成事物矛盾的两个方面也各有其特点。

◇课堂练习：“写景状物要抓住景物的特点”，“人物描写要抓住外貌特征、个性语言和行动特点。”你能用学过的哲学道理加以解释吗? 答案：这些关于写作要领和方法的语言，主要体现了矛盾特殊性的原理。这可从两方面来理解。

www.xiexiebang.com

2、矛盾的特殊性是指矛盾着的事物及其每一个侧面各有其特点，其表现是()①不同的事物有不同的矛盾②同一事物的矛盾在不同的发展阶段上各有其特点 ③事物矛盾的双方也各有其特点④事事有矛盾，时时有矛盾

A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①②③④

答案：A 解析：此题考查矛盾特殊性的具体表现，考查学生的识记和再现能力，①②③符合题意，④是矛盾普遍性的表现。故选A。

◇课堂探究：从这个故事中，你可以悟出什么道理? ◇探究提示：德国哲学家莱布尼茨谈到“天地间没有两片完全相同的树叶”和“天地间没有两片完全不同的树叶”。体现了矛盾普遍性与特殊性关系原理(具体内容可参考以下讲述)。

3．矛盾普遍性和特殊性的关系。

本部分主要讲了两个方面的问题。一是矛盾的普遍性和特殊性辩证关系原理。二是矛盾的普遍性和特殊性辩证关系原理的方法论意义，即是马克思主义普遍原理和中国具体实际相结合的哲学基础，也是我们建设中国特色社会主义的理论依据。

矛盾的普遍性和矛盾的特殊性的辩证关系既是本课重点又是本课难点。

(1)矛盾的普遍性和特殊性的辩证统一关系。①矛盾的普遍性和特殊性相互联结。

一方面，普遍性寓于特殊性之中，并通过特殊性表现出来，没有特殊性就没有普遍性。

学生对“普遍性寓于(寓，居住、寄托之意，这里应理解为‘存在于’或‘含于，)特殊性之中”往往感到最难理解，产生的问题较多。有的同学甚至反其意而理解为“特殊性存在于普遍性之中”“普遍性包含了特殊性”。这主要是因为对普遍性(共性)和特殊性(个性)的含义不够明确，存在着两个误区：一是将普遍性与特殊性的关系误解为“多数”和“少数”的关系，如认为“张三”这一特殊性，只是一个人，而“人”这一普遍性，既包括了张

三、李

四、王五，也包括了古今中外所有的人，从而得出“普遍性包括特殊性”“特殊性存在于普遍性之中”的结论。二是把普遍性与特殊性的关系误解为“整体”与“部分”的关系，如把金属当成“整体”，而把金、银、铜、铁、殊性存在于普遍性之中”。理解“普遍性寓于特殊特殊性”的关系是“共性和个性”的关系，而不是系。深入理解“普遍性寓于特殊性之中”，如对张，都可以从各个方面进行具体分析，在高矮、胖瘦、长相上，在思想觉悟、待人接物、知识水平、业务能力上，在性格、脾气、兴趣、爱好和特长上，他们每个人都各自具有自己的特点。这就是他们各自的特点、特性，即个性、特殊性。那么，张

三、李四等这些具体的人有没有普遍具有的共同性质、共同本质呢?这当然要到张

三、李四等这些具体的人中去找，而不能离开一个个具体的人。张

三、李四等虽然各有特点，千差万别，但通过观察和思考总是可以找出他们的共同性，如他们都有一个脑袋两只手，都要进行新陈代谢，都具有“自觉能动性”等等。这些共性是存在于个性之中的，是我们从个性中抽象和概括出来的，而不能 离开张

三、李四等个性单独存在。因此，正确的结论是“普遍性寓于特殊性之中”，即特殊性(个性)包含普遍性。再如物质(普遍性)存在于各种各样的具体物质形态(特殊性)之中；联系(普遍性)存在于各种各样的具体现实联系(特殊性)之中；运动(普遍性)存在于各种各样的具体运动(特殊性)之中。

另一方面，特殊性也离不开普遍性。

就是说，世界上的事物无论怎样特殊，它总是和同类事物中的其他事物有共同之处，总要服从这类事物的一般规律。不包含普遍性的特殊性也是没有的。

结论：世界上的任何事物不但包含了矛盾的特殊性，而且包含了矛盾的普遍性，普遍性存在于特殊性之中，特殊性与普遍性相互联结，不可分割。

www.xiexiebang.com 漫画：漫画中的先生以“香蕉、苹果”与“水果”概念的区别为由拒绝吃“苹果、香蕉”，因为医生让吃“水果”。从而割裂了矛盾普遍性与特殊性之间的关系，此漫画引

导学生加深对矛盾普遍性与特殊性关系的理解。

◇课堂练习：

1．矛盾的普遍性和特殊性是相互联结的，这种联结表现在()；

①普遍性寓于特殊性之中，并通过特殊性表现出来②特殊性寓于普遍性之中，并通过普遍性表现出来③特殊性离不开普遍性，不包含普遍性的特殊性也是没有的④二者在不同的场合是可以相互转化的

A．①②③ B．②③④ C．①③ D．③④ 答案：C 解析：该题是从矛盾的普遍性与特殊性相互联结的角度考查学生对矛盾普遍：性与特殊性辩证关系原理的识记能力。该题应选C项。②观点错误，④不是从两；者相互联结的角度说明两者的关系，而是从两者不同场合可以相互转化的角度而言的，不符合题干要求。2．“白马非马”论的错误在于()A．否认了事物矛盾普遍性和特殊性的联系 B．否认了事物矛盾普遍性和特殊性的区别 C．否认了事物矛盾的特殊性 D．夸大了事物矛盾的普遍性

答案：A 解析：任何一个事物都是矛盾特殊性与普遍性的统一，白马既有矛盾的特殊；性也有马的共性(普遍性)，这是矛盾特殊性与普遍性的统一，“白马非马”论者割裂了二者的统一。3．下列关于矛盾普遍性和特殊性关系的说法，不正确的是()A．没有特殊性就没有普遍性

B．没有不包含普遍性的特殊性

C．普遍性和特殊性的区分是相对的 D．普遍性和特殊性是凝固不变的答案：D 解析：此题是一道逆向选择题，考查矛盾普遍性和特殊性关系原理，A、B、c项是对矛盾普遍性与特殊性关系的正确理解，D项是错误的表述，因为事物范围的；极其广大和发展的无限性决定矛盾普遍性和特殊性可以相互转化，二者区分是相对的，不是凝固不变的。因此答案选D。

◇课堂探究：(1)想一想，资本主义的基本矛盾在什么范围是普遍性的矛盾，在什么范围是特殊性的矛盾，为什么?(2)你能否找出实际生活中矛盾的普遍性和矛盾的特殊性之间相互转化的例子? ◇探究提示：(1)资本主义的基本矛盾是生产社会化和生产资料私人占有制之间的矛盾。是所有资本主义国家所共有的东西，对于资本主义来说，这是矛盾的普遍性。但是资本主义的这种矛盾，是阶级社会发展到一定历史阶段上的东西，对于一般阶级社会中的生产力和生产关系的矛盾来说，这是矛盾的特殊性。

(2)①实际生活中矛盾的普遍性和矛盾的特殊性之间相互转化的实例很多，可让学生列举，如动物概念，动物相对生物来说是矛盾的特殊性，动物相对鸡、狗、牛、羊等

来说则是矛盾的普遍性。②矛盾的普遍性和特殊性在不同的场合可以相互转化。这表现为两种情况：首先，从空间上看，在一定范围内是普遍性的东西，在另一范围内则变为特殊性的

www.xiexiebang.com 东西，反之也一样。如相对于张

三、李四来说，人是普遍性，而人相对于动物界来说，人又成为特殊性。其次，从时间上看，在一定阶段是普遍性的东西，在另一阶段则变为特殊性的东西，反之也一样。如阶级斗争，对整个人类社会来说是矛盾的特殊性，而对于阶级社会来说，则是矛盾的普遍性。可见，矛盾的普遍性和特殊性的区分是相对的。

②矛盾的普遍性和特殊性在一定场合是可以相互转化的。

◇课堂练习：

“由于事物范围的极其广大，发展的无限性，所以，在一定场合为普遍性的东西，而在另一场合则变为特殊性。”这表明()A、矛盾是客观的，是固定不变的 B、矛盾的普遍性和特殊性是相互联结的

C．矛盾的普遍性和特殊性随着时间、地点、条件的变化而变化 D．矛盾的普遍性和特殊性是一个事物的两个方面

答案：C 解析：此题考查对矛盾普遍性与特殊性的相互转化观点的理解，因为矛盾普遍性与矛盾特殊性的区分是相对的，随时间、地点、条件的变化而变化，故C是正确选项，A项表述有误，B、D项不符合题意。

(2)掌握矛盾普遍性与特殊性辩证关系原理的方法论意义。

矛盾的普遍性和特殊性辩证关系原理，是关于事物矛盾问题的精髓，是马克思主义普遍原理和中国具体实际相结合的哲学基础，也是我们建设中国特色社会主义的重要理论依据。①矛盾普遍性与特殊性辩证关系原理，是马克思主义普遍真理与各国革命和建设的具体实践相结合原则的哲学基础。

因为，马克思主义揭示了社会主义社会发展的一般规律，对于各个社会主义国家的发展都具有普遍的指导意义，是每个国家都必须遵循的基本原则，这是矛盾的普遍性。但是，不同的国家有不同的国情，这又是矛盾的特殊性。因此，只有坚持把马克思主义普遍真理同各国具体实际相结合才能找到适合自己国情的革命和建设的正确道路。

②中国共产党创造性地运用矛盾的普遍性和特殊性辩证关系原理把马克思、列宁主义同中国革命和建设的具体实际相结合，实现了“两次历史性飞跃”，“产生了两大理论成果”。毛泽东把马列主义(普遍性)同中国革命的具体实际(特殊性)相结合，形成了毛泽东思想；邓小平理论，丰富和发展了马克思列宁主义、毛泽东思想，是当代中国的马克思主义。

③邓小平建设中国特色社会主义的理论鲜明地体现了矛盾的普遍性与特殊性的辩证统一。具体地说，在中国建设社会主义，一方面，要坚持社会主义的共同特征和基本原则(普遍性)；另一方面，又要立足于本国的实际，从我国的国情出发，使社会主义现代化建设具有中国自己的特色(特殊性)。

◇课堂练习：

邓小平多次强调，要把马克思主义普遍真理同我国的具体实际结合起来，走自己的路，建设有中国特色的社会主义，其哲学依据是()A、矛盾既是具体的，又是抽象的 B、矛盾既是普遍的，又是客观的

C．矛盾的普遍性和特殊性是相互联结的 D．个性寓于共性之中，共性包含着个性

答案：C 解析：此题考查了对矛盾普遍性与矛盾特殊性关系原理的理解，材料的哲学依据是矛盾普遍性与矛盾特殊性的相互联结，C项是正确选项，B项本身正确，但不符合题意，A、D项表述有误。

www.xiexiebang.com

9.2 用对立统一的观点看问题

二、用对立统一的观点看问题

（一）、矛盾分析法是认识事物的根本方法

◇课堂探究：(1)毛泽东提出先攻打锦州战略决策的哲学依据是什么?(2)结合生活事例，谈谈你在面对复杂事物时是如何分析和解决矛盾的。

◇探究提示：(1)在辽沈战役中，毛泽东提出先攻打锦州，这是夺取辽沈战役胜利的 关键。其哲学依据是复杂事物中，主次矛盾关系原理。

(2)让学生举例(也可在学完这部分内容后让学生说明)，这两个探究题目的是；

出本节所学内容。

1．主次矛盾辩证关系原理。

本知识点首先应弄明白主、次矛盾的含义，其次理解掌握主次矛盾的辩证关系原理。(1)主、次矛盾的含义。

①主要矛盾：在事物发展过程中处于支配地位、对事物发展起决定作用的矛盾，就是主要矛盾。

②次要矛盾：是指处于从属地位、对事物发展不起决定作用的矛盾。课本中毛泽东的名言说明在复杂事物发展过程中存在许多矛盾，这些矛盾的地位和作用是不同的，有主要矛盾和次要矛盾之分，要善于抓重点，集中力量解决主要矛盾。◇课堂练习：所谓主要矛盾，是指()A、急需解决的矛盾

B、新出现的矛盾

C、决定事物性质的矛盾

D、在事物发展过程中处于支配地位，对事物发展起决定作用的矛盾 答案：D 解析：该题只是考查学生对主要矛盾含义的理解和识记的能力。该题应选D 项。A、B、C三项都没有正确地表述主要矛盾的含义。

(2)主要矛盾和次要矛盾的关系。

①主要矛盾和次要矛盾相互依赖、相互影响。

就是说，在事物发展过程中，虽然主要矛盾处于支配地位，起着决定作用，但次要矛盾反过来也会影响主要矛盾的发展和解决。如：在学校有许多矛盾，但这些矛盾的中心是教学工作，因为这关系到学校的生死存亡，是学校的生命线，因此，各学校都必须把教学工作作为学校的中心工作，必须抓好；但各种次要矛盾也要处理好，否则，会影响教学工作的正常开展和教学质量的稳步提高。再如，在一个班级中，抓学生的学习应该是主要任务、主要矛盾，这关系到每个学生的未来前途，也是评价一个班集体是否优秀的主要标志。但班级中的纪律、卫生、班风等，是保证学习质量的重要条件，学习有重要影响，因而，也必须抓好。

②在一定条件下，主要矛盾和次要矛盾可以相互转化。

www.xiexiebang.com 次矛盾的相互转化。

例如，我国抗日战争期间，由于日本侵略者的入侵，使中日民族矛盾上升为主要矛看，而国内的阶级矛盾则暂时地降到次要和服从的地位，由原来的主要矛盾变成次。

◇课堂练习：在我国现阶段，社会的主要矛盾已不是阶级斗争，而是人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾，这说明()A．主要矛盾和次要矛盾是不平衡、不稳定的 B．主要矛盾和次要矛盾是不可捉摸的

C．主要矛盾和次要矛盾是相互联系，相互依赖，相互影响的 D．主要矛盾和次要矛盾在一定条件下是相互转化的答案：D 解析：该题考查的知识点是主、次矛盾的转化问题，A、C两项不符合题目要求，B项表述错误，故选D。

◇课堂探究：(1)这首诗说明了什么哲学道理?(2)俗话说，“金无足赤，人无完人”。我们应该怎样对待同学、老师、家长和自己?请结合实际，谈谈你的想法。

◇探究提示：(1)这首诗说明了矛盾主次方面辩证关系原理。

(2)可让学生结合生活实际，谈谈自己的想法，然后老师引导，导入矛盾的主、次方面辩证关系原理。

2．矛盾主次方面辩证关系原理。

该知识点主要讲两方面的内容：一是矛盾主、次方面的含义；二是矛盾主、次方面 的辩证关系。

(1)矛盾主要方面和次要方面的含义。

①矛盾的主要方面：是指在事物内部居于支配地位、起主导作用的矛盾方面。（重点）

※文科班补充：主要矛盾与矛盾主要方面的区别。主要矛盾和矛盾主要方面作为矛盾特殊性的两种情形，虽然都是讲矛盾的不平衡性问题，但二者有着严格的区别。

首先，二者外延不同，主要矛盾是就复杂事物中所包含的“诸多矛盾”相比较而言的。主要矛盾一般只有一个，次要矛盾可以有多个；而矛盾的主要方面只有一方，矛盾的次要方面也只有一方。

其次，两者的内涵不同。主次矛盾讲的是“矛盾体”。可以称为“一个”或“一种”矛盾；而矛盾的主次方面讲的是“矛盾侧面”，只能叫“一方”或“方面”。正因为主次矛盾是“矛盾体”，其内部都包含着矛盾的双方，所以主次矛盾又有各自的矛盾的主次方面。

再次，两者的作用不同。主要矛盾决定事物发展的进程，其原因是主要矛盾处于支配地位，起着决定作用；主要矛盾的主要方面决定着事物的性质，其原因是矛盾的主要方面在力量上超过矛盾的次要方面，在地位上支配着矛盾的次要方面。

最后，两者的方法论要求不同。主次矛盾关系的原理，要求做工作要抓重点、抓关键、抓中心，但叉不能忽视次要矛盾。矛盾主次方面关系的原理，要求看问题把握本质和主流，但又不能忽视支流。

◇课堂练习：事物的性质主要由()A．矛盾的两个方面共同决定的 B．主要矛盾规定的

C．取得支配地位的矛盾的主要方面决定的

D．矛盾发展的不平衡规定的

答案：C 解析：此题考查矛盾主次方面的概念，属于学生的识记内容，答案较易选出。

www.xiexiebang.com ②矛盾的次要方面：是指处于被支配地位、不起主导作用的矛盾方面。

这就是说，矛盾发展的不平衡性不仅表现在事物发展过程中的多种矛盾中，而且在每一种矛盾中，矛盾双方的地位和作用也是不平衡的，有主、次之分。那么，矛盾的主要方面和次要方面又是怎样的关系呢?(2)矛盾主、次方面辩证关系。

矛盾主要方面和次要方面的关系是对立统一的，二者既相互排斥，又相互依赖，并在一定条件下相互转化。

①二者相互排斥。

主要表现为事物的性质主要是由主要矛盾的主要方面所决定的。这一问题也是本框题的难点。为此，把握这一问题要注意从以下几方面来理解。

a．唯物辩证法认为，任何矛盾中的两个方面力量是不平衡的。矛盾的主要方面在力量对比上占优势，在矛盾中起主导作用，居于支配地位。

b．正是由于矛盾的主要方面

在力量对比上超过矛盾的次要方面，在地位上支配矛盾的次要方面，起着主导作用，所以在规定该事物的性质中，能起主导作用。而矛盾的次要方面，由于在矛盾中的力量对比上处于劣势，其地位和作用都居于被支配地位，所以，在规定事物性质中不起主要作用。c．复杂事物或过程中包含许多矛盾，这些矛盾也是不平衡的，其力量、地位、作用都是不一样的。其中主要矛盾处于支配地位，对事物的发展直接起着决定的作用。这时，事物的性质不是由其他矛盾的主要方面所决定的，而是由主要矛盾的主要方面所决定的。例如，每一种社会形态中有许多矛盾，而决定该社会性质的则是主要矛盾的主要方面。

再如，实行“一国两制”不会改变社会主义性质，因特网的发展，有利有弊，但利大于弊等。

②二者相互依赖。

事物的性质固然主要是由主要矛盾的主要方面所决定的，但不能由此而否定矛盾的次要方面对事物性质的影响和作用。

因为构成事物矛盾的两个方面是对立统一的。没有矛盾的次要方面，矛盾的主要方面也就不存在了。我们说矛盾双方力量的不平衡，就是指在相互依存的条件下，对立双方力量的对比关系。倘若离开了相互依存的条件，所谓对立双方力量的平衡或不平衡，都是不存在的。所以矛盾的次要方面，对规定事物的性质不是不起作用，只是不起主要作用罢了。例如，人的生命运动，主要是由于人体内新陈代谢的矛盾所引起的。其中吸收养料，促进细胞生长的因素居于主要地位，起主导的决定的作用。但是，即使在这时，排除废料和一部分旧细胞死亡的因素也绝不是不起作用的。倘若人体内没有排除废料和一部分旧细胞死亡的因素存在，则生命中新陈代谢的矛盾运动就停止了，生命运动也就停止了。所以当我们认识事物的性质，或在促进事物转化的时候，既要充分认识和把握矛盾主要方面的主要作用，也决不能忽视矛盾次要方面的作用。

③二者在一定条件下可以相互转化。

矛盾的主要方面和次要方面的区分不是固定不变的，它们相互作用、相互斗争，在一定条件下会引起两方面地位的相互转化。这时，事物就发生根本性质的变化，由这一事物变成另一事物。

◇课堂练习：

l、党的十六大报告强调指出：坚持和完善公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度。只有坚持公有制经济的主体地位，才能坚持社会主义方向，这说明()A．看问题、办事情要具体问题具体分析

B．我国生产力发展水平决定我国的所有制结构

www.xiexiebang.com C．事物的性质主要是由主要矛盾的主要方面所决定的

D．主要矛盾规定或影响次要矛盾的存在和发展

答案：C 解析：在我国的基本经济制度中，公有制为主体，居于支配地位，力量上超过其他经济成分，公有资产在社会总资产中占优势，国有经济控制国民经济命脉，对经济发展起主导作用。由于矛盾的主要方面还是占主体地位的公有制经济，所以，我国的经济是社会主义性质的经济。注意理解题干中的“只有„„才能„„”不难做出选择。

2．邓小平同志说：“实行对外开放政策，会有一部分资本主义的东西进入。但是，社会主义的力量最大，而且会取得更大的发展。社会主义的比重始终占优势。我们的对外开放政策不会导致资本主义。”这段话包含的哲学道理是()A．矛盾的次要方面对事物的性质也有一定的影响，是事物发展不可缺少的因素 B．矛盾双方中，事物的性质主要是由取得支配地位的矛盾的主要方面决定的 C．“实际”既是全面的，又是发展的 D越是尊重规律，收到的成绩就越大

答案：B 解析：本题考查学生对矛盾的两个方面对事物性质的制约程度的理解。提高学生的辨析能力。此题让学生认清我国对外开放有利有弊，而且是利大于弊，利是矛盾的主要方面，决定着事物的性质。此题的题干中讲了资本主义与社会主义两个方面，其中社会主义方面占优势，处于矛盾的主要方面。事物的性质主要由矛盾的主要方面决定。因此，此题只能选择B项。

3．坚持两点论和重点论相统一。

该知识点是上面所学的主次矛盾辩证关系原理、矛盾主次方面辩证关系原理的方法论意义，是本部分知识的重点。

主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面辩证关系的方法论要求。

主要矛盾和次要矛盾，矛盾的主要方面和次要方面辩证关系的原理要求我们，要坚持一分为二的矛盾分析法，坚持两点论和重点论相统一的认识方法。(1)坚持两点论：

①就是在认识复杂事物的发展过程时，既要看到主要矛盾，又要看到次要矛盾。

首先，从理论角度看，这是因为，在事物发展过程中，主要矛盾并不是孤立地存在和发展的，主、次矛盾相互依赖和相互影响，并且它们在一定条件下还可以相互转化。次要矛盾解决得好坏，对主要矛盾的解决也会产生影响。因此，我们在集中力量抓好主要矛盾的同时，也要注意解决好次要矛盾。如果只抓主要矛盾，甚至把主要矛盾看成是唯一的矛盾，而不用必要的力量去解决次要矛盾，就会陷入形而上学的一点论。

其次，从社会实践角度看，我们必须坚持“经济与社会相互协调和可持续发展，实现社会的全面进步”的观点，这是今后15年我国经济和社会发展必须贯彻的九条重要方针之一。

最后，从方法论的角度看，既要善于抓住重点，同时又要善于围绕中心抓好其他工作，学会统筹兼顾，学会“弹钢琴”的工作方法，防止“单打一”。

②在认识某一矛盾时，既要看到矛盾的主要方面，又要看到矛盾的次要方面。

尽管事物的性质主要是由主要矛盾的主要方面决定的，要把握事物的性质，就必须着重把握矛盾的主要方面，但也不能忽视矛盾的次要方面。因为矛盾的主、次方面是相互依赖、相互影响的，并且在一定条件下可以相互转化。在事物发展过程中，支流对主流的发展有促进或阻碍的作用；如果任其发展，不加控制，就有可能影响和改变事物的性质和发展方向。因而对次要方面也不可掉以轻心，也要给予足够的重视。

www.xiexiebang.com 例如，我们分析形势，既要看到成绩和光明的一面，又要看到存在问题和困难的一面。分析我国的形势，我们就可以看到，建国后特别是近二十年来我国已经形成可观的综合国力，改革开放为现代化建设创造了良好的体制条件，开辟了广阔的市场需求和资金来源，亿万人民新的创造活力进一步发挥出来。这是主流，是矛盾的主要方面。同时，在改革开放过程中也存在着一些问题，在前进中还存在着一些矛盾和困难，国际竞争日趋激烈，经济、科技上同发达国家的差距给我们很大压力，我们自身还有许多困难，这是支流，是矛盾的次要方面。◇课堂练习：

1．有的同学，对自己十分满意，怎么看都好；对别人总是说三道四，一无是处。这种看问题的方法是()A．两分法 B．两点论 C一点论 D_一分为二

答案：C 解析：此题考查对矛盾普遍性原理的方法论意义的理解。材料中某同学看问题，没有坚持全面观点和一分为二观点，而是片面的一点论，故答案选C。

2．计算机网络给我们提供大量有益的信息，也带来许多毫无价值的信息，甚至传播一些有悖于社会道德规范的东西。这启示我们()A．要坚持以一分为二的观点分析解决问题 B．要用不同的方法解决不同的矛盾 C．要重视事物量的积累

D．要解决矛盾就要认识矛盾的特点

答案：A 解析：此题材料体现了两点论、一分为二观点，因此题目要求“启示我们”，A项是正确答案，B项是矛盾特殊性原理的要求，C项是量变质变辩证关系原理的要求，D项说法不符合题意。故选A。(2)坚持重点论。

①在认识复杂事物的发展过程时，要着重把握主要矛盾，“牵牛要牵牛鼻子”。

这是由于，主要矛盾在事物发展过程中处于支配地位，起着决定作用，要求我们在观察和处理复杂问题的时候，必须抓住主要矛盾、抓住中心、抓住关键、抓住重点。如“牵牛要牵牛鼻子„‘好钢要用在刀刃上”“工作要做到点子上”“擒贼先擒王”“打蛇打七寸„‘力气要用在节骨眼上”等等。只有抓住了主要矛盾，才可能把事情办好。

教材中毛泽东同志这段名言的意思是，研究复杂事物，首先要找出主要矛盾。如果找不到主要矛盾，问题将无法解决。

②在认识某一矛盾时要着重把握矛盾的主要方面，要抓住主流。

看问题、办事情要分清主流和支流，着重把握矛盾的主要方面，要抓住主流，是因为，事物的性质主要是由主要矛盾的主要方面决定的，所以，要把握事物的性质，就必须着重把握矛盾的主要方面，而要准确把握矛盾的主要方面，就必须分清主流和支流，才不至于混淆事物的性质，或者不分主次。

在现实社会生活中善于分清主流和支流，抓住矛盾的主要方面，以正确分析形势、认识事物、评价个人。活中，要注意反对一点论和均衡论。辩证法的两点论是有重点的两均衡论；重点论是看到两点中的重点，而不是一点论，我们要坚持两点结合的方法，反对形而上学的一点论和均衡论。

◇课堂练习：

1．做工作要抓重点，抓重点就是要抓住()A事物中所包含的矛盾 B事物的本质 C事物的主要矛盾 D．矛盾的特殊性

www.xiexiebang.com 答案：C 解析：该题考查主次矛盾辩证关系的方法论要求，考查学生的识记和再现能力，抓重点就是要抓住事物的主要矛盾，故选C，A、B、D项不符合题意。2．“全面展开，突出重点，标本兼治，重在治本”这是当前整顿市场经济秩序的重要措施。它蕴涵的哲理是()A矛盾有主次之分，要坚持两点论和重点论的统一

B矛盾双方有主次之分，是坚持两点论和重点论的统一 C事物是不断变化发展的

D价值观对人们认识、改造世界具有导向作用

答案：A 解析：“全面展开，突出重点”说明既要统筹兼顾，又要抓住重点，集中主要力量抓住主要矛盾，这是主次矛盾的问题，而不是矛盾主次方面的问题，A项应选。B、C、D三项不符合题意，应舍弃。

3．关于扶贫开发，是党和政府的一项重要工作。据此回答(1)～(2)题。

(1)我国“八七”扶贫攻坚计划基本完成，扶贫开发取得巨大的成就，这一认识()A抓住了事物的主要矛盾 B坚持了两点论，两分法 C．把握了矛盾的主要方面 D体现了共性和个性的统一

答案：C 解析：看到扶贫工作取得了巨大成就，这就把握了主流，即矛盾的主要方面，故选C。A、B、D项不符合题意。

(2)在新阶段，扶贫开发的主要力量应放在西部地区，放在少数民族地区、革命老区、边疆地区和特别贫困地区。这告诉我们做工作应()A抓重点、抓关键、抓主要矛盾 B．弄清问题的主流和支流 C把握了矛盾的主要方面 D体现了共性和个性的统一

答案：A 解析：在新阶段扶贫开发的主要力量应放在西部地区，这体现了新阶段扶贫工作的重点，故选A。B、C、D项观点正确，但不符合题意。

4．主次矛盾和矛盾主次方面相互关系原理要求我们在实际工作中坚持两点论和重点论的统一。据此回答(1)～(2)题。

(1)两点论和重点论的关系是()A．统一的，两者没有任何区别

B对立统一的，两点是有重点的两点，重点是两点中的重点，二者紧密相联 C．对立的，讲两点就不能讲重点，讲重点就是侧重在某一个方面 D两点论与重点论没有任何联系

答案：B 解析：该题考查两点论与重点论相统一的观点，主要考查学生的识记和再现能力，B项正确，A、C、D项不符合题意。

(2)下列能体现两点论和重点论统一的做法有()A想问题、办事情既要抓住重点，又要统筹兼顾 B一手抓物质文明建设，一手抓精神文明建设

C．在生产方面，既抓速度和数量，又抓效益和质量

D只要自由，不要纪律，只讲民主，不讲法制

答案：A 解析：该题承接上题考查学生对该观点的理解和运用，A为正确选项，B、C项体现了两

www.xiexiebang.com 点论观点，D项是一点论。

小结：(1)理论依据：主要矛盾、次要矛盾和矛盾的主、次方面相互关系原理，要求我们必须坚持两点论与重点论的统一。(2)两点论与重点论的含义。

①两点论：就是在认识复杂事物的发展过程时，既要看到主要矛盾，又要看到次要矛盾；在认识某一种矛盾时，既要看到矛盾的主要方面，又要看到矛盾的次要方面。

②重点论就是在认识复杂事物的发展过程时要着重把握它的主要矛盾；在认识某一种矛盾时，要着重把握矛盾的主要方面。

(3)“两点论”与“重点论”的联系。二者是紧密相联的。

①两点是有重点的两点；②重点是两点中的重点；③离开两点谈重点或离开重点谈两点，都是错误的，要反对一点论和均衡论。

◇课堂练习：在国际格局的变动中抓住机遇，扩大开放，有利于我国在独立自主的基础上壮大社会主义经济，有利于吸收和借鉴世界各国先进的科学技术，经营管理方法以及其他一切有益的知识和文化，建设社会主义精神文明。只要坚持发展社会生产力，确保政权掌握在人民手里，精神文明建设就会健康发展。请运用哲学的有关知识分析上述材料，回答下列问题：

(1)结合材料，说明应当如何正确认识对外开放对精神文明建设的影响。(2)上述材料是如何体现辩证唯物主义的思想方法的? 答案：(1)①对外开放有利于吸收、借鉴国外先进科学技术、经营管理方法和有益的文化知识，能够推动社会主义精神文明建设。②对外开放也给资本主义腐朽思想和文化垃圾的传播以可乘之机，阻碍社会主义精神文明建设。③我们既不能因噎废食，自我封闭，排斥国外优秀文明成果，也不能因为对外开放，就对西方文化全盘照搬。

(2)上述材料体现了两点论和重点论相统一的思想方法。①任何事物都存在着既对立又统一的两个方面，要求我们在工作中做到既知其一，又知其二，全面地看问题。反对只知其一，不知其二，片面地看问题。②事物的性质主要是由主要矛盾的主要方面决定的，我们在坚持对外开放的同时，只要坚定不移地贯彻党的基本路线，精神文明建设就会健康发展。

解析：按照题目要求，此题主要是从哲学角度，辩证地分析对外开放对精神文明建设的影响。

www.xiexiebang.com(1)具体问题具体分析的含义、地位。

①含义：具体问题具体分析，是指在矛盾普遍性原理的指导下，具体分析矛盾的特殊性，并找出解决矛盾的正确方法。

②地位：具体问题具体分析是马克思主义的一个重要原则，是马克思主义的活的灵魂。

◇思维拓展：具体问题具体分析的理论依据是矛盾特殊性原理。

(2)意义：①具体问题具体分析是我们正确认识事物的基础。

世界上一切事物之所以千差万别，就在于各种事物内部的矛盾各有其特殊性，这种特殊矛盾规定了一事物区别于他事物的特殊本质。因此，只有从实际出发，具体地分析矛盾的特殊性，才能把不同质的事物区别开来，这是一切认识的起点。如果离开了对矛盾特殊性的具体分析，就无法区分事物，也就谈不上正确地认识事物了。

教材中毛泽东同志的名言特别强调了认识事物的基础性的东西，就是矛盾的特殊性。研究了矛盾的特殊性，才能认清各种事物的质的区别。

②具体问题具体分析是我们正确解决矛盾的关键。

改造世界就是解决矛盾，我们正确地认识事物的根本目的，就是为了正确地解决矛盾。不同质的矛盾，只有用不同质的方法才能解决。因此，只有对具体情况进行具体分析，把握事物矛盾的特殊性，才能找到解决矛盾的正确方法。如果不对具体问题进行具体分析，企图用一种模式去解决不同的矛盾，是注定要失败的。

◇思维拓展：不同的矛盾只能用不同的方法去解决，你能说出几个蕴涵这一哲理的成语、俗语吗? 如“量体裁衣”“对症下药”“量人为出”“因地制宜”“因材施教”“看菜吃饭”“兵来将挡，水来土掩”“一把钥匙开一把锁”“解铃还需系铃人”“到什么山唱什么歌”等等。◇课堂练习：下列体现具体问题具体分析哲学观点的成语或俗语有()①因地制宜②唇亡齿寒③抽薪止沸 ④东施效颦 ⑤南甜北咸东辣西酸⑥邯郸学步 A．①⑤ B．②④⑥ C①②③ D．④⑤⑥

答案：A 解析：解答此类问题，首先必须明确材料中成语或俗语本身的含义，同时结合所学哲学原理回答。在列举的成语或俗语中，只有①⑤体现了具体问题具体分析观点。②③④⑥都不符合题目要求。

◇课堂探究：孔子的上述做法包含着什么哲学道理? ◇探究提示：孔子对不同人所问的同一个问题有不同的回答，包含了具体问题具体分析的哲学道理。

违背具体问题具体分析，不去分析具体矛盾的不同特点，不管时间、地点、条件的变化，满足于形式主义的“一刀切„‘一风吹”，结果不但不会解决问题，反而使问题更加复杂化。在对待矛盾问题上与具体问题具体分析相反的成语和俗语有：“千篇一律„‘人云亦云”“头痛医头，脚痛医脚”“纸上谈兵„‘画蛇添足”“草木皆兵”“生吞活剥”“生搬硬套”“粗枝大叶”“不问青红皂白，各打五十大板”等。

小结：具体问题具体分析是马克思主义的一个重要原则和活的灵魂，也是我们在一切实际工作中必须严格遵守的基本方法。坚决反对不重视矛盾特殊性的研究，不去对具体问题进行具体分析，把马克思主义的矛盾学说变成不解决任何实际问题的空洞理论的错误做法。◇课堂练习： 1．马克思主义的一个重要原则，也是在一切实际工作中必须严格遵循的基本方法指的是()A．矛盾分析法 B具体问题具体分析 C一切从实际出发 D．辩证法

答案：B

www.xiexiebang.com 解析：该题考查的知识点是具体问题具体分析的重要地位，主要考查学生对该问题的识记和再现能力，答案不难理解，应选B，A、c、D项都不符合题目要求。2．下列说法中，蕴涵着“不同的矛盾只能用不同的方法去解决”这一哲学道理的是()A一着不慎，满盘皆输与兵来将挡、水来土掩 B．趋利避害、扬长补短与量力而行、积极而为 C因材施教、因地制宜与量体裁衣、对症下药 D统筹兼顾、适当安排与抽薪止沸、人乡随俗

答案：c 解析：该题考查包含具体问题具体分析哲学道理的选项，其中A项“一着不慎，满盘皆输”，B、D项都没有包含“不同的矛盾只能用不同的方法去解决”这一哲学道理。C项符合题意，故选C。

3．我国古代名医华佗医术高超，对病状相似的病人，能诊断出病因各异，所以；“治之宜殊”。病人按药方服药，果然药到病除。这件事启示我们()①只有做到对症下药，才能药到病除②只有具体问题具体分析，才能找到正确解决问题的方法③只要抓住事物矛盾的特殊性，就能解决问题④只有具-体问题具体分析，才能正确认识事物

A①②③ B②③④ C①②④ D．①③④

答案：c 解析：解答该题的关键是找出材料体现的哲学原理，由此思考给我们的启示，即由哲学原理到方法论意义。材料体现的是矛盾特殊性原理及运用。③表述不符合题意，“只要„„就„„’说法不科学。①②④属于给我们的启示，符合题意，故选C。

本课小结：

本课共分两框四目，每一框每一目都是从具体的事例人手提出问题，起到统领本框的目的。本课主要讲矛盾分析法，而矛盾分析法先从矛盾含义讲起，接着讲矛盾的普遍性和特殊性、矛盾分析法、具体问题具体分析。而这些内容始终离不开矛盾，矛盾的观点是唯物辩证法的根本观点 本课板书设计：

力展矛 的盾唯 源是物泉事辩 证和物 法动发的 实 质与

观用核 点对心看立

问统 题一 的

矛盾的同一矛盾的含义

性和斗争性 矛盾的同一性和斗争性的关系

矛盾普遍性原理及方法论要求

矛盾普遍性

矛盾特殊性原理

和特殊性

矛盾普遍性和特殊性的关系原理及方法论要求

主次矛盾含义及辩证关系原理

矛盾分析法是认识

矛盾主次方面含义及辩证关系原理

事物的根本方法

坚持两点论与重点论相统一 具体问题具体分析 具体问题具体分析的含义、地位

坚持具体问题具体分析的意义

第四篇：唯物辩证法的实质与核心教学设计

二、《矛盾的普遍性与特殊性》

（一）教育教学目标

[知识目标]：

识记（1）矛盾普遍性的含义

（2）矛盾特殊性及其三层含义

理解：矛盾普遍性和特殊性的辩证关系及其重要意义

运用：列举中国特色社会主义建设中的具体事例，说明矛盾的普遍性和特殊性之间的辩证关系，从而论证马克思主义普遍原理同中国社会主义建设实际相结合的过程，体现了矛盾的普遍性和特殊性，共性和个性的具体的、历史的统一。

[能力目标]：

使学生初步具有用矛盾普遍性和特殊性辩证关系的原理认识和解决问题的能力。

[情感、态度、价值观目标]：

坚定“走自己的路，建设有中国特色的社会主义”的信仰。

矛盾普遍性和特殊性原理是马克思主义普遍原理同中国具体实际相结合的哲学基础，也

是我们建设中国特色社会主义的理论依据。

（二）教学内容分析

[教学提纲]：

二、矛盾的普遍性与特殊性

1矛盾普遍性的含义

（1）事事有矛盾

（2）时时有矛盾

2、矛盾普遍性的方法论要求

承认矛盾，分析矛盾，勇于揭露矛盾

3、矛盾的特殊性及其特点

（1）不同事物有不同矛盾

（2）同一事物在它发展的不同过程和阶段上有不同矛盾

（3）同一事物的不同矛盾，同一矛盾的两个方面各有特点在它

4、矛盾普遍性与特殊性的关系

（1）矛盾的普遍性和特殊性是相互联结

①普遍性寓于特殊性之中，没有特殊性就没有普遍性。

②特殊性也离不开普遍性，不包含普遍性的特殊性也是没有的。

（2）矛盾的普遍性和特殊性不是凝固不变的，在不同的场合又是可以相互转化的。

（3）矛盾的普遍性与特殊性辩证关系原理，是建设有中国特色社会主义的重要哲学依据

[教学重点、难点解析]：

矛盾的普遍性和特殊性关系的原理是矛盾问题的精髓

1、矛盾的普遍性

“事事有矛盾”

（1）每一事物都包含着矛盾，而不是说每一事物同所有食物之间都存在矛盾，两个毫不相干的事物未处于统一体中，就不构成现实的矛盾，只有在一定的条件下，它们共处于一个统一体中，才能构成矛盾关系。

（2）还未进入人们视野，还未能对其具体矛盾做出科学解释的事物，并不等于矛盾就不存在了。

“时时有矛盾”事物发展过程中不存在无矛盾状态，矛盾贯穿于每一事物发展过程的始终。矛盾有时表现为差异，有时激化，最后是矛盾的解决。

2、矛盾的特殊性原理：

（1）矛盾的特殊性是指矛盾着的事物及其每一个侧面各有其特点。

（2）矛盾的特殊性表现在民下三个方面：①不同事物的矛盾都各不相同，具有不同的特点，这正是世界上的事物之所以千差万别的内在原因，或者叫做根据；②同一事物的矛盾在不同发展阶段各有不同的特点，这是区分事物发展不同阶段的依据；③事物矛盾的双方也各有其特点，这是在总体上、在相互联系上把握事物的依据。

（3）矛盾特殊性原理要求我们想问题、办事情必须坚持具体问题具体分析。

3、矛盾普遍性与特殊性的关系：

（1）矛盾的普遍性与特殊性辩证关系原理

这是本课的教学重点，也是难点。准确理解和把握这一原理应注意两点：①弄清矛盾普遍性与特殊性及其相互关系的含义，是掌握这一原理的前提。普遍性即共性，是指各种矛盾普遍具有的共同点、共同性，或者叫“共同本质”。特殊性即个性，是指不同事物的矛盾具有各自的特点、特征，或者叫“特殊本质”。普遍性与特殊性的关系，也就是一般与个别、共性和个性的关系，其含义相同。②准确把握矛盾普遍性与特殊性的辩证关系，是挖掘这一哲学原理的关键。首先，要弄清矛盾普遍性与特殊性是怎样相互联结的。一方面，普遍性寓于特殊性之中，并通过特殊性表现出来，没有特殊性就没有普遍性。“寓于”即“存在于”、“包含于”的意思。普遍性寓于特殊性之中，是指任何“个别”都包含着“一般”，任何“共性”都存在于“个性”之中。千万注意，不能认为一般包含个别、共性包含个性，因为共性撇开事物的具体特点，只是概括、抽象了共同点、共同本质。导致这样的错误往往是对普遍性（共性）与特殊性（个性）的含义理解不够，混同于“多数”与“少数”的关系，或者“整体”与“部分”的关系。另一方面，特殊性也离不开普遍性，再特殊的事物，总是与它的同类的事物有某种共同点，总具有同类事物的一般规律。不包含普遍性的特殊性是没有的。其次，我们要弄清矛盾普遍性与特殊性是怎样相互转化的。这里有两种情况：从空间上看，在一定范围内是普遍性的东西，在另一范围内则变为特殊性的东西，反之亦然；从时间上看，在一定阶段是普遍性的东西，在另一发展阶段上则变为特殊性的东西，反之亦然；两者的区分是相对的。它们在一定条件下相互转化，是由客观世界范围的极其广大和事物发展的无限性决定的。

（2）掌握矛盾的普遍性和特殊性的辩证关系，具有重大的方法论意义

有助于我们理解与把握马克思主义普遍真理同各国革命和建设的具体实践相结合的原则，以及建设有中国特色社会主义。

4、矛盾特殊性的三个表现形式与矛盾普遍性两层含义的关系

（1）从空间上看，“矛盾的普遍性”是说事事有矛盾；每一事物内部都包含着矛盾；而每一事物矛盾的特点却不同，且每一事物内部矛盾双方地位作用也不相同，这分别的矛盾特殊性的第一、第三个表现。

（2）从时间上看，“矛盾普遍性”是说时时有矛盾；而每一事物的矛盾自始至终的特点会不一样，即同一事物的矛盾在不同的发展阶段上特点不同，这是矛盾特殊性第二个表现。

所以，矛盾特殊性表现形式与矛盾普遍性的两层是分别对应的。

[教学方法设计]

本课教学内容在辩证法教学中占有重要地位，但理论抽象难懂，所以本课在教学过程中，力争做到注重具体，拒绝抽象；注重科学，拒绝肤浅；注重体验，拒绝说教。通过遵循认识事物的基本原则，由特殊到一般，又从一般到特殊的循环往复无限发展的过程，从而使人类的认识不断深化和提高。

（三）基本教学思路

课前预习这一目内容，同时要求同学完成这张调查表

问卷调查

1、学习中最令你头疼的问题

A、成绩不佳 B、缺少方法 C、压力太大 D、学习比较枯燥

2、语文学习中，你遇到的最大问题是

A、记忆量太大 B、没有兴趣 C、作文不会写 D、成绩没有提高

3、对你而言，最害怕的学科是

A、数学 B、语文 C、外语 D、其他

4、你与父母之间有冲突吗?是如何处理的？

A、偶尔 交流 B、经常 交流 C、偶尔 冷战 D、经常 冷战

5、你会把你的烦恼与父母沟通吗？

A、会 B、视具体情况而定 C、偶尔 D、从来不

6、课外时间，你最喜欢哪种活动放松自己？

A、听音乐 B、聊天 C、上网 D、看电视

7、在高中阶段，你的主要目标是

A、上名牌大学 B、获得高中文凭 C、交朋友 D、全面发展自己

8、老师在处理违纪学生，你觉得下列哪种做法最合理？

A、坚持公平原则 B、再给一次机会 C、听他（她）阐释理由

D、不分青红皂白，严格要求

调查结果:根据学生回答做了如下统计，抽取100人为一单元，单位：%

1A： 45B： 15C： 20D：20

2A： 50B： 17C： 12D：

213A： 46B： 08C： 32D：1

44A： 27B： 42C ： 18D：1

35A： 35B： 27C ： 29D：09

6A： 18B： 14C ： 39D：29

7A： 78B： 06C： 06D：10

8A：43B： 23C ： 30D：04

通过大家反馈的信息，我们可以发现，在我们周围，不管是学习中、生活中还是与同学的交往中，我们都会碰到各种各样的矛盾，可见，矛盾无处不在，无时不有。今天，我们来学习这一目内容

二、矛盾普遍性和特殊性

1、矛盾普遍性原理

（1）矛盾存在于一切事物中

（事事有矛盾）

（2）矛盾贯穿于每一事物发展过程得始终

2、矛盾普遍性原理方法论

承认矛盾普遍性是坚持唯物辩证法前提(p70页)

根据不同的回答，请判断这是哪位老师说的观点

问题：“打人与被打有何不同”，请教老师。

打人是侵略者，被打是受害者——

打人是主动式，被打是被动式——

打人是施力，被打是受力——

各记大过一次——

（学生回答的基础上，公布答案，分别是历史老师、英语老师，物理老师和教导主任）

3.矛盾的特殊性原理

矛盾着的事物及其每一个侧面各有其特点.A、不同事物具有不同的矛盾

不同学科老师对同一问题的不同回答告诉我们不同的学科研究的矛盾不同。

B、同一事物在发展的不同过程和不同阶段各有不同的特点

C、同一事物中的不同矛盾，同一矛盾的两个不同方面也各有特殊性

简单小结：

矛盾普遍性

表现在 2个方面

特殊性

概念

表现在 3 个方面

注意：矛盾的普遍性有两种含义

（1）第一种含义指事事有矛盾，时时有矛盾

（2）第二种是指同类事物共同的状态本质和属性。简单理解就是同类事物的共性（共同点）

所以矛盾普遍性和特殊性的关系，也就是矛盾的共性和个性，一般和个别的关系

例1：想一想：问卷调查中，每一问题为什么总有相对集中的回答，但却为何没出现一个问题只有一种答案？出现不同的回答说明了什么问题？

“相对集中的回答”表明事物之间有共同点，也就是这里所说的矛盾的普遍性；“没出现一个问题只有一种答案”表明矛盾具有特殊性，矛盾的普遍性与特殊性之间到底是什么关系？例2：书本例子与白马非马通过回答，让学生明白两者的关系。

4．矛盾的普遍性和特殊性的辩证关系

(1)矛盾的普遍性和特殊性是__相互联结_______。(具体关系见书本P71)

(2)矛盾的普遍性和特殊性

在不同的场合是_可以相互转化的。

“……走自己的路，照搬照抄别国经验，从来都不能取得真正的成功。”——邓小平

5.矛盾普遍性和特殊性原理的方法论意义

矛盾普遍性和特殊性原理，是马克思主义普遍真理同各国革命和建设的具体实践相结合的哲学基础。也是建设有中国特色的社会主义的重要哲学依据。

[当堂练习]：略。

（四）教学反思

本课教学内容-矛盾普遍性与特殊性辨证关系原理时矛盾问题的精髓。学生理解起来有一定的难度，这在我教上一目时已经深有感触，教好哲学，特别是这一部分内容时，我个人觉得要作到以下几点：

（1）实际，尤其是学生的实际。贴近学生，要丛学生的兴趣、能力和需要出发，结合学生的生活经验，遵循学生的生理、心理及认知发展规律来编写教案，组织课堂教学。

（2）注重学生获取知识的过程。把知识直接呈现给学生，学生不会六下太多的印象，关键是要让学生根据教师提供的事例、问题、情境自己去思考，去体验，去解决，让学生极力知识的生成过程。

第五篇：《生活与哲学》教案(第九课唯物辩证法的实质和核心第1课时.

第九课

整体设计

教材分析

世界是普遍联系的，也是永恒发展的。联系的根本内容是矛盾，发展的根本动力是矛盾，矛盾就是对立统一，矛盾的观点是唯物辩证法的实质和核心。是否承认矛盾是辩证法和形而上学两种世界观对立的焦点和根本分歧所在。

在本课中，第一课时分析唯物辩证法的矛盾观，世界是矛盾的世界，矛盾是事物发展的源泉和动力。第二课时是用矛盾的观点看问题，矛盾分析法是认识事物的根本方法，它要求人们学会分析复杂事物发展过程中的各种矛盾，学会抓住主要矛盾和矛盾的主要方面。坚持具体问题具体分析是正确认识事物、正确解决矛盾的关键。这两课时的内容具有内在的逻辑联系，遵循一个严密的逻辑顺序，都是从原理到实际的运用，因此，每一个概念都必须弄清楚。

教学重点

1.矛盾的含义； 矛盾普遍性原理。

2.矛盾普遍性和特殊性的辩证关系。3.具体问题具体分析。教学难点

1.矛盾的含义。

2.矛盾主次方面与主要矛盾和次要矛盾的区别。三维目标 知识目标

1.识记矛盾、矛盾同一性和斗争性、矛盾普遍性、特殊性、具体问题具体分析的含义。2.理解矛盾同一性和斗争性、矛盾普遍性和特殊性、主次矛盾、矛盾主次方面的辩证关系和方法论意义。

能力目标

1.初步形成用矛盾同一性和斗争性相统一的观点认识和把握事物的能力。2.初步具有用矛盾普遍性和特殊性辩证关系原理认识和解决问题的能力。3.学会在错综复杂的事物中抓住主要矛盾，坚持两点论和重点论相统一，培养具体问题具体分析的能力。

情感、态度和价值观目标

1.坚持唯物辩证法的矛盾观点，反对形而上学，勇于承认矛盾、揭露矛盾。

2.坚定建设中国特色社会主义的信仰，坚信矛盾分析的方法是我们认识事物的根本方法。

第一课时 矛盾是事物发展的源泉和动力

教学过程

导入设计 导入一

（多媒体放映图片）

问题探究：图中的人敢剪吗？为什么？

学生：不敢。因为他若剪断了绳子，自己也会掉下去。教师进一步设问：这说明了什么样的哲学道理呢？ 学生：说明这两个事物是对立统一的。

教师引导：他肯定不敢剪，他们两人系在了一根绳子上，虽然气球承载不了两个人的重量，双方在此时是敌对的；但若剪断了绳子，在另一方掉下去的同时，自己也会掉下去。这说明这两个人既存在利益上的对立，又存在利益上的统一，是对立统一的关系。

导入二

（多媒体课件展示）

爱因斯坦创立的光量子学说一发表，就在科学界引起了强烈反响。有位朋友问他：“光究竟是什么？是波还是微粒？要知道，两者不能并存，不是这个，就是那个！”爱因斯坦听后激动地说：“不是这个，就是那个？为什么不可以既是这个，又是那个呢？光既是波，又是微粒，是连续的，又是不连续的。自然界喜欢矛盾。”

问题探究：爱因斯坦给光下的定义包含了什么哲学道理？ 自然界喜欢矛盾，这里所说的“矛盾”是什么意思？ 学生回答略。

教师总结：光既是波又是微粒，这说明波和微粒虽然是两种不同性质的东西，但是也能统一在光中。爱因斯坦不仅仅看到波和微粒的区别和对立，还看到了波和微粒的联系和统一，在这里，波和微粒也是对立统一的。

教师引导：

今天就来和同学们一起探究什么是矛盾，以及矛盾在事物发展过程中起着怎样的作用。推进新课

一、矛盾的同一性和斗争性

板书：1.矛盾的含义：矛盾就是对立统一 拓展探究：高矮、胖瘦、美丑等都包含了对立统一关系。同学们还能举出相关的例子吗？ 学生发言踊跃，举出的例子数不胜数。如大小、上下、男女、好坏、诚实与欺骗、君子和小人、足球运动中的攻守矛盾、战争中的攻守矛盾等。从学生的发言可以看出，学生对对立统一的理解还算可以。

板书：2.矛盾的基本属性：斗争性和同一性 矛盾的对立属性是斗争性，矛盾的统一属性是同一性，它们是矛盾所固有的相反相成的两种基本属性。

板书：（1）同一性：相互依存、相互转化 问题情境

（多媒体课件展示）

“有无相生，难易相成，长短相形，高下相倾，音声相和，前后相随。”“天下之至柔，驰骋天下之至坚。”“祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。”——老子

——马克思

问题探究： 老子和马克思的言论说明了什么哲学道理？ 学生讨论、回答略。

教师总结：从老子和马克思的言论中，我们可以看出：同一性是指矛盾双方相互吸引、相互联结的属性和趋势。矛盾双方是相互依赖的，一方存在以另一方的存在为前提，双方共同处于一个统一体中。有无、难易、长短、高下、前后、祸福等都是共同存在的，一方的存在以另一方存在为前提。同时我们要注意，马克思的这句话并不是对那些小偷和制假钞者的赞美，他只是从这个比喻中，阐释一个道理，那就是矛盾双方是对立统一的。我们希望这个世界永远没有小偷，没有假钞。

同时矛盾双方相互贯通，即相互渗透、相互包含，在一定条件下相互转化。“祸兮福之所倚，福兮祸之所伏”“塞翁失马，焉知非福”“失败是成功之母”等都说明了这个道理。

注意：矛盾双方的转化是有条件的。失败转化为成功，并不是随心所欲的，我们必须找出失败的原因，总结经验教训，并更加发愤努力才可以把失败转化为成功。

懂得了矛盾的双方在一定条件下各向自己相反的方向转化的道理，我们在实际工作、学习中，应努力创造条件，促使事物向好的方面转化，防止事物向坏的方面转化。成功与失败、顺境与逆境、自信与自卑都是学习中、成长中遇到过的矛盾。在顺境中不要沾沾自喜，在逆境中我们也要充满自信。只要努力，逆境可以转化为顺境，失败可以转化为成功，成绩面前不自满，失败面前不气馁。

拓展探究：请同学们再举出一些矛盾双方相互吸引、相互联结的例子。学生发言踊跃：权利和义务、民主和专政、快乐与悲伤等。问题情境

（多媒体课件展示）

猫和老鼠是一对“老冤家”，它们能在竞争中共同生存下来，是因为在同对方的斗争中不断完善自己：老鼠会“装死”，猫会“假眠”；老鼠昼伏夜出，猫的眼睛可以随光线的明暗而改变瞳孔的大小，夜间仍可看见东西；老鼠的听觉极为灵敏，稍有动静就藏得无影无踪，猫则在脚下生成肉垫，走起路来无声无息。

问题探究：猫和老鼠是在怎样的竞争中共同生存下来的？ 学生积极回答：略。

教师总结：猫和老鼠是在竞争和斗争中生存下来的，生物界的同化和异化，物理界的作用力和反作用力也是相互排斥、相互对立的，它们在排斥和对立中并存。

板书：（2）矛盾的斗争性：矛盾双方相互排斥、相互对立的属性 问题情境

（多媒体课件展示）史伯：“和实生物，同则不继。” 孔子说：“君子和而不同，小人同而不和。” 问题探究：以上说法包含了什么哲学道理？ 生活中和自己联系最多、关系最密切的亲人和朋友，往往也是同自己发生矛盾最多的人，这是为什么呢？

学生讨论、回答略。教师总结：“君子和而不同，小人同而不和”，任何两个人都会存在差别和对立，没有差别和对立，他们就不是两个人而是一个实体。君子和小人是对立的、互相排斥的，但又是这种排斥才使他们构成一对矛盾，处于一个统一体中。他们在这个统一体中并存，却又相互斗争、排斥。君子虽然观点不同，但心是相和的，故说君子是保留了差异的和；小人的嗜好相同，但各争其利，貌合心不合，所以说小人之间的交往其实是不和的。

最亲密的朋友，因为和我们关系密切，因为了解我们太多，所以往往也是和我们发生矛盾最多的人，也可能是伤害我们最深的人。但是，我们不能因此而不交朋友，朋友可以分享喜悦、分担忧伤，朋友可以帮助我们走出泥泞和挫折，我们应该彼此坦诚相待，让友谊天长地久。

社会上有很多拍马奉承的人，领导说什么就什么，表面上唯命是从，其实他的内心或许十分地不赞成领导的意见和观点，这种人就是小人，小人同而不和。我们以后若做了领导，千万不要相信这种拍马奉承之人，恰恰相反，那些经常给我们忠言的人，才是真正的君子。从这里，我们可以得出以下结论：

板书：（3）同一性和斗争性的关系

同一性以差别和对立为前提，没有斗争性，就没有矛盾双方的相互依存和相互贯通，事物就不能存在和发展；斗争性寓于同一性之中，并为同一性所制约，没有同一性就没有矛盾统一体的存在，事物同样不能存在和发展。矛盾双方既对立又统一，由此推动事物的运动、变化和发展。

这里的“寓于”，也就是存在于的意思，同学们千万不能颠倒了，是斗争性寓于同一性之中。

二、矛盾的普遍性和特殊性 问题情境

（多媒体课件展示）

庄稼吸收水分和蒸发水分，是一对矛盾，这一矛盾贯穿庄稼生长过程的始终。工厂的生产与消费，也是一对矛盾。生产决定消费，消费是生产的目的。只要工厂存在，生产和消费的矛盾就不会停止。

生命体的同化和异化是一对矛盾，只要生命体存在，这一矛盾就不会消失。问题探究：每一事物中都存在矛盾，你能举出实例吗？或者你能举出不存在矛盾的事物吗？

你在学习和生活中遇到过哪些矛盾？

学生：知道与不知道、会与不会、懂与不懂、难与易等矛盾。问题情境

（多媒体课件展示）

陶渊明在他的《桃花源记》——文中描写了一个与外界隔绝、风景秀丽、“黄发垂髫，并怡然自乐”的和谐的没有任何矛盾的理想世界。这个世界人人平等、人人富裕、社会和谐、没有国家、没有战争、没有剥削、没有欺诈，一派宁静、和平、幸福，是与外界迥然不同的世外桃源。这是他幻想出来的一种生活安乐的社会。

问题探究：从哲学角度看，这个世外桃源真的一点矛盾也没有吗？这个世界上有没有不存在任何矛盾的世外桃源呢？

学生回答说没有。因为在世外桃源里面也存在矛盾，有男女的矛盾、老与少的矛盾、生与死的矛盾、同化异化的矛盾、生产与消费的矛盾等，这个世界根本没有不存在任何矛盾的世外桃源。

教师总结：从这里我们可以得出结论：矛盾是普遍存在的，没有不存在矛盾的事物。板书：1.矛盾的普遍性原理和方法论意义 板书：（1）原理

矛盾的普遍性，是指矛盾存在于一切事物中，不包含矛盾的事物是不存在的，即事事有矛盾；矛盾贯穿于每一事物发展过程的始终，每一事物从产生到灭亡都存在着自始至终的矛盾运动，即时时有矛盾。

问题情境

扁鹊见蔡桓公（多媒体课件展示）扁鹊曰：“君有疾在腠里，不治将恐深。”桓侯曰：“寡人无疾。”居十日，扁鹊复见，曰：“君之病在肌肤，不治将益深。”桓侯不应。居十日，扁鹊复见，曰：“君之病在肠胃，不治将益深。”桓侯又不应。扁鹊出，桓侯又不悦。居十日，扁鹊望桓侯而还走。桓侯故使人问之，扁鹊曰：“疾在腠理，汤熨之所及也；在肌肤，针石之所及也；在肠胃，火齐之所及也；在骨髓，司命之所属，无奈何也。今在骨髓，臣是以无请也。”居五日，桓侯体痛，使人索扁鹊，已逃秦矣。桓侯遂死。

问题探究：蔡桓公“讳疾忌医”，结果病入膏肓。这个故事给我们什么启示？

学生回答：我们在任何时候，对任何事物，都不应该回避矛盾，而要承认矛盾、揭露矛盾。

教师总结：蔡桓公“讳疾忌医”，结果病入膏肓，这则故事告诉我们，当遇到问题和矛盾的时候，我们不能回避，矛盾不会因为我们的回避而不存在，如果我们一味地回避问题和矛盾，而不想方设法解决矛盾，问题则会越来越突出，越来越严重，最后到了不可收拾的地步。

板书：（2）方法论意义

我们要承认矛盾、分析矛盾、勇于揭露矛盾，积极寻找正确的方法解决矛盾。问题情境

（多媒体课件展示）情境一：《水浒》这部小说我们大家都比较熟悉，尤其是对梁山一百零八将更是了如指掌，现在就请三位同学表演一下其中的三个人物，同学们判断他们表演的分别是谁。

学生一边表演一边放多媒体投影： 他“豹头环眼，燕颔虎须”，出身于枪棒教师家庭，是武艺高强、仗义疏财的一条好汉。号称“豹子头”的他统率东京八十万禁军。他本身安分守己、逆来顺受，却因官逼而终于走上梁山成为造反骁将。

他号称二郎，是个“顶天立地、噙齿戴发的男子汉”。他武艺高强、秉性刚烈、食量如牛、勇猛过人，明知山有虎，偏向虎山行。在景阳冈上，赤手空拳打死猛虎，使他做了阳谷县里的都头。

他是一团仇恨和反抗的烈火，是一股扫荡恶势力的“黑旋风”，他要用他那板斧“杀尽天下不平人，砍尽天下不平事”。直到后来他吃毒酒死后，宋徽宗还梦见他“抡起斧头，向自己砍来，吓出一身冷汗”。

学生答后投影：林冲、武松、李逵。

问题探究：同学们为什么能根据上述表演准确地说出被描写的人物呢? 学生讨论、分析略。

教师总结：是因为《水浒》在描写不同人物时抓住了人物的外貌、个性、语言、行为等特征，因而把人物刻画得栩栩如生。不同的个性描写刻画不同的人，不同的人又有不同的个性。这正好说明不同事物的矛盾具有不同的特点，即矛盾特殊性的第一个方面的表现。

情境二：多媒体放映歌曲《走进新时代》，这首歌曲我们大家都听过，下面请同学们再一起来欣赏一下。(伴随“我们唱着东方红，当家作主站起来，我们唱着春天的故事，改革开放富起来;继往开来的领路人，带领我们走进那新时代……”的歌声，依次出现毛泽东、邓小平、江泽民同志的图像)问题探究：歌曲生动地概括了以毛泽东、邓小平、江泽民同志为核心的三代领导集体带领中国人民经历了社会主义发展的三个阶段。同学们想想，是哪三个阶段呢? 学生回答：“当家作主站起来”“改革开放富起来”“走进新时代”。教师总结：中国人民经历的这三个阶段，正说明同一事物在不同发展阶段具有不同的特

点。目前，我国正处于社会主义的初级阶段，这是经济文化落后的中国建设社会主义现代化不可逾越的历史阶段，需要上百年的时间。只有正确认识我国社会所处的历史阶段，充分认识和把握社会主义初级阶段矛盾的特殊性，从我国国情出发，才能走出一条中国特色的社会主义建设道路。

上述材料体现了矛盾特殊性的第二个表现。即同一事物在发展的不同过程和不同阶段上有不同的矛盾。

情境三：（多媒体课件展示买卖双方的特点比较）

卖方：花言巧语、王婆卖瓜、软磨硬缠、迫不及待，目的是以较高的价格尽快地把商品卖出去。

买方：半信半疑、货比三家、挑三拣

四、不慌不忙，目的是以较低的价格买回称心如意的商品。

问题探究：上面材料反映了矛盾特殊性的什么表现？

学生回答：事物矛盾的双方也各有其特点，这就是矛盾特性的第三个表现。

教与学是教学中的主要矛盾。教是启发与传授，学是领悟与接受；教师是主导，学生是主体，教师在某学科的知识丰富，学生在某方面的知识欠缺。此矛盾双方也各有其特点。

板书：2.矛盾特殊性原理以及方法论要求 板书：（1）原理

矛盾的特殊性，是指矛盾着的事物及其每一个侧面各有其特点。它主要有三种情形：一是不同的事物有不同的矛盾，这些不同的矛盾构成了一事物区别于他事物的特殊本质；二是同一事物在发展的不同过程和不同阶段上有不同的矛盾，这些不同矛盾形成了事物发展的不同过程和阶段；三是同一事物的不同矛盾、同一矛盾的两个不同方面也各有其特点。

矛盾的特殊性告诉我们，即使同样是学校，大学、中学、小学教与学的矛盾也各有自己的特点。即使是同一所学校、同一个班级的同学，也各具特点，大家的相貌、性格、兴趣爱好、特长、能力等都不尽相同。而我们所学的各门功课中，它们也具有各自特殊的矛盾和特殊的本质。所以，了解我们自己的特点，了解各门学科的特点，采用不同的学习方法，这样才有助于学好各门功课。

板书：（2）方法论意义 具体问题具体分析

（这一知识点放在教材的下一课时，建议教师在讲授的过程中适当联系、补充，这样有利于学生思维的完整性和缜密性）

问题情境

（多媒体课件展示图片）

情境一：两千多年前，我国有个叫公孙龙的思想家牵着一匹马出关，把关的人对他说，法令规定不许带马出关。公孙龙说：“我牵的是白马，不是马！白马和马是两回事。”

情境二：结合书本图片，某先生病了，家人给他端来香蕉和苹果，他却说，医生让他吃“水果”，不是吃这些。

问题探究：上述材料中的这两个人错在哪里？

学生讨论、回答：第一个人错在不知道白马也是马的一种；第二个人错在不知道苹果、香蕉都是水果。

教师总结：马是一类事物的总称，包括白马、黑马、黄马等各种颜色的马，具有各种颜

色的马的共性，白马是马中的一种，是马的具体体现。同样，水果是一类事物的总称，它包括任何一种具体的水果，具备每一种具体水果的共性；而每一种具体的水果如苹果、香蕉都是水果的具体体现，是水果中各具特色的个体。

板书：3.矛盾普遍性和特殊性的辩证关系原理和方法论意义 板书：（1）矛盾普遍性和特殊性的辩证关系原理

矛盾普遍性和特殊性的关系，也就是矛盾的共性和个性、一般和个别的关系。

矛盾的普遍性和特殊性相互联结。一方面，普遍性寓于特殊性之中，并通过特殊性表现出来，没有特殊性就没有普遍性；另一方面，特殊性离不开普遍性。世界上的事物无论怎样特殊,它总是和同类事物中的其他事物有共同之处,不包含普遍性的事物是没有的。

板书：（2）方法论意义：在矛盾普遍性原理的指导下，具体分析事物矛盾的特殊性 问题探究：你能找出实际生活中矛盾的普遍性和特殊性相互转化的例子吗？ 学生回答略。

教师总结：人，相对与其他动物来说，是特殊性；相对于每一个具体的人来说，是普遍性。

由此可见：由于事物范围的极其广大和发展的无限性，在一定场合为普遍性的东西，在另一场合则是特殊性。反之，在一定场合是特殊性的东西，在另一场合则是普遍性。

板书：（3）矛盾普遍性和特殊性辩证关系原理的地位 矛盾普遍性和特殊性辩证关系原理，是关于事物矛盾问题的精髓，是马克思注意普遍性原理和中国具体实际相结合的哲学基础，是我们建设中国特色社会主义的理论依据。

课堂小结

本节课主要讲了矛盾的含义，矛盾的基本属性以及二者之间的关系；矛盾的普遍性原理和方法论；矛盾的特殊性的含义以及表现；矛盾普遍性和特殊性的辩证关系原理；在讲授的过程中要把原理和方法论结合起来。

板书设计

课后作业

一、单项选择题

1.下列体现了矛盾观点的有（）①金无足赤，人无完人 ②失败是成功之母 ③塞翁失马，焉知非福 ④刻舟求剑

⑥相反相成，相辅相成

A.①②③⑥

B.①②④⑥

C.②③④⑥

D.③④⑤⑥ 2.“虚心使人进步，骄傲使人落后。”这说明（）A.任何事物都有矛盾 B.矛盾双方相互依存 C.矛盾双方可以相互转化 D.矛盾双方的转化是有条件的

3.“有无相生，难易相成，长短相形，上下相倾，音声相和，前后相随。”这句话的哲）

A.矛盾双方互相排斥、互相斗争 B.事物之间的联系是必然的

C.事物内部包含着既对立又统一的关系 D.相互对立的矛盾双方有其统一性

4.“我们嘲笑别人的缺陷，却不知道这些缺陷也在我们内心嘲笑着我们自己。”这其中蕴涵的哲学道理是（）

A.矛盾双方是相互依赖和相互影响的 B.矛盾双方可以在一定条件下相互转化 C.矛盾双方的地位是不平等的 D.矛盾双方各具有不同的特点

5.南北朝时的诗人王籍有“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”的名句，而宋代的王安石则认为“一鸟不鸣山更幽”。黄庭坚说王安石的修改是“点金成铁”。从哲学上看，这是因为王安石）

A.只见对立，不见统一 B.只见统一，不见对立

C.只见相互依存，不见相互转化

D.只见相互转化，不见相互依存

6.在某商场柜台前，有这样一段对话： 顾客：同志，我要买…… 售货员：快下班了，明天来！顾客：我急需。

售货员：我也要急着下班呢！

顾客(指着墙上“为人民服务”标牌）忘了上面这五个大字了吧！售货员：为人民服务，又不是为你服务。从上述对话中可以看出该售货员（）

A.否认了矛盾普遍性与特殊性在一定条件下可以转化

B.只看到了矛盾的普遍性与特殊性的统一，没有看到二者的对立 C.否认了矛盾普遍性寓于特殊性之中，并通过特殊性表现出来 D.割裂了两点论与重点论的辩证统一关系

二、非选择题

7.随着网络技术的发展，互联网极大地影响着人们的生产和生活。一方面，人们可以通过网络获得丰富的信息和知识，大大拓展了人们的视野，丰富了人们的工作方式和生活方式；另一方面，网络上一些不健康的东西对人们的精神世界也带来了消极的影响。

（1）上述材料表明了什么哲学道理？

（2）运用唯物辩证法的有关道理，对网络给人们生活带来的影响进行简要分析。参考答案：1.A 2.D 3.D 4.B 5.A 6.C 7.（1）唯物辩证法认为，矛盾是普遍存在的，事事有矛盾，时时有矛盾，我们应该用一分为二的观点看问题，承认矛盾，揭露矛盾，勇于分析矛盾，找出解决矛盾的正确方法。

（2）互联网给人们的生活带来了极大的便利，这是主流，但也存在着消极的影响，对此我们要全面地看待，坚持一分为二的观点，同时要分清主流和支流，把握主流，不能因为网络存在消极的影响就因噎废食，而要做到趋利避害。