三年级品德与社会课程——多少人为了我小品：《我全都自己来》

第一篇：三年级品德与社会课程——多少人为了我小品：《我全都自己来》

《我全都自己来》

（主讲：人人为我，我为人人！）

叶、吴（从后台跑上来）：不对，不对，我们全都可以自己来！叶：我自己做饭！吴：我自己做菜！

叶、吴：走，我们一起做饭吃！叶、吴（走一圈作回家。）

叶：我自己做饭喽！先淘米，再下锅，盖上盖，再打火。嗤嗤嗤，嗤嗤嗤，一会儿就会有饭吃！咦，怎么没火了？呀，没有煤气了！吴：没关系！我们找下煤气公司！（做打电话动作）铃铃铃，铃铃铃，煤气公司吗？帮我送桶煤气过来！（做放下电话动作）哈哈，煤气一会儿就来！

章（跑上来，做敲门动作）：梆梆梆，梆梆梆，请开门！叶（开门）：你好！

章：你们好，煤气公司让我告诉你们，送煤气的师傅腰扭伤了，煤气送不过来了！（说好后离开）吴（做惊讶状）：啊，怎么办！

叶：没关系！我有办法！看我用下电磁炉！嗤嗤嗤，嗤嗤嗤，一会儿就会有饭吃！咦，怎么又不响了？呀，没电了！

吴：没关系！我们找水电工！（做打电话动作）铃铃铃，铃铃铃，物业公司吗？没电了，帮我们修下电吧！（做放下电话动作）哈哈，电工一会儿就来！

章（跑上来，做敲门动作）：梆梆梆，梆梆梆，请开门！叶（开门）：你好！章：你们好，物业公司让我告诉你们，电工师傅生病了，过不来了！（说好后离开）

吴（做惊讶状）：啊，怎么办！

叶：没关系！我有办法！看我生吃西红柿！嗤嗤嗤，嗤嗤嗤，洗完就有水果吃！咦，怎么停水了？

吴：没关系！我们找下自来水公司！（做打电话动作）铃铃铃，铃铃铃，自来水公司吗？没水了，帮我们修下吧！（做放下电话动作）哈哈，一会儿水就来！

章（跑上来，做敲门动作）：梆梆梆，梆梆梆，请开门！叶（开门）：你好！

章：你们好，自来水公司让我告诉你们，修水管的师傅被开水烫伤了，过不来了！（说好后离开）吴（做惊讶状）：啊，怎么办！

叶：没关系！我有办法！我们出去吃！

叶、吴（走一圈作离开家。）出租车！（摇着身子做坐车的样子）滴滴巴巴，滴滴巴巴，去吃饭！嗤——呀，轮胎漏气了！

吴：没关系！我们找下修理公司！（做打电话动作）铃铃铃，铃铃铃，修理公司吗？轮胎漏气了，帮我们修下吧！（做放下电话动作）哈哈，师傅一会儿就来！

章（做骑自行车的样子，做费力喘气的动作和敲车窗的动作）：梆梆梆，两位好！

修理公司让我告诉你们，修车师傅放假了，过不来了！叶、吴（一起做无奈的样子）：吃个饭咋也这么难啊！（5人一起，继续PPT）

第二篇：凤凰国标教材《品德与社会》三年级下册有多少人为了我

凤凰国标教材《品德与社会》三年级下册

8．有多少人为了我

一、教材分析

《有多少人为了我》是苏教版《品德与社会》三年级下册第三单元“我的成长与他人”的第二课，是对上一课“我的劳动感受”的进一步升华和拓展。本课由四部分组成：“他们为我做了什么”、“小采访”、“小辨析”、“你能为他们想一想吗？”。第一个环节，从面上展开一天的生活场景，让这些亲切的生活场面唤醒学生自己已有的生活经验。接着从反面引导学生思考，引发对身边人的关注，把这些悄无声息地辛苦劳动的人们由充当背景推向前台，担任主角。第二个环节，选取某个点去观察、访问身边的劳动者。在这个环节，学生得到的认识有积极的，也有消极的。第三个环节进行辩论，通过一个城乡孩子都可能面对的话题展开讨论，进行价值澄清。第四个环节是进行行为引导：首先通过学校和社会的两个方面场景，引导学生设身处地，换位思考，懂得要像尊重自己的亲人一样对待这些劳动者。

二、学情分析

三年级学生，年龄在10岁左右，他们的独立性逐步增强，活动领域正逐步拓宽，经常会面对各种行业的劳动者不少家长对孩子的学习期望值很高，而对劳动几乎不作要求，所以学生从认识上知道劳动者，但缺少对劳动的酸甜苦辣的切身体验，缺少对劳动者喜怒哀乐的体恤，他们对这些人和事熟视无睹，没有意识到自己与这些默默无闻的人们之间密不可分的生态关系，没有思考应当有什么样的态度，率性而为，缺乏对部分劳动者人格上的尊重和心理上的认同。但孩子的父母、亲戚都是劳动者，他们都有真实的家庭生活、社区生活，他们也有社会交往活动，而且，学生可以利用业余时间去与劳动者进行交流。

三、课程资源的开发与利用

1．让学生走近亲人、生活中的劳动者的工作岗位访问，请一些劳动者到班级来。2．多媒体教学课件(白板)。

四、教学目标

1．情感与态度：通过学习，让学生懂得我们的生活离不开各行各业的劳动者，培养他们尊重劳动者和感激劳动者的情感。

2．行为与习惯：指导学生在生活中善待普通劳动者和珍惜他们的劳动成果的习惯。

3．知识与技能：让学生感受劳动者的劳动给自己的生活带来了方便，尊重 他们的人格。懂得“人人为我，我为人人”的道理。

4．过程与方法：通过学生与劳动者的亲密接触，形成一定的体验，感受与他们的关系，联系生活引导学生倾吐真情，明辨是非，学会设身处地为他人着想。

五、教学过程：

一、激情揭题

1．同学们喜欢吃馒头吗？我们来看看制作一个馒头工序是怎样的？（●播放课件：做馒头的视频）

2．看了这个短片，你有什么想说的？

3．师：是啊！一个馒头的制作过程是多么复杂！吃到一个馒头包含着制作者的辛苦劳动。其实，我们要吃到一个馒头，就面粉来说，就包含着许许多多劳动者 的艰苦劳动。同学们来说说看？

4．在我们的生活中，除了家人以外，还有许许多多的人在我们服务、在为我们付出。到底“有多少人在为我”呢？我们今天就来聊这个话题。（■板书课题：有多少人为了我）

二、小调查

1．课前，同学们已经进行了一番调查，现在我们来交流交流，（●出示课件调查表）

2．我们以小组为单位来个竞赛，看哪组同学在2分钟内写的劳动者最多！（小组长用水彩笔迅速记录）。3．小组汇报，互相补充。（1）请写得最多的小组汇报（2）其他小组补充。

（●出示课件绿树图学生介绍多少就从资源库中拉出多少树叶）

过渡：我们的生活中原来有这么多劳动者在为我们服务。来，让我们一起来看个录象片段。

三、欣赏画面——感受劳动者的辛苦

1．师：清晨，天还没有亮，当你还在梦中时，还在暖暖的被窝里睡觉，（●播放课件）„„

2．请学生说说感受。

四、反向思考——我们的生活离不开他们 师：在我们身边有那么多的人默默无闻地为我们忙碌着。也许我们并没有意识到他们的存在对我们有多重要。假如有一天，他们都停止了劳动，我们的生活会是什么样?（●课件出示教材中的填空题《假如》）1．小组交流：

假如自来水厂的工人停止了劳动，假如所有的警察都不上班了，假如电视台的人都停止了工作，假如所有的医生都不上班，„„

2．通过刚才的交流，你有什么感受？（他们每个人都很重要，他们一个都不能少!）

五、现场采访——理解感悟

1．同学们来看，这是谁？（●课件出示门卫叔叔图片、录象）师：今天我们有幸请到了我们学校门卫刘叔叔作客三3班，大家以热烈的掌声欢迎他们的到来！（1）嘉宾介绍（2）面对面交流（3）学生表达谢意（4）学生代表送礼物（5）嘉宾说出内心感受

2．全体学生大声地，动情地说声：谢谢你！3．嘉宾退场。

4．那在我们的校园里还有哪些人在为我们服务呢？（学生讨论说）

六、美文欣赏，情感渲染 师：同学们，他们是我们最可敬的人，此时，他们正在自己的工作岗位辛勤地工作呢！让我们通过一篇乔叶的《生活中有许多这样的人》送给他们，表达我们深深地敬意！（●课件出示：乔叶的《生活中有许多这样的人》）指名读。

七、小喇叭

1．看看资料，说说感想。（●课件出示：小喇叭）2．学生说说自己收集的相关内容。

师小结：劳动没有贫贱之分，我们要学习这些劳动者不怕脏、不怕累的精神。

八、小讨论

1．有人认为农民工进城虽然给城市带来了方便，但也给城市带来了麻烦。说说你的观点。

2．你能为他们想一想吗？

出示课文中的几种情况，请学生说。（●课件出示：小讨论）

九、总结延伸

1．各行各业的劳动者给我们的生活带来了方便，他们宁可自己脏、宁可自己辛苦和劳累，为我们换来了这美丽可爱的世界。

2．（●课件出示出示列宁名言），请学生说说体会。

3．在这节课结束前，让我们再一次看看这些难忘的画面，让我们在歌声中记住这些默默无闻的人。播放歌曲《为了谁》

十、板书设计

8、有多少人为了我

各行各业的劳动者

我 们 提

供

尊

感 方

便

重

谢

第三篇：苏教版小学品德与社会三年级下册《有多少人为了我……》教学设计

苏教版小学品德与社会三年级下册《有多少人为了我……》教学设计（第一课时）

教学目标：

1、情感与态度

通过学习，让学生懂得我们的生活离不开各行各业的劳动者，培养他们尊重劳动者和感激劳动者的情感。

2、行为与习惯

指导学生在生活中善待普通劳动者并感谢他们。

3、知识与技能

让学生感受劳动者的劳动给自己的生活带来了方便，尊重他们的人格。

4、过程与方法

通过讨论、回忆自己的亲身体验，去感受与他们的关系，联系生活引导学生倾吐真情，学会怀着一颗感恩的心对待劳动者。教学准备： 多媒体课件一套 教学过程：

一、唤醒记忆——体会全家人都为了我

1、播放快乐班集体生活照片。

2、同学们，你们一天天在长大，一晃都已经是三年级的学生了，可是在父母的眼中，你们还是小孩子。平时，你的爸爸妈妈、爷爷奶奶一定为你做了很多事情吧。他们都为你做了哪些事？ 3.学生交流。

4.同学们，听了你们的成长故事，老师明白了，你们家里的每一个人都在为你的成长而操劳着，他们是你最亲、最爱的人。其实，除了你的家人，学校里，社会上还有许许多多为了你们健康成长辛勤劳动着的人，今天我们就一起来学习——有多少人为了我（齐读课题）

二、再现生活——感受校园里有多少人为了我

1、刚刚说到我们的家人为了我们的成长付出了很多很多，你知道校园里有哪些人在为我们默默地工作着吗？他为我们做了什么呢？

2、交流课外采访体会。[播放校园观察图片]

3、是啊，为了给我们提供舒适的学习环境，学校里的每一个角落都有劳动者的身影，虽然我们天天和他们见面，但平时却很少去关注他们。为了你们的成长，他们从没说过累，也没说过苦。课后，请你去对他们说声：谢谢！

三、观看录像——感受社会上有多少人为了我

1、刚才我们从亲人说到了校园里，这是我们每天生活学习的地方。社会上那些为我们成长而辛勤工作的劳动者，他们都是谁呢？他们为我们做了什么呢？让我们从一支铅笔说起吧！

2、出示铅笔，学生说一说：你知道铅笔的生产经历了哪些工序吗？有那些人在为我们服务着？

3、播放《铅笔的自述》，小结哪些人在为我们服务。

4、请大家再想一想，除了同学们刚刚所说的，白天、夜晚还有多少人在为我们大家服务着？愿意写一写吗？我们小组一起来比赛写，看哪一组写得多。每组请一个字写得又快又好的同学当记录员，其他同学说。

5、小组汇报：每次每组只能说一个职业，要说清楚这些人为我们做了什么。说过的职业其他小组就不再说，没说过的，其他组可以补充。比一比，看哪一组说得多。

6、请每一位组长把你们手中的树叶贴到黑板上来。

7、总结。播放课件。

8、看，这么多的劳动者，都在为我们服务，除了这些，还有很多很多。（在课题后加省略号）如果说我们赖以生存的这个社会是一棵大树，（板画树干）那各行各业的劳动者就是绿叶，为了社会的不断进步，为了我们的健康成长，他们甘为绿叶，在各自的岗位上默默地工作。这真是：“人人为我”呀！（板书：人人为我）

四、反向思考——我们的生活离不开他们

1、创设情境：

夏天的夜晚，天气十分闷热，知了在树上不停地叫着，你在家会干些什么？开着空调看电视？真舒服啊！真会享受！可是，突然停电了！不一会儿，屋子里就热得如蒸笼一般。这时，电力工作者们来了，他们手拿电筒，在难耐的酷热中，开始排查故障、检修线路…… 假如没有他们。

寒假里，爸爸妈妈带你出门旅游，可是，在旅游途中，你们却遭遇了一次堵车，等待的车辆排成了长龙，时间一分一秒地过去，你的肚子已经饿得咕咕叫。这时，交警叔叔们出现在寒风中，指挥交通，清除路障…… 假如没有他们。

过去，我们学校的周围，是一座座低矮的平房，破陋不堪，为了把城市建设得更加美丽，建筑工人们每天奋战在工地上，短短的几年时间，一座座新楼拔地而起。假如没有他们。

2、可是，同学们想一想，假如各行各业的劳动者都停止了劳动，那我们的生活会是什么样的呢？

3、课件出示，教材中的填空题《假如》

4、口答：

假如自来水厂的工人停止了劳动，我们就会没水洗澡，没水做饭，生活会很不方便。

假如所有的警察都不上班了，我们的生活会是一团糟。假如所有的医生都不上班，病人会痛死的!假如（）

师：继续说下去，假如某个行业的工人停止了劳动，会怎么样……？ 指名回答。

5、诗歌朗诵《假如》。

五、激情导行——“满怀感恩心，真诚送祝福”。

1、（点击音乐《感恩的心》）（出示各种职业的劳动者的图片）

孩子们，在我们身边，各行各业的劳动者缺一不可，他们为了我们的美好生活，默默无闻地工作，我们除了要尊重他们，更要对他们的无私付出，满怀感恩，真诚地祝福！此时此刻，你最想对谁说声谢谢，送上你的祝福？请你在心意卡上写

下你想说的话。写好后，在全班同学面前大声地说出你要感谢的人和你祝福的话，好吗？

2、同学写，老师巡视，指导写好的同学大声读一读。

3、同学们心中感恩和祝福话一定还有很多，写不完的可以课后继续写。其实，此时此刻，我们最要感谢的，是我们身后敬爱的老师们，感谢他们今天陪伴我们学习，见证我们成长，让我们全体起立，用最真诚的语言向老师们说一声：“谢谢老师，你们辛苦了！”

六、结束全课——布置课后延伸活动。

孩子们，为了我们的成长，我们的父母亲在付出，为了我们的成长，我们的老师在付出，为了我们的成长，所有的劳动者都在付出！课后，让我们带着微笑，怀着感恩的心去走近身边的劳动者，想一想，我们可以为他们做些什么呢？（板书：我为人人？）

第四篇：品德与社会 认识我自己

认识自我

教学目标

（一）知识目标 知道自己的长处和兴趣

（二）能力目标

学会像别人介绍自己，促进自我意识的健康发展

（三）情感、态度和价值观目标

了解自己，认识自己，纳悦自己、培养学生的自我意识和自信心 重点难点

教学重点

知道自己的长处和兴趣，学会像别人介绍自己，纳悦自己 教学过程

【导入新课】

（让同学们欣赏一段视频，视频内容是：一个小朋友的自我介绍）同学们，视频中的小朋友，在做什么呢？？ 学生：在做自己介绍、老师：他在做自我介绍，把自己的一些情况介绍给大家听，可见她对自己有个清楚的认识，大家认识自己吗？ 学生：

老师：下面我们来看下面的同学在做什么（过度）【教授新课】

一、夸夸自己 老师：同学们打开课本30页，我们认真看一看书上的同学在做什么？给同学们说一说 学生：

教师：噢，他们在夸自己，他们都在夸自己什么呢？ 学生：

教师：你是不也想在同学们面前夸夸自己呢？

老师：下面我们来做击鼓传花的游戏，鼓声停止，花在谁手里，谁就来向大家夸一夸你自己，好吗？ 学生：

（进行“击鼓传花”的游戏）

老师：同学们都有好多值得像别人夸耀的方面。今后，我们是不是应该把这方面做的更好呢？ 学生：

师：夸自己是认识我们的第一步，我们每个人都有平时喜欢做的一些事，是不是呢？

生：下面让我们大家来说一说：你都有哪些喜欢做的事？

二、我喜欢做的事情（板书）

老师：我们先打开书本31页，看图中的同学是怎么说的？-学生：

（可让同学们欣赏视频“我自己”“自我介绍”，图片：“我喜欢吹笛”“我喜欢画画”“我喜欢武术等”）

教师：这些同学爱好多么广泛啊！下面，我们继续通过“击鼓传花”的游戏，来说一说你都有那些喜欢做的事情。生：

（在这一活动中，教师要注意对学生的正确引导。如：有的同学说“我喜欢看动画片”教师在评价和指导时，可以这样说：“很好，看动画片不但能使我们心情愉快，还可以学到许多的知识，但是，不要看得时间太长或太晚，否者，既伤害眼睛又影响第二天的学习，这可不好。”……）

老师：现在同学是不是对自己有了更清楚的认识呢？ 学生：

教师：接下来我们给自己做一张名片吧！（过度）

三、给自己做张名片（板书）

教师：大家打开书32页，我们看看书上图画的是什么？ 学生：

教师：图中同学们做的名片是不是很漂亮呢？下面就让我们来做自己的名片，大家在制作过程中，一定要注意安全，不要伤到自己和别人哟！学生：

（最后让大家交流自己做的“名片”，注重名片内容而非名片上的制作工艺。）【课堂小结】

通过这节课的学习，大家知道自己的长处和兴趣，学会向别人介绍自己，促进同学们的自我意识健康发展。

第五篇：有多少人为了我的教案 品德与社会教学设计

有多少人为了我的教案 品德与社会教学设计

网络搜集

2008-11-18 08:37:1

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8．有多少人为了我……教学目标： 观察访问身边的劳动者，感受他们的劳动给自己生活带来的方便，懂得我们 的生活离不开各行各业的劳动者，尊重他们的人格，感谢他们，珍惜他们的劳动成果。教学难点： 1．教学内容离

欢迎来到中国儿童教育网，在您阅读的时候送您一句名言：本周名言--“智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为„天下之达德‟，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。”(陶行知)

中国儿童教育网小学教师专区刚刚推出,将逐步完善,希望得到大家的支持。

8．有多少人为了我„„

教学目标：

观察访问身边的劳动者，感受他们的劳动给自己生活带来的方便，懂得我们 的生活离不开各行各业的劳动者，尊重他们的人格，感谢他们，珍惜他们的劳动成果。

教学难点：

1．教学内容离开了学生直接的生活，学生缺少对劳动的酸甜苦辣的切身体验，缺少对劳动者喜怒哀乐的体恤。因此要引导学生回顾前一课学习时的劳动体验，尽可能让学生真正走进劳动者，：零距离贴身观察、访问，进行情感交流，实现心灵撞击。

2．组织教学形式时间、安全等因素的约束，很难组织学生真正走出校园，因此只能在教学形式上变通：一方面充分调动学生已有的生活经验；另一方面学生“出不去”可把劳动者“请进来”，让孩子们与他们活动、游戏，使教室成为开放的空间。

课前准备：

1、以时间为序，拍摄生活中劳动者劳动的场景。

2、要求一些劳动者参与课堂教学。教学过程： 第一课时

一、看短篇，揭示课题。

1、看短篇：

短篇为教师课前拍摄的，涉及的对象尽量宽泛一些，比如冒着烈日或寒风 种植素菜的菜农，早早起来到菜市场买菜的，清早打扫卫生的清洁工人，理发师，纺织工人，警察叔叔，电视台日夜工作的场景等。

2、提问：

①看了这个短篇，你想说些什么？

这个问题提出以后，我估计大多数学生只是站在赞美的角度，去歌颂这些默 默无闻的劳动者。如果是这样的话，在学生赞美后，教师可以接着提出第二个问题——

② 你觉得这些劳动者的劳动与你的生活有没有关系？

这个问题应该给学生充分的时间，先自己想想，再在小组说，最后在班级交流。

如果第一个问题提出以后，就有学生说到这些劳动着与自己生活关系的话，就讲两个问题合而为一也可以。

总之，这一环节教师要示学生的理解而决定教学顺序。

3、设想：

假如自来水厂的工人都停止了劳动，假如所有的警察都不上班了，假如电视台的人都停止了工作，„„

（1）学生以小组为单位完成，然后班级交流。

（2）小结：是呀，许许多多默默无闻的劳动者为了你、我、他，战斗在各

自的岗位上，当我们坐在这宽敞的教室里学习着知识的时候，可曾想到有多少人为了我（出示课题：有多少人为了我„„）付出了许多。

（3）说说有多少人为了我们能在着宽敞的教师里学习，付出着。

二、采访劳动者，加深对劳动者的了解，从而更加敬仰他们。

事先请来各行各业的劳动者若干个，先向学生一一介绍，然后再由学生自己 决定采访对象。

三、联系生活，感受劳动者给自己带来的方便。

1、在你的成长过程中，遇到过下面的情况吗？遇到时，是下面图中的哪些人帮助你解决了问题？用线连起来。（填图册P/23第一题）

2、除了图上的，你还遇到过哪些困难，是谁帮助你解决的？给大家说说。

3、在我们的周围，有许多劳动者由于工作性质的关系，工作的时间常常是我们大家休息的时候。他们为了工作，常常放弃了许多和家人团聚的机会。看看下面图中的情景（送牛奶的，巡夜的保安，敬老院的阿姨，电信台的工人，农民，气象员），想一想，当他们在工作的时候，你在做什么？

（1）让学生充分说说。（2）你还能举出这样的例子吗？

四、赞美劳动者，深化感情。

1、师小结：同学们，在我们生活的每一刻，有许许多多的人为了你、我，在默默的付出；在你成长的道路上，有许许多多的人帮助过你„„我们的生活离不开各行各业的劳动者，我们要尊重他们，感谢他们！

2、配乐朗诵《生活中有许多这样的人》（课本P/48页）

3、同学们，大家愿意拿起你的笔，来赞美曾经为你付出过或曾经帮助过你的劳动者吗？（学生仿照上面的样子写，页可以不同的体裁）。

第二课时

一、回忆上课内容，揭示课题。

1、回忆，揭题：

同学们，我们上一课探讨了什么呀？

尽量让学生说。有的学生可能会说：“上一节课我们学习了第八课有多少人 为了我„„”，那教师就接着问：“通过这一课的学习，你明白了什么道理呀？”通过这一追问，让学生说到——在我们生活的每一刻，有许许多多的人为了我在默默的付出；在我成长的道路上，有许许多多的人帮助过我„„我们的生活离不开各行各业的劳动者，我们要尊重他们，感谢他们！

2、赞美：上一节课，我们用笔几下了多劳动者的感激之情、赞美之情、谁愿意上台来说说。

二、提升理念

1、过渡：（师述）我们的生活离不开各行各业的劳动者，我们除了感激、赞美，还可以为他们做些什么吗？

2、让学生结合生活说说，比如：

自觉遵守交通规则，不给警察叔叔增添麻烦；

不去电话亭玩电话，以免弄坏电话，增加电信工人的工作； 讲究个人卫生，确保环境卫生； 乘坐公交车时讲文明；