北师大版三年级下册《装满昆虫的口袋》第二课时

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第一篇:北师大版三年级下册《装满昆虫的口袋》第二课时

《装满昆虫的口袋》(第二课时)

冯庄镇中心校张堤学校

孟改娣

教学目标

1.激发学生热爱自然、热爱科学的兴趣。2.有感情地朗读课文。教学重难点

激发学生热爱自然、热爱科学的兴趣。教具 多媒体教学 教学过程 出示课件

一、出示昆虫图片,激发学习兴趣。(播放视频《少儿益智——昆虫》。)

二、再读课文后思考:这篇课文是围绕哪句话来写的? 法布尔从小就对大自然有着浓厚的兴趣。法布尔对大自然的浓厚兴趣表现在什么地方?

无论是花丛中翻飞的蝴蝶,洞穴里隐藏的虫子,还是小河里游动的鱼虾,都引起他无限的好奇心。

三、出示重点句子。

1、“妈妈,我在这儿呢!瞧,我抓到了那只会唱歌的虫子!”

2、每到早晨,法布尔把鸭子赶到池塘后,就一动不动地趴在岸边,静静地观察奇妙的生物世界。

3、他小心翼翼地把甲虫拾起来,放进一个蜗牛壳里,打算回家再好好欣赏这珍珠一般的“宝贝”。

4、夕阳快下山时,法布尔口袋里装着放甲虫的蜗牛壳,欢欢喜喜地赶着鸭子回来了。

四、交流。

法布尔凭着对大自然的浓厚兴趣,最终成为了一名著名的昆虫学家,你想对他说什么?

法布尔:“我敬佩您对科学的痴迷和执着,您是我们学习的好榜样,我要向您一样热爱大自然、热爱科学。”

五、课堂作业。把自己的想法写出来。

六、板书:

浓厚的兴趣迷恋抓纺织娘捉甲虫

七、课后反思:

在视频《少儿益智——昆虫》的播放中,学生对昆虫有了更多的了解,增加了对昆虫的兴趣。

第二篇:三年级下册《装满昆虫的口袋》教案北师大版

三年级下册《装满昆虫的口袋》教案北

师大版

一、设计理念

以法布尔对昆虫的迷恋为主线设计教学,重在引导学生从具体事例中体会法布尔对昆虫浓厚兴趣,去感受和想象法布尔在具体的情境中迷恋昆虫的样子,从而激发学生观察自然、探索自然的奥秘。

二、教材分析

《装满昆虫的衣袋》是北师大版三年级下册第九单元的主体课文,这一篇童趣十足的叙事性。这篇写的是法国著名昆虫学家法布尔小时候对昆虫的迷恋,通过两件主要的事件写出出法布尔对昆虫的迷恋,让读者感受到法布尔对昆虫的浓厚兴趣和无限的好奇心。

三、教学目标

.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.从课文的具体事例中体会法布尔对昆虫的迷恋。

四、教学重点、难点

从学生有限的生活积淀和自身的阅读体验出发,引导学生紧扣文中描写法布尔迷恋昆虫的重点语句,在朗读中走进人物的内心世界。

五、教学准备

多媒体

六、教学过程

(一)激趣导入

如果你看到同学的口袋里装满糖果,你会认为他——(贪吃);看见同学的口袋里装满玩具,你会认为他——(贪玩);可是,竟然有个人的口袋里装满昆虫,你认为他——(爱昆虫)通过上节课的学习,我们知道这是谁?(法布尔)我们赶紧走进课文,继续去认识法布尔吧!

(二)学习第一自然段

.生默读课文,边读边想:课文主要写了小时候的法布尔有什么特点呢?

(板书:对大自然有着浓厚的兴趣和无限的好奇心、迷恋昆虫)

2.看,课文一开头就写到这一点,现在我们就来看看第一自然段是怎样讲的。

3.我们一起来读读第一自然段。

4.从哪两个词可以看出法布尔对大自然有着无限的好奇心?(无论、还是)

5.口头造句

(三)品读课文

师:是啊,法布尔对大自然里的昆虫有浓厚的兴趣,那么,课文告诉我们,法布尔迷恋哪两种昆虫呢?

生:纺织娘、小甲虫

师:从小生活在乡村的法布尔是一个对昆虫非常迷恋的人。现在请你们回顾一下,哪些自然段在具体写法布尔捉纺织娘和观察小甲虫的呢?

生:捉纺织娘(2、3)

观察小甲虫(4——6)

学习第2-3自然段

师:我们先来学习第一件事“捉纺织娘”。听清要求,请你们自读课文第二至三自然段,一边读一边找,哪些词语或者句子让你感受到法布尔对昆虫的迷恋。

师:谁来说说你的感受?

生1:我从“三天前,法布尔就告诉妈妈,花丛里经常传出一种动听的声音,不知是谁在唱歌。现在,他终于找到了这位“歌唱家”中感受到法布尔对昆虫的迷恋。

师评价:他三天前听到的声音,至今仍然念念不忘地寻找。

我们再仔细品味,哪些词语可以更加生动地体现法布尔对昆虫的迷恋。(“三天前”、“终于”)

师:请试着读出你的感受

生:指名读句子

师:法布尔被纺织娘美妙的歌声吸引了,为了捉到它,三天来,他一直坚持不懈地寻找,吃尽了苦头,法布尔对纺织娘多么着迷呀!我们一起来读一读这两个句子

生:齐读句子

师:你们还能从这两句话的什么地方体会到法布尔对昆虫的迷恋?

生:我还从“动听”、“歌唱家”中体会到他对昆虫着迷了。法布尔太喜欢这只纺织娘了,已经把它当作是人,是会唱动听歌声的歌唱家了。我再来读一读这两句话。

师:跟他学!

生:齐读句子

师:(出示纺织娘图)

瞧,这就是让法布尔魂牵梦萦了三天的纺织娘。它是生活在草地里的善于跳跃的昆虫,它的后腿粗壮而有力,稍有动静就会跳得老远,很难逮到它。

师提问:你们能想象一下,法布尔为了捉到这只纺织娘可能遇到了什么困难?他又是怎么克服的呢?

生1:草丛中有小虫子叮咬法布尔,为了不惊动纺织娘,他一动不动地强忍着

生2:法布尔发现了纺织娘,猛地一扑,可纺织娘蹦走了,法布尔摔破了膝盖

师评价:老师从你们的描述中好像看见了当时的情景,为了捉到自己喜爱的虫子,法布尔可真是费了不少劲,让我们一起来读一读这两个句子,再去感受一下法布尔对昆虫的迷恋吧!

生:齐读句子

师:这只全身翠绿、触角细长的纺织娘真漂亮!难怪法布尔会高兴地对妈妈喊着——

生:妈妈,我在这儿呢!瞧,我捉到那只会唱歌的虫子!

师:为了捉到这只能唱动听歌曲的歌唱家,法布尔坚持不懈地寻找了三天,难怪他会高举着纺织娘,对妈妈大声炫耀到———

生:妈妈,我在这儿呢!瞧,我捉到那只会唱歌的虫子!

师:经过努力,他终于找到了这位歌唱家,此时,你就是法布尔,你的心情会怎么样?

生:高兴,激动,兴奋……

师:法布尔就是这么高兴,这么激动,这么迫不及待地想要告诉妈妈,一起来:妈妈……(指导读出兴奋和高兴)

学习第4-6自然段

.师:法布尔对昆虫着迷了,他可以用三天时间去寻找他心爱的纺织娘,也可以为了观察虫子,一整天都趴在阴冷潮湿的池塘边,一动不动。

2.请同学们认真默读4-6自然段,看看这件事的哪些地方能让你感受到法布尔对昆虫的迷恋,划出自己感受最深的地方,并多读几遍,看看你是不是可以用朗读把他对昆虫的浓厚兴趣表现出来。

3.生默读、勾画、练读

汇报:教师相机出示句子。

(1)每到早晨,法布尔把鸭子赶进池塘后,就一动不动地趴在岸边,静静地观察奇妙的生物世界。

谈体会。

我从“每到早晨,法布尔把鸭子赶进池塘后,就一动不动地趴在岸边,静静地观察奇妙的生物世界。”中体会到法布尔对昆虫的迷恋。

生1:他“一动不动”、“静静地”,观察地很仔细,只有对昆虫很着迷了,法布尔才能够克服周边的一切困难全心全意地观察。(师随即勾画句子和词语)

生2:这个句子中的“趴”也说明法布尔观察地很仔细。法布尔深深地迷恋着昆虫,甚至在杂草丛生、阴冷潮湿的池塘边,也要趴在地上细心观察,生怕错过了什么!

4.师:法布尔如此细心地观察,那他可能会看到哪些昆虫在干什么?

生1:蚂蚁搬家

生2:蜜蜂采蜜

生3:蜘蛛结网

师:昆虫虽然很小,但它们的世界却是奇妙的,难怪法布尔会这么着迷。就让我们和他一起再去看看这奇妙的生物世界吧!

生:齐读句子

每到早晨,法布尔把鸭子赶进池塘后,就一动不动地趴在岸边,静静地观察奇妙的生物世界。

你还可以从哪些地方看出法布尔对昆虫的浓厚兴趣和迷恋。

生:我从“他小心翼翼地把甲虫拾起来,放进一个蜗牛壳里,打算回家再好好欣赏这珍珠一般的“宝贝”。”中体会到法布尔对昆虫的迷恋。

师评价:他拾起甲虫的动作很小心,生怕弄伤了它。

师:你能来表演一下法布尔拾起甲虫的动作吗?

生:表演

师:孩子们,从他的表演中,你知道什么是“小心翼翼”了吗?

生:“小心翼翼”就是动作缓慢,丝毫不敢松懈

师:生活中,你们会小心翼翼地做什么事情?

生1:我会小心翼翼地拿鸡蛋。

师:为什么你要小心翼翼地拿?

生1:我怕把鸡蛋打碎了。

生2:我会小心翼翼地洗碗。

师:为什么你要小心翼翼地洗?

生2:我怕把碗打碎了。

师:看来,对自己手里的东西很在乎时,我们做事就会小心翼翼。法布尔就是因为太喜欢这只小甲虫,生怕弄伤了它,所以他才会小心翼翼地——

师:还有哪些地方体现法布尔对昆虫的迷恋?

生:把甲虫拾起来,放进一个蜗牛壳里,打算回家再好好欣赏这珍珠一般的“宝贝”

生:我还从“欣赏”一词中体会到法布尔对昆虫的迷恋。

师评价:法布尔已经不是简单地看甲虫,而是非常认真、仔细地观察甲虫。

师:生活中,我们会去什么地方欣赏什么呢?

生1:我们会去美术馆欣赏美术作品

生2:我们会去音乐厅欣赏动听的音乐

生3:我们会去电影院欣赏精彩的影片

师:哦,原来“欣赏”就是带着喜爱的心情观看美好的事物。法布尔已经把观察虫子当作是欣赏美好的事物,可见他是多么迷恋昆虫呀!

谁愿意来读一读这个句子?

生:指名读句子

生:齐读句子

生:我还从这句话中“珍珠一般的“宝贝”中”体会到法布尔对昆虫的迷恋。

在别人眼中毫不起眼的小甲虫,在法布尔眼中却是“宝贝”,这都说明他对昆虫的迷恋。

生:齐读句子

(3)夕阳快下山时,法布尔的口袋里装着放甲虫的蜗牛壳,欢欢喜喜地赶着鸭子回家了。

生:我从“夕阳快下山时,法布尔口袋里装着放甲虫的蜗牛壳,欢欢喜喜地赶着鸭子回来了”中体会到法布尔对昆虫的迷恋。

师评价:他的口袋里装着心爱的虫子,他心满意足,很高兴的样子。

师:法布尔借着放鸭子的机会观察虫子,天黑了,才回来,难怪爸爸会怒气冲冲地吼着——

生:我叫你去放鸭子,你倒好,只顾自己玩。老是捉虫子,不中毒才怪呢!快给我把这些无用的玩意儿扔了。

师:法布尔只有这一次是因为观察甲虫被爸爸训斥吗?你从哪知道的?

生:“老是”,他常常因为观察虫子被爸爸训斥

师:是的,但哪怕是这样,我们的法布尔却还是沉浸在自己的昆虫世界中,难以自拔。这部分课文,我们从法布尔观察和捉虫子的神态、动作以及爸爸对他的态度中体会到法布尔对昆虫的的迷恋。一起来读第四到六自然段。

师:在法布尔的眼中,所有的昆虫都是那么可爱,大自然的一切在他的眼中是那么美好,那么神秘,正是这种兴趣,把法布尔引进(科学的殿堂,使他了解了昆虫的世界,成为了一名了不起的昆虫学家……)

师:法布尔的世界只有昆虫,任何困难都不能阻挡他观察、研究昆虫,他已经深深地迷恋上了昆虫。

孩子们,你们知道吗?法布尔出生于贫农家庭,没有受过正规教育,但他却凭着自己非凡的钻研精神和坚毅的性格坚持研究昆虫。到了87岁高龄,依然拖着他病弱的身体坚持研究写作。他所著的《昆虫记》一共有200多万字,包括219篇,向人们介绍了400多种昆虫和其他小动物,至今,《昆虫记》已经被翻译成几十种语言,受到全世界人们的喜爱。

后人为了纪念他,为他修建了一座很有意思的雕像,两个高高鼓起的衣袋好像装满了沉甸甸的昆虫。这也是我们课题的由来。(齐读课题)

师:谁能说说为什么法布尔的口袋装满了昆虫?

生:因为法布尔从小队大自然充满了浓厚的兴趣,迷恋昆虫……引读:难怪后人为了纪念……沉甸甸的昆虫。

师:法布尔的口袋里,除了昆虫,还装了什么?

生:坚持不懈、不怕困难、细心观察、认真、不放弃……(板书)

(回读课题:装满昆虫的口袋)(抓住关键词,概括全文)

(四)回顾并总结全文

通过板书,引导学生运用抓住关键词法,概括全文。

(五)板书设计:

装满昆虫的口袋

浓厚的兴趣

法布尔{

无限的好奇心

迷恋

坚持不懈、不怕困难、细心观察、认真、不放弃

第三篇:北师大版三年级下册《装满昆虫的口袋》第一课时

《装满昆虫的口袋》(第一课时)

冯庄镇中心校张堤学校

孟改娣

教学目标

1.学会生字、生词。2.初步课文,了解大意。3.理清文章脉络,划分段落。教学重难点

理清文章脉络,划分段落。教具 多媒体教学 教学过程 出示课件

一、出示容易写错的字的笔顺。

二、出示词语。

隐yǐn藏cáng

笼lǒng罩zhào

怒气冲chōng冲chōng

无限xiàn

小心翼yì翼yì

欣xīn赏shǎng

训xùn斥chì

强qiáng烈liè

驱qū散sàn

三、根据层意分段

第一段():大自然的一切都能引起法布尔的好奇。第二段():为了观察昆虫,法布尔经常忘了其他事情。第三段():对昆虫的迷恋,使法布尔最终成名。

四、课堂作业。把生字写到作业本上。

五、板书:

六、课后反思:

个别学生把纪念写成记念,说明很不认真,看来学生还是不能真正静下心来写字。

第四篇:《装满昆虫的口袋》说课稿

《装满昆虫的口袋》第二课时说课稿

一、教学目标:

在新课程改革理念的指导下,结合本课实际情况和学生情况,我制定了以下三维教学目标:

(一)知识与能力:1正确、流利、有感情地朗读课文,用简洁的话说说课文写了法布尔小时候的哪两件事,练习概括。

2、体会课文总分总的写作方法,和通过具体事件表现人物品质的方法。3从课文的具体描写中体会出法布尔对昆虫的着迷,从而走进人物的精神世界。4要让学生从法布尔的故事中受到启示,从小养成善于观察、善于发现的好习惯,培养热爱自然、热爱科学的志趣。体会法布尔对昆虫的浓厚兴趣。

(二)过程与方法:通过研读课文,培养学生热爱自然、热爱科学的志趣,使学生体会总分总的写作手法。

(三)情感态度与价值观:培养善于观察、善于发现的好习惯,培养热爱自然、热爱科学的志趣。

其中的从课文的具体描写中体会出法布尔对昆虫的着迷,从而走进人物的精神世界,体会总分总的写作方法是我本课教学的重难点。

二、说教学过程。

(一)复习导入,直奔主题:

1、上课伊始,我直奔主题,从整体导入:上节课我们学习了《装满昆虫的口袋》这篇课文,课文写了关于谁的什么事情?(让孩子们先回忆上节课所学,问题也比较简单,孩子们肯定会积极大胆举手,从而激发学生兴趣,调动学生积极性,活跃课堂气氛,比较容易进入情境再进行新课的学习,同时训练学生从整体上把握课文主要内容的能力。)

(二)初读课文,整体感知

首先让孩子们默读课文并思考:这篇课文是围绕哪句话来写的?从这个问题引出课文的中心句:法布尔从小就对大自然有着浓厚的兴趣。

接着再提问:课文又是通过哪几件事具体写”法布尔从小就对大自然有着浓厚的兴趣“的呢?(通过这一环节,学生能大概熟悉课文,为下一环节打下基础,练习概括能力,更把阅读教学与写作教学结合起来,让学生在阅读学习中体会总分 总的写作手法)

(三)精读课文,深入感知

1、学习第二部分,画出表现”法布尔对大自然有浓厚兴趣“的句子。学生肯定畅所欲言,我再从旁指导读好法布尔的语言、动作、神态的句子,和学生们一起体会他当时的思想感情。(这主要是为了训练孩子们的阅读理解能力,体会通过具体事件表现人物品质的方法。并从课文的具体描写中体会出法布尔对昆虫的着迷,从而走进人物的精神世界。根据”教为指导,学为主体“的原则,我会给学生充分时间让学生能真正潜下心来,走进文本中去,与作者与文本对话,真正体现学生的个性化阅读、让学生自主学习,在体验中感悟情感,态度,价值观。)

2、接着再抛出第二个问题,进行思维扩展:在法布尔的眼里,所有的昆虫都是那么可爱,他的爸爸理解她吗?你理解她吗?你想对他的爸爸说什么?先小组说一说再全班交流。(这里采用了合作探究法,促使他们在合作中解决问题,归纳知识。)

(四)思维扩展,总结全文:

爸爸的训斥有没有驱散法布尔对昆虫的迷恋?学生们肯定答没有,那么是什么让他这么坚持?我会出示ppt展示法布尔的雕像,如果你有幸来到了法国,站在法布尔的雕像前,你想对法布尔说些什么?(从学生心理发展来看,三年级学生正像法布尔一样对世界充满了好奇,也对大自然有非常浓厚的兴趣,我会鼓励学生充分想象,大胆发言,让学生从法布尔的故事中受到启示,从小养成善于观察、善于发现的好习惯,培养热爱自然、热爱科学的志趣。)

(五)领会题意,体会写法

1、请生读文章开头和结尾,体会课文首尾照应,总分总的写法。

2、课文为什么要用”装满昆虫的口袋“为题?(生动,新颖,能引起读者兴趣;以法布尔的羡慕特征为题)

板书设计:突出课文结构,重点难点,比较直观形象,并能巩固旧知。

第五篇:《装满昆虫的口袋》反思

《装满昆虫的口袋》教学反思

语言文字表达的精彩点往往在个别重点词上表现出来。教学本课时我有的放矢地引导学生抓住“三天前”“终于”“一动不动”“小心翼翼”“宝贝”等重点词语,通过读一读、比一比、想一想、说一说等形式,让学生谈体会、感情朗读、造句„„,从而培养学生的语感,学会品味课文。

二、创造想象空间,帮助学生理解课文。想象来源于生活实际,但由于时空限制,小学语文教材中有的课文与学生生活实际相隔遥远,给学生学习造成了障碍。在教学过程中,教师有必要创设一定的教学情境,从而引起学生心灵的震撼和情感的共鸣,这对培养和发展学生的想象力十分必要。因此我在教学法布尔找纺织娘这件事时,引导学生想象法布尔当时是怎样找的,可能会遇到哪些困难?从而帮学生感悟到法布尔对昆虫的迷恋。

三、进行有效的语言文字训练

上语文课关键还是让学生习得语言,运用语言,每节语文课都得渗透一个点或者两三个点的语言文字训练。这节课上我着重训练学生的说话能力和复述能力。在学生学完捉纺织娘的段落后,我让学生运用课文中的词语去介绍纺织娘。学完第二个故事后让学生练习复述故事。我想学习语文不是仅仅让学生读懂每一篇课文,更重要的是提高全面的语文素养。

这节课也还有很多不足的地方,由于课是在下午第一节上的,由于自己的疏忽,没有让学生提前到校,学生匆忙进入多媒体教室后,纷纷没有进入学习状态,看到很多老师又显得比较紧张,整节课学生的显得拘谨,生硬,思考问题肤浅。这种状态完全是可以靠我来调节的,可由于教学机智不够,课上不能很好的调节学生的学习状态,感觉整节课老师拽着学生走,老师拉着累,学生学得没劲。还有在备课时没有考虑到教学的趣味性,只顾着从学语文的角度去深挖教材了,其实这篇课文充满童真童趣,如果教学两件事时采用不同的教学方法,第二个故事放手让孩子自己去讲一讲,再引导学生从文字中去品读,去感悟,效果会更好。

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