小学生科技实践与探索1

第一篇：小学生科技实践与探索1

小学校园科技实践与探索

合江县五通镇中心校：李清海

[摘 要]提高小学生的科技素质，造就跨世纪的优秀科技人才，将成为小学着力解决的重要问题。本文就我校小学生科技活动以来的实践进行探索，并在此基础上提出了建议,以利促进科技活动在小学生中的进一步发展。

[关健词]小学生

科技

实践

探索

小学生将来要成为21世纪科学技术的掌握者、运用者和创造者，也是国家未来的主力军，卓有成效地开展小学生科技活动，调动小学生参加科研的积极性，激发小学生崇尚科学、追求真知、勤奋学习、迎接挑战的主动性，提高小学生的科技素质，造就跨世纪的优秀科技人才，成为小学着力解决的重要问题。我校开展小学生科技活动以来，积极探索，努力实践，形成了自己的特点，并取得了较好的成果。

一、我校小学生科技活动实践与总结

我校的小学生科技活动以学生为主体，以科技月和成果展为验收，贯穿全年。目的是为了提高校园的科研氛围，增强学生的科研能力。为了提高活动质量，我校建立严格的管理制度，从科研立项，指导教师的选聘，对教师工作量的计算，对师生的奖励等方面，都建立了相应的制度，并以学校文件确定下来，上述措施使我校的小学生科技活动实现了制度化、规范化管理，保证了工作的连续性，为提高活动的质量奠定了基础。

（一）学校高度重视，为小学生开展科技活动提供保障

我校历来注重小学生能力的培养，对小学生开展科技活动给予高度重视。有领导、有组织、有规划、有落实、有资金是小学生科技活动顺利开展的基本保证，自从我校小学生开展科技活动以来，我校成立了由分管校领导牵头，教务等部门负责同志参加的小学生科技活动领导小组，负责规划、领导、组织、协调全校的小学生科技活动；成立全校小学生科技活动指导委员会，指导小学生科技活动的开展，负责小学生科研项目的立项、评审，担任科技学术竞赛的评委，同时学校还为小学生开展科技列出专项资金，为了保障了小学生科技活动的顺利开展，学校要求其它各部门、各单位也为小学生开展科技活动创造条件，如可以考虑课外时间向学生开放实验室、计算机中心、阅览室、资料室等场所。而各班也相应成

立了小学生科技领导小组，确定一位负责教师分管该项工作，为小学生开展科技活动提供必要的经费和物质条件，（如配备专业指导教师、开放实验室、联系到有关做实验等）鼓励小学生开展科技活动。另外学校还把各班、教研室组织学生开展学术科技活动的成绩作为教学、科研、学生工作评估的指标之一。

（二）建立相应的规章制度，为小学生科技提供有力的制度保障 为了小学生科技活动的顺利开展，我校建立了严格的管理制度，从小学生的科研“立项”到“验收”都有一整套的完善措施。每年在我校的科技月进行立项，凡需要“立项”课题必须通过填写我校制定的＜小学生科技立项表＞，先交到校，由校成立的小学生科技领导小组进行评申，并决定是否给予“立项”以及“立项”的类别，最后将结果上报学校校委，并决定是否给予“立项”、“立项”的类别以及给予该课题的资助金额。同时在科技活动月也将对往年小学生科技“立项”进行验收，所有结题的课题必须填写我校制定的＜小学生科技立项评申申请表＞，附上科研成果书（或发明创造）一起交到学校，由学校成立的小学生科技领导小组进行评申，并给出获奖等级。最后在评出优秀的项目再进行修改和完善，为参加各级比赛做准备。通过层层筛选和把关，我校每次参赛的作品都取得了较好的成绩。

（三）建立有效的监督激制，促进小学生科技活动的顺利开展

为了小学生科技活动的有效开展，我校制定了相关的规章制度，从科研立项的申请，指导教师的选聘，对指导教师工作量的计算，对师生的奖励等方面，都应建立了相应的制度，并以学校文件确定下来，使我校小学生科技活动实现了制度化、规范化管理，保证小学生科技工作的连续性。从建章立制入手，从根本上调动指导教师的积极性和学生的参与积极性。自我校开展小学生科技活动以来，我校相继出台了《五通镇中心校小学生科技活动发展方案》等系列文件。对教师而言，要鼓励教师选择优秀学生参与自己的科研项目，大力支持教师指导学生开展科技活动，在教学时数、补助上有所倾斜，对成绩特别突出的指导教师，不但给予一定的物质和精神奖励，而且还在职称评定、评优等方面给可以优先考虑；对学生来说，鼓励学生参加各类竞赛、科技文化素质教育活动和撰写科技小论文，为优秀人才脱颖而出创造条件。

（四）开展很各种有效的科技活动，营造科技活动氛围

营造学术交流环境，活跃校园学术氛围。我校充分利用各班，积极开展形式多样、内容丰富的学术科技活动，为小学生进行科技活动提供一个有效的平台。学生社团组织是学生为培养综合能力、开拓知识面、挖掘潜能、发挥个人兴趣爱

好和特长而自愿组织发起的群众性团体，它在丰富校园文化生活，促进学生全面成长等方面发挥着积极的作用。我校鼓励成立各专业性和兴趣性的社团组织，大力支持它们举办各种科技创新系列活动，成立科协或科技指导小组以及组织学生进行科技实践、参加各种创新竞赛，为了更好地培养小学生的创新思维和开展小学生科技活动。通过这些形式多样的活动，既能培养小学生的综合能力，扩展小学生的科技创新思路，又能丰富校园科技文化生活，活跃校园科技氛围。

（五）建立小学生科技活动室，培养科技创新人才

建立创新实践基地，是搞好创新教育的重要举措，也是小学生开展科技活动的基地。经过多年的努力和实践，我校建立了专用的小学生科技活动室，为我校小学生开展科技活动提供良好的条件。通过这些活动室的建立，使我校小学生科技的活动开展具有长期性、延续性的特点，同时也成为小学生科技创新活动的“孵化园”。通过开展多层次的科技创新活动，为我校培养了一批具有真正创新的高素质人才。

二、我校小学生科技活动实践不足之处

我校小学生科技活动虽然取得一定的成绩，但从总体上来看还存在一定的不足。一是由于目前小学生科技活动主要以“课余活动”的形式开展，它作为第二课堂的一部分，在资金、师资、设备、场地和参加人数等方面受到一定的限制，影响了它的发展规模和综合效应；二是各类兴趣小组在开展活动时未能扣紧科技主题，虽然有些活动搞得轰轰烈烈，但缺少学术气氛, 科技含量不高，与建立兴趣小组的初衷相悖，对小学生开展科研帮助较少，造成校园学术氛围不浓；三是教师辅导力量不足。目前我校的教师无论在数量上还是在素质上都很稀缺，尤其是在中青年教师中存在着创新意识不强、践能力薄弱的状况，而教学任务繁重，他们很难对小学生科研进行高质量的指导。四是传统的教学计划，难以激发小学生的科研氛围，也造成了小学生参与科技活动的时间不足。而教师也很难找到真正对科研感兴趣而优秀的小学生参加科研活动；五是有相当一部分学生认为搞科研很神秘、深奥，不敢参与。

三、对我校开展小学生科技活动的建议

为了我校小学生科技活动的进一步有效的开展，使我校小学生科研活动走上一个新的台阶，特提出以下建议：

(1)将小学生科技活动纳入培养小学生的教学计划。对小学生的科研动手能力要求较高，所以在教学中更应注重学生的科技创新能力，不但要为小学生开展科研活动开设相关的课程，而且还要规定在校学生必学习科技知识，把小学生的

科技实践纳入教学计划，这样既解决了小学生科技活动仅仅是第二课堂的问题，也解决了小学生科研活动的参与率问题，同时还为学生开展科研活动奠定了基础。

（2）加强教师科研队伍的建设，为小学生开展科研活动提供有效的指导。小学生的科技活动需要教师的指导，这种指导不但是立项的指导，而且是方法和思维的指导，所以要求指导教师有一定的科研工作经验。解决的办法主要是通过鼓励广大教师从事科学研究，加大对青年教师的培养力度和从事科研的扶持力度。

（3）加强对各科协的指导和管理。以课外学术科技活动为主题的校园文化活动,必将对学生的创造教育发挥重要的导向作用。为了各兴趣小组更好地开展科研学术活动，不但要制定一定的相关制度，而且还要为各兴趣小组都配备一定相关教师进行指导，避免他们为了搞活动而搞活动，从而真正发挥各兴趣小组的作用。

（4）要加强学生科技心理辅导,帮助他们正确对待失败和挫折,养成良好的成才心理。学生参加科技实践活动既有热情,又带有自发性、局限性和一定的盲目性,不可避免地要出现一定的失误和心理彷徨。在科技创新过程中,广大学生的人格品质得到完善和发展,个体综合素质得到提高,也为回到课堂学习打下了良好的基础。

第二篇：实践与探索

§22.3实践与探索（1）说课教案

兴化市板桥初级中学宗树信

教学目标:

1.学生在已有的一元二次议程的学习基础上,能将对生活中的实际问题进行数学建模解决问题,从而进一步体会方程是刻画现实世界的一个有效的数学模型.2.让学生积极主动地参与课堂自主探究和合作交流,并在其中体验发现问题、提出问题及解决问题的全过程,培养学生的数学应用能力.3.让学生感受数学的严谨性,形成实事求是的态度及进行质疑和独立思考的习惯,通过获得成功的体验和克服困难的经历,增进应用数学的自信心.重点难点:

1.重点:利用一元一次方程对实际问题进行数学建模,从而解决实际问题.2.难点:会分析方程的解是否符合题意,自主探索得到解决实际问题的最佳方案.教具准备:投影仪,自制胶片.学具准备:边长为10cm的正方形硬纸板,剪刀,胶带纸,计算器.

第三篇：小学生评价激励机制的实践与探索

小学生评价激励机制的实践与探索

温岭市实验小学孙力宏

【摘要】 本文介绍了新课程改革背景下的小学生评价激励机制三次不同的实践与

探索。红、黄、绿卡评价激励机制体现学校家庭教育互动；游戏评价激励机制突出游戏特点；奖分评价激励机制大众化、简明化。研究探索体现了设计者的匠心独运与对学生真诚的精神关怀。

【关键词】 激励机制；家校互动；游戏激励；奖分激励

我们的时代正处在一个不断变革的时代，改革开放方兴未艾。教育也不例外，教育改

革的浪潮席卷全国，素质教育、课程改革不断深化。教师的教学方式，学生的学习方式都在发生深刻的变化。现在的小学生也已不是过去的小学生，他们视野开阔、思维活跃、兴趣广泛，但对于学业的“敬业”精神也明显逊色于过去。动手实践、自主探索、合作交流学习方式的不断运用，探究学习、合作学习的不断开展，使得教师成功驾驭学生越来越变得富有挑战性。建立起一套有效、长效、高效的评价激励机制，是新课程标准理念下，促进学生全面、持续、和谐地发展的需要。笔者从二OO四年开始了对小学生评价激励机制的研究与探索，也取得了一些经验，现斗胆抛砖引玉，希望得到同行专家的指导。

一、首次探索——红、黄、绿卡评价激励机制

一朵小红花，一颗五角星，一个大苹果„„曾经成了多少儿童津津乐道的话题，梦以

求的目标。但小学生到了四年级以后，随着年龄、知识的增长，这种低段式的激励虽然在学生身上也有一定的作用，但其吸引力、新鲜感、有效性却大大降低。中高年级小学生迫切需要一套全新的激励机制，以适应学生年龄、心理、知识的变化。而对教师，尤其是非班主任老师（学生一般是比较听班主任的话）更加需要一套行之有效的调控学生学习积极性的激励手段。在一个偶然的机会，笔者在电视新闻中看到某校在德育教育中采用红、黄、绿卡奖励制度，深受其启发，于是把这项奖励制度移植到学生的学习奖励上。红、黄、绿卡奖励办法基本体现在下面“给学生家长的一封信”上。

给学生家长的一封信

教育孩子是学校家庭的共同责任，望子成龙是每个家庭的共同心愿。孩子能不能在学习上取得好成绩，关键在平时的每一天学习，从小养成良好的学习习惯。因此每位家长要切实关心孩子的学习过程，给孩子的学习以更多的关心、鼓励。必要的精神激励与物质激励都是不可少的。下面是一位家长的家庭教育奖励协定，也许对各位家长有一定的启发各和参考作用。

家庭教育奖励协定

为了搞好孩子的学习，培养数学学习兴趣，提高数学学习成绩，特制订本奖励协定，希全家共同遵守。

一、孩子在校要认真听从老师的教导，上课认真听，积极举手发言，按时完成作业，回家后要先做作业再去玩。

二、根据班级数学老师制订的红卡、黄卡、绿卡奖励制度（详见下面），鼓励孩子多得奖励。

取得以下成绩之一，奖励红卡：

1.单元测验成绩100分或全班第一名；2.每周作业全部正确100分；

3.连续3周保持作业字迹认真、工整；4.连续2周上课纪律全优。

取得以下成绩之一，奖励黄卡：

1.单元测验成绩95分以上；2.每周作竞赛获得升级资格的；

3.连续2周保持作业字迹认真、工整；4.一周上课纪律全优；

5.一周作业全部按时完成；6.在某一方面表现显著的。

取得以下成绩之一，奖励绿卡：

1.单元测验成绩90分以上；2.每周作业竞赛班级前10名；

3.一周保持作业字迹认真、工整；4.连续3天上课纪律全优；

5.两天作业全部按时完成；6.在某一方面进步显著的。

三、根据孩子在校取得的成绩，家庭给予一定的奖励。奖励办法如下：

1．每周一小奖。

根据孩子每周的获奖数，及时给予总结，好的鼓励，不足的指出改正。并根据红3黄2绿1的比例给孩子添置些学习用品或发给零化钱由孩子储存起来。

2．每月一中奖。

总结孩子一个月的学习，根据孩子一个月的获奖数，及时给予总结，好的表扬鼓励，不足的批评教育。并根据红3黄2绿1的比例以一个月的累计数量，奖励孩子图书若干本，或有益的玩具几件，或带孩子去公园玩一次，或上一次肯德基店。

3．期末一大奖。

总结孩子一个学期的学习，根据孩子一个学期的获奖数，给予认真的总结，好的继续表扬鼓励，不足的批评教育。并根据红5黄4绿3的比例以一个学期红、黄、绿卡的累计数量，奖励孩子外出旅游一次，或大型学习用具一件，春节增加押岁钱等。

四、对于孩子获得的奖励，家庭应及时发放、兑现，不得随意拖欠。

协定人：甲方

乙方

中证人：

年月日

各位家长可根据本家庭的实际情况，为孩子的学习制订一个切实可行的奖励办法。祝愿每一个家庭的孩子在新的一年里取得新的进步、新的成绩。

红、黄、绿卡评价激励机制所取得的成效：

1．它代替了低段常用的小红花、五角星、大苹果，在学生心目中耳目一新，具有超强的新鲜感与吸引力，进而较好地达到了激励学生上进之目的。

2．红、黄、绿卡评价激励机制紧密结合学生的学习过程，通过激励使学生在平时的每一天都能认真学习、积极上进，优秀的过程为优秀的结果获得奠定了基础。

3．学校、家庭互动配合，为学生营造了一个良好的学习氛围，有利于学生的健康成长。

红、黄、绿卡评价激励机制的不足之处：

1．学生学习状况的统计比较费时、费力。它需要教师对作业批改等有关情况作详细的记录，每周都要进行一次认真的统计。

2．部分家长没有进行大力的配合，使该激励办法效果大打折扣。在农村有相当数量的学生父母外出经商务工，根本没法进行配合。

3．红、黄、绿卡的获得门槛较高，内容相对局限，对优生比较有利，而大部分中下学生获奖较难，获奖数量不多，直接影响了这批学生的积极性。

二、二次探索——“太空旅行”游戏评价激励机制

根据红、黄、绿卡激励机制取得的成效及存在的不足，笔者对红、黄、绿卡激励机制进行了改正，并名命为“太空旅行”游戏激励机制。主要改正有：

（一）调整了红、黄、绿卡的奖励内容，新的红、黄、绿卡设计如下：

绿卡(分值100分)

取得以下成绩之一,奖励绿卡:

1.数学小测试100分;2.数学测验成绩85以上;3.一周作业按时完成;4.一周作业字迹工整；5.一周纪律表现全优；6.在某一方面进步显著。

黄卡（分值300分）

取得以下成绩之一,奖励黄卡：

1.数学测验成绩90分以上；2.一周作业按时完成+一周作业字迹工整；3.一周作业按时完成+一周纪律表现全优；4.一周作业字迹工整+一周纪律表现全优；5.在某一方面表现显著。

红卡（分值500分）

取得以下成绩之一,奖励红卡：

1.数学测验成绩95分以上；2.一周作业按时完成+作业字迹工整+纪律表现全优；3.一

3周作业按时完成+一周作业全部100分；4.一周作业字迹工整+一周作业全部100分；5.一周纪律表现全优+一周作业全部100分。

（二）设计了全新的游戏规则：

1．以太空旅行为贯穿全学期的中心情节。

太空旅行线路图

2．参考飞行棋，每个学生起点分值1000分。满2000分，离开大本营，开始旅行。各站的分数依次为：温岭汽车站3000分，杭州火车站4000分，上海飞机场7000分，北京西安卫星发射中心10000分，太空宇航站15000分，月球飞碟起飞场20000分。

3．参考电脑游戏，达到一定的分数可升级。满升级分数时，颁发奖状、汽车票或火车票或飞机票等。

奖状

同学在2006年上半年四（1）班数学学习中，数学积分达到分，目前总积分分，名列班级第位。特发此状，以资鼓励。希再接再厉，向更高目标前进！

签发（盖章）：

颁奖日期：200年月日

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登机检票口：3号

乘机人资料：

姓名：身份证号

“太空旅行”游戏评价激励机制成效分析：

1．有利于激发学生的学习热情（见效）。全新的游戏融教育性、趣味性于一体，且符合学生的生活实际与认知水平，能有效地调动学生的学习积极性，提高学习的质量与效率。

2．较长时间维持学生的学习热情（长效）。游戏贯穿全学期，一站接一站，一关接一关，一站比一站精彩，一站一站获得的成就感让学生整个学期的学习充满兴奋，因此具有长效的激励效因。

3．适用于全体学生。优生与差生都能从游戏中获益。优生可用让其帮助差生、加做一定难度的作业助其加分，并用加倍减分措施预防减分。差生可用补习加分、加倍加分、特殊加分等措施激励进步。

4．操作简便，使用广泛。教师只要事先准备好相应的卡、奖状、车票，就可在不同的场合如课堂纪律、早操纪律、作业等方面充分运用“分”“卡”对学生的激励和控制作用。有关积分的记录、计算均由班干部、小组长或学生自己解决。

“太空旅行”游戏评价激励机制的不足：

1．尽管“太空旅行”游戏激励机制相比红、黄、绿卡激励机制有了较大的改正，对学生平时学习状况评定也相对合理，但每周一次的学业评定与统计，加上发放三卡，总有不够简洁、简便之嫌。

2．“太空旅行”游戏激励机制吸引了班级的绝大多数学生，但美中不足的是班级中总有一、二名学习后进学生对此不屑一顾，其原因值得教师好好的研究。

三、三次探索——奖分评价激励机制

激励机制的程序与原理是这样的：学生因为良好的表现，如按时完成作业，认真作业字迹工整，作业正确率100%，上课严格遵守纪律等等，由此获得老师的奖物或奖分。奖物或奖分积累到一定的数量，又获得家庭学校的物质或精神的奖励。为什么小学生喜欢激励机制呢？

首先，奖物或奖分代表着老师的表扬，奖物或奖分带到哪里，就把老师的表扬带到了 5 国国际航空公司飞机票

哪里，奖物或奖分增强的是小学生的荣誉感。其次，奖物或奖分所代表的荣誉，这种荣誉并不是天天都有的，更不是人人都有的，得到奖物或奖分的小学生，得到的实际上是一种优越感。再者，得到奖物或奖分的小朋友，往往能得到老师的笑脸，能得到同学的羡慕，也有可能得到父母吃的、穿的、玩的……之类的奖励，因此，得到奖物或奖分也会意味着得到了一点实惠。

良好的道德、学习习惯，是要从小培养的，而儿童认识事物的特点，又具有极强的直观性；那么，采用奖分的做法，恐怕是再合适不过的了。良好的行为，可以积累成美德，对儿童来说，这个道理，恐怕磨破嘴皮也不一定能说清楚；但是，良好的行为转化成了奖分，点点滴滴就形象可观了。表现越好，满足自己愿意的可能性也就越大，这是所有儿童都能真切感受的。好好学习，因此有了直接可感的回报，而且是每一周、每一月都能显现的回报。这对学习行为，必将是一种动力，而且是有形的动力。只要一个人从小就养成了良好的习惯，等到他懂事的时候，为的就不会再是奖分奖物。

根据以上原理，笔者对激励机制进行了进一步的化繁为简，由此进行了第三次的探索与尝试。奖分激励机制具有如下的特点：

1．充分发挥学生的自我教育、自我评价作用。具体做法是每个学生准备一本荣誉记载本，像记日记一样把每天的奖分收获记载下来。如按时完成了作业，记载50奖分，作业认真工整，记载50奖分，作业获得满分，再记载50奖分，上课认真，收获100奖分„„教师随时可以根据学生的表现给予奖分，而没有过份的负担。批改作业只要见工整认真的打个五角星，见全对的作业写个100分。上课完了，下课时总结一下几个同学不能得到加分，你听到的肯定将是学生的欢呼声。甚至于学生捡了一张纸屑，做了一件好事，都可以给予奖分，教师只要记住：不要吝啬你的奖分，不要惩罚减少奖分，学生面前人人平等，但优待后进生可以。

2．奖励照顾每个学生的利益，使人人感到有希望、有价值。第三次实验，笔者采用的奖励办法为每周班级学生奖分前10名学生获奖，奖励为周末和教师一起春游一次，奖励了一次，奖分由此要化费2000分。由于前10名第一周少了2000奖分，第二周另有一批学生看到了奖励的希望，当第三、四批时，原来第一周的前10名也许又要对后面的同学构成了竞争。这样形成了一个比较公平良性的循环。玩对小学生来说有很大的吸引力，即使他们不玩，也可以从家长那得到一定的实惠。为了奖分，学生都加强了对自己不良行为的约束，渐渐的他们养成了良好的习惯，评价激励机制的最终目的就达到了。

学校、老师应该教给学生什么？教给他们心灵上留下的痕迹应当铭刻儿童心中，在他们一生中都起作用，而不是学完就忘了。教育应当为学生的终生着想，多给学生一些终生受益的东西。这终生受益的东西有两样，一是精神，如为人民服务，为真理献身，刻苦勤奋学习，人的一生如有精神相伴，他就能弥补许多物质的缺少，智力的欠缺。二是能力、习惯，如思考的能力、自学的能力、自理的能力、创造的能力„„有了能力、有了良好的习惯终生受益！

第四篇：小学生性教育的探索与实践

小学生性教育的探索与实践

在学习贯彻中共中央、国务院《关于教育改革全面推进素质教育的决定》热潮中，心理健康教育显得尤为突出，文件中指出“针对新形势下青少年成长特点，加强学生心理健康教育，培养学生坚韧不拔的意志、艰苦奋斗的精神。”这使我们更深刻感到，学生能否健康成长，全面发展与学生心理素质有着十分重要的作用。因此我校从98年，开始进行学生心理健康教育的研究。在研究过程中，发现有些学生的心理问题是由身体发育引起的，我校继而又开展了对小学生性教育的研究。我们从对学生的问卷调查入手，发现问题，有针对性的制定适合我校学生的心理健康教育活动。

一、以科研领路。

校领导对开展学生心理健康教育予以高度重视，为完成此项心理健康科研工作提供了人力和物质的充分保障。

面对当前大多数学生是独生子女的现状，如何让他们经受挫折教育健康成长。针对我校学生实际情况，确立了《小学生心理问题的咨询与疏导的研究》科研课题展开研究。为了疏导学生的心理问题，在调查中我们还发现学生们有些心理问题来源于教师，怎样减少这种伤害呢？我校与北京教育科学研究院基础教育教学研究中心主持的《课堂教学中学生师源性心理困扰调查及其对教师干预实验研究》课题组联系，并参与了这一国家级的“十五”课题的研究工作，其目的是通过研究，减少对学生的伤害，提高教师心理素质。因此我们有针对性的请北京教科院专家，先后多次为教师做了培训。培训后，教师们自觉地约束了自己的言行，提高了自身修养。从一组调查数字也能看出教师在学生中的信任度大幅度提高，培训前，学生有了心里话，把选择跟老师说放在第一位的只有1.4%，培训后，上升为27.8%。这说明对师源性伤害问题，通过培训起到了明显的效果，同时使师资队伍德育素质得到提高。

二、在小学开展性教育的探索与实践。<一>性教育开始初衷。

面对21世纪的学生，有许多问题需要解决，诸如“性教育”就是其中一个很重要、又是迫在眉睫急需解决的问题。它决定了人口素质，同时也决定未来人口犯罪意识的防范工作。

由于社会的进步和发展，现在的学生生理发育提前，我校四年级的少数女学生已有月经初潮。但学生的心理发育却相对滞后。学生提出的一些问题，家长觉得不知如何讲，一时又讲不明白，不是以谎言相告，就是对孩子提出的问题加以训斥。父母本应是孩子们性教育的第一任启蒙老师，而我校最近在六年级134人中进行了调查，父母给孩子讲过这方面知识的仅有26人，占被调查人数的19.4%，可见缺少家庭性教育是孩子们成长中的一大缺憾。学校理应是孩子们性教育的主渠道，而老师们也觉得不好把握尺度，尽管《健康教育》教材中有相关内容，但教师讲起来，依然是遮遮掩掩，闪烁其词，亦或干脆让学生自己看书。学生有了问题，不敢问家长，更不敢问教师，都是在同学间探讨，或者借助于电视、书籍、杂志、录像中的有关情节，他们会反复研究，以弄清自己心中的疑惑，这样会学到一些不好的内容。有的学生直到进入中学都不知道如何保护自己，搞不好容易产生青少年犯罪行为，面对青春期的到来，他们心里充满了惶惑。

在北京召开的一次青春期教育的研讨会上，中学校长们呼吁：性教育应从小学开始，到中学为时已晚，让学生盲目的去探索，更容易出问题。

与其亡羊补牢，何如未雨绸缪。让孩子从小就能从科学的角度来认识有关性的知识，打破性的神秘感，对学生进行适时适度的教育，有利于学生的身心健康。

随着时代的进步，社会的发展，各种信息的进入，面对２１世纪的学生，我校认为从小开始进行性教育势在必行，对这项教育必须认真加以研究，大胆涉足实验。

<二>我们的做法。

我校从２０００年开始对６－１２岁的小学生进行了较为有效的性健康教育，收到了较好的效果，我校的具体做法是：

1、分年级制定教育目标及内容。1.1．低年级（１－２）： 性角色的扮演:（１）男、女孩的区别。（如服装、上厕所的姿势、第一性征的不同等）。（２）简单的生命起源问题。（如肚脐眼儿是怎么来的？我是妈妈生的吗？为什么妈妈能生孩子，爸爸不能？）

1.2．中年级（３－４）:（１）学会自我保护。（小孩儿的隐私部位不准别人摸）。（２）生命的起源问题。(小孩是从哪儿来的?)1.3．高年级（５－６）： 青春期教育：

（１）男孩儿的生理特征，发育及卫生保健。（２）女孩儿的生理特征，发育及卫生保健。（３）变声期嗓子的保护。（４）青春期心理发育特点。（５）学会自我保护。

（６）男女生的的性别要求。（７）异性如何交往。

2、教育途径与方法：（1）课堂教学：

充分利用课堂教学这条主渠道，根据学生的年龄特点，用教学挂图、制作计算机课件、实物投影、磁带、小组讨论等多种教学方法和手段，帮学生直观形象地认识男孩女孩从服饰、发型、打扮、游戏、喜欢玩具等的区别。

我校在开展性健康教育中，取得了较好的效果，主要体现在以下几个方面: 教学手段多样化：

由于我们要面对的是６－１２岁的学生，他们有刚从幼儿园大班走进小学校的低年级学生，也有刚进入青春期初期的高年级学生，他们对性都处于懵懂、迷茫、又十分好奇的阶段。由于年龄小，如果用空洞的大道理，枯躁的生理解剖来讲，学生会缺乏兴趣，失去教育的效果。在课堂教学中我们采用了实物投影、录相、光盘、计算机课件的制作，使学生对男孩、女孩的区别，小孩是从哪儿来的，春青期生理发育特点，什么是月经，什么是遗精，都有了形象、直观、具体的了解，学生爱看，爱学，每次都觉得没看够，要求为他们多上这样的课。高年级学生们说：“一开始觉得不好意思，但后来就很自然了。”也有的女生说：“每次来月经，我都特别烦，浑身不舒服，有时弄不好，还脏了裤子，听了老师讲的课，看了录相，使我知道来月经是女孩长大了，走向成熟的标志，是可喜的事，尤其是教我们怎样使用、选择卫生巾，经期该注意什么，比我妈讲的都细。” 在给小学四年级学生讲《小孩是从哪儿来的》一课时，我们采用实物投影的方法，选择美丽的图片，为学生讲解动、植物繁衍后代的过程，学生从一幅幅美丽的画面中，很自然地了解自然界中，动、植物是如何繁衍后代的。再引申到人类的繁衍是由男女两性共同完成的。我们采用计算机课件辅助教学，让学生看精子和卵子是怎样结合成为受精卵，发育成胎儿的，使学生非常直观、形象、生动的了解小孩的由来。把父母难于启齿，又一时说不明白的关于生命起源的问题，从科学的角度介绍给学生。

提高学生学习的自主性：

我们在课上经常让学生分成小组坐，便于学生讨论学习，也能联络学生间的情感。在上《小孩是从哪儿来的》一课时，学生在展示自己小时候幸福成长的照片及为父母制作礼物画画时，是学生自愿，抢着到前边来，这样人人都有机会展示自己的才能，不会因老师的主观意愿而把哪个学生落下。

低年级学生讨论怎样保护自己时，讨论热烈，常常是一人站起来没说完，其他人抢着补充。这样做调动了学生学习的积极性，体现了学生学习的自主性。

增强家长的参与性：

我们在讲授《小孩是哪儿来的》一课时，请家长参与课堂教学，坐在自己孩子身边，跟孩子一起学习、讨论，融洽了亲子关系，增强了孩子学习的自信心，调动了孩子学习的积极性，这也使家长能了解孩子在课堂学习中的情况，了解学校在课堂教学中对学生的要求是什么，便于家长今后更好的指导孩子学习，也使亲子关系得到升华。由于家长坐在孩子的身边，一起参与孩子的学习，这对孩子的学习是一种鼓励，孩子也想在父母面前表现得更出色，得到父母的夸奖，这样做拉近了父母和子女之间的感情，随着教学内容的展开，这种感情也在不断发生变化，教师在讲了妈妈在孕期的艰辛后，又请了两位妈妈谈了自己在怀孕和生孩子时付出的辛苦，更使孩子感受到了那种血浓于水的骨肉亲情。让学生画一幅画送给家长并说几句话时，有一个学生说：“我的画画的不好，但它却包含了很多意思。我画的是大青蛙在教小青蛙学本领，这正像我的爸爸妈妈，他们不仅给了我生命，还教会了我很多本领，在这里我要对我的妈妈说：”妈妈您辛苦了，女儿一定会用最好的成绩报答您。“这个学生是哭着说出这些话的。她的妈妈在台下已泪流满面。教师请她对孩子说几句话，她搂着自己的女儿，哭着说：”我的女儿很懂事，可我对不起她，由于工作关系，我不在她身边，她都是自己照顾自己，学习也很努力，从不让我操心，可我给予她的爱太少了，我不是个称职的妈妈。“这时孩子和父母都已泣不成声，紧紧搂在一起，父母和孩子的感情都已达到最高潮，亲子关系得到了升华和充分展示。

这种感情在课堂上激动着，感染着每个学生和他们的父母。这种感情在课堂上不会结束，课后回到家里还会延伸，还会继续交流，学生受到的教育，从孝敬父母可以延伸到其它方面，爱父母是爱他人、爱国家、爱社会、爱自然的起步，试想，一个连父母都不爱的人，他会爱其他事物吗？孩子们所表现出对父母的爱是庄严、美好、纯真的感情。

我校这节公开课曾在２０００年１２月２４日北京有线２台、2002年6月19日中央2台播出，并于２００１年８月在北京召开的《第一届亚洲性教育学术研讨会》上播放，我校心理健康教师吕卫红也代表中国大陆唯一的一所小学代表参加了这次研讨会。

（2）专题讲座： 在给六年级学生讲进入青春期后第二性征的出现时，除配以插图讲解外,还给女生单独进行专题讲座，”月经是怎样形成的。“"经期注意事项。”“卫生巾的选择和使用。”为女生放了录相，发放女生的宣传小册子及卫生保健用品等。

（3）印发刊物：

为了使进入青春期初期的学生，更好的了解自己发育的特征，指导他们做好卫生保健，我校还向学生发放了我们自己编辑的《花季少年少女》宣传资料，为了指导家长正确辅导孩子，我们也给家长编辑了《家长学习资料》，具体指导家长如何对孩子进行性教育。

（4）观看录像：

给六年级学生上《青春期身体的发育》一课，组织六年级学生观看《花季雨季》录像，了解自己生理上第二性征出现的发育特点，心理上的变化特点，卫生保健，异性如何交往等内容。使学生能愉快的度过青春期。这些做法深受学生、家长的欢迎。

（5）问卷调查：

为了教育更有针对性及时了解教育的效果，我校进行了几次问卷调查，是我们做好性教育不可缺少的方法之一。

（6）个别辅导：

有些学生遇到问题，找到心理教师，我们会对他们进行个别辅导，以解除他们的烦恼。如:有的学生为自己不长个、女生认为自己胸不发育、来月经肚子疼、异性交往遇到问题、有的女生遇到性骚扰等。

（三）家长培训。

我们不仅对学生进行教育，同时为了提高家长的认识，还对家长进行了培训。我校参加了胡筠若、闵乐夫专家建立的《知性儿童更健康》课题的研究工作。对全校1--4年级的家长进行培训学习。

在我们对590名家长的问卷调查中，有300多人当孩子问到有关“性”的问题时会采取敷衍态度，占被调查人数的50.8%。采取训斥态度的14人，占被调查人数的2.37%。

这就难怪我们的孩子要在同伴中，或书刊、影视、网络中去寻找答案了。我校在对六年级学生的调查中，有关性知识的来源，近60%的学生回答是从朋友或其它渠道获得的。

究其根源，问题在家长。在我们第一次问卷调查中，有239人认为对小学生进行性教育没必要，占被调查人数的40.5%。还有许多家长不知怎样讲。

我们为家长们编写了一本《知性儿童更健康》的科普读物，供家长们学习。还为家长们讲了开展性教育的意义以及如何给年龄小的孩子讲，进行知识上的指导。通过培训学习，家长们的认识都有了很大的提高。认为对小学生进行性教育有必要的466人，占被调查人数的80.1%，比培训前提高了39.6%。通过培训家长们的观念有了很大的转变，认识有了较大的提高。

三、近年来取得的成果。

我校先后参加了在北京举行的《第一届亚洲性教育学术研讨会》、《中英青少年性教育研讨会》，在上海举行的《面向21世纪全国（省际）学校青少年性研讨会》。

我校成员先后有《减少师源性心理伤害的对策研究》、《教师体态语言与学生心理健康的研究》、《在小学开展性教育的探索》、《珍爱生命》、《故事的启迪》、《学习做情绪的主人》、《爱的力量》等十几篇文章发表在《教育科学研究》、《青少年心理健康》、《情商.心理》、《青苹果》等刊物上。

我校心理教师讲的《小孩是从哪儿来的》一课获“北京2002年心理学年会”一等奖、全国德育成果展示一等奖；本课教案获“首届全国教师优秀论文、教案评比活动”北京赛区一等奖、全国三等奖；《教师体态语言与学生心理健康的研究》获“北京2002年心理学年会”

二等奖；我校被评为朝阳区心理健康教育先进校，心理教师被评为朝阳区心理健康教育先进个人。

总之，我校开展小学生性健康教育，还只是在初期探索阶段，很多问题的研究还很不成熟，尚待与兄弟学校和专家同仁们研究，以便更好的推动心理健康教育工作在我校更深入开展，不妥之处请指正。

第五篇：科技党日活动的实践与探索

党日活动是党支部经常开展的主题教育，也是教育党员、管理党员、提高党员素质的重要工作方法。党的十六大报告指出，“党的基层组织是党的全部工作和战斗力的基础，应该成为贯彻‘三个代表’重要思想的组织者、推动者和实践者”，而党日活动恰恰是实现基层党组织“三者”作用的良好载体之一。在新的形势下，党日活动要更好地满足党员的致富需求，必须整合社会资源，精心组织和策划，使每一次党日活动，真正达到预期效果。今年以来，中共*县委组织部在市委组织部的直接指导下，立足党员经常受教育、农民长期得实惠这一出发点，依托“南京党建”网站农科专家咨询台这一现代化的手段，开展了一系列“网上科技党日”活动，在提高党日活动实效、创新党日活动形式上作了新的尝试，为新形式下开展党员教育、服务“三农”提供了可供借鉴的新模式。

一、开展网上科技党日活动，建立服务“三农”长效机制的背景和起因。

近年来，*县委组织部在工作中发现一些农村党支部“三会一课”制度落实不到位，个别的甚至流于形式。有的党支部虽然每月固定开展一次党日活动，但活动场地局限一隅、活动内容空洞无味、活动形式死板单调，不能有效地起到教育党员、管理党员、提高党员素质的目的，农村党员参加党日活动的积极性不高，影响了基层党组织的号召力、凝聚力和战斗力。究竟农村党员需要怎样的党员活动，什么样的党员活动更能与党员群众的生产生活实际紧密结合？针对这一情况，*县委组织部在深入调研的基础上，找到了新的党日活动的突破口：为农村党员干部“带头致富，带领群众致富”提供农业实用技术服务。为此，今年6月10日，县委组织部和县科技局利用南京党建网站这一现代化手段，立足服务农村党员、服务“三农”，在永阳镇戴家村、洪蓝镇傅家边村、石湫镇明觉村开展了一次别开生面的“网上科技党日”活动，组织全县8500多名党员分别在92个村进行了网上观摩，并采取措施逐步建立了依靠科技服务“三农”的长效机制。

二、开展网上科技党日活动，建立服务“三农”长效机制的主要做法。

“网上科技党日”活动的形式是由南京市委组织部和南京市科委在“南京党建”网站上共同设立“农科专家咨询台”栏目，聘请了南京农业大学种植业、养殖业、农业法律等方面的17位专家，在网上给农村党员解决生产中遇到的难题。农村党员通过电脑和远在南京的农业专家进行在线交流，把在农业生产中遇到的技术难题，通过网络提问，请南京专家给予解答。半年以来，全县9个基层党组织通过网络向专家咨询问题180多条，并得到专家详实的解答。

为组织好这项创新活动，县委组织部专门搭建了“网上科技党日”活动的工作班子，县委常委、组织部长牵头抓总，分管部长具体负责，并成立了由16名组工干部组成的党日活动指导组，分赴8个镇对电脑的使用、上网操作、投影摆放、线路安全等具体技术工作进行指导；制定了详细的关于开展网上科技党日活动的实施方案，明确了活动的目的意义、工作步骤和方法等，使各农村党支部在活动中既能有章可循，又能自主创新；活动前，县委组织部还利用两个多月的时间，在94个农村党支部中通过召开座谈会、上门走访、张贴标语、悬挂横幅、制作展板等形式，对网上科技党日活动的内容和意义进行了广泛宣传，有效提高了广大农村党员学科技、用科技的意识。同时把农科专家咨询台17位专家的研究专长、电子信箱等印制了8000份印发放给每位农村党员，方便他们与专家保持长久联系。为做好问题的收集工作，各村党支部委员以村为单位通过上门走访、发放征询表、集中开会等办法征求农村党员在农业实际中的技术问题，筛选汇总后在网上统一提问。通过在线提问，南京农业大学专家及时帮助农民党员解惑答疑。活动结束后，收集整理了当天党员在网上的提问，选择了108个有代表性的问题，编印了《*县农村党员“网上科技党日”活动问答汇编》一书，于“七一”前夕下发到了每一位农村党员手中。

为使“网上科技党日”活动扎实有效、深入持久地坚持下去，逐步建立依靠科技服务党员、服务“三农”的长效机制，县委组织部从制度、人员、设备、平台、督查等方面为党员网上教育提供了组织保障。

一是鼓励创新，实行网上党员教育活动申报评比制度。按照 “管用、有效”的原则，建立健全网上党员教育的工作制度，努力形成常抓不懈的工作机制。每年至少开展一次网上党员主题教育集中观摩活动，推动新型党员教育活动创出新特色。以村级党组织为主体，以特色产业为链接，每季度组织开展一次村级网上科技党日活动，将党员教育管理与提供实用的农业技术服务有机结合起来，并鼓励各村党组织结合自身特色和实际，积极创新，提高实效。对各村党总支开展的网上科技党日活动由各镇党委统一包装申报，县委组织部根据申报的情况，对各村网上党员教育活动进行评比表彰。同时结合每年底的评比表彰，及时总结各村党总支网上党员教育特别是网上科技党日活动的成果，并编印成书，大力宣传各村网上科技党日活动的经验和特色，不断提高网上科技党日活动的层次和实效。

二是开展培训，建立健全网络电教信息员网络。对全县各村党总支电教点工作人员进行了梳理，要求每个村党支部（总支）明确一名村干部为专门的网络电教信息员，负责平时农业技术问题的收集整理和网上科技党日活动的技术工作，形成全县开展网上党员教育的操作人员网络。今年11月初，县委组织部及时举办了第一期农村党总支网络电教信息员培训班，全县有20名网络电教信息员参加了培训，学习了电脑初步知识和农村实用技术问题的收集、上传、汇总等方法。县委组织部还针对开展网上党员教育的要求、特点和形势，编印操作手册供各村网络电教信息员参考，并在全县党员电教中心工作人员中明确专人负责解答各村平时电脑操作过程中遇到的技术问题。

三是调查摸底，制订了四种村党支部（总支）电脑设备配置方案。在对各村党总支现有设备情况调查汇总的基础上，制定了四种解决村党总支电脑设备配置的方案。即，按县、镇、村分别出资的办法购买一部分；让乐于开展组织活动、经济条件好的党员非公有制企业主重点联系1个村，帮助解决一部分；机关联系点部门或直接给联系点村配备新电脑或先将本单位更新下来的电脑送给村里使用，逐步提高电脑配置；对有条件的种养殖大户和企业主积极动员他们购买个人电脑，运用网络新技术、新知识拓宽致富渠道，增强致富能力，尽快实现村级党员教育网络化。目前，全县已有27个村党总支（含村干部自配电脑）配备了专门的电脑设备。

四是打造载体，拓展网上党员教育活动的平台。除继续利用南京党建网站的“农科专家咨询台”外，对本县的“*党建”网站进行了改版，增设了“农村实用技术”和以农科技术为主体的“网上电教”两个栏目，具有互动性的“党建论坛”也随时可以为活动服务。

五是强化考核，建立健全党日活动评选制度。县委组织部组织专人定期对各党支部党日活动情况进行检查，并将检查结果列入党支部工作和组工干部党日活动指导组成员的年终考核奖惩之中。同时每年开展一次基层党支部最佳党日评选活动。今年，县委组织部组织150个基层党组织开展了最佳党日活动案例竞赛活动，并及时把获奖的20个党组织的最佳活动案例汇编成册，印发了1200份发至全县所有的党支部，供学习借鉴，有效调动了各党支部创新党日活动形式、提高党日活动实效的积极性，推动了新的党日活动形式不断呈现。

三、开展网上科技党日活动，建立服务“三农”长效机制的初步成效。

县委组织部开展“网上科技党日”活动以来，受到了广大农村党员群众的欢迎，取得了明显效果。

一是解决了部分村长期组织生活不正常、党的路线方针政策不能及时传达贯彻的问题，提升了党组织的号召力、凝聚力和战斗力。通过实行网上科技党日活动，推动了各村党支部组织生活进一步正常化、制度化、规范化，激发了党员参加党日活动的热情，提高了基层党员素质，找到了一条在新形势下党组织为农村党员和“三农”服务的新途径，增强了党组织的凝聚力、向心力和战斗力，党支部的战斗堡垒作用明显增强。党员群众找党组织解决困难和问题的多了，党员群众主动为党组织分忧的多了。和凤镇沈家山村党员罗召钦今年发展养鸭项目，急需资金求助到党总支，党总支书记魏广金为他担保贷款1.5万元。今年以来，该村党总支已为25户党员群众担保贷款110多万元。洪蓝镇三里亭村党员李敏、张才文、黄同友主动多次为党支部提供招商引资相关信息，主动出主意想办法，并身体力行，多方奔走，穿针引线，起到了很好作用。到目前为止，全村已引进外地资金1000多万元，建立了6家企业，这其中也凝结了党员大量的心血和汗水。对此，永阳镇戴家村党总支书记方光林深有感触地说，富有“含金量”的党日活动给党员群众带了实实在在的收益，所以党员对科技党日活动的热情很高，对党组织的信任度也更高了。

二是解决了党组织教育党员与服务党员，党员带头致富与领民致富有效结合的问题。过去，党员活动多为学文件、读报纸等方式，内容空洞、形式老套，党支部和党员都产生了腻烦情绪。网上科技党日活动把党员教育活动与学科技用科技等有机地结合起来，有效促进了农民增收、农业增产、农村经济发展。通过活动的开展农村党员利用科技带头致富、领民致富的积极性大大提高，纷纷表示在自己致富的同时带动农户致富。当地科技大户、老党员毛火金说：“这次县委组织部搞这样的活动，使我们农村党员和农民可以及时方便地与专家联系沟通，缩短了解决实用技术难题的时间，自己的信心更足了”。洪蓝镇傅家边村有700多农户发展青梅、草莓、石榴等经济林果，占全村农户的70％，种植面积达7000多亩。为给农户提供实实在在的服务，村党总支结合“网上科技党日”活动的开展，举办了草莓、茶叶、果树等三次农村实用技术培训，并向网上农科专家咨询问题40多个，惠及党员和农民600多户。村党组织还专门派出两人作为网络信息员参加电脑技术培训，最近，网络信息员在走访中得知有部分农户需大量收购大棚塑料，就通过网络对大棚塑料的价格进行比对，并及时把信息提供给农户，为农户节约了一部分资金。该村党总支书记吴春明说，有了“南京党建”农科专家咨询台这个渠道，明年的技术培训就不再发愁找不到专家来讲课了。全县农村党员学科技、用科技的意识更强了，目前，全县党员、村干部利用科技创办各类项目296个。

三是为优化资源配置、创新组织设置注入了新的动力。今年以来，县委组织部针对农村产业发展和党员的实际需求，为更好地为党员提供服务，对村级党组织设置进行了新的尝试，创立了以特色、行业、地域、年龄四条主线并行，相互补充、相互融合的农村基层党组织设置的新模式，初步形成了以村党总支为主体、专业党支部为骨干的新型组织构架。目前，全县已建立各类专业党支部53个，实现了农村基层党组织和经济发展的良性互动。“网上科技党日”活动后，洪蓝镇傅家边村党总支在村梅果协会的基础上，成立了梅果党支部，支部有25名党员，原来隶属于3个支部，在过组织生活时难以统一主题，生产活动与组织活动融合协调比较困难，党员自身的技术、市场、资金等资源难以整合，党员的整体合力难以发挥。专业支部的成立保证了党员们的活动时间，提高活动的针对性，现在的支部活动成了党员交流技术、解决难题的“新课堂”。

四、开展网上科技党日活动，建立服务“三农”长效机制存在的问题及建议。

开展网上科技党日活动半年多来，取得了明显成效，也存在一些问题。一是由于经济条件的限制，全县92个村中有电脑设备的村只有20多个，还有60多个村党总支没有电脑设备，在一定程度上限制了活动的全面正常开展，希望上级党组织在资金、硬件等方面给予更多的支持。二是对农村党员的提问要及时给予答复、反馈，真正发挥咨询台便捷高效的服务。

五、开展网上科技党日活动，建立服务“三农”长效机制的几点启示。

县委组织部实行“网上科技党日”活动，建立服务“三农”长效机制的做法，为新形势下抓好党员教育管理、促进党员群众增收致富提供了有益的启示。

启示之一：科技党日活动是新形势下农村党组织为农民党员服务的有效形式。这次活动在内容和形式上都是一种新的探索。从注重理论学习向注重农业科技方面拓展，从注重党员对组织的义务向党组织为基层党员服务转变。

启示之二：科技党日活动是新形势下党建工作和农民致富相互促进的有效结合点。网络的开放性使得“网上科技党日”活动突破了时间和空间上的限制，把党的教育平台拓展到农户的乡间田头，拓展到了专家的办公室和实验基地，使网络等电教资源得到充分利用，成了农村党员和农民致富的“促进剂”。

启示之三：科技党日活动是密切党群、干群关系，提升党组织凝聚力的有效手段。科技党日活动长效机制的建立使农村党的组织生活经常化、制度化，党支部的战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用得到了有效发挥。网上科技党日活动使广大党员接受党的教育管理的渠道畅通了，农村党员的思想认识与党组织得到了统一，工作热情和责任心得到充分调动，先锋模范作用得到充分发挥，也增强了党组织的号召力、凝聚力和战斗力。