离异家庭的学生的教育案例分析

第一篇：离异家庭的学生的教育案例分析

离异家庭的学生的教育案例分析

“老师，你帮帮我吧，我真不知道拿这孩子怎么办了！”说这话的是我班小静同学的家长。小静，一个来自离异家庭的聪明小女孩。家庭的变故让她觉得爸爸妈妈都有负于她，于是养成了她孤僻、怪异的性格。由于离婚时她判给了爸爸，妈妈离开了她，她心里对妈妈充满了仇恨，几年来从来不愿意叫一声妈妈。而对于爸爸给她找的新妈妈，她也处处和她作对，常常无理取闹，爸爸也对她无可奈何，于是她爸爸找到了我这个“救星”，希望我能帮帮他。

针对小丫头的种种表现，首先我决定用爱心来弥补她缺失的情感。教育是以人为本的教育，爱是教育的最好调节剂。因此，我常用真挚的爱心对待她。哪天看她头发没梳好，我第一件事就是为她梳头；哪天看她衣服穿少了，我会拿出我自备的衣服给她穿。一件件的小事，让她慢慢接纳了我这个班主任，对我也有了一种亲近感，心里有什么话也慢慢愿意和我讲了。走进了小丫头的心理，是我跨出的第一步。我做的第二件事情，就是谈心！心理学家认为：“现代教育的主要任务就是要了解孩子，而了解孩子的核心就是理解，只有理解，才会做到有的放矢”。而谈心就是一种好办法，教师以平等、信任、尊重的心态在思想和情感上交流，让孩子体会到温暖、信任、愉快。每天，我留意小姑娘在学校的各种表现，及时找她谈话，表扬好的一面，指出不足之处，让她明确努力的方向。针对父母离异给她带来的伤害，我找了一个适当的时间对她说，父母分开不是你的错，他们的离婚，也是迫不得已的事，其中的苦衷，你现在还无法理解。但是现在，你应该坦然面对你周围的人，对于父母的分手，你不应该耿耿与怀，毕竟，你的生命是他们给的，你应该心怀感恩，学会包容，学会原谅父母。尽最大的努力去孝敬他们。而通过和小丫头谈话，我也知道她不愿意喊一声“妈妈”，很大程度是来自爸爸的阻拦，从内心上讲，她还是很想妈妈的。于是我决定先做她爸爸的工作，我几次找她爸爸谈话，告诉了他孩子的真实想法，希望他不要阻拦孩子找自己的妈妈，毕竟母女连心，她们是母女的事实是永远改变不了的。经过了我的几次努力，她爸爸也松口了，表示不再阻拦。做通了爸爸的工作，接下来的事情就好办多了，小姑娘毕竟是小姑娘，在她心里，妈妈还是很重要的，只是几年没喊“妈妈”了，有点不好意思开口了。于是在母亲节那天，我特别布置全班同学一定要对妈妈说一声：妈妈，你辛苦了！对于小静，我特别鼓励、嘱咐她虽然不能当面和妈妈说，但一定要打一个电话给妈妈。虽然还是有点顾虑，但最后她还是完成了我布置的“任务”，而我也知道，我的第二个目标也顺利达到了！加强与家长的沟通，是我做的第三件事情。面对离婚的现实，爸爸觉得有愧于她，因此，无论小姑娘提出什么样的要求，其父都会答应。针对这种现状，我和他的爸爸又进行了沟通，达成共识，对孩子要爱中有严，严中有爱。对于她在学校的各种表现，我都打电话告诉她的爸爸，并且询问她在家里的表现，家校紧密配合，做到了有的放矢。并且有意识的让继母与她多沟通。

这样，在学校有老师的关怀，家里有亲人的照顾，让她时刻体会到浓浓的爱，来化解心中长久以来积聚的不满。经过大家的不懈努力，小姑娘心中的怨恨渐渐消失了，取而代之的是一个活泼、开朗、乐观向上的小静。前不久，她爸爸还打电话给我，告诉我小姑娘现在变得活泼开朗了，和继母的关系也融洽了很多。

第二篇：离异家庭学生教育---教育案例

做孩子心灵上的领航员-----离异家庭学生教育案例分析

刘锦玲是我们五年（4）班的一个活泼聪明的小女孩，我还清楚地记得刚认识她时，她甜甜的微笑，和每天早晨见到我开心的问好。她非常懂事还很善于和别人交流，所以一开始的时候我让她领队，可是去年，我渐渐发现她上课不够专心，学习习惯非常的差，偶尔动作也会很慢，头发经常乱蓬蓬的，衣服也穿的不够整洁，脸上灿烂的笑容也逐渐在减少。对她进行批评，也没什么大的作用，她依然如此，所以我让一个各方面表现都比较好的学生去做领队。虽然我把杨晗玉给换了下来，但是我觉得这个小姑娘是很有灵气的，我要帮助她，我想让自信甜美的笑容重新回到她的脸上。

有一次，我意外地发现她喜欢在桌子上乱涂乱画，我就很严厉的批评了她，告诉她这是破坏公物现象，要爱惜我们身边的物品。可是过几天又发现她这样做了，我想我前几天刚刚批评她，怎么又这样了？再结合她那段时间的表现，例如上课走神，偶尔有迟到现象，很少和同学一起出去玩„„我通知她的家长来学校一趟，本以为她的父母会出现在我的面前，结果却是她奶奶来的。听了我所反应的孩子最近在学校的表现，奶奶听着听着眼圈就有些红了。然后和我讲起最近家里的一些变故。这才让我有所了解，原来由于孩子的父母感情不和，刚刚离婚。这孩子打小就很懂事，面对着父母日渐升级的争吵，更亲眼目睹妈妈抛下她离开了家，幼小的心灵受到了重创，所以她也有些无心学习，经常坐在那里发呆，或者自己乱涂乱画，每次问她画的什么，她自己也说不清楚„„听了奶奶的反馈，我才知道可能是受到家庭环境的影响，不但在学校这样，在家里她也是这样的，写字桌上第一天刚擦干净，第二天又被她画好了，她家长一直提醒她，可她还是改不了。我想，这是她由于思想上出现了问题，才导致行为习惯上出现了问题。要想帮助她改掉这些习惯，让她重新自信、快乐起来，还要从根本的思想入手，走入她的内心，才能真正的帮助她。

针对孩子的种种表现，首先我决定用爱心来弥补她受损的情感。教育是以人为本的教育，爱是教育的最好调节剂。因此，我常用真挚的爱心对待她。哪天看她头发没梳好，我第一件事就是为她梳头；哪天看她衣服穿少了，我会拿出我自备的衣服给她穿。一件件的小事，让她慢慢接纳了我这个班主任，对我也有了一种亲近感，心里有什么话也慢慢愿意和我讲了。走进了孩子的心理，是我跨出的第一步。我做的第二件事情，就是谈心！心理学家认为：“现代教育的主要任务就是要了解孩子，而了解孩子的核心就是理解，只有理解，才会做到有的放矢”。而谈心就是一种好办法，教师以平等、信任、尊重的心态在思想和情感上交流，让孩子体会到温暖、信任、愉快。每天，我留意小姑娘在学校的各种表现，及时找她谈话，表扬好的一面，指出不足之处，让她明确努力的方向。针对父母离异给她带来的伤害，我找了一个适当的时间对她说，父母分开不是你的错，他们的离婚，也是迫不得已的事，其中的苦衷，你现在还无法理解。但是现在，你应该坦然面对你周围的人，对于父母的分手，你不应该耿耿与怀，毕竟，你的生命是他们给的，你应该心怀感恩，学会包容，学会原谅父母。尽最大的努力去孝敬他们。而通过和小丫头谈话，我也知道她不愿意喊一声“妈妈”，很大程度是来自爸爸的阻拦，从内心上讲，她还是很想妈妈的。于是我决定先做她爸爸的工作，我几次找她爸爸谈话，告诉了他孩子的真实想法，希望他不要阻拦孩子找自己的妈妈，毕竟母女连心，她们是母女的事实是永远改变不了的。经过了我的几次努力，她爸爸也松口了，表示不再阻拦。做通了爸爸的工作，接下来的事情就好办多了，小姑娘毕竟是小姑娘，在她心里，妈妈还是很重要的，虽然她还是有些不能理解，妈妈怎么舍得抛下她一个人，心里也许还有一丝丝的恨，所以，和妈妈联系有些不好意思开口了、。于是在母亲节那天，我特别布置全班同学一定要对妈妈说一声：妈妈，您辛苦了！对于杨晗玉，我特别鼓励、嘱咐她虽然不能当面和妈妈说，但一定要打一个电话给妈妈。虽然还是有点顾虑，但最后她还是完成了我布置的“任务”，而我也知道，我的第二个目标也顺利达到了！加强与家长的沟通，是我做的第三件事情。面对离婚的现实，爸爸觉得有愧于她，因此，无论小姑娘提出什么样的要求，其父都会答应。针对这种现状，我和他的爸爸又进行了沟通，达成共识，对孩子要爱中有严，严中有爱。对于她在学校的各种表现，我都打电话告诉她的爸爸，并且询问她在家里的表现，并且和她的母亲沟通，嘱咐她要常和孩子联系，关心孩子。家校紧密配合，做到了有的放矢。这样，在学校有老师的关怀，家里有亲人的照顾，让她时刻体会到浓浓的爱，来化解心中积聚的不满。经过大家的不懈努力，小姑娘心中的怨恨渐渐消失了，独自发呆的时间也越来越少了，取而代之的是曾经那个活泼、开朗、乐观向上的刘锦玲，课间和体育课上又能看到她带着大家一起玩耍的快乐情景了。前不久，她爸爸还打电话给我，告诉我小姑娘现在又像以前一样活泼开朗了，很少坐在桌子前涂涂画画了，也愿意和家人分享在学校的喜怒哀乐了。在这个学期伊始的班干部换选中，她又被学生们推荐为中队委员，我们大家都看到了她的进步。

刘锦玲的事例，让我感受到，离异不是孩子的错，所以不能让孩子来承担后果，因此，作为教育者，我们要寻找到适合的教育策略，引导孩子，让他忘却曾经的伤痛，也为了帮助孩子，让他找回童年的天真，让她们也能拥有和其他孩子一样健康、无忧、阳光的童年。所以，我觉得以下方法对教育离异家庭的孩子也许有一定帮助。

一、与家人密切联系，经常沟通，告之孩子的近况。并且委婉提出三条建议：

其一，为了孩子，父母双方的家庭应该文明相处，宽宏大量。父母虽然离婚了，但与孩子的关系永远不会变。希望爷爷奶奶不要在孩子面前提爸爸的不好，不要阻止父女相见，尽量提供能与父亲继续相处的宽松环境，让孩子感受到父母虽然分开了，但对她的爱并没有改变。

其二，由于离婚对双方都是不小的打击，对孩子更是心灵的创伤。希望有抚养权的一方坚强些，不要把伤感的情绪传染给孩子，也不能因此而喜怒无常，免得让孩子变得焦虑、忧郁，甚至自暴自弃。其三，希望家人永远不要冷落孩子，继续给孩子温暖和关爱，甚至比以前更多的爱。特别是负责抚养孩子的一方，不要因为工作忙、因为赚钱养家而让孩子感到亲情的流失。要多陪孩子说说话。

二、关心孩子，走进孩子的内心世界

我从心理学书上得知：父母离异，一般都会对孩子的心理造成一定的消极影响，孩子会变得敏感，心眼多，不轻易说心理话，但家庭发生变故的孩子在内心深处却渴望向人倾诉，被人理解，只是由于种种担忧、自卑而本能地自我封闭。我知道越是这样的孩子，就越需要耐心的开导和细微的关怀。所以无论遇到学习和生活上的难题，教师都要主动帮学生解决。逐步打开孩子的心门，走进孩子的内心世界。

三、满足孩子必要的要求，包括物质要求和精神要求

父母离婚，让孩子在思想上总觉得比别人少了什么。所以一旦在学习上或生活上需要什么，即使经济条件较差，也应该尽量满足孩子，使他觉得除了父母离异之外其他方面我同父母双全家庭的儿童相差不是太大。如果稍微差些，也应该尽量向孩子说明道理，消除其自卑心理。精神上，我尽量多与他聊天，了解他的心理需求。这样，孩子有自信了，别人也更愿接近她了。

四、引导孩子学会交往，融入班级群体

良好的伙伴关系对孩子身心健康发展有很重要的作用。所以，教师可以教育班干部、小组长主动关心、帮助这样的孩子，让同学下课多陪孩子，尽量让这样的孩子变得开朗起来。让她感到集体的温暖，和伙伴的力量。

时间老人的脚步匆匆而去，孩子心中的乌云也逐渐散去，我多么希望这曾经的阴影永远远离孩子，多么希望每个离异家庭孩子的头顶永远是一片灿烂的天空呀。为孩子祈祷的同时，我更深深地体会到单亲家庭的学生更像海面上行驶的一叶孤舟，如果领航员能正确引导，他们同样会避过惊涛骇浪，渡过暗礁岩石，安全抵达明净的港湾。让我们发挥教育者的无限力量，都来做单亲家庭孩子心灵上的领航员，使他们顺利走向生活的彼岸，成为生活的强者吧！

做孩子心灵上的领航员-----离异家庭学生教育案例分析

阿城区永红小学

张丽娜

第三篇：离异家庭子女教育案例分析

结合案例分析，离异家庭子女如何教育

一、个案基本情况

（一）个案情况

六岁——是一个多么诱人的年龄，天真烂漫属于它，活泼可爱属于它，它应该是灿烂的，丰富多彩的。可是当我（观察者）刚接到这个一年级班级时，有一个小女生却和这些词无缘，在她脸上找不到一丝笑容，好象她是个不会言笑的孩子，她的名字叫小沈。

她矮矮的个子，黑黑瘦瘦的，常常梳着两只羊角辫，目光深邃而无光，性格孤僻又不合群，穿着虽然整洁却很旧。她留给我的印象是和这个年龄极不吻合。

上课的时候，她只会用两只无神的大眼睛看着你，却从不主动举手。几个星期过去了，我甚至连她的声音都想象不出来。午间、课间休息的时候，其他孩子都聚在一起唧唧喳喳地聊个没完，惟独她只会坐在那只属于她的位臵上傻傻地远远地听着，从不参与讨论，好象在她周围的一切与她相隔得非常遥远，就连轻松、快乐的唱游课，她也从不言笑。

看着这一切，我无意识地感觉到，她一定是个精神上极度贫穷的孩子，她一定有着一段不寻常的经历。当我的目光再次和她那无助的目光交汇时，我的心颤抖了，我无法不去接近她，无法不去关心她，我想：我要用母亲般的爱去叩开她心灵深处的窗户，让她享有同龄人所有的欢乐。

（二）追根溯源

小小年纪的小沈，她的人格的形成已经在偏离正常轨道。于是，我有意无意地去和她接触，哪怕是一个小小的眼神，一次轻轻的抚摩，一个浅浅的微笑，这些都给了她精神上的鼓励，后来，我从她的口中和某些家长的口中点点滴滴地了解到：

这是一个极度缺乏亲情和家庭温暖的孩子。

孩子还在三岁时，父母之间的感情就亮起了红灯，家庭矛盾与日俱增，父母之间经常争吵不休，大打出手。在她四岁时，父母之间感情破裂而离婚。

父母离婚后，她随父亲，性格极度内向非常自卑，不愿敞开心扉，性格孤僻不合群、脾气倔强、我行我素，上课也不肯发言，对他人的教育心存反感。

后来，母亲另外组成了新的家庭。父亲虽然没有组成新的家庭，但是由于工作关系，平时也很少回家，逢双休日的时候才回家。这孩子就由奶奶抚养，但是孩子对奶奶的教育充耳不闻，有很强的逆反心理。

父亲只给予她金钱上的补贴，对她的学习、行为等无暇顾及。长此以往，在孩子的心目中，对父亲是既陌生又讨厌。而她生母的形象，她早已慢慢淡忘。由于小沈失去了生活中最具亲情的父爱和母爱，也就失去了原本应该属于她的天真和烂漫，变得冷漠、孤僻和不合群了。

在此案例中，离婚后的父亲显然没有尽到做父亲的责任。他对孩子的漠然处之，明显对孩子造成了心理恐惧之感。这种恐惧是缺乏亲情的关怀而导致的没有安全感。当然孩子不会知道这些，她只知道她跟别的孩子不一样，别的孩子上下学有爸爸妈妈接送，开家长会从来不缺席，还有上课时站在门口给孩子送忘记的东西的，而自己的爸妈根本没在学校露过面。因此，造成孩子了对他人即使是善意的关心也心存排斥的性格。即使是奶奶的关心爱护，她也拒之千里之外。

二、对症下药

（一）家庭方面

1、父亲：中国有句古话：解铃还须系铃人。从心理学的角度讲，亦是这样。这样看来，孩子的根源问题还是在于家长，在于她的父亲。孩子的父母离婚后，孩子一直跟随父亲生活，她的母亲从此也杳无音讯了。因此在法律上，父亲是孩子目前最理所当然的监护人。之前，因为父亲对孩子无论是生活上还是心灵上关心很少，孩子对他总有难以亲近之感，渐渐地，父亲的形象就在孩子心中扭曲。因此，在孩子心中树立好爸爸的形象是解决该生问题的第一步。

首先，父亲要对孩子的情况引起重视，自觉担负起教育孩子的责任。孩子已经缺少了母爱，作为父亲，要以积极乐观的态度用一颗爱心，去抚育自己的孩子。除了物质上满足孩子的需求，还应在精神上给孩子“粮食”。我们都知道如果不亲自接触孩子，作为父亲，即使不厌其烦地对孩子说“爸爸为了你一直在拼命地工作”，也不会打动孩子的心。父亲应在生活上尤其在孩子的心灵上备加体贴和关心，尽可能地抽出时间和孩子相处，交流感情，让孩子有机会表达自己的思想感情；例如可以在说笑、挠痒痒、玩游戏、一起吃饭等这种具体的接触之中，让孩子对父爱有真切的感受，父亲的美好形象便会印象在孩子的心中。实在没空回来，可以通过电话和孩子聊聊叙叙，拉进自己和孩子的距离，两者之间既是辈分关系，又是朋友关系。这样，孩子即能进入可接受状态，不会有排斥现象，形成良好的家庭教育机缘，对孩子的引导和教育便会如鱼得水，轻松自如。比如：引发孩子主动参与一些简单的家务活，让孩子说说发生在学校里的趣事，都是孩子和自己缩短距离的契机。

其次，父亲要对小沈由于父母离异而产生的情绪上的波动要给予理解。父亲要真心的与她交谈，向孩子耐心解释造成不完整家庭的原因，告诉小沈他和她母亲离婚的原因不是因为她，他们都是爱她的，并没有抛弃她。可以让小沈把内心积压的话都慢慢说出来，说出对妈妈的思念、说出希望爸爸多陪陪她等。更要对孩子在学校遇到的人际交往、学习困难和烦恼表示理解，帮助解决，鼓励孩子面对现实，多和同伴交往，勇敢对待，尽量弥补孩子缺少的母爱，让孩子的心灵得到安慰。

最后，父亲要提高自己的文化素质，可以多看一些家庭教育方面的书籍。尽可能用科学的教育方式帮助小沈。教孩子自理自立能力，理解奶奶的辛苦，让他们祖孙二人互相关照。

2、奶奶：奶奶作为每天陪在小沈身边照顾她的日常生活的亲人，对小沈的影响至关重要！

首先，奶奶要多体谅多理解小沈对她的冷淡、逆反！毕竟别的小朋友一回家给自己做饭的是妈妈，而她是奶奶。小沈的心理定会有一些不平衡，只有奶奶无微不至的关心与爱护才会慢慢的打动小沈。

其次，奶奶每天要多跟小沈交流。因为爸爸工作太忙了长时间不在家，奶奶可以多和小沈说说话这样不会让她觉得孤单。多带小沈出去转转，鼓励她和邻里街坊的小孩玩，为她和同伴的交往创造条件。也可以邀请小朋友、同学来家玩。

3、异性亲友：异性亲友如姑姑等也要多接触多关怀小沈，以补上她母爱的缺失！她们可以帮助孩子学会与异性或者同性友善交往。这有利于培养小沈作为女孩的阴柔之美，以免造成性别角色上的心理与行为的偏差。也有利于她将来爱情、婚姻生活的幸福。小沈父亲也可以给小沈找一个温柔贤惠并喜爱孩子的继母。毕竟生活还长，小沈还小，完整的家庭会和谐温馨一些。亦或可以尝试找到小沈的生母，让小沈和她母亲保持联系，延续母爱的力量。

总的来说，一定要为离异家庭的子女要营造一个和谐温馨的家庭氛围，让他们感觉到被爱和幸福的感觉。

（二）学校教育

1、老师、班主任

从材料中我们可以看到，小沈遇到了一个非常好的班主任。这份来自老师的援助和安慰, 可以让小沈得到爱的补偿。老师，尤其是班主任对学生的影响是至关重要的！老师和班主任可以做到几下几点：

1）心理疏导，调整心态。父母离异的孩子不愿向别人说心里话，常期压抑在心里，就成了一种心理负担，会产生心理疾病。所以进行有效及时的心理疏导是很有必要的。老师和班主任应经常主动地接近她，和她谈心，使小沈心中有一种亲切感，让她能够把心里话说出来，排除心中的烦恼，用正常饱满的情绪投入到学习、生活中去。并及时了解她的学习和生活，及时给予帮助和鼓励。

2）在学习上要多辅导、多鼓励。小沈上课的时候，只会用两只无神的大眼睛看着老师，却从不主动举手，有问题也不会主动问，这不利于她的学习，因此就需要老师多花时间，利用课余时间多辅导，给她“开小灶”，上课时要多提问，多给她练习的机会，平时对她的点滴进步都要给予表扬、鼓励，树立起她的学习信心。

3)培养一种爱好，转移注意力。小沈老是沉浸在自己的悲伤中，老师可以培养她一种兴趣爱好，让她把注意力转移到兴趣、爱好上去，从而减少因父母离异带来的孤独和烦恼。

4）积极邀请小沈父亲多参加学校的亲子活动、家长会等。孩子健康的心理必须在活动中培养，在交往中得意巩固，因此，每当学校有亲子活动的机会，老师可以尽力让小沈父亲参加，这种活动不仅可以增进亲子之间的关系，同时也可以让小沈在不知不觉中接受教育。此外，在“父亲节”等节日里教师可渲染无私永恒的父爱，并要求每一位学生写一封家书，重新点燃小沈对父亲的感激之情。

5）激励孩子树立起信心。离异家庭的孩子，一度情绪消沉、低落，失去信心是必然的，也是可以理解的。如果小沈长期找不回自信，那是相当可怕的。作为学校有责任为孩子重新树立信心提供帮助。具体做法有：一是经历对比激励。教师可以提供一些“不幸”人士自强不息的背景材料，如雷锋、张海迪和他们身边同类学生等等。通过经历对比，让他们感觉到自己的不幸与他们相比是微不足道的，从而消除心理困惑，重新树立起生活、学习的信心；二是换位思考激励。教育学生不能孤立片面地看问题，要用全面发展的观点看问题。譬如：我们在学生中开展“幸福在哪里？”、“不幸的经历对我们的成长有什么影响？”的讨论中，同学们运用换位思考，打破了“幸福来自于家庭的温暖，来自于父母提供优越的物质条件”的局限，不再只看到不幸经历的负面效应。当然，信心若要成为一种品格，还需要时间的考验，需要老师和家长们长期的、反复的激励和呵护。

6）老师可以特意在班中找几个学习成绩和行为规范都很优秀并且热心的孩子和她做朋友，不仅在学习上关心她，还主动和她沟通，跟她玩耍、聊天。就这样，慢慢打开她的心灵窗户，教育全班小朋友 要向小沈伸出友谊之手, 与之交朋友。绝不能歧视、冷落她, 以让她感到班集体的温暖。

幸福的家庭都是一样的，不幸的家庭各有各的不幸。面对那些父母离异的不幸家庭的受伤孩子们，只要教师用更多的关心、更多的爱，让爱渗透到孩子们生活的各个方面，让他们在爱心中感受真情和温暖，肯定能重塑他们健康的心理和健全的人格。只要教师能针对他们的实际情况，提供具体的帮助和辅导，也一定能扶持他们比较顺利地度过这一人生难关。只要教师有信心，不以“回天无术”而轻易放弃这些块“难啃的骨头”，肯定会换来“浪子回头”。

2、学校

第一，帮助离异家庭改善家庭环境，提高家庭教育水平。小沈家长以及其它许多家长或是由于对家庭教育重要性的认识不足，或是自身文化程度的局限，从而使得家庭教育的职能几乎丧失。为此，学校可以通过成立“家长学校”，针对家庭教育存在的普遍问题确定教学内容，帮助和引导家长树立家庭教育的责任感和正确的家庭教育观念，提高家庭教育水平，使家庭教育富有自觉性、针对性和实效性。

第二，学校可设立补助金等在物质上给与帮助。

三、社会

社会也要特别关爱这部分离异家庭的孩子孩子，居委会、社区委员会可以多关心一下小沈家庭。多给与支持和帮助，并且一旦发现蛛丝马迹马上进行教育和挽救，不要等问题成堆后才去处理。离异家庭的孩子不应该成为“被遗忘的角落”，对他们负责就是对整个社会负责。

总的来说，要使家庭、学校和社会形成合力, 共同为小沈的健康成长铺平道路。

总之，小沈作为一个离异家庭子女的个案，具有大多数离异家庭子女的共性特点。我通过研究小沈的教育策略，也影射出了大多数离异家庭子女的一些普遍性教育方法。当然，我们还要具体问题具体分析，对症下药才是最好的！

第四篇：离异家庭学生心理辅导案例

离异家庭学生心理辅导案例

沈荡中学 姚培坤

21世纪的竞争是人才的竞争。而能适应于新世纪竞争的人才，需要具备在生理素质、心理素质、社会文化素质三方面全面发展、和谐统一，构成完善人格的整体。学校是培育新型人才的摇篮，作为基础工程，学校教育需要从培养21世纪现代化建设需要的，能经受全球挑战的人才目标出发，加强学生的心理健康教育，全面推进素质教育。

学生心理健康教育和教师对学生进行集体或个别的心理辅导，是运用现代化教育理论、教育心理学、咨询心理学及其相关学科教学理论，结合学校实际和学生实际进行科学的、适时的和适度的心理辅导。

现在离异、单亲、贫困、暴富等特殊家庭出现比重的增大，受这些不利家庭环境的影响，给学生带来多种多样严重而复杂的心理冲突和精神危机，也给学生的健康成长带来了很大的隐患。因此，如何对这些学生进行正确的心理教育和引导，树立他们自信、自立、自强的健康人格，培养他们对人生和未来的追求和奋斗，以便使他们能健康成长，这对于我们的教育教学显得越来越重要。

小H(请允许我隐去她的名字，用她名字的第一个字母称谓)，女，16岁，独生子女，离异型家庭。个子瘦小，行为迟钝，智力反应也很一般。上课不敢发言，作业质量低，学习成绩在班级中属于较差的。忧郁、胆小、孤僻，看不到她脸上的笑容，看不到她与同学交往，在班级中她没有要好的朋友。做任何事都显得信心不足。

在对她进行家访以后，了解到小H在父母离异后，跟随母亲居住。母亲有一男友同住，周末有父亲接去住，孩子的学习，生活主要有母亲来管。但事实上母亲没有很好地负起教育照顾孩子的任务。孩子的作业经常不能按时完成，备忘录经常没人签名。多次跟她家长联络，均无回音。在备忘录上留言，也无法见到小H家长的踪影。后经多次催促小H，母亲才来了一张回条，声称工作忙，连孩子的晚饭也常常无暇顾及，更不用说关心她的学业了，没空到学校来联系。

从以上的情况来看，造成小H性格和学业问题的主要原因在家庭。父母离异，给孩子幼小的心灵带来创伤。家庭生活不稳定，学业上无人督促帮助，造成学业方面的问题成堆，学习成绩差，以至经常遭到老师的批评和同学的奚落，导致小H不敢与同学交往，变得更加自卑，更加孤僻胆小。生活使她过早地尝到了艰辛，在生活中，她无意中已经形成了一种自我无能的信念。

了解了小H的情况以后，我深深地震动了。难以想象，一个失去家庭，没有母亲关爱的女孩会怎样成长，更让人担心的是一个失去自信的孩子将怎样面对她今后的人生。我对自己说，我一定得帮助她。我初步制定了辅导的方案：帮助小H建立自信，培养她自强自立的能力，教她适应自己生存环境的方法，学着逐步改善自己的生活环境，享受生活的权利和乐趣。

让小H建立自信，是辅导的第一步。但是，自卑使小H对我存有戒心，每一次我们的谈话她都显得非常紧张。看来建立良好的师生关系是首先必须解决的问题。我改变了自己习惯的工作方法，当着同学的面不去批评她，利用一切机会跟她接近，谈话时改变自己比较习惯的严肃表情，谈话的内容不涉及学习，还有意识地引导她和同学一起玩耍。一段时间以后，小H在我面前不再显得那么紧张，开始跟我讲述家里的一些事情，讲述自己失去家庭以后的苦恼。我趁机开导她，教她体谅妈妈的艰苦，并教她一些生活的技巧，学着自己照顾自己。

为了帮助她建立自信，我有意识地给她创造了一些锻炼能力，培养她自信的机会。我让她做班里的卫生员，负责检查班级同学的个人卫生，有时让她帮着收发本子等。在这样的工作中，给她创造了展示自己，跟同学交往的机会。小H在这些工作中逐步变得开朗起来，脸上开始有了笑容。

本学期我在班级里建立“班干部轮换制”和“课代表自荐制”，给好多同学提供了展示自己潜能的机会，但是居然有好多学生不敢自荐。在自荐人数不足的情况下，我在班级里做了工作，意想不到的是小H居然也鼓起勇气，参与了自荐，她自荐担任课代表。面对她的自荐，我非常犹豫。我知道，写自荐对小H来说，意味着什么，但是，真的让她担任课代表，我自己会面对很多压力，她能不能开展工作？同学们能否配合她进行工作？如果她的工作失败，有可能就意味着我以前的努力都白费，小H很可能比以前更加自卑。但是，如果不给她这个机会，对她同样是一个很大的打击。我真的陷入了两难的境地。思考再三，我还是决定给她这个机会。我觉得，无论对她还是对我，或许都是一个重大的契机。这件事做好了，她会找到自信，那么，或许可以影响她的人生态度，对她以后的发展都是非常有益的。

在让她担任课代表之前，我跟她进行了一次谈话，肯定了她自荐行为的勇敢，向她表示祝贺，相信她能够做好课代表工作，告诉她无论在工作中碰到什么困难，老师始终是她坚强的后盾，一定会全力支持帮助她。同时还让她领悟到，做课代表在各方面都要以身作则，特别是在学习方面，课代表要成为全班的表率，要努力使自己的成绩赶上来，自己要主动向老师同学请教，老师也一定会帮助她。

在她担任课代表的过程中，我经常密切注视她的工作，适时地给她以一些指导。指导她如何做好常规的工作：如收发作业、帮助老师布置作业和检查作业、和同学校对答案，检查兴趣小组的学习情况，并教导她怎样和同学拉近关系打成一片。在她的工作做得比较好的时候，及时地给予表扬鼓励，增强她的自信。在她初步尝到成功的喜悦的同时，我引导她在学习上多下工夫。

开展课代表工作的过程，是锻炼小H工作能力，培养她的自信心的过程，更是小H自我教育的过程。她在这个过程中，懂得了要自立，自强，也学会了自律，在学习上积极性明显提高。上课时积极举手争取发言，作业质量进步，正确率提高，有不懂也会问老师，学习上开始出现可喜的进步。

现在，小H已经变了，从一个作业拖拉，被人忽视，孤僻忧郁，对自我失去信心的学生变得活泼开朗，她的脸上经常出现笑容，眼睛也明亮多了。经常可以看到她和同学在一起说笑、玩耍，她变得自信了，她不再因为家庭和学习而自卑。在生活和学习上，她也学会了自强，能自觉地学习，并学着自己照顾自己的生活。

“皮革马利翁”效应在小H的身上又一次得到了验证。我想，只要我们对学生满怀希望，只要我们对学生满腔真诚，我们真的可以去转化一切学生。

第五篇：对离异家庭学生教育案例

对离异家庭学生教育个案指导

一、个案基本情况

从教10以来，发现每个班都有父母离异的现象，少则四对多则近十对，而这些离异家庭的孩子都表现出了不同程度的心理障碍，他们的问题引起了我的重视，杨浩就是其中一个。

我班男生杨浩，13岁，生活在一个离异的家庭。在他小学四年级时，父母之间的感情就亮起红灯，家庭矛盾与日俱增，经常争吵不休。终于在他小学毕业时，父母之间感情破裂而离婚。杨浩就在家庭矛盾激烈争斗中成长。父母离异后，他与父亲生活在一起，父亲由于离婚，又忙于生计，天天上夜班，缺乏对孩子的关爱与交流。其母平时也无力管教他，只是偶尔在周末会和他一起吃顿饭，这样使他家庭中感到孤独无助，家庭中缺乏父母之爱，没有倾吐心声之处，使他自卑，苦闷。消极悲观的心理，沉迷于游戏，上课易开小差，听不懂老师的讲课时，就不愿意听，作业应付了事，错误率高。对作业做不做，考试成绩高低都抱无所谓态度，对老师的批评也无动于衷。缺乏学习信心，似乎自己什么都比不上别人，什么事都干不好；认为“反正我是坏学生”，遇事首先想到的是“我不行，我不可能干好”，总觉得自己比别人矮了半截，又没有勇气赶上去；神态消沉、自暴自弃；小学毕业时语数英三门功课都是刚刚及格。不管老师怎样耐心教育，他都麻木不仁的样子，教育效果不佳。

二、个案指导情况：

在暑假家访的基础上，认真翻阅分析杨浩家庭情况，又通过与他的谈心和周围同学的了解，对其的家庭比较了解。在全面掌握了杨浩个性品质，兴趣爱好，家庭生活教育情况后，对其进行了全面的分析，认为杨浩脾气性格以及目前的表现，与目前的家庭状况以及家庭教育有着密切的关系，从而我首先从指导家庭教育着手，开展对他家庭教育的指导系列工作。

1、指导创设和谐平等的家庭教育环境

针对杨浩离异的特殊家庭，我认为杨浩家庭的问题关键在于他无法接受父母离婚的现实，他希望父母能和他生活在一起，他渴望有完整的家庭氛围。于是我多次与他的父母亲进行交流，指出他们家庭教育存在的问题，特别是离异家庭造成家庭的缺损，家长的情感，情绪以及感情上失落，会影响了孩子的正常发展，离异家庭的缺损还导致孩子心灵上的失落和创伤。作为离异的家庭，除了加倍地对孩子生活上学习上的关爱外，还必须通过交流沟通家庭成员之间情感，这样才能有利于家庭的生存发展，有利于孩子的成长。我的观点得到了家长的认可并达成了共识，决定共同为孩子创设一个和谐平等的家庭教育环境。

首先其母亲经常打电话关心杨浩的生活、学习情况，周末总是接到自己家里生活，以一个母亲的爱去关心杨浩，真诚地与杨浩交心。母亲之爱给了杨浩温暖，他和他母亲的关系靠近了。杨浩的父亲尽量抽出时间来与孩子交流，检查作业，指导孩子做作业，复习功课，营造共同学习的家庭学习氛围。与杨浩一起制定了学习目标：在提高学习成绩的基础上，全面发展。

2、建立良好的师生关系，引导学生正确对待新的父母关系。

作为班主任在指导家庭教育的同时，我采用“情感投资”、“捕捉闪光点”等方法沟通师生情感建立良好师生关系。在我与杨浩的交谈中，我以倾听的方法让他倾吐自己的心声，宣泄自己的矛盾情绪。然后再对杨浩过激的情绪进行正确指导。我既是班主任，又是数学任课老师，我发现他非常聪明，特别对记忆力强、写的一手工整的好字和对几何学习的兴趣。我以他的聪明来鼓励他一定会取得学习上的成功，以树立自信心。此外，我利用课余时间和他谈心，告诉他自己是聪明的大男孩了，要用智慧去生活，给父母惊喜，用他的最佳表现去改变父母关系。在我的指导帮助下，杨浩既懂得了如何对待父母，同时也尝到通过自己的努力学习上获得成功的喜悦。

三、个案指导成果：

半年来，通过我对甲家庭教育的指导和对甲正确教育引导，使杨浩本人和家庭状况产生了系列的变化。

家长改变了教育方法，父亲无论工作再忙多累，都能抽出时间来陪伴小孩，进行学习，生活、行为习惯上的指导，母亲虽不在身边，心却时刻牵挂，电话谈心，周末小聚，让他感受到母亲还是很爱他的。

杨浩的脾气性格有了明显的改变，性格开朗，与同学之间争吵少了，上课专心听讲，学习成绩有了明显的进步。