专业继续教育培训讲话2

第一篇：专业继续教育培训讲话2

尊敬的各位领导、各位群文、艺术界的同行：

大家上午好！

今天，我们群文、艺术界的同行聚在这里，参加XX局举办的2011年群文、艺术专业继续教育专业课培训班。我代表XX局对各位在百忙中前来参加培训班表示热烈的欢迎。

根据《广东省专业技术人员继续教育条例》、广东省人力资源和社会保障厅《关于发布2011年广东省专业技术人员继续教育公需科目学习指南的通知》（粤人社函[2011]245号）和《关于开展2011年专业技术人员继续教育培训的通知》的要求，我局向XX市人力资源和社会保障局申请举办2011年XX市群文、艺术专业技术人员继续教育专业科目、选修科目已获批复，准予我局举办XX市群文、艺术专业继续教育专业培训班。

根据《广东省专业技术人员继续教育条例》、人力资源和社会保障各级主管部门的规定，继续教育分为公需科目、专业科目和个人选修科目三类，专业技术人员接受继续教育的时间，应当每年累计不少于十二天或者七十二学时，其中公需科目不少于3天18学时，专业科目不少于7天42学时，选修科目不少于2天12学时；专业技术人员注册、登录广东省专业技术人员继续教育信息管理系统，将接受继续教育的情况真实准确地载入个人专业技术档案和继续教育证书，接受人力资源和社会保障主管部门对继续教育证书及其登记内容的真实性进行核查；专业技术人员参加继续教育情况应当列为专业技术人员年度考核、岗位聘任、续聘、晋升专业技术职务资格和执业资格再注册的重要条件。

各位同行，我们局举办专业课培训班，各位可以顺利完成今年的专业科目继续教育任务，重要的是大家能够通过学术交流活动，提高自己的专业水平和综合素质。

预祝2011年XX市群文、艺术专业继续教育专业课培训班圆满成功。

谢谢大家！

二〇一一年八月二十四日

第二篇：继续教育培训心得体会 2

继续教育培训心得体会

今年1月6日我报名参加县进修校组织的继续教育培训班。安排了六个专家讲座，每一位专家的讲座都为教师填充了知识储备，讲授良好教学方法、为教师开阔学科教育的视野，深入体会什么是校本研修，指导我们怎样做一个幸福的教师。听了这些专家的讲座，才感知自己在知识，能力、方法等方面的许多不足，还有待去学习，去积累，来完善工作中的不足。我要把六个讲座学习体会一一叙述。

一、课题立项应关注的几个问题

关于课题立项，它是教育科研的一种活动，它的真正的目的运用科学的方法,探求教育事物真相性质和规律，并取得科学结论的活动。在工作中我从没有去过多的深入去研究课题立项的真正意义，很简单的应付课题作业，课题组要我交计划，报告，论文等，我就随便写完交差。听了市里专家李永霞的专题讲座，才了解课题立项是教师在工作中为了把教育教学工作更好的完成所做的研究。使我豁然开朗，明确了课题立项的目的，并提高我课题立项的积极性，也投入到科学教育研究工作中去。

专家在讲座中把课题立项的程序，以及在论证过程中，怎样选题，编写方案，课题听题，开题报告，积累材料，基本方法，关注热点等一系列环节逐一详细讲解，最后并把经验的书写方法逐一讲解。这个讲座真是一顿丰富的食粮，让我们的教育教学工作变得更有趣，有意义。今后在开展工作时就会把学到的知识应用到其中，认真做一项课题立项，和同事共同来完成，为今后的工作积累更好，更丰富的经验，逐步完善自己在教学工作中的的不足。

二、优化课堂教学

提高教育质量

在写这个专题讲座体会时，打开笔记把王建军专家的讲座又学习一遍。这个讲座和我们的教学工作紧密不分，它是指导教师怎样驾驭课堂，如何传授知识，达到教师授与学生收的完美境界。

作为小学教师，我本以为做到用心备课，认真批改作业，就是做教师的工作本分，听了这次讲座，才知教学工作不止于此。它需要不断的学习，增加知识含量；它需要不断研究，达到教学“教与学”的完美；它需要不断积累经验，更好驾于课堂。此次讲座，为我们教学工作开辟了更宽更广的路径。

首先是从增加师生的情感交流可调动学生学习的积极性，增强学生学习的主动性说起，让教师用欣赏的眼光看待学生，用鼓励的语言激发学生，增强学生学习信心。有了此基础，然后就需要教师恰当的使用教材，因材施教、因人施教，提高教学效率。不盲目增加知识点，不加大难度，有选择的做练习，做到精讲多练。又给教师提出加强教学基本功要求，它可以提高教学效率。教学基本功包括：

1、教学语言、形体语言

2、板书设计、汉字书写、黑板绘图

3、课件制作与多媒体使用

4、对教材的理解和把握

专家对每条解释，让我知道有这些基本功，在教学工作重要性，使之反思自己在基本功方面还需加强。合理使用多媒体可以有效节省时间，增加课堂的知识容量.这是对教师备课过程中的又一要求。之后为让学生学得更好，需做到学生课前预习可以增加学习的主动性，提高学习效率，有良好的学习品质是提高学习成绩的保证。

细细体会，慢慢回味专家的讲座，联系我在教学中的工作，发现自己在教学中需要充电，补充能量，需要更新观念，改变一成不变的教学模式，把所学的良好教育思路真正运用到实处，让我所教的每一节课都争取做到教与学的完美。

三、学科教育的新视野

反思我们传统的教育观，教育的任务就是使学生掌握一些已既成的指示，形成运用这些知识解析题目的能力。然后社会的进步促使知识不断地更新、发展，现代教育观则把认识发展更新的指示、发现真理、探寻结果的方法作为任务。知识本身并不是教育的目的，而是建立科学方法的工具和手段，因此，现代教育知识更关心的是怎样使传授知识的过程称为掌握科学研究的方法、开发学生智慧的过程。这要求教学环节需要围绕一个问题设计情景，这虽不是教学环节的关键，但标志我们课堂教学的新起点。传统的语文课堂上重知识讲解和灌输，一篇篇优秀的选文被无情地肢解成一个个知识点，一个个审美形象被戴上面具或贴上标签。一千个读者，也只能听到一个声音和一个标准答案，个性化的体验与思考被淹没或扼杀。而情景的设置激发读者和听众产生一个真实的问题，这是关键的一步。这个问题是学生自己产生的问题，而不是教材规定的问题，而不是老师主观的问题，更不是为了提问题而提出的问题，然后学生根据自己的问题在作品中占有素材，完善看到的形象，利用生活中的感悟体会形象的情感等深入地观察，从而形成了自己处理这些人物事件的准绳和技法。这就是以问题为纽带的教育，以激发学生产生问题始，已产生新问题终，在这样的过程中培养学生的问题意识，帮助学生掌握解决问题的知识、程序、方法，培养学生的怀疑精神和创新精神。即使学生存在差异，我们也能够以正常的心态去接受追求答案过程的差异，最终发展了学生富有个性的综合科学素养的过程。

因此，我们的教育能不能使学生产生问题、进入问题形成解决问题的意识、习惯和能力，能不能创造性地应答没有遇到过的挑战，这就是是科学教育的基本要求和改革目标。

四、校本研修的意义、途径和方法

通过今天专家的解释，理解校本研修的含义。校本研修是依据教师（或校长）发展的共性目标，结合个人成长计划，伴随工作过程，围绕学校教学（管理）现实问题的捕捉、研究、解决，使教师（校长）获得专业发展。它的特征是：

1、融学习、工作、研究、培训为一体。

2、通过学校这一平台，根据教师不同专业需要，个性化设计与安排。

3、与课堂教学质量提高相结合；与开展教科研活动相结合；与促进教师专业发展结合。

在教学中每位教师都需要校本研修，它可以使教师在教学中获得教学经验，互相交流，共同进步。它其实就是教师的专业水平提高是在以校为本的在职阶段，其核心是获得产生于复杂性和不确定性情境过程中的实践性知识（智慧）。同时，不排斥科学研究出来的普适性理论。因此专家又把怎样进行校本研修的方法及过程介绍给学员，使学员回到学校就可以简洁的的去做校本研修工作，使学校及教师不会盲目的去做这项工作。他的具体工作方法是：

1、制定自己的专业发展规划。意识目标、计划。

2、寻找自己的教育教学遗憾（问题）

3、反思自己的教学实

4、与同行风雨同行，教研组是学校文化基本

单位。拜师，请同事进课堂，研究同事的课例，参与讨论，进行深度讨论，与专家对话

5、参加行动研究

6、叙事研究

同时我们知道校本研修的重要意义：

1、校本研修是教师专业发展的重要策略

2、知行统一是教师专业发展认识论基础

3、自我反思、同伴互助、行动跟进，是教师成长为研究型教师的基本方式。

4、面向问题，问题驱动，行为连环跟进，是教师学习与研究的主要模式

5、教例与课例是教师学习与研究的主要载体

6、叙事是教师研究成果的主要表达方式

所以，学习之后感觉校本研修是教师成长中要走的必经之路。教师在成长中依据个人研修计划，以校为本，加强合作，相互商讨，取长补短，不断养成自我学习和反思的习惯，努力上进。

五、改变思维方式

克服职业倦怠

做一名幸福智慧的教师

平时在工作中出现疲乏得症状，本以为是身体力不从心。听了专家的讲座才知是职业倦怠的表现，用学术语概括就是在以人为服务对象的职业领域中，个体的一种情感耗竭、人格解体和个人成就感降低的症状（马斯拉齐）。

以上这些会给教师带来危害，它会影响情绪、影响身体、影响 工作、影响认知，从而使教学工作出现低效应，教师的思维固化。所产生的后果是：

第一、自兼数职“我是谁”

1、“我是官”---管理压到教育

2、“我是家长”---角色混淆

3、“我是爱的使者”

4、4、我无所不能---教育试图代替法律 第二、不妥协主义

第三、泛道德化教

第四、完美主义者

第五、整体思维和封闭思维的禁锢

第六、问题意识严重

为了使教师预防和化解职业倦怠，做一名幸福智慧的教师，专家指出几点建议去改变自己的倦怠情绪:

1、学会压力管理，掌握压力缓解策略。

2、学会合理认知，掌握情绪管理的自我策略。

3、学会从容应对，掌握教师工作与生活平衡的艺术。

同时又教给教师七种调试方法：

1、要树立坚定的职业信念。

2、要悦纳自己和他人，悦纳现实。

3、要掌握一定的缓解压力的措施，学会放假心境。

4、“调整一些不合理的信念 ”。

5、做好几个管理。

6、学会自我疗伤，具备因倦怠而重生的本领。

7、请我们记住这样几句话： 其一；“累并快乐着 ”

其二；“享受为师的阳光 ” 其三；把工作当作做幸福的事

其四；你是幸福的他才是快乐的 其五；工作不是生活的全部更不是唯一

其六；不要事事都争第一 其七；享受过程和结果一样重要

其八；做“五有”新教师——有情、有义、有胆、有识、有趣。这些都是作为教师要了解的科学解释，并要改变职业倦怠的现象，就要按专家的建议一点一点的去试着做改变现有的状态，在紧张繁忙的工作中找到乐趣、在生活中找到自己的位置，做到张弛有度，那就会逐渐成为“五有”新教师。

六、教育随笔与教师专业成长

教育随笔每学期都会写一份交到教研组，但从没去过多的去思索它的重要性。听了叶静专家精彩讲座，真真正正打动所有在座的教师，使教师有了工作的积极性，同时在工作中有了写教育随笔的欲望，不再把教育随笔当成负担。他是记录工作经历、学会深刻反思、践行课程改革、传播教育思想的方式方法。

专家在讲解教育随笔的的特点、随笔的内容、随笔的写作方法、时，一同把成功的教育人士的经验介绍给学员，以及他们所发表的书籍推荐我们去拜读。

一个个的生动事例打动我的心，反思自己在工作中尽心尽力的去教育学生，但从没把工作中的烦与忧，喜与乐写出来，很是后悔。听了这次讲座，我知道要想写好必须知道教育随笔的来源，它是从教学实践中收集；从学习与活动中收集；从读书思考中收集；从日常生活中收集。教育随笔的要求很简单，只要做到： 1.立意新颖

2.表达准确

3.叙述简洁：

4.结构多样。只要做到：勤于动笔，及时记录 ；大量阅读，积累经验;积累理论，学会思考.那么几年以后我也许会有自己的一本教育随笔，会给我的工作积累经验，会给我的生活留下美好的回忆。

第三篇：继续教育化学专业作业2

1、传统的学业评价存在哪些问题？

答：走进课改课堂，再看以前的作业，我感慨颇多。传统的作业是由老师“点菜”，学生被动咀嚼、吞咽、“消化”。传统的作业评价亦是教师单向的评价，学生处于被动地位，思维处于“休克”状态，不利于学生纠正错误与培养学生自主学习的精神。而且对多数学生来说，很难一次就将作业做得很满意，而且也不易养成主动改错的习惯。但是每个学生都希望得到赞扬与鼓励，都希望获得成功，如果学生每次体验到的都是失败，他们就会变得心灰意冷。为此, 我们采取一次作业多元评价的方式。改变过去这种单一的评价形式，让学生也参与到作业的评价中去。采用学生自评、小组互评、教师总评等多元多向评价，让学生通过这样的评价，及时纠正自己的错误，指出别人的错误，正确评价自己与他人，把评价权交给学生，真正培养学生主动探索的主体意识。同时，也可让家长也参与到评价系统中，请家长对孩子在家中、社会上的表现做正确客观的评价。

另外，在作业内容的选取上，也给学生自由权，让他们将有限的时间用在自认为值得、乐意的劳动中去，收到了良好的效果。

2、新课程背景下学生学业评价的功能有哪些根本性转变？

答：中学生学业评价较以往的评价的一个重大区别就在于其充分考虑了学生个体发展的需要。传统评价的结果往往是“扶起几颗苗，踩到一大片”，不利于学生整体发展，缺乏人文性。新课程理念要求对学生的评价是：“从精英的评价转向大众的评价；从阶段性评价转向终身性评价；从工具评价转向成长评价。

为了打破以往学生学业评价中的异化现象，有效地贯彻新课程背景下学生学业评价的理念，需要坚持以下原则：（1）整体性原则。新课程理念下普通中学的主要任务仍然是育人。为此，中学生要继续牢固掌握基本知识与基本技能，这是学生获得其它方面发展的前提。所以，中学生学业评价仍然要把学生对“双基”的掌握情况作为重要的考察内容。（2）教育性原则。新课程理念下中学生学业评价的教育性原则突出地反映在评价是为了诊断和发展学生，即要实现学生发展的潜能，帮助学生树立学习的自信心，增强学生的自我反思和自我评价的能力，以促进学生在原有水平上的发展。我们只有贯彻了这个原则，才能改变以前评价中单纯注重甄别和选拔的功能，或者说评价就是给学生简单地定性和分层的功能。（3）差异性原则。新课程理念下对普通中学的要求是使学生在达到基本要求的前提下，要有一定的层次性和选择性。反映在学生的学业上就是学生在达到基本要求的前提下，可以根据自己的兴趣、能力和爱好选择一定的适合自己的学业课程，从而“成为一个既具有丰富知识、健康体魄和高尚道德的人，又具有鲜明个性的人。”为此，中学生学业评价不能再以“分数”的高低为唯一的衡量标准，而是要在学生的学业达到基本要求的前提下，应根据学生的家庭和社会背景、学生本人的意愿以及学生的兴趣、能力和发展方向来对之进行评价，突出其差异性，从而达到最大程度的因材施教。（4）动态性原则。新课程理念下要想实现对中学生学业评价的客观、公正，那种认为评价结果是由终结性测验得出的观点是有失偏颇的。关注结果只是学生学业评价的一部分，我们还需要关注过程，即采取过程性评价。因为，客观、公正评价的做法不应该是单单给学生评分，更重要的是评价学生的努力和进步情况。所以，我们应当把评价当作一个不断进行的过程，或者说应当仔细地检查学生学业评价的结果，以便确认学生的学习需求，然后针对评价目标、评价材料或是评价计划提出调整的方法，以便寻求持续的改进。

（5）多元性原则。根据多元智能理论，我们不能划一性地用语言和数理逻辑这两种智能标准来评价所有的学生。新课程理念下中学生学业评价要实现学生的全面、自由的发展，就应当坚持多元性的评价原则。它主要体现在评价对象、主体、标准、形式和内容等方面的多元性。

3、多元智力理论提出哪些智力因素，在化学测量与评价环节中如何关注？

答：多元智能理论是由美国哈弗大学教育研究院的心理发展学家霍华德加德纳在1983年提出。根据该的理论，学校在发展学生各方面智能的同时，必须留意每一个学生只会在某

一、两方面的智能特别突出；而当学生未能在其他方面追上进度时，不要让学生因此而受到责罚。包括：语言智能、逻辑数学智能、空间智能、肢体运作智能、音乐智能、人际智能、内省智能、自然探索智能。

在化学测量与评价环节中语言智能、空间智能、肢体运作智能、人际智能和自然探索智能都将不同程度得以锻炼、强化。

4、辨别分析题对于学生的学习有何作用？

答：辨别分析题的主要特点在于解题过程需要应用某些化学知识、技能合理地进行推理，作出正确判断。解答此类化学题时常常要综合运用物质结构、元素周期律、化学反应和化学过程规律等理论知识以及元素化合物知识，有时还要进行化学计算；其判断对象既可能是化学物质，也可能是化学变化；既可能是元素，也可能是化合物……；应对此类题型要求学生具有较强的分析、综合和推理能力，善于从题文中找出有关条件、作出符合逻辑和化学规律的判断，对能力的要求较高；其形式灵活多样，没有固定模式，还要求说出推理过程。学生需要对题目中各条件独立作出某种局部判断，最后形成整体综合判断，或者逐步地深化判断，只有综合考虑各条件才能作出判断，有时还可能需要对某些条件反复进行推理和作出判断。对学生思维能力，语言表述能力的提升至关重要。

5、作业的批改和考试结果的分析对师生有什么样的重要意义？

答：正如学习材料中所说，作业批改与考试结果分析，绝不仅仅意味着是这两项工作进入即将结束的环节，也不只意味着教师在这一环节对学生学业情况能够充分把握，更是教师进行教学反思、改进教学、提高教学艺术的重要阶段。

进行作业批改时，评语是批阅作业、试题的一种方式，便于学生更清楚地了解自己做题的优缺点，还可以加强师生间的交流，促进学生各方面的进步。将评语引入化学作业、试题的批改中，批出其不足，肯定其成绩，对于调动学生的学习积极性，有很大的作用。

在考试结束后，教师要对考试进行定性分析，也就是对反映考试本身的可信性与有效性进行分析。考卷质量的可信性常用信度与效度指标来进行度量。考试的信度是指测评结果的可靠性，即考试反映学生学习水平的可靠程度。信度的评定方法一般用重测计算法和多人评定计算法。在对考试的结果进行分析时，可以参考以前的考试结果，通过计算同上次考试结果的相关系数来分析。一般来说，相关越大，信度就越高。考试的效度是指考试本身的有效性，即考试结果是否反映了任课教师所期望考核的内容。考试结果的数据分析，绝不是简单的数据计算统计，只有采取科学的方法进行分析，才能从这些数据中找出规律，从而作出有效的教学决策。其目的是检查教师教学和学生学习的情况，检查教与学的目标达成情况。考试成绩是教师衡量学生掌握知识程度的一个重要标志，并以此为依据制订或修改下一个阶段学习目标的管理计划。因此，进行及时的教学反思非常重要。

6、学习了“二氧化碳的实验室制法”,老师布置的作业是：“请你在自家的厨房里制作一枚„雕花彩蛋‟”。请对该作业进行简要分析与评价。

答：制作过程是用笔蘸上熔化的石蜡，在蛋壳上描绘出图案，要注意在需要保留蛋壳的地方涂蜡，不准备保留的地方不涂蜡。待蜡液冷却后，把蛋壳浸放在米醋里6—8个小时，未涂蜡的部分则溶解在米醋里，涂蜡的部分保留原来的样子。从米醋里取出蛋壳，用清水冲洗，并放进温水中溶化石蜡，蛋壳上的图案就显现出来了。其制作原理是碳酸钙与醋酸反应。

该实验尽管也是碳酸钙与酸反应，生成物中有二氧化碳产生。与实验室制取二氧化碳用稀盐酸与碳酸钙反应相比，有如下缺点：（1）反应现象不明显（二氧化碳气体逸出量少）；（2）反应速率较慢；（3）可能因繁琐而缓慢的实验过程冲淡教师布置作业的目的。

7、试题的信度受哪些因素影响？教师如何提高试题测验的信度？

答：试题的信度受到样本特征、测量长度、测验难度、时间间隔等因素影响。样本特征包含样本团体异质性的影响及样本团体的平均能力水平的影响。测量长度一般来说，是指在一个测试中增加同质的题目，可以使信度提高。就测验难度而言，在实际情况下，如果某个测验适用范围广，其难度水平通常适用于中等能力水平的被试，而对较高水平的被试和较低水平的被试可能较易或较难，使得分数分布范围缩小，信度水平降低，因此一个标准化的测验，应根据不同能力水平的报告测验的难度，以作为选择测验的参考。

教师在操作过程中要避免以下几点：（1）试卷本身设计不合理，不是围绕一个主题或是有矛盾的题目。如果试卷中有题目让完全相同的人选择不同的答案，试卷的信度会降低。（2）题目区分度过低，特别指有对错之分的题目。如果一道题正确率或错误率达到90%，可以从新审视题目设计是否合理。区分度过低的题目中真实偏差的成分较少，随机偏差的成分相对较多，试卷的信度会降低。（3）无关变量进入信度检验。除了重测信度，其他信度检验方法都只考虑有序变量，无序变量，如出身城市，喜好颜色等，如果我们没有对城市或颜色排序的话，带入信度检验意义难明，可能会导致试卷的信度降低。（4）题目选项反序。对有序变量，如果变量值之间序的意义相反，会降低甚至得出负的信度。

8、自主设计一道推断题，并写出设计思路。

答：例如在综合复习时，我设计的一道题目：某固体混合物可能含有氯化镁、碳酸钙、硫酸铜、碳酸钾和硝酸钠中的一种或几种。现进行以下实验：

(1）将该混合物放入足量水中，得无色透明溶液；

(2)向(1)的溶液 中加入氢氧化钠溶液无明显现象；

(3)在上述(1)的溶液中加入盐酸，有气泡产生。

据上可推断原混合物中肯定有（），肯定没有（），可能有（）。用化学方程式表示上述实验中肯定发生的反应。

设计思路：（1）考查学生对不同物质在不同状态下的颜色及其变化；（2）熟悉物质间反应原理及伴随发生的现象。

9、最受学生欢迎和不受学生欢迎的作业分别是什么？它们分别有怎样的影响？

答：为了更好地发挥化学作业与试题的主要作用，既要培养学生多方面的技能，又开发学生的智慧潜能和培养能力，在作业、试题的形式上要注意灵活性和变化性。除了常规题型外，还要设计适量的探索性、开放性、实践性的题型。作业设计与试题的编制过程应以科学发展观为指导，坚持全面贯彻党的教育方针，要有利于推进中小学实施素质教育，有利于推进中小学课程改革，有利于促进教育教学改革，有利于切实减轻学生过重的学业负担，有利于培养学生的创新精神和实践能力，有利于促进学生全面和谐、富有个性的发展，有利于学生在初中教育阶段的可持续发展。作业设计、试题编制反映着对教学内容和教学要求的规定，是帮助学生掌握有关知识技能、形成和培养能力的工具，在化学教学中有着不可否认的重要作用。化学作业、试题在化学教学中的主要功能有所不同。但是，它们都可以提供教学反馈信息，为进行教学诊断和改进教学提供依据。

反之为提高考分，搞“题海”战术。许多老师为了提高“教学质量”——考试中能取得好分数，平时在布置作业时，只图“量”，不求“质”，一味盲目地“强化”训练，总认为“熟”一定生“巧”，“巧”就一定能考高分。其实，这种盲目的“题海”战术，导致思维“磨盘”式旋转，随着技能的熟练，学生的思维活动越来越少，这不仅不利于能力的发展，而且对深化、强化知识的作用也是极其有限的。从长远看，这样做只能提高学生的考试分数，不能提高学生的能力。另外，教师为图省事，作业、试题形式单一。不少教师平时因工作繁忙，无暇顾及作业、试题的质量，总是围绕几种单调、重复的作业、试题形式来回转，今天是选择题、填空题、实验题、计算题，明天还是选择题、填空题、实验题、计算题。这样题目好找、好出，批改也省事。长此以往，学生就会逐渐变成按既定程序完成既定任务的“机器人”，在枯燥的数字、符号和公式堆里转来转去，既无完成作业、试题的乐趣，更谈不上能力的培养。部分学生既不堪重负，又不敢违命，必导致学生集体抄袭，既省时间，又不挨批评。久而久之，学生不仅不能独立地思考问题和解决问题，而且还会养成弄虚作假、消极应付的不良习惯，有百害而无一利。

10、请论述如何让作业的形式在设计上体现新课改精神？

答：作业设计与试题的编制过程应以科学发展观为指导，坚持全面贯彻党的教育方针，要有利于推进中小学实施素质教育，有利于推进中小学课程改革，有利于促进教育教学改革，有利于切实减轻学生过重的学业负担，有利于培养学生的创新精神和实践能力，有利于促进学生全面和谐、富有个性的发展，有利于学生在初中教育阶段的可持续发展。

在作业设计和试题选取上要以培养学生科学素养为宗旨的化学课程改革，引导教师和学生改变传统课程过于注重知识与技能传授的倾向，强调化学学习过程与方法，重视情感态度与价值观的教育。为了使学生对学习中的重点和难点内容更好地掌握和理解，在选题时，因为针对同一类知识点，我们尽量选择不同类型试题，从多个角度训练学生多方面的思维能力，注重试题的难易变化，争取适合不同层次的学生。

第四篇：2014专业技术人员继续教育培训计算机工程初级专业作业2

2014年黑龙江省专业技术人员继续教育知识更新培训

计算机网络与软件工程专业作业

一、简答

27、电子商务概念

答：电子商务是经济和信息技术发展并相互作用的必然产物。狭义的电子商务是指基于数据处理和传输，通过开放的Internet 网络进行的商业交易，包括企业与企业(B2B)、企业与消费者(B2C)、企业与政府之间的交易活动(B2G)。广义的电子商务是一种全新的商务模式，利用前所未有的网络方式将顾客、销售商、供应商和企业员工联系在一起，将信息传送给人们。

具体来说，电子商务是指买卖双方之间利用计算机网络按一定标准进行的各类商务活动。也可以说电子商务就是在网上开展商务活动。

28、SET协议

答：SET协议（Secure Electronic Transaction），被称之为安全电子交易协议，是由Master Card和Visa联合Netscape，Microsoft等公司，于1997年6月1日推出的一种新的电子支付模型。SET协议是B2C上基于信用卡支付模式而设计的，它保证了开放网络上使用信用卡进行在线购物的安全。SET主要是为了解决用户，商家，银行之间通过信用卡的交易而设计的，它具有的保证交易数据的完整性，交易的不可抵赖性等种种优点，因此它成为目前公认的信用卡网上交易的国际标准。

29、XML

答：可扩展标记语言，标准通用标记语言的子集，一种用于标记电子文件使其具有结构性的标记语言。它可以用来标记数据、定义数据类型，是一种允许用户对自己的标记语言进行定义的源语言。它非常适合万维网传输，提供统一的方法来描述和交换独立于应用程序或供应商的结构化数据。

30、电子商务周期：

答：制定电子商务网站规划的一种方法是系统开发生命周期法。系统开发生命周期法（system development life cycle，SDLC）是一种用于了解系统的商业目标并设计出合适的解决方案的方法。电子商务系统的系统开发生命周期主要包括如下5个方面：

（1）系统分析规划：选定商业模式，确定商业目标、系统功能及信息需求

（2）系统设计：逻辑设计与物理设计

（3）系统开发：企业内部开发与系统外包

（4）系统实施：一项复杂的系统工程

（5）系统运行/维护：保证系统正常运行

第五篇：2012年继续教育园林专业作业2

2012年继续教育园林专业作业

21、名词解释：借景、花境、花坛、丛植、风景林。

答：借景：是将园外的佳景引入园内供游人欣赏

花境：是园林中从规则式构图到自然式构图的一种过度的半自然式的种植形式。花坛：花坛是在具有一定几何形轮廓的种植床内，种植各种不同色彩的观赏植物，构

成以欣赏群体美的具有工艺图案的种植形式。

丛植：是由二株到十几株的乔木或乔灌木组合种植的类型。主要用于自然式园林中 风景林：把群植增大，变成大面积林地，以一定的艺术布局供人们享用，称之为风景

林（林植）。

2、简述园林中岛的作用？

①、可划分水面空间，形成几种情趣的水域，水面仍具有连续的整体性。②、对于大水面，岛可以打破水面平淡的单调感。

③、岛的四周有开敞的视觉环境，是欣赏四周风景的中心点，又是被四周所观望的视

觉焦点，所以，可在岛上与对岸建立对景。

④、岛可以增加水中空间的层次，具有障景的作用。

⑤、通过桥和水路进岛，又增加了游览情趣。

3、简述园林草地（草坪）作用？

1）、简洁的草坪是丰富的园林景物的基调；

2）、是较理想的地被植物，利于水土保持；

3）、是经济简便的地面装饰材料；

4）、是地下工程上部覆土不适合栽植乔灌木时的理想绿化材料。

4、综合性公园主要功能分区有哪些，简述安静休息区的布局要点？

一般可分为：

安静休息（游览）区、文化娱乐区、儿童活动区、老年活动区、园务管理区、服务设施、体育活动区等。

安静区布局要点：

⑴ 安静休息区供游人进行非喧闹的活动，为游览、观赏、休息、陈列可设置： ① 亭、廊、榭、舫、厅堂、轩、馆、阅览室、棋艺室、茶室、游船码头等建筑小品； ② 名胜古迹、文物展览、雕塑、盆景、花坛、棚架、草坪、林木、山石、岩洞、河湖、瀑布；

③ 观赏鱼鸟等小动物。

⑵ 具体要求：

① 该区在全园中占的面积比其它区大，绿化面积大（80~90%），其它设施少，设置游览休息的项目少而精；

② 安静休息区一般选择具有一定起伏地形（山地、谷地）、溪旁、河边、湖泊、河流、水潭、瀑布的环境最为理想，并要求原有树木茂盛、绿草如荫的地方

③ 公园内安静休息区并不一定集中于一处，只要条件合适，可灵活布局。

④ 安静休息区可选择距离主要入口较远处，并与文化娱乐区、儿童区、体育活动区有一定隔离，但与老年活动区可以靠近，必要时，老年活动区可以安排在该区内； ⑤ 该区建筑宜散落，不宜聚集；宜素雅，不宜华丽。应与周围的自然环境相协调。