网友为何对大同副市长被杀案超感兴趣[小编推荐]

第一篇：网友为何对大同副市长被杀案超感兴趣[小编推荐]

网友为何对大同副市长被杀案超感兴趣？

中广网快讯（记者李凡）对于今天网上疯传山西省大同市副市长王伟国被杀一事，大同市公安局下午对外证实了此事，称王伟国因家庭纠纷引发冲突被杀，犯罪嫌疑人是死者妻子的哥哥，目前已经被抓获。案件正在进一步调查之中。据悉，死者生前曾任山西省左云县县委书记。

一则下午四点五十六分挂上凤凰网的新闻，在不到四个小时里吸引了一万八千五百三十八人参与，共有回帖三百五十八条，不能不说壮观。

若单看些数字无法证明网友感兴趣的程度，可以拿凤凰网资讯的加粗字体四大头条来对比。第一条是副主席访美的，七十六参与，一评论；第二条是降存款准备金率的，一百零九参与，五评论；第三条，南勇一个月内受审，一千五百七十参与，六十六评论；第四条是逸夫小学成了汽车店的，三千七百五十六参与，六十三条评论。

有了数字做比较，就知道哪样的新闻关注度很寒碜，哪样的新闻看的人多。无疑，大同副市长被杀这一突发事件的关注度独占鳌头。

为何大家会对官员被杀感最感兴趣？看了回贴，居然幸灾乐祸的占了绝大多数。回帖中支持度最高的几条，内容可以归纳为：杀得死，又少了一只硕鼠，感谢梁山好汉大舅子替天行道；和自己家人都搞不好关系的，百姓肯定倒霉；肯定是不想做人家姐夫了，包二奶了，大奶很生气，后果很严重。

从这些回贴里，我们可以得出一个十分熟悉却又让人不寒而栗的结论：官民间的不信任已到了极度严重的地步。对于官员，网友们恨其不死，只要他们死了，不管是何原因，都是值得庆贺的。

案件还在进一步调查之中，网友们早已给它定了性——一个贪官因作风问题被老婆的哥哥杀死。

为何网友会有如此判断？

只因许多年的经验早已向人们证明，在现行条件下，官员要想两袖清风，是不可能的。只要你有权，只要这种权力是绝对的，那你的贪墨也是一定的。别看你今天还道貌岸然地坐在台上，明天你很可能就是要做阶下囚的——在当官即等于有钱的情况下，你明里暗里抛弃老婆的举动也是十分自然的，包个二奶三奶四奶五奶乃至十奶二十奶都是有可能的——碰上个强悍的老婆以及替自己姐姐感到不值得的大舅子，则此命案也就没有了曲折——一切都是那么自然而然了。网友们的判断到底对不对？我们还要等官方的结论才能部分证明。之所以说部分证明，是因为，如果真的只是家庭纠结，即便是作风不正，也是可以拿上台面面对媒体大众的；但如果这里面有更深层次的黑幕，则此事的调查结果，只怕就是经过讨论后的文字游戏。一半对一对，因此我说，官方的结论只能部分证明网友的判断。

另外很有趣的细节是，此案先是网上疯传，下午才得到公安局的证实。如果下午公安局没有证实，转发这条消息的网友们，胆小的估计就有些颤抖——怕自己传的是谣言了。因此亦很有可能，此事关注度之所以很高，是很多大同当地网友想在大网站上证明自己的消息不是谣言而群起点击的结果。（屏山石2012/02/19）

第二篇：如何让学生对英语感兴趣？

如何让学生对英语感兴趣？

社会在进步，科技在发展，学会学习和发展是素质教育的要求。英语是中小学阶段的一门重要学科，而小学阶段是一个习惯养成的重要时期，它将决定人的终身发展的基础。如何使小学英语教学从枯燥的语言知识的讲解和死记硬背的学习模式中解脱出来，只有营造出民主的教学氛围，和谐的师生关系，宽松的环境，开放的活动空间和创新的激情，才能使学生在积极向上的气氛中学习英语。

怎样针对小学生的年龄特征和教学内容，设计出既让他们感兴趣，又能促进他们更加主动地参与学习？根据我多年的教学实践，从以下几方面谈谈自己的教学体会。

一、创造轻松愉快的学习环境

丰富多彩的游戏最容易引起儿童的注意，也最能激发他们的学习兴趣。小学生年纪小，好新奇，好活动，我根据学习内容设计多种猜迷游戏。例如“听音猜动物”的游戏学习“Is it a„?Yes/.No.It's a„”。“听音猜人”的游戏学习“Who's he /she ?”“蒙眼摸动物”的游戏学习“What is it ?”等句型。游戏活动的使用，既让学生在学中找到了乐趣，又在玩中学到了知识。

二、用竟争意识组织课堂教学

对自尊心，荣誉感都很强的儿童来说，竟赛的形式往往能大大的调动学生学习的积极性，俗话说：水激石鸣，人激则进就是这个道理。因此，我们在复习表示动作和指令词时，把学生分成四组，每组每次派出一名代表，按照老师的指令做活动。比如：Tuch your head!Point to the window!Show me your ruler!Open the door!Look at the blackboard!Raise your left hand!获胜者将为他们组赢得一面小红旗，最后选出优胜组，并给予相应的奖励。竟赛活动的开展，不仅调动了学生学习英语的积极性，而且在激烈的竟争中，学生情绪高涨，学得主动，记得牢固。

三、营造民主、和谐的课堂气氛

教学过程既是知识传授的过程，又是师生情感交流的过程。当学生犯了错，教师的一个宽容的笑，当学生遇到困难时，教师那安慰的眼神，都能在教学中起到润滑作用，默契的师生关系能充分调动学生参与学习的积极性。因此，我在教学中常常使用 Good try!Try again!Don't be afraid!You're clever!等鼓励性语言，并通过大量的示范，表

演和提示来帮助学生使用新词新语，用爱心去呵护、启迪每一个学生，让每一个学生都能匀衡地享受到阳光，使他们心理上得到满足，从而恢复他们积极向上的源动力。

四、创设自然情景，给学生提供发展空间，引导学生自主参与

由于语言来源于生活，每个人都在不同的交流环境中扮演不同角色，将真实生活情景引进课堂，既缩短了课堂教学与实际生活的距离，又使学生似乎回到了活生生的现实。如我在教语言点“When do you„？”时，要求学生相互采访一天的生活，采访本组，采访邻组，采访朋友。学生们个个积极开口，人人踊跃表达，在很短时间内，便掌握了语言，巩固了短语，真实运用了语言，使学生学在其中，乐在其中。

五、关注学习过程，遵循无意与有意相结合原则

心理学告诉我们，小学生的无意注意占优势，他们感觉的情绪性和无意性很明显，对自己感兴趣的知识能记得很牢，反之，则忘却很快，他们的有意注意的时间很短，常常对学习过程，学习的外部活动和学习的形式感兴趣。因此，我在教学中充分利用现代化多媒体手段，设计一些诱人的片断，使学生在无意间对所学内容得到有意的认识。如我在教学生学比较级shorter,longer；smaller, bigger；taller, younger, thinner等词时，为了能使学生更加清楚的理解这些词的含义，我用多媒体在显示了一些动物，如：Monkey, elephant, snake, lizard, giraffe, dog等动物，让学生通过大屏幕，对这些动物进行比较后，让学生帮助它们找到适合自己居住的房屋。这一些活动的设计，在一定程度上降底了非语言因素造成的理解难度，使学生体会到语言带来的乐趣，又进一步激发和保持了他们学习英语的兴趣。学生的注意、感知、想象、思维、记忆等能力得到了培养，效果很好。

六、注重学用结合，全面培养学生综合运用语言的能力

教育学指出：学生所获得的认识，只有经过实际锻炼，才能变为行为，而且从体验中获得的感受是最深刻的。因此在教学中我采用的方法是：随储随用，即时实践。如学了家庭成员后，建议学生制作自己的Family tree.填上英语名称、年龄、职业、爱好，将学过的日期、月份、季节制成活页、挂历，将天气情况制成小小气象台，根据每天实际情况进行预告。收集奇闻异事，如：圣诞节、母亲节、父亲节的由来，在制作过程中来体会英语文化的底蕴，在合作中分享成功的快乐。有了这样的体验，学生就会在课余时间有目的地去发现信息，选择信息，充分调动了学生学习的积极性，主动性和创造性。

法国教育家弟斯多惠说：“教育是一种不在于传播本领，而在于激励，唤醒和鼓励的教

学艺术。”英语教育就是把“快乐学英语”的理念融入英语教学中，营造氛围和意境，能够激发学生饱满的学习情绪，促进他们旺盛的精力，积极的态度，主动在快乐的课堂活动中自主学习，享受英语学习所带来的每一份快乐

我们学习英语这样的第二语言，就如同幼儿学习母语，在最初的阶段也需要通过观察动作帮助理解词语。全身反应法(TPR)注重的是语言学习中的互动模式，是一种把言语和行为联系在一起的外语教学法。在课堂上，适当、恰当地运用全身反应法(TPR)辅助教学，能发挥课堂教学活动的多样化和有效性，充分调动学生学习英语的积极性和主动性，能促进其内在潜能的发挥。现在结合自己几年的教学实践，谈几点自己的体会：

一、有利于增进师生间的情感交流，营造良好的课堂氛围

全身反应法(TPR)汲取了人文主义心理学关于情感因素在学习中的作用，认为师生间良好的情感交流，可以减轻学生的心理负担，创造愉快的学习氛围。在课堂上，教师要放下架子，走到学生中间，让微笑的目光洒落到每一个学生的身上，不仅使他们感到老师时时刻刻在关注自己，而且能感受到自己是在一个比较放松的环境中学习，有助于提高学习效果。

如，在教学PEP Book2 Unit1 “My Family” B “Let’s talk”一课时时，我用“TPR”活动导入新课：

Come on, boys and girls.Stand up, please!Sit down, please!Open your books.Look at the blackboard.（手指黑板）Watch TV.（新知识，用手势提示。）

这样，学生在教师的手势提示下，完成动作，学习语言。既复习旧知，使导入新课自然流畅，又加强了师生间的情感交流。

二、有利于增强记忆，提高教学效果

James J Asher教授认为，记忆联系的追踪频率和强度越大，记忆联系就越强，所学的知识也就越容易回忆起来。记忆的方式有很多，有死记硬背，也有通过行为动作。根据研究证明，按全身反应法结合动作记忆对儿童来说，成功率最大，没有全身动作，一个新的语言现象即使重复多次也依然是一连串的噪音。

如，在教学 PEP Book1 Unit2 “Look At Me” B “Let’s Learn” 一课时时，我并不是采用机械的操练来学习人体各部分的名称，而是通过发指令让学生做出相应的动作：

Touch your head.Touch your nose.Touch your mouse.Touch your finger.Touch your „„

指令速度由慢到快，要求学生做出快速反应。这样，通过一小段时间的练习，不少学生就已经会模仿教师发指令了。学生通过观察和自身的演示来学习语言，避免了死记硬背，不但记住了单词的读音，而且对单词的意思也有了深刻的印象。

三、有利于培养学习兴趣，调动学习积极性

我们教师都知道，当一个学生对某种学习产生兴趣时，他总是积极主动而且心情愉快地去学习，不觉得学习是一种沉重的负担，并且常常掌握得迅速而牢固。全身反应法就是让学生在听中学、说中学、做中学、玩中学，它大大激发了学生的学习兴趣，调动了学习的积极性。

如，PEP Book2 Unit2 “My Family” A “Let’s Learn”一课时，在教学 “father, mother, grandfather, grandmother „„ ”等词时，我带领学生用最能表现人物特点的动作一边模仿，一边学说单词，让学生在轻轻松松、快快乐乐的氛围中学习新的语言，达到了良好的教学效果。

由此，可见，全身反应法（TPR）作为一种简单、操作性强、生动直观的教学方法，在教学实践中是值得尝试的。同时，也存在一些问题，如抽象的词汇是很难利用全身反应法（TPR）来达到理解、运用的目的。因此，在教学中只有将全身反应法与其他教学方法有机地结合，才能达到事半功倍的效果。

初学英语的小学生，对英语有着强烈的好奇心，如果教师能抓住这一点加以正确引导，树立学生学习的自信心，将会收到事半功倍的效果。但是在平日的英语教学中，并不是所有的语言都与当前生活相关联。这就要求教师充分备课，要有统揽全局，驾驭教材的能力，进而努力营造富有乐趣的课堂教学氛围，这样才能更好地调动学生学习的积极性和主动性，提高学生的学习兴趣和学习效率，最终收到最佳的授课效果。

一、创设一个浓厚的学英语气氛 教师要努力创设学习英语的课堂环境，为学生提供听说读写的机会。比如：教师在课堂上一定要说英语，开始时学生可能听不懂，老师可以适当解释，还借助手势表情。天长日久学生自然就会有长足进步，当然，课堂上也要要求学生尽量用英语表达。

二、借助实物教学，拉近英语与学生的距离 在英语教学中，教师如只用贫乏的语言

讲解新知识，学生会记不住，认为内容枯燥乏味，学习效果也不佳，而利用实物进行教学，能调节课堂氛围，加深学生对所学内容的印象，便于学生理解和掌握。学习“Let’s learn”时特意事先准备好一些实物，诸如：onion，tomato，potato，cucumber，carrot之类。放在一个大塑料袋子之中带到教师，展示一个实物，学习它相应的单词，接着用来练习What’s this？ it’s a /an„ Is it a/an„ ？Yes，it is„ No，it isn’t„等句型。最后教师让学生从袋子中摸出一样东西，让老师问，学生答，答对了还有小奖品。课堂情绪很高，所教的几个单词学生很快就掌握了。

三、通过扮演角色，训练口语能力 学生学习英语主要是英语课上，缺少应用英语的环境和场合，所以老师就要在课堂上努力提供情景给予学生操练的机会。表演能使学生熟练地掌握所学的内容，增强运用学过的句型的能力，提高口语表达能力。笔者在讲授PEP 四年级下册Unit 5 A Let’s talk 时，学完新单词，同学们预习一遍对话，三个学生自告奋勇做表演，一个扮Mom，一个演Amy，另一个是Assistor 两位学生一同走进“服装店”，进行选购衣服，问价钱等。同学们轮流表演，教师也不时加入其中。同时，教师鼓励学生根据所学课文内容灵活自由地表演，强化所学知识，让学生真正提高在交际中应用英语的能力。

四、唱英语歌曲，陶冶情操 歌曲不但是一种音乐形式，而且是一种很重要的教育方式。把英语歌曲与英语教学密切地结合起来，可以激发兴趣，陶冶情操，全面提高学生素质。笔者在英语教学中，鼓励学生唱英语歌曲，并且教学生唱一些书本之外的一些优美，健康。积极向上的英语歌曲，学会唱外语歌曲的同学有一种自豪感，增强了他们学习英语的兴趣。

在英语课堂教学中，从培养学习兴趣入手，遵循教学规律，灵活运用教学方法，营造一种轻松和谐的教学环境，这样才能更好地调动学生学习的积极性和主动性，提供学生的学习兴趣和学习效率。最终收到最佳的教学效果。

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第三篇：如何激发小学生对体育课感兴趣

2009年平阳县中小学、幼儿园教师

优秀教科研论文评选

学科：体育

学校：水头三小

姓名：孙兴化

联系电话：64780

5论文题目：“钓鱼”要选好“诱饵”

“钓鱼”要选好“诱饵”

------------论低年级体育课中体育技能兴趣的培养

摘要：笔者在一节低年级的游戏课《钓鱼》中，因为课前要求学生每人剪两条小纸鱼，这一点极大激发了学生对体育课的期待，结果这节课的体育技能学习取得非常好的教学效果，因此，笔者认为体育技能教学效果如何，很大层度上取决于学生对体育课是否感兴趣。因为兴趣是引导人们探索某种事物或某种活动的重要动力。通过体育课的教学来培养学生对体育技能的兴趣，让学生从中体验到学会体育技能不仅增加体育知识而且给体育活动带来的乐趣，是奠定学生终身体育的基础。本文将就如何激发学生对体育课感兴趣，阐述笔者的个人见解。

关键词：激发低年级体育技能兴趣

兴趣是引导人们探索某种事物或某种活动的心理倾向，是最好的老师。夸美纽斯也曾说过：“兴趣是创造一个快乐和光明的教育环境的主要途径之一。”对学生来说，过分的情绪压抑、紧张的师生关系、单调的学习过程，都会导致他们自我表现力和兴趣爱好的抑制，情绪低落，甚至恐惧。因此，在课堂上，我总是最大限度地营造宽松的教学气氛，最大限度地组织学生平等参与机会。在愉快的气氛中，让学生形成体育学习的兴趣，从而树立自信心。

一、创建和谐的课堂氛围来激发学习兴趣

体育教师上课时应态度和蔼，讲解具体生动，示范优美正确，让学生在积极愉快，严肃活泼的气氛中学习锻炼。众所周知，体育课主要是从事各种身体练习，身体练习属于运动条件反射，它是在大脑皮层支配下而进行的一种有目的，有意义的随意运动。和谐的气氛能够使学生的大脑皮层建立起适中的兴奋状态，便于接受新知识，掌握新动作，并能在此基础上进行创造性的学习锻炼。相反，课堂气氛沉闷，师生之间存有隔阂，学生的心理状态就会出现不均衡，大脑皮层的兴奋度就会降低，甚至会处于抑制状态。因此，主动肌与对抗肌的协作也就会受到影响，从而引起动作失调。

因此,我觉得要创造一个良好的课堂气氛，首先，必须建立融洽的师生关系。教育心理学的研究表明：“师生间无时不在进行着微妙的情感交流，学生的情感自始至终都伴随着教学的各个阶段。”因而，教师在教学过程中的每一个细节、表情；或一个眼神，一句话都直接影响和谐的气氛。如学生畏惧新动作或练习动

作失败时，教师要用亲切的语言，信任的目光，反复的示范与鼓励他们，去帮助他们找出症结所在，增强他们完成动作的自信心。如当他们完成动作有进步时（即使是很小很小的）都要及时给予肯定，那怕是点点头，学生的精神上都会感到满足，提高他们上体育课的积极性，增强学习的信心。当然，和谐的气氛并不意味着不要上课的严肃性，二者是统一的，有着密切的联系的。高度的组织纪律性是组织教学的前提，而和谐的气氛则是更好地完成教学任务的重要因素。所以，教师要努力创造和谐的氛围，让学生在心情舒畅中上好体育课。

二、充分利用教学灵活性激发学习兴趣

低年级的学生就是好动，爱新鲜，厌烦过多的重复练习。因此，教学方法和练习手段要多变，才能提高学生的兴趣，推迟疲劳的出现。如齐步走练习比较枯燥，可采用拍手走、两臂加动作地走、前脚掌着地地走、听音乐走等多种形式，来完成齐步走的教学任务。例如：一堂前滚翻课，即有组织集体新授，又有分组复习，结合个别指导，穿插教学比赛等，使整个课堂教学展现生动活泼的运动场面。我们不必担心不好组织，不要怕“乱”要相信学生自己能管理自己。我们在小巷里不是也经常看到成群的孩子，自发的有组织地进行各种游戏吗？学生自己管理自己即培养了他们的组织能力，又激发了他们对体育课的兴趣，也确实发挥了学生主体教师主导的作用。

（一）体育课堂教学中设置疑问

在体育教学中，教师要有目的、有预见地给学生“设置疑问”亲身体验，解决问题。这样既提高了学生的学习兴趣，又开拓学生的思路。对于更好地掌握技术动作，有效地活跃课堂气氛，起到了重要作用。课堂教学中“设疑”的方法较多，如“悬念式设疑”,在课的一开始设置一些悬念,使学生带着问题上课。而且自己通过亲身体验把问题解决。如：在上短跑课时，蹲踞式起跑动作预备时为什么后腿不能蹬直？50米跑你是否清楚自己跑多少步才能跑完？步幅与跑的速度快慢有什么关系？等等一系列教师有目的地提问，引发学生的思考，使学生在探索中一步一步进行练习，激发学生对所学内容的兴趣。让学生自己寻找解决问题的钥匙去解决问题，从而激发学生主动锻炼的积极性，比只单独强调学生怎样做，效果要好得多。

（二）教学方法要兴趣化，教学手段要多样化

小学低年级学生，爱新鲜，厌烦过多的重复练习。因此，教学方法和练习手段要多变，才能提高学生的兴趣，推迟疲劳的出现。如：慢跑练习比较枯燥，可采用拍手跑、两臂加动作地跑、前脚掌着地地跑、听音乐跑等多种形式，来完成跑步的教学任务。又如在游戏换物赛跑中，也不是千篇一律地重复，对每次练

习可提出不同的要求。如第一次提出不犯规为胜，第二次加上谁的队伍排得好为胜，第三次再加上谁跑得快为胜，不断提出新的要求来吸引学生完成游戏任务。同样在跳绳、拍皮球活动中，当学生拿到绳子或球时，多么想自由地活动。教师可以在完成规定的任务后，给学生1-2分钟时间去发挥各自的才能（各种各样的跳法或拍法）。学生正当的欲望得到满足，就能集中思想和精力很好地学习下一项内容。

（三）、体育活动课的选择性活动激发学生的主体参与

根据新的课程标准，我校对体育课进行了改革，每周从三节体育课中抽出一节作为体育活动课。学生根据自己的兴趣提出自己喜欢的体育活动，老师再结合学校的实际来安排活动的内容。在体育活动的教学过程中，我们加大学生喜欢的娱乐体育活动和教学竞赛课程安排，突出“体育活动课”活动为主的教学特点。使学生在生理上、心理上得到满足，从而激发学生的锻炼热情。在身体素质、跳绳、球类、运动竞赛、娱乐体育等项目上，学生根据自己的爱好和特长进行多种选择性的活动。改变了体育教学中单纯对学生传授知识和技能、发展体力的身体教育观念。改变了在体育教学中学生被动学习的局面，倡导学生主动地、自主地、愉快地学习。通过活动课进行大量的运动实践，使学生了解了一些体育竞赛知识和规则。学生也在活动中体会到体育知识和技术的重要性。激发学生锻炼身体的兴趣，培养了学生参与体育活动的意识、能力和习惯。丰富多彩的体育活动锻炼了学生的身心，培养了学生竞争意识和团结协作勇于拼搏的精神。

三、培养学生的心理素质提高学习兴趣

我国目前正处于这种经济快速发展时期，竞争机制越来越激烈，而小学生大部分是独生子女，娇生惯养，意志薄弱，承受能力差。因此，在体育教学要重视学生的个性发展，一个教学班，几十名学生，不仅性别、年龄、身体状况、性格不同，而且他们对体育课的态度和体育项目的爱好也不同。教师不仅要统一安排教材内容，而且还要考虑因材施教和结合实际。在全面发展的基础上，还要注意学生的个性发展。特别是那些爱好体育，又有一定运动专长的学生，要关心和指导他们发挥自已的特长。才能更深刻地调动他们学习的积极性。体育教学可以培养学生良好的心理素质，促使身心和谐、健康地发展。使学生对体育课产生浓厚的兴趣，乐于上体育课从而使孩子们的身心得到健康地发展。

（一）提高自身心理素质

体育教师在教学中要想提高学生的心理健康水平，必须使自身的心理健康水平不断提高。孔子说：“其身正，不令而其行之，其身不正，虽令不从”。因此，教师本身必须具有健全的心理素质，优秀的气质，高尚的道德品质，融洽的人际关系和良好的社会适应能力。所以体育教师在课余时间应加强对教育学、心理学

理论的学习，更新教育观念，切实提高自身的教育心理素质。这样就能从多方面培养学生的兴趣爱好，使他们在体育活动中勇于表现自我，学会理解与认可不同的意见与分歧，并适时提供一种谅解与宽容的心理环境，充分调动学生的积极性和启发学生的创造性。这些都给学生以很大的感染力，从而提高学生的心理健康水平。

（二）进行情感教育促进心理相容

体育教师平时应主动接触学生，深入了解他们的个性特点、兴趣爱好、生活习惯、心理健康状况、运动技术与身体素质状况，并逐一进行认真细致地分析比较，切实做到心中有数，因人而异。尤其对于在课堂上表现异常的学生，更要给予关心和帮助，和学生建立一种亲密友好的关系，使他们生活在和谐氛围中增加集体凝聚力、向心力。这样，不仅能提高学生学习效率，且能充分挖掘潜能，对身心健康大有裨益，有意于学生个性充分发展，形成健全人格，促进心理健康。

（三）提高学生自我认知能力

体育教师在教学中对学生应积极引导，多进行鼓励。例如，在垒球测验时，对一些确实因身体素质差或身材矮小、力量差导致成绩不理想的学生，应明确地指出他们的技术并不比别人差，而只是先天条件的差别，要正确面对客观条件，充分正视不足，利用其它优势项目弥补本项的差距。另外，鼓励他们经常锻炼身体，提高自身的身体素质，只要付出努力，就会有收获，逐渐提高自己的运动成绩，有意识地调整学生的心理。

（四）利用比赛形式培养健康心态

体育教师 在布置学生课堂练习时可以运用竞赛的教学方法，增强教学效果。一般在竞赛前让学生练习几分钟，这样每组为了取得好成绩，就会互相督促，互相学习，互相帮助，形成好帮共同提高的风气。进行比赛时，同组的同学就会呐喊助威，从而促使同学间的感情交流，克服独生子女的任性、娇纵、自私等不良个性品质，使情感得以升华，促使学生心理健康水平与个性发展。教师还可利用不同时间、各种比赛形式，培养班集体的凝聚力和向心力，以及同学间的协作能力和集体主义精神，锻炼个人意志和竞争意识，培养耐挫力。

总之，培养学生大课间活动对体育的兴趣，重视提高学生自主锻炼的能力。是当前素质教育的需要，也是提高体育教学质量的重要环节。教师应在钻研教材的基础上，认真研究教法、学法。通过各种方法激发学生对体育活动的浓厚兴趣，使他们自愿地去活动，愉快地去活动。在完成教学任务的同时提高学生身体素质和心理素质，为终身体育打下坚实的基础。

参考文献：

1、《小学教育学》、《小学心理学》

2、孔子《论语》

3、李鸿江主编：《体育教学》北京报刊，发行2007年3月15日

第四篇：如何让小学生对音乐课感兴趣

如何让小学生对

五竹小学 指导教师：黎永霞 学生：丁志娟 兴趣是最好的老师，我深深体会到兴趣是推动学生积极学习的强大动力。作为素质教育的音乐教学，必须舍弃一切单调、枯燥、令学生感到厌烦的内容和模式，创设饶有趣味的教学情景，提高学生的学习积极性。因此，我在音乐课中注意发挥我是主体作用，灵活运用多种趣味性的学习方法，收到了较好效果。

一、用童话故事引入新课，能充分调动学生的学习兴趣。新课导入的好与坏，直接关系到一节课的成败，特别是低年级学生，对童话故事情有独钟。在音乐教学过程中，我充分利用小学生这一心理特征，用讲童话故事的形式导入新课。这样一来，学生的注意力高度集中，学习兴趣充分得到调动。

二、编儿歌教节奏，提高学生学习节奏的兴趣．

节奏的传授在音乐教学中是不可缺少的一部分。学生掌握好节奏，可以更加准确地唱好歌曲。为使学生对枯燥无味、难学难记的节奏知识感兴趣，教师可以把一些节奏编成儿歌帮助他们学习，培养他们的学习兴趣。如在学习节奏 X X X X｜X---｜X X X X｜X---‖时编了如下的儿歌，一二 三四 ︱ 五---︱上山 打老 ︱ 虎---‖然后让学生边打拍子边读很快，同学们就喜欢上了这种方法，趁机鼓励学生自己按节奏编儿歌，慢慢的，同学们用自己的语言编起了儿歌，如：节奏X X X ︱X X X︱X X X X X X ︱X X X ‖他们是这样编的：新年 到 ︱新年 到 ︱我们高高 兴兴 ︱ 放鞭 炮‖这样一来，学生既动手又动口又动脑，儿歌流畅上口，易懂易记，使他们对节奏产生了浓厚的学习兴趣，学习起来自然事半功倍。

三、让表演贯穿音乐教学，增强学习兴趣

表演与音乐是紧密联系的，表演是教学中倍受学生喜爱的内容之一。低年级学生活泼好动，每学一首歌曲，教师都要根据歌词内容启发他们进行律动或表演，以帮助他们更好地理解歌曲，记忆歌词。如：在歌表演的教学中，先把自己编好的舞蹈动作示范给学生看，然后启发学生自己按照歌词加以想象编上动作并自由表演，再从学生自编的动作里挑选出比较好的连在一起，最后把这一套舞蹈动作教给学生，在个别检查挑选动作时，学生常常会被一些漂亮的动作和优美的造型所吸引，教室取经常会自发地爆发出热烈的掌声。这样一来，不但培养了学生的表演能力，加深了学尘对歌曲的理解，而且也增强了学生的学习兴趣。

四、教师和学生玩游戏，培养识谱兴趣

小学生天生活泼，好玩好动。他们对音乐的感受是通过各种动作表现出来。识谱教学是音乐教学的重要组成部分，要提高识谱的教学质量，应根据儿童好动、好游戏的心理特点，把识谱教学与游戏、有机结合起来，把抽象的音乐概念、复杂的音乐原理以及枯燥的技能训练，转化成生动有趣的游戏，使之形象化、具体化。这一环节我是这样做的：在1 2 3 4 5 6 7 各音的教学过程中，我在让学生初步认识各个音的前提下跟他们玩这样一个游戏：准备七张椅子，在七张卡纸上写上7个音分别贴在椅子上，再用卡纸做七顶小帽子，帽子上分别写上器个唱名，选出七个学生，每人戴一顶帽子，游戏开始时插放一小段音乐，要求学生在音乐结束时坐在与自己帽子上的唱名相同的椅子上，最后请学生逐个站起来介绍自己，如代表la的同学说：“我叫l乩用阿拉伯数字6来表示，la la 1a，其他同学跟着他唱1a la la。象这样的游戏，学生参与面广，又简单有趣。同学们很快在游戏中学到知识，寓学于玩，效果非常好。

五、利用多媒体教具，诱发欣赏兴趣。

欣赏音乐。不仅需要形象思维能力、逻辑思维能力，而且需要欣赏者用自己经历过的生活阅历和经验去感知体验。小学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，生活阅历浅，经验积累少，要使他们真正理解音乐，达到陶冶性情、培养情操的日的，就必须根据他们的思维特点，通过形象活泼的画面、动有趣的故事、简短的启发谈话等形式，运用听觉和视觉同步感知的方法来帮助他们理解作品。所以，充分利用多媒体只有声音、图象、色彩、动画诸多特点这一优势，精心设计谍件，激发学生的欣赏兴趣。如：《我是草原小骑兵》的欣赏中，教师需要设计这样一个课件：蓝蓝的天，白白的云，一群小骑兵们弛骋在美丽宽阔的大草原上，马蹄声、吆喝声、欢笑声此起彼伏，再把《我是草原小骑兵》这首曲广作为背景音乐贯穿凝个课件。插放课件的同时，教师在—旁用故事的形式讲解欣赏曲的背景，由于学生对课件产生了浓厚兴趣，所以听时特别认真、细心。为使学生更好地感知歌曲的情绪，再听音乐时便让几名学生拿着教杆，尺子当马骑，问学们兴高采烈、情绪高涨，表演得非常精采。在这个从感知到体验的欣赏过程中，学生曲如闻其声，如见其形，从而更准确地把握作品，深刻地理解音乐，充分欣赏音乐之美。

在音乐教学中，教师要积极、努力创造愉悦的学习情景，尽可能使每一教学步骤都具有趣味性、启发性、创造性，着力激发学生的兴趣，让他们在欢乐活泼的‘气氛中积极上动地获取知识，从而达到提高教学质量的目的。

第五篇：对科技副市长鉴定材料

关于对科技副市长***同志的鉴定材料

2010年3月，***同志到***市挂职锻炼，按照市委、市政府分工决定，主要协助市长抓好工业经济并分管全市科技工作。挂职期间，该同志扎根基层，虚心学习，加强锻炼，表现出良好的精神状态和饱满的工作热情，以求真务实、勇于创新、开拓进取、力创一流的精神勤奋工作，圆满完成了市委、市政府交办的各项工作，表现出过硬的政治素养、扎实的工作作风和精湛的领导水平。

工作积极主动，作风朴实，肯于吃苦，有较强的事业心和进取意识。该同志在挂职期间，能够克服工作和生活的不便与困难，扑下身子，安心工作，积极深入基层调研，先后到农村、市直部门和企业等单位详细了解经济、科技创新情况。挂职过程中，该同志兢兢业业、任劳任怨，不怕苦、不怕累，多次深入生产一线指导工作，在第一时间熟知***市经济社会发展状况，快速转变工作角色，融入具体工作，充分依托专业特长，按照市委、市政府扎实推进“科技兴市”、“人才强市”和可持续发展战略的安排，围绕产业抓科技支撑的工作思路，严格落实科技创新和招才引智措施，为全市经济社会跨越式发展奠定了坚实的基础。

思路清晰，认识深刻，指导工作得力，具有较高的决策水平和较强的领导工作能力。该同志考虑问题高瞻远瞩，分析问题深刻透彻，指导工作突出关键，解决问题思路清晰，能适时提出切实可行的指导性意见。挂职期间，该同志通过走访考察，在充分了解和掌握经济社会发展情况的基础上，充分发挥多年来在***部门工作的优势，就我市发展***产业提出了抢占行业、技术、市场的制高点，大力推进有***集群的理念，得到市委、政府的高度认可，并纳入“十二五”发展规划。处事稳妥，团结同事，善于协调配合，有较强的综合协调能力。该同志挂职以来，能够摆正位置，端正心态，谦虚待人，谨慎处事，处理各种关系恰当到位,能够赢得多方面的支持。工作中能够服从大局，坚持市委、市政府的决策，注意与市委、政府班子成员搞好协调配合，遇事互相商量，互相支持；平时，注意与乡镇和市直部门加强联系，经常性地沟通走访，增进了解对需要出面协调的工作，都能恰到好处地给予协调和帮助。挂职两年来，该同志利用工作优势，促成多个重大项目在***落地，其中引进的***目正在加快建设，该项目投产后将实现年销售收入近50亿元、利税7亿元，为我市加快实现新型工业化做出了巨大贡献，有力地推进了**市经济社会又快又好的发展。在科技工作方面，先后争取了大量扶持资金和项目资金，在自治区科技特派员创业服务中心试点、科技兴农、企业创新、提高全民科学素质、科技之冬、第六届科洽会参展等工作中做出了突出的贡献和成绩，带领我市广大科技工作者大力推进科技工作，顺利通过2009-2010科技进步先进县市考核，以全疆第三名的成绩被推荐为全国科技进步先进县市，成功创建为全国科普示范市。

该同志时刻保持旺盛的工作状态，无论遇到多大压力，都把困难抛到脑后，认真开展各项工作。挂职期间始终坚持自重、自省、自警、自励，加强学习，廉洁勤政。坚持向领导和同志学习，向基层群众学习，体现了较好的工作作风。工作上不把自己当外人，勇挑重担；不分份内份外，只要是组织交办，全力做好。工作、生活中不讲条件，不挑不拣，生活上不讲待遇，朴素节俭，时时处处以身作则，带头遵守领导干部廉洁自律的各项规定，并克服在异地挂职的诸多困难和不便，全身心投入工作，从不以权谋私，赢得了良好的社会口碑，得到了市委、市政府的充分肯定和广大干部群众的普遍赞誉。