《强化目标意识提高课堂效率》主题活动心得时体会

第一篇：《强化目标意识提高课堂效率》主题活动心得时体会

《强化目标意识提高课堂效率》主题活动心得体会

11月27日，在平凉参加了为期一天的“强化目标意识 提高课堂效率”教研活动，通过听 示范课及专家讲座，对自己启发很大。再回过头看我们的课堂教学，虽然有精美的课件、有小组合作学习、有自评互评，但课堂效率并不高。也许我们已经矫枉过正了，花俏的形式掩盖着空洞的缺乏价值的内容。我们要学会拒绝作秀、学会从容应对，让我们的课堂教学扎实、朴实、真实、愉悦、和谐、生动。

一、深入挖掘教材、扎实备课。在平凉所听的三节课，老师对教材都非常熟悉，课本上每一页每一段每个词都了然于心。尤其是《跳水》一课，各环节过度自然、衔接紧密，整堂课圆活流转、一气呵成，虽然手中拿着教案，但不仔细看，你找不到老师进行到那一环节了。还有张玉栋老师的说课，对学情了解非常深入，一针见血地指出学生在写人的作文中常出现的问题，如：千人一面、外貌特征不能凸显个性、抓不住人物的主要性格特征、所举事例与人物性格不符等等。

二、转换角色，与学生一起学习。怎样的教师才具有亲和力，通过听课，让我有了深刻体会。虽然我们一直在强调转变教师角色，但我们从没有全身心地把自己融入课堂，投身与学生中间，作为一个学习者、探究者，与学生共同学习从而实现教学相长。张玉栋老师的课堂上，你常常会看不到老师在哪里，因为张老师总是俯下身子蹲在学生旁边与学生讨论交流。

三、正确认识自己，发掘潜能，形成属于自己的教学风格。“知己知彼，百战不殆”，我们能够了解学生，却常常不了解自己。教师本身就是一种很好的课程资源。张老师讲他上《介绍好朋友》的作文指导课，首先在黑板上写下自己 的名字让学生读，然后问学生，以前喊过老师的名字吗？学生说没有。又问叫老师名字什么感觉？学生说紧张、害怕等等。又问如果是叫你朋友的名字紧张吗？然后告诉学生老师就是你们的朋友，再让学生喊老师名字，老师亲切地答应。然后接着问，站在你们面前的朋友什么样？学生说帅、酷。老师接着问了，怎么帅？怎么酷？一步步引导学生描述人物外貌，介绍性格特征，在亲切的对话中，无声无息教给学生写人的方法。每为老师都有自己的优势和特长，我们自己要善于发现发挥，充分利用教师自身素质提高课堂效率。

四、教给学生学习方法。在我们所听的三节课中，都有学法渗透指导。如《跳水》一课，老师始终引导学生通过分析课文中的语句理解课文内容，教给学生读书的方法。《可爱的草塘》一课，用课件 出示了谈感受的方法、学习课文的方法。

五、教师要好好学习。高林生老师的讲座趣味盎然，举例顺手拈来，模仿惟妙惟肖；张玉栋老师用一首诗概括了课文的主要内容。这都源于厚积薄发。只有拥有丰富的知识储备，才能“会

当凌绝顶，一览众山小”。我们应该：做有丰富内涵的老师，让学生从 你那里知道更多；做有亲和力的老师，让学生把你当朋友；做善于创新的老师，让你的课堂灵动欢乐；做务本求实的老师，让你的教学从容有效。

总之,我们在教学过程中,要正确把握学科特点,了解学生实际,钻研教材教法,精心设计,大胆实践,勇于探索,不断创新,求真、求善、求美，寓教于乐，施教于和，让课堂焕发生命的活力，让教学过程成为教师与学生共度的生命历程，共创的人生体验。

第二篇：《强化目标意识 提高课堂效率》主题报告研讨实录

《强化目标意识 提高课堂效率》主题报告研讨实录

11月27日，我校六名教师赴平凉参加了为期一天的《强化目标意识 提高课堂效率》主题报告活动。听了兰州市水车园小学牛富俭老师的《跳水》第二课时、兰州大学附属小学张玉栋老师的《可爱的草塘》、平凉实验小学吕冰老师《壮丽的青春》三节示范课和张玉栋老师的《介绍好朋友》说课及教育部南京师范大学课程研究发展中心小学语文兼职研究员、特级教师、苏教版小学语文教材编委会 培训部主任高林生老师的《强化目标意识 提高课堂效率》专题讲座。看完课，听罢报告，我们感慨万千，收获颇多。每位授课老师以他们朴实扎实、轻松自然、灵活善变、动之以情、晓之以理、授之以文、教之以法、潜心研究、亲切和蔼的教风给我们留下了深刻印象；高林生老师融丰富的教学经验、深厚的文化底蕴和精辟的教育理论、至诚至爱的性情为一体，他幽默风趣的语言、绘声绘色的演讲、入情入理的分析、独辟蹊径的指导、深刻的人生感悟，让我们受到心灵的震撼。总之，不论是课堂教学，还是专题报告，“实”字当头，“效率”优先。课上得扎实、真实、朴实，效率高，效果好。报告讲得有理有据、生动活泼。为传达这次活动精神，进一步规范我们的教学行为，促使我们的课改工作健康发展，学校组织进行了“观摩归来谈感受、讲体会”活动。现将老师的发言摘录刊发。

第三篇：强化八种意识 提高教学效率

强化八种意识 提高教学效率

1.计划意识。课堂教学是有目的、有计划的师生双边活动，这里的计划就是我们平时讲的备课。我们常说“凡事预则立，不预则废”。因此凡上课必须备课，也就是通俗的将不打无准备之仗。上课之前心中必须有明确、具体的教学目标和清晰的教学思路，要有指向目标的师生活动和检测反馈学生掌握情况的随堂练习。

2.目标意识，每一节课都要制定明确、具体、符合考试

要求的教学目标和训练任务。要根据本节课的教学目标不断检查学习任务完成情况，通过及时检查和练习检测督促其掌握应知应会内容。要明确本节课所涉及到的知识点在考试时会怎样考？学生的基础如何？据学生的基础和考试要求（其实就是课程标准要求）设计教学活动。

3.任务意识，让学生每时每刻都有明确而具体的学习任

务，让学生有事可做，让学生真正参与到课堂学习中。要紧紧围绕目标和学生实际设计教学环节，安排教学活动，所有

教学活动必须指向教学目标，必须是为完成目标而设置的。

4.问题意识，要设计合理问题，以问题引领教学，使解

决问题的过程成为学生阅读、思考、交流、回答的学习过程。要根据教学目标设计3-5个课堂练习检测题，设计1、2道课后作业题，通过练习检测，督促学生及时掌握相关内容。

5.方法意识，要教给学习方法，如何分析问题，怎样思

考问题，从哪些方面获取有用信息，怎样有条理的回答问题等等，从而提高学生分析问题和解决问题的能力。

6.鼓励意识，要对学生的学习给予中肯评价。多鼓励、引导学生，激发学生学习的主动性。

7.换位意识，就是换位思考的意识，要经常想一个问题，假如我是学生，我希望老师怎样教我才更容易理解，更好掌握。具体教学中，我们必须提高针对性，要实实在在的让学生学有所得，学有所获。

8.反思意识，扎实进行教学反思，要明确自己教学中的亮点或者得意的地方，及时强化优点；要知道自己教学中的遗憾，及时修正不足，同时清楚学生未掌握的难点，以便及时查漏补缺。

第四篇：紧扣教学目标 提高课堂效率

紧扣教学目标

提高课堂效率

随着课改的不断深入，语文教学改革已取得丰硕成果，但语文课堂教学的“少、慢、差、费”现象仍然程度不同地存在，有些甚至是以课改的名义出现的。在教育界，乃至全社会日益重视减轻学生负担的今天，如何提高语文课堂教学效率就显得尤为重要。

语文课费时费力，效率低下的原因，主要是在语文教学过程中，教师对课堂教学目标的把握不够精当，或让非语文的东西充斥课堂。要提高语文课堂教学的效率，教学中就要凸现“语文是工具性与人文性的统一”这一本质，切不可“眉毛、胡子一把抓”。要根据《课程标准》，针对不同文章的特点，制定出恰当的教学目标，削冗去繁，加以取舍。

在教学过程中剔除那些费时而低效的教学环节显得十分必要。

第一，减去与教学目标无关的教学活动。

下面是一位教师在执教《月光曲》时的一个片断：

老师：“我们来读贝多芬听到茅屋里传出钢琴声这一段，看能不能读出问题来。”

（学生自由朗读。）

生：“贝多芬听到的钢琴声为什么会断断续续？”

师：“老师也感到意外，我们来猜一猜吧？”

（学生纷纷谈论自己的猜测，老师相机板书：①距离远；②琴键坏；③按错键；④曲子难。）

师：“提出这么多猜想，哪些是合理的，哪些是不合理的呢？继续往下读。”

（生继续读课文，边读边思考，又经过一番讨论，得出结论：第四个原因是最主要的，因为下文中有：“盲姑娘说：‘这首曲子太难弹了，我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹。’”）

师：“同学们，能联系上下文理解、验证和判断自己的猜想，讨论得非常好！”

学生用五、六分钟时间讨论“贝多芬听到的钢琴声为什么会断断续续？”值吗？这与学习语言文字有关呢，还是与体会贝多芬同情穷苦人，具有卓越的音乐才华有关呢？下文中明明有交代，何需让学生枉加猜测，热烈讨论呢，更没有必要浪费宝贵的时间去板书了！

第二，删除与教学无关的“节外生枝”。

课堂教学虽然是有预设的，但它又是动态的，因而往往会有意外发生的。抓住有意义的“节外生枝”，恰当加以引导、点拨，有时将会展现精彩的一幕而成为一堂课的亮点。但是，也有些老师过于迷信“精彩的生成”，一有学生语出惊人，就欣喜若狂，也不管是否与教学目标有关，就紧抓不放，浪费宝贵的课堂时间，导致课堂效率低下。

支玉恒老师对课堂中“节外生枝”的处理就很值得我们借鉴

如支老师教《赤壁之战》一课时，初读课文后有这样一个教学片断：

师：通过读书，你知道了什么？

生：我知道了曹操率领80万大军侵犯东吴。东吴只有3万人马，但最后却打了胜仗。

生：我知道了曹操的兵都是北方人，坐不惯船，曹操就把船连成一片。这样船就稳当了。

……

生：曹操是个挺爱吹牛的人。他说他谁都不怕，后来一边逃跑，一边吹牛，最后还是关羽在华容道放了他。

师：你说的这些课文中没讲。你是怎么知道的？

生：我看过《三国演义》的连环画，电视上也演过。

师：能把课外得到的知识联系到课文学习中来，不错。但是不要扯远了。

这位学生的确看过《三国演义》，但这个问题与理清战役经过，分析东吴以少胜多的原因这些教学目标并无关系，不能在此浪费宝贵的时间。于是，支老师肯定了他能把课外获得的知识联系到课文学习中来，然后委婉地将这个与教学目标无关的“节外生枝”予以拒绝，防止了教学过程的跑偏。

第三，戒除课堂语言的随意性。

常见有些教师习惯性地重复学生提出的问题，重复学生的答案；随意性的话较多，插科打诨，任意发挥，扯远了话题。如有位老师在教《缺点，成就了英雄》一文时，把“敏捷”写反了，当学生指出时，老师说：“哦，写反了，为什么？这是因为老师太激动了。（改正板书）你想啊，武松打虎都能打空了，我把字写倒了也没什么的。”一个偶然的失误，改过了就算了，可老师却要如此解释一番，是要为自己辩解吗？可“老师太激动了”和“武松打虎都能打空了”“我把字写倒了也没什么的”三者之间又有什么关联呢？这不是浪费了宝贵的课堂时间吗？还有的老师自己评价的话太多，而不善于放手让学生评价，这也就使学生听、说的能力，分析、评价的能力打了折扣。事实上教师课堂语言不在于多少，而在于恰到好处。

第四，舍弃多余的教学形式。

随着信息技术的发展，现代化教学手段被广泛应用，在一些优质课、观摩课上，就出现了“课件漫天飞”的现象，如有位老师执教《草原》一课时，又是放视频资料，又是放歌曲，还补充诗歌、散文；学生倒是体会到美了，读得也很有情感，可那是从课文语言中体会到的吗？那不过是从老师精心准备的教具，创设的情景中体会到的，对语言文字的美体会、揣摩得都很不够，又怎么能提高学生理解语言、运用语言的能力呢？

总之，每节课的时间是有限的，当我们明确了教学目标，就要围绕这个目标，以最精炼的语言，最恰当的教学形式，削冗去繁，尽量让学生多读、多说、多思考，力争使语文课堂教学高质量，高效率，从而不断提高语文教学水平。

第五篇：如何提高毛笔字课堂效率的教学体会

如何提高毛笔字课堂效率的教学体会

根据我个人对学生的了解和对目前教学现状的调查，我们农村地区的毛笔字教学中，从教师到学生，从学生家长到学生，大家都对毛笔字和毛笔字教学不重视，同时教师在课堂教学中的方法也有一些迷茫。从而导致课堂教学效率很低。

“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，能正确、熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁”是语文新课程标准对写字教学的要求。可见，写字是语文教学的基础，而毛笔字是写字教学的有机组成部分，通过一段时间的研究以及思考，我在教学过程中对提高毛笔字课堂教学效率有一点体会和收获，说出来与大家共享。

一、激发兴趣，营造一个良好的写字环境。托尔斯泰指出：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣。”在我的教学中，端正、规范、美观的字自然是学习的榜样，只有这样，才会使学生产生学习的驱动力，并且以此为努力目标。历代书法家像王羲之、怀素、孙过庭等都有刻苦练字的动人故事，不妨常常讲给孩子们听听，使他们在心灵上得到震撼。小学生自尊心很强，自信心很脆弱，教师只有给予每个学生鼓励、温暖，才能使其树立信心。只要有一点进步，哪怕是一个笔画，一个字，一次作业，都要大力表扬。另外，小学生竞争意识强，可适当开展多种活动激发进取心。对每次字写得好的，或是字写得有进步的都进行表彰、展览，无疑会给学生诸如写字的兴奋剂。

二、充分发挥教师的指导作用。教师的指导作用主要体现在引导和帮助学生卓有成效的进行知识的学习和技能的训练上。在课堂上，我经常充当“指挥”或“导演”，让学生作为主要角色，是他们真正成为课堂教学的主体。教师指导要落在实处，不流于形式。既要注意基本功的训练，如：握笔姿势、书写姿势、基本笔画的书写，间架结构的搭配等，也要注意个性化的培养，使学生的字体现个性，体现创新。我常和学生一起分析字的构造特点，教给学生生字的组合规律。如“撇”的教学，教师强调：“取弯势近于直，饱满如牛腿”，这样一打比方，学生已有了初步印象，再加上教师的示范，让学生比较直观的感知方法及执笔要领，学生掌握较快，而且也较及时的进行了巩固。做到了这样的指导，对学生的帮助才直观，才有效。小学阶段，学生的形象思维比抽象思维发达，他们的模仿能力强。学生通过观察老师形象的动作，亲眼看到起笔、行笔和收笔的全过程，直观的感受到运笔的轻重缓集合间架结构的均匀、协调，能领略到书写汉字的韵律美和汉字的结构美。如学习横和竖的写法，让学生上黑板写“干”和“十”两个字。然后让学生口头表达“横”和“竖”的用笔及写法要领。在“竖”中有一种“悬针竖”，也请学生说说要领。

三、合理安排课堂结构。毛笔字课堂有别于其他的课堂，有其自身的特点，我根据它的特点安排课堂的结构，控制课堂进行的步骤。上课伊始，应该开门见山的让学生明了这堂课的主要任务是什么，如要练习哪一类型的字，这堂课要重点掌握什么内容，注意点要放在哪里等。第二步，要用简短的时间给学生进行示范，边写边讲解。然后让学生认真练习，此时的教师应该不停走动观察学生的书写情况，因人而异进行有针对性的指导。最后，在课堂即将结束的时候，要留一段时间进行评价，尽量以表扬为主，以鼓励学生的积极性。以上的步骤应该紧密进行，要充分考虑课堂的容量，充分考虑学生的练习时间，充分利用这短暂的四十分钟。

就提高高年级毛笔字教学效率的一些具体体会：

高年级学生的毛笔字，经过一段时间的强化训练，有了一些进步，但就整体而言还不是较为理想，存在的问题还是比较突出的。近段时间通过自己的反思，针对前段时间自己的做法，就如何提高课堂毛笔字教学效率有以下体会：

一、给学生换成统一的字帖。目前家长给学生买的训练字帖选择的范围比较广，有楷书颜真卿的颜体、柳公权的柳体、欧阳询的欧体，还有隶书等。在实际操作中，因为学生字体的不统一，而在我的教学中感到很不方便，同时也对学生课堂学习造成一定的影响。所以

我借鉴其他学校做法和毛笔字作业的要求，做一些适当的调整。A、在课堂练习中对描红描影严格要求，在课外中目前学生练习颜体的同学相对要多一些，对那些其他字体没有明显进步的同学，尽量让他们也练练颜体。B、针对个别同学所写其他字体有明显进步的，要尽其所长，对他们进行个别辅导，使其得以充分的发挥。

二、给学生创造一个良好的兴趣氛围。毛笔字的练习，重在持之以恒，只有坚持不懈才有可能写好它。要想让同学们做到这一点，激发他们的兴趣是不可或缺的，所以我在教学中，不仅仅只是让学生在课堂时间里被动练习，还要渗透一些名家的习字故事，欣赏一些名家的作品，特别是对同学们的优秀作品多做肯定和在教室进行展示，形成一定的学习氛围，真正做到有效的提高学生的操作能力。

三、训练要求严格，尽量让学生恰当而又积极的评价。在教学中一定要从基本笔画入手，让每一个同学掌握每一种笔画的行笔的基本方法和技巧，在此基础上再进行结构练习。如当堂出示“四种撇”的写法，并让学生在“秋”、“成”两个字中寻找，哪种撇在什么部位，可展开竞赛活动，即培养观察力，又提高训练兴趣。最后，着重从笔画上欣赏“神”、“多”、“春”这三个字，同时也让学生感到毛笔字写得好，是很美的，既提高学生的兴趣，能进一步促使他们不断努力把各种笔画写好，及时达到了训练目的，提高了训练效率。

四、充分发挥优等生的带头作用，促使学生整体提高。现阶段学生的训练中已出现了不小的差距，为了使他们的水平能够得到均衡的发展，我想利用学生之间的这种差距，让对毛笔字书写掌握的比较好的同学对一些不够认真的同学进行辅导和监督，促使后进生得以提高，缩短同学间的差距。即使搞好成果展示，营造气氛。对书写优秀的作品张贴在学校光荣榜上，我班学生多次在中心校举办的书写比赛中获得好成绩，对这些荣誉及时的宣传，激起其他学生写好毛笔字的热情。