有感于《教师的第九个小时》张海丹

第一篇：有感于《教师的第九个小时》张海丹

有感于《教师的第九个小时》

初看《教师的第九个小时》，我还以为又是一本教人如何历练成为一名优秀教师的空有理论而无结合实际的纸上谈兵之作，所以不屑一顾地把它放在书架的角落里。直到这学期初，要交感想了，才随手翻阅，结果却被文格兼美的内容深深吸引了。每一篇文章都向我们展示了一个鲜活的故事，有种咀嚼的快感，像品味清茶，又像在吃麻辣烫，给人一种精彩而又幸福的参照。原来我们的生活可以是那么的多姿风韵。

全书主要以叙事散文和抒情散文为主，共分九个版块，从不侧面反映了教师教学之余生活的方方面面：回忆往昔岁月，留恋逝去年华的，如《弹指间的岁月》、《生命中的几个重要的念头》；怀念故朋亲友，描摹人相百态的，像《山里的那扇窗》、《故乡人物一二》；抒发对家庭生活的感悟，对自己另一半的挚爱的，如《平凡的妻》、《家有美玉玉生香》；介绍读书生活，心灵感悟的，如《书缘书事 书情》、《雨天的书》；行走祖国江河，描写旅途见闻的，如《梦幻洛城》、《约会乌镇》……书中不管是对过往岁月的回忆还是自身情感的流露，不管是对家庭亲人的诉说还是对故乡人物的描绘，不管是师生之间的纯真感情还是朋友之间的真诚帮助，不管是夫妻之间的相互理解还是“情人”之间的长久凝视，都那么情真意切，都那么妙趣横生，都那么流连忘返，都那么令人追忆。阅读此书会情不自禁的把自己当成书中的主人翁，仿佛在看自己的生活，到处都有自己的影子和心声。都说教师这职业是一个高尚而伟大的职业：老师是一棵大树，是

永远庇护学生的大树；教师是蜡烛，燃烧了自己照亮了别人，但是我想，教师不仅是要照亮了别人，也应照亮了自己。这也正是我读了这本《教师的第九个小时》的最深体会------我们首先应照亮了自己才能照亮别人。

读着“怀念莫若相见”让我想起了我的初中班主任薛老师。从初中到高中，到大学甚至到工作生子，老师依然关心我爱护我，此恩此情无以为报。我问老师，为什么对我们那么好，好的让人误会„„于是老师给我们讲了这样一件真实的故事：山里有个男孩，家里姐妹共7个，生活十分拮据，根本没钱上学，直到一天有位老师在途中遇见他，发现这个男孩很聪明，希望他去上学，那是他已经是16岁了。平时除了做农活家务还要带弟弟妹妹，他非常能吃苦，一直跳级，非常优秀。在上学期间那位老师给了他无微不至的关心和帮助，他考上大学了，那时候的学费每学期200元，但对他来说是非常昂贵的。在他最彷徨最无助的时候他的老师帮助了他，并且希望他学业有成。后来男孩也成为了老师，他想他报答老师最好的方式就是也像他的老师那样关心和爱护自己的学生。

那个男孩就是我的老师---薛老师，而我也想像他那样的对待我的学生，心怀感恩，永存感激，照亮自己照亮他人。记得一次大扫除，他是政教主任，我是学生干部，学校女生宿舍的马桶堵塞了。用棍子和铁钩都没疏通。于是老师毫不犹豫用手把赃物取出，最后疏通。那一刻，我的心就被震撼了，人家不愿意做的，他要做，差生被推来推去，他主动接受了。在我们大家的心里他真的是伟大而崇高的。他说

给学生以希望，不断地给学生希望，比教授知识还要重要。这些点点滴滴都深深的影响着我，我热爱我的生活，也热爱我的学生，因为学生是我生活的最重要部分。我想设身处地，想长远地为我的学生好，可是事情总是没有想象中的那样，当然我做的还不够，但是我会尽力做好。有人说教师收获最多的是什么，应该是心灵的快乐、心灵的财富。这话说的真是太好了。为了我们更快乐些，有更多的“财富”，一直以来激励我的不仅仅是薛老师,还有这样的一段话(艾佛烈德德索萨说的):

去爱吧，就像从来没有被伤害过一样；

歌唱吧，就像没有人聆听一样；

舞蹈吧，就像没人注视一样；

工作吧，就像不需要金钱一样；

生活吧，就像今天是世界末日一样。

Love like you've never been hurt.Dance like nobody's watching.Sing like nobody's listening.Work like you don't need the money.Live like it's Heaven on Earth.今生既然勇敢地选择做了老师,就要做好燃烧自己的准备,丰富自己的心灵，心怀感恩,给学生希望！

瑞安市阁巷中学 张海丹

2009-3-18

第二篇：教师的第九个小时读后感

教师的第九个小时读后感

一次偶然的机会，我到《教师的第九个小时》这本书，我就被深深的吸引住了。书里的每一篇文章都向我们展示了一个鲜活的故事，有种咀嚼的快感，像品味清茶，又像在吃麻辣烫，给人一种精彩而又幸福的参照。原来我们的生活可以是那么的多姿风韵。

全书主要以叙事散文和抒情散文为主，共分九个版块，从不侧面反映了教师教学之余生活的方方面面：回忆往昔岁月，留恋逝去年华的，如《弹指间的岁月》、《生命中的几个重要的念头》；怀念故朋亲友，描摹人相百态的，像《山里的那扇窗》、《故乡人物一二》；抒发对家庭生活的感悟，对自己另一半的挚爱的，如《平凡的妻》、《家有美玉玉生香》；介绍读书生活，心灵感悟的，如《书缘书事 书情》、《雨天的书》；行走祖国江河，描写旅途见闻的，如《梦幻洛城》、《约会乌镇》……书中不管是对过往岁月的回忆还是自身情感的流露，不管是对家庭亲人的诉说还是对故乡人物的描绘，不管是师生之间的纯真感情还是朋友之间的真诚帮助，不管是夫妻之间的相互理解还是“情人”之间的长久凝视，都那么情真意切，都那么妙趣横生，都那么流连忘返，都那么令人追忆。阅读此书会情不自禁的把自己当成书中的主人翁，仿佛在看自己的生活，到处都有自己的影子和心声。都说教师这职业是一个高尚而伟大的职业：老师是一棵大树，是永远庇护学生的大树；教师是蜡烛，燃烧了自己照亮了别人，但是我想，教师不仅是要照亮了别人，也应照亮了自己。这也正是我读了这本《教师的第九个小时》的最深体会——我们首先应照亮了自己才能照亮别人。

书中的点点滴滴都深深的影响着我，我热爱我的生活，也热爱我的学生，因为学生是我生活的最重要部分。我想设身处地，想长远地为我的学生好，可是事情总是没有想象中的那样，当然我做的还不够，但是我会尽力做好。有人说教师收获最多的是什么，应该是心灵的快乐、心灵的财富。这话说的真是太好了。

今生既然勇敢地选择做了老师，就要做好燃烧自己的准备，丰富自己的心灵，心怀感恩，给学生希望！

第三篇：教师的第九个小时

《教师的第九个小时》读后感

学校的会议室里摆放着满满一书柜的教育名著，前天我把上个星期借阅的书放回书柜时，《教师的第九个小时》这本书映入我的眼帘。什么是“教师的第九个小时”呢？带着这个疑问，我打开书想一探究竟，扉页上赫然入目的是这样一句话：“八小时之外，是教师多情而美好的第九个小时„„”是的，教师是一个有文化、有内涵的群体，八小时之外的生活应当是更加美好而细腻。再看目录，全书共分九个版块：《过往：弹指间的岁月》、《那人：山里那扇窗》、《至情：相依最美》、《师生：怀念莫若相见》、《朋友：淡如水，醇若酒》、《情爱：我打江南走过》、《悦读：一个季节的诗》、《心情：拂过麦梢的声音》、《行走：心被裹进蓝色》。这些别具一格的文字激起了我强烈的阅读欲望。于是我捧着书如痴似渴读了起来。

通过阅读，我了解到《教师的第九个小时》是一本有别于教育教学理论的书，但她又的的确确是一本适合教师阅读的书。《教师的第九个小时》中不管是对过往岁月的回忆还是自身情感的披露，不管是对家庭亲人的诉说还是对故乡人物的描绘，不管是师生之间的纯真感情还是朋友之间的真诚帮助，不管是夫妻之间的相互理解还是“情人”之间的长久凝视，都那么情真意切，都那么妙趣横生，都那么流连忘返，都那么令人追忆。它让我们真切地感受到教育文字的温暖与教余生活的趣味，能咀嚼出一些耐人寻味的东西。

阅读《教师的第九个小时》这本书，犹如在阅读一道别样的风景，在这风景里，却分明可以找到自己熟悉的身影，因为同是教师，常常可以在文中读出自己的心声。来吧，让我们一起走进《教师的第九个小时》！

第四篇：张丹（范文模版）

高一数学新教材培训学习体会

暑假参加了延安市教研室组织的新教材培训会，有幸听到了王尚志，汪香志两位专家对新课标的解读以及对我省课标高考的回顾与展望，受益非浅，略谈感想。

一、高中数学课标教材的八点创新

1．更加强调数学知识的背景和应用，使教材具有亲和力。

2．提出问题，提好问题，给学生示范提问的方法，体现问题性，引导学生更加主动、有兴趣地学，富有探索性地学，使学生学习方式的改进得到落实。3．加强过程与联系，以数学概念的发展过程、逻辑关系组织教科书的内容，使教科书具有科学性；以核心概念和基本思想（集合及其运算、函数、分类讨论和数形结合的思想）为贯穿整套教科书的灵魂，提高教科书的思想性。

4．以有利于课程实施为原则，对本次高中数学课改引入的新内容，严格按照课程标准的要求进行精心处理；同时适当精简了某些传统内容。5．积极探索数学课程与信息技术的整合，适当体现信息技术的应用。6．努力体现数学的科学价值，反映数学在推动其他科学和整个文化进步中的巨大作用。

7．关注学生数学发展的不同需求，内容设计注意弹性，保证基础的前提下为不同学生提供不同的发展空间。

8．教师教学用书等教学资源的开发与教科书编写同步进行，以利于体现高中数学新课程的理念。

二、教法反思 1.建议安排一个绪论内容。可向学生大致介绍一下高中数学的内容, 以及如何学好高中数学。我们认为, 这样可以使学生对高中数学有个整体认识, 即认识大象的全貌, 而不是盲人摸象的感觉。因为高中数学与初中数学相比, 从内容到能力要求都有很大的区别, 这样集中介绍给学生是十分有利和必要的。而且认为高一阶段与初中学习一系列的不同及转变恰恰是实现上述目标的一个很好的契机。进入高一，老师换了，课堂教学形式变了，教学中应该适时鼓励学生抛开过去不良学习习惯和成绩包袱，要求学生以积极自觉的崭新形象出现在新的学习环境中，结合学生独立意识、成就意识的增强，引导学生主动参与到数学交流中去。2.建议在每部分教学开始时, 增加一点对该部分学习的必要性及初中接触过的相应知识介绍。这样可以使学生明确对这一节知识学习的必要性的认识。3．新教材非常重视密切数学与现实生活的联系，尽量通过现实社会实际问题引入新的数学知识；从有趣的，与现实生活联系的背景引入的目的在于提高学生的学习积极性，增强学生应用数学解决实际问题的意向；更重要的是在引起学生的学习兴趣后，进一步深化学生的数学思维，学习更深的数学，理解数学知识之间的有机联系。

4．数学新课程提倡的教学理念的思考。与传统的课程相比，高中数学新课程强调要发展学生的数学应用意识，知识经济时代使数学能在许多方面直接为社会创造价值，我国的数学教育在过去对于数学与实际、数学与其他学科的联系未能给予充分的重视，或者是对数学的实际应用认识欠深刻，其表现是谈及数学应用就是“利率”、“贷款”等，似乎除了这些方面数学就别无它用了。因此，高中新课程需要改变这种状况，要让学生体会到数学在社会的各个行业都在发挥积极作用； 高中数学新课程强调正确认识“双基”，新课程的“双基”追求“面”广不求“深”，其中的许多数学概念都不用定义的方式给出，而是用学生易懂的语言描述出来。此外，增加了“算法、概率、统计知识”作为新的“双基”内容, 这反映了时代的要求；高中数学新课程还强调体现数学的文化价值, 提倡数学教学要帮助学生了解数学在人类文明发展中的作用；逐步形成正确的数学观，这需要教师提高自身的文化修养水平和数学素质。5．关于数学新课程的教学方式的看法。数学新课程有很大变化, 内容多且涉及的知识面广, 课时较少, 教师们普遍认识到要改革传统的教学方法。据调查, 有 的高一教师认为数学新课程的教学要以探究式为主, 有 的教师认为应该以讲授式为主, 还有 的教师认为该采用其他形式为主, 例如: 讲授+探究。数学新课程的教学方式是广大教师关心的问题,新课程强调探究式教学, 那是否就意味着数学教学要以探究式为主呢?我对此持怀疑态度, 数学新课程之所以强调探究式教学, 那是因为过去我们太注重知识的传授而忽视了探究,但这绝不意味着要以探究式教学为主.一般来说, 高中学生要探究出某个数学问题或者定理,需要花费大量时间, 而这绝不是能在短短的几十分钟内就得到解决, 高中学生的主要任务还是学习前人的知识与方法, 任何脱离知识基础的探究都是盲目的。应该承认, 讲授式教学不利于培养学生的创新能力, 但是, 它不能和“填鸭式”教学简单地划上等号。讲授式教学也有其优越性, 当代教育心理学家奥苏贝尔关于讲授教学法的研究很好地说明这一点。新课程倡导积极主动、勇于探索的学习方式, 其关键在于要培养学生的探究意识。因此, 教师首先要有强烈的探究意识。有些教学内容或问题适宜学生探究的, 教师应该组织学生去探究；开展一些课外的探究活动, 让学生体验数学发现和创造的历程, 体会到发现的乐趣与学习的魅力，发展他们的创新意识；有些时候，教师适时地对某个数学问题或知识点作拓展，甚至是一句话，也能激发学生探究的欲望。因此，数学新课程的教学应该是多元的, 绝对不能简单地说以哪一种教学方式为主, 讲授式教学与探究式教学各有优点与不足, 教师应根据教学内容把两者有机地结合在课堂教学中, 不能随意地把两者割裂开来。对于这一点,我们要有清楚的认识。

第五篇：地理教师(张晓丹)

张晓丹

吉林省长春市长吉北路zhangxiaodan315@163.com667号（130032）XXX-XXXX-XXXX／XXX-XXXX-XXXX 求职意向初 高中 地理教师

社会实践2009年3月长春市农安县三盛玉高中教育实习特长优势教育背景 获奖状况资格证书

自我评价

 实习过程中，担任地理教师,共授课20余节。 负责教学、批改作业、监考、批卷等工作。 深刻体验了新课程教学精神，对教育工作有了具体的了解，对中学教 育有了更新的认识，为走上工作岗位打下了坚实的基础。2007年至2009年从事家教和代班工作  初中，高中一对一家教辅导和三十人的课后辅导班老师。 两个星期后，学生成绩均有所提高，受到家长的一致好评。 锻炼了表达、沟通、组织和管理能力，培养了开朗、灵活、勤奋的性格。2007年6月秦皇岛市自然地理野外实习 实地观察地壳活动的规律，近距离考察地质构造的几种类型。 掌握了河流冲积地貌，海蚀地貌、海积地貌、风成地貌等自然地理现象特点。熟悉了野外工作的一般方法，增长了见识也巩固了课本所学知识。专业技能：教师基本功(三板)较好，掌握足够的地理教学相关知识，教学方法在教育实习过程中得到升华。IT技能：计算机操作熟练，能够熟练使用Flash、Photoshop、Office等办公软件，有一定的课件制作能力。毕业院校：长春师范学院 城市与环境科学学院 地理科学专业学士学位 主修课程：自然地理学、经济地理学、世界地理、中国地理、中学地理教材分析、中学地理习题解答。(平均分)2008-2009 获得二等奖学金（班级排名第）教育实习中被评为“优秀实习生” 2006-2007 被评为“优秀团员”（班级排名第）并获得大学生素质养成证C证 2007-2008 被评为优秀学生（班级排名第）红烛杯教师基本技能大赛粉笔字“三等奖” 国家普通话二级甲等证书、国家英语四级、国家计算机二级证书 性格开朗、随和、稳重，细心，对工作认真负责，适应新环境、新事物能力强。