实习发言稿张丹

第一篇：实习发言稿张丹

尊敬的各位领导、老师、同学们：

大家下午好！我是来自陕西理工大学文学院2015级教育硕士学科教学（语文）的张丹。很荣幸可以作为代表发言。我的实习导师是赵克东老师，实习带队老师徐向阳副教授，实习班级高一（2）班和（13）班。

首先，请允许我代表陕西理工大学全体教育硕士实习生，对给予我们实习实践锻炼机会的陕西省汉中中学表示深深的感谢，对给予我们帮助与指导的班主任老师以及任课老师表示深切的谢意，对一直以来关心支持我们的指导老师表示由衷的感谢，谢谢你们！

实习是走入社会之前的实战演习，教育实习是把自己在学校所学的教育理论和教育知识应用于实际，同时也是对自己从事任教能力的一次大检验。教师实习更是一次意味深长的实践经历。转眼间，在汉中中学实习已经两个多月了，在实习的过程中，我体验了很多，也收获了很多。

九月，夏热还未散去，秋桂不觉带香。在徐老师的带领下，我们来到了汉中中学。一切都满心期待。期待美丽的校园，博学的导师，可爱的孩子，高大的讲台……而这一切在冥冥之中都为我们安排的恰如其分。从与导师的初次见面和点头示意，继而拉开了我的实习序幕。

我是一个典型的任务型，其目的就是保证完成任务。一开始，我就问赵老师，我要做什么，需要备什么课，阅什么作业？赵老师微微一笑地说：“不着急，慢慢来！”这些着急的发问，也暴露了我的激动和表现欲。是啊！饭得慢慢吃，书得慢慢读，实习也得一步一个脚印儿。作为实习生的我们，也开始积极锻炼，努力做好实习生的角色。在穿着上大方得体，言谈举止，自然端庄。在行为上落落大方，尽力给师生一种道德修养好，文化水平高的印象。

第一次和赵老师走进课堂的时候，只见有几个女生小声地叫着：“男神！男神！”还有一些学生向我投来疑惑的目光。于是，我在心中默念：“同学们好，我是你们的实习老师。”赵老师一首《静夜思》的讲解，让学生和我都被经典颠覆了，原来古诗可以这样来赏析。怪不得老师被尊称“男神”啦！当学生趣意真浓时，赵老师便引出了诗歌鉴赏的技巧和方法。如此的教学安排怎不引得学生屏息以待呢?我的笔不停地记录着，也深深地感悟到一线老师的教学才能，如果说研究对教学有其指导作用，那么，实践课堂则会使研究走向更高层次的理论高度。研究可以有相似的论调，教学却有不同的艺术展现。下了课堂，赵老师总会细心的把他上课的思路和目的给我一一讲解。让我在自己理解的基础上，感悟地更加全面。

盼望已久的任务来了，这一来可谓“波涛汹涌”足以让我“满载而归”。单元备课、随笔批阅、学案检查、教学反思……虽凌乱有些不知所措，但任务的深层含义很快就被领悟到了。通过这些，学着接触不同课型，夯实备课基本功，认识和了解学生，学会反思教学以提高自己的教学能力。从这些锻炼中，我很快地记住了高一（2）班和（13）班大多数的学生姓名，对他们的学习态度、作业完成情况以及写作水平有了很好地了解。特别是随笔部分，我会用表格记录下他们的写作情况，对我不仅是研究素材的积累，更是珍贵的纪念。

很快，我的第一次上课到来了，讲课内容是《鸿门宴》，虽然备了17页的教案，做了52张PPT，心里却没有一点儿低。总害怕内容讲解不准确，上课紧张，板书字体丑陋，教态不自然，甚至表情有误……但是，就是第一次，我也想证明给老师和学生看，我是可以的。随着上课铃响，站上讲台，看着那么多学生，听见那么洪亮的“老师好！”赵老师也拿着板凳听我的课，我顿时自信了，来吧！我接受一切课堂挑战。整节课在自我感觉良好中结束了，下了课，赵老师很快为我指正了很多问题，也让我意识到了自己的不足，在老师的建议下很快作了调整，第二节课，我上的很轻松，学生也听得也很轻松。在教学方面，认真听取指导老师的意见，用心修改教案，实践中了解学生的学习情况，并针对高一学生身心发展特点进行教学，课后结合老师的意见全面反思，认真总结，弥补不足，再加上多听其他老师的课，取长补短，促进自己的教学工作。感谢赵老师的指导和支持，让我在语文教学中，对诗歌、文言文、新闻、作文点评、练习讲解、试卷讲评等方面都一一接触。

一场如期而至的运动会，让我又多了一个身份：实习班主任，赵老师说这正是一个和班里学生接触交流的好机会。于是，我像朋友一样与他们交流，学生很听我的话，也愿意和我聊天玩游戏，有的学生还会拿零食与我分享。当我要求大家写稿件时，大家奋笔疾书；让大家收拾卫生时，大家小心翼翼；为运动员加油时，大家歇斯底里。我渐渐担任了他们的小家长，为他们指点迷津，忙前忙后，如此惬意而温暖。

同样作为家长的我们带队老师徐向阳副教授，他多次来看望我们，或是在广场集合，亦或是去我们实习的办公室，看见我们个个都充实快乐，他也感到很高兴，还选派几个实习生代表回学校，给学弟学妹们分享实习经验。徐老师每次来总要嘱咐我们的安全问题，保暖问题、饮食问题等，特别是乘车安全，老师总在一次次要求我们乘坐安全的交通工具。也会教导我们多向名师学习，为此，他带领学校同学来汉中中学听名师公开课，为我们向名师学习创造更多机会。从他的言语中，我感受到老师可以有很多种，也许他没有为你的学习做指导，他也会为你的生活在问候。老师会像家长一样地为我们保驾护航，有温暖且不需要回报。老师的工作永远不会多余，也为我想成为一名老师做更坚定的信念。

实习还在继续，我们的实习工作也开始做的得心应手。我们当中的很多人也在经历着起早贪黑，但大家都准时到岗。这次实习的任务也渐渐转为责任，这是对教师工作的领悟，也是成熟的表现。有人说过这样一句话：“教师这个职业太厉害啦，他们玩转可是别人的头脑啊！”此话虽调侃，但也足以说明教师工作的重要性。老师用知识照亮和谐的大道，用心浇灌祖国的未来，用起早贪黑来诠释责任的重大。

作为实习生，我们很年轻，也缺少经验，在做事方面难免锋芒毕露或缩手缩脚。在汉中中学的实习，也给我们上了一堂有意义的实践大课。让我们不惧困难，渴望机会，敢于挑战，勇于突破。相信从汉中中学走出去的我们这批实习生，在今后的工作岗位上也会有出色的表现。

“没有什么比心甘情愿更让人乐意的事！”愿这次实习，可以让我们找到真正心甘情愿的乐意之事，大家，加油！

再次感谢汉中中学的学校领导，指导老师，班主任，任课教师，门卫叔叔，以及给予我们帮助的全体老师！谢谢你们！

学生：张丹

2016年11月7日

第二篇：张丹（范文模版）

高一数学新教材培训学习体会

暑假参加了延安市教研室组织的新教材培训会，有幸听到了王尚志，汪香志两位专家对新课标的解读以及对我省课标高考的回顾与展望，受益非浅，略谈感想。

一、高中数学课标教材的八点创新

1．更加强调数学知识的背景和应用，使教材具有亲和力。

2．提出问题，提好问题，给学生示范提问的方法，体现问题性，引导学生更加主动、有兴趣地学，富有探索性地学，使学生学习方式的改进得到落实。3．加强过程与联系，以数学概念的发展过程、逻辑关系组织教科书的内容，使教科书具有科学性；以核心概念和基本思想（集合及其运算、函数、分类讨论和数形结合的思想）为贯穿整套教科书的灵魂，提高教科书的思想性。

4．以有利于课程实施为原则，对本次高中数学课改引入的新内容，严格按照课程标准的要求进行精心处理；同时适当精简了某些传统内容。5．积极探索数学课程与信息技术的整合，适当体现信息技术的应用。6．努力体现数学的科学价值，反映数学在推动其他科学和整个文化进步中的巨大作用。

7．关注学生数学发展的不同需求，内容设计注意弹性，保证基础的前提下为不同学生提供不同的发展空间。

8．教师教学用书等教学资源的开发与教科书编写同步进行，以利于体现高中数学新课程的理念。

二、教法反思 1.建议安排一个绪论内容。可向学生大致介绍一下高中数学的内容, 以及如何学好高中数学。我们认为, 这样可以使学生对高中数学有个整体认识, 即认识大象的全貌, 而不是盲人摸象的感觉。因为高中数学与初中数学相比, 从内容到能力要求都有很大的区别, 这样集中介绍给学生是十分有利和必要的。而且认为高一阶段与初中学习一系列的不同及转变恰恰是实现上述目标的一个很好的契机。进入高一，老师换了，课堂教学形式变了，教学中应该适时鼓励学生抛开过去不良学习习惯和成绩包袱，要求学生以积极自觉的崭新形象出现在新的学习环境中，结合学生独立意识、成就意识的增强，引导学生主动参与到数学交流中去。2.建议在每部分教学开始时, 增加一点对该部分学习的必要性及初中接触过的相应知识介绍。这样可以使学生明确对这一节知识学习的必要性的认识。3．新教材非常重视密切数学与现实生活的联系，尽量通过现实社会实际问题引入新的数学知识；从有趣的，与现实生活联系的背景引入的目的在于提高学生的学习积极性，增强学生应用数学解决实际问题的意向；更重要的是在引起学生的学习兴趣后，进一步深化学生的数学思维，学习更深的数学，理解数学知识之间的有机联系。

4．数学新课程提倡的教学理念的思考。与传统的课程相比，高中数学新课程强调要发展学生的数学应用意识，知识经济时代使数学能在许多方面直接为社会创造价值，我国的数学教育在过去对于数学与实际、数学与其他学科的联系未能给予充分的重视，或者是对数学的实际应用认识欠深刻，其表现是谈及数学应用就是“利率”、“贷款”等，似乎除了这些方面数学就别无它用了。因此，高中新课程需要改变这种状况，要让学生体会到数学在社会的各个行业都在发挥积极作用； 高中数学新课程强调正确认识“双基”，新课程的“双基”追求“面”广不求“深”，其中的许多数学概念都不用定义的方式给出，而是用学生易懂的语言描述出来。此外，增加了“算法、概率、统计知识”作为新的“双基”内容, 这反映了时代的要求；高中数学新课程还强调体现数学的文化价值, 提倡数学教学要帮助学生了解数学在人类文明发展中的作用；逐步形成正确的数学观，这需要教师提高自身的文化修养水平和数学素质。5．关于数学新课程的教学方式的看法。数学新课程有很大变化, 内容多且涉及的知识面广, 课时较少, 教师们普遍认识到要改革传统的教学方法。据调查, 有 的高一教师认为数学新课程的教学要以探究式为主, 有 的教师认为应该以讲授式为主, 还有 的教师认为该采用其他形式为主, 例如: 讲授+探究。数学新课程的教学方式是广大教师关心的问题,新课程强调探究式教学, 那是否就意味着数学教学要以探究式为主呢?我对此持怀疑态度, 数学新课程之所以强调探究式教学, 那是因为过去我们太注重知识的传授而忽视了探究,但这绝不意味着要以探究式教学为主.一般来说, 高中学生要探究出某个数学问题或者定理,需要花费大量时间, 而这绝不是能在短短的几十分钟内就得到解决, 高中学生的主要任务还是学习前人的知识与方法, 任何脱离知识基础的探究都是盲目的。应该承认, 讲授式教学不利于培养学生的创新能力, 但是, 它不能和“填鸭式”教学简单地划上等号。讲授式教学也有其优越性, 当代教育心理学家奥苏贝尔关于讲授教学法的研究很好地说明这一点。新课程倡导积极主动、勇于探索的学习方式, 其关键在于要培养学生的探究意识。因此, 教师首先要有强烈的探究意识。有些教学内容或问题适宜学生探究的, 教师应该组织学生去探究；开展一些课外的探究活动, 让学生体验数学发现和创造的历程, 体会到发现的乐趣与学习的魅力，发展他们的创新意识；有些时候，教师适时地对某个数学问题或知识点作拓展，甚至是一句话，也能激发学生探究的欲望。因此，数学新课程的教学应该是多元的, 绝对不能简单地说以哪一种教学方式为主, 讲授式教学与探究式教学各有优点与不足, 教师应根据教学内容把两者有机地结合在课堂教学中, 不能随意地把两者割裂开来。对于这一点,我们要有清楚的认识。

第三篇：典型事迹材料张丹

典型事迹材料

张丹，一个从贵州省石阡县花桥镇的一个山旮旯里走出来的学生，家里祖祖辈辈都是农民，父母靠种田打打小工养家糊口。

人家都说农家的娃儿早当家，这个任性的女孩子亦是如此。她是家里的长女，妹妹比她小一岁，在她都还不知道自己多大的时候就和爷爷奶奶生活在一起。那时候她还什么都不懂，不知道爸妈为什么一年到头都不回家，不知道为什么别的孩子都有零花钱就自己没有，不知道为什么自己家的房子看起来那么旧，而别人都住新房子。后来上学了，这是她懂事的开始。她喜欢学习，这是个给她乐趣给她自信的东西。一年级她得了第一名，做了班长，一做就做到初中毕业。二年级，她学会帮爷爷奶奶的忙，奶奶在家里做好饭，她放学一就开始搭根小板凳炒菜。小学有一本劳动书，会教一些简单的菜，她就做上面的菜给爷爷奶奶和妹妹吃。下午回家她就和村里的孩子背着个小背篓上坡割柴，她那时候太小了，常常从山上滚下来，但这是她的生活，她那时候不知道抱怨。割好柴得回家炒菜，吃完饭开始做作业，这是她觉得最幸福的时刻。那时候她只知道学习、干活、学习、干活······

在她小学快要毕业的时候，奶奶得了重病。爸妈回了家，她看到妈妈也是一副病怏怏的样子。奶奶去世之后，妈妈便留在家里照顾她们。那年她刚好小升初考试，得了她们镇里的第一名。她的爸爸妈妈特别高兴，说：“这孩子从小就没人在她身边辅导她，却能够靠自己好好学习，再困难我们都得供她上学，不能耽误了她。”她就这样上了初中，凭着一如既往的学习热情成为班里甚至学校里的佼佼者。她是班上的班长，还是学校团委的书记，她参加各种活动，各种竞赛，只要与学习有关只要有益，她都很积极，几乎每次啊都是第一名。可是这初中三年却发生了很多事。家里多了一个小弟弟，变得更忙了，过得也更拮据了。妈妈生病常常住院，爸爸比以前更累了，每天风里来雨里去，又受了脚伤。每次学校让交钱，她都顶着莫大的压力，这压力让她喘不过气来。她的人生第一次感觉到读书的累······她顺利的参加中考，而中考却成了她学习上的第一个失误，也是她学习生涯受到的第一个打击。

再后来她上了高中，县里的一个重点班。她现在已经是一个亭亭玉立的姑娘了，除了一如既往的学习热情，她的情感丰富了敏感了。她看着爸爸妈妈头发越来越白，皱纹越来越多，看着她们拼命的挣钱却还是为钱愁眉苦脸，她看着别的小孩子过得那么幸福那么好，自己的弟弟却上着很差的学校，每天跟着爸爸妈妈在田地里折腾。她真觉得难受，心疼，不忍心，觉得自己对不起她们。目睹爸爸好几次累到晕倒的场景，她就感到害怕。想起以前她觉得爸爸就是一座山，是整个家的支柱，什么事请都能解决。而现在爸爸老了，她真的害怕真的无法想象爸妈有一天累倒了自己该怎么办······她对能力越来越渴望，她想解救自己的爸爸妈妈还有这个家。她会学习，她只会学习，她想上大学。她计划着，上大学自己就贷款，然后一边上大学一边打工挣零花钱，等自己有了工作会比别人加倍的努力挣钱，供弟弟上学，让爸爸妈妈不在劳累。她一直怀揣着这样的信念，然而高考却再次出现意外。考试过程中她从未有过的心烦意乱，头疼让她更加焦虑，好几次差点晕倒······最终高考还是过去了，415分。她心里很不甘心，考上一个好的大学一直是她的梦想，但是她理智，她就是一个农村女孩，坚强，敢担

当。她不能补习，她不能再给家里增加负担，她就想着，好好上大学，踏踏实实的找份工作，让爸爸妈妈能消停下来，享享福。

现在她将步入大学，她在想办法减轻家里的负担。她说：“她还是有梦想，但绝不能建立在家人的痛苦之上。”

第四篇：张书丹心得体会

闵小工作之初心得体会

来闵集中心小学工作已经有一个星期了，完成了我初步的入门工作。

除开以前的实习不算，这是我成为一名真真正正的老师的头一个星期。在这个星期里我深刻的体会到作为一名老师的责任之重。智育重要，德育更重要。让孩子们学好知识是基础，同时学生的品德教育更是重中之重。小学阶段正是孩子们行为培养，习惯养成的重要时期，在这一阶段形成了良好的习惯和道德素养将会对孩子今后的一生受益匪浅。所以，作为一名教师，不光要教书，还要育人。闵小就是一个既重教育又重德育的学校。感叹这个学校对书法教育的重视，不论学生还是老师，都要求每周练字，这就是一个很好的习惯。为孩子们的生活增添色彩的同时，也为每个学生的发展奠定了更好的基础。

在工作方面我还是一名新手，还有许多要改进和成长的地方。我相信在闵小，在各位老师的帮助下，我会从一名新手成为一名合格的老师，并向着优秀教师的目标而奋斗。同时，在政教处担任政教员也可以让我更快的熟悉这个学校的工作环境，熟悉学校的德育工作。我还担任了数学教研组长，感谢领导对我的信任，这对我的数学教学工作也有很大的帮助，给了我更多和其他前辈沟通交流的机会。我相信，我能做好我的工作，不仅是教学，还有德育。

在这个温馨的大家庭里，我相信我能和我的学生一起更好的成长！

第五篇：教学设计--张丹M6

教学设计--张丹M6.txt10有了执著，生命旅程上的寂寞可以铺成一片蓝天；有了执著，孤单可以演绎成一排鸿雁；有了执著，欢乐可以绽放成满圆的鲜花。本文由rungirllxm贡献 doc文档可能在WAP端浏览体验不佳。建议您优先选择TXT，或下载源文件到本机查看。

课题：一年级起点第四册（NSE）Module 6 一年级起点第四册（NSE）一年级起点第四册 Unit 1 I usually play basketball.【教材分析】 语言功能：能比较、掌握并运用一般现在时和正在进行时的语句。语言结构：On Sundays,I usually„„ 教学目标： a.语言知识目标：（1）学习单词 usually, Sunday ,help, it, thing, ill ,him.（2）学习目标语句：I usually play basketball.b.语言技能目标：能听懂对话，认读标题和书活动 2 的句子；在口语中向别 人描述自己经常做的事情和正在进行的动作。c.情感态度目标：引导学生关注生活，激发学生的学习兴趣和热情，提高学习的积极性和主动性。教学重、难点： 重点：学习新单词和功能句，并能正确认读。难点：如何结合实际生活，在真实、生动的语言环境中，使学生正 确地应用现在时与进行时，让学生体会两种时态的不同。能 否让学生学以致用是本课教学成败的关键。【学生分析】 二年级的学生经过一年多的学习，积累了一些语言知识。在学习本单元以前，学生已经接触过正在进行时，知道不同人称在进行时中 be 动词的变化。本课要 求学生在相应的语境下谈论自己经常做的事和正在发生的事。他们希望自己的交 际水平得到发展，但是两种时态同时出现，这需要一定的时间练习才能够运用自 如。【设计理念】 在教学过程中，要面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语 的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心。倡导任务型教学，通过感知、体 验、参与、合作等方式，实现任务的目标，促进语言实际运用能力的提高。;I’m /He’s not„„ ing today.[教学准备] ] 挂图、VCD、磁带、图片、录音机、词组卡片、幻灯片 【教学过程】 Ⅰ、Warm up a.师生问候后，播放书中 Module 5 Unit 2 的诗歌，让学生跟录音机一起说唱，做简单的动作。b.用幻灯片出示一些动词原型，让学生口头说出其现在分词形式,幻灯出示答 案，之后学生通读两遍。例：listenlistening writeswimrunreaddoskipcatchplaycolourclapwatchdrawtidyhideride c.教师出示写着动词词组的卡片，让学生认读。1.play a game 2.listen to the radio 3.read a newspaper 6.tidy my room 9.play football 12.ride my bike 4.draw a picture 5.colour the picture 7.talk to you 8.do my homework 11.watch TV 10.play basketball 通过说唱的形式让学生轻松的进入到英语课堂，激活学生已有的兴趣。接 着对动词现在分词的转换及动词词组的复习，使学生对新旧知识的衔接有了很好 的回顾，激活了学生已有的知识和能力，对新课的教学内容做了铺垫，并且分散 了教学难度。Ⅱ、Presentation Presentation a.告诉学生今天要学习Module6 Unit 1 标题句出示在黑板上，学生齐读几遍。b.老师先说自己在周日通常做的事情“On Sundays ,I usually Watch TV.”接 着问学生 “What do you usually do on Sundays ?”让学生进行口语练习。c.老师问学生： 你们知道大明通常在周日做什么事吗？他这个周日正在做这些事 情吗？这样提问以激发学生对课文学习的热情。I usually play basketball.同时将

d.将本课的挂图贴到黑板上，通过播放录音或教学片 VCD 呈现课文，帮助学生理 解故事内容和情节。e.让学生尽可能多地说出故事情节，可以用汉语加英语。通过教师的引导和整体呈现课文，让学生了解今天要学的语言是在什么样的 语境下，为了表达什么样的语用功能而使用的，让学生获得运用语言知识的能力。Ⅲ、Practice a.再放一遍录音，让学生边听边看书，思考问题： “大明通常在周日做什么事？ 他这个周日正在做这些事吗？”学生可以用笔在书上勾出重点单词，包括 usually 和—ing。b.学生说出大明通常做的事情，老师在幻灯上一一出现相应的句子，这时会遇 到 Sunday 和 usually 这两个单词，Sunday 是很容易接受的，教师要强调 usually 一般表示某人通常做某事，请学生多读几遍。c.接着让学生找出大明这个周日没有正在做的事情，在回答过程中解决 help, it, thing, 告 诉 学 生 汉 语 意 思 及 用 法。让 学 生 总 结 动 词 的 现 在 分 词 形 式 ： ride—riding helphelping.，告诉学生 help 后面要接人称的宾格形式，指着自己说：help me,指着男孩说：help him，引出单词 him。在讲到 But he’s not riding it today.时，让学生猜一下 it 是指什么，根据单词 riding，学 生不难猜出后面应该接 my bike。老师再举几个这样的例子，让学生知道 it 可 以替代前句中的事物。最后老师总结 He’s not doing these things.告诉学生 thing 的汉语意思。d.放第三遍录音，学生逐句跟读。e.学生分角色朗读课文。先在组内练习，分好角色。f.带领学生完成 AB 练习2 and 3（P22--23 页）在英语教学中，课堂的真正活力不仅取决于语言情景是否真实，而且取决于 活动是否有意义。通过一系列的师生互动，融入了大量的交流信息，使本课的重 点内容有了很好的突破。Ⅳ、Production a.幸运号码。老师出示幻灯片，上面有几个数字，每一个数字覆盖的是一个学过的动词

词组。学生选择一个数字，老师请学生用 I usually„But I’m not „

句

型造句。三四个同学说完后，老师点击该数字，便出现一个词组，给说对了的 同学发粘贴。b.将学生分成若干小组，分别给每组发一套纸条，每张纸条上是一个课文 中重要的句子。老师播放事先录好的磁带，学生边听录音，边排列顺序，最后老 师再放一遍录音，全体对答案，齐读一遍。根据学生的年龄特点来设计任务型活动，在教师的指导下，学生充分发挥主 体性，并结合已有的知识，将所学的语言融入到活动中去，学以致用。Ⅴ、Home work a.认读本课的单词和目标句，能够书写工整。b.听录音跟读课文，达到熟练程度。c.预习下一个单元。

西岗区兆麟小学

张丹

课题：一年级起点第四册（NSE）Module 6 一年级起点第四册（NSE）一年级起点第四册 Unit 2 【教材分析】] 语言功能：巩固和学习正在进行时及一般现在时的第三人称单数句型。语言结构：We are helping her.教学目标： a.语言知识目标：(1)学习单词 her,cook,go shopping , 能够认读并抄写。(2)学习目标语句 We are helping her.(3)学说诗歌 b.语言技能目标：能口头向别人说明自己和他人经常做的事和正在做的事。c.情感态度目标：能够积极地参与到课堂的各项活动中去，有合作精神和不 怕挫折的学习态度。教学重、难点： 重点：学习新词 her,cook,go shopping，并能正确使用。难点：能准确地用第三人称转述他人经常作的事和正在做的事，特别是动词 的变化。【学生分析】 通过前一单元的学习，学生们基本掌握了两种时态同时出现时动词的变化，为本课的学习奠定了基础。但出现动词随第三人称单数的变化，这方面知识仍需 要较多的练习加以巩固。根据二年级学生的年龄特点，不能过多的进行语法讲解，要设计一些适合小学生的活动，调动学生的学习热情。【设计理念】 本节课仍采用任务型教学模式，为学生创设良好的语言学习氛围，贴近学 生的生活实际，课堂上多采用激励性的评价语言，激发学生的学习主动性，培养 学生良好的学习习惯。[教学准备] ] We are helping her.单词卡片、长纸条、词组卡片、挂图、VCD、录音机、磁带 【教学过程】 Ⅰ、Warm up a.Look ,say and do the actions.老师出示动词词组的卡片，学生认读并做出 简单的动作。b.读完后，学生从词组卡片中抽出一张，表示自己经常做的事情，I usually„„ 用 造句.然后边做动作，边用 I’m„„来说明自己正在做的事情.通过认读和抽签游戏很自然地复习了旧知,学生在一种宽松的氛围中让大 脑积极地思考,并配以肢体来体验语言,培养了学生学习的兴趣和语感, 为下 面的学习做好铺垫。Ⅱ、Presentation a.老师出示课文挂图,问学生:你们知道这个小女孩的奶奶通常做什么事情吗? 他们今天又在干什么呢? b.请学生边看图边听录音。c.听完一遍录音,老师向学生介绍小女孩奶奶通常做的事情,请学生看图说出小 女孩和他爸爸正在做的事情。通过挂图和录音整体呈现课文,使学生在视觉,听觉上都有了一定的信息输 入,思维也被激活了，为更好地理解课文内容奠定了基础,也有了初步的语感。Ⅲ、Practice a.词汇的学习：（1）老师在说奶奶经常做的事情时把提到的新词出现在黑板上,有 cook 和 go shopping，然后用肢体语言配以简单的英语向同学解释这两个词的意思，并请同学跟读。在这里要让学生明白第三人称单数出现在一般现在时的句 子中，要在动词后面加 s 或 es，同时将 cook—cooks ,gogoes 写在黑板 上。让学生在课文中找出并圈起来。（2）让学生用 cook 和 go 分别组词，如 cook noodles, go to school 等等。（3）.让学生用不同的人称和这两个词造句，注意第三人称单数动词的变化及读 音。老师在教授词汇的时候不是在干巴巴的为了教单词而教，而是进行了拓词，使得学生在学习单词的同时知道了其用法而又了解了作为动词的其他形式，为课 文的整体学习做好了铺垫。b.目标语句的学习：（1）引出目标句。在学生学会说奶奶经常做的事情后，请同学用英语说出小女 孩和爸爸现在正在做的事情。老师接着学生的话说： Yes, They are helping her.“ 小女孩说：We are helping her.”边说边将后一句出现在黑板上。由于上一课 有了 help him 的学习，学生根据老师的动作指引（指着男生说 help him，指

着女生说 help her）会很快明白 her 的意思。领读句子，每个人都读一遍。（2）将目标句变换人称组成新的句子，让学生巩固进行时的用法。目标句的学习是在设定的语境中出示给学生的，避免了生搬硬套，使学生 感到很自然的进入其中。人称的变化使用让学生在学习新语言的同时巩固了旧 知，一举两得。c.课文的学习。（1）放录音，学生逐句跟读。前面解决了词汇和目标句，那么学生对于整篇 课文的理解应该不成问题了，跟读也不是难题了。（2）学生分组练习读课文。要保证组内每人都读一遍，互相纠正发音，小组 长负责监督。（3）分组朗读比赛。组内每人读一句，看哪组的速度最快，哪组获胜，获胜 组将每人得一个粘贴。学生们通过小组合作互相交流与学习，不仅学习了英语知识，还在组内将自 己学习的新知进行了巩固和传递。小组的竞赛活动更是让学生体会到了合作学英 语的乐趣，使枯燥的学习变得生动有趣，同时每个学生都得到了锻炼。d.诗歌的学习。（1）放录音，让学生看着图听一听慢速的诗句朗读。向学生讲解诗句的汉语意 思，提炼出其中的词组让学生圈起来。（2）再放带有音乐伴奏的韵诗，请学生注意韵诗的内容，感受韵诗的节奏。帮 助学生编排适当的动作，可以第一段男生问，女生回答，第二段交换角色。（3）再放录音，请学生跟着录音反复练说韵诗。最后男女生对抗表演，评出最 佳表演奖，发个小奖品。

在这个活动中，学生体会到了说唱英语的乐趣，避免了机械重复，在玩 与动的驱动下，产生了说的欲望，从而达到了创造性地运用语言的目的，提高了 学生运用语言的能力。Ⅳ、Production a.出示图片，每幅图片有两部分组成，usually 和 now。让学生用 I usuall„But now I’m „来看图说话。可以采取抽签的形式，给大胆发言的同学发粘贴。b.连词成句竞赛。老师将课前准备好的单词卡片发给每个小组，每组发的单词可 以组成一个课文中的句子，学生将整理好的卡片按顺序粘在一张长纸条上，再 把长纸条粘在黑板上。小组成员读自己排的句子，排得最快的小组获胜。最后 展现在黑板上的是完整的一篇课文，学生齐读课文。c.带领学生做 AB 练习1 and 2(P24P25)通过老师创造的任务型活动，把“动中学、学中动”有机结合起来，通过学 生的热身活动，竞赛，更好的充实教学内容，丰富教学形式，全方位的把学生调 动起来，以最佳的状态投入到学习活动中来。Ⅴ、Homework 1.熟读本课课文，能够认读并抄写生词和目标句。2.用英语向家长介绍好朋友经常做的事和自己正在做的事。西岗区兆麟小学

张丹