第一篇：读书征文李双玲(2014、4)
读书教我育人 读书让我终生受益
曾经看到过两句话，我一直铭记在心，感受至深。一句是“如果孩子是鸟，你就是天空；如果孩子是鱼，你就是大海；如果孩子是花，你就是春天”；还有一句是“先做读书人，然后谈教育。”读书不仅能开阔视野、充实思想、丰富情感、改变人生，更能让作为教师的我们寻找到一份不同以往的自信。
在教育的岗位上已经工作了十多多年头，我始终坚持读一些相关的书籍，充实自己，丰富课堂之外的一些知识。业余之时，我除了看看《读者》之外，更多的关注的是与工作相关的教育类书籍，学校组织开展着读书伴我成长的活动，在此期间我选择一些自己喜欢的书来看，比如看过《窗边的小豆豆》《五三班的坏小子》《漂亮老师和坏小子》等等。
但我印象最深的是这样两本书：一本是《爱的教育》,一本是杨红樱的《漂亮老师和坏小子》
意大利名著亚米契斯的《爱的教育》，这本书主要介绍了安利科的生活与学习。写了发生在安利科科身边各式各样感人的小故事，父母在他日记本上写的劝诫启发的文章，及老师在课堂读的“每月故事”。每张每节都把“爱”表现的精髓深入，淋漓尽致，大致国家，社会大我之爱，小至父母，师长，朋友的爱，处处扣人心弦，感人肺腑。
看完这本书我真是感动极了，让我感受到爱就像空气，充斥在生活的周围，充满了人的内心，它的意义已经融入了生命。爱之所以伟大，是因为它不仅仅对个人而言，更是以整个民族为荣的尊严与情绪。《爱的教育》一书中我印象最深的是一群充满活力，积极要求上进，如阳光般灿烂的少年。他们的境况不一，有的家庭贫困，有的身有残疾，也有一些是沐浴在幸福中的。他们每个人从出身到性格都有迥异之外，但他们身上却都有着一种共同的东西—对自己的祖国意大利的深深的爱，对亲友的真挚之情...我认为这本书很有教育意义，每天晚上我都要把这本书读两篇给儿子听，儿子听了，说：“妈妈这本书太好看了，很感人。”
另一本书《漂亮老师和坏小子），其实这本书早几年就看过，那一天，整理书籍时，又顺手拿起来翻一翻，重头至尾又欣赏了一遍。并且拿到学校介绍给同学们看。
故事里的女老师年轻、美丽她的名字叫米兰，花一样的名字。她教的是小学六年级，我们都知道坏小子一定非常的调皮捣蛋，我看到米老师是一位时尚、温柔、善解人意的好老师，我不知道她是否能胜任这个班的老师，可是，书中他们演绎了一个又一个有趣而动人的故事。
坏小子成员是班里有名的四员大将，有H4之名，他们是肥猫、兔巴哥、豆芽儿、米老鼠，可以说是在班里为非作歹，不知道学习。后来呢，和我们想象的一样，他们在米老师的带领下，学习态度都端正了，让我们欣赏 一下这位老师到底有什么妙招。
六（2）和六（3）在公园打群架，被治安抓住了，执意要抓去派出所，米老师及时赶到，说他们在练拳，治安走后，米老师问他们打架原因，他们不约而同地说：“这是我们的隐私，可不可以不说？”米老师就不再追究：“男孩子打架很平常，会有几个孩子能说清？”说完便扬长而去。刚才还打得不可开交的两个班，现在勾肩搭背，亲如兄弟。
我觉得米兰老师在管理班级上太有艺术性了。
米老师在办公室化妆引起很多争议，米老师去不这样认为，她说：“课前化
妆，是想给学生一个精神整洁的形象，是对学生的尊重。”她还对办公室的马老师说：“你都生病了还在上课，这样，这样不仅容易传染给学生，而且，带病上课，自己情绪不好，也会影响到课堂气氛。”天哪，天底下大概只有米兰老师敢讲这样的话。
我读这本书时，被的情节所吸引，更被那位老师所吸引，现在的学生，像这样的好老师太少，屈指可数呀！米兰老师认为学生和老师的地位是平等的，这样的老师实在少见，米老师真是一位人见人爱的好老师。就像书中讲，米老师“把人性关怀放在首位”的教育理念，只有以“人性关怀放在首位”的老师才能教出出色的学生！读了这本书让我获得很多管理把班级的艺术。
记得我班几个调皮鬼，每次上信息课完，做一些恶作剧总爱把女生的鞋子藏起来，批评教育几次都不起作用。感到很头痛，想到米兰老师在处理孩子们的恶作剧时，我灵机一动„„于是，我在上课前几分钟，就问：“同学们，你们看过《射雕英雄传》这部电视剧吗？”大家都说：“看过。”我接着说：“剧中杨康喜欢穆念慈，就把她的鞋子」珍藏起来，我班有几个同学藏别人的鞋子„„”我故意不说了，几个同学立刻捂着嘴巴笑，还有几个同学不停地辩解:”我们不是„„ 不是„„”
此时，上课铃声响了，我们也结束了话题，从此以后，没有同学鞋子被藏的事发生了。
总之，读完这本书，让我重新认识到现在的学生喜欢什么样的老师。我也会朝这个目标前进，做一个像米兰那样的受学生喜欢的新型教师。
最后，我想说，感谢这次我校组织的读书活动，因为读书，让知识浪花滋润我的肺腑，让动人的箴言树起我人生的目标；因为读书，让阵阵馥郁的书香在我校萦绕，陶冶了大家优雅的气质，不俗的谈吐，自由的精神，高尚的情操；因为读书，让我终生受益。
李双玲
第二篇：新课标学习体会(李双玲)
学习新 课 标 的 体 会
开发区薛峰小学
李双玲
今年九月五日我有幸聆听了李光杰主任有关新课程标准修订的报告，并认真研读了新课程标准，通过学习，使我越来越感受到这次课改绝对不仅仅是改变一下教材而已，而是学生学习方式的彻底改革，更是我们教师教学方法上的重大改革。传统的教学重知识、轻能力；重结果，轻过程，忽视学生思维水平的发展，制约学生多方面的发展：新课程着眼于学生的发展，着眼于学生知识与技能、过程与方法，情感态度价值观三位一体的发展。下面我就来谈一下我的感受：
一、理解新课程的基本理念，改变教学方法。
新课程标准的基本理念之一是“实现人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展”。理念之二是“学生的数学学习内容应当贴近学生的生活，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动”。基本理念之三是“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”。教师要深入、全面地学习课程标准，理解课程标准的精神实质，掌握课程标准的思想内涵，通晓课程标准的整体要求，才能目的明确、方向集中地钻研教材，具体、准确地把握教材的重点、难点，创造性地设计教学过程，分散难点、突破疑点，从而得心应手地驾驭教材，灵活自如地选择教法。
二、变“走教案”为“生成性课堂”
教学过程是一个极具变化发展的动态生成的过程，其间必然有许多非预期的因素，即便教师对学情考虑再充分，也有“无法预知”的场景发生，尤其当师生的主动性、积极性都充分发挥时，实际的教育过程远远要比预定的、计划中的过程生动、活泼、丰富得多。教师要利用好即时生成性因素，展示自己灵活的教学机智，不能牵着学生的鼻子“走教案”。要促成课堂教学的动态生成，教师要创造民主和谐的课堂教学氛围。如果我们的课堂还是师道尊严，学生提出的问题，教师不回答，不予理睬，或马上表现出不高兴，不耐烦，那学生的学习积极性一定大打折扣。因而要让我们的课堂充满生气，师生关系一定要开放，教师要在教学中真正建立人格平等、真诚合作的民主关系。同时教师要高度重视学生的一言一行，在教与学的平台上，做到教学相长，因学而教，树立随时捕捉教学机会的意识，就必定会使我们的课堂教学更加活泼有趣，更加充满生机，也更能展示教师的无穷魅力。课堂提问注意开放性。开放性的提问，没有统一的思维模式与现成答案，学生回答完全是根据自已的理解回答。答案一定会是丰富多彩，这可以作为我们教师的教学资源。教师根据这些答案给予肯定、或给予引导，使学生的思想认识在教师的肯定或引导中得到提高。要促进课堂教学的动态生成，还要充分发挥教师的教学智慧，教师对教育过程的高超把握就是对这种动态生成的把握。
三、重视学生在学习活动中的主体地位
小学生年龄小，阅历浅，无意注意占主导，观察能力有限。他们最初的观察是无目的、无顺序的，只是对教材中的插图、人物、颜色等感兴趣，不能领悟其中蕴藏的数学知识。在教学中我们要尊重他们的兴趣，先给他们一定的时间看，接着，再一步一步引导他们观察，将他们的注意引入正题，按一定的规律去观察，从而认识简单的几何体和平面图形，感受简单的几何现象，进行简单的测量，建立初步的空间观念。“双基”变“四基”，也为数学教师提出了更高的要求，要求数学教师必须为儿童的学习和个人发展提供了最基本的数学基础、数学准备和发展方向，促进儿童的健康成长，使人人获得良好的数学素养，不同的人在数学得到不同的发展。“双基”变“四基”，任重而道远。
上好数学课还应该尽量地充分调动学生的各种感官，提高学生的学习兴趣，而不能把学生埋在越来越多的练习纸中。例如，口算，现在已经名不副实，多数用笔算代替，学生动手不动口。其实，过去不少教师创造了很多口算的好方法，尤其在低年级教学中，寓教学于游戏、娱乐之中，活跃了课堂气氛，调动了学生学习积极性，其它教材也可以这样做。我们不能把数学课变成枯燥无味、让学生学而生厌的课。在数学课上，教师要引导学生既动手又动口，并辅以其它教学手段，这样有利于优化课堂气氛，提高课堂教学效果，也必然提高学生的计算能力。
通过对《数学课程标准》的再次学习，我更深层地体会到新课标的指导思想，深切体会到作为教师，我们应该以学生发展为本，指导学生合理选择课程、制定学习计划；帮助学生打好基础，提高对数学的整体认识，发展学生的能力和应用意识，注重数学知识与实际的联系，注重数学的文化价值。
第三篇：第五项修炼读后感(李双玲)
《第五项修炼读后感》
李双玲
“学习型社会”这个概念流行已久，但对它的理论根源不是特别了解，最近我看了《第五项修炼》对这一概念的理解更深入一层，正如作者彼得圣吉在序言中所说，因为我们采用了分析的方法，造成了对世界支离破碎的理解。此书通读了一遍，有些地方能够看懂，有些理性的东西，似懂非懂。
看了序言，为作者的深入见解所折服，作者一针见血地指出了现在社会、教育和政府存在的弊病：“我们的社会组织已被分割得四分五裂。我们把生理的健康与心理和精神的健康分割开来讨论，以至于人们虽然活得久些，但整体身心健康状况每况愈下，所支付的社会成本也越来越高。学校的教育成为片断知识的传授和枯燥的学术性演练，最后竟发展到越来越和个人成长与真正的学习脱节，成效也越来越差。政府各部门不仅被分割得各自为政，且被各种利益团体的不同需求分割，变成一部老旧瘫痪、无法运转的机器。”
结合自己的工作实际，细细地品味书中的理论，知识日益更新，技术频繁换代，人们越来重视人的再教育、越来越重视人的终身发展。
《第五项修炼》对每一项修炼都有自己独特的见解，对五项修炼的结合也恰到好处，指出了个人与组织间的密切关系，使人读后深受感触。面对眼前飞速发展社会，我已有一种力不从心的感受了，它在警示我：要不断学习、完善自我，提升自我，发展自我。只有这样，才能跟上时代、才能胜任今天的工作，才能实施现代的管理，才能实现创新，追求卓越，才能实现跨越式发展。
细细地品味《第五项修炼》书中的修炼内容，每一项修炼都有自己独特的见解，五项修炼的结合也恰到好处，指出了个人与组织间的密切关系，读后有了很深的感悟。五项修炼分别为：超越自我、心智模式改善、建立共同理想、团体学习、系统思考。
超越自我的修炼是不断理清并不断加深个人的真正愿望，集中精力，培养耐心，客观的观察现实，寻找实现愿望的方式方法，全心投入、不断创造和超越，通过努力不断实现一个又一个的愿望。
在团体中，每个人的思想都是不一样的，一个团队的成功合作，就需要我们打开自己的心扉的同时，也要接受别人的想法和意见。对我个人来讲，要勇于和善于敞开心扉，并且能够倾听吸纳别人的想法和观念。只有这样，我们才能更快的打开成功之门。共同的理想，我们的团队拥有了共同的理想，那么，团队中的每个人都会为了这个共同的理想而努力。这种共同的理想就是团队中的“凝聚力”，这种凝聚力是可以无限放大，是一个超越个人上升到团队高度的概念。团队学习，思想是可以传递的，一个思想，交流以后，就变成了多个思想，在群体中让想法自由交流，会发现远比个人思考更深入的见解。同时，在深入讨论当中，每个人都能获得超过自己思想数倍的思想，不同方向的思想能够使人们变得更加聪明。全局思考，群体与人类其它活动都是一种系统，会被细微且息息相关的行动所牵连，彼此相互影响并要经年累月才完全展现出来。我们是群体中的组成部分，要时时刻刻想着群体的愿望。身在团体中，想要看清所有的事情是很困难的，有的时候需要牺牲自己的利益，来保护群体的利益。而我们就应该从全局宏观的角度思考群体的价值取向，进而调整自己的价值取向，达到个人价值与全局价值的平衡。《第五项修炼》这本书，我看到了个人及组织中几种潜在的巨大力量来
源——它们是最根本、最持久、但却是最不明显的。
掌握了这些力量，我生命的空间就会变得很大，我会成为一个全神贯注做自己真正想做的事的人，成为“学习发展型团队”中的一分子。在这个“学习发展型团队”中，我不断突破自我，不断挖掘潜能，不断创新、不断进步，形成“学习工作化，工作学习化”的学习观和工作观，实现理念创新、方法创新、工作创新。营造一个内部团结、和谐、奋进的氛围。在这样团队里，我们彼此信任，相互补长短，为共同的目标全力以赴，从而创造出惊人的成果，实现我们共同的理想。
第四篇：读书心得 李玲师大三附小
用心灵赢得心灵
——读《做最好的班主任》心得体会
原作：李玲
我是一名今年刚入职的新教师，带着内心对教育事业的由衷热爱，我踏上了神圣的三尺讲台。为了尽快做好班主任的工作，我怀着敬畏的心情读了李镇西老师《做最好的班主任》一书，收获颇丰，感触良多。它让我深深感受到：教师的幸福，班主任的幸福到底源于何处？享受职业，赢得尊严，学生爱戴，同行敬佩，家庭幸福，衣食无忧，超越自己。
李镇西老师的教育故事很打动我,他对于教育的痴情不在于建立一家之言,更不在于成名成家,只想把对教育的热情播撒到更多人,让更多的学生能够在快乐自由的土壤上健康成长。作为一名新教师的我，毫无经验，无论是班主任工作还是数学教学都谈不上有多么优秀，但是我全身心地投入，把自己的热情与激情融入了教育，融入了学生，并乐此不疲。与其说这是凭着青年人的兴趣的话，不如解释为是因为学生们的爱让我感到职业的幸福，2013年的十月一日，我想我可能一生都会记忆犹新，那是我作为一名人民教师的第一个教师节，我深深体会到李镇西老师说的：这种源于学生的幸福将是我从事教育事业不竭的原动力。
李镇西老师说：当老师“苦”，当班主任更“苦”，这是不言而喻的。但“苦”中之无穷之乐，乐中之无尽之趣，却不是每一位班主任都能体会的。李老师在任校长的时候还兼班主任一职，并不是为了
让人崇拜，而是内心真的热衷于班主任的工作。我可以深深体会这种心情，对于自己每天基本上都是第一个到学校的老师，为的是提前给孩子们开窗通通风，这种行为并不是为了赢得领导与老师的赞美，而是内心真的想这样做，作为教师，永远面对的是朝气蓬勃的脸庞，这是多么令人欣喜；作为班主任，永远面对的是晶莹的童心，这是多么令人骄傲；作为教育工作者，永远面对的是挖掘不尽的宝藏，这是多么令人自豪！献身于这平凡又光辉的事业，一切辛苦都是甜蜜的。正如青年马克思所说：“如果我们选择了最能为人类福利而劳动的职业，那么，我们就不能被任何重负所压倒，因为这是为全人类所做出的牺牲。我们的事业并不显赫一时，但将永远存在。
读完这本书时，虽然我觉得自己是爱教育，爱学生的，但是和李镇西老师相比，做得还是远远不够。年轻的自己需要学习的东西还有很多很多，我想首先要做的就是如李镇西老师所说的，每天坚持写教育随笔和教学反思，把对孩子对教育的思想记录下来。多与孩子真诚的进行沟通，以便加速自己的成长。
教育是一种使教育者和受教育者都变得更加完美的职业，当你尽力把教育的每一件小事都做好时，就真的做起了教育。我将带着自己对于教育事业的热爱，用自己的心灵去赢得孩子们的心灵，让他们在一片快乐的土壤中尽情地绽放青春。
第五篇：心得体会(李玲)
听名师名课心得体会
西关小学一（2）班李玲
2013年12月20日，我有幸参加了崇文街小学名师课堂教学。参加这次活动让我如浴春风，如淋春雨，感受着名师名课的独特魅力，欣赏着名师课堂教学的独到设计，反思着自己日常教学的不足之处，真是受益匪浅。
在这次活动中，有幸聆听了北京名师执教的《方程》和北京名师付强老师执教的《数字编码》以及崇文街小学武玉凤老师的《一天的时间》和田世强老师的《生活中的复数》等示范课，短短40分钟的一节课，名师们精湛的教学艺术、深厚的教学功底、洒脱自如的教学风格不仅征服了学生，也感染、吸引着在场的每一位听课老师。课后，还听取了讲座。在他们精彩的讲座中运用大量的、鲜活生动的案例，深入浅出的为老师们分析了在教学过程中必须注意的许多问题，阐述了课堂中的有效教学策略。其幽默的话语，丰富的内容，精彩的分析，会场内不时传来老师们的赞许和阵阵掌声……
能够有幸观摩名师的教学风采，领略名师的教学艺术，聆听名师的讲座真是一种享受，让我确实感到课堂教学是一门艺术。从各位大师的课上，我们可以强烈地感受到：教学与生活实际紧密联系，既让学生感受到了数学学习的价值，又激发了学生的数学探索兴趣和求知欲望；我们还可以清楚地看到：教师是学习活动的组织者，是一个积极的鼓动者和参与者，是为学生营造一个宽松和谐、自由民主的新课堂的创造者；从名师的课上，我们更深刻地体会到：“探索是教学的生命线。”教师应注意培养学生的问题意识，让学生在一个个问题意识、一个个问题的生成和解决过程中研究探索数学问题，体验分享探索成果。这样的教学，从学生的发展来说，是潜能的开发、个性和
主体性的彰显；从师生共同生命历程的角度来说，是经验的共享、视界的融合。
在今后的教学中我会运用名师的教学方法，努力培养学生的探索能力。
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