学习英语的感受

第一篇：学习英语的感受

我家小孩一开始不喜欢学习英语，怎样培养学习兴趣，提高学习英语的能力，在多方考察并试听以后以后我选择了海铭外语学校，因为在海铭每个孩子的学习机会是均等的，氛围也很好。

刚开始，孩子不太适应老师的讲课速度，每节课的内容都很多，节奏也很快，而且要求孩子要自己上台展示。特别是口语课，孩子由于听不懂，所以就不重视，不喜欢。

后来，海铭外语学校的老师告诉我：英语学习环境很重要，要充分利用计算机多媒体技术，可极大丰富孩子的学习内容，提高学习兴趣。每天坚持早晚各学习英语15分种，完全可以把所学课文及单词背诵下来，使学习成绩大幅提高。口语老师说有条件可让孩子多看一些英语卡通片，使孩子在快乐中学习英语。另外，在小学阶段，尽可能多背些英语单词，为中学打下坚实基础。

在老师的帮助下，我坚持每天让孩子听录音，不管她在干什么，只要是不写作业的时候，我就让录音机开着，给她一个学习英语的氛围，慢慢地，孩子开始很自觉地学习英语，偶尔在玩耍中还会蹦出一两句英语。

看到孩子开始喜欢学习英语了，老师也很高兴，有机会就表扬她，而且还经常让她展示一下自己学习的成果，让她感到学习英语的乐趣，增加了她的自信心。

一个学期过去了，开始学习音标，口语也从简单的童谣变成简单的小故事。口语老师的要求也更加严格，要求每个小朋友必须要把

故事流利的，形象的表达出来。而且老师说要想高效背诵单词，学会音标很重要，会音标对背单词的好处。我每天让孩子按照老师的要求写音标和单词，用眼、口、耳、脑进行综合记忆。让孩子坚持听录音的同时，从网上找英文原版的卡通片给她看，虽然孩子并不能完全看懂，但是对她的口语的学习帮助很大。

虽然孩子学习英语的兴趣有了，但是学习的主动性还是欠缺，所以还需要我们和老师共同努力，进一步提高孩子的英语水平。

真的非常感谢海铭外语学校的朱老师和马老师。

学生赵海琪

家长于艳

2010-2-2

老师好：

刚开始学英语的时候，我完全是在妈妈的安排下，被动的学习。老师讲课的时候，我也不认真的听讲，特别是口语课，我听老师讲的英语，一点也听不明白，后来，妈妈就从网上给我找一些英文版的卡通片让我看，里面的卡通人物说起英语来可好玩了，我渐渐地开始喜欢上英语了。特别是口语老师推荐的《音乐之声》，我最喜欢看了，我已经看了两遍了，里面有好多我喜欢的英文歌曲，都是很好听，而且有的平常老师还叫我们唱过，像《雪绒花》啦，好多呢。

现在我们已经开始学习音标了，老师说，学好音标对学英语太重要了，那样看到不认识的单词根据音标就可以读出来了，就像汉语里面的拼音一样。口语老师也开始教给我们简单的小故事，每个小故事都有趣，我也对学习口语有了兴趣，而且每个小故事我都能讲出来，我还讲给爷爷奶奶听呢。

老师也夸我有进步呢，我一定要加倍努力！

赵海琪

2010-2-2

第二篇：小学英语学习感受

小学英语学习感受

如果不是我对小学英语有一个特殊的偏爱，如果不是我想有一技之长，我也不会几年如一日地热衷小学英语的教学。这正是：衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。

自从参加了梦寐以求的“小学英语国培计划”学习以来，我一直如饥似渴地认真观看视频、记录笔记，写学习感悟、写学后反思，跟同事交流„„今天，我把它打印成文，与大家交流分享。

一、小学英语课堂设计要环环相扣、注重课堂高效。

小学英语课堂设计可以多样化，但总的设计要注意每个环节有一个内在的联系。就像提起一提溜东西一样，中间有条贯穿始终的绳。比如在教学《Look at me》《Let’s learn》《Let’s talk》等课时，都得注意设计活动的目的。不要盲目地搞活动，让活动为本课的总目标服务。否则，无论多吸引学生的活动都是无效的。无效的活动越多，课堂的就成无效课堂了。

二、知识教学注重老师要有一眼清泉。

小学英语知识包括语音、词汇和语法。

关于语音教学，我十分赞同老师的观点：先看、听，然后模仿，最后实践。注意语速的流利，即使某个音发的不太准，或者根本就是错误的，只要不妨碍交流，老师就不要刻意加以纠正，以防挫伤学生使用英语交流的自尊心。我国还有几大方言呢，阻碍了我华夏子孙的交流和发展了吗？

最后谈谈学习收获。我懂得了小学英语教学的技能是练出来的，也是揣摩出来的。

第三篇：感受孩子学习攀登英语

感受孩子学习攀登英语（4月）

对孩子来说英语是一种陌生的语言，是一片空白，攀登英语中的家庭学习从最简单的对话入手，逐步引导孩子进入学习英语的氛围，孩子最喜欢唱里面那些简单易懂，韵律十足的歌曲，生活中的事情也会用自己会的句子表达出来，那时她很有成就感呢。

语言的最初学习过程就是重复重复再重复，这对小孩子来说是非常枯燥无味的，天长日久学习的兴趣就磨灭了，而攀登英语的迪士尼神奇英语把简单的重复融入到孩子喜欢的卡通人物中，语言声情并茂使孩子学的津津有味。学习需要良好的习惯，攀登英语的天天听说唱要求孩子天天学习，无形中慢慢养成了良好的习惯，她每天都要听看半小时到一小时的英语，从不懂到会，从开始的心不甘情不愿到自觉自愿的学习，这完全得益于攀登英语系统的教育。对孩子来说英语是一种陌生的语言，是一片空白，攀登英语中的家庭学习从最简单的对话入手，逐步引导孩子进入学习英语的氛围，孩子最喜欢唱里面那些简单易懂，韵律十足的歌曲，生活中的事情也会用自己会的句子表达出来，那时她很有成就感呢。

攀登英语帮助孩子有了一个良好的开始，愿孩子在以后的学习中大家齐努力，更上一层楼!2013、4、20

第四篇：中年人学习英语自我感受

中年人学习英语自我感受

身边有许多中年人都在叹息自己的英语都就着饭吃光了。对孙子孙女的英语课本发呆，其实，学习语言不是青年人的专利，青年人的确有记忆力强的优，但中年人有中年人的优势，中年人有更强的耐力，有更强的实践意识，学到一点马上用到实际生活中，中年人更有渴求知识欲望，最关键的是个人的浓厚的兴趣，在现实生活中找到一种使用英语的依托平台，比如规划出国探亲，或参加英语圣经查经会，或同孙子去公园交外国朋友，或为外国人义务向导服务等等，这样就会激起学习动力。让自己有意识地走到周围的都说英语的环境中，听不懂，别着急，久而久之便会，学英语就会有强烈的渴求。没有英语环境。自己就跟自己说话，这是最可靠的，中年人能做到这一点，自己是自己最好的朋友，在其它方面尚感且如此，学习英语当然更是如此，就让自己帮助自己吧，要有频繁的使用机会，多创造发言机会，上街或回到家里都有机会就用英语，总有一天您会做梦都说英语，真的这时候您就是在用英语思维了，这是极有可能。使用英语的机会在'读'和'听'。这里所说的'读'和'听'是指'书面语言'的'读'和'听'。看书、看网上英文、听广播、看英语电视节目、看电影、看动漫，一句话，凡事您能看下去的，不论它是什么题材的，都要去看，不必需一对一的英语对话环境，说白了连骂人也是要学习的，不是吗？一种语言学习是方方面面的，如果学到最后，外国人生气骂人了，您还没有学习会，还以为他在说表扬的话，岂不是枉称是学习会英语了？一旦突破'阅读关'和'听力关'，就将大有用武之地。外国语是人类斗争的武器。如果长期大量的读英语、听英语，多积累方方面面的英语知识，您看英语国家的小孩子说的很好，听也很好，可是您要是跟他们谈论的话题都是很简单的，不是吗？一定要多多读英语各方面各领域的文章，一旦有机会'说'，可能您说的不只是地道的日常英语，而且您的谈话内容一定很丰富，会高谈阔论，会风趣幽默。在一个满腹经纶可语言有些书卷气的学者和一个只会说点家长里短柴米油盐的家妇之间，想像一下人们更愿意与谁交流？就是这个道，这是中年人会体会到的，'读'与'听'的位置怎么摆呢？无论做什么，都是先有入才会有出，所以一定要先大量的吸入，在书面语言的学习中，几乎都要先'读懂'才能'听懂'。反之，若能'听懂'，必然早已能'读懂'。换言之，'听懂'对于'读懂'没有什么帮助，先使劲听入听懂，使劲看看入心，记入心，变成自己的内心的，才会不费力地说出写出。因此，应该先学阅读、再练听力，反复反复再反复。学习英语没有捷径。中年人懂得人生的快乐悲喜，知道如何让自己能起兴趣，会安排自己生活，会控制自己，英语学习是一样的，中年人会为自己选择学习材料要有趣、有益。在学习时间进行选择的时候，应尽量降低选择成本，任何事都是有取有舍的，这方面也同样的，要衡量，做经济效益分析，这一点中年人较会做得到。中年人选择学习方式更灵活，更适合自己。确定学习时间的长短，中年人视个人的身体状况而定，不能千篇一律，因人而异。只要有渴求学习英语的心情，就会处理好学习和工作生活的关系，可以找到网络这个老师，无论遇到任何英语学习方面的困能给予及时的得到咨询和指导。学习英语要愉快而轻松，记忆力差可以用重复来克服，教材中生词的再次出现要在的记忆消失之前，马上重复。换句话说，生词应多次复现，而且应在记忆消失之前复现，好比，我们认识一个人，要多次接触再能记住这个人，学习英语也是如此道理。练好听力写作之后，在网上做些自己英语的微博文章，交几个英文笔友，每天写几篇英语日记，也可以修改英语简单小故事。然后在'读听写'的实践基础，找一对一交谈的机会，一旦遇到要努力说。学问之道常有劳而不获都，未有不劳而获者。愉悦生活来自于快乐的学习。

此文仅献给中年朋友，祝愿中年人健康幸福快乐生活！

第五篇：学习感受

学习感受

我很荣幸参加了《中小学教师提高课堂实施能力第六期专题研讨班》的学习，在这五天的时间里，我们观摩了原生态的课堂教学并参与其教研活动，并且聆听了学科专家的现场点评和面对面的交流以及论坛式的经验分享，我感受颇多。下面我从主观和客观两方面来谈一下这次学习的一点感受。

在上海，英语不单单是一门学科，更是一种生存的必须技能。学习英语是一项全民参与的活动，它直接影响到了自己的生活质量。所以无论是走在那里都感觉上海洋味十足。第一天我们带着好奇走进了上海的小学。亲身感受到了上海英语老师与学生在课堂上的风采和魅力。整堂课听下来，感觉上海的小学生真是不得了，一年级的学生就可以与老师进行日常对话，而且口语表达相当流利，他们仅仅学习了半个学期就能达到这样的水平，我们带着疑惑与老师们进行了交流。（1）教材不同

牛津英语（上海版）教材是英国语言学专家根据现代语言学和应用语言学的理论，为将英语作为第二语言学习的学生而编写的。牛津英语教材采用了Building Blocks（模块建筑体系），将“language“比作“blocks”，将语言学习视为：“building blocks"。学生是英语学习的主体，通过教学，使学生的语言概念、语言实践活动和语言能力在原有的语言模块基础上得到拓展和加深，并持续发展。教材十分重视鼓励学生学习使用规范的英语，在各种情景中积极参与“任务”和“活动”，从而体现语言学习的激励性、工具性和交际性。牛津英语（上海版）教材的特点：趣味性强，生动形象，图文并茂，教学内容时代感强；起步高，容量大，信息多；语言地道，复现率高；重视能力的培养，尤其是重视以语言为工具，解决专项任务的运用能力。这套教材不强调学生背诵强记，它从激发和保持学生的兴趣出发，着重培养学生学习外语的积极性和自信心。它把基本单词及语法教学，融汇在有趣的英语活动之中，通过儿歌、歌曲、游戏、故事和其它丰富多彩、形式多样的活动，让学生学习用最简单的语言进行得体的交际，使学生主动地获得信息，习得语言，并在感知语言的同时，逐渐学会用英语进行思维。

其实无论是哪种教材，教师在教学中只要多角度地钻研教材，创造性理解和使用教材，尽可能地由教材的“复制者”转变为教材的“创造者”，根据自己学生的实际情况和课程标准的要求，对自己使用的教材做出适当的增删、整合、重组，加深、拓宽课程的内涵和外延，从而达到最好的教学效果。

（2）小班化教学

上海的小学教育是五年制义务教育，每班中的学生最少28人最多45人，是我们羡慕的小班化教学模式。小班化教学突出了学生的主体地位，而且特别适合英语教学，这样孩子上课发言交流的机会多了，教师能引导学生主动发展。孩子们学习英语来没有负担，学习的积极性高了，学习的效率也很高。

其实针对大班额学生的情况我们也能做好：

1.努力创设英语学习的环境，（主要是班级文化，需要班主任的配合）教师可用英语挂图，图片等布置教室，办好英语角或手抄报等活动形式，以此鼓励学生课外尽量多地使用英语并把多说英语多看英语变成自觉自愿的行为。

2.建立分组合作学习小组（学生座位，桌椅需要重新调整）把学生分成多个学习活动小组，让学生之间互相练习、交流与帮助 3.快乐英语10分钟，晨读时间全校活动（就像全校唱歌一样）教师或学生可结合教学内容或根据现实生活需要，讲解，收集外国有趣的风俗人情，扩展英语语言文化知识。举例：以奥运为主题，开展“奥运知多少英语竞赛”。

4.开展丰富多彩的课外活动，培养学生良好的读英语书的习惯。教师每节课读一篇短文。（教师根据不同年级自编短文）。课外活动时间开展读书竞赛活动，让学生在小组间进行会话、书写、英语歌曲演唱、讲英语小故事。（3）对英语教学的重视

上海对英语教育的重视是我们望尘莫及的。无论是教育局，学校还是家长。他们对外语教学投入了大量的人力和财力。家长的重视和对学校的配合是非常重要的。上海的学校有外教参与教学，而且他们都是直接由区教育局聘请，安排到学校，平时和其他老师一起办公。这样他们就创造了英语学习的情景。外教参与教学对于老师和学生来说都是一件好事。

总之上海英语公开课让人感觉很平实和扎实。教师使用多媒体也是恰到好处，时时注意学习语言要先听的原则，培养孩子先听的原则而且每个教学环节的设计都是从孩子们的角度出发，有趣的话题，愉快的游戏。一堂课下来每一个孩子都能愉快地接受知识，每个孩子都是积极地参与课堂活动。教师对知识的扩展和深入发掘也值得我们学习。

北京英语特级教师刘莹

刘莹老师所给我们带来的也是一次教育观念的洗礼。她给我们带来了题为：做学习型思考型教师的报告。作为一线的英语教师，我们都不曾认真研究英语课程标准，只是一味地按照自己心中的标准去教育身边的学生。没有把课程标准落实到实际的教学中。我们现在只是完成大纲的要求，孩子默过，背过，考个好成绩就行，我们只是一个专业知识的传授者，忽略了学生的情感和语言作为交流的工具。因此学生需要转变传统的单一的学习方式，逐步实现学习方法的多元化。我们更要转变教学方式，更新教育理念。在新课程的实施过程中，对于我们一线教师是极富挑战性的，肩负的担子是很重的。因此，我们必须增强责任感，加强学习，在教育教学过程中要勇于创新，勇于实践。

在今后的工作中我会把我学到的应用于实际教学中，服务于我的英语教学。