安全宣传教育情况的探索与实践

第一篇：安全宣传教育情况的探索与实践

关于秦皇岛车务段安全宣传教育情况的探索与实践

秦皇岛车务段党委助理员杨东

按照路局宣传部“关于做好2010年工作思路调研的通知”要求，段党委采取走访、座谈、征求意见等方法，集中对我段的安全宣传教育现状进行了调研，在查找问题，分析原因，制定对策的基础上，进行了初步的探索和实践。

一、存在问题

在调研、分析、归纳、整理的基础上，我段目前在安全宣传教育上存在着诸多问题，主要表现在以下几个方面：

1、思想引领不够，认识上存在偏差。应该说，经过多年的宣传教育和舆论引导，我段大多数职工对运输安全的极端重要性都有了比较深刻的认识，这次到管内各站调研时，被询问的每一位职工都认为确保安全生产是铁路职工最重要的职责，安全是最大的责任，安全是最大的效益，都认识到一旦发生事故所带来的惨痛教训、沉痛代价和严重后果，可以说在大家的思想深处都有安全这根弦。但是，在实际工作中，却总有那么一些人对运输安全说起来重要、干起来次要、忙起来不要；却总有那么一些人把安全抛到了脑后，明明知道违章违纪会给运输安全埋下隐患，偏偏为了偷点懒而简化作业程序，明明知道规章规定不能做的，却为了图省事、嫌麻烦而违章作业。一些职工甚至认为严格按章作业干不出活来，因而“违章蛮干”、“臆测行事”成为简化程序的习惯行为，侥幸地认为小违章不会发生大问题，并且平时也都是这样干的，也没发生过问题，从而养成了习惯性违章作业的陋习。

在调研中，我们还了解到有个别职工错误地认为：运输安全是谁也无法拍胸口、打保票的事，要讲点运气，出事是运气不好，没出事是运气好，存在“撞大运”的严重错误思想。还有的职工认为“安全这东西谁都不敢说狠话，未必就我一个人的运气差”而心存侥幸。错误的思想和侥幸的心理必将带来错误的行为，最终导致严重的后果。

2、安全活动频繁，宣传教育溜于形式。可以说近几年铁路开展的各类安全大检查、大反思、大整治等活动不断，有时甚至接二连

三、相互重叠，造成基层站段疲于应付，其实效果并不好。尤其是每一个重大的节日，每一个重大的事件，每发生一次重大事故，铁路从上到下大多都要开展各类安全大检查、大反思、大整治等活动，一年中大多数时间都被各种各样的安全检查整治等活动所覆盖，活动过于频繁，再加上宣传教育不到位，疏于必要的引导，致使车站的职工身心“疲”了，思想麻木了，不当回事了，最终，多数活动都成了“一阵风”，做了样子，走了形式，并没取得多少实际效果。

二、原因分析

造成以上问题，其症结是多方面的，有的是铁路企业内部的体制和机制问题，有的是站段长期以来历史形成的问题，但究其原因还是我们自身在安全教育方面产生的问题。

1、教育力度不到位，方法不当是“罪魁”。一是持之以恒的安全教育抓得不够。主要是个别车站抓安全教育存在一阵紧、一阵松的情况，发生事故、出现问题或是上级部门重视时紧一阵，日常教育则松驰应付，缺乏一以贯之、持之以恒的工作力度，缺乏潜移默化灌输影响的工作机制。二是安全的重要性和事故的危害性宣传得不透。安全教育仅停留于面上的宣传和简单的说教，很少真正触动职工们的心灵，很难与职工们产生共鸣，导致在职工的思想深处没有真正扎牢“安全第一”的思想根基；三是对职工的安全思想脉博掌握得不准。对职工当前的思想状况缺乏洞察力和敏感性，不知道职工真正在想什么、干什么、需求什么，从而有针对性地开展安全思想工作，加强正面引导；四是安全文化的培育和安全理念的提炼还不适应大提速和动车组开行带来的新形势、新变化和新要求。尽管我段近年来确立了“安全第一、生命至上”的指导思想，并进一步明确了“全员抓安全，重点抓管理，关键抓过程，合力抓教育”的工作思路，但是，立足以上指导思想和工作思路，进而提炼切合我段实际、易于被职工接受、体现我段安全管理特点的安全理念，最终形成浓郁的安全文化氛围的工作还抓得

不够，无论是安全文化的渗透力和影响力没能得以显现。安全教育力度不够，其直接的表现就是职工的安全意识不牢固，对运输安全的认识出现偏差，产生麻痹，走入误区，酿成事故。

2、作业标准不落实，心理原因是“祸首”。铁路行车事故除了天灾等不可抗力的因素外，其余大多数事故都是因为职工在作业过程中违章违纪，标准化作业不落实所致。虽然不是每次违章都会发生事故，但是，事故大多都是由于违章引起，我段近年发生的事故就能说明这一问题。剖析我段职工“两违”难以杜绝的原因，我们发现主要是由于职工思想中四种心理因素在“作祟”：一是侥幸心理。认为违章不一定会出事，简化一下程序没有什么问题，靠撞“大运”过日子；二是麻痹心理。安全稳定越久，麻痹心理就越强，对运输安全丧失了警惕，对出现的异常情况也失去了反应；三是从众心理。明知违章，但认为大家都是这么干的，也没有发生问题，因此也就跟着违章，时间一久，就变成了习惯性违章；四是“经验”心理。自以为见识多、阅历广，工作经验丰富，并且多年未发生问题，因而靠经验干活，凭经验办事，对执行规章制度不重视、不落实。

三、采取对策

通过上述原因分析，要切实提高思想政治工作的针对性和有效性，必须在深化安全宣传教育“四个强化”上下功夫、做文章。

1、强化正面引导，提高思想认识。思想是行动的先导，进一步增强职工对运输安全极端重要性的认识至关重要。在安全教育工作中，要做到“四个注重”：一是注重日常教育。坚持不懈地抓好日常安全教育，在潜移默化中将安全的理念、安全的标准、安全的要求等传导给职工，影响职工们的认识和言行；二是注重实际成效。要克服安全教育浅尝辄止的现象和表面化空洞说教的倾向，把道理讲清、讲明、讲透，使职工对运输安全的认识由浅薄到深刻，由不理解到理解，在思想深处真正扎牢“安全第一”、“安全发展”、“安全责任重于泰山”等根基；三是注重事故反思。通过认真反思我段历年来发生的事故和其他兄弟单位发生的事故，进一步“加深印象”，并从中吸取深刻教训，切实提高对运输安全重要性的认识，免蹈“前车之覆”；四是注重正面引导。要对职工加强正面引导，向职工讲清楚铁路企业的困难只是暂时的困难，铁路的体制改革和大规模的路网建设，必将带来美好的前景，引导职工走出“收入偏低，铁路企业的吸引力下降，职工的主人翁责任感减弱”等认识误区。

2、强化预防为主，重在安全防范。一是要始终坚持“安全第一，预防为主”的方针。克服长期安全稳定后所产生的盲目乐观、自我满足、自我感觉良好的现象，做到居安思危、警钟长鸣，以如坐针毡、如临深渊、如履薄冰的危机感和责任感，把运输安全作为重点防范的关键，加强关键岗位、关键人员、关键时期、非正常情况下的安全预想和卡控，抓好问题的整改和事故的防范，变事后“消防”为事前预防，变“亡羊补牢”为“补牢不亡羊”。二是要坚决克服松懈麻痹思想。松懈麻痹思想是运输安全的大敌，铁路“4.18”大提速过渡期为什么全路运输安全稳定，而事后接连发生多起事故，就是因为“4.18”大提速过渡期间大家的精力都特别集中，而过后就松懈麻痹了！三是要经常性地对职工进行技术业务知识的培训，开展技术比武和各类技术演练活动，克服部分职工自以为业务好、不用学、满足于现状的现象，提高他们的应急处理能力，预防事故的发生。

3、强化干部问责，严格“两违”查处。一是要依法治企，从严治企，加大对危害运输安全行为的查处力度。要正确认识“严”与“爱”、“松”与“害”的关系，在安全管理上必须坚决克服好人主义思想，不论生疏，不讲感情，硬起手腕抓“两违”，铁起心肠严查处，坚决克服“常在河边走哪能不湿鞋”的错误想法，遏制“两违”的滋生蔓延；二是要完善措施，明确责任，加大对干部安全管理的绩效考核力度。进一步完善干部安全绩效考核办法，进一步将安全管理的绩效同干部的提职提级、升降去留、个人荣辱和评先评优挂钩，实行问责管理，促使各级干部切实加强安全管理，充分履行自己的管理职责；三是加强班组管理，筑牢一线阵地，加大对班组长履行岗位职责的考核力度。班组管理是三级管理体系中最基础最重

要的一环，决不能有所放松。对班组长要赋予权力，明确责任，加强考核，对不敢管、不善管、不负责任的班组长，要进行处罚，甚至免职，打破其“终身制”和“铁交椅”。要切实增强班组的团体意识，激励班组的每一名成员都有为本班组这个团队争光的精神，真正发挥好班组管理的作用。

4、强化宣传灌输，促进习惯养成。在日常工作中，要注重引导职工养成自觉坚持标准化作业的良好习惯。一方面要向职工灌输“让标准成为习惯”的先进理念，讲清“习勤忘劳，习逸成惰”的道理，教育职工正确认识到严格按标准化作业对于确保运输安全的重要性。另一方面要教育职工认识到执行标准化作业不是多余的，眼看、手指、口呼也决不是搞形式，而是确保运输安全的重要措施，从而“多走一步，多看一眼，多问一句”，在全段形成人人想安全、人人谋安全、人人保安全、人人主动为安全生产献计出力的良好氛围。

二〇〇九年十一月一日

第二篇：实践与探索

§22.3实践与探索（1）说课教案

兴化市板桥初级中学宗树信

教学目标:

1.学生在已有的一元二次议程的学习基础上,能将对生活中的实际问题进行数学建模解决问题,从而进一步体会方程是刻画现实世界的一个有效的数学模型.2.让学生积极主动地参与课堂自主探究和合作交流,并在其中体验发现问题、提出问题及解决问题的全过程,培养学生的数学应用能力.3.让学生感受数学的严谨性,形成实事求是的态度及进行质疑和独立思考的习惯,通过获得成功的体验和克服困难的经历,增进应用数学的自信心.重点难点:

1.重点:利用一元一次方程对实际问题进行数学建模,从而解决实际问题.2.难点:会分析方程的解是否符合题意,自主探索得到解决实际问题的最佳方案.教具准备:投影仪,自制胶片.学具准备:边长为10cm的正方形硬纸板,剪刀,胶带纸,计算器.

第三篇：安全文化建设的探索与实践

高军-安全文化建设的探索与实践

高军

【摘要】通过对企业安全文化的正确认识，从建立健康、安全与环境(HSE)管理体系的基本思路，介绍了兰州石化公司HSE管理体系建设企业安全文化的做法和经验，阐述了HSE管理的建立、推行和发展的过程，HSE管理体系的建立和发展是石油石化企业在安全文化建设方面的重要成果。无论是安全管理的理念，或是生产经营活动都在不断创新和发展，都是培育和塑造兰州石化公司安全文化的具体体现。

【关键词】安全文化、HSE管理体系、兰州石化公司

企业安全文化是企业文化的一部分，安全文化对于企业既是一种现代安全管理思想，又是一种有效的安全管理手段。安全文化虽然不能直接产生经济效益，但它是企业能否持续发展的一个关键因素。经济学家于光远说过：“关于发展，三流企业靠生产、二流企业靠营销、一流企业靠文化”。因此，倡导和弘扬“关注安全，珍惜生命，以人为本”的企业安全文化，是建设企业安全管理长效机制的基础。兰州石化公司为了把安全为天这个大事抓好，历届领导班子坚持不懈地探索搞好安全生产的路子，把实践企业安全文化建设作为安全生产发展的根本途径，努力使安全生产保持长期的良好发展态势。现就安全文化建设谈谈自己的一些看法。

一、正确认识企业安全文化

企业安全文化是指企业在长期的安全生产过程中，逐步形成的占据主导地位并为全体员工认可和恪守的共同价值观念和行为准则。它是企业文化的重要组成部分，是企业文化在安全工作中的渗透和体现。安全生产需要建立安全文化，安全文化是先进生产力的重要保障，是安全的基础和载体。企业安全文化强调以人为本，在注重企业安全管理技术和方法的基础上，更多地强调企业安全生产赖以存在与发展的精神环境，重视“人”在现代企业安全生产中的作用。加强企业安全文化建设，可以更好地开发和利用人们在企业安全工作中的价值、道德、信念、情感等精神力量，激发员工搞好安全生产的积极性和创造性，从而保证企业安全生产和实现安全生产目标。

安全文化建设的重要方面是如何建立和培养符合时代要求，塑造企业精神，突出企业特点的企业安全文化。企业安全文化建设的目标是：提高企业员工的安全素质，增强安全意识，提高安全生产水平。进行企业安全文化制度建设，主要体现在企业安全生产理念及规章制度的建立以及企业安全文化宣传教育制度上的创新和发展。

重视精神层的核心作用。企业价值观、企业精神、企业哲学、企业理念对企业安全工作的影响、引导和渗透是企业安全文化精神层最重要的内容。以企业精神为例，企业精神一般包含敬业精神、争先精神、团队精神、参与精神与创新精神，很显然这些精神是企业安全文化必须倡导的。因此，企业安全文化与企业文化的一致性是企业安

全文化的基本特征，因而不能离开企业文化去孤立地研究企业安全文化，当然企业安全文化又有它自身的特点，这是需要着力研究的。

做好企业安全文化的建设，一要坚持党政工团齐抓共管，因为企业安全文化建设是一项综合性的系统工程，需要群策群力，全员奋斗，全方位通力合作；二要坚持循序渐进、常抓不懈。因为安全生产是企业发展的永恒主题，安全文化建设是一项长期的战略工程，必须与时俱进，不懈努力，不断往更高的安全目标奋斗；三是坚持“以人为本”，以实现人的价值，保护人的生命与健康为根本宗旨。企业安全文化以提高员工安全文化素质为目的，使员工在心灵深处树立起“安全第一，预防为主”，“关爱生命，关注安全”，“不伤害自己，不伤害他人，不被他人所伤害”的安全行为准则。确定“以人为本”的思想，就是要求各级人员在安全管理中尊重人、爱护人，制定制度应考虑其可操作性和人性化，创造领导与员工间的亲和力，缓解管理带来的负面压力。

二、全面推行HSE体系建设

从1997年开始，兰州石化公司开始引入和建立HSE管理体系。企业实施HSE管理体系，实质上，这就是企业文化建设的具体体现与延伸，也是企业安全文化在企业的深入与细化的实践。HSE管理体系的提出，是人类对经济、环境和社会发展的要求越来越高的体现。近年来，国际上先进的石油、石化行业相继采用的HSE管理模式，具有系统化、科学化、规范化、制度化的特点，它是企业减少可能的人员

伤害、财产损失和环境污染，改善HSE业绩的一种有效管理方法。兰州石化公司结合国家经贸委职业安全卫生管理体系认证的要求，建立了自己的HSE管理体系。兰州石化公司HSE管理体系的建立，是兰州石化公司企业文化建设方面的一件大事，是兰州石化公司健康、安全与环境管理工作发展史上的里程碑，标志着兰州石化公司健康、安全与环境管理进入了一个新的阶段，在健康、安全与环境方面跨入了石油石化公司科学管理的先进行列，对兰州石化公司、对社会都具有深远意义。现就HSE体系建设方面谈谈自己的看法。

1．继承、发扬兰州石化公司（兰州化学工业公司与兰州炼油总厂）几十年来的优良传统。

兰州石化公司（兰州化学工业公司与兰州炼油总厂）曾被誉为“共和国的长子”，有着悠久的历史和石油石化企业管理经验。建立HSE管理体系不是将兰州石化公司几十年来的优良传统抛弃，是完善而不是取代现有的行之有效的管理制度。兰州石化公司已建立了一套完整而又有效的HSE的规章制度，是对已有规章制度规范化、程序化和标准化，并且予以完善。体系的实施运行并取得国际一流的HSE业绩才是建立HSE体系的真正目的。建立兰州石化公司的HSE管理体系，杜绝或减少事故、污染和伤害，为中国石油集团公司在社会，在投资者心目中建立良好企业形象，逐步使企业的HSE业绩达到世界500强的水平，成为国际一流的石化企业。

2．全员参与体系建设与管理。

随着生命和健康成为保障人权的重要内涵，HSE管理在现代管理中的地位愈来愈突出，已成为国际石油石化工业发展战略之一。HSE管理体系，强调最高管理者的承诺和责任，企业的最高管理者是HSE的第一责任者，对HSE应有形成文件的承诺，并确保这些承诺转变为人、财、物等资源的支持。各级企业管理者通过本岗位的HSE表率，树立行为榜样，不断强化和奖励正确的HSE行为。

HSE管理体系立足于全员参与，突出“以人为本”的思想。体系规定了各级组织和人员的HSE职责，强调兰州石化公司内的各级组织和全体员工必须落实HSE职责。为落实HSE管理职责，强化直线责任，兰州石化公司制定了属地HSE管理办法。兰州石化公司的每个二级单位、每位员工，都有自己所管理的属地区域，都有自己的属地。各级主要负责人对HSE管理全面负责，每个员工对自己岗位涉及的生产作业区域的HSE负责，一级对一级负责。这样，每位员工的权利、责任得到明确，更加便于管理，责任心得到了落实。

3．预防为主。

在兰州石化公司的HSE管理体系中，风险评价和隐患治理、承包商和供应商管理、装置(设施)设计和建设、运行和维修、变更管理和应急管理等要素，着眼点在于预防事故的发生，特别强调了企业的高层管理者对HSE必须从设计抓起，认真落实设计部门高层管理者的HSE责任。初步设计的安全环保篇要有HSE相关部门的会签批复，设计施工图纸应有HSE相关部门审查批准签章，强调了设计人员要具备

HSE的相应资格。风险评价是一个不问断的过程，是所有HSE要素的基础。强调直属企业的高层管理者应不间断地组织风险评价工作，识别与业务活动有关的危害、影响和隐患，采取有效或适当的防范控制措施，从而把风险降到最低。直属企业的主管领导应直接负责并制定风险评价的管理程序，每隔一定时间或发生重大变革时，应重新进行风险评价，并亲自组织隐患治理工作。

4．规范生产运行与突发事件管理。

中国石油集团公司推广大连西太石化公司操作规程管理经验，将原来的技术规程和操作法规定不详细的部分细化。兰州石化公司坚持以“内容全面、指标科学、变更合理、程序清晰、步骤严谨、可操作性强”的原则来编写、修订操作规程，一方面，坚持把操作规程的修订审核工作与生产装置实际相结合，把满足安全生产的要求作为整个工作的重中之重，确保修订审核后的操作规程符合安全生产的各项标准和要求。另一方面，从实际需要出发，广泛征求一线有着丰富实践经验的操作人员意见，满足优化操作的需要，达到科学操作的要求。实际工作中，在编审每一套装置的操作规程时都要就安全生产方面的问题与基层车间编审组的技术人员深入研究，编审完的规程，都要经过基层车间、主管科室、主管厂领导层层确认。与此同时，采取针对每一套装置、每一个岗位发放征求意见表的方式，广泛征求一线职工的合理化意见和建议。以此保障了修订审核后的规程既满足公司要求，又有利于生产管理，更有益于一线员工操作，使“安全生产、科学合理”的中心落到了实处。

2010年，兰州石化公司在修订突发事件应急预案的基础上，以针对可能发生的具体事件或灾难，新编制了应急操作卡，制定了行动方案。并对突发事件应急预案与应急操作卡进行实际操作验证、评审，使应急预案体系切实可行。

5．持续改进。

HSE管理体系着眼于持续改进，实现动态循环。兰州石化公司的HSE管理体系的形成了计划-实施-检查-改进4个阶段，即P-D-C-A循环，持续改进，不断完善HSE管理体系，实现HSE管理的动态循环。按照体系要求，对公司下属企业在适当的时间间隔内对HSE体系进行审核和评审，以确保其持续的适应性和有效性，实现HSE一体化管理。审核分为内部审核和外部审核，外部审核又有第二方或第三方审核，这种外部审核要强调其独立原则。

企业安全文化建设能有效提高全员安全意识，使广大职工时刻牢记“安全第一，预防为主”的思想，做到安全警钟长鸣，工作常抓不懈，使职工从“要我安全”向“我要安全”转变，做到“我懂安全”。杜绝“三违”，消除事故隐患，降低事故发生几率，保障安全。企业安全文化建设必将推动安全管理水平的进一步提高。今年，兰州石化公司在HSE体系建设方面，推行“3312”建设。即，三项管理：推行目视化管理，实施作业许可管理，全面推行上锁挂签管理；三种方法：严格执行“十大不可违背安全条款”，坚持开展安全经验分享，持续推进安全观察与沟通；一个责任：即属地管理责任；两个习惯：

养成按规定着装的习惯，养成乘车必须系好安全带的习惯。简称“3312”。通过推行“3312”，员工的责任意识、技术素质、工作责任、属地观念得到了相应的提高。当前，兰州石化公司正在进行HSE体系建设推广，已取得了阶段性的绩效，从领导层对安全认识的深化，到安全生产经营活动的科学化、制度化、标准化，开始形成了一种安全文化的氛围，也是建立企业安全文化的一个体现。

第四篇：企业安全精细化管理实践与探索

企业安全精细化管理实践与探索

摘要：安全管理是企业管理的重要一环，企业生产过程中必须注重安全。企业的生产活动不可能始终处于一帆风顺的状态，随时都有可能存在安全隐患。安全精细化管理是一种新型的管理理念。在现代管理思想的影响下，实施精细化管理是企业安全生产的必然选择。目前我国企业的安全管理还存在不少问题，安全精细化管理是企业落实科学发展观的要求。本文论述了安全精细化管理的内涵，并对企业安全精细化管理的途径进行了探索。

关键词：企业安全精细化管理实践探索

一、安全精细化管理的内涵

安全精细化管理是一种理念，与现代管理科学理念一脉相承。安全管理是和风险作斗争的行为过程，它的对象是风险。企业追求安全生产，但也可能存在安全隐患。天有不测风云，企业的生产活动不可能始终处于一帆风顺的状态，随时都有可能存在安全隐患。正确认识企业所面临的安全隐患，把风险控制在一定的程度之内，才能保证企业的生产活动顺利进行。在现代管理思想的影响下，实施精细化管理是企业安全生产的必然选择。安全精细化管理是一种系统的管理方式。企业实行安全精细化管理，可以系统分析企业生产中存在的各项安全隐患，使各种危险因素处于可控状态。安

全精细化管理以科学发展观为指导，坚持“预防为主，安全第一”的原则，实现企业和谐发展，其目标是提高全体员工的安全意识，规范操作行为，让安全生产成为企业的日常习惯，优化每个生产流程，让企业建立安全生产的长效机制。

二、企业安全精细化管理存在的问题

（一）精细化管理认识不到位

我国企业实行安全精细化管理普遍存在认识上的问题。企业管理方式虽然有一些局部调整，但在认识上并没有观念上的改变。精细化管理是一种全新的管理方式，涉及的部门较多。企业的很多人甚至是领导阶层对精细化管理都没有好的思想准备。由于精细化管理的推行会对企业内部职能造成影响，需要企业对职位进行适当的调整。当触动了企业管理阶层一些人的利益时，他们很容易反对精细化管理的举措。一些管理者没有认识到企业的全体利益要大于局部利益，往往对精细化管理产生反感。

（二）具体实践基础较差

我国企业安全生产精细化管理的实践基础较差。一方面，企业基础设施较差，投入的建设资金不多，影响了企业的精细化管理的开展。精细化管理需要企业具备良好的生产力和技术，而我国很多企业都存在设备老化的问题，技术改进迟迟得不到落实，这与精细化管理的要求相差甚远。另一方面，企业人员素质还不够高，精细化管理需要一批高素质的员工队伍，我国企业中的员工，教育程度普遍不高，尤其是一些私营的企业，其中不乏裙带关系。企业人员素质参差不齐，达不到安全精细化管理的要求。

三、企业安全精细化管理途径

（一）树立安全理念

企业实现安全精细化管理必须首先树立安全生产的理念。树立安全生产理念有利于克服企业管理中容易出现的形式主义问题。很多企业在日常生活总是更注重企业的盈利，对待安全问题往往麻痹大意，安全工作常常被搁置一旁。企业必须让员工都清楚自身的安全职责，并自觉遵守，这就要求对员工定期进行安全培训，如：在员工中进行急救培训，在企业内部进行消防演练、急救逃生演练等，定期讲解安全实例案例等，让员工进一步认识到安全工作的重要性。企业还要根据自身实际特点，把安全教育融入到日常工作活动中，使企业各阶层的员工都有不同的安全学习目标。通过各种各样的培训与学习，使员工对安全工作有更加清醒的认识和理解，真正做到人人重安全，人人懂安全。

（二）完善制度保障

健全的企业制度是完善企业管理的重要保障。完善各项安全管理制度是做好各项工作的必要条件。企业在制定安全制度时，首先要考虑国家和地区的相关法律法规，让制度在法律的框架下运行。其次是让制度符合企业的生产工作实

际，一切从企业和员工的日常工作出发，让制度更具有针对性。最后要逐步将各项制度细化，使各项制度从理论向实际工作转变，实现制度的可行性。企业要建立各岗位安全职责，每个岗位规定不同的安全标准和责任，另外要完善安全生产标准、安全管理制度、防火安全标准等基本安全制度，在工作中根据安全形势的发展逐渐完善各项制度，并让制度粘贴到墙上，时刻警醒每位员工。只有这些安全制度的建立，才能使企业各项安全工作具备根本保证。

（三）明确奖惩责任

让安全工作取得实效的一个重要途径就是明确奖惩责任。企业的安全工作关系整个企业的生产工作大局，哪怕一个细节的失误都可能出现意外。企业要建立一套奖惩机制，将安全工作与员工的绩效考核联系起来，让安全工作与每个人的利益挂钩，使员工切实感到安全责任之大，从而不敢麻痹大意，一旦出现问题，及时纠正，并严厉处理疏忽大意的人员，公布处置结果。当处理完危险事故时，企业还需定期总结经验教训，防止事故或危险的再次发生，安全工作要每月一小结，每年一总结，定期组织员工进行讨论，对于不参与安全教育的员工进行通报批评，引导全体工作人员进行反思，不足之处进行总结，对于出现的事故要认真分析原因，要求大家引以为戒，杜绝以后再次发生。

四、结语

安全工作是实现企业正常生产生活的保证，也是涉及全体员工幸福生活的头等大事。作为企业的管理者，其责任不容忽视，不能有半点马虎和疏漏。因此，企业管理者要率先垂范，自觉遵守企业规章制度，引导企业员工把安全工作做细。当然，安全工作精细化管理，我国很多企业仍然处于探索与尝试阶段，许多安全管理思维还需要不断完善。但是，只要企业不遗余力推行精细化管理，持之以恒，用精细化管理为企业营造一个安全、稳定、有序的工作环境，就一定能排除企业的安全隐患，从根本上保证企业的生产经营工作顺利进行。

第五篇：思想政治实践与探索

在中宣部、教育部下达的《中共中央宣传部教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》和实施方案中，明确提出了“毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”课程是思想政治理论课的核心课程。为贯彻落实中宣部、教育部精神，充分发挥该课程的作用，切实提高该课程的教学效果，在实施新课程改革方案中应增强该课程实践教学比重，加强实践教学环节。笔者结合近几年来在“毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”课实践教学中的一些实践经验，就如何加强和完善实践教学进行了一些探索和研究。

一、提高对“毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”课实践教学重要性和必要性的认识

(一)对实践教学的正确认识

我们首先要搞清楚什么是实践教学。课堂教学和实践教学是学校教学中不可缺少的两个组成部分。一般意义上的社会实践教学就是在社会实践中实施的一种教学构成。社会实践是多种多样的，社会实践教学也应多种多样，至少可分为参与社会物质生产和进行科研实践两大类。“毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”课的实践教学则是引导学生深入实际以更好地感悟、消化马克思主义中国化理论成果，并且运用这些理论成果来分析理解、解决现实问题的特殊教学课堂。它的具体形式可以是多样的而且应当多样化。

(二)实践教学是增强“毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”课实效性的重要环节

该课程的教学目标、内容体系以及教学方法，应随着社会的发展而充分体现出与时俱进的特点。教学过程中，既要加强理论教学，把基本的道理讲透，又必须贴近大学生生活实际，贴近我国社会政治经济发展的实际，努力结合新时期出现的新情况、新问题，进行有针对性的社会实践教学。通过实践教学这一环节，使大学生能够运用所学理论去认识社会、指导实践，在接触、参与社会主义现代化建设的实际中接受教育，加深对本课程的理解，锻炼和提高分析问题、解决问题的能力；有利于更好地贯彻理论联系实际的教学原则，进一步提高教学质量和教学效果。

(三)实践教学在推进教学改革中具有十分重要的意义

在“毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”课教学中，由于课时不够，教师往往过分强调基本理论和基本知识的灌输；且大多数采取合班上课，这在客观上造成了课堂教学中教师与学生之间缺乏互动，大多数教师上课采取满堂灌，学生不爱听，造成教学达不到应有的效果。这种教学方式使许多学生对本课程学习不感兴趣，有的甚至产生抵触情绪。因此，为解决这个问题，必须进行教学改革创新。这种改革和创新的基本要求和方向就应是理论联系实际，加强实践教学。

二、对“毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”课实践教学的实践与探索

我们在实践教学中形成了学校两个小课堂(课堂教学和第二课堂)和社会大课堂相互结合的教学模式。

(一)课堂实践教学形式

1．课堂讨论

课堂讨论要求学生在大量参考资料的基础上，运用历史唯物主义和唯物辩证法的观点通过比较、分析和思考，学会客观、全面地解析问题，这是实践教学的重要方式之一。结合社会大课堂的实践热点、难点问题进行课堂讨论，把一些看起来浅显、说起来空洞、讲起来片面的内容通过讨论、辩论的方式进行教学，为学生营造出一个轻松的氛围，使他们在轻松中去碰撞不同的思想、观点，然后再由老师加以引导，得出一个为多数人认同的结论。如改革中出现的下岗问题、贫富差距问题，以实事求是的态度看待大学生择业、就业问题等，这些是学生普遍关注的话题。让每位学生就一个感兴趣的问题准备发言稿。在进行课堂讨论时，推选学生担任主持人、记录人，由学生自由发言，观众席的同学应踊跃提出问题、积极参与，力争每个人都有机会表达自己的观点。课堂讨论结束，由任课教师对课堂讨论进行点评和总结。通过交流讨论，增添了学生的胆识，增强了自信，提高了口头表达能力，特别是一些辩论和反驳，能引发一次又一次的小高潮。既可在辩论中提高学生的应变能力，纠正错误，增长知识，又可使学生受到教育，解决学生中存在的一些深层次的思想问题，使理论联系实际的教学真正落到实处。

2．才艺展示

可以以“毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”课的全班课堂教学为活动平台，每个班分成若干个小组，以小组为单位，分别举行毛泽东诗词朗诵比赛以及“毛泽东人格魅力”情景表演比赛。比赛内容均包括诗词(情景)创作的社会(时代)背景介绍、表演活动以及诗词(或情景)内涵的阐述等。每个小组选出一名评委，与任课教师一起对比赛进行评分，评出一等奖2名，二等奖3名，三等奖5名，分别给予奖状和奖品。整个活动，由任课教师为主导，学生为主体，包括活动的组织、准备、选题、表演、评分标准、主持等全都由学生负责，学生要全员参与。

(二)第二课堂实践教学形式

1．电影活动周结合“毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”课程的教学进度，在每学期组织一个电影活动周。在电影活动周期间，我们可以安排一些有时代性、经典性的影片如《东京审判》《张思德》《首席执行官》《生死牛玉儒》等，组织学生观看，并要求学生必须写一篇观后感。通过观看影片，使书本上的抽象理论与中国鲜活的历史事件、历史人物，以及党领导中国人民进行革命、建设、改革的伟大成就有机地结合起来，使思想政治理论课教学具有生动性、感染力，从而增强思想政治理论课教学的实效性。

2．专家讲座

为扩大学生社会实践的信息量，由部门领导牵头，联系聘请区内外、校内外专家进行讲座。这些专家可以是社会上功成名就的成功人士或在某一领域的专家学者，也可以是国内相关领域的专家、名人名家、成功人士或校内有研究专长的领导或教师。结合“毛泽东思想、邓小平理论、‘三个代表’重要思想概论”课的学习，邀请专家介绍当地发展规划以及当地的现状、发展前景，让师生进一步看到党的改革开放政策在当地经济、社会发展过程中的具体运用，从而使师生增强对家乡和国家未来发展的信心。也可以是针对重大理论问题、国内国际突出的重大事件、学生普遍关心的热点问题等，聘请专家来校作专题报告。

(三)社会大课堂实践教学形式

1．参观访问

在参观访问中，拓宽了学生的知识面，开阔了学生的文化视野，培养了学生的应用能力，提高了学生的综合素质。我们结合本地的实际，组织学生参观百色起义纪念馆或龙州起义纪念馆、平果铝业公司、田阳县那坡镇永常村等实践教学基地。以“毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”课的班级为单位，每班选出4～5个学生代表参加活动。我们利用周末组织学生进行参观访问活动。通过参观百色起义纪念馆，学生加深了对邓小平同志的思想和丰功伟绩的认识，了解了邓小平等老一辈革命家领导百色人民为争取革命胜利所进行的艰苦斗争，认识到幸福生活来之不易。通过参观平果铝业公司，学生感受到现代化工业的迅速发展，广西经济的腾飞、发展需要大量复合型人才，对今后的学习、工作充满希望。在百色扶贫示范村——田阳县那坡镇永常村，学生了解了永常村的过去和现状，使大家对农村扶贫工作的重要性和社会主义新农村建设的重要成就有了更直观的认识。在参观结束后，学生代表要按照教师的要求撰写心得体会，在全班进行汇报，让全体学生接受一次教育。通过现身说法的教育形式，激励大学生继承和弘扬优良革命传统、理论创新精神。

2．社会调查

这种调查的选题方式可根据学科特点、内容和党与国家方针、政策、法规及大学生关心的热点等问题，教师有针对性地拟定10个调研题目，让学生根据自己的专业特点或兴趣爱好，选择其中的一个题目。学生可以自由组合形成调查小组，可以本班、本专业、跨班级、跨专业进行组队，也可以以个人的形式参加调查；每个小组指定1～2位负责人，每组人数8—10人(包括组长和组员)。调查地点由学生根据自己的选题自行选择，原则上在自己的家乡进行调查。让学生有意识地选择一些自己感兴趣的问题，带着问题去参观，结合问题去询问、记录、采集一些有用的信息和资料，这就有效地提高了他们的动口和动手能力。在教师的宏观指导下，学生独立完成调查活动后，学生或调查小组必须交一篇1500—2000字的调查报告。任课教师把任课班级的调查报告收回，在两周内进行初步评阅，挑选总数的10％进行复审，分出等级进行奖励。推荐优秀的调查报告到院报发表；也可以由部门领导牵头，出一期成果展。社会调查作为实践教学最重要的环节，一方面有利于深居学堂的大学生走出校门实地考察，了解社会主义建设和改革开放的成就和困难，以及党和政府为深化改革所作的努力，以增强对改革开放的信心和社会责任感，树立为实现中华民族的伟大复兴而奋斗的远大理想；另一方面有利于大学生更深人地了解我国的基本国情，把课本中的理论同实践相结合，真正深化对毛泽东思想、邓小平理论及“三个代表”重要思想的理解。

三、在“毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”课实践教学中必须着重解决的四个问题

“毛泽东思想、邓小平理论、‘三个代表’重要思想概论”课的实践教学，不仅体现在教学方法上创新，而且要注重理论与实践的结合，这对提高学生社会实践和创新能力具有重要意义。如要开展好这一实践教学，应着重解决好四个方面的问题：

(一)加强领导与管理体制

“毛泽东思想、邓小平理论、‘三个代表’重要思想概论”课的实践教学运行和落实，涉及教学安排、经费保障、基地建设、政策措施等方面，这都需要强有力的组织领导来实现。只有学校领导重视，教务处、学生工作处等有关职能部门才能真正重视，形成良好的运行体制，才能把实践教学计划制定、实践经费划拨、教师酬金计算和发放等工作落到实处；及时研究和解决实践教学中的具体问题，保证实践教学持续、健康、有效地进行。

(二)需要进一步加强实践教学基地建设

实践教学基地是保证学生社会实践质量和效果的重要因素。因此，学院应积极主动取得社会的支持和理解，适当投人，加强建设，本着双向受益的原则，建立一系列相对固定的实践教学基地。大学生就可以轮流到各基地去参加社会实践活动，在活动中得到锻炼提高。

(三)需要设立实践教学专项经费

经费保障是实践教学能够顺利开展的必备条件和重要保障。在实践中，这些经费支出包括社会实践基地建设、学生参观访问、学生实地调研资助、宣传报道、成果交流和展示、成果汇编和出版、优秀调研成果的奖励等。学院划拨的原有经费往往不够，学校应将实践教学经费列入经常性教学经费预算，成立专项经费，保证正常划拨。

(四)提高实践教学任课教师综合素质能力

实践教学任课教师往往有较深厚的理论基础，但有的教师综合素质较弱，在组织协调能力方面较弱，这就难以独立指导学生开展实践教学工作。因此，提高实践教学教师综合素质能力需要从两方面人手：一方面，加强理论学习，深入社会，研究改革开放和我国社会主义现代化进程中出现的新情况、新问题；另一方面，锻炼和培养良好的组织协调能力和调查研究水平，加强独立开展实践教学工作的能力。