考研心得-周淑娟

第一篇：考研心得-周淑娟

青春的梦想在奋斗中发芽

作为考研中的幸运者，我在这里把我的经验与大家分享，希望能对大家有所帮助。考研的这一年自己要忍住孤独，有自己完美的计划，而且这些计划必须落到实处，不需要眼高手低，根据自己的实力定下保证每天可以完成的学习计划。

对于英语我是一直都在学习，开始是每天一篇考研阅读，差不多到大三下半学期考研阅读都做过一遍，大四开学对各个英语项目逐个加紧复习的进度，到了剩下三个月的时候开始背英语阅读的文章。英语重在积累，只要下工夫一定没有问题。

政治我是剩下一个月的时间开始全力准备的，每天上午的时间都在自习室外面背政治，对于辅导班的资料都有涉及，每天有两个小时固定的做题时间。在临近考试的一周对英语和政治更要严格按照考研正式的时间进行练习，调整自己的兴奋点，对每一次练习都要当做是考研的现场。对于专业课我个人觉得更多的是平时的积累，不要放过任何一个知识点，拿着考研的大纲熟练掌握每一个要求的知识点。无论你考什么学校，基础都是根本的，打好基础才能走得更高。专业课看书和做题同样重要，还要善于总结自己的错题，在做题的过程中发现自己仍然欠缺的地方，及时和老师同学沟通。在临近考研时还要回归到书本，看看最基本的东西。

在确定要考研的前期一定首先要明确自己想考哪，这个学校考哪些专业课，不要每天盲目地去学习，到了要报考学校时还愁自己该报哪里，一定要有自己明确的目标。踏踏实实地去学习，不用计较今天学了多少，而是去关注自己学会了多少，实实在在掌握了多少知识。不要总和同学抱怨你学习中的困难，学累了就去休息，要保证学习十足的精力，不要让别人干扰你的心情。适当的放松是必要的，实在感觉压力大的时候多和老师同学交流释放自己。但一定不要被打垮。对自己要有足够的信心。

最后祝福大家都可以考出自己满意的成绩。

周淑娟 09材化 总分 410 录取学校：哈尔滨工业大学硕博连读

第二篇：席淑娟班主任

尊敬的各位领导，亲爱的老师们：

你们好！非常感谢各位领导能给我这样一个机会和各位老师进行班主任工作的交流。在各位有经验的班主任老师面前，我是一名新兵，回首五年的班主任工作，有失败的泪水，更有成功的喜悦，一路探索，一路努力，一路坚持，稚嫩的我渐渐成熟起来。也积累了一系列行之有效的班级管理方法。下面就向各位领导和老师加以汇报，希望能得到大家的批评指正。

一、用积极乐观的人生态度感染学生。

在工作中，我始终保持乐观向上积极进取的人生态度，并用这种态度去潜移默化的感染身边的每一个人，尤其是感染每一位学生。让学生树立正确的人生观、价值观、树立远大的理想并有为之努力奋斗的决心与勇气，令每一个孩子的脸上都能洋溢着自信的笑容。班级中的学生经常对我说：宿老师，您不要总想着工作，也要适当的休息，看到您整天忙碌的身影，我们都不好意思浪费时间。这就是所谓的身教重于言教吧！

二、用满腔的热情与爱感动学生。

敬爱的宿老师非常感谢您对我孩子的关心和照顾。我为孩子能有您这么好的老师感到非常荣幸。您对我孩子的付出超过了您的职责。我不知道该怎样表达我的敬意。祝您身体健康、心想事成、万事如意、全家幸福。

———摘自一位学生家长的来信

没有爱的教育是最为失败的，作为一名教师，尤其是一名班主任教师一定要心中充满对学生的爱。这是我踏上讲台的第一天就铭记在心的。2012年，我们班有一名同学，个性叛逆，站没站相，坐没坐相，上课爱说废话，课下骂人、甚至喜欢大打出手。我每隔几天就要单独和他谈谈。一天他没来上课，我打电话询问，家长说“老师，今天不让他去了。”我听出语气不太对放下电话我骑车去了他的家。当我到他家门口时首先看到的是他瘦小的身体蹲在墙根。她妈妈流着泪和我讲述了事情的原尾。原来是昨天晚上他趁父母不在家去网吧了，当11点多家长回来时看到孩子不在特别着急，最后在网吧找到他。为此家长深感失望和伤心。说不想让他念了。听了之后我首先劝说家长不要太难过，告诉家长;”在这个年龄段的男孩子做这样的事不是多么的不可救药，也是很正常的，迷恋游戏是很多少年包括青年的共病。这时只要我们正确引导，在他迷恋阶段严加看管不给他留这个钻空子的时间，过一段他就会淡化的„„”您们放心吧。家长听完我说的话似乎轻松了一点。我们共同做孩子的思想工作，帮他制定新的奋斗目标„„直到他认识到后果的严重和改正后前途将一片光明。从那以后他似乎忽然长大了，学习很认真上课也不再打盹，通过他的努力2013中考考了539.5分的佳绩，并留在总校继续学习。

我播种爱，收获的是理解和尊重，这是我最大的荣誉。

三、用科学和智慧管理学生。

用智慧为学生播种阳光，用欢笑带学生收获成功！这是我担任班主任工作以来一直坚守的理念。为学生创造一个和谐、轻松的学习氛围，让学生能够快乐地学习并有最大的收获是我班主任工作的最终目标。为达到这一目标，我采取了一系列措施。

1、注重班干部队伍建设，让班级干部发挥示范作用

因为所教物理学科必须是半截接班，五年班主任中，我四年接初三毕业班。这样我把重点不是放在了选拔班干部上，（通常都会沿用）而是怎样培养班干部队伍，发挥示范作用。我认为一个优秀的班主任要学会用学生管理学生。这种做

法不仅转移了学生与班主任之间的矛盾，还能更好地调动起学生管理班级的热情。通过这一办法可以让班级的每名学生都认识到自己的言行与班集体是息息相关的。有效的增强了学生的集体荣誉感和责任感。如，我班班长两名（因为初三学习任务重，怕他们耽误时间，负责轮流传达、贯彻学校的各项文件精神，并向班主任汇报）、学习委员两名（负责统计当天作业情况，同学课上表现情况）、值勤组长六名（轮流负责将当天的早自习、午休情况，迟到、早退情况记录在班级日志上）。我班每天都有专事专人负责，班干部在当好老师小帮手的同时，又起到模范先锋的作用。

其次，班级实行“承包责任制”。班级的每一项管理任务都承包到个人，让每一名学生都参与到班级的管理中来。做到人人有分工，分工要明确。例如：擅长电脑技术的同学负责管理班级的多媒体设备，喜欢读书的同学管理班级的图书角，擅长绘画的同学负责管理班级的黑板报等。班级分工明确具体，甚至班级的一块抹布都是有专人负责的。每名学生都有主人的感觉，责任感也倍增，有的学生还自己制定了相关的政策措施作为保障。人人都想在班级管理中大显身手，形成了人人争当管理先锋的势头。所以我所带的班级即使老师不在的情况下各项工作也都会按秩序进行。

2、加强个人竞争意识，制定《初三五班日常行为量化标准》

班级的进步不能靠少数人的进步来完成，必须靠全体同学进步。因此在每学期开学初我都会组织学生制定出一整套班级管理制度，以此来规范学生的行为。

首先制定《日常行为量化标准》。通常在开学两周后，我和同学们经过多次讨论，自己制定《初三五班日常行为量化标准》考核细则及实施方案，这样做好处是：既能在制定时就引起全体学生的重视，规范自己行为，也能在执行时具有可操作性。《量化标准》明确规定了18条表彰行为和3项突出奖励情况，还提出了“37项不准行为”和3项重大违纪情况。可以说量化标准细化到学习、生活中各个部分，就同学的德、智、体、美、劳、社会活动等多方面进行考评。例如考试单科前十名、作业优秀、卫生达标、默写优异等，每月进行一次总结。考评结果与评选三好学生、优秀班干、团员等相结合，对于考评成绩突出的，颁发奖品奖状或给家长发表扬信；对于考评成绩较差且具有重大违纪行为或多次违纪行为者，予以一定的劳动补偿或给家长发激励信，进行批评教育。

4、强化小组合作机制，以小组为单位进行各方面评比，调动学生的积极性。根据考试成绩使每组同学的平均水平基本相同，选出表现最积极的做组长，负责全组的学习，劳动、体育等诸多方面。比一比在考试、劳动，活动中哪个组最优秀。组长们还会在每次考试后写总结和改进措施。每个同学都努力的学习，生怕自己落后而连累了整组，这样即对每个同学的学习起督促作用，又加强了同学间的团队协作意识。同学们就在这样的拼搏合作中进步着。（展示组长的总结和小组学习方案）

如果某一小组出现了学困生较多现象，组长和组内优秀成员感到焦虑时无助时，我会及时安排师傅一对一的来帮助他们，直到成绩追上为止。并对一对对师徒大力表扬上光荣榜。而徒弟同学也要用自己的某项优势去带动师傅，这样不仅能够起到互帮互助的作用，更重要的是有效的保证了一部分学习成绩不好便失去学习信心的学生找到自信。同时也让成绩优异的学生懂得“尺有所短寸有所长” 的道理。

5合理安排座位

班级的座位安排也是本着优秀生辐射的原则，即以学习成绩优异学生为中心向四周辐射，起到了比较明显的效果。

当然我们在安排座位时，有时可能会出现这样那样的不和谐的声音。有的是学生找我们说哪里不合适，有的是家长打电话等。曾经有一位家长不约自来，直接说：“孩子让我来换换位，觉得靠后。”语气中带着命令式。接着说：“孩子就愿坐第一位，不愿做后面，不然特别不高兴，以前老师不给换座位回家就哭，影响学习，最后老师都给换了。我们孩子成绩特别好，能给班级争分。这回呢，她说和您说了没给换就让我来找您。要不孩子情绪特别易受影响。。。家长口才很好，一口气说了很多。我很耐心的倾听并和家长解释;我安排座位是从全局出发，从不单独照顾某一个同学。安排他坐在这里原因有三：一她个子偏高，坐在这也能看到黑板；二我们班男生多这里需要女生分隔；三她成绩优秀是这一带的学习标兵。您说若不满足她的要求会影响她的情绪，她的学习，我认为真正优秀的学生坐在哪里都是优秀的，比如去年我们班毕业的张雪晴、赵颖、吕思洋等中考都556分以上，她们的位置一直是最后。并指出玻璃板下的三好学生照片给她看。看家长不做声我继续说：如果我这次答应了她的要求，对于现在她可能很高兴，但从长远看到了高中，能保证老师顺着她的意思么，工作后你的任何要求同时领导们都能顺从她的意思么，所以这个要求是不利于她成长的。希望通过这件事让她初步意识到不是外界一切都以她的一直为转移的。有时她需要改变自己的不合理想法，去学会适应环境。我希望您也意识到这一点。此时，家长也不再争辩说：宿老师，那也麻烦您再做做她的思想工作，开导开导她。当然没用多久她就在这一带愉快地学习生活，中考考入了新华。

当学生、家长提出不合理要求时，我们要冷静地分析处理，从有利于孩子成长角度看待处理问题，千万不能意气用事。时间会证实老师的说法、做法是正确的。

三、丰富多彩的课余活动。

我始终认为学习和活动应该是相辅相成的，适当的开展活动不仅不会影响学生的学习，还会增强班级的凝聚力，从而有效的促进学生的学习。而且给孩子的回忆多添加一些快乐幸福的色彩是每名老师义不容辞的责任。因为懂得这样的教育之道，我所带的班级总是能开展丰富多彩的课余活动，我班曾参加的健美操比才、学校辩论赛都获得第一名的佳绩。

我还鼓励学生自我开发体育活动项目并在班级推广。通过这些活动，孩子们体质增强了，头脑更加灵活了，学习也更有劲头了，受益无穷。

五、用信念点亮人生。

“执着追求、无私奉献”是我担任班主任以来永远不变的主旋律。班主任工作是繁琐辛苦的，但当毕业了的学生见到你而欢呼或激动地哭泣时我们又无比快乐的，从当上班主任的那一刻起我便选择了奉献。面对学生与家长我能挺直腰板、问心无愧，因为我把我的爱与执着给了他们。面对家人的埋怨与不理解，我只能致以抱歉，因为我选择了这条路，就要走下去，并且永远不会后悔，学生的每一个进步就是对我最大的鼓励与安慰。

“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，班主任工作的经历是我人生中的一笔最为宝贵的财富，我一定会在今后的工作中不断超越自己，用自己的爱与

奉献谱写一曲最美的歌！

对待家长要不卑不亢，对家长不合理的要求，该拒绝的要当面拒绝。

1、注重班干部队伍建设，让班级干部发挥示范作用

要管理好一个班级体，光靠班主任一个人是不行的。如果做到“事必躬亲”，最后只能疲于奔命，可能收效甚微。如果班主任有一批得力的左臂右膀——班干部，班主任就不会为繁琐的班级工作忙得焦头烂额。如，我班班长两名（因为初三学习任务重，怕他们耽误时间，负责轮流传达、贯彻学校的各项文件精神，并向班主任汇报）、学习委员两名（负责统计当天作业情况，同学课上表现情况）、值勤组长六名（轮流负责将当天的早自习、午休情况，迟到、早退情况记录在班级日志上）。我班每天都有专事专人负责，班干部在当好老师小帮手的同时，又起到模范先锋的作用。

在我的探索和实践中，我深刻地认识到：让班干部管理，并不意味着放任自流，班主任要充分发挥“主导”作用。当班干部有了一定的工作经验后，给班干部一定自主空间，让他们充分探索搞好班级工作的新路子。对工作中的不足要及时指出，对工作中的困难要予以鼓励，对工作的成绩要给以表扬和奖励，在老师同学信任的目光中他们才能真正地以主人自居，为老师排忧，为同学做实事，以达到“教是为了不用教”的教育目的。

2、培养全体同学合作思想，制定《日常行为量化标准》

良好的纪律是学生学习的保证，班级纪律稳定了，才能有良好的育人环境、学习的氛围，班级的纪律靠全体同学的共同努力取得的。利用升旗后的总结、班会等渠道，经常性地对学生进行规范教育，并做好记录。我班同学们经过多次讨论，自己制定《2012初三、二班日常行为量化标准》考核细则及实施方案，这样做好处是：既能在制定时就引起全体学生的重视，规范自己行为，也能在执行时具有可操作性。《量化标准》明确规定了18条表彰行为和3项突出奖励情况，还提出了“37项不准行为”和3项重大违纪情况。可以说量化标准细化到学习、生活中各个部分，就同学的德、智、体、美、劳、社会活动等多方面进行考评。

3、加强全体同学竞争意识，展示自我的风采

班级的进步不能靠少数人的进步来完成，必须靠全体同学进步。同学们在后黑板上设计了《五星光荣榜》，主要展示同学们学习、卫生、纪律、礼仪等方面取得成绩。例如考试单科前十名、作业优秀、卫生达标、默写优异等，每月进行一次总结。考评结果与评选三好学生、优秀班干、团员等相结合，对于考评成绩突出的，颁发奖品奖状或给家长发表扬信；对于考评成绩较差且具有重大违纪行为或多次违纪行为者，予以一定的劳动补偿或给家长发激励信，进行批评教育。

实施一段时间后，发现同学们都能够做到取长补短，促进自身发展。魏书生老师说过：“真正的教育应当是引导学生进行自我教育，使学生自我认识，自我⑵克制。”

三、密切与家长的定时沟通，发挥最大的教育效力

与家长沟通、交流，一方面让家长了解班主任管理班级的理念，学生在校的学习、生活情况，得到家长的认同和理解，取得到家长的支持和配合。如，在对学生进行行为规范教育过程中，确定班级严格的请假制度，如有病或有事必须请假，第一时间与班主任取得联系，转天带来家长签字的请假条。这样既证明学生请假的真实性，同时也使家长和学生感觉到老师的关心。再有手机问题，从开学典礼那天起，就明确提出：不能带手机入校，如有必须带手机的情况，告知班主任并将手机放在班主任处。这样做的好处：保证在校期间，不会因为手机问题影响学习，也满足特殊需要的学生，以保证他们上学、放学的安全。

另一方面，班主任还可通过家长了解学生在家里的表现。如晚上几点到家、学习到几点、周六、周日都做什么，与那些同学经常联系等。同家长经常性地沟通与交流，好比班主任手里拿着一个随时掌握学生情况的“摇控器”，掌握学生的第一手资料。

总之，管理班级不是容易的事，不管今后会遇到什么样的困难，我相信：只要努力扎实地工作，付出了总会有回报的。如：现在现在学习气氛浓厚，纪律稳定，班级凝聚力强，学生喜欢班级，热爱班级；不论是在学校组织的活动中，还是历次考试中均取得优异的成绩；班级没有一名常旷生（指三两天不来的学生），班级成了他们健康成长的乐园。

当我刚当班主任时，我曾很忽视对优秀学生的关注。几个月下来和学习委员没有过交流，哪怕是投去一个赞美的眼神也好。我都没做到。直到她连续两次不完成作业、迟到时我单独找她谈了话，问是不是发生什么事了最近状态很不好。她说出了心里话，“我觉得当个差生挺好的，老师能看见我和我说话。”这简短的语言和她失落的表情让我深深地自责，同时个我上了一课。使我在专注教学的同时也重视了和学生们的情感沟通。特别是不再忽视对优秀学生的肯定和表扬。能够让他们感受到放大镜对他们的欣赏和期望。

感悟二：学困生常常会误解放大镜的关心。

在每个班里都会有倒数的学生，为此作为放大镜的我们常常会把目光聚焦在他们身上。但若稍不得法，便会让他们有这样的感觉：他犯错时你批评他们，他们知道你是在批评；他们成绩太让人担心，你去找他们谈怎样提高想帮助他，他们还会觉得这是批评；有甚者你看

他一眼他都会觉得是批评„在此有两个失败的例子：

第一次失败是对一个女生的关注，因为她是班级的最后一名，所以心里很为她着急，但语言上没有很多沟通。当她看到老师对她的表情这样严肃时，就认为老师很讨厌她，她和你的距离就更远，她的心情也会更糟糕，学习生活会感到很压抑。作为放大镜的我们是要点燃这张纸，显然这是很失败的。

第二次失败是带刚毕业的五班，当初二刚接班时，因为是唯一的在重点班深知责任之重，压力很大。想让每位同学考到年级前30名很困难，毕竟初

二、初三还会有分化。但这一直是我追求的目标。可是从第一次月考就有两个男生较落后。这回我纠正了与学困生沟通少、干着急的缺点，找他们单独谈，每考完一次都得谈一次，找找问题，看接下来怎样改进，这出发点没有一点问题呀！但几次下来看我的眼神都不对了，躲躲闪闪，就好像做了亏心事一样。对这两个学困生一学期的教育教学没有达到理想效果，基本以失败告终。

经过深刻的反思，我改进了对以上两个学困生的教育方法---不再关注他们的成绩，也不再关注他们的一些小错。虽然有一个学生成绩考到了历史最差78名，我也没有着急，每找他谈话，而是找考第一名的同学去主动帮助他，从此下课常常看到他们一起学习，他的成绩也上升很快，到初三最后一学期时我发现他们看我的眼神变了，不在躲闪，多了几分友好和信任。所以我觉得放大镜若根据实际情况适当的变焦能收到事半功倍的效果。

以上是我在教学中的肤浅体会。

第三篇：张淑娟简历

个人简历

姓名：张**性别：女基本情况：民族：汉联系电话：

籍贯：河南省周口市郸城县电子邮箱：000000002 @qq.com

政治面貌：预备党员毕业时间：20**-06

毕业学校：河南科技大学专业：园林

学历：本科健康状况：良好

求职意向：

希望从事与园林相关的工作

主修课程：

园林植物学，园林树木学，花卉学，园林设计初步，园林工程测量，园林制图，园林苗圃学，景观生态学，园林计算机辅助设计，园林绘画，室内绿化装饰，城市生态学，园林规划设计，园林史，园林艺术，园林建筑设计，园林植物遗传育种，园林工程，城市绿地规划

IT技能：

通过专业课程，系统学习了Word、Excel、PowerPoint等办公软件以及c语言的编写；能处理系统和软硬件的一般问题。熟练运用Word、Excel、Power Point等应用办公软件和cad、photo shop、sketch up等软件。

实习经历：

 2012.08在苏州园林、杭州西湖等处实习，学习江南私家园林相关知识

 在校期间经常去洛阳各大公园和各居住小区学习园林植物和园林规划设计的相关知识

 在校期间经常利用假期时间做兼职，寒暑假外出实践

校内表现：

 2011.11获得河南科技大学校级三等奖学金

 2010.11获得河南科技大学校级三等奖学金  2011.10在西安世博园和其他著名公园进行园林植物学实习 2012.11 获得国家励志奖学金

 2010.05 获得院级大学生职业生涯规划大赛二等奖

个人评价及兴趣爱好： 活泼开朗、吃苦耐劳、有良好的组织协调能力、团队合作能力及适应能力

 善与人沟通，人缘很好。独立，抗压能力强。善于思考，做事有始有终，有责任心

 羽毛球、旅游、看书、听音乐、唱歌、绘画

第四篇：周兴娟培训心得

培 训 心 得

西魏庄子小学 周兴娟

数学离不开生活，生活中处处有数学。幼儿教育应尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，充分关注幼儿的经验，引导幼儿在生活生动、活泼、主动地学习。”

绘本，是一种用图画与文字共同讲述一个完整故事的读本，它是通过图画与文字这两种媒介在两个不同层面上交织、互动来讲述故事的一门艺术表现形式。绘本数学在幼儿园教学就是通过有趣的童话情景，将抽象的数学知识巧妙地融入孩子喜欢、熟悉的生活情境中，让孩子通过阅读、讨论、探索、操作、比较、推理来理解数学抽象的概念，并应用于生活，最终获得感性的、具体的数学经验。

一、选择适合的绘本，挖掘潜在数学资源

绘本形象生动可爱，色彩鲜明，对幼儿来说，是认识周围世界的一个窗口。每一本优秀的绘本都蕴含了许多的教学资源，另外还包含时间的概念，让孩子们知道一个星期有多少天以及它们的排列顺序。绘本中蕴涵的丰富教学资源，需要我们用心去挖掘，不断探究并进行相应的拓展、设计活动，才能使绘本充分发挥其多元化的教育价值。

二、利用重复的画面，加深孩子的印象

在短短的一节课时间内，想让孩子记住每一页是不可能的。因此在审视绘本后要深入分析选择画面，有效针对重点和难点讲解。画面尽可能主题鲜明，既保留主要数学元素，又要保证绘本故事的完整性。于是通过多媒体软件我们把故事画面中同时出现的画面照下来根据学生的特点因材施教。对完成教学重点，分解教学难点起到了至关重要的作用。

三、精心安排与绘本所相融的教具

在数学教学中，需要必不可少的教师演示和幼儿操作的教学材料的配合。在我们进行的绘本数学活动中发现，教师的教具准备，突显出了与绘本文本的美相配的特点，要真真切切地为教学目标服务。整个活动生动有趣，孩子们在边玩绘本边学数学，享受着成功与喜悦。用绘本故事创设游戏化的教学情境，不仅可以使幼儿容易掌 握数学知识和技能，而且可以“以境生情”，孩子在这类活动中也有游戏般的体 验，自然而然地就会自主参与，主动建构，可以使幼儿更好地体验数学内容中的 情感，使原来枯燥、抽象的数学知识变得生动形象，富有情趣，在轻松中达到一 定的预定效果。

数学绘本通过有趣的童话情景，巧妙地将数学知识融入到绘本故事中，不仅让我们深刻地感受到了绘本的魅力，而且还为教师提高数学幼儿园教学的有效性搭建了一个展示的舞台，更为孩子们开心、快乐地学习创造了一个更为广阔的空间，数学教学活动因绘本更精彩。

第五篇：丁淑娟家长学校教案

家长学校教案

如何进行亲子共读

姓名：丁淑娟

单位：郑州市上街区金华小学 日期：2012年5月

如何进行亲子共读

执教内容：如何进行亲子共读 执教人：丁淑娟 学习目标：

1、知道亲子共读的概念及其重要性

2、掌握亲子共读的方法和策略

3、明确亲子共读存在的误区

学习重点：亲子共读的方法和策略 学习难点：亲子共读存在的误区 学前准备：多媒体课件 学习时间：80分钟 学习内容及过程： 一导入：

家长朋友,大家好!首先感谢大家在百忙的工作和生活中,抽出时间参加我校的家长学校的活动。

首先，我们来欣赏《朗读手册》这本书中的一段话： 也许你拥有无限的财富，一箱箱的珠宝与一柜柜的黄金。但你永远不会比我富有—— 我有一位读书给我听的妈妈。

对于孩子而言，有一位会读书的妈妈或者爸爸是一件多么幸福的事情！所

以我们今天很有必要来聊聊亲子共读这个话题。

二、教学过程：

（一）、什么是亲子共读

培根说：“知识就是力量”，值此知识经济时代，这句话显得格外贴切而重要。

知识藉由学习而来，而阅读则是人类最主要的学习活动。亲子共读就是指家长陪同小孩一起阅读。“共读”，表示这项活动不是单方面的，是父母和孩子共同参与的，父母不要将之视为学习负担，不要将自己的想法或期望加诸孩子，而是藉由共同讨论与亲自示范，来培养孩子阅读、主动学习的习惯，并满足孩子的一些想法或期望，从而使亲子共读成为孩子未来学习与发展的“源头活水”

（二）、亲子共读益处多

现今父母都非常忙碌，与子女在家庭中接触的时间减少，但是无论时间再怎么紧缩，陪伴孩子阅读的时间，绝对要空出来，因为亲子共读的魅力是非常大的，并且有很多好处：

1﹒增进感情

孩子自从懂事以来，最先接触的人，就是父母，双方经由书籍的阅读，必能分享彼此的感动，在无形中增进了感情。

2﹒增强语言能力

喜爱阅读的孩子的语言能力特强，在听、说、读、写方面，远较不爱阅读的孩子高，孩子从书中领悟复杂的意念，欣赏语言的美妙。

3﹒学习协调沟通能力

自小培养与同侪或亲长间的协调沟通能力，对于孩子而言，是一项极为重要的事情，除了在日常生活中点滴学习外，透过书本的阅览，从其中获得启示，也是一种很好的方式。

4﹒增加知识

阅读可以使孩子涉猎多方面的知识，例如：文学、历史、地理、科学、政治等，增广见闻，对学习大有裨益。

5﹒提升写作能力

喜欢阅读的中小学生掌握了语言文字的能力，往往超越同级同学，不必背诵、强记课文而能取得好成绩，在校外考试也能取得佳积，因为阅读提升了写作的能力。

6﹒经验传承交流

亲子间共读以彼此的生活经验做分享、交流及共同讨论，从中获得想法与心得，同时相互解决问题与困惑。

7﹒独立思考

阅读可培养批判性的思考能力，书中复杂的论证及情节，孩子都能边读边吸收，边分析边理解，阅读让孩子具有独立思考的能力。

（三）、亲子共读的方法和策略

1、创设温馨、宽松、安静的阅读氛围

阅读时间的选择：在将要与孩子开展阅读时，首先要激发孩子看这本书的兴趣，使孩子喜欢与父母一起看书。注意千万不要在孩子玩得正投入时，硬要把孩子拉过来看书，否则会引起孩子对书的反感。

阅读时的语气语调：与孩子一起阅读、提问或给孩子讲故事事，语气应亲切。语调应温柔，不要给孩子造成心理上的任何压力。

2、培养良好的阅读兴趣

（1）、培养孩子的阅读兴趣需要付出极大的耐心，千万不能勉强孩子，要

坚持兴趣第一，质量比数量更重要，兴趣与习惯更重要，否则，破坏孩子对阅读的兴趣，绝对是得不偿失的。孩子毕竟是孩子，注意力保持的时间不能同大人相比，毕竟，阅读并不是孩子生活的全部，游戏和运动对孩子来说也同样重要。

（2）、细水长流，贵在坚持。每天至少安排一个固定的时间来阅读，使阅读成为一种习惯，这个时间可长可短，长期坚持下来，孩子就形成了一种习惯。

（3）、在给孩子选择读物时，一定要选择一些优秀的儿童文学作品。孩子正处于语言发展的关键期，让她接触优美的文字、精致的图画非常重要。所以，可以选择一些图文并茂的书，文字尽量简练易懂，不要让孩子产生畏难情绪，打击他们的积极性，同时要根据孩子的接受能力，不断进行调整。

（4）、给孩子读书的时候要带有感情，对不同的角色要赋予不同的语调，并根据故事情节的发展调整语速，读到让人紧张的悬念处，要慢下来，让孩子仿佛身临其境，吸引孩子的注意力。要让孩子感到你很乐意为他读书，而不是应付差事。

3、亲子阅读故事的好方法：

由于故事的内容说故事的方式可以千变万化，因此，妙点子的种类又可区分为下列几大类，都能把故事的感染力做无限的延伸！

点子一：语文游戏

与孩子一同改编故事情节、玩故事接龙、或是角色的更换：孩子说故事、家长听故事，让孩子练习语言的表达等等…

点子二：美劳游戏

与孩子一同运用家庭的素材，剪剪贴贴、涂涂画画、缝缝补补制作故事道具或故事相关的成品等等…

点子三：音乐游戏

随着故事的情节做声音的模仿，或音效的加入；更可配合故事的发展，寻找合适的音乐带或制作简易乐器，来一段有声音的故事大会！

点子四：扮演游戏

寻找家里可装扮的物品（床单、毛巾、手帕、帽子…）披搭在身上，口红涂一涂、抹一抹、转身一变就成了故事里的主角！或是延伸发展成另外一个故事！

点子五：户外游戏

和孩子一同到户外寻找故事中所提到的地点、事物，听听户外的声音是否和故事中所提到的声音相同、看看户外的景象和故事的图像有哪些异同？

（四）、亲子共读的误区种种 误区

1、看有字的书才是阅读

现在家长在儿童阅读方面有个误区，就是让儿童早识字、多识字，认为只有看有字的书才是阅读，其实在幼儿园到小学阶段多让孩子接触一些图画书，才更有利于孩子想象力和创造力的培养。”方素珍表示，目前家长在孩子幼儿园教育过程中，过多偏向技能教育，希望孩子更多地学习音乐、美术等才能，而忽略了阅读习惯的培养，“但是阅读像一服中药，它对人的改变不是立竿见影的，但是会调理人的五脏六腑，让人变得更加健康向上。

美好的图画书不仅能发掘孩子对艺术的最初欣赏，还有利于儿童的智能发展的多元化，不仅限于语言和数学逻辑，至少还包括空间、音乐、肢体、人际交往、内省、自然观察。除此之外，家长和孩子一起分享图画书还可以帮助孩子建立健全的人格，为一生的幸福打好精神的底子。

误区

2、只要读了必须有收获

有一部分家长和孩子读完书后，要让孩子讲出主要内容，要让孩子摘抄文中的好调整好句并背诵下来。这样的做法，从成人的角度看，是学以致用，学了就要用啊！但实际是一种痛苦。试想，如果让你看一本书，一定要说出主要内容，一定要摘抄词句，一定要背诵，你还觉得这阅读有趣吗？过于功利的阅读是不可能持久的，也是不可能带来兴趣的。所以，千万不要急功近利！

语文是最讲究积累的，而从积累到表达是有过程的，需要慢慢地转化。晋代大诗人陶渊明说“好读书，不求甚解”，意思是说，喜欢读书，不一定非得很透彻地理解。读的书多了，阅历增加了，知识丰富了，视野开阔了，自然慢慢就懂了。

我建议，孩子读书，家长也要跟着读，读完后一起大致聊聊书中的人物、情节就行了，有心的家长，在这随意聊聊中，自然会有对孩子做人、做事、作文的指点和引导，这随意聊聊中不仅对书的感悟，更有亲情的温馨！这样的阅读，才是一种享受啊！

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3、没有效果就算了

有一部分家长反映，自己付出了努力，但孩子的改变不是很明显，还没有养成读书的习惯。这是很正常的，千万不要着急，孩子的成长是一个漫长的过程，我们要学会坚持和等待。

著名的国学大师南怀瑾先生有一个弟子，有一天突然对老师和自己的同学说：我要学古琴。大家都笑。因为这个学生没有音乐细胞，也不聪慧，怎么可能学好古琴呢？可是，十年以后，当这些弟子再次与老师相会时，当年那些聪明学生的琴艺并无多大长进，而这个当年的笨学生一曲弹罢，余音绕梁，震惊四座！大家纷纷询问他是如何达到如此高的境界的，他微笑着说：“没有什么啊，我就是每天弹奏十分钟，十年坚持，从未有一日间断而已。南怀瑾慨叹：水滴

石穿啊！这就是坚持的力量，每日仅仅十分钟，十年坚持下来，就可以造就伟大的奇迹！

读书是一辈子的事，更要日不间断，长期坚持。我们做家长的要有足够的耐心和恒心，陪着孩子，帮助孩子养成读书的习惯，静心地等待孩子的变化。书籍和柴米油盐一样，是生活的另一个很重要方面——精神生活的基本条件。就像汽车是我们双足的延伸一样，书是我们目力听力的延伸，大脑的延伸，心灵的延伸……就在这日复一日的的阅读中，就在孩子体验着一种又一种别样的生活中，就在孩子享受着文字带给他的快乐中，那些词汇啊、段落啊、章法啊、结构啊，就潜移默化地悄悄地进入了孩子的品格就会悄无声息地他为孩子自己的东西。也许，读了一天两天一个月两个月不能觉察，但如果坚持三年五年，一定有所变化！这就是书的滋养。

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4、亲子共读是妈妈的事情

很多家长认为，亲子共读是妈妈的事情，和爸爸没有关系，这种想法是错误的。目前大多数的家庭都是由妈妈和孩子进行亲子阅读。其实，阅读不仅是妈妈的事情，爸爸也应该参与进来。在亲子共读活动中，孩子也需要爸爸的引领，需要进入女性视野之外的更广阔的阅读世界。而且，爸爸也应该给孩子做出读书的表率。其实，有很多书籍是适合父亲来参与的，比如，《电话里的童话》这本书，它是童话的冰糖葫芦，更是父爱的冰糖葫芦。父亲彼安吉是药品推销员，每周六天在意大利各处推销药品，星期天才回家。临行前，小女儿总要对他说：“求你了，爸爸，每天晚上都给我讲一个故事！”于是每晚不管在什么地方，父亲都要打电话给女儿讲故事；于是就有了这本《电话里的童话》。再比如，《柳林风声》作者肯尼斯．格雷厄姆生于爱丁堡，很小就成了孤儿，靠亲戚抚养成人。他喜欢自然和文学，是一位很有名气的作家。《柳林风声》是他为6岁 的独生儿子编的故事。儿子听得入了迷，暑假也不肯到外地去，父亲只好答应用写信的方式把故事继续写给他看。1907年的一扎信，就是《柳林风声》的基础。当时的美国总统罗斯福写信告诉格雷厄姆，他把《柳林风声》一气读了3遍。《柳林风声》也是《哈利．波特》的作者JK罗琳最喜欢的文学作品。所以，爸爸的参与，是极为重要的。亲子共读，爸爸，责无旁贷！

三、总结：

总之，“儿童的智力取决于良好的阅读能力”。阅读能力形成的越早，对孩子的综合发展效果越好。身为父母，要把心里的爱化之为行动、化之为语言，孩子将终身受用不尽，让我们共同努力，使孩子们尽早地体验到阅读的乐趣，让书成为他们终生的良师益友。