培训反思----周扬娟

第一篇：培训反思----周扬娟

小学数学教师培训心得

荷塘小学 周扬娟

2014年8月20日至27日，我很荣幸参加了区教育局组织的中小学数学教师培训。听取了七天的专家、名师讲座和优秀老师的课，感受很深。

感受一：加强教材分析，提升专业素养

来自北京教科院的刘延革老师的《提高课堂效率，教材分析是基础》令我如沐春风。心动之一来源于刘老师勤勤恳恳钻研的学者风范，她让我明白名师的成就不是一蹴即就的，一堂优秀的教学设计不是凭空架造的，而是建立在研读课标，钻研教材，了解学生的基础上，更是建立在不断的教学反思，教学研讨的探究之上。心动之二则来源于她深入浅出的讲解让我更加清楚地领悟到课程标准十个核心词在教学中的导向作用——反映课程内容的核心思想，体现课程内容的主线。她以案列的形式诠释了新课程标准中的十个核心词的含义，给我们在教学中何时实施，如何实施已达到培养学生十个能力起到了一个很好的示范作用。

感受二：潜心教学研究，享受专业成长

来自南通教育科学研究中心的符永平老师幽默轻松的谈吐也给我留下了深刻地印象，他阐述了一种“草根式”的教研——一线教师扎根于教学实践的深厚土壤，脚踏实地进行的研究。它是一种基层式、校本化、群体性的研究，不同于少数专家在象牙塔里进行的学院式、精英式的研究；介绍了他如何在解题教学，认识现代学生，教师评课，师傅给的“？”以及自己的痛苦中寻找研究目标，踏踏实实践行自己课堂教学研究的草根之路。从他身上我看到了一名普普通通的老师是怎样凭借自身的努力成长为一位研究型名师；也懂得了他是以一种怎样的心态成为一名幸福的老师———“如果你仅仅将职业作为工作任务，那么，没有哪种职业不辛苦。所以，只有热爱这个事业，全身心地投入才能找到职业的幸福感受。”从他身上，我更看到了一种智慧，或者说一种理念：学会学习，从学会订正开始（充分利用“错误”资源）。他所说所作的这些，似乎某一天某个时刻在我的心里也滋生过，但我却没有像符老师这样静下心去寻找一种可以实践教学研究的实施措施和实施步骤，我想这就是距离。

培训虽然已经结束，但是在以后的教学中，我觉得我要做的是： 第一，多交流。首先，多与其他的老师进行言语和思想的交流，在交流中思考，在交流找到自己的不足从而促进自己的成长。其次，多听课，多比较，才能找到自己教学的瓶颈。

第二，多学习。读万卷书，行万里路，读书是提高自我素养的良好基奠，知识是财富，人生旅程是财富，教学经验、过程与感悟更是财富。第三，多倾听。耐心的倾听学生的心声，不急于评断一个学生，多观察和了解学生，做一名机智理智的老师。

第四，多动笔。及时的写下自己的教学反思，及时写下自己的教学感悟，甚至是一种解题方法，写一写才知道自己行不行，写一写才能及时记录自己的思考。其实这些话我们不止一次教给学生，今天是符老师给了我警示。经过这次学习，我充分理解了教师的敬业精神的内涵，它不仅表现在对教学工作的职守，以兢兢业业，任劳任怨的态度对待教学工作，以尊重、信任的态度关怀学生，更表现在对教育事业的孜孜追求和不断完善。它要求我们在奉献自己的同时，更要不断地汲取，不断地超越自我，要有勇于创新与创造，锲而不舍的追求的精神，积极探索教育教学规律，科学施教，开阔自己的教育视野。我愿在这快乐而无止境的探索中去实现自己的教育梦想。

第二篇：周兴娟培训心得

培 训 心 得

西魏庄子小学 周兴娟

数学离不开生活，生活中处处有数学。幼儿教育应尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，充分关注幼儿的经验，引导幼儿在生活生动、活泼、主动地学习。”

绘本，是一种用图画与文字共同讲述一个完整故事的读本，它是通过图画与文字这两种媒介在两个不同层面上交织、互动来讲述故事的一门艺术表现形式。绘本数学在幼儿园教学就是通过有趣的童话情景，将抽象的数学知识巧妙地融入孩子喜欢、熟悉的生活情境中，让孩子通过阅读、讨论、探索、操作、比较、推理来理解数学抽象的概念，并应用于生活，最终获得感性的、具体的数学经验。

一、选择适合的绘本，挖掘潜在数学资源

绘本形象生动可爱，色彩鲜明，对幼儿来说，是认识周围世界的一个窗口。每一本优秀的绘本都蕴含了许多的教学资源，另外还包含时间的概念，让孩子们知道一个星期有多少天以及它们的排列顺序。绘本中蕴涵的丰富教学资源，需要我们用心去挖掘，不断探究并进行相应的拓展、设计活动，才能使绘本充分发挥其多元化的教育价值。

二、利用重复的画面，加深孩子的印象

在短短的一节课时间内，想让孩子记住每一页是不可能的。因此在审视绘本后要深入分析选择画面，有效针对重点和难点讲解。画面尽可能主题鲜明，既保留主要数学元素，又要保证绘本故事的完整性。于是通过多媒体软件我们把故事画面中同时出现的画面照下来根据学生的特点因材施教。对完成教学重点，分解教学难点起到了至关重要的作用。

三、精心安排与绘本所相融的教具

在数学教学中，需要必不可少的教师演示和幼儿操作的教学材料的配合。在我们进行的绘本数学活动中发现，教师的教具准备，突显出了与绘本文本的美相配的特点，要真真切切地为教学目标服务。整个活动生动有趣，孩子们在边玩绘本边学数学，享受着成功与喜悦。用绘本故事创设游戏化的教学情境，不仅可以使幼儿容易掌 握数学知识和技能，而且可以“以境生情”，孩子在这类活动中也有游戏般的体 验，自然而然地就会自主参与，主动建构，可以使幼儿更好地体验数学内容中的 情感，使原来枯燥、抽象的数学知识变得生动形象，富有情趣，在轻松中达到一 定的预定效果。

数学绘本通过有趣的童话情景，巧妙地将数学知识融入到绘本故事中，不仅让我们深刻地感受到了绘本的魅力，而且还为教师提高数学幼儿园教学的有效性搭建了一个展示的舞台，更为孩子们开心、快乐地学习创造了一个更为广阔的空间，数学教学活动因绘本更精彩。

第三篇：赵娟 第十二周反思教案

第十二周

班级：中二班 执教：赵娟

主题：小朋友有礼貌

时间：5.6日上午---快乐学习晨间活动一：蚂蚁排队走 晨间活动二：运球接力赛 健康活动：预防禽流感

目标：

1、运用各种感官，激发幼儿探索的兴趣。

2、初步了解（流感）病毒，加强自我保护的意识。准备：显微镜、录像、图片、细菌标本、病毒示意图、健康小卫士粘贴标志（幼儿人数相等）。

过程：放录像（儿童医院门诊及有关禽流感的报道）你们看到了什么？听到了什么？--------幼：小朋友生病了、、、、禽流感为什么会生病？传染的禽流感？----------幼：因为感冒、怕冷、缺少锻炼、、、、、、得禽流感最主要的原因是什么？---------幼： 病毒

二、播放病毒有关资料

1、在显微镜下你看到了什么？

-----------幼：细菌？不知道是什么、、、、、2、你们观察到的是病毒，那什么是病毒呢？我们请医学院的叔叔 给我们讲解一下好吗？

三、医生讲解内容病毒是什么？有什么危害？病毒并不可怕，科学能战胜病毒例子禽流感病毒怕什么？

小结：科学家本领真大，发现了这么多抵抗病毒的方法。你有没有想过为了人类的健康，也做一个科学家呢？我们应该怎么做？

区域活动：益智区----十只小猫咪

活动目标：

1、初步知道在生活、活动中容易发生危险的事，懂得避免的危险的简单方法。

2、知道不做危险的事情，有初步的安全知识。活动准备：

1、教学挂图：《十只小猫咪》。2、36k卡纸，水彩笔若干。

指导重点：活动中引导幼儿玩走跑交替的游戏。幼儿玩的很开心，活动中能增强幼儿的安全意识。

活动反思:

一、集体活动反思

不许禽流感病毒进入我们身体内、多锻炼、开窗、不到疫区、大预防针、、、、、、幼儿制作宣传图片。现在我们已经知道了怎样来预防禽流感的传播，其他的人还不道，你想用什么办法来告诉他们？（讨论：可以给他们看图片，给他们看预防禽流感的录象，可以直接说给他们听、、、、、、）今天老师给大家准备了许多的材料，有图片有笔请你们来做宣传广告，告诉大家怎样预防禽流感，好吗？（分组合作宣传图）结束： 现在让我们来做健康小卫士，每个小朋友贴上标志，让我们去告诉其他班的小朋友吧！幼儿拿着宣传画出活动室。

二、区域活动反思

通过这个活动，孩子们都能够初步的懂得避免生活及平常活动中容易法相危险的事。在活动准备上，我为孩子们提供了教学挂图《十只小猫咪》及图画纸和油画棒。孩子们利用挂图都能很清楚的说出挂图中的内容，而一下子就能明白挂图告诉大家的教育意义，这使整个活动的开展顺利得多，幼儿也能很好的理解。

时间：5.7日上午---快乐学习晨间活动一：小兔找山洞 晨间活动二：切西瓜 活动一 歌曲：蜜蜂做工 活动目标：

1、听音乐，感受2/4拍节拍的特点及强弱变化规律，并尝试学唱歌曲《蜜蜂做工》。

2、学习用好听的声音演唱歌曲，并配上相应的动作。活动准备：

1、小蜜蜂手偶一个。

2、幼儿用书、磁带。活动过程：

1、请幼儿观察幼儿用书上的图，学习歌词。

（1）教师：书上的小蜜蜂在忙什么呢？你怎么知道的？（2）教师总结并范唱歌曲。（3）教师请幼儿讲述听到的内容。

（4）教师理解歌词中个别不容易理解的词语，如，做工兴味浓。

2、引导幼儿学唱歌曲。

（1）教师：现在呀，你们就是一群小蜜蜂，想不想和我唱着歌一起去花园采蜜呢？（2）请配班老师放慢弹奏的速度，教师带领幼儿演唱歌曲。

3、尝试边做动作边演唱歌曲。

（1）引导幼儿观察：老师唱歌的时候做了什么动作？在什么地方做的？（2）教师再一次示范。

（3）教师用比较慢的速度演唱，幼儿随着教师的歌声练习表演动作2~3次。（4）待幼儿熟悉后，可恢复原速度练习一次。

4、请幼儿分组练习。

（1）请女孩子唱歌，男孩子做“跺脚、拍手”的动作。

（2）教师：什么是懒惰虫？歌曲里的小蜜蜂是懒惰虫吗？为什么？你喜欢这样勤劳的小蜜蜂吗？为什么？（3）教师介绍歌曲的名称。

（4）教师对在活动中表现好的幼儿做出及时的肯定和表扬。区域活动：

科学区-有趣的瓶宝宝

活动目标：让幼儿根据瓶在水中呈现的状态： 沉、浮、悬浮，进行分类。活动准备：

a．大小、形状均相同的空塑料瓶三组：每组瓶宝宝的个数至少6只，组成3对： b．米、绿豆、花生米等颗粒大小不等的物体；小石子，装有水的盆；天平秤。

指导重点：教师可以视幼儿水平提供更多的瓶宝宝。让幼儿借助多种方法尝试给瓶宝宝分类。为避免混淆，每组瓶宝宝可用不同的颜色加以区分。为使幼儿的探索留有痕迹，教师可事先在瓶上作好标识，这样能方便教师观察。

活动反思

一、集体活动反思

在活动一中,让幼儿理解了歌词后，幼儿通过练习后掌握了基本的歌词和曲调，鼓励幼儿看幼儿用书的图谱，分配不同的乐句动作，帮助幼儿在巩固歌曲的基础上积累一些韵律。

二、区域活动反思

瓶子是生活中小朋友随处可见的，我根据幼儿的年龄特点，从兴趣出发，进行本次科学活动，符合《纲要》的指导思想。利用瓶子开展创造性的游戏活动，使幼儿在摆弄各种瓶子的过程中来了解瓶子的结构，联系拧瓶盖的方法，锻炼了幼儿的手脑并用和肢体训练，活动受到很好效果。幼儿在探索中学到新知，在游戏中学到科学常识，这对幼儿生活有很大帮助，我做为活动设计者，感到欣慰。

时间：5.8日上午---快乐学习晨间活动一：捉龙虾 晨间活动二：老鹰捉小鸡 活动名称 安全：紧急电话 活动目标：

1．知道几种特殊的电话号码及其作用。2．了解使用这些特殊的电话号码的具体情况。3．具备初步的自救意识。活动准备：

1．写有“110”、“119”、“120”、“114”等电话号码的图片。

2．画有警察和警车、医生与救护车、消防队员与消防车的图片若干，电话或手机1部。

幼儿用书：《紧急电话》。活动过程：

1．教师通过提问创设情境，引起幼儿兴趣。

教师（出示电话）：小朋友，你知道自己家的电话号码是多少吗？我们用这部电话打给爸爸妈妈好吗？

教师：有一些特殊的电话号码，它们是很有用的，你们知道有哪些吗？（幼儿自由讲述）

2．教师指导幼儿认识几种特殊的电话号码，知道它们的用途及其与人们生活的关系。教师出示写有“110”的图片，引导幼儿认识。

教师：小朋友，你们看这是什么号码，它与我们家的电话号码有什么不一样，在什么情况下需要使用这个电话号码呢？它对我们的生活有什么样的帮助呢？打了这个电话什么车子会出现？谁会出现？他们会做什么？

依次出示“120”、“119”等电话号码的图片，指导幼儿了解它们的作用以及相关的工作人员及其活动，并知道这些人员的活动与人们关系。请幼儿看幼儿用书进一步了解几种特殊的电话号码。3．游戏“怎么办，做什么”。

教师：现在我们来玩个游戏，看谁说得好。这儿有一些图片，我们看看图片上发生了什么事，我们可以打什么电话帮助他们解决呢？谁出现了？他们来做什么？（游戏可进行多次）幼儿分别扮演需要帮助的人及警察、医生、接线员等，进一步熟悉几种特殊电话号码及其相关人员的活动。

区域活动： 美工区--美猴王 活动目标

1、会进行细致地观察，用多种方法来表现猴子的特征；

2、知道人多的地方会等一等，遵守游戏规则。活动准备：

各种操作材料，供幼儿探究使用。

指导重点：动态的猴子比较可爱，幼儿虽有相关经验，但对于如何用撕贴的方法表达缺乏相关经验，需要通过绘画、描画的形式，并鼓励幼儿自己寻找辅助工具、材料，表现动态的猴子。在下次区域活动前，用5~10分钟的时间请幼儿提出记录时遇到的困难，大家一起来帮助他们想办法解决。

活动反思:

一、集体活动反思

在活动中,让幼儿知道几种特殊的电话号码及其作用。了解它们的作用以及相关的工作人员及其活动，并知道这些人员的活动与人们关系。

二、区域活动反思

美工区中，虽然教师出示了几种不同猴子的制作示意图，但多数幼儿呈现的作品较单一，都选择了倒挂的撕贴猴子。幼儿对如何操作记录表缺乏经验，许多幼儿都不知如何下手。幼儿对于课件中能动且有语音配音的猴子，这一全新的内容兴趣较浓，人数较多，有的幼儿因没有选择到此活动而变的有些不开心。《拼图》的内容具有一定的挑战性，幼儿很感兴趣。

时间：5.9日上午---快乐学习晨间活动一：接龙 晨间活动二：一二三 活动一 语言：拍花萝 活动目标：

1、感受传统童谣的特点，发现其结构规律。

2、在与同伴的游戏中记忆童谣，并感受传统童谣的乐趣。

3、尝试集体续编童谣。活动准备：

图片10张：根据童谣内容绘画。活动过程：

1、游戏：娃娃拍手歌。

2、观察图片，初步了解新的学习内容。（1）教师出示五幅图片，幼儿观察。教师：看看图片上有什么？它们有多少个？

（2）幼儿尝试用自己的语言表达每幅图片上的内容。

教师：它们在干什么？谁能用一句话来说说，每幅图片上的内容？（3）集体交流、创编。

（4）师生共同把五幅图片上的内容连贯起来编成童谣念一遍。

3、初步学习游戏：拍花萝。

（1）迁移已有经验，引导幼儿尝试编童谣。

（2）请个别幼儿在集体中念童谣，共同检验幼儿改编的情况。（3）大家一起念童谣两遍。

4、游戏：拍花萝。

（1）教师和一名幼儿示范玩拍花萝的游戏，其他幼儿一起念童谣。（2）幼儿两两结伴玩游戏。

5、尝试集体续编童谣。

（1）教师出示新图片，幼儿观察。

（2）幼儿尝试根据图片内容续编童谣，通过师生共同讨论确定童谣内容。（3）幼儿用拍手歌的方式念童谣，并和同伴玩游戏 区域活动： 美工区-秋天的叶子 目标：

1、能以自己喜欢的方式运用各种颜料、树叶，进行美术创造活动。

2、对颜色产生兴趣，能用拓印、剪贴、添色等方法制 作美术作品，萌发大胆创造的欲望

准备：树叶、水果、颜料、彩色纸、双面胶、一棵书、剪刀、抹布 指导重点：

让幼儿将树叶拼拼贴贴说说书也可以变成什么，指导幼儿树叶拓印画。引导幼儿发现可以通过添画可以使树叶变成其它东西。

活动反思

一、集体活动反思

在活动一中, 让幼儿感受传统童谣的特点，发现其结构规律,在与同伴的游戏中记忆童谣，并感受传统童谣的乐趣,尝试集体续编童谣。

二、区域活动反思

通过贴一贴、说一说、跳一跳等手段,发展了学生的创造思维.要培养学生创新思维,必须激起学生学习的主动性,讲究方法的灵活性.如果教学总是从既定的前提出发,经过既定的过程,得出教师框架内的结论,势必造成学生思维的雷同,不利于培养学生思维的独创性,妨碍了学生思维品质的优化.在本活动的组织中,教师尽量少讲,使教学内容保持一定的思维价值,给学生有自由发挥的空间,如贴一贴、说一说、跳一跳等活动,既推动了学生创造思维的发展，又达到了寓教于乐的教学效果。

时间：5.10日上午—快乐学习晨间活动一：玩转小布球 晨间活动二：圈圈走 活动名称 健康：越过危险区 活动目标：

1、学习胸腹着地爬、匍匐爬和手膝着地爬的动作。

2、学习玩竞赛性的游戏，培养同伴间的合作精神。

3、发展双臂、躯干和腿之间的协调性。活动准备：

1、有看过解放军叔叔匍匐爬的经验。

2、用椅子、皮筋、铃铛、地垫布置的三条“战壕”。活动过程：

1、准备活动。

（1）教师：我们解放军要进行一次演习啦！首先，我们来做一下准备活动吧。（2）教师带领幼儿做上肢运动。

2、基本活动。

（1）提供材料，自由探索。（2）难点练习，重点指导。（3）游戏：越过危险区。

①将场地布置成有走、跑、跳、平衡、爬等综合项目的两个竞赛路径。

②将幼儿分成红、蓝两队开展竞赛。在幼儿通过“战壕”危险区时，教师要强调动作一定要标准，不能碰响铃铛。

3、放松活动。

（1）教师：你们都是勇敢的小战士，今天的任务完成了，让我们一起来放松一下身体吧！

（2）幼儿听音乐模仿洗脸、洗澡、擦干身体等动作，并合作收拾活动器材。

区域活动： 表演区---小小乐队 活动目标：

1、通过“小小乐队”这个活动，让幼儿能充分利用区域中的乐器进行演奏已学过的歌曲。

2、在此基础上，以提高幼儿的动手能力和增进幼儿间协作演奏的能力。

3、通过活动，引导幼儿用各种最符合个性的语言和技能表达、展示自我，从而获得满足，在情感上得到释放。

活动准备：

1、各种乐器：碰铃、圆舞板、沙球、三角铁、大鼓、钗、锣。

2、动物头饰若干。

3、音乐磁带。

指导重点：指导要点：

1、教师可以在音乐区当指挥者。

2、可以选择多种曲调、不同旋律的音乐，让幼儿感受、演奏。

3、在活动中，对能力强的幼儿教师可以适当地放手让他们自己活动，请他们当指挥。

活动反思

一、集体活动反思

在活动二中,幼儿学习胸腹着地爬、匍匐爬和手膝着地爬的动作,学习玩竞赛性的游戏，培养同伴间的合作精神并发展双臂、躯干和腿之间的协调性。

二、区域活动反思

整个活动通过视听活动，将感受与表现有机的结合在一起，活动中，孩子们情绪愉快、思维活跃，幼儿对活动产生了极大的兴趣。在活动中，还为孩子们提供了自由表达的机会，鼓励他们大胆参与讨论，处处体现了《纲要》中“以人为本”的教育观。在打击乐的教学活动后，才觉得自己对打击乐教学的认识还很粗浅。不说对打击乐教学的创新吧，从最基础的说起，通过这次的活动，我对打击乐教学有了深一步的了解。

第四篇：周娟 名师大篷车培训心得体会

“名师大篷车”培训心得体会

桂花九年制学校

周娟

6月1日，在县教体局的组织下，全县不同学科的老师参加了“名师大篷车”培训活动。“名师大篷车”由省级教学能手、知名教师、特级教师、高师院校和教研机构的专家教授以及优质课程资源组成，汇集了全省最优质的培训资源。“名师大篷车”活动的主题是“创新课堂教学，服务基层学校，引领教师发展”，主要针对学前教育和义务教育，面向广大农村地区，根据一线教师面临的主要困难和问题，有针对性地研制实施方案、确定培训内容、设计培训方式、开展培训活动，切实帮助基层学校和教师解决课程改革和专业成长中的突出问题，深化课程改革。

初中的英语老师在旬中参加培训，短短几个小时，令我受益匪浅。咸阳市风轮中学的强学良老师和西安市西光中学的崔瑜老师让旬阳广大基层英语教师特别是农村和偏远地区的教师能够足不出校(县)、身不离教，就能够与名师、专家零距离接触，面对面交流。首先，通过强老师上示范课，直观地展示怎样提高课堂教学的有效性，示范和传授先进的教学方法；再通过崔老师对示范课进行现场点评，指导教师怎样把先进的教学理念应用于教学实践，帮助和引领教师专业成长；接着我们与名师、专家进行面对面交流，探讨解决教师在专业成长和课程改革实践中存在的问题和困难；最后专家结合基层实际和需要开展相关专题讲座，帮助我们改进教学方法，提高教学质量。

强学良是一位非常幽默、风趣的英语教师，整堂课他自始至终都充满着青春活力，充分利用了自身资源——活泼开朗的性格；他说课本只是给了我们一个框架，所以他对教材运用驾驭的很灵活，尤其是课外作业，他让学生就即将来临 的父亲节而展开；课堂上，强老师总是善于鼓励学生，尽管学生表现再一般，他都会说“You are so good!；”他还有一个最大的亮点——非常重视情感教育，他把课堂教学内容与生活相联系，培养了学生的感恩之心和口语交际能力。

崔瑜老师首先就强老师的授课和说课讲到:一个教师写一辈子教案不一定成为名师，但如果一个教师写三年的反思，有可能成为名师。上完每节课要及时总结及时反思。一要反思教学中的成功之处；二要反思教学中的败笔之处；三要反思课堂教学机智；四要反思并记录学生的见解；五要反思再教设计。接着她又从转变学生观上讲：要多用启发式教育，老师应相信他们通过阅读教材和提供的素材，自己能理解、能学会。而不能对学生的能力放心不下，对稍微难一点的内容就要采取讲授引导法。当然，教师应经常性地对学生进行自主学习能力训练与检测，并辅以科学的方法指导，逐步提高自主学习能力树立自主学习的信心。

紧接着,崔瑜老师就《更新教学理念 切实在课堂中实施新课标》进行了绘声绘色的讲解：她说，教师和学生之间首先应建立一种良好的师生关系。教师要尊重学生的人格，学生才会尊重教师的劳动，在教学中情感交融，气氛和谐，才能达到情感上的共鸣，达到提高课堂效果的目的。然后,她就4-S教学模式解读进行了详细的讲解：问题引领课堂——“4-S”教学模式，强调的是以学生为中心，通过运用合作和探究的方法解决问题。它们分别是，情景导学（Situational learning-guide）——问题提出阶段；自主探究（Self-exploration）——问题讨论阶段；精讲释疑（Succinct explanation）——问题解决阶段；盘点提升（Summary and promotion）——问题升华阶段。再者，崔老师说评价是英语课程的重要组成部分，它能使学生体验成功、增强自信。所以建议我们在平时的教学中应该注重过程评价，促使学生发展。最后，崔老师给我们教了一些批改作业

时用的修改符号，她说学生能做的事情，老师坚决不做，所以在学生的作业中出现问题时，老师只需标上符号（师生在开学第一课就约定好每一种符号分别代表哪种错误），全由学生自己修改。

通过这天的培训，使我顿觉醍醐灌顶，就像是大海上的一艘迷茫小船突然发现了一座指引方向的灯塔。在以后的工作中，我将与学生建立平等的师生关系；学会灵活运用、驾驭教材；课堂上我将充分利用我的优点——活泼开朗的性格，来引导学生能跟我一块动起来，体现以学生为主，注重过程评价，促使学生发展；课后我将对自己和学生的成功和失败及时进行反思、探究，使自己能够更快的成长起来，希望将来我能够有一套自己的成功的教学方法，成为一名真正优秀的英语教师。

第五篇：浅谈周扬文学作品

浅谈周扬文学作品

如周海波所说：“周扬正是现代文学批评史上一位权力话语的主要完成者和主要体现者”，因而“周扬所代表的文学批评就不仅仅是周扬本人的事情，而且也代表了一个时期一种比较典型的文学批评。”[1]因此，无论是研究中国现代文学批评史，还是建构中国文学理论批评模式，都不能忽略周扬的批评理论与实践。

一、科学化批评理论的建构

周扬建国前的文学批评以马克思主义文艺观作指导，贯穿着自己的现实主义理论原则。周扬坚持的是一种政治与文学的本质同一论，因而他属于中国现代批评史上的政治——艺术模式，从政治角度切入艺术研究，政治意识明显强旺于艺术意识。[2]主要有如下特征：

（一）真实地反映社会生活

艺术意识形态所具的认识功能，是与艺术真实性分不开的。真实性，是一切优秀文艺作品共同具有的审美品格，也是马克思主义经典文论家所特别推崇的一个方面。他们提倡从生活出发，用唯物主义的认识路线和观察方法进行创作，要求作家、艺术家“通过对现实关系的真实描写” [3] 在这方面，最能代表周扬关于文学的真实的描述是其对于文学真实与艺术技巧的认识与结论。在周扬看来，艺术的倾向性总是和真实性密切相联的，因为“党派的文学，就非同时是真实的、艺术的文学不可。”[4]无产阶级文艺到底如何才能达到艺术的真实呢？周扬主张应当给政治“以具体的，艺术的表现”，主张从现实主义的角度解决文学与政治的关系问题，“反对作家把政治的概念囫囵吞下去。”[5]在他看来，文学是通过形象来反映客观生活的，“若没有形象，艺术就不能存在。单是政治的成熟的程度，理论成熟的程度，是不能创造出艺术来的。”[6]这句话十分深刻地道出了政治和艺术的关系及其区别。

（二）鲜明的政治倾向性

马克思主义经典作家历来重视文学作品的倾向性。恩格斯在1885年《致敏•考茨基》的信中明确指出：“我决不反对倾向诗本身”，从古希腊悲剧、喜剧之父，到席勒，到俄国、挪威的作家，都是“有倾向的作家”。[7]列宁也强调“文学应当成为党的文学”，并指出“文学事业应当成为无产阶级总的事业的一部分”。[8]批判“文艺是政治留声机”论，要求无产阶级政治“勿侵略文艺”，认为左翼文艺由于与无产阶级政治结缘，就走上“目前主义”与“大众化”的道路。在他们看来，这种与政治联姻的文学也就被异化了，“文学不再是文学”，“而作者也不再是作者了，变成了煽动家之类”。[9]周扬针对苏汶的文艺反映现实“如镜子之反映人形”不带任何倾向的观点时明确指出，“每个作家都是戴着他自己的阶级的眼镜去看现实的”，[10] 延安整风运动之后，周扬成了毛泽东文艺思想的权威阐释者、宣传者。在关于杂文的思想论争中，他的《文学与生活漫谈》和《王实味的文艺观与我们的文艺观》集中体现了他的新的批评的诞生，这时的周扬已经自觉地将文学批评与思想斗争和政治斗争结合在一起。正如许道明所说：“作为一个文学批评家，他在经往所养就的直逼现实直接性的批评性格也借着新的时代条件，借着解放区新的政治文化环境而得以进一步发展。”[11]

（三）积极推崇文艺的战斗作用

文艺批评是有战斗力的。刚踏入文艺论坛的周扬，其立场是十分坚定的，他明确指出：“在政治斗争非常尖锐的阶段，每一个无产阶级作家都应该是煽动家，他应该把文学当做Agit——Prop的武器。”[12] “一个国家的文学的特点不能离开那个国家的民族的和社会的特点而表现的”。[13]周扬对中国现代文学史做出了精辟而独到的论述，在当时的中国不存在孕育“纯文学”的土壤，更不允许存在离开中国现实而进行的文学批评。

二、政治性批评话语的实践

就建国前的中国文坛而言，政治性强是共识。众所周知，文学活动不可能脱离政治做自我封闭的游戏，无论是对主流政治的顺应，还是反抗，都同时具有不可抹杀、无法掩盖的政治意味。同样，文艺批评也常常以政治术语的形式进行陈述，无论是对政治术语的借用、移用，还是化用，政治术语都己成为一种权威性、广泛性的话语现实。在周扬看来：“批评是实现文艺工作的思想领导的重要方法”，[14]正如周海波所说，“从周扬步入文坛开始，就注定了他只能成为他人思想的一位阐释者。”[15]但是作为理论家的周扬，在其文艺批评过程中自然会流露出作为文人的特质。这具体表现在以下两个方面：

（一）作为政治家的社会政治批评

在《一个伟大的民主主义现实主义者的路》、《精神界之战士》两篇文章中，他站在民族解放的立场，运用马克思主义观点，对鲁迅进行了评价。他把鲁迅和高尔基相提并论，并认为二者都成了共产主义者。从鲁迅研究的历史来看，周扬的这两篇文章，无疑是1937年毛泽东发表《论鲁迅》之后所出现的重要论著。他的《女神》称得起第一部伟大的新诗集。”[16]周扬对赵树理的创作评价甚高，他从变革的伟大时代，从赵树理的生活和创作道路，来赞扬赵树理“是一个在创作、思想、生活各方面都有准备的作者，一位在成名之前已经相当成熟了的作家，一位具有新颖独创的大众风格的人民艺术家。”[17]充分肯定他在小说艺术的民族化、大众化方面所作的贡献，并把它看作是实践了毛泽东的文艺方向的结果，“是毛泽东文艺思想在创作上实践的一个胜利。”[18]周扬对鲁迅、郭沫若和赵树理的评论，成为后来人们经常引用的精辟言论。[19] 全部真理是首先对于共产党、八路军，那末，老百姓是源、是根、是命根、是亲爹娘，然后，再反过来，对于老百姓，那末，共产党员、八路军又给予以伟大的指导与保护的力量”。[20]

（二）作为理论家的审美鉴赏式批评

王培元认为，周扬“对于文艺的形式、文艺的内部艺术规律，以及作家作为审美创造的主体的特点等问题，则较少探讨，或者它们根本没有进入其理论视野。”[21]樊篱先生认为，周扬对《雷雨》的批评明显地借鉴了恩格斯对哈克奈斯的小说《城市姑娘》的批评手法。对《日出》，周扬所遵循的现实主义批评原则，已经超越了十九世纪的批判现实主义的水平，而包括了革命现实主义的内容。[22] 中国所有文艺评论家中之最伟大的一个，因为不管他在政治上是保皇党，在哲学上是观念论者，他的文学见解，基本上是现实主义的，充满了不少深刻的辩证的要素。”[23]讲稿可以帮助我们理解科学的社会历史批评的特点和优点，也可以帮助我们认识科学的社会学批评与庸俗的、机械的社会学批评的区别。”[24] 《略谈孔厥的小说》一文是他为贯彻毛泽东《讲话》精神而实施的第一例实际批评。周扬在文中首先肯定了孔厥“创作道路”上的“重要的进展”，其根据就在于孔厥小说题材的转变。因为他的小说“写出了农村中的新的人物，新的事情”。[25] 他只是着重写了环境的力量，他虽没有告诉你他的人物转变得怎样，但却叫你不能不相信他们的转变。”[26]另一方面，尽管周扬在人物塑造方面突出了思想先进的“小字辈”，但在言语的描写方面却特别欣赏“老字辈”。他认为小说写三仙姑到区政府去的那一幕“最精彩”。因此，李洁非认为，“他在文学评论中始终不放弃‘形象的个性化’尺度，特别注意分析作品言语。这些都显示着周扬没有完全失去其‘文人’的身份。”[27] 在文艺政策与他自身批评理论建构的双向关系之间，多少存在着作为政治家的理论家和作为文艺家的理论家的矛盾。在前者，周扬唯恐赶不上时代的步伐；在后者，周扬又感到无所适从，身不由己。[28]周扬的批评陷入这种尴尬的境地，极大地浪费了他的才能。刘锋杰指出，周扬批评思维定位在政治上，在与政治展开对话还是与艺术展开对话这一根本对象问题上选择前者而漠视后者，与前者保持极大的亲和性，与后者则有一定的间离性。[29]所以，在文学批评过程中，文学的政治性问题往往被周扬充分讨论，文学的艺术性问题，只在周扬的批评中处于附属地位而被谈及。这不能不说是周扬文学批评的一大遗憾。

注

释

[1] [4周海波．中国现代文学批评史论[M]．上海：上海人民出版社，2002．

[2] [3] [9] [15]转引自复旦大学中文系文艺理论教研室．马克思主义文艺理论发展史[M]．北京：中国文联出版社，2001．

[5] [7] [8] [11]许道明．中国现代文学批评史新编[M]．上海：复旦大学出版社，2002．

[6] [10] [12]周扬．到底谁不要真理，不要文艺？[C]．周扬文集[M]．北京：人民出版社，1984．

[13] [14]周扬．新的人民的文艺[C]．周扬文集[M]．北京：人民出版社，1984． [16]周扬．郭沫若和他的《女神》[C]．周扬文集[M]．北京：人民出版社，1984．

[17][18][26]周扬．论赵树理的创作[C]．周扬文集[M]．北京：人民出版社，1984． [19]有论者认为，《小二黑结婚》《李有才板话》是赵树理在朴素的为农民写作的思想基础上，在鲁迅倡导的文艺大众化影响下和太行文化人座谈会上邓小平《五点希望》为代表的党的文艺方针指引下创作出来的，而更直接的原因应该是太行文化人座谈会和邓小平的讲话。见张香琪．试论赵树理研究的误区[J]．晋东南师范专科学校学报，2001，（4）：． 笔者赞成这一观点，因为1943年10月19日才在《解放日报》正式全文发表《讲话》，而《小二黑结婚》发表于1943年5月，《李有才板话》发表于1943年10月，此前赵树理并没有参加在延安举行的座谈会。

[22]樊篱．周扬现实主义理论的形成和嬗变[J]．益阳师专学报，1989，（3）：59-66． [23][24]周扬．新文学运动史讲义提纲[J]．文学评论，1986，（1）：20-32． [25]周扬．略论孔厥的小说[C]．周扬文集[M]．北京：人民出版社，1984． [27]李洁非．延安的形式变革[J]．理论与创作，2004，（2）：33-40