从2000年和2011年中考物理试题分析谈如何做好填空题

第一篇：从2000年和2011年中考物理试题分析谈如何做好填空题

从2000年和2011年中考物理试题分析谈如何做好填空题的复习

安徽省萧县中学王昌来

近几年，我省中考物理试题已经发生了很大的变化，把知识与技能的灵活考查、联系生活生产、科学探究的实际过程与方法的考查等方面进行了很好的综合，体现了“从生活到物理，从物理到生活、社会”的物理新理念，符合新课程改革的精神和初中物理教学实际。试题避免死记硬背，突出能力，注重过程与方法，适当注意初高中知识的拓展和结合，对物理教学有很好的指导作用，有利于促进学生主动学习。现就2000年和2011年中考填空题部分作简要分析比较，以便更好地指导学生积极复习。

2000年中考填空题共12题，18个得分点，23分。所涉及的知识点有电池的连接、欧姆定律及其应用、电压表的使用、透镜的应用、力和运动、物态变化及应用、动能和势能、液体压强的简单计算、平均速度的计算、电功率等。试题难度不大，多为直接考查，单一知识点的记忆层面的考查。

2011年中考填空题共10题，13个得分点，26分。所涉及的知识点有物态变化及应用、分子动理论、声音的要素、速度的计算、串并联电路、欧姆定律及应用、压强的计算、平面镜成像、透镜的特点及应用、运动的相对性、参照物、电流磁场、浮力的计算、密度等。试题有一定难度，且比较灵活，更好地考查了学生综合分析能力。例如第9题，此题对初中学生来讲就相对较难，关键是学生的抽象思维能力，物理模型的建立不够清晰，有的学生就不知如何下手，况且这也是高中将继续学习的内容。第10题也不再是简单计算，要求学生要认真分析过程，寻找各物理量之间的联系，把阿基米德原理真正理解透。

可见，经过十几年的课程改革实践，初中物理的试题变化已经从单一的知识考查转变为全面考查学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等三个维度的发展状况，试题形式更灵活、覆盖面更广泛、知识点分布更合理。

在教学实践中，我们要认真阅读中考纲要，把握方向，更好地指导学生有效复习。

第二篇：2014年中考物理试题分析

2014年初中学业考试物理试题分析

2014年潍坊市初中学业考试物理试题坚持以《课程标准》为

依据，以考试说明为指导，以科学合理的评价学生为基础。与2013年相比，试题设计基本保持稳定，力求更加科学、合理，更能体现新课标理念。

一、试题总体设计思想

试题从多层次、多方位自然融合三维目标，符合新课标要求的“从生活走向物理，从物理走向社会”的课程理念。试题力求科学、准确、公平、规范，整体控制难度和梯度，易、中、难比例设计为5﹕3﹕2。试题着重考查学生对物理知识和技能的掌握，关注教学过程与科学研究方法的考查，突出情感态度与价值观的体现。试题取材新颖，呈现方式灵活，涉及知识点全面，并体现社会焦点、热点。既注重了基础知识和基本能力的考查，又加强了对学生综合能力的考查，恰到好处地评价学生对物理知识的掌握情况，对我市初中物理教学起到积极的导向作用。

二、试题结构及基本内容

试题结构：分第一卷和第二卷，第一卷为选择题分单选和多选：单选为1～9小题，共计18分；多选题为10～117小题，共计32分；第二卷为实验题与计算题，其中实验：18～22小题，共计25分；其中计算题为23～25小题，共计25分。

试题内容：试题总分100分，考试时间90分钟。依据《义务教 1

育物理课程标准》，试题包括声、力、热、电（磁）、光、及能源几部分。其中力学部分24分，约占35%；电（磁）学部分23分，约占33%；光学部分6分，约占9%；热学部分11分，约占15%；声和其他部分6分，约占8%。整套试题难易适中，覆盖面较广。

三、试题设计及分析

该套试题在保持稳定的基础上凸显新颖、立足主干、突出能力、关注生活、开放可控。从学习生活实践出发，以学生熟悉的现象、事物创设问题情景，使物理知识情景化，物理情景理性化，体现了应用性、时代性、探究性和综合性。

（一）试题源于教材，考查双基。试卷注重基础知识和基本技能的考查，着力于主干知识的考查，突出对基本概念和理解能力的考查，试题注意了知识点的交叉与融会，加大了知识考查的覆盖面。以力电知识为主，同时兼顾热学、光学、和近代物理学的内容，如2、4、7、11，12、14，19、24、25的设计。引导学生回归教材，巩固双基。

（二）试题注重联系生活、联系实际。试题突出考查学生利用所学知识解决实际问题的能力，1、2、4、17将所要考查的内容融于情景之中，取材于学生熟知的生活现象，使学生真正体会到了物理学的应用价值。有利于引导和培养学生利用所学知识解决生活中实际问题的能力，有利于提高学生学习的兴趣。

(三)试题中情景的创设体现了应用性和创新性。试题中问题情景的创设注重联系社会热点和焦点问题，23、24和25分别以“马

航失联客机MH370”、“生活常用电器”为背景的试题，情景的创设均以社会的热点和焦点问题为素材，在考查学生基本知识的同时，让学生感受到了科学、技术、生活间的密切联系，拉近了物理与现实生活、生产以及科学技术间的距离，有利于加强学生对物理学习的重视。

(四)试题注重物理方法和实验综合能力的考查。实验题18考查测量透镜的相关问题，该试题考查了透镜成像的相关知识，19、20分别考查的电学磁学的相关知识，不仅具有一定的开放性，还引导学生重视对物理研究方法的学习并有助于学生分析概括能力的提高。实验题22 “测量小灯泡电阴”的实验，综合考查了在“测量小灯泡电阻”的实验中，学生对电路图的掌握、实验数据的分析、电路设计和故障分析等内容。注重了对学生综合实验能力的考查。

(五)注重考查图象处理、信息分析、逻辑思维能力。对多种能力的考查有利于提高和培养学生的综合能力，20、25题考察了学生作图及进行简单电路计算的能力，属于能力拓展题型。题目的设置引导学生搜集、捕捉题中有效信息，并通过计算、分析，得出正确结论，有利于对学生学习方法以及逻辑思维能力的培养。

四、对当前初中物理学科教学的建议

（一）注重基础知识、基本技能的训练。基本概念和规律是每年考查的重点，中考试题考察的内容，都是课本上的基本内容，没有难题和偏题，在以后的教学中加强双基才是真正的硬道理。在教学过程中，教师要引导学生重视对教材的理解和使用，瞄准初中物

理教材中最基本最重要的知识和方法设置问题情景，理解物理规律。

（二）提高教学有效性，注重课堂高效。合理利用各种教学资源服务于课堂,制定科学有效的教学目标。采用多种教学模式和教学手段积极引导学生,学习物理,喜欢物理,热爱物理。真正落实课程改革，提高课堂效率，从根本上减轻学生负担，使老师和学生都从繁重的劳动中解放出来。让学生学会主动学习,善于总结,反思,在得与失中构建正确的思维模式，真正提高学生的综合能力。这就要求教师在平时教学中多进行静心反思，在培养学生的各种能力上多下功夫，不断琢磨自己教法的得与失，并在学习方法上针对不同层次的学生给予正确的指导，使学生在正确方法指引下，快速、高效地掌握各种知识。

（三）重视培养学生科学实验的能力。物理是一门以实验为基础的科学，许多物理知识是通过观察和实验后的归纳和总结得出的。面向全体学生，结合课堂教学的实际情况，通过多种途径对学生进行过程教育，让学生亲身体验科学结论的形成过程，落实科学探究，贯穿生活---物理---社会的教学思想，为学生的可持续发展奠定基础。

教师应按教学要求开齐开全实验课，精心准备实验，带领学生共同探究与思考，让学生亲历科学探究过程，增强自己的实验动手能力与实验技巧。通过实验教学，培养学生的动手动脑、观察、分析归纳、抽象概括、理论推导等分析问题、解决问题的能力，对科学探究实验的七个步骤要落到实处。

（四）把握命题方向，落实“STS”教育。做到以学定教，以考定

向，注重知识的应用，将科技知识与物理知识有机融合，真正贯彻“从生活走向物理，从物理走向社会”的课程理念，开拓学生的思维层次。既要注重学习过程，又要落实开放性训练，培养学生的应变能力。

（五）注意语言表达和解题规范训练。中考阅卷反映出的集中问题是学生会但不得分。原因主要是考生在解答过程中语言表达不合理、不科学、不规范，步骤混乱所造成。因此，对物理学习的规范要求必须加以明确，从实验、作图、书写等方面加强训练，要求学生认真审题，回答问题语言文字表达要准确、精炼，抓住关键词语。教师讲题举例要率先垂范，用良好的习惯和语言去影响学生，使学生养成良好规范的读题、审题、解题习惯，能够真正做到会就不丢分，发挥出自己的真实水平。

2014年6月11日

第三篇：2018年中考物理试题分析(刘建福)

2018年中考物理试题分析

九年级

教师：刘建福

一、中考试题特点

2018年中考物理试卷继续采用理化合卷模式，其中物理部分五道大题：①选择题，6小题；②填空题，8小题；③作图题，4小题；④实验题，2小题；⑤计算与简答题，3小题。从知识点分布看，涉及到的知识点包含力、热、光、声、电、磁、能源七大板块，共二十二章内容。从各板块所占分比例看，重点在力学、热学、电学所占分值较大。

1.试卷结构相对稳定，难度适中

本套试卷难度适中，达到大多数学生能及格的要求。面向全体，注重能力考查，努力使不同层面的学生都获得较理想的成绩。采取低起点、小坡度、广覆盖的命题原则，（如计算题）主要考查学生对基础知识和基本技能的掌握情况，适当考查学生分析解决问题的能力，（如对基本概念的考察）突出其水平测试功能，采用活用教材、注重探究、关注过程、开放创新的方式创设新题，（如11题）以此来考查学生灵活运用所学知识分析和解决问题的能力、实践与创新能力，体现其选拔功能。

2.探究创新，突出学科特色，联系实际，学以致用。试题中，联系社会实际、生活实际和现代科学的有第1、2、3、5题，体现了物理的价值在于运用到现实生活中去的真谛。这些紧密联系社会、日常生活和科技发展的物理知识，拓宽了学

生的知识视野，激发了学生的学习兴趣和热情，增强了学生的社会责任感。

3.突出应用能力的考察

本套试题对学生的能力要求体现较为突出，充分体现多元化能力的要求，试题选材新颖，体现了时代性的特征，克服学生对知识的死记硬背，注重了对物理规律的灵活应用，注重解决物理问题的能力。另外对于理解能力、归纳能力和表达能力的考查都渗透了在各个题目中，能真正解决全卷题目，这对学生各种能力的考查要求也是不低，要求考生具有较扎实的物理基础知识，有良好的分析能力、综合应用能力。

4．计算量降低，注重基础知识和基本能力的考查 试卷体现了课程标准的基本理念，强化了物理基础知识的考查，突出了能力的考查。整卷难度适中，重点突出，并没有出现怪题、偏题，特别是基本题比较到位，从整体上紧扣“双基”。以往试卷中常见的计算类选择、填空题一个也没有出现。试题均无复杂计算，降低了部分电学、力学知识点的考查难度，提高了这部分知识点的能力要求，比如对图像的认知能力、对生活现象和常见工具的概况、理解能力等。

5.体现物理学科特点，实验考查要求较高。

物理学科是一门实验学科，实验考查是每年中考试题中的重点内容，对于实验知识、实验操作技能的考查也较好的能体现物理教学的特点，体现新课程对物理教学的要求，实验题注重实验

细节，符合教学实际，更注重科学探究过程中各个环节的考查。比如第17题设计透镜成像特殊光线的画法，考查学生对该实验中应该全面掌握的知识与技能。

6.对教学的导向作用

考试的改革促进教学的改革，考试的改革促进课堂教学的改革。此次测试，做到“扣紧范围、活用教材、体现课改，联系实际、开放有度、着眼基础、注意能力、指导教学、有利创新”。希望对以后的教学具有很好的向导作用。

二、中考试题的变化 1.题目知识点考查单一

试卷中大部分题目的模式都是一个题目考查一个知识点。也即题目知识点考查单一，学科板块内的组合题和综合题都较少，没有出现学科间综合。考查的单一知识点总结如下：摩擦力的二力平衡，雾的物态变化，比热容的理解与计算，速度的计算，密度及图象，杠杆，内能及变化，大气压，热机的冲程，安培定则，物体的动能，电功率，惯性。

2.综合题数量较少，难度不大

试题中，选择第1、3题是知识单一题，考察声音的产生和传播、物态变化知识。第4题也是知识板块组合题，涉及到光的反射，运动与静止，分子的无规则运动，磁体的磁极四方面知识。第5题考查了电动机、发电机原理，奥斯特实验。第20题是电学板块内综合实验，涉及欧姆定律，电功，电热，电功率及图象

等知识。第22题是力学板块内组合题，涉及到时的是液体压强与浮力的计算。

3.试题立意新、情境新特点突出

试题表述严谨，没有错漏、文字简明易懂，没有歧义，符合初中生的阅读习惯。试题虽注重对基础知识，基本技能以及科学探究能力的考查，试卷中涉及到的情景有：“首艘破冰船”“无人机”等等。

4.知识点考查范围广，比较分散，但重点突出

知识覆盖六大板块，涉及范围广泛。之所以说重点突出，是因为：虽然各章节知识点均有涉猎，但根据分类归纳得到的结果是力学部分考查30分，占总分值的37.5%，热学部分考查14分，占总分值的17.5%，电学部分考查27分，占总分值的33.75%，其余的光学部分、声学部分、磁场部分各考查3分，分别占总分值的3.75%。

5.突出识图，作图与实验，题目灵活

识图作图题与实验题在本次试卷中考查了28分，占总值的1/3。识图作图题题目灵活，分值较低，比较注重细节，但技巧性不高，要求学生基本功扎实，作图书写规范，有较好的学习习惯与品质。实验题比较传统，难度中等，注重对基本的实验知识、操作技能、实验方法和思想的考查，尤其对实验过程考查比较细致。

6.计算与简答题分值较高计算量不大

今年的计算题比之往年有些变化，分值减少2分。简答题，考查学生对物理现象的表述能力；计算部分仍然是对力学与电学的考查，力学题目设计了实际生活情景，但考查的知识点比较明确，计算量也不大；电学题目考查的比较综合，但题目设计有梯度，照顾了各级各类学生。

三、考后反思 1.注重基础是教学关键

强调重视基础知识、基本概念，用教材“教”。教材是学生学习的主要内容依据，我们必须挖掘教材中丰富的物理内容，尽可能多地给学生提供与教学内容相关学习资源，让学生能够独立解决教材中所提出的各种问题，少一些包办、多一些自主、多一些合作，培养学生良好的学习习惯。

2.加强实验教学，培养科学探究能力

物理是一门以观察、实验为基础的科学。许多物理知识是通过观察和实验认真地总结和思索得来的。要重视物理实验教学，培养学生的观察、实验探究能力，分析综合概括能力。重视物理实验，通过实验培养学生的动手动脑、观察、分析归纳、抽象概括等分析问题、解决问题的能力。

3.密切联系实际，注重知识应用

从生活走向物理，从物理走向社会，是物理新课程的重要理念之一。回顾几年来的中考物理试题可以看到，许多题目的情境都能在生活生产中找到类似的原型。我们在物理教学中要注意解

决问题的思路和方法，努力应用学到的物理知识去解释简单的现象、进行简单的计算、分析解决简单的实际问题。物理教学要注重科学精神与人文精神的融合，关注人与自然、社会的协调发展、关注新科技发现和社会热点。学生在学习教材的同时，应从课外书籍、杂志、广播、报刊、互联网去获取有用信息，扩大视野，丰富教材内容。提高学生获取信息，处理信息，运用信息的能力。

4.进一步提高课堂效率

课堂教学是学生学习的主阵地，在课堂教学中教师要选择适合学习学习的方式，引导学生积极参与主动学习，学会自主学习，让学生提高自主学习的能力。课堂教学中要选择一定量的题目，让学生自主训练，巩固所学知识，提高解决问题的能力，提高学习效率。

5.强化答题规范化教学

教学中要求学生讲究正确的答题格式，为学生做好示范，做好表率。如：填空题要根据所学知识填入恰当的字词；计算题一定要有必要的文字叙述及基本公式。比如：

（1）规范学生的计算题步骤，包括公式推导、代数据、结果、答四个步骤，并强调正确书写单位；

（2）规范学生作图能力，用铅笔、尺子严格作图，注意符号应用的准确性；

（3）在中考临近时，根据中考样题和近几年的中考题，引导学生分章突破重要的知识点。

第四篇：从中考物理试卷谈初中物理教学

从中考物理试卷谈初中物理教学

至少从06年开始，初中物理教师看到中考试卷后有一种被闪着腰的感觉，即便如此这几年大部分物理教师在平时的教学中仍不敢掉以轻心，对中考可谓诚惶诚恐，尤其是我们这所有点名气的学校，老师们尽可能的补充一些难题，搞得师生都疲惫不堪。其实呢？中考物理非常注重基础知识。

再看今年的中考试卷，物理学中的各部分内容都涉及到了：声学部分 2 分——声音产生的原因；光学部分： 8 分（1）凸透镜成像作图2 分，题目已经给了两个图，第一个，凸透镜带主光轴；第二个，作出了凸透镜成倒立缩小实像，然后让学生作一个倒立放大的实像。这样的要求无需做多少练习，只要弄懂原理，三、五道练习题足矣。另一道光学题是以实验题的形式出现很好，第一问要求掌握光的折射规律的内容，第二问也不难但要求学生不能死记硬背，也不能搞题海战术，必须有物理思想，要有简单的分析问题、归纳总结的能力。热学部分：8 分，涉及到的内容仅限于物态变化、比热容的意义、分子动理论的初步知识。力学部分：38 分，有基础知识，影响摩擦力大小的因素、各种压强的特点；实验题也就是天平、量筒的读法；有基本计算，简单的压强计算、机械效率的计算、密度计算、功的计算；22题是一道好题，当然初中不提连接体的问题，但对于相互作用的物体间力的关系还是要明白的，还要弄清相互作用力与平衡力的区别。电磁学部分：34 分，简单的电路变化、滑动变阻器的使用，电流的磁效应、安培定则、实验题的基本原理是串联电路的电流相等结合欧姆定律、计算题的基本原理是并联电路的电压相等结合欧姆定律。

整个试卷无难题、偏题、怪题，但仍然有相当一部分学生考的很不好，这其中不乏学生的责任，也有老师或者说教育体制的责任。八年级刚开始学习物理的时候至少有70%的学生是喜欢学习物理的、也是愿意学习物理的，老师能在这个时候正确引导、按照学生的认知规律教学，就不会有那么多的学生很快掉队。不行啊，两个月以后要进行期中考试，学校和家长就会根据班级的成绩评价一个教师的优劣，导致绝大多数老师急急忙忙把物理知识交给给学生，哪管理解不理解，记住了就能考高分，任课老师就是好老师。再过两个月又要期末考试，再灌知识又一批学生掉队.......从今年的中考试卷来看，作为一名初中物理教师对于八年级刚接触物理的学生，一定要保护学生的学习热情，学生的兴趣是有的，当然仅限于对物理现象的了解，在学习的过程中又会遇到困难，这就需要老师的帮助和鼓励，此时不能把课本拓展太多，更不能讲过多过难的题目，总之不能急功近利，要引导学生入好门。在之后的教学中也要注重基础知识的教学，平时要以基础知识为主，在每周三节课（按规定应是两节课）的课堂上讲过难的题目是极不合适的，对个别学有余力的学生可以单独辅导，适当增加作业。总之要注重基础、因材施教。

第五篇：中考数学填空题主要题型和基本解法

初中课程网络辅导: http://edu.21cn.com/kcnet1280/ 填空题的主要题型

一是定量型填空题，二是定性型填空题，前者主要考查计算能力的计算题，同时也考查考生对题目中所涉及到数学公式的掌握的熟练程度，后者考查考生对重要的数学概念、定理和性质等数学基础知识的理解和熟练程度。当然这两类填空题也是互相渗透的，对于具体知识的理解和熟练程度只不过是考查有所侧重而已。选择填空题与大题有所不同，只求正确结论，不用遵循步骤，因此应试时可走捷径，运用一些答题技巧，在这一类题中大致总结出三种答题技巧。

填空题的基本解法

1.直接法：根据题干所给条件，直接经过计算、推理或证明，得出正确答案。

2.图解法：根据题干提供信息，绘出图形，从而得出正确的答案。

填空题虽然多是中低档题，但不少考生在答题时往往出现失误，这要引起我们的足够重视的。

首先，应按题干的要求填空，如有时填空题对结论有一些附加条件，如用具体数字作答，精确到„„等，有些考生对此不加注意，而出现失误，这是很可惜的。

其次，若题干没有附加条件，则按具体情况与常规解答。

第三，应认真分析题目的隐含条件。

总之，填空题与选择题一样，因为它不要求写出解题过程，直接写出最后结果。因此，不填、多填、填错、仅部分填对，严格来说，都计零分。虽然近两年各省市中考填空题，难度都不大，但得分率却不理想，因此，打好基础，强化训练，提高解题能力，才能既准又快解题。另一方面，加强对填空题的分析研究，掌握其特点及解题方法，减少失误。

近两年中考填空题出现许多创新题型，主要是以能力为立意，重视知识的发生发展过程，突出理性思维，是中考数学命题的指导思想;而重视知识形成过程的思想和方法，在知识网络的交汇点设计问题，则是中考命题的创新主体.在最近几年的数学中考试卷中，填空题成了创新改革题型的“试验田”，其中出现了不少以能力立意为目标、以增大思维容量为特色，具有一定深度和明确导向的创新题型，使中考试题充满了活力。