有关2012学年全县三年以内教龄青年教师年度教育教学考核的通知

第一篇：有关2012学年全县三年以内教龄青年教师年度教育教学考核的通知

有关2012学年全县三年以内教龄青年教师年度教育教学考核的通知

各师训负责人：

现将2012学年全县三年以内教龄青年教师年度教育教学考核安排如下：

一、参加工作一年之内的新教师的集中考核：

1.集中考核时间：6月22日上午8点半之前到县教师进修学校报到，时间一天。

2.考核内容：（1）写一篇书写清晰美观、语句流畅、表达准确的即兴短文；（2）限时备课（小学教师为所任教学科本学期三年级内容，初中教师为所任教学科本学期初二内容，幼儿园老师为《大班教学活动设计》本学期内容，培智学校新教师备课内容另定）；（3）在限时备课的基础上制作一个教学课件（教师自备手提电脑）；（4）公共教育教学理论知识测试。

新教师考核量表中涉及的二级指标表格见附件，请发给各青年教师以便做材料时使用。

二、学校考核：

1.由教师本人根据考核量表中学校考核的内容将相关材料按顺序整理成册；

2.学校直接将各项考核的分数打在考核量表中的“初评”分数栏内，每个新教师一份，纸质表和电子稿连同教师整理的材料以及学校考核组名单等在县教育局规定的教师离校时间之前报送县教师进修校。

三、教研员考核

教研员随堂推门听课一节（本学年已经听过课的不再另外推门听课）

几点说明：

1.新教师分为试用期和提高期两类，试用期新教师即指参加工作一年以内教师；提高期新教师即指参加工作二年以上三年以内的教师（含两年）。

2.表格按试用期新教师和提高期新教师两类分别制定和下发，每一类包括两种表格，一种是《常山县新教师考核量表》，另一种是《新教师考核用表》。

3.两表中，《常山县新教师考核量表》是总纲；《新教师考核用表》是配合前表的工作用表，用于教师做考核材料。学校和新教师可以根据自己实际过程中的需要进行复制。

请学校将《常山县新教师考核量表》和《新教师考核用表》连同《常山县中小学幼儿园新教师跟踪培养实施方案》印发给每一位新教师。其中《新教师考核用表》将作为新教师培训培养工作考核的文本依据，请学校和各位新教师一定要用足用好。

烦请各位通知到位并做好有关考核工作。

在使用过程中如有不清楚之处，请与郑洪根老师联系。电话641207.常山县教师进修学校

2013.5.27

第二篇：5年教龄青年教师三年培养计划

1-5年教龄青年教师三年培养计划

西外外国语学校

教师培养培训是师资队伍建设的重要工作，是实现教育现代化进程中的核心内容。随着我校教育事业的快速发展，大量新教师充实到教师队伍中，1-5年教龄青年教师有36人，占教师总数的27%，为我校教师队伍的蓬勃发展提供了强大的动力。为进一步完善可持续发展的人才培养机制，挖掘1-5年教龄青年教师的内在潜力，提升青年教师的师德师能及专业素养，提高课堂教学实效性，根据《松江区1-5年教龄青年教师教育工作实施意见》要求，结合我校实际，现就今后三年我校青年教师培养培训工作提出如下实施意见。

一、指导思想

以“人力资源是第一资源”思想为指导，根据《松江区1-5年教龄青年教师教育工作实施意见》精神，以市教育工作会议、市基础教育工作会议精神为指导，以实施“二期课改” 为契机。进一步健全机制，搭建平台，促进青年教师快速成长，努力造就一支适应素质教育要求，满足西外优质教育需要的师德师风好、专业素养高、业务能力强、整体发展均衡的青年教师队伍。

二、具体目标

1、加强师德教育，提高教师的人文素养。1—5年教龄青年教师教育须以增强高尚的师德为核心，强化育人的责任感与使命感。促进青年教师树立远大的职业理想，确立科学的教育理念，掌握先进的教育方法,勤于育人,精于业务,爱岗敬业,乐于奉献。树立正确的人生观、价值观及育人观，培育积极向上的健康心理。

2、聚焦课堂实践，提高教师的教学能力。课堂教学实践是提高教师教育教学能力的重要途径，青年教师的培养必须注重理论与实践相结合原则，以课堂为主阵地，以校本研修为主要方式，细化教学常规，夯实教学基本功，提高课堂教学能力与水平。

3、搭建展示平台，激励教师的发展欲望。制定“西外教师专业发展阶梯目标”明确每一专业阶段要求，使教师专业发展有目标。立足学校，立足课堂，立足专业，提供展示平台，营造良好的成长环境。

4、实施分层培训，提高教师培训的实效。让培训成为教师的第一福利，师资是学校发展的第一要素，把事办好，实现双赢。争取在三年中有10人成为骨干教师，争取全部评为小学高级、中学一级教师。

三、主要内容

（一）、搭建教师发展平台，提升教师教育理念

在校本教研中采取听、说、读、写、评等多种形式促进教师专业化发展。

听：各种教改专题报告，汲取各种前沿信息，先进经验； 说：围绕研究专题开设论坛，通过西外校园网建立教育论坛网络，说说自己教学实践中的困惑与反思，成功与收获，让教师们共同分享教改成果；

读：每学期读一本以上的教育教学专著，读各类教育、教学的报刊，提高教师自身的理论水平。

写：青年教师定期写教学随笔，每学期写专题论文，科研报告等； 评：评选学科骨干教师，学科带头人，以点带面，充分发挥示范辐射作用。

（二）、完善制度通过精细化管理，提升教学能力

1、教研活动四定制度

即定时间、定地点、定内容、定中心发言人。强调“三化”即教研活动主体化，系列化，特色化。注重两结合：学与研相结合，大小教研组相结合。突出一个字“研”，精心钻研教材，精心钻研教法和学法，使青年教师在校本教研过程中逐步成长。

2、教学研究“四个一”制度

要求青年教师每学期研究一个课题（专题）、开一堂研究课（说课、教案设计，课件、教学反思）写一篇专题小结（论文、案例等）、完成一份命题试卷。

3、完善学科带头人、骨干教师评选及带教制度

学科带头人、骨干教师每学期进行风采展示，上示范课一节，做专题讲座一次，带徒弟一个，为青年教师专业发展起到引领作用。

4、教学常规检查制度

每学期定期进行备课检查、作业检查及交流评价，教学问题、作业问题会诊，两次教学质量分析。使青年教师在教学五环节的实践中练就教学基本功。

5、教研活动赏识制度

在课改“以人为本，以发展为本”的主导思想下，将检查工作赋予更实际更新的内容，以服务的角色与教师一同交流、发现、赏识，在宽松和谐的环境中自我发展和完善。

6、教学调研制度

每学期由学校教学调研小组，对某一个年级或某一学科进行一次有针对性的教学调研工作，主要通过调研发现教师教学过程中的闪光点，使之发扬光大，同时针对教学中的实际问题进行调研，发现问题，解决问题，提高管理的效能，规范教师的教学行为，提高教学能力。

7、教学问题累积制度

教师要紧密结合教材、教法与学法实际，提出一一些具有研究价值或感到困惑的问题，或具有独特见解的问题。教研组利用教研活动时间，组织教师一起讨论这些问题，或通过其他途径解决问题。进而提高青年教师的反思重建意识。

8、建立教师教学评价的电子档案。

其主要目的是：全面了解教师教学的情况，帮助教师认识到自己教学策略的长处和不足；诊断教师在教学中存在的问题和困难，及时调整和改善教学过程；展示教师的优秀作品，反映教师的成就与进步，激励青年教师走专业发展的道路。

四、采取措施

1、健全组织机构，学校要充分重视青年教师的培养教育，完善考核制度。

2、采取请进来、走出去的方法，实现专家引领，促进教师专业发展。我们通过聘请一些教学专家来校做报考，或亲临课堂指导教学，同时走出去学习他人的先进经验，积极参与市、区级的培训，引领青年教师实现专业发展。

3、完善师徒带教制度。通过师徒带教的方式，帮助教师提高教学实践能力，加快专业发展的进程。

4、发挥教研组、备课组的作用，在校本教研的过程中，提高青年教师的实践能力，开展分层实践课，使教师努力实现有效的“教”和“思”。教研组内互动，上研讨课，引导教师发表真知灼见；备课组内互动，上家常课，互相学习取长补短。校内跨学科互动，上示范课、展示课，发挥学科带头人、骨干教师的引领作用。

5、开设教学论坛。每月一次论坛，让青年教师通过论坛，增长智慧，提高能力。

6、教师个人制定三年发展规划，教研组按学校规定的阶梯目标，分别申报阶梯发展目标，实现目标管理，运用目标激励教师个人和团队实现教师专业发展。

要使青年教师在校本教研的过程中不断成长，要注重提升校本教研的活动质量。

（1）提高问题的针对性

从日常性随意问题中归纳出专题性的研究问题。保证校本教研的内容具有针对性、适应性，满足教师参与校本教研的积极性和需要。（2）提高理论学习的有效性

倡导教师围绕问题开展学习，这样学习就成了有的放矢。如菜单式专题理论学习，拓展式理论学习，问题式理论学习和套餐式理论学习等多种形式的探索。将专题学习和拓展学习相结合，提高教师学习的自觉性，持续性和时效性。将理论学习的功能由分散、无序向规范、系统整合。

（3）提高研究过程的科学性。调查研究，行动研究，叙事研究都是比较适合教师研究的基本方法。2008-11-21

第三篇：青年教师教育教学工作总结

青年教师教育教学工作总结

邵寅

时光飞逝，踏上教师这个工作岗位已经半年了，在这段时间中，我从一个被教者成为一个教人者。角色的转换，让我更深刻的认识到了教育工作的艰辛与意义，应该是痛并快乐着。

作为一名青年教师，在教学活动中，自己边摸索边实践边请教，慢慢总结出一种适合自己且行之有效的教学方法，同时也感觉到迫切需要得到经验丰富的老教师的指点，以便我有针对性的提高自己的教学能力。

一、思想方面：

作为青年教师，我清醒地认识到：指导老师不仅仅是自己的同事，同时还是自己在教学路上的引路人。要虚心向老教师学习，并且还要在日常工作中多观察。比如我的数学师傅吴老师，教学经验丰富，积累深厚，经常能够在很多很有难度的问题上给我解答。比如我们教研组的韩老师、高老师善于把握学生的思想动向，平易近人，教学经验丰富，乐于帮助我们这些年轻教师。我不仅从他们身上学到了书本上所没有的教学方法，也学到了宝贵的教学经验。

二、教学方面

1、备课

半年来积极参加教研活动，仔细听，认真记，领会精神实质。然后根据要求，提前备好课，写好教案。备课时认真钻研教材、教参，虚心向有经验的老师学习、请教。力求吃透教材，找准重点、难点。为了上好一节课，我上网查资料，集中别人的优点确定自己的教学思路。为了学生能更直观地感受所学的知识内容，我积极查找课件，制作课件，准备、制作教具。

2、上课

上好课的前提是做好课前准备，不打无准备之仗。上课时认真讲课，力求抓住重点，突破难点，精讲精练。运用多种教学方法，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，使学生有举一反三的能力。培养学困生的学习兴趣，有难度的问题找优等生；一般问题找中等生；简单些的总是找学困生回答。课中巡视时，注意对学困生进行面对面的辅导，课后及时做课后记，找出不足。

3、辅导

我利用课余时间对学生进行辅导，不明白的耐心讲解，及时查缺补漏，并与家长联系，随时用家校通保持联系，及时沟通情况，使家长了解情况，以便在家里对孩子进行辅导。我常常缩短午休时间，利用午自习时间给他们开小灶。

4、作业

我把每天的作业经过精心地挑选，适当地留一些有利于学生方便掌握的习题。关键是做到当堂达标，我经常出一些小卷，课上给学生做，下课就交，然后给他们批改，做到当堂达标，减少课上内容，精讲精练。

5、教研

学校组织的各种教研活动，我都认真听讲，做好笔记。为了从理论上提高自己，工作之余还经常通过互联网，学习先进的理论知识，学习新课程标准，用先进的理念武装自己，努力通过自己的课堂教学使学生学得轻松，学有所得，真正成为学生心目中学习的引导者。

总之，在这半年的教学工作中收获了很多，提高了很多，同时也感受到了自己的不足。现在我们正处在一个非常好的成长环境，学校领导都非常关心和重视青年教师的培养的发展，为我们创造了很多很好的外部环境，提供了许多提高和学习的机会。因此，做为青年教师中的一员，我更应该珍惜这样的好机会，明确自己的努力方向，在今后的工作中，不断提高自己的业务能力、充实自己的业务理论水平、提高自己在学生管理方面的能力、注重细节工作，一如既往的兢兢业业，勤奋钻研，尽量使自己的各项工作做得更扎实、更完善、更有效、更实在。

2010-1-3

第四篇：青年教师教育教学误区

青年教师教育教学误区

青年教师是学校的生力军，他们在教育教学上积极向上，勇于探索创新，他们迫切于把所学的理论知识贯彻于现在的“陈旧”教育之中，正是这种精神才把学校注入了生机。教师是一个特殊的职业,他通过传授知识技能、塑造健全的人格来为国家培养所需的各类人才,这就需要教师具备较高的职业道德素质和教育思想。所以作为青年教师还要注意在自身学习和探讨学习同时，要避免走弯路，不走误区。

误区一，“吹毛求疵”式教学

学校教学中，大体而言，衡量教师的教学能力是依据学生的成绩，而教师的教学活动中通常就是“教”和“指错”，这一职业特点就导致许多的青年教师在成长的道路中，走进误区，而成为“指错”老师，成为吹毛求疵的老师。

吹毛求疵就是“求全责备”的代名词，吹毛求疵的人总是拿着放大镜或者显微镜将人瞧个仔细，不想也无法看到别人的优点和长处，尽寻找别人的弱点和短处，无论怎么做都无法趁他们的心。这是许许多多的“严“老师的特点，我们经常会听到家长对学生的班主任或者是科任老师说：“我的孩子很贪玩，你们要对他严点。”目前，许多的家长甚至是老师还停留在古朴的师徒教育理念上，一味的追求“严师出高徒”，孩子无法去有名师的学校就读，无法实现“名师出高徒”就寄希望于孩子有个严师。从而许多的老师走入“吹毛求疵”式教学误区中，对学生的衣食住行是严格要求，教师在课余时间讲得最多的是“不准”，而对学生的错误更是严厉指责，试想你会喜欢这样的老师，这样的班级，这样的学校吗？大部分的学生都会对这样的老师望而生畏，退避三舍。不仅无法实现家长和老师心目中的“完美高徒”，反而会导致师生关系的紧张，使师生家长三方郁郁寡欢。

教师要避免吹毛求疵的给学生指错。教师要多发现学生的优点长处，给每个学生戴上光环，发扬优点，克服缺点，重在发扬优点，其次才是克服缺点。现代教学中学生需要的不是指责而是鼓舞，教师要想尽千方百计鼓舞学生。然而许多的青年老师都会想我要在学生中树立“威信”，一定要问倒学生，找出他们的错处，给以批评，让他们服你，让们听话。

第五篇：教育教学三年工作总结

工作总结

时光荏苒，不知不觉中已在教育岗位工作三个年头，回顾三年的历程，满载而归，有过欢声笑语，有过艰辛付出。经过这三年的成长，在学校领导和同事的指导和帮助下迅速成长，在任职期间始终坚持党的教育方针，面向全体学生，教书育人，为人师表，确立以学生为主体，以培养学生主动发展为中心的教学思想，重视学生的个性发展，重视激发学生的创造能力，培养学生德、智、体、美、劳全面发展，工作责任心强，服从领导的分工，积极做好本职工作，认真备课、上课、听课、评课，广泛获取各种知识，争取形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平，能够顺利完成教育教学任务。

作为一名教师，首先要认真学习新的教育理论，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，以这种理念陪伴我和学生成长。

一、政治思想方面：

认真学习新的教育理论，及时更新教育理念。积极参加校本培训，并做了大量的政治笔记与理论笔记。新的教育形式不允许我们在课堂上重复讲书，我们必须具有先进的教育观念，才能适应教育的发展。所以我不但注重集体的政治理论学习，还注意从书本中汲取营养，认真学习仔细体会新形势下怎样做一名好教师。

二、教育教学方面： 要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：

1、课前准备：备好课。

2、认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。

3、了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。

4、考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

5、课堂上的情况。组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。

6、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，小学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，握握他的手，摸摸他的头，或帮助整理衣服。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。

7、积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。

8、热爱学生，平等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心，良好的师生关系促进了学生的学习。

三、工作考勤方面：

我热爱自己的教育事业，并积极运用有效的工作时间做好自己分内的工作。在近三年的工作中，积极进取，争取做一个最好的自己，成为一名优秀的教师。如今，社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量。

四、班主任工作

作为班主任，我深深懂得教师的一言一行都影响着学生，对学生起着言传身教的作用。所以在工作中我一直遵循“严要求，高标准”的指导方针。

1、思想教育常抓不懈：利用班会，晨会进行思想品德教育，卫生、纪律、安全等经常讲，着重培养学生良好的道德品质、学习习惯、劳动习惯和文明行为习惯等。

2、发挥“小干部”的大作用：大胆放手使用班干部，通过制定班级管理制度，对学生各方面做出了严格要求，班内形成了团结向上的优良班风。

3、经常与任课教师取得联系，了解学生的学习情况，协同对学生进行学习目的教育，激发学习兴趣，培养刻苦学习的意志，教会学习方法，学好各门功课，并掌握学生的课业负担量。

4、关心学生身体健康，注意保护视力，指导开展丰富多彩的班级活动，积极参加学校组织的各项活动，搞好班级的经常性管理工作，对学生进行常规训练，培养学生养成良好的学习、生活习惯。

5、经常与家长保持联系，互通情况，取得家长的支持和配合，指导家长正确教育子女等。

通过这几年的工作，学生纪律、学习、生活习惯、日常行为规范等都有了较大转变，为今后的教育教学工作打好了基础。

总之，几年来，干了一些工作，有过付出，也取得了一些成绩，但成绩只能代表过去，工作中也存在着一些不足，如：学生学习两极分化严重，行为习惯还不够规范等，在今后的工作中，我一定要发扬优点，改正不足，扬长避短，不断学习，逐渐成长为一名合格的老师。