检查胃溃疡比较科学的方法

第一篇：检查胃溃疡比较科学的方法

检查胃溃疡比较科学的方法

根据以下简单的症状表现，胃溃疡患者是很难断定出自己的病情，毕竟盲目的判断会有一些草率。那要是一个人感觉自己好像有一些关于胃溃疡的症状表现时，可以去医院通过哪些方面的检查来科学诊断出自己的病情呢?

1.胃镜加活检，准确性和灵敏性都比较好，确诊率高。电子纤维胃镜可准确了解胃溃疡的大小、部位、有无出血、穿透、活动期还是静止期,根据溃疡的病理形态可以大致了解是良恶性，加上病理活检更可以清楚知道是良性还是恶性。同时胃镜还可结合幽门螺杆菌的检测，了解有无幽门螺杆菌的感染。胃镜可以进行某些治疗，如镜下局部止血。

2.钡餐检查，简便易行，痛苦少。可以根据胃的大体形态了解胃的蠕动及是否革袋胃，同时根据龛影和黏膜的改变可以鉴别良性或恶性。良性溃疡龛影多位于胃壁以外，周围黏膜放射状集中。钡餐也可了解十二指肠及幽门有变形、狭窄、梗阻。但钡餐有一定的假阴性。

3.CT检查，不作为本病的首选和常规检查，但在溃疡性疾病的诊断和鉴别诊断上仍有一定的意义。胃溃疡的CT表现是溃疡、胃壁水肿和瘢痕性改变的综合。

以上的三种检查方法，对于胃溃疡患者来说是比较科学的，而且在判断患者病情的时候也比较准确。清楚了可以判断胃溃疡患者病情的几种方法，那么大家在身体出现不适的时候，也不要拖延着自己的病情，这样对自己的身体伤害会很大。

第二篇：科学方法体会

心得体会

这周的科学方法实践，我从李老师那了解到定量研究和定性研究的相关知识，这两种研究方法为我们以后的工作、学习等有一定的帮助。

定量研究（study on measurement，quantitative research）是与定性研究（qualitative research）相对的概念，也称量化研究，是社会科学领域的一种基本研究范式，也是科学研究的重要步骤和方法之一。新力市场研究(dmb research)资深研究人员表示，定量研究是指确定事物某方面量的规定性的科学研究，就是将问题与现象用数量来表示，进而去分析、考验、解释，从而获得意义的研究方法和过程。定量，就是以数字化符号为基础去测量。定量研究通过对研究对象的特征按某种标准作量的比较来测定对象特征数值，或求出某些因素间的量的变化规律。由于其目的是对事物及其运动的量的属性作出回答，故名定量研究。定量研究与科学实验研究是密切相关的，可以说科学上的定量化是伴随着实验法产生的。

定量研究设计的主要方法有调查法、相关法和实验法。

调查法是一种古老的研究方法，是指为了达到设想的目的，制定某一计划全面或比较全面地收集研究对象的某一方面情况的各种材料，并作出分析、综合，得到某一结论的研究方法。相关法是指经由使用相关系数而探求变量间关系的研究方法。相关研究的主要目的，是在确定变量之间关系的程度与方向。变量关系的程度，有完全相关、高相关、中等相关、低相关或零相关等；而变量关系的方向有正相关和负相关等。实验法是指操纵一个或一个以上的变量，并且控制研究环境，借此衡量自变量与因变量间的因果关系的研究方法。实验法有两种，一种是自然实验法，另一种是实验室实验法。定性研究是指通过发掘问题、理解事件现象、分析人类的行为与观点以及回答提问来获取敏锐的洞察力。几乎每天在每个工作场所和学习环境下都会进行定性研究。

定性研究是研究者用来定义问题或处理问题的途径。具体目的是深入研究消费者的看法，进一步探讨消费者之所以这样或那样的原因。如果说定量研究解决“是什么”的问题，那么定性研究解决的就是“为什么”的问题。

新产品上市策划的成功，除了需要在概念研发、文案创作等方面的优势外，应该更强调市场研究，尤其应重视对定性研究的实施和应用。通过定性研究，从中可以获得不少宝贵的信息和灵感，再将其充分运用于策划方案的制订中，可以为新产品上市的成功增加不少胜算。定性研究通过分析无序信息探寻某个主题的“为什么”，而不是“怎么办”，这些信息包括会谈记录脚本和录音、电子邮件、注释、反馈表、照片以及视频等。与定量研究不同，它并不仅仅依靠统计数据或数字来得出结论。它也有像“扎根理论”、“人种学”等正式的研究方法。定性研究是在一群小规模、精心挑选的样本个体上的市场研究，该研究不要求具有统计意义，但是凭借研究者的经验、敏感以及有关的技术，能有效地洞察日常生活中消费者的行为和动机，以及这些对产品和服务带来的影响。

新力市场研究(dmb research)及数字100市场研究公司等知名调研提供的定性研究方法主要有： 小组座谈会、一对一深度访谈、观察法、德尔菲法、头脑风暴法与反向头脑风暴法。

目前，市场研究的主要方式有定性研究和定量研究两种。从文字上不难看出，所谓定性研究，指的是从性质上进行研究的一种方法；而定量研究是从数量上进行研究的方法。定性研究是研究者用来定义问题或处理问题的途径，它是揭示事物性质的一种市场研究方法。通俗地讲，就是深入研究消费者的看法，进一步探讨消费者之所以这样或那样的原因。如果说定量研究解决“是什么”的问题，那么定性研究解决的就是“为什么”的问题。

通常，作为一个新产品，策划者在上市前会面临很多困惑。比如，它应该卖给谁，它的产品利益点是什么，这些利益点消费者是否需要，他们愿意花多少钱来买这些利益点，消费

者对这个新产品有何看法，他们会不会喜欢这种包装、款式„„为什么？这么多问题，策划者在办公室里开个会、上网或者拍个脑袋是不能解决的，只有通过控制得当的定性研究，才能获得这些问题的正确答案。

对于定量研究和定性研究的学习有助于我们未来的学习研究，也对我们未来工作起到了一定的帮助作用。篇二：科学心得体会 科学观摩课心得体会

豫办实验学校 安小静 2012年3月27日，在邢台市桥东区教研室领导的精心组织下，我们桥东区科学教师在东大街小学观摩了小学五年级科学教材下册中《金属会热胀冷缩吗》一课。这次观摩听取了刘老师、任老师和王老师三节公开课，然后通过评课、议课等教研活动，我学到了太多的知识，真是开阔了视野，同时也加深了我对科学学科教学的深刻理解。通过本次研讨使我更新了教学理念，明确了科学课程的教学基本方法，真是感触太多，受益匪浅。下面将自己的心得体会总结如下： 本次活动通过三节公开课的展评，突出了小学科学课程要以“探究——体验”为核心，既要改变以前常识课中的重知识轻过程的教法，也要改变新课程改革以来，许多教师在课堂教学中重过程轻知识的现象。每位老师在传授知识的基础上都能加强对学生能力的培养，让学生去亲自观察、自己制定方案、亲自动手实验、通过实验指导学生归纳和总结得出结论，从而达到了知识和能力同时培养的目的。在每个教师的整个教学过程中，除了老师的备课和常规教学环节、课件等准备的非常好之外，我感受最深的是老师的指导作用。教师在教学中，首先充分关注学生的情感态度，在学生对知识有一定难度的时候，适时引导，既突出了教师的引导作用，又不失学生的主体地位。其次教师尽可能的向学生展示了实物，出示直观教具，还尽量创造条件，从学生的已有生活经验出发，向学生展示或再现身边的事物，以缩短学生对教学内容产生的距离感和陌生感，这样才能将自己的教学建立在严谨的基础上，从容的驾驭课堂。我们在教学过程中，也应当学习、学会用这种方法，让课堂教学更加精彩！这三位教师都很重视实验的作用。科学的教学离不开实验，离不开与现实生活的联系。联系得越紧密越巧妙，学生感受亦越深，越能体会到学习科学的乐趣。科学离不开科学探究，但之前听课很多老师是为了在课堂上有探究而设计探究，显得只有形式而无真正效果。而这三节课，每一节都有很多为切实解决实际问题而设计的小实验，小探究，有趣而又有意义。学生既动手动脑，又准确地落实了知识。我认为这三节课共同存在的问题是：（个人看法）

1、我们在指导学生进行观察、实验等活动进行时，学生往往控制不住自己，影响课堂教学效率，这时我们教师要及时掌控学习纪律，让学生在有组织的环境下有序学习。

2、在以观察、实验为主的课堂教学中，学生自主的活动时间大约需要20分钟左右。这就要求我们老师少讲精讲，指导有效，把时间的主动权还给学生。

3、对于课堂中器材的出示和回收，我们教师应该精心安排。一般不需要把一节课的全部材料都放在桌上，可以按照教学环节的展开，先后呈现器材，达到以器材调节学生的注意力、以器材引领教学活动的效果。

科学课是一门以实验为基础的学科，实验是学生获取知识、进行知识创新的重要手段,是培养学生的科学兴趣、科学态度、提高学生科学能力的重要途径。因此,在新课程实施中就不能不重视实验在提高学生科学素养中应有的作用。

古人云：“授人以鱼，不如授人以渔”。当前的新课程改革十分重 视学习结果与学习过程的统一。那么要实现这个转变，加强和改进实验的教学方法就势在必行。教师应充分发挥实验优势，使科学课变为动手、动脑课，变为实践课，让学生真正体会到“实验检验真理”的深刻含义。

总之，本次活动所带来的新课程教学理念，让我深受启发，使我获得了课堂教学的许多实用经验。今后我会加倍努力，不断学习实践，不断提升自己！篇三：马克思主义社会科学方法论学习体会

马克思主义与社会科学方法论学习心得 摘要：马克思主义社会科学方法论，是研究社会科学的工具，并且对社会科学的研究具有直接指导作用，是以历史唯物主义社会实践观为基础，融合传统社会科学方法论中人文科学方法论和自然科学方法论。在学习了马克思主义社会科学方法论后，对其理论方法上的认识和实践指导上的作用进一步加深，并简谈学习体会。

关键词：马克思主义社会科学方法论；历史唯物主义；学习体会

通过对马克思主义与社会科学方法论的学习，我对它有了更深的了解跟体会。马克思历史唯物主义为解决中国现实问题提供了解决问题的科学方法论，对当今中国社会具有重大现实意义；作为研究生，要提高理论思维能力，掌握研究哲学社会科学的正确方法。

马克思主义与社会科学方法论批判继承了人类社会认识史上的积极成果，克服唯心主义和旧唯物主义的历史局限，依据人类文明进步与发展而变革创新，开启了科学认识人类社会的新时代。马克思的历史唯物主义是人类社会发展的一般规律，我们认为历史唯物主义是人类认识和研究社会最科学、最完备的方法论。马克思主义社会科学方法论不同于一般哲学方法论，其形成以历史唯物主义社会历史观为基础，对现实社会科学研究具直接指导意义。历史唯物主义为马克思主义社会科学方法论提供了一般的方法论指导，而马克思主义社会科学方法论是历史唯物主义在社会科学研究领域的具体化。马克思主义与社会科学方法论以辩证唯物主义和历史唯物主义为根本方法，包括以实践为基础的研究方法、社会系统研究方法、社会矛盾研究方法、社会主体研究方法、社会过程研究方法、社会认知与评价方法、世界历史研究方法等，构成了一个科学的和开发的方法论体系，涉及如何正确处理主体与客体、系统与要素、矛盾与过程、个人与群众、认知与评价、世界历史与民族历史等一系列社会法中的重大关系问题。

马克思主义与社会科学方法论可以帮助人们树立正确的立场、观点、方法，可以为各门社会科学的研究提供基本原则和合理途径，从而有利于人们在科学的方法论指导下从事社会历史问题研究，进而正确分析、选择和运用各种具体的社会科学方法。人文科学方法论是主张以理解方法论以个人主义开展社会现象研究的方法论；自然科学方法论则是主张以实证方法论从整体主义开展社会现象研究的方法论。

下面，我将从四个方面谈论我通过学习该门课程所得到的收获：

一、社会科学方法论的概念和特点

方法论是关于方法的理论。包括“论方法”和“方法论”。方法论需要哲学思维，但不仅有哲学的方法论，而且有科学方法论和技术方法论。社会科学方法论是相对于自然科学方法论而言的。社会科学方法论是指从事社会科学研究的方法论，是建立在社会科学研究的各种方法之上的，除了论述这些方法，进一步阐明这些方法的客观基础、本质根源、基本特征及其运用的原则。社会科学方法对于人文社会科学具有普遍的指导意义，但这些方法只是研究的指南，不能代替具体的研究。与自然科学方法相比，其有自身的特点：一是对社会现象的研究不

仅要研究世界一，还要研究世界

二、世界三；二是对社会的研究不仅要说明，而且要诠释，即理解和评价，就是活动和改造。而在当代，自然科学和社会科学呈现出相互交叉、相互借鉴和彼此融合的趋势。

二、社会科学方法论的内涵和原则

马克思主义哲学认为，方法的使命是引导思维沿着正确的途径去认识客体、把握客体。认识的方法只有体现认识对象本身发展的客观规律时才是科学的。实践的方法也只有合乎实践对象本身所具有的客观规律时才是行之有效的。马克思主义的辩证唯物主义和历史唯物主义既是其世界观，又是其方法论。

在此基础上，具体化为从实践出发的方法。马克思主义的社会科学方法论是一个创造性的开放体系，人类在社会认识和社会实践中所创造的一切合理的方法，马克思主义都应该积极地予以借鉴和吸收。贯彻在马克思主义社会科学方法论中的基本原则包括客观性原则；主体性原则；整体性原则；具体性原则；发展性原则。

三、社会科学方法论是创造性的开放体系

创造性和开放性是马克思主义社会科学方法论的本质属性。马克思主义与社会科学方法论在与社会实践的互动中展示出自己所特有的开放性，我们应当自觉以马克思主义为指导，认真总结社会主义的历史经验，借鉴和吸收人类一切文明成果，直面当代人类文明发展中的各种矛盾和问题、各种理论和方法，通过深入研究和探索，不断丰富和发展马克思主义与社会科学方法论。恩格斯说：“随着自然科学领域中每一个划时代的发现，唯物主义也必然要改变自己的形式；而自从历史也得到唯物主义的解释以后，一条心的发展道路也在这里开辟出来了。”面对当代世界的新变化和当代中国的新发展，应当以更加开放的心态、更加广阔的视野、更加缜密的思维，坚持和发展马克思主义与社会科学方法论。

对待当代西方的各种社会科学方法论，马克思主义应该采取批判的和开放的态度。一是批判的态度，就是对待西方形形色色的社会科学方法论应该进行深入的分析和鉴别，既不能盲目肯定，也不能盲目否定。二是开放的态度，就是以平等心态积极与之对话，对一切积极合理的东西都以开放的胸襟予以接纳。马克思主义社会科学方法论是开放的体系，开放是马克思主义的理论品格，也是其社会科学方法论的理论品格。对于马克思主义社会科学方法论来说，首先是开放自己，既正确地对待自己，始终保持与时俱进的开放的理论品格。其次是向外开放，即正确地对待一切其他的社会科学方法论，主动地与它们交流，积极地吸收其有益的东西以发展自己。

四、研究生学习马克思主义社会科学方法论的意义

马克思主义与社会科学方法论是以实践为基础的研究方法，掌握马克思主义社会科学方法论是我们进行研究和学习的重要基础，用科学的理论方法指导研究思路，对提高研究成果的科学性，具有重大意义。首先，使我们认识到了正确的人文社会科学研究方法，树立正确的学术理想，逐步形成社会科学研究的正确方法。其次，使我们关注当代中国和人类发展中的重大问题，关注国内外社会科学研究的基本方法和重大成果。再者，使我们的社会责任感和历史使命感提升，让我们真切地感受到马克思主义社会科学方法在学术创新和发展中的重大作用。总而言之，马克思主义理论在高校的思想政治教育中具有极强的指导作用。

马克思主义理论注重理论和时间的结合，因此，以马克思主义理论为指导进行的思想政治教育，可以帮助我们分析并解决实际生活中的具体问题，使我们在加强自身思想素质建设的同时，能够用马克思主义理论来了解现实社会的状况。

以马克思主义理论为指导高校学生思想政治教育的核心，是建设和谐的社会的必备因素。参考文献：

[1] 陈向明,朱晓阳,赵旭东.社会科学方法研究[j].重庆:重庆大学出版社,2005 [2] 贾劝宝,张松柏.高校哲学社会科学研究方法创新之我见[j].中国高等教,2010.6.[3] 何媛.人文社会科学研究中的方法论意义—以历史唯物主义为视角[j],2010.12.[4] 倪志安.马克思主义哲学方法论研究［m］人民出版社，2000年 [5] 田佑中,刘江涛.社会学的建设性批判[j].北京:社会科学文献出版社,1999 [6] 李秀林,王于,李淮春.辩证唯物主义和历史唯物主义原理[m],北京:中国人民大学 出版社,2007.[7] 张晓丽.人的正确思想是从哪里来的？[m],北京:人民出版社版,1963.篇四：学习《科学素养和科研方法简明读本》心得体会

学习《科学素养和科研方法简明读本》

心得体会 本月二十日，根据县教委的安排，我报名参加了为期两天的“公需科目”培训，听取了进修学校侯光懋老师主讲的《科学素养和科研方法简明读本》一课，此书全文包含四大部分，分别从科学的性质、数学的性质、技术的性质和自然环境几个方面对科学的素养进行了详细地说明。前三章将对科学、数学和技术进行概括的描述，着重论述它们在科学王国中所起的作用，并且揭示它们之间的相似与关联。

科学家们进行科学工作却不讨论科学的世界观。而他们工作的基础却是信念。其中一个信念是：当人们一起工作一段时间后，就能够解释这个世界的运行方式。这个信念表明：科学家们相信这个世界是能被认知的，但它将永远无法被完全认知。否则，一旦完成工作，那么科学也就会终止。这就告诉我们科学知识永远敞开进步的大门，而且，人们绝对不可以宣称知识已经至善至美。在实际工作中教师不应仅有一桶水，而是要有一潭活水，永远更新，这样才能满足工作的需要。另一个信念是：宇宙是一个统一的体系，研究其中某一部分得到的知识常常可以应用到其他的部分；还有一个信念是：知识既具有稳定性，也具有变化性。

对于学生则要最重要的是要让他们融入科学并热爱科学，渐渐地产生科学世界观的意识。在形成科学世界观之前，早期主动参与的科学经历促使产生自然界统一信念的：同一性，不一致性，延续性，局限性。为了让学生在学校的学习更加有效可以减少实验的数量，让学生有时间对问题进行更深入的探究并引入一些调查研究的课题，使他们与真正的科学探索更加接近。可以通过个人搞，和小组做的形式，可以在课堂内或课堂外进行，或分阶段实施。科学活动是当今世界的主要特性之一，它可分为现代科学活动和早期科学活动。对于低年级学生来说，科学技术史是一门过于高深的课目。但是他们完全可以从自己所积累的经验中学到东西。每个人都能发现一些关于自然的东西，就像每个人都能学会数字、字母以及如何阅读一样。小学中年级时教师应该着重让学生发现科学界的多样性。不同文化背景、不同时代、不同类型的人，对科学、数学和技术进步一直在作着重要的贡献。无论谁从事科学、数学或发明创造，无论他们在何时、何地做这些事，他们的工作所产生的知识和技术最终都将造福世界上的每一个人。在科学方面，计算机已成为无价之宝，所以要求教师在工作中数量运用现代信息技术不论是教学还是科研的角度都是有极大的益处和必需的。

数学依靠的是两样东西：逻辑与创造。而人们对数学的追求则有两个目的：各种实用的目的以及数学的内在趣味。能成为数学家的人毕竟是少数，但是无论哪项工作都离不开数学却是事实：建筑、养殖、食品等数字的运用无处不在。规律也属数学范畴，像现在孩子们都在上奥数，实际就是在学习规律，从而能快速解决一些实用的数学问题。统筹也是包含了数学的实用性学科，例如把时间统筹安排好，把人员分工安排好，把工作进度安排好，这些都是真正意义上的实用数学。

技术是发展人类文明的强大动力，自从有人类存在，就有了技术。在劳动中人类获得进步，在进步中人类逐渐自我完善，如今的技术发展不仅包括研究、设计和技巧，还涉及财政、制造、管理、劳动力、营销和维修。始终讲述了具有科学素养的人应该了解哪些技术特性，强调有益于明智地使用技术的思维方法。书中分别讲述：

1、宇宙，2、地球，3、影响地貌的因素，4、物质结构，5、能量转换，6、物体运动，7、自然力。篇五：教育科学研究方法个人心得

个人心得

选择自己感兴趣的课题，在轻松的学习氛围中进行探究，摆脱“纸上谈兵”式的学习，这是我一学期上教育研究方法这门课最深的体会。我们小组选的课题是《大学生兼职现状调查》，下面我就联系我们小组实际研究情况，具体谈一谈在研究过程中的心得体会。

1、把学习的专业理论知识和实践结合起来。在我们小组编写问卷的时候，根据对身边兼职大学生咨询和反应情况的在问题的设置维度、顺序、表达、选项设置上都经过反复推敲，小组每个人都能针对问卷中出现的问题提出自己的意见；

2、小组合作的学习方式在研究过程中有较大优势。我们组在录入问卷和分析问卷时，组内成员互相合作配合默契节省了很多时间；在完成报告时，每个人负责一部分，写完后由组长整合，整合好后再集体讨论找出不足。分工明确，且工作效率高；

3、遇到困难不放弃，想办法去克服。在这门课上学习且切实操作spss软件来分析问卷，第一次接触纯英文的软件对我们来说有很大困难，但是随着使用次数增多和自己借书查阅资料慢慢地掌握一些基础操作；

4、在各小组交流分享时，听过以访谈法为主的小组调查时，学到了关于访谈的知识。在访谈前的准备工作，设列访谈提纲、签署保密协议，在访谈过程中及时追问，可以更深入地挖掘出访谈者想要的东西；

5、在展示数据分析方面，用形象的图表和文字结合呈现出自己研究的结果。而且在成果展示的时候，要明确尽量清晰地展示自己的研究成果，例如研究目的、研究内容、结果分析与讨论部分都要展出；

在研究过程中有收获但也有不足，主要有以下几点问题。

1、由于问题设置存在不合理，或者是问卷发放数量较少，我们组问卷有效系数为0.211,数值较低，对于研究来说科学性较低；

2、成果展示的时候很多组存在相似的问题。例如，用比较局限的数字去分析整体，代表大的研究结果；在制作展示ppt时，没有全面地展示自己的成果；数据分析的部分，图表的字体较小；建议部分，给出的建议大都是比较空泛模糊的建议，没有很具体操作性很强的建议。

在写报告之前，我看了许多关于兼职的文献，很多文献研究大学生兼职现状并对学校、大学生、教师、政府、社会等都提出了相关的建议。例如，李莉环在《西部地方师范院校学生兼职现状调查研究———以陇南师范高等专科学校为例》中对政府提出“完善相关法规，使学生兼职权益‘有法可依’；李亚玲，廖晓文在《在校大学生兼职现” 状调查研究———以河南科技学院为例》对社会提出“立法部门要完善大学生兼职立法工作 社会在高速发展，现行的《劳动法》已不太适应现实需要，应作即时的修改和补充”。几乎每篇文献都会针对大学生在兼职过程中出现的侵权问题对法制建设提出建议，但至今国家并没有颁布关于兼职的法律，希望国家能够重视并保护大学生在兼职过程中遇到的侵权问题。

第三篇：老人分餐可防胃溃疡.docx

老人健康 警惕无痛性胃溃疡

警惕几种易被忽视的症状

有专家认为，老年人患上胃溃疡却感觉不到明显的疼痛症状，可能是随着年龄的增长，疼痛神经降低的缘故。由于无明显的疼痛症状，老年人患上胃溃疡，容易忽视一些症状。成都胃病医院提醒广大老年人，警惕以下症状：

胃不舒服，以为是消化不良或普通胃病。

60多岁的张大爷患胃癌去世了。其家人说，大爷近1年多时间以来经常感觉胃不舒服，家人认为他可能年纪大了，消化不良，自己服用一些帮助消化和增加胃动力的药物。其实他的胃早已溃疡，但是没及时诊治，最后恶变。

心窝痛，以为是冠心病，不断吃治疗冠心病药物，加重胃溃疡。

如果胃溃疡是在胃的喷门或胃底，其位置刚好在心窝，被称为高位溃疡。有的老年人感觉心窝痛，以为是冠心病，按照冠心病治疗。治疗冠心病的药物对胃黏膜有较大的损伤，反而加重了胃溃疡。

吐咖啡样液体，还以为是火重。

当胃溃疡比较严重时，会出现胃出血，患者偶尔会吐出咖啡样的液体。但是，有的老年人忽视这个症状，以为是自己火重。

解黑大便、体重减轻。

有的老年人出现解黑大便、体重减轻，此时，其胃溃疡多半已恶变了。到了医院时，有的还有希望治疗，而有的已非常严重，治疗起来非常困难。

老年人胃溃疡加重的原因

随着人变老，胃黏膜就会变薄，各器官功能下降，抵抗力下降。因此，老年人经常感冒，且很多老人还有高血压、冠心病等疾病，经常服用着一些药物。然而服用感冒药、降压药等，这些药物对本来就薄的胃黏膜损伤更大，导致胃溃疡加重。

老年人患无痛性胃溃疡，疼痛不明显，病程短，但是发生出血、穿孔和恶变者却较多。由于胃和十二指肠壁的血管硬化，因而出血常突然发生，出血量大，不易停止，往往发生失血性休克，若抢救不及时可危及生命。个别老年患者可因出血较多，血压急骤下降而诱发脑血栓形成和心肌梗塞。

老年人治疗胃溃疡重在坚持用药

网址：www.xiexiebang.com 第 1 页，共 2 页

老年人要高度警锡无痛性胃溃疡。尤其是无法解释的进行性贫血、食欲减退、体重减轻、疲乏无力等症状的老年人。要及时到医院确诊，及时治疗。成都胃病医院拥有先进、专业的检查仪器，如电子无痛胃镜，它图象清晰、检测快速，病人痛苦小，是胃溃疡最有效的检查方法。如果患者有心脏病、高血压，或则年龄在80岁以上，不能做胃镜检查，可以做胃B超检查。

温院长强调，胃溃疡是慢性胃病，容易反复。老年人患胃溃疡需要治疗8周以上，中间不能停药。有的老人用药一段时间后，感觉症状减轻立即停药，其实，溃疡只是在往愈合方向发展，或没完全愈合。此时停药，溃疡会反复或加重。胃溃疡是否完全治疗好了，胃镜检查是最好标准。即使溃疡完全愈合了，还需要继续用药4-8周，维持治疗，防止溃疡反复发作。

患上胃溃疡的老年人，每天三顿饭要定时定量，千万别少吃多餐，因为进餐后胃马上要开始工作，如果多餐反而会加重胃的负担。同时要精神乐观，少打麻将，因为打麻将容易激动，神经系统会影响胃液分泌，不利于胃溃疡的愈合。

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第四篇：科学方法实践——心得体会

心得体会

这周的科学方法实践，我从李老师那了解到定量研究和定性研究的相关知识，这两种研究方法为我们以后的工作、学习等有一定的帮助。

定量研究（Study on measurement，Quantitative research）是与定性研究（Qualitative research）相对的概念，也称量化研究，是社会科学领域的一种基本研究范式，也是科学研究的重要步骤和方法之一。新力市场研究(DMB Research)资深研究人员表示，定量研究是指确定事物某方面量的规定性的科学研究，就是将问题与现象用数量来表示，进而去分析、考验、解释，从而获得意义的研究方法和过程。定量，就是以数字化符号为基础去测量。定量研究通过对研究对象的特征按某种标准作量的比较来测定对象特征数值，或求出某些因素间的量的变化规律。由于其目的是对事物及其运动的量的属性作出回答，故名定量研究。定量研究与科学实验研究是密切相关的，可以说科学上的定量化是伴随着实验法产生的。

定量研究设计的主要方法有调查法、相关法和实验法。调查法是一种古老的研究方法，是指为了达到设想的目的，制定某一计划全面或比较全面地收集研究对象的某一方面情况的各种材料，并作出分析、综合，得到某一结论的研究方法。相关法是指经由使用相关系数而探求变量间关系的研究方法。相关研究的主要目的，是在确定变量之间关系的程度与方向。变量关系的程度，有完全相关、高相关、中等相关、低相关或零相关等；而变量关系的方向有正相关和负相关等。实验法是指操纵一个或一个以上的变量，并且控制研究环境，借此衡量自变量与因变量间的因果关系的研究方法。实验法有两种，一种是自然实验法，另一种是实验室实验法。

定性研究是指通过发掘问题、理解事件现象、分析人类的行为与观点以及回答提问来获取敏锐的洞察力。几乎每天在每个工作场所和学习环境下都会进行定性研究。

定性研究是研究者用来定义问题或处理问题的途径。具体目的是深入研究消费者的看法，进一步探讨消费者之所以这样或那样的原因。如果说定量研究解决“是什么”的问题，那么定性研究解决的就是“为什么”的问题。

新产品上市策划的成功，除了需要在概念研发、文案创作等方面的优势外，应该更强调市场研究，尤其应重视对定性研究的实施和应用。通过定性研究，从中可以获得不少宝贵的信息和灵感，再将其充分运用于策划方案的制订中，可以为新产品上市的成功增加不少胜算。

定性研究通过分析无序信息探寻某个主题的“为什么”，而不是“怎么办”，这些信息包括会谈记录脚本和录音、电子邮件、注释、反馈表、照片以及视频等。与定量研究不同，它并不仅仅依靠统计数据或数字来得出结论。它也有像“扎根理论”、“人种学”等正式的研究方法。

定性研究是在一群小规模、精心挑选的样本个体上的市场研究，该研究不要求具有统计意义，但是凭借研究者的经验、敏感以及有关的技术，能有效地洞察日常生活中消费者的行为和动机，以及这些对产品和服务带来的影响。

新力市场研究(DMB Research)及数字100市场研究公司等知名调研提供的定性研究方法主要有： 小组座谈会、一对一深度访谈、观察法、德尔菲法、头脑风暴法与反向头脑风暴法。

目前，市场研究的主要方式有定性研究和定量研究两种。从文字上不难看出，所谓定性研究，指的是从性质上进行研究的一种方法；而定量研究是从数量上进行研究的方法。

定性研究是研究者用来定义问题或处理问题的途径，它是揭示事物性质的一种市场研究方法。通俗地讲，就是深入研究消费者的看法，进一步探讨消费者之所以这样或那样的原因。如果说定量研究解决“是什么”的问题，那么定性研究解决的就是“为什么”的问题。

通常，作为一个新产品，策划者在上市前会面临很多困惑。比如，它应该卖给谁，它的产品利益点是什么，这些利益点消费者是否需要，他们愿意花多少钱来买这些利益点，消费者对这个新产品有何看法，他们会不会喜欢这种包装、款式……为什么？这么多问题，策划者在办公室里开个会、上网或者拍个脑袋是不能解决的，只有通过控制得当的定性研究，才能获得这些问题的正确答案。

对于定量研究和定性研究的学习有助于我们未来的学习研究，也对我们未来工作起到了一定的帮助作用。

第五篇：科学方法类试题

科学方法类试题

-----------分析推理法

科学方法类试题的考查是中考的热点，它对学生化学学科思想的形成，对完善化学知识结构，解决化学问题有重要的指导意义，将有利于学生对化学的理解，从而形成符合化学学科特点的思维方法，大大提高他们的化学素养。“化学学科方法”是认识化学、应用化学活动中非常重要的科学方法。最常用的一种科学方法为分析推理法。

此题特点：试题给出实验现象、实验数据，要求针对实验现象、实验数据进行分析推理作出结论。结论表述要简洁明了，切中问题的要害，不能出现结论不能解释或不能准确解释现象的问题。解答此类试题要用到比较、分类、概括、归纳等方法对证据是事实进行加工处理，并用逆向思维法和缺点发现对探究结果进行评价。

解题方法规律：此类试题注意在应用一般规律时，要注意特殊个体的存在，一般用否定示例法（举反例）来解答较好，能找到否定示例，说明推理错误，反之则推理正确。

习题练习：

1、（2012，兰州）推理是一种重要的学习方法。下列推理中正确的是（）

A．物质与氧气发生的反应都是氧化反应，则氧化反应一定要有氧气参加

B．单质是由一种元素组成的物质，则由一种元素组成的物质一定是单质

C．分子、原子都是不带电的微粒，但不带电的微粒不一定都是分子、原子

D．酸碱盐之间的复分解反应一定有盐生成，则有盐生成的反应一定是酸碱盐之间的复分解反应

2、（2012，邯郸二模）分析推理是化学学习和研究中常用的思维方法。下列分析推理正确的是（）

A．水能灭火，所以油一旦着火应立即用水浇灭

B．氧化物中含有氧元素，所以含有氧元素的化合物一定是氧化物

C．中和反应有盐和水生成，所以有盐和水生成的反应一定是中和反应

D．碱性溶液能使酚酞试液变红，所以能使酚酞试液变红的溶液一定是显碱性

3、（2012，菏泽）认真细致的观察和分析实验现象，有助于获得化学知识并学会科学探究的方法。以下分析你认为合理的是（）

A．在碳酸钠溶液中滴加酚酞试液变红色，可证明碳酸钠属于碱类

B．某固体化肥与熟石灰混合研磨产生氨味，可证明该化肥一定是铵态氮肥

C．某物质在氧气中完全燃烧，生成了氧化物，可证明该物质一定是单指

D．将浓盐酸放置于空气中浓度会减小，可证明浓盐酸具有吸水性

4、（2010，河北）推理是一种重要的研究和学习方法。下列推理正确的是（）

A．碱中都含有氢氧根，所以碱中一定含有氢元素

B．分子是构成物质的微粒，因此物质都是由分子构成的C．中和反应有盐和水生产，因此有盐和水生成的反应一定是中和反应

D．铁丝能在氧气中燃烧，空气中有氧气，所以铁丝也能在空气中燃烧

5、（2012，呼和浩特）物质的结构决定物质的性质，下列关于物质结构与性质的说法不正确的是（）

A．生铁和钢的性能不同，主要是由于含碳量的不同

B．一氧化碳和二氧化碳的性质不同，是由于构成它们的分子不同

C．金刚石和石墨的物理性质不同，是由于构成它们的碳原子不同

D．金属钠和镁的化学性质不同，是由于钠和镁的原子结构不同

6、（2012，长沙）比较推理是化学学习中常用的思维方法，下列有关物质的比较推理中正确的是（）

A．氯化钠和亚硝酸钠都是有咸味的盐，故亚硝酸钠也可用作食用盐

B．同一化合物中，金属元素一定显正价，则非金属元素一定显负价

C．二氧化碳会造成“温室效应”，所以二氧化碳是一种大气污染物

D．两种物质相互反应生成盐和水，则该反应不一定是中和反应

7、（2012，泉州）分析推理是化学学习中常用的思维方法。下列分析推理说法正确的是（）

A、各种酸溶液中都含有氢离子，酸溶液具有许多共同的性质

B．有机物中都含有碳元素，含碳元素的物质都是有机物

C．化合物含有不同种元素，含有不同种元素的物质一定是化合物

D．碱溶液的PH﹥7，PH﹥7的溶液都是碱溶液

8、（2012，宁夏）推理是化学学习中常用的思维方法，下列推理正确的是（）

A．中和反应生成盐和水，所以生成盐和水的反应一定是中和反应

B．碱能跟某些非金属氧化物反应，所以碱溶液能吸收一氧化碳气体

C．酸能使紫色石蕊溶液变红，通入二氧化碳后的紫色石蕊溶液变红，所以二氧化碳是酸

D．碱性物质的溶液能使无色酚酞溶液变红，所以能使无色酚酞溶液变红的物质不一定是碱

9、（2012，佛山）逻辑推理是一种重要的化学思维方法，以下推理合理的是（）

A．因为水和双氧水的组成元素相同，所以它们的化学性质相同

B．因为蜡烛燃烧生成二氧化碳和水，所以蜡烛组成里一定含有C和H

C．因为燃烧需要同时满足三个条件，所以灭火也要同时控制这三个条件

D．因为碱溶液呈碱性，所以呈碱性的溶液一定都是碱溶液

10、（2012，宜昌）比较推理是化学学习中常用的思维方法，下列推理正确的是（）

A．烧碱属于碱，故纯碱也属于碱

B．生铁比纯铁硬，故黄铜比纯铜硬

C．氢氧化铝可治疗胃酸过多，故氢氧化钠也可治疗胃酸过多

D．厨房洗涤剂对油污有乳化作用，故汽油对油污也有乳化作用

11、（2012，镇江）下列推理正确的是（）

A．分子是构成物质的微粒，物质都是由分子构成的B．二氧化碳能灭火，能使燃着的木条熄灭的无色气体不一定是二氧化碳

C．金属和酸反应能生成气体，和酸反应生成气体的物质一定是金属

D．某有机物燃烧生成二氧化碳和水，该有机物中一定含有碳、氢、氧三种元素

12、（2012，滨州）推理是化学学习中常用的思维方法。下列推理正确的是（）

A．氧化物中都含有氧元素，所以含氧元素的化合物一定是氧化物

B．氢氧化钠溶液中的氢氧根离子能与酸反应，则氢氧化钾溶液中氢氧根离子也能与酸反应

C．饱和溶液不能继续溶解某种溶质，则饱和溶液也不能继续溶解其它溶质

D．盐是由金属离子和酸根离子组成的，硝酸铵中没有金属离子，不属于盐

13、（2102，乐山）下列归纳或类推中，正确的是（）

A．将氯化氢和二氧化硫分别通入石蕊试液中，溶液都变为红色，所以它们都是酸类物质

B、中和反应生成盐和水，有盐和水生成的反应一定是中和反应

C．一氧化碳和氢气都能夺取氧化铜中的氧，它们都具有还原性

D．离子是带电荷的原子或原子团，所以带电荷的微粒一定是离子

14、（2103，河北中考预测）对实验现象的观察和分析，有助于我们获得化学知识并学会科学探究的方法。下列对实验现象分析正确的是（）

A．碳酸盐与盐酸反应放出气体，所以与盐酸反应放出气体的物质一定是碳酸盐

B．硝酸铵溶于水会使溶液温度降低，所以能使溶液温度降低的物质一定是硝酸铵

C．硫在空气中燃烧会产生淡蓝色火焰，在氧气中燃烧会产生蓝紫色火焰，所以可燃物能否剧烈燃烧时与氧气的含量有关的D．氢氧化钠溶液与盐酸发生中和反应，溶液的颜色没有明显的改变，所以溶液颜色没有明显改变的反应一定是酸和碱发生的中和反应

15、下列说法正确的是（）

A．中和反应生成盐和水，则生成盐和水的反应一定是中和反应

B．冰熔化后水会吸收热量，则水凝固成冰一定会放出热量

C．力能改变物体的运动状态，则有力作用在物体上其运动状态一定改变

D．单质是由一种元素组成，则由一种元素组成的物质一定是单质

16、类推是化学学习中常用的方法，以下类推结果正确的是（）

A．氧化物中都含有氧元素，所以含有氧元素的化合物都是氧化物

B．碳酸盐与盐酸反应放出气体，所以与盐酸反应放出气体的物质一定是碳酸盐

C．物质的性质决定了物质的变化。。。。。。

D．酸碱中和反应生成盐和水，所以生成盐和水的反应一定是中和反应

17、逻辑推理是理化学习常用的思维方法。下列推理正确的是（）

A．铁在潮湿的空气中容易生锈，所以金属在潮湿的空气中都容易被锈蚀

B．中和反应有盐和水生成，因此有盐和水生成的反应一定是中和反应

C．由于水比冰的比热容大，所以冷却食品时0°C的水比0°C的冰效果好

D．含碳元素的物质充分燃烧会生成二氧化碳，燃烧能生成二氧化碳的物质一定含有碳元素