提高会计人员以及专业财务人员的技能

第一篇：提高会计人员以及专业财务人员的技能

2013年5月19日，IMA总裁首席执行官Jeffrey Thomson在“管理会计推动财务转型研讨会上”指出：“CMA项目已经得到了很好的发展，在全世界也得到了很好的推广，尤其是在中国。在过去的三年当中，全世界有大约三万名成员加入了CMA项目，其中有6千名成员获得了CMA认证。而在中国，新的CMA成员也在以迅猛的速度发展，在中国有2300名CMA获得者，超过6600名的IMA会员。”

Thomson还指到：“正如一名医生在他的职业生涯中要不断的去学习不同的治疗方法和医药，作为CMA也要在他的职业生涯中不断提高自己的技能。在中国，我们有一个共同的目标，就是来提高会计人员以及专业财务人员的技能。因此，我们与各个不同的大学、外专局，以及通过我们授权的培训机构的网络共同合作，来为实现这个目标做出努力。”

对于个人来说，获得CMA认证能够有效的提升自我，不仅是提升自己的知识，而且是提升自己的薪酬水平。IMA在中国进行了一个薪酬水平的调查，调查结果显示，持有CMA认证的人，薪酬水平要比非CMA认证者高34%。而这一优势对于一个初入职场的人尤其明显，而这项优势也表明，我们应该积极的参加CMA项目来提升自己的技能和知识。

第二篇：如何提高会计人员的素质

浅谈如何提高会计人员的素质

随着社会主义市场经济的发展和现代企业制度的建立，企业会计人员面临的工作逐步复杂化、多样化，对财会人员的业务能力、知识水平提出了更高的要求。同时，我国财会制度的变革一刻也没有停止，财会制度的改革对会计人员不断提出新的要求。

但是，现阶段，我国的会计人员的素质并不能适应市场的需求，虽然，越来越多的人选择投身于会计行业，会计市场出现供大于求的状况，但是，总体的素质还是偏低，只能满足企业的基础会计需求，对于一些高级财务人员，却始终难以寻觅，有些公司甚至打出高薪加期权奖励，依然未能招纳相应的人才。对于当前会计人员的状况，可以概括为以下几个方面：

首先，根据之前的一些机构调查数据发现，大专以下学历的会计从业人员占了相当大一部分，而且拿到除会计从业资格证外的相关会计职称的会计人员数量所占比例不高，使到结构失衡，总体水平不高。由于没有参加过相关较为高水平的职称考试，很多会计人员的专业知识基础不够扎实，缺乏理论框架，在实务过程中很容易判断错误，影响企业会计质量。

其次，有些会计人员的道德素质不高，法制观念淡薄。近年来，会计人员违反法律法规，进行会计造假的情形时有发生。他们或因为在企业高层领导人威胁，利诱和指使下，编制假账，或因为追求个人的利益，罔顾法纪，利用假账来掩盖自己的舞弊行为。在市场经济下他们经受不住物质利益诱惑,贪图享乐,为了满足日益膨胀的物质要求,一些人不顾道德约束,伪造、变造、隐秘、毁损会计资料;甚至利用职务之便贪污受贿、挪用公款、化公为私、出卖集体和国家的商业机密,以身试法,走上犯罪道路,给国家和集体造成了巨大的经济损失。如果会计人员的素质不高，自觉或不自觉地提供虚假会计信息，不仅会误导投资者与债权人，使其决策失误，而且会导致国有资产和财政收入的大量流失，扰乱国民经济宏观调控和市场经济秩序，助长贪污腐化之风，使社会风气败坏。

最后，有部分会计人员固步自封，缺乏不断学习的精神。他们仅仅限于在学校中学到的会计知识，而不愿意主动去更新自己的知识库。现今社会日新月异，新的国际会计准则和新的国内会计准则不断出台，修订，如果会计人员跟不上社会发展的脚步，不能运用新的准则处理企业实务，会使得会计处理缺乏对比性，同时也会使得企业会计处理混乱，企业很可能会因为处理不符合国家规定而受到罚款，大大增加了企业的会计成本。另外，有相当大部分的会计人员只满足于埋头苦干，但是却缺乏良好的沟通能力，表达能力和团队协作能力，使得整支会计队伍的素质发展不够全面，难以达到较高的水平。

因此，针对以上的一些情况，我想对如何提高会计人员的素质提出一些建议，希望能够改善现阶段我国会计行业良莠不齐的状况。

第一，要树立终身学习的精神。财务工作是经济管理的主要组成部分，经济越发展、越开放，对财务工作的要求就会越高，单纯的财务知识已满足不了新形势的要求，财务工作者必须要加强学习，努力提高综合素质，着力把自己锻炼成知识广博的复合型人才。财务工作者，可以利用业余的时间，多阅读一些关于企业管理，投资，经济的书籍，扩大自己的知识面，将自己锻炼成全面发展的复合型人才，而且阅读宜精不宜多，阅读之后要勤于思考，只有这样，才能达到事半功倍的效果。同时，我国会计核算制度正在与国际接轨，会计核算改革力度较大，新的《企业会计准则》与原来会计制度相比有许多新变化，相应的对财会人员提

出了更多新要求。作为一名合格的财务人员，应该时刻关注新的会计准则的出台，对比新旧会计处理的做法，思考其中修改的意义，通过不断学习创新，丰富自己的知识。“师傅领进门，修行靠自己”，对于会计人员来说，自身的不懈努力才是最根本，最重要的因素。

第二，要熟练运用网络信息技术。21世纪是知识经济时代，计算机技术的应用已经成为我们经济生活中不可缺少的一部分，会计电算化使得会计人员从过去的手工记账过渡到现在的计算机记账，这就要求财会人员必须具备良好的计算机操作技能，以便更好的进行会计记录，分析，作为企业，可以定期举办一些关于Excel等处理软件和金蝶等财务软件的应用培训，让财务人员熟练掌握有关快捷键和公式的使用，提高会计工作的效率，在这方面，四大会计师事务所的定期培训就起到了很好的效果。同时，信息技术特别是网络技术的发展和在经济生活中的广泛应用，例如电子商务，网上银行的高速发展。集团公司实施的财务、资金集中管控，就是网络技术使用的集中体现。结算技术的发展给财务工作者带来了新的挑战，这就要求广大财务工作人员迅速转变观念，更新知识，熟练掌握信息、网络技术，提高在财务工作中运用和驾驭现代高新技术的能力。

第三，要提高创新能力，会计工作需要创新，创新是会计人员不断提升自我的一个渠道。如果没有创新，会计工作将会墨守成规，失去生机，随着国际经济的发展，世界渐渐融为一体，我国很多企业慢慢走出国门，走向国际，这样，就必然要和国际上的一些会计处理方法接触，然而，我们不能够直接照搬国外的通例，而是要与中国的实际情况相结合，通过不断的探索和创新，建立起具有中国特色的会计体系，同时处理好与国外准则的协调性。另外，在现代企业的财务管理中，财务人员将会遇到许多新课题要研究，新问题要解决，例如，很多大型的上市公司，都会常常遇到企业合并，收购，大规模海外投资等问题，这些实务的处理对于会计人员都是一种挑战，会计人员应该提高自己的创新能力，不断借鉴国内外的先进经验，采取最有利于企业发展的会计处理方法。网络信息的交流日益广泛，会计人员可以依托网络环境，进行会计经验交流，如通过会计QQ群，会计论坛等方式相互探讨会计知识，交流会计经验，研究新想法新思路，集思广益，达到共同进步，创新的目的。

第四，要提高会计人员的道德水平。职业道德是财会人员必须遵循的行为准则，它要求会计人员具备正确的人生观，价值观和世界观，能够辨别是非，公平，公正的为企业处理会计信息，会计人员应在职业活动过程中按照会计职业道德规范的标准，自己约束自己，自己控制自己的言行和思想。整天与钱财打交道的会计人员受到利益诱惑的机会要比其他职业多得多。这就要求会计人员经常以会计职业道德规范标尺认真度量自己在职业活动中的言行，自我检查，自我批评，不断摒除旧的道德观，在反复思想斗争过程中不断提高自律能力，逐步树立起正确的职业道德观念。除了靠会计人员的自我约束之外，企业也应该制定完善的检查考核制度，对违反法纪的人员进行严惩，吊销其已经取得的资格证书，将会计人员的道德水平高低作为其考核的一项重要指标，同时，企业里面的财务部门也应该定期举办一些培训，强调会计职业道德的重要性，告诫各位财务人员必须认真遵循职业道德，不做舞弊违法的事情。

第五，要加强会计人员的法制观念。作为财务人员，必须要不断的强化自身的法律意识，严格贯彻执行国家的财政法律，法规，认真按照党的方针政策办事，严格遵循“不做假账”的理念。在实际工作中，财务人员应该熟悉国家法律和政策，知道什么应该做，什么不应该做，依法设置财务账簿，做到廉洁奉公，不做

违法犯罪的事情，不伪造文件，不虚假财务报告，时刻用法律法规严格约束自己,做到不受自己的主观意愿左右,实事求是地依法办事。

最后，要提高会计人员的综合能力。随着经济的发展，社会对财务人员提出了越来越高的要求。一名高素质的会计人员，不仅仅是具有扎实的财务知识，他还要和各种各样的外界人士打交道，例如，税务机关，事务所的审计师，企业的投资者等等，因此要求财务人员有适应复杂经济环境的能力，较强的沟通与协调能力，良好的语言和文字表达能力。能够简要、准确地陈述问题和观点，并提出合理化建议； 同时要有较强的团结协作意识，正确处理好上下级之间、部门之间、单位内外的关系，树立会计人员良好的社会形象。

总而言之，会计人员的职业素质是一个重要的命题，日益变化的社会不断对其职业素质提出更高的要求，作为财务人员，必须培养正确的职业道德，树立不断创新和终身学习的理念，不断的提高自身的综合素质，以开放的姿态，良好的形象迎接会计国际化对会计人员职业素质的挑战。

第三篇：加强财务人员管理提高财务人员工作能力

财务部施行轮岗办公制

财务人员管理是加强企业财务管理的基础，为实现“平稳、均衡、效率、受控、协调”的目标,财务部结合自身业务范围和职责特点从2012年1月起施行轮岗制，岗位轮换是培养全能人才的一个有效途径。作为本企业会计人的自身素质必须完全能够胜任所有的会计岗位，轮岗不仅不存在业务生疏等障碍，还可以更全面地提高自身的综合素质。我部门以分级分工负责为原则。

会计工作人员可以一人一岗，一人多岗或一岗多人。但出纳人员不得监管稽核、会计档案的保管和收入、费用、债券债务账目的登记工作。轮岗对每个人都是学习的好机会，轮岗不但适应各个岗位的工作流程也是提高自身业务水平的好机会。可以从各个方面完善自已的理论知识，学习财务全方面的业务知识，为做一名合格的财务人员奠定了扎实的基础工作。

自从施行此制度起我部门呈现一片其乐融融的学习和工作的场景，每个人各尽其责、相互激励、互相促进、弥补自已的不足吸取别人的优点。此制度不但调动了我们工作能力的积极性也活跃了同事们以前枯燥乏味单一的工作心态，改变了以往办公室沉默的工作环境。大家心情好，工作有上进心，真正体现了舒心的工作氛围和热情向上的工作能力。

财务管理部 张彩云

2012年3月21日

第四篇：财务人员加强学习提高业务素质

加强财务学习

提高业务素质

为进一步加强财务规范化建设，提升业务能力，禄丰县文体广电旅游局举办了全局财务人员培训。2016年2月29日，全局全体财务人员在文体广电旅游局会议室举办了业务培训，培训会上，由计财股股长总结分析了上财务工作取得的经营和不足。随着今年我县国家公共文化示范区建设的不断推进，国家加大了对公共文化建设的投入，对专项资金的使用也更加规范，要求也更高，为了提高专项资金使用，让其发挥最大效益，对今年的财务工作进行周密安排并提出了更高的要求。首先要求财务人员要加强学习。不但要把财务知识学精、学透，还要认真学习今年国家推进国家公共文化示范区建设的相关文件，深刻认识当前国家推进公共文化建设的紧迫感和使命感；其次，要严格遵守并严格执行财经纪律。在日常财务工作中，既要遵守财经制度，又要掌握好政策，让资金用用好、用足、用活。另外，对“三公”经费要做好重点监控。党的十八大以来，国家严格控制“三公”经费的支持，要严格做到只降不升，严格控制“三公”经费等重点指标，及时做好财务运行情况分析并及时向领导报告。最后，要做好财务规范化建设。在对原始凭证审核时，要严格按财务制度和会计法规办事，不该报销的绝对不能报销，遵纪守法、廉洁自律，树立起财务工作者的良好形象。

局党委毕书记、纪委杨书记到会作了指导，要求各馆团必须严格执行财经制度，收支两条线，严禁私设小金库，要统一账户，统一收支，统一管理。

通过这次学习培训我系统财务人员提高了认识，统一了思想，意识到不仅要学习掌握国家有关财务政策法规，还要结合财务制度的不断变革更新自己的业务知识，以适应新形式、新发展的需要。

第五篇：提高数控专业学生实践技能的对策

提高数控专业学生实践技能的对策

摘要：本文从社会对数控专业学生数控实践技能的要求和提高学生实践技能的迫切性谈起，分析了职业学校在培养学生数控实践技能上的现状和问题，并由此提出把理论教学与实践操作有效结合的策略，以解决学生实践技能不足的问题。

关键词：数控专业 数控技术实践操作综合技能

当前日趋激烈的国际竞争实质上是综合国力的竞争,而综合国力的竞争，科技是关键，教育是基础，人才是核心。面对21世纪的挑战，知识经济的到来，职业学校数控专业应该认识到，随着科学技术的突飞猛进，社会对智能型、复合型技术工人的需求与日俱增，对职业学校人才培养的规格质量也提出了更高的要求。调查显示，广东省技工的缺口占在岗技工数的18.3%，其中港、澳、台投资 企业，私营企业和外资企业技工的缺口居前3位。2012年底，甘肃省获得职业资格证书的技术技能人才296.5万人，其中高级以上技工11.7万人，不到全国4%的平均水平，高级以上技工的需求比重就占技工缺口总数的57.73%。而职业学校数控专业培养的主要是具有数控实践技能的“蓝领”数控技术人才。这类人才是指在生产岗位上承担数控机床的具体操作及日常简单维护工作的技术工人，在企业数控技术岗位中占70.2%，是目前需求量最大的数控技术人才。对于“蓝领”数控人才，必须以传统的机械制造技术（金属材料及热处理、切削原理及刀具、机床夹具、机制工艺等）为基础，学习掌握“数控机床原理及应用基础”和“数控加工编程技术”，还需要熟练掌握CAD/CAM软件。然而，目前职业学校里每个学生每年的实训费用只有二元，走出校门的毕业生虽具有初级或者中级的技术等级，却往往缺乏实际操作能力，短期内难以满足企业的需求，这是教育与经济 发展 不适应的表现。下面探讨一下培养数控专业学生实践技能的紧迫性。

提高数控专业学生实践技能的迫切性

目前，学生毕业后的就业竞争越来越激烈，很多企业都要求招收熟练的技术工人，这是因为 现代 生产越来越需要熟练的技术工人，只有满足 工业 发展对技师和高级技工的需求，实现“蓝领”工人的高素质化，才能加快高新技术改造传统产业的步伐。有些企业引进了先进的设备和生产线，不仅增加了企业的技术含量，在生产一线增加了许多与高新技术有关的职业岗位，如维修技术员、数控机床操作员等；同时一些原有的工作岗位和职务内涵日益丰富，知识技术层次要求逐步提高。因而原来的技能型（操作型）人才已经不能适应这些岗位，而逐步让位于技术型人才。就技校数控专业来说，近年来，数控机床的发展可谓一枝独秀，成为关系到国家战略地位和体现国家综合国力水平的重要基础性产业。现代化设备的发展对零部件的可互换性及标准性也提出了更高的要求，但普通机床生产的产品已经很难达到高精确度的标准，而数控机床的出现和发展无疑解决了很多技术上的难题。数控机床有许多普通机床不具备的优势，如提高了产品的加工精度，使成本降低，能完成许多用手工无法完成的复杂零部件，大大降低不安全的事件频率等。好的数控人才不仅要有好的设计技术和实际生产制作水平，还要学会组织生产，经过系统的学习和培训，既掌握理论知识，又具有较强的动手能力的学员才是企业真正需要的。但在现实的教学中，传统的教育观念以及沿用

了几十年的课程与教材，使人们习惯于过去的教学方法和手段。技校数控专业普遍设置知识型的课程偏多，技术课较少；学时长、难度大的课程设置较多，“短平快”的实用技术课偏少；教学内容较陈旧，知识老化，教学方法单一，理论脱离实际比较突出。此外，教师队伍结构不合理，缺乏体现职业教育特征的“双师型”教师，而随着社会的发展和就业形势进一步严峻，对企业急需的操作技术型人才培养的任务，就 自然 而然地落在了技校教育的肩上。

数控专业学生实践技能训练的现状与问题

产学合作是充分利用社会资源保证教学的需要，是搞好技校教学内容教学方法和教学手段改革的重要途径，是培养学生学会学习，学会做事和学会做人的需要，是技校生存与发展的需要，抓住了产学合作就抓住了技校发展的命脉，这是因为培养一个高级技工的费用远远高于培养一个大学生。数控技术的广泛应用给传统制造业的生产方式、产品结构、产业结构带来深刻的变化，亦对传统的数控类专业人才的培养带来新的挑战。数控实践的校企合作虽已起步，但基本上还处于探索期，在实施过程中暴露出了许多问题，尤其是数控技能教学在某些方面不能满足教学、生产的需要，主要表现在：

校内数控技能培训设备条件差近年来，受数控人才需求增长的拉动，有相当部分技校建有不同规模的数控实训基地，有的是规模大、设备种类多的实训中心，也有设备种类和数量相对较少的实验室。值得注意的是，为了与企业尽可能保持一致，以达到实训效果，各学校在实训硬件的选型上逐步趋向全部采用工业用数控机床、加工中心，而且实训基地往往以加工设备配备进口数控系统为主。由于每台数控设备非常昂贵，学校购置的设备数量有限，每个学生的独立动手实际操作机会很少，实训效果并不好。这种安排不能适应普及性的教学实验，一般学校培训以观摩为主，教学培训的实践操作受到局限，无法在短期内实现规模化、普及化，很难真正提高学生的动手能力，教学目标难以实现，实训效果也较差。校企合作不顺畅，操作难度较大在数控专业产学合作的初级阶段即产学合作的过程中暴露出两大难题：一是学生不能上机床操作；二是学生的操作时间不能保证。例如，在我校与某企业合作之初，各种矛盾和问题接踵而至。因为学生是生手，工人师傅不敢大胆让学生动手，有的甚至不让学生动手，原因很简单，就是担心学生把设备或产品弄坏，担心影响加工进度，经过多次协调，才勉强同意学生上机床操作，但第一天就打坏了两块刀盘，直接损失近6千元。幸运的是产品完好无损，否则损失就更大了，试问谁还敢表态让学生再动手？数控专业如何才能实现真正意义上的产学合作很值得探讨。

技校教学与企业需求存在较大距离我国技校数控课程设置近几年虽有所改进，但教学内容仍较陈旧，学生所学到的知识技能与企业的要求尚存在差距。例如，数控机床与编程的教学还较薄弱。由于部分学校因实训条件所限，仍以理论讲授为主，在实践技能培训方面，很多学校把实训重点放在数控机床简单操作上，而对数控加工工艺（如工艺路线选择、刀具选择、切削用量设置等）、模具设计、CAD/CAM与数控自动编程等专业技术能力训练不够。此外，现有的数控技术教育教材形态单一，内容陈旧，实践性差，而适合数控编程、数控接口技术训练、机床参数设置及系统故障排除训练、数控仿真软件操作等课程的教材又非常有限，教学严重脱离生产实际。

多渠道提高学生数控实践技能的策略和建议

强化数控实习基地的建设良好的实验、实训基地，对技术应用型人才的培养有着至关重要的作用，数控实习基地的建设在数控技能的学习中占有非常重要的地位。因此应该做到：（1）建立自己的数控技术基地。根据学校的实力，建立一定规模的数控技术实训基地，其中包括数控车床、数控铣床、加工中心、电火花成型机床、电火花线切割机床等加工设备以及数控模拟软件，在数控中心建设中，应优先满足教学与培训的需要，用有限的资金合理配置数控加工实训设备，建议在实训基地的建设中以小型数控机床为主，适当选用高档机床。不论选择小型数控机床，还是高档数控机床，数控系统的选择都非常重要，因为主要的教学工作是围绕数控系统的功能和操作展开的。（2）利用数控基地开展实践教学。有了自己的实训基地，就可以变单一“灌输式”教学为现场教学、案例式教学、讨论启发式教学，边讲边练，凡是能在现场组织教学的，绝不在教室用黑板和挂图讲解，而是在模具实训中心、实验室等实习实训场地进行教学，使学生对所讲述的内容有完全的了解和真正的认识，促使学生将所学理论与实践紧密地结合起来。以实践巩固理论，以理论指导实践，应结合职业技能鉴定进行训练，使学生通过训练，经过 考试 获得相应的职业资格证书。在训练中，可以采取三方面的实训教学法，即基本技能训练、专业技能训练和综合能力训练，每—方面都贴近工厂工程实际。技能操作实训就是让学生在初步掌握机械加工理论知识后，在教师的指导下进行多种实训，主要包括普通机械加工（铣、磨、钻、车、刨）、模具特种加工（线切割、电火花）。通过实训，使学生能独立使用上述加工方式加工出合格的模具零件和产品。在实训中，应以工厂的标准和要求对学生进行管理，使学生在掌握技术的同时，也通过岗前培训，毕业时能独立操作，做到“零距离”上岗。

通过四步骤有层次提升数控实践技能为提高产学合作的质量，学校应进一步探讨课内教学与 企业 需求相结合的教学模式间的关系，真正落实学生综合素质的培养。为了解决上述问题，可以分四个层次提升学生的数控实践技能：（1）数控技术基础知识学习阶段，主要要求学生掌握专业基础知识，培养学生专业基本技能；（2）数控技术模拟仿真实训，通过对CAXA的学习，掌握CAD／CAM系统的基本原理和构成、典型零件的三维造型、零件的加工工艺、刀具路径的生成和实体仿真、后置处理参数的合理选用和数控加工程序的生成以及程序的编辑与修改调试等；（3）数控技术基本技能实训阶段，主要培养学生数控核心技术能力，通过在数控教学机床上操作训练，使学生熟练掌握数控机床的面板操作、零件程序的编辑和对零件的自动加工方法，熟悉操作要领，熟练掌握操作过程，为生产顶岗实训打好基础，有了这一阶段的培养，可以避免学生进入生产车间造成 经济 损失而引起的“靠边站”现象，为学生进行实际的加工生产赢得更多的时间和更大的空间；（4）数控技术生产顶岗实训阶段，主要进行岗位综合实践训练，使学生积累岗位工作经验。

把企业生产实际结合到学生的实践技能训练中企业的需求是技校确定数控人才培养目标的根本依据。技校 教育 只有面向市场，以就业为导向才会有出路。为此，在教学计划执行过程中，要不断对人才市场进行调研，根据人才类型的需求变化进行一定的调整，不断优化培养方案，使其较好地贴近毕业生岗位需求实际。具体来说，学校和企业联合，在学生实践技能训练的后半阶段可安排在企业进行，校企双方根据自己的需求组织培训、岗位实习、实施专业综合技能训练等，学生所完成的题目都是企业生产现场的实际生产任务，并由企业技术人员

进行指导与考核。学生经过这样的训练，毕业后直接上岗，能很快适应岗位的要求。

在知识经济和信息时代，对技术工人的职业能力和个人素质提出了更高的要求，技工学校数控专业应强调以人为本的个性化教育，充分发掘、培养和锤炼学生的技艺，帮助他们在掌握一技之长后，学习掌握更多的相关技能，使他们的聪明才智得到充分展现；同时应该把培养学生的实践能力、创新、创业能力作为重点，促进核心能力、职业技能和适应职业变化能力的养成。在数控技能教学的改革中，只要我们更新观念，合理调整教学计划与内容，改革教学方法，建设好专业实训基地，数控技能教学定能取得预期的成效。

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