五招让宝宝变得能说会道（范文模版）

第一篇：五招让宝宝变得能说会道（范文模版）

五招让宝宝变得能说会道

第一招：为宝宝创设宽松和谐的语言环境。

幼儿语言能力的发展是在与他人交往、主动运用语言的过程中完成的。家长要有意识地创设各种宽松的语言环境和表达的机会，鼓励孩子去主动学习、建构语言。例如：妈妈拿着一个红色的汽车、一个蓝色的玩具熊问他：“今天我们玩红汽车，还是蓝毛熊？”从幼儿感兴趣的玩具引出话题，鼓励他大胆表达自己的想法，体验到语言交流的意义和快乐。

在这里，家庭的温馨和谐气氛是必不可少的。当宝宝说出的语句不太完整或词不达意，家长不要急于纠正，而要耐心引导，不要给孩子挫折感和心理压力。在玩耍和游戏中抓住时机，启发孩子主动积极地和你交谈，第二招：丰富宝宝的生活内容与经验。

幼儿只有具备了丰富的生活经验，才会有话可说，有乐于表达的内部动机。生活是语言表达的源泉与基础。家长应有意识地丰富幼儿的生活内容，多带他们出去玩，观察大自然花草树木的千姿百态，欣赏昆虫飞鸟的美丽灵活，体验春夏秋冬景色变化……生活中的喜怒哀乐不仅会丰富宝宝的生活内容，还能为他们增添无数新的词汇。

每一次外出，家长都要做个有心人，带着孩子边走边聊，谈论沿途的所见所闻，让景物、思维和语言三者建立联系，逐渐地增加孩子说话的内容。

第三招：抓住各种机会增加新词汇。

幼儿有了表达的愿望，常常因词汇的缺乏而限制语言的表达。家长要抓住日常生活中各种机会，陆续教给他新的词汇。比如：让孩子和你一起择菜、洗水果，告诉他各种蔬菜、水果的名字及其颜色外观的形容词，让他练习用这些词说一句完整的话。还有你到邮局寄信、到商场购物、观看街头的宣传橱窗，都可以带上孩子，给他讲解看到的所有新知识、新词汇的意思，满足他的好奇心，激励他说出自己的想法和感受。

第四招：利用故事、图画书多与宝宝互动交流。

幼儿喜欢听故事、看画书，家长应充分利用幼儿的兴趣特点，在给孩子讲故事、和他一起看画书的过程中，不仅要让他听，还要提出问题让他思考、回答，培养其想象力和语言组织语言表达能力。对3岁以上的孩子就可以要求他看图复述故事，锻炼他的记忆力和语言的流畅性。比如：看小熊维尼的画书，你可以和孩子讨论“画上的小熊和你在动物园看到的大狗熊长得像不

像？”“你喜欢小熊维尼吗？你喜欢它什么呢？”在一问一答中，幼儿练习巩固了相同的词汇，语言和思维能力都会大大提高。

第五招：玩文字游戏灵活运用词汇。

拍手游戏、词汇对子、词语接龙等都是四五岁幼儿喜欢的游戏。最开始，家长可以孩子“比比谁聪明”，让孩子能迅速说出分类的简单词汇。比如：说水果词汇，苹果、橡胶、菠萝、梨、桃、杏……说服装词汇，衣服、裤子、衬衫、袜子、帽子……说动物词汇：四条腿的有……两条腿的有……

然后再和孩子玩带有名词、动词或者名词与形容词的词组，最好是对对子的形式。比如：你说：“兔子跳。”孩子说：“马儿跑。”以此类推：蝴蝶飞，青蛙叫。爸爸高。宝宝矮。大象大，老鼠小。苹果红，柿子黄……当这样的游戏宝宝玩得已经非常熟练，对不倒他的时候，还可加大难度，对完整的句子。并逐渐加快说的速度，看谁对得最快最准。比如：火车跑得快，乌龟爬得慢。亮晶晶的雪花真美丽，黄灿灿的稻谷沉甸甸……只要说出的句子基本能对得上就行。有时家长可

以故意说错，让宝宝来纠正，增加他的取胜次数，已获得成功感。

总之，无论用什么招法，家长都不要低估自己言行的影响力，在孩子面前一定要举止文明，禁止用恐吓、命令的方式讲话，不说粗口。还要鼓励宝宝多去和小伙伴沟通交流，通过同伴的相互交往学会运用语言的技巧和能力，感受语言乐趣和魅力。

第二篇：让宝宝穿衣服变得快乐起来

一般来说,宝宝2岁左右,就会强烈地想要自己的事情自己做。你拿着衣服袖子试图帮他穿上时,总是会遭到他莫名其妙的抗拒,搞得你一头雾水。其实宝宝就是想自己来,因为这个时候的他,已经有了自己的独立意识了。

妈妈千万不要因为担心宝宝自己穿不好而耽误时间,或是长时间穿不好衣服导致受凉等理由,拒绝宝宝的自理要求,这个时候保护宝宝的独立意识至关重要。

学穿衣,越简单越快乐

为了使宝宝更快地学会穿、脱衣裤,家长可在更早一些时间对宝宝进行培养,如,给宝宝穿衣服前,先把衣服放在宝宝面前,告诉他哪是前面、哪是后面,哪是外面、哪是里面,给宝宝穿衣时,告诉宝宝正在进行什么步骤,如先把胳膊伸到袖子里,再把扣子扣上。1.先穿最复杂的

很多妈妈都会觉得穿裤子对宝宝来说肯定是最困难的一件事,其实并不是,最困难的在这儿——袜子。如果穿上裤子后,再穿袜子的话就比较麻烦了,所以,最好的办法是先穿袜子!穿袜子的时候,先教宝宝怎么拿:让脚后跟朝着你自己这边,把袜子卷起来,将小脚趾伸进去,拉到脚后跟,然后将卷起的部分往上拉开,一只袜子就穿好了。

老妈实战经

为了帮助儿子完成这个高难度的动作,小艾先帮儿子把袜筒的上端卷起来,然后才把袜子递给儿子。剩下的对于儿子来说就非常简单了,他先把脚趾伸进袜筒的深处,然后把脚后跟塞进去,最后再把袜筒提到小腿肚上。于是,大功告成了。2.穿裤子时要保持身体平衡

穿裤子的时候,要让他坐在小凳子上穿。两只小脚分别伸进裤筒里,让小脚从裤筒里钻出来后,再站起来提裤子。

开始时,宝宝会犯一些小错误,如,把裤子的前后里外穿反了,或是将两条腿同时伸到一个裤管里了等。妈妈不要急着纠正,可以询问宝宝是否感觉到不舒服,或是把宝宝带到镜子前请他“欣赏”自己的样子,让宝宝找到出现错误的原因,然后重新穿一遍。

老妈实战经

虽然儿子能够保持平衡地站直,但是把双脚伸进裤筒的时候,最好还是让他坐在椅子上。小艾选择了一把可以伸缩的椅子,这样儿子操作起来就更容易了。他把双脚伸进裤筒,然后站起来,把裤腰提上去。成功了!3.穿套头衫是个难题

穿套头衫,就涉及到一个判断前后的问题。领子上有标签的部分是衣服的后面,有兜的部分是衣服的前面,有缝衣线的是衣服的里面,没有缝衣线的是衣服的外面。穿套头衫时,告诉宝宝先把头从上面的大洞里钻进去,然后再把胳膊分别伸到两边的小洞里,把衣服拉下来就可以了。

老妈实战经

小艾教给儿子怎样判断哪一面是t恤的前面:根据肚子上的图案来判断。现在,儿子只需要把头伸进领圈,然后把两只胳膊分别伸进袖子里就行了。穿好啦!4.穿带粘扣的鞋子

给宝宝准备的鞋子最好是带粘扣的,这样比较方便宝宝穿、脱。先教宝宝穿鞋的要领:把脚塞到鞋子里,脚趾头使劲儿朝前顶,再把后跟拉起来,将粘扣粘上就可以了。可能有很长一段时间,宝宝会分不清鞋子的左右脚。所以,穿鞋前,你要先帮他把鞋摆好。穿上鞋后,再教他怎么把搭扣粘好。最初的一段时间,他穿完后你要帮他检查一下,左右脚是否穿对了,搭扣是否松紧合适。tips 如果宝宝把鞋穿反了,你也可以问宝宝这样是否会觉得不舒服,让宝宝仔细体会一下穿反了鞋子是什么感受。接着让他把鞋子脱下来,把两只鞋左右掉换一下重新穿上,感受脚是什么感觉。这样持续练习几次,即使宝宝下次再穿反了鞋子,也会马上意识到可能是哪儿出了问题,并且知道怎么解决。

老妈实战经

为了让鞋子穿起来更容易,也为了教起来更简单,小艾为儿子选择了一双带粘扣的鞋子。她先把鞋带的位置都对准粘好,然后把鞋子放在儿子面前,让他自己解开鞋带。接下来儿子就可以很轻易地独自解开鞋带,穿上鞋子以后再重新把鞋带粘上。小艾还要帮儿子检查一下鞋带是不是都对准了,好让它穿起来不容易往下掉。5.穿外套是技术活

让宝宝学穿衣时,要给他买扣子比较大的外套,他扣起来比较轻松。如果是带拉链的外套,他的小手还不能把拉链搭扣扣上,也就无法顺利穿上外套了。tips 教宝宝学扣扣子,需要妈妈比较细致的指导。首先,告诉宝宝扣扣子的步骤:先把扣子的一半塞到扣眼里,再把另一半扣子拉过来,同时配以很慢的示范动作,反复多做几次,然后让宝宝自己操作,及时纠正宝宝不正确的动作。也可以让宝宝在娃娃身上练习。另外,要注意让宝宝先从下面的扣子扣起,这样能够防止宝宝把扣子扣错。

老妈实战经

说到穿外套,儿子向妈妈展示了他在幼儿园里学到的本领。他先把外套放在面前的地上,解开扣子,正面朝上铺平展开,然后背对着衣服弯身把双手伸进袖子,最后站起来抬高胳膊,把外套的后面整理平整。小艾对此感到十分惊讶。现在,她可以带儿子出去逛街了!宝宝穿衣太磨蹭,怎么办? 要让慢吞吞的宝宝加快穿衣服的速度,妈妈可以故意问他需要多久才能穿好,然后然后为他掐表计时。让宝宝和闹钟来一场战斗,看看宝宝能不能超过闹钟。相信宝宝会很乐意玩这个穿衣服赛跑游戏的。

第三篇：让学生“能说会道”

让学生“能说会道”

——培养小学低年级学生的口语表达能力

赞可夫认为“发展语言的工作应当首先指口头语言，因为口语是人们交际的主要形式”。据调查，在日常生活中，我们与他人交往时，所用表达方式占得比例为：口头表达占95%，体态语言占4%，书面或其他形式的表达占1%。口语表达可以说是最重要的表达方式。随着社会的日益发展，口语表达的运用空间越来越大，时效性也越来越强。《语文课程标准》也明确指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力。”因此从小培养学生口语表达能力是极其重要的，心理学研究表明，3-7岁是语言发展的最佳时机，适时开展口语教学是增强学生语言能力、增进心理发展的需要。

近年来从事低年级教学，发现大部分学生在沟通时都比较吃力，不能准确清楚地表达自己的想法。但也因为年龄小，模仿能力和表现欲都特别强。综合这些特点来看，我觉得可以从以下几方面培养低年级学生的口语表达能力：

一、口语表达要求简单化。

刚踏入小学校园的学生受年龄限制，识字少，既看不懂太多文字要求，也听不懂长篇大论的道理说教。他们感兴趣的是儿歌、故事，因此我把一年级的说话要求变成简单的四句话，像儿歌一样方便他们记忆：脸上带着笑容；眼睛看着对方；说话声音洪亮；句子表达完整。并且把它抄在黑板的一角，开学前几个星期的语文课上课之前先念一遍，边教他们念时我边做出相应的举动，这样学生不仅很快就记住了前三条内容，而且不需要多加解释就明白是什么意思。有了标准，学生才知道该怎么做。

一年级下学期我执教人教版 本做到以上四点。由此我想：简单清晰地说话要求，培养学生口语表能力的基础和保障。

二、口语表达内容有趣化。

众所周知，兴趣是最好的老师。低年级学生的年龄特点、心理特征等因素决定他们的学习更加是以兴趣为前提。因此，在进行口语训练时教师要遵循趣味性原则，“努力选择贴近生活的话题，采用灵活的形式组织教学”，让学生想说、乐说、大胆地说。

每学期除了上好每个单元的口语交际课，我还利用班会课时间开展了故事续编、看图说故事、谁是故事大王、我最喜欢的季节、成语故事大王、神话故事大王、讨论小学生要做好哪几件事、读故事讲道理等口语训练活动。

1、提前一周布置活动，让学生有足够的时间准备。

2、活动开始时分学习小组轮流讲述故事，确保每个学生都有讲述交流的机会。

3、推选代表上台讲述，老师适时指导。

4、共同评选，现场颁奖，营造明星效应，促使更多的学生积极参与活动。

三、口语表达评价多样化。

每个学生心里都渴望自我价值的实现，课堂上有机会当小老师是最让他们开心的一件事。在口语训练活动中，除了老师给予评价，让其他学生也有评价的机会。因为评价也是进行口语交际，在培养学生有自己的评判标准，能大方表达自己的想法和观点。

在这个互评的过程中，学生会更深刻的理解什么是声音洪亮——能让周围的人都听见；什么是表达完整——能让大家听明白；也会清楚为什么要面带微笑说话——那会让听的人心情更愉悦。这样的互动，也是在培养学生“听”的 能力，他只有认真听了才能给予评价。一举两得，何乐而不为？

一年级上学期教学口语交际《续编故事》，我把教学重点列为能完整的说和正确的评。课堂伊始我先和学生共同制定了评分标准，发现学生在续编过程中有努力做到几点标准，站起来评价的学生能有理有据的打分、评价。这种师生、生生的互动交流，让每一个学生都积极参与其中，有了课堂小主人的自觉，既完成了教学目标，也提高了课堂的实效性。

四、口语训练过程精细化

《语文课程标准》指出：“鼓励学生在各科教学活动中以及日常生活中锻炼口语交际能力。”因此我们不能单纯地把目光投注在几节口语交际课上，更要多多关注学生开口说的每一句话。换而言之，口语训练要融入学生的生活。语文课上，学生看图描述是很好的口语训练点，训练他会观察图画，会有序的表达——远近高低，前后左右，这是为看图写话打下基础；回答问题，姿态大方，不摸头发摸衣服，声音洪亮能让同学们都听见，眼睛直视老师面带微笑，这是为以后与人进行良好交流沟通做好准备。

入学之初，有些学生难免出现磕磕巴巴、有头无尾的情况，老师要特别关注，倾听学生的每一句回答，并作出正确的引导。比如一年级最常问“你在图画上看到了什么”“你最喜欢故事里的谁”“你有什么好方法记住这些字”等问题，学生很多都是直接给个答案“花草”“勤快的狮子”“加一加”„„这样的说话就是不完整的，老师要细心捕捉，给予提示：你是在告诉别人，就要说明白是哪里有什么，要说的具体一点，让没有看图的人听到你的描述都能想象出画面；是谁喜欢故事里的人物，如果你能告诉别人你喜欢的理由，相信大家会相信你是真的喜欢他；你是在用“加一加”的的方法记哪个字呢？它是哪部两个部件相加？„„不断地向学生说要说具体、要说完整、要说清楚是没有用的，低年级学生听不懂这些抽象的语言，他必须要老师一点一点的引导他回答，他说完了说好了你再表扬他你说的很具体，老师都听明白了，学生自然就明白了什么是具体完整。

五、口语训练内容练习化

首先，所谓的“训练内容”并非指老师规定孩子说什么，而是指朗读好每一篇课文、儿歌，背诵好每一首古诗、童谣。

其次，朗读各类经典文章是提升一个人的语言能力的非常重要的途径。温家宝总理在多次记者招待会上引经据典，让国人觉得我们的总理温文儒雅，让全世界都觉得中国文化博大精深，这就是一个人的语言能力。古人说腹有诗书气自华；读书破万卷，下笔如有神。经典的文章读得多了，口头表达能力提高了，书面表达能力也提高了，社会的整体素养也得到提升。

第四篇：培养宝宝能说会道的8个秘笈

.培养宝宝能说会道的8个秘笈

培养宝宝，是人类最伟大、最艰巨的一项工作。初为人父人母的你，是不是在为培养宝宝而焦头烂额呢？怎样才能让宝宝能说会道呢？下面为大家提供8个秘笈，成就能说会道宝！

秘笈1：亲子早交谈——不怕“对牛弹琴”

开心很小的时候，我们就不断跟他说话，不管他听不听得懂。我们看着他的眼睛，表情夸张，有声有色地与他讲这讲那，有时还把嘴巴的发音方式特夸张地对着开心，给他潜移默化的感知。

秘笈2：早期阅读——先口语，再书面语

开心4～5个月时，我们就和他一起看大书，每天有计划有目的、定时地阅读色彩鲜艳、物体醒目、形象美观的图片、卡片、图书。1岁左右开心开始阅读《婴儿画报》。一周给他讲2～3个故事，反复、轮流、循环地讲。一个故事开始讲时我们是非常口语化的，尽可能地发挥想象，拓展讲述许多画面上没有直接表现的线索、情节、对话、心理活动等，为宝宝对故事的理解作好铺垫。宝宝慢慢熟悉后，我们讲述同一个故事时再慢慢提炼较为规范的书面语言，便于开心在理解的基础上学习词汇、语句，尝试简单的复述故事。秘笈3：声情并茂——跟宝宝谈话

在与宝宝交谈时我们总是声情并茂，甚至有点夸张。生动多变的语气、语调给宝宝留下了较为深刻的印象，也激发出他的模仿欲望。开心表达起来语汇更丰富，表情更贴切。秘笈4：有话必答——积极回应宝宝

当宝宝呼唤，询问、倾诉甚至是自言自语时，我们都给予积极，及时的回应。因为语言是在交流与应用的过程中逐渐熟练和掌握的，宝宝在互相交流的环境中才能经常锻炼语言表述，我们就在交谈中及时纠正、指导、拓展宝宝的语言表述。宝宝想说、敢说、愿说了，语言自然发展得好了。

秘笈5：亲子交谈——多问一句，让想象延伸

开心平时说什么，指认什么，我们通常会多问一句：“像什么?在干什么?”等。有一次开心指着我的毛衣领子说：“你的衣服是一条一条的!”我就问：“像什么?”开心说：“像鱼的尾巴!”“那么鱼会干什么呢?”“在水里游泳!”长此以往，宝宝渐渐会在表述时自然地进行想象，他常常会说：“囡囡大便了，大了个香蕉”、“纸头飘起来了，像树叶呢!”他的独白语言变得相对更多、更丰富更有创意。

秘笈6：看电视——边看边说

开心很小就喜欢看电视。他看电视时，我们从不把他一个人丢下，趁机去做其他事情，而是在一旁陪伴他，并针对电视节目解说，提问，讨论，帮助他利用电视媒体学习语言。秘笈7：角色游戏——锻炼对话表演

亲子时光，我们常常一起玩角色游戏，如拿被子蒙起头躲在里面玩“小兔和狼”的游戏，我当大灰狼，开心当兔子。又如用广告纸做个小拍子，玩“拍蚊子”游戏。开心当蚊子来叮我，我就一拍子“打死它”。我们分角色彼此对话表演，不同的主题，不断加入的新情节，逐步渗透的新对白，宝宝在有趣的角色游戏中提高了语言表达能力。秘笈8：家庭表演——提供复习的机会

家里的音响、话筒如今可发挥了大作用，开心本来不太愿意复习幼儿园教过的儿歌，现在我们只要一插话筒，一开音响，开心就跃跃欲试，自告奋勇来表演，每一首儿歌都朗诵得津津有味。复习儿歌也是帮助宝宝学习、记忆、运用语言的好方法。利用家庭表演的方 1

式既为宝宝提供了复习的机会，也锻炼了宝宝的胆量。2

第五篇：怎么样培养一个能说会道的宝宝

怎样培养一个能说会道的宝宝 孩子说起话来有板有眼，甚至还带着一定的语言艺术，能准确地表达自己的感受，并

与周边的小朋友很好地沟通交流，在同一年龄段宝宝应该算是能说会道的孩子啦！而这一些都要归功于父母的付出。如何培养一个能说会道的宝宝呢？

1.从咿呀学语开始

有些父母认为，孩子咿呀学语没有必要引导，这与日后语言表达没有多大关系。因此，有些家长错过了孩子学习语言的好机会。孩子一岁半左右，正是咿呀学语的暴发期，此时父母多和孩子沟通交流，即便是他听不懂你说的什么，他也有很强的模仿能力。此时的孩子，学习语言能力很强，一天一个样，昨天还不会说的，今天可能就会了。所以，爸爸妈妈们不能错过咿呀学语期，此时就要开始多和宝宝沟通交流，给宝宝恰当的学习环境。

2.积累很重要

孩子对语言和词汇的积累可以说从胎教时就开始了，胎教时有些父母会每晚定时给腹中的胎儿讲故事，而这些故事情节和语言就有可能残存于宝宝的大脑记忆。宝宝出生后，父母坚持给宝宝讲故事，继续帮宝宝积累语言和词汇，并给予孩子好的语言环境，在不断的积累和学习之中，孩子所学习的词汇和句子越来越多，他们就表现得能说会道了。

3.情景练习

我们知道，孩子对画面的记忆永远比对语言的记忆要强。让宝宝学好语言，情景练习也很重要。陪宝宝一起看他喜欢的故事片或是动画片，经典电影都有助于宝宝对语言的学习，而这些伴有情景的语言更容易被宝宝记忆。父母也可以经常和孩子玩亲子游戏，把一些词汇和句子通过游戏情景教给孩子。在游戏、观影等轻松愉快的环境中，宝宝会在无形之中学习到更多句子和词汇。

4.不断鼓励

就算是天才也需要后天的培养，而在对孩子的培养上，赏识教育远比传统棍棒教育要有效得多。有些孩子语言发育迟缓，甚至当同龄人会说整个句子时，他才学会说一个字，或是一个词。这些都没有有关系，这个世界上父母的爱能改变一切，甚至发生奇迹。多给与孩子鼓励，哪怕孩子只开口说了一个字，你也要用赞许的目光或是手势告诉他：他进步了！无论在什么时候不要拿自己的孩子和别人的孩子去比。别人的孩子再好也是别人的，而自己的孩子才是自己一生的最爱。