黄浩小学生课外阅读的现状与对策

第一篇：黄浩小学生课外阅读的现状与对策

小学生课外阅读的现状与对策

——以一所农村小学为例

黄 浩

（重庆市永川区松溉小学，402186）

摘要：教师和家长重视不够，可阅读资源匮乏，学生没有养成主动阅读习惯、阅读面窄以及阅读能力培养不足等，是目前农村小学生课外阅读存在的主要问题。解决这些问题，就要因势利导，提高家长、教师对课外阅读的认识；创设条件，增加书源，保证课外阅读的时间、空间；开展丰富的活动，激发课外阅读的兴趣，养成主动阅读的习惯；进行科学的指导，提高课外阅读的效率；着眼未来，加强信息技术与课外阅读的整合，拓宽阅读渠道。

关键词：农村；小学生；课外阅读；问题；对策

课外阅读对于小学生的成长有着非常重要的作用，《语文课程标准》也明确要求 “养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料”、“扩大自己的阅读面”、“广泛阅读各种类型的读物”、“小学六年课外阅读总量不少于145万字”。[1]但据笔者调查，农村小学生课外阅读还存在诸多问题，亟需应对之策。

一、农村小学生课外阅读存在的问题

笔者所任职的松溉小学是一所典型的农村小学，距离城区43公里，有教职工59人，学生1000余人，其中70%以上来自农村。由于承担了一项与阅读有关的课题，2010年春期，笔者从课外阅读的态度、习惯、内容、方法四个方面，对部分学生、教师、家长进行了观察和访谈，发现以下问题制约和影响着农村小学生课外阅读活动的开展。

（一）教师和家长对课外阅读缺乏足够的认识

从访谈中得知，大多数家长由于受自身文化水平和经济条件的限制很少阅读书报，了解外界信息主要依赖电视，不能成为孩子阅读的榜样。在他们看来，孩子只要上课听讲，按时完成了作业，就算完成了学习任务。也有一部分家长意识 1

到要让孩子多读书，不过认为应多读作文集等学习辅导书，以提高成绩，不赞成为孩子购买和读其它“闲书”。只有少数家长支持孩子课外阅读，但孩子读了什么，怎么读的，没有去了解过。

从教师角度来说，读书看报主要是为了休闲，真正阅读提高人文素养和专业素养的书籍并不多。由于教育评价手段滞后，学生的学习成绩在评价教师工作中占据了主导位置，这涉及教师诸多利益。受此影响，大多数教师在教育教学中注重短期效益，忽视学生的长远发展，表现在只重视教材的学习，认为学生课外阅读时间过多会影响学习。少数教师虽然看到课外阅读带来的好处，但对如何开展缺乏思考，没有具体的计划和有效指导方法，随意性较大。

（二）社区、学校与家庭藏书严重不足，学生缺乏课外阅读资源

与经济发展相比较，农村地区的文化事业处于停滞不前的状态，我镇没有公共图书馆，唯一的一家书店出售的书籍多以教辅、作文、脑筋急转弯等漫画书为主。据了解，由于长期以来忽视课外阅读活动的开展，加之经费不足，学校图书室的建设缺少力度：没有电子阅览室；纸质藏书基本上是1995年普九时上级配发的，虽然数量有5000余册，但品种单

一、内容单调，绝大多数不能适合学生阅读的需要；每年订购书报的预算虽有15000元，但完成了党报党刊及其它任务后，所剩无几的经费还要为教师订阅教育教学报刊，学生读物得不到及时补充。从访谈中得知学生家庭藏书更少，由于得不到家长的支持，除了作文集之类的辅导书，20%左右的学生没有一本课外书，50%左右的学生只有

一、两本课外书。这些因素造成学生课外阅读的资源极度匮乏。

（三）学生有阅读的愿望，无主动阅读的习惯

从调查中笔者发现，绝大多数学生是喜欢看课外书的，但是，由于他们喜欢阅读只是出于本能，并不是认识到课外阅读对其成长的重要作用。而且小学生自制力较弱，在得不到教师和家长的支持、帮助下，课外阅读处于放任自流的状态，这不仅对阅读习惯的养成不利，还极易导致阅读兴趣的丧失。从午休时间观察和家长口中了解到，不管是在学校或家里，学生课余时间基本上是玩耍或看电视，少有阅读课外书的。所访谈的学生只有20%左右每周课外阅读时间在两小时以上，其余学生要么说老师没有布置阅读课外书籍的要求，要么说没书可看。没有教师的安排，学生之间基本不交换书籍，也不会主动到学校图书室借阅。

（四）阅读面较窄，阅读内容不适合学生年段特点

小学生阅读范围本应多元化，诸如童话传说、天文地理、人文历史的健康读物都应该涉猎一点，如鲁迅先生所说，读书[2]“必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。” 但笔者发现，学生在课外阅读中作文占的比重最大，其次是猎奇、搞笑等休闲娱乐的通俗读物很受欢迎，经典著作、科普读物学生阅读较少，可能与缺少这些书籍有关。另外，由于各年段学生起点和阅读兴趣不同，教师在推荐读物时也应各有侧重。但许多教师对课外阅读的研究甚少，对各年段学生应该读什么、怎样读不甚了解，在指导学生课外阅读时往往想当然，以成人的兴趣代替儿童的兴趣，推荐一些虽是经典但不适合学生现阶段阅读的作品；或在阅读中体现较强的功利性，把课外阅读作为课内教学的延伸，往往随之布置较多的相应作业。这些做法增加了小学生课外阅读的难度，反而扼杀了阅读的兴趣。

（五）阅读渠道单一，阅读能力培养不足

科学技术正日新月异地发展，信息传播的方式更加丰富，这就要求人们获取信息的阅读方式、策略、技巧必须改进。但据笔者调查所知，绝大多数教师认为指导学生课外阅读就是让他们读书看报，很少意识到指导学生在网络等现代媒体中该怎样阅读。调查中还发现教师在指导小学生课外阅读时缺乏激发兴趣的方式，采用的大多是说教或强制的手段，容易使高年级学生反感。另外，课堂教学中重教轻学，学法指导不到位，致使学生在课外阅读时较少采用提问、批注加深理解，摘抄、背诵积累语言，不会灵活运用精读、略读、速读、跳读等方法阅读不同作品，造成课外阅读效率低下、效果不佳。

二、增强农村小学生课外阅读能力的对策

面对学生课外阅读的不良现状，笔者反思：农村学校应该采取怎样的策略才能引导学生走入阅读世界，在不断提高语文素养的同时提升整体综合素质，促进身心健康成长，潜能充分发掘呢？在充分研讨的基础上，从2010年秋期开始，我校采取了以下措施推进学生开展课外阅读。

（一）因势利导，提高家长、教师对课外阅读的认识

利用家长会、给家长的一封信、短信平台等渠道向家长宣传课外阅读的重要性：一个人阅读能力的大小，直接影响到他的成长、职业能力和他对社会作用的发挥，“你读得越多，知道得越多；你知道得越多，你越聪明；你越聪明，在校

学习的时间越长；你在校时间越长，获得的文凭越多，受雇工作的时间越长----你一辈子赚的钱就越多。” [3]号召家长为孩子购买经典儿童书籍，业余时间读书读报，为孩子做出榜样，提倡亲子共读。强化教师终身学习的意识，要求教师读经典、读专业理论书籍，为学生做好表率，并在校本培训中组织教师学习阅读的理论、指导方法，还把班级课外阅读的开展情况纳入教师日常工作的检查和年度考核中。

（二）创设条件，增加书源，保证课外阅读的时间、空间

为了弥补课外阅读书源的不足，学校多方筹措资金，并主动与民进永川区委联系，图书室新增经典书籍1500余册；为村小建立“流动书屋”；支持班级建立图书角，动员学生好书共享；利用网络，建立电子阅览室；定期向家长推荐儿童读物，增加家庭藏书量等，缓解了书源的不足。

为了保证课外阅读的空间和时间，严格按国家规定控制学生作业量，每天利用晨读课让学生诵读经典著作，图书室增加开放午休时间供学生借阅书籍，每周设立一节经典阅读课供班级开展读书指导和交流活动。

（三）开展丰富的活动，激发课外阅读的兴趣，养成主动阅读的习惯

孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”为了激发学生读书的兴趣，让他们愉悦地进行课外阅读，我校从学校和班级两个层面开展了以下活动：一是从课内迁移到课外，如学了古诗，搞个古诗朗诵会，学了名家作品，去阅读相关文章；二是开展丰富多彩的主题活动，如结合传统节日的经典作品朗诵会、故事会、演讲赛、知识抢答比赛、手抄报展览等；三是成立朗诵和文学社兴趣小组，并把活动情况定期在红领巾广播站、黑板报中进行展示；四是每月评选班级、学校的阅读之星，每期评选书香班级。通过这些学生喜闻乐见的活动，让学生体验到阅读的快乐和成功，营造出学校浓郁的书香氛围，持续激发阅读的兴趣，进而养成自主阅读的习惯。

（四）进行科学的指导，提高课外阅读的效率

兴趣虽然是最好的老师，但学生只凭兴趣毫无目的、不讲方法地去读书，其收效可想而知。南宋文艺评论家严羽指出：“学其上，仅得其中，学其中，斯为下矣。” [4]因此，教师们针对不同年龄段学生学习起点和身心发展特点，一方面选择合适的读物：

一、二年级以故事绘本、童谣、浅近的绝句为主，三、四年级以唐诗、童话、寓言、民间传说、成语故事、科普读物为主，五、六年级提倡读

整本的儿童文学作品、现当代名家短篇、宋词、科幻小说等；并结合《课标》分为必读和选读书目，构建了初步的阅读分级体系。一方面根据不同读物指导具体的读书方法：什么作品需要略读，什么作品需要精读，什么作品只需跳读；还有在读的时候怎么提问，怎么批注，如何摘录，如何写读书笔记等。

叶圣陶先生说：“语文学习是三分课内，七分课外。” [5]所以教师在课堂阅读教学中，不再只盯着课文繁琐的分析，一味的“死读书，读死书”，而是注意举一反

三、灵活变通、拓展延伸，让学生在课内的阅读中掌握方法，然后在课外阅读中去体验、去运用、去提高，以期达到“问渠哪得清如许，为有源头活水来”的效果。

（五）着眼未来，加强信息技术与课外阅读的整合，拓宽阅读渠道

除了以上策略，笔者还结合信息技术课尝试培养学生在课外阅读中收集、处理、交流信息等能力。如结合中秋节组织主题阅读，学生除了在书籍中收集与中秋节的传说、诗词文章，还在网络上检索、阅读、下载所需信息，制作纸质和电子的读书卡、分类摘录、电脑输入保存等方式进行信息处理。利用经典阅读课，让学生发布、交流信息；通过黑板报、手抄报、红领巾广播站等方式传递信息。让学生学习怎样正确使用现代阅读手段，同时提高采集信息、处理信息、交流信息的能力。

通过以上策略的实施，我校学生课外阅读情况有了较大改观，学生爱读了，初步学会怎么读了。笔者也认识到，推进农村小学生课外阅读进而培养终身学习能力是一个系统工程，但现在还只是学校单方倡导的行为和语文科的专利，如何形成社会、学校、家庭的合力，以及怎么与其它学科结合，将是下一步要探索的问题。

参考文献：

[1]教育部.语文课程标准[Z].北京:北京师范大学出版社,2001.[2]鲁迅.给颜黎民的信[A].鲁迅日记（卷二）[C].北京:人民文学出版社,2006.[3]Jim Trelease，沙永玲.朗读手册[Z].天津:天津教育出版社,2006.[4]郭绍虞.沧浪诗话校释[Z].北京:人民文学出版社,2005.[5]董菊初.叶圣陶语文教育思想概论[M].北京:开明出版社,1998.

第二篇：小学生黄博浩文档选

小学生黄博浩文档选

减小字体 增大字体 作者：佚名来源：青年文摘(彩版)-2011年13期发布时间：2011-9-5 2:22:48

一件小事

我外公每天买一份《参考信息》。有一天，他叫我替他去买。我碰到小头，就一起玩他新买的滑板。回到家里，外公一看我忘记买报纸，立刻要用手里的筷子抽我：你脑子里到底有没装脑浆！

我仔细看他偷吃什么。外婆不喜欢那个不叫小姨夫的人，所以，在厨房煮了好料，总是贼头贼脑地招我外公和我去吃。如果那个不叫小姨夫的人知道了，就会很不礼貌。这是他的家。我们要特别提防不叫小姨夫的那个人的两只狗。有一次为了消除证据，我外公毅然吞下滚烫的燕丸，食管都烫伤了。但是，那个不叫小姨夫的人，过来牵狗只是笑笑。

有时候，我悲天悯人起来，就说，给他吃一小碗吧，这是他的家……外婆连忙嘘我噤声：他还不是用你小姨的钱！很奇怪，我外婆獐头鼠目时，总是显得义正词严。

我外公的日本筷子暗器一样横扫我的头。他原来是小学校长，我一直怀疑他杀人如麻，干掉了很多小孩。但我总是尊老爱幼地看着他，并不计较。外公反而怨声载道：女儿生得好有什么用，找个不成器的女婿，全部赔光！外公总是这样，我一惹了他，我妈妈就会挨骂，我离婚的老爸也会挨骂，我小姨也会被牵连，最倒霉的是不叫小姨夫的人。我外公最喜欢对他总结他自己一生的愤懑。

不叫小姨夫的人，也活该挨骂。我外公请他玩回来的时候顺便在报刊亭带一张“参考”。他、也、忘、记、了！

可见，这真的是一件小事。

老师批语：

一件小事，主题不集中。

乱用成语的毛病依然严重。

检讨书

今天，我做了一件丧尽天良的事。我把一只死青蛙，放在周黛诗同学的椅子上，全班全体坐下的时候，周黛诗发出毛骨悚然的尖叫。她把死青蛙的眼珠子都坐出来啦，我看了也很恶心。最令人发指的是，我害得奔过来看的郭老师，才看一眼就冲出教室，弯着腰拼命呕吐。她怀孕了。没想到，我差点害到祖国下一代。

我现在已经认识到，是我的错。虽然周黛诗的长发总是弄到我的书本上，影响了我的学习。但是，我的行为，影响了整个班。我影响了同学们在知识海洋里遨游的信心，影响了他们为建设社会主义而奋斗的努力拼搏。

我今天还认识到，我有很多毛病，上课爱讲话，新来乍到就爱当老大，拉帮结派，还喜欢打瞌睡、上课吃牛肉干跳跳糖。谢谢郭老师的宽宏大量，让我光彩重生。我一定好好学习，把自己变废为宝，好好报答郭老师，报答张校长，报答社会。今天，我以二附小为自豪，明天，二附小以我为骄傲！

谢谢老师，给我一个把检讨贴到墙上公开发表的机会。祝郭老师身体健康，同学们学习快乐！

可爱的家

我的家是乌合之众。四个人四个姓。我爸爸妈妈在外地。我的家，有我外公、我外婆，还有一个不叫小姨夫的人。

我外公粉笔用得最像小李飞刀，没有退休的时候，他们学校的师生，每一天的日子都像恐怖片。我小姨说的。

我的外婆是个骨灰级的小气鬼。她到处关灯，因为黑，我们全家在晚上都摔倒磕碰过，医药费合计超过我们家一年水电费。

不叫小姨夫的那个人，是个瘸子。他的左腿被车祸废了，走路一瘸一拐。不过，他很帅。听说他原来做生意赚过很多钱。反正，这个房子是他买的。但我外公外婆不高兴。因为他已经多年不上班了，不务正业。玩狗。玩电脑。看书。听音乐。我小姨到广州交换岗位两年，就变成他一个人住。我们就是这时候过来鸠占鹊巢的。

我外公外婆反对非法同居，但是没办法，一是我小姨赚很多很多钱，外公外婆怕了她。二是，我要紧急转学。我把张乾坤的大门牙打断了，其实张乾坤的门牙谁都说偏大，打掉并没什么不好。但我现在转到这个学校，就有三分之一的可能上一中，就比别人多了三分之一上大学的机会。我外公说，转了学我这辈子就有希望了。

我外公外婆叫我不要叫他小姨夫，我就没有叫。

还有，那次周黛诗的长头发，总是弄到我桌子上，害我没有办法写字，我只好在她椅子上放青蛙提醒的那次。案发后，外公外婆都不肯代表家长来学校。我外公说，他血压高不便外事活动；我外婆说，她要戴三副老花镜才能出访，也不宜外出。不叫小姨夫的人就自告奋勇地说他来。外婆说，你不能说是他姨夫啊！

不叫小姨夫的人说，我要说是路人甲，怕老师不跟我谈。

外公外婆你看我我看你，如丧考妣。最后一个挥手一个跺脚，号叫说：你去！反正不准说是他小姨夫！

这就是我可爱的家。

老师点评：

乱用成语的毛病怎么一直改不了？

致贫困山区孩子的一封信

某某(老师你填吗？)同学：

你好！我是二附小五年级七班的黄博浩。介绍一下，我是个超级帅男生。我的优点是调皮、有正义感、聪明。缺点是，有一点点粗心大意。今天，老师给我们放了你们的DV。我们心潮澎湃，没有想到，你们是用泥土堆起来的桌子，凳子还都是你们自己从家里带来的。而且，你们的本子，是写满了，用橡皮擦擦掉又当新本子用。老师说，你们非常穷苦，可是一个个都非常想读书，渴望知识。

相比你们，我们无地自容。就说周黛诗吧，她有整整一个柜子的橡皮擦，要是把她的橡皮擦寄给你们班，够你们全班人用到大学毕业。再看杨小头，他妈妈给他买了六个滑板了，我让他借我玩一天，他还舍不得！像你们贫困地区肯定没有这样的小气鬼。

言归正传。说心里话，我们都是祖国的花朵。做你们贫困地区的花朵，就比较没有营养。现在，我寄一排铅笔给你，六支。希望你好好珍惜，发奋读书。我外公说了，只有读书做官了，你才知道万般皆下品。就是想当贪官，也要读好书才有资格。一柜子橡皮擦算什么，六个滑板又算什么。你不要羡慕我们，等你实现了这些人生理想，你就可以把杨小头这样的富人踩在脚下！我愿意做你真诚的朋友。请一定回我的信！

此致，敬礼！

黄博浩

老师点评：

谁说读书就是要做官？你还想做贪官？

请家长速来一趟学校！

竞选卫生委员发言稿

各位同学：

大家好。我是黄博浩。我竞选劳动卫生委员。

我们的中华民族是世界上最勤劳勇敢的民族，在中国五千年的历史长河里，中国人的勤

劳创造了璀璨的华夏文明和中华文化。也正是由于中国人的勤劳，才有了今天经济飞速发展的奇迹！

我在家里只要有时间，就应该力所能及地进行家务劳动，比如扫地、擦桌子、倒垃圾、削苹果，帮老人买报纸、穿针、提东西、倒水等。我把这些热爱劳动的好习惯也带到学校里来了。

若我能够成功当选，我会做到以下几点：

一、我会保持我们的教室玻璃像没有玻璃一样透亮；黑板，在上课前一个字也没有。

二、我要让我们的卫生区内没有一张废纸，成为全校最干净的地区。

三、保持我们的桌椅，永远成竖状一字形。桌子间的空隙要能使一个人轻松通过。

四、监督大家回家每天做一件家务劳动。

这样，我就在大家的支持重用下，逐渐成为一个热爱集体、关心同学、有责任心的人。请同学们投我一票吧！

附录：竞选失败的自我分析

我失败的原因就是好朋友背后下刀子。小头揭发说我在家从来没有帮我外婆做事，周黛诗才是热爱劳动的人，会帮她妈妈洗碗、倒垃圾。其实，他这是拍周黛诗的马屁！我并不反对周黛诗同学当选。我是反对为女人出卖兄弟的小人！

香喷喷的女孩(博文)

我打猪虾的时候，杨小头乐得花枝乱颤。但是，老师要我赔猪虾眼镜时，他又不肯替我分担了。是他说猪虾给周黛诗写肉麻情书的，周黛诗根本讨厌他。周黛诗说了，只有黄博浩对付得了猪虾，既然周黛诗这么赏识英雄，我当然两肋插刀了。

还好不是小姨夫冒充家长，替我赔了猪虾两百块，我轻车熟路地写了深刻检讨，打人**就过去了。没想到，周黛诗开始明目张胆爱我。没有办法，英雄救美，美人赖上英雄。

第三篇：小学生素质教育的现状与对策

小学生素质教育的现状与对策

作者：徐娟 文章来源：河南省平舆县实验小学 发表时间：2012-10-31 点击次

数 483 次

教育部门提倡应试转素质已经很久了，但这股春风到现在还没有在大多数经济欠发展的中小城市及农村吹开。一是大部分家长们还只是看重孩子的成绩，二是绝大多数地方的素质教育只表现在口头上与形式上，基本上还是应试教育。因为小升初、初中升高中、高考，这一层层的选拔，还是看分数。甚至，白天学校还延长了学生的学习时间，学生课外活动的时间更少了。学生的作业负担比以前还重，考试过于频繁。教育内容偏向智育，轻视德育、美育、体育和劳动教育，忽视实践和动手能力，课堂上还是老师滔滔不绝地讲。孩子们写快乐的事，无非是买了什么好玩具，吃了什么好吃的，去了什么游乐场和公园，和物质挂钩的较多，精神层面上的很少。大城市的素质教育虽然实施得好一些，但感觉家长间的竞争尤其厉害，在妈妈肚里就开始了。可以算一算，从开始怀孕到上大学要花多少钱来完成孩子的素质教育？

针对小学生素质教育的现状，我不想在理论上大谈如何进行素质教育，因为教育本来是很实在很朴素的事，就是认真真真把每一个班带好，把每一节课上好，把每一个孩子教好！在此，我把我从教学中得到的启示与感悟写出来，也许就是最好的对策。

一、完美地做好每一件事

新学期，我刚接手一个新班，第一次与学生接触。

发新书，我找了几位同学去抱书。那几位同学兴高采烈地跑到办公室，争相恐后地抱起

就跑。我来到教室一看，书乱七八糟地躺在讲台上。我一捆捆把书摆整齐，微笑着对同学们说：“刚才那几位同学干活那么积极，应该表扬，但是，既然你们已经做好了50%，那么，为什么不把另外的50%做好呢？比如，把书整齐地放好。这样，新书不是能更快地到达同学们的手中吗？”同学们听后，都睁大眼睛，惊喜地打量着眼前这位年轻的新老师。

然后发书。由于我不认识学生，再则就是想看看学生的字体。就从第一排开始发，上来一位同学，在准备好的纸上写上自己的名字，再自己给自个儿发书。同学们一个个井然有序，对我感到既新鲜，又敬佩。第一次，与学生成功地接触了！

二、发现每个同学的闪光点

通过向我班学生的前任班主任王老师咨询，大致了解了一些情况。不过，总感觉心中还是没底，所以，我开展了一系列活动。

立定跳远比赛。我班共有六组，先在组长的带领下，每组选一位佼佼者，共选出六名，然后，在我的监督下，六名学生再比赛。由于没有卷尺，我和同学们用米尺量绳，量出一米，其余多的或少的用米尺再量，或视情况而灵活变动。看着同学们用米尺与绳子测量的那个认真劲，那种热火朝天的比赛劲头，我心中十分的幸福。结果，刘永超同学脱颖而出。

看谁写得好！从十几年的学生生涯中，我深深地感到写一手好字的重要性，再加上我想摸一下同学们的书写功底。于是，利用一节写字课的时间，让每生写一张，贴到班后面，让大家自己评选出一、二、三等奖。一等两名，二等三名，三等四名。霍娇娇、孟露、霍慧娟等九名同学又在我的眼前一亮。

演讲比赛。农村学校师资力量非常差，老教师一口地道的乡音，孩子们也是一口更地道的乡音。所以，每当我上课时，同学们都愿意听，从那一个个睁得大大的眼神中，我读得很明白。但是，他们又羞于用普通话表达，好像用普通话难以启齿。于是，这场比赛是很有必要举行的。经过紧张积极的准备，在一天下午的第三节，演讲比赛开始了。李校长与孟主任也来到了我班，这给予了同学们更大程度上的兴奋与紧张。黑板上有我工工整整写的“演讲比赛”四个大字，旁边是几位女同学用稚嫩的小手点缀的一些花朵……比赛结束后，以陈影艳、孟俊丽为首的六位同学的名字又涌进了我的脑海中。

……

随着各式活动的开展与展开，我从更深层次上认识了同学们，同学们也更加喜欢我这个小老师了。我经常对同学们说：“你们不要遮掩自己，要大胆展示你们的闪光点，同时，我真的很希望能看到每个同学的闪光点！”

三、让学生参与进课堂

应试教学最大的弊端就是忽视挖掘学生的积极性与潜能，既缺少让学生参与课堂，教与学脱离。当然，造成这样的局面不能完全怪老师。

在我的课堂上，你时不时会听到从教室里传出的欢笑声，如果你在场，会看到正绽放着一朵大花和许多小花。每当我面对学生时，都会面带微笑，以积极的心态去讲解，同学们自然高兴配合。我们一起从《窃读记》学到《毛主席在花山》，其中值得回味的有很多，现举两例。

在我上小学学说明文时，总觉得枯燥无味。而在我讲此类文章时，却觉得同学们既爱听，又学到了一些知识。比如我讲《鲸》这一课，讲“鲸每天都要睡觉。睡觉的时候，总是几头聚在一起，找一个比较安全的地方，头朝里，尾巴向外，围成一圈，静静地浮在海面上。如果听到什么声响，它们立即四散游开。”我让四位语文成绩比较差的同学来示范。只见他们头拼成一个圆圈，单腿向外伸开，我和同学们“啊”了一声，他们从一个过道都跑回了位。首先，我肯定了他们把鲸睡觉的样子及机警表现得很出色，随即说明了一点不足，什么叫“四散”，应该四人分开，每人从不同过道回到位上。同学们既兴奋又心悦诚服。

还有一次，我讲“昂首挺胸”这个成语，为了更直观地让学生明白，我让几位同学到黑板前示范。刚开始，有的头仰的身体快向后弯了，惹得同学们哈哈大笑；有的头低着，肩膀耷拉着，自然又是一阵笑。经我的指点，他们几个都能做得很好了。借此，我又教导他们以后走路要昂首挺胸，要走出个人的气质。

四、充分培养学生的民主与自主能力

在我十几年的学生生涯中，我受透了应试教育的苦：考试行，做事一塌糊涂。特别是自己单独做事时，老是犹犹豫豫，不敢下手，恐怕做错，还有，老师说什么就是什么。

现在，我尽量抽时间让学生单独尝试。比如，从第一天，我就让他们自己做完领新书的过程；选班干部，充分发扬民主与自主；写字比赛，让大家来选举一、二、三等奖的人选，演讲比赛也是。……

不过，最让我有成就感的就是组织学生卖废纸的事。

从一接手这个班，我就发现学生们爱扔纸，满校园满班都是。于是，我建议他们收集废纸，为班里积攒费用，买一些清洁用具。日积月累，十几斤废纸装满了一大袋子，怎么办？对！我心中一亮。

让他们自愿举手，趁周末，哪几位同学愿意去买废纸？我抽了五位同学，三男二女，并且，我要求他们事后把整个过程写下来。

在下星期一的上午，我看到了五位同学的“著作”，又高兴又难过，下面摘录一些以资共赏：

有的同学写的很简单：“我们忙了一个上午，我第一次感到那么累，真正懂得了累的含义。” 有的同学写的非常详细：“……来到教室，我们开始整理了。纸为一部分，塑料袋为一部分，霍朝帅去借孟浩家的三轮车，他家的人不在。这时，任永丽毫不犹豫地对我们四个人说：„我们庄有三轮车，让孟俊丽、陈影艳和我一块去。‟……把纸装在三轮车上，霍朝帅他自己骑自行车，带着霍永超，我们三个一替一段路骑。……好不容易找到一个收废纸的地方，人家说不收了，哎！功夫不负有心人，终于又找到一个，一问，啊？！才两角钱一斤。我们搞了又搞，还是两角，我们只好认命了。纸、塑料加在一起才卖三元钱。我想，老师不会怪我们吧？我们五个人商量买一把扫帚，搞了好长时间，两块八角钱一把。余下的钱孟俊丽拿着的。”

“通过这件事，我才知道：只有不怕辛苦，坚持不懈，才能取得成功。如果以后还有这样的事，我第一个举手，而且举得高高的。”

我看完后，真是满含热泪，我什么都没有给予指导，他们能约好时间，找好车子，从学校到家，从家到学校，再从学校到集市，要知道，所走的路全是土路，又那么远，能办成这样，我就心满意足了，我怎么能怪他们？！

我给学生读后，他们深深地被感染，被鼓动，都表示以后自己也要参加。看到他们自信的小脸上绽放的花朵，我明白：他们要做自己的主人，生活的主人。

五、与国外的先进教育相比较，取长补短

我经常看有关国外教育方面的文章，一些看法可能还不太成熟，说出来大家可以探讨探讨。

对于成绩，可以采用美国的公布方式：谜一样的成绩。考试结束后，如果你想得到你自己的成绩，老师会告诉你。可你想要得知你好友的成绩或者是你不喜欢的人的成绩时，老师就会把嘴巴闭得严严的。如果家长打电话询问孩子的成绩，或者验证孩子的成绩，老师会很热心地告诉他们孩子的成绩，但老师绝不会把别的孩子的成绩告诉他们，也不会把学生的排名情况告诉他们。值得称赞的是，美国的家长也不会无聊到那种程度去问老师自己的孩子在班级里的排名，而且每一位美国家长都会觉得自己的孩子是最聪明的。

美国的这种方式其实很有意思，考试成绩用独特的方法公布，既满足了好学生的骄傲心理（如果自己考得好，完全可以把这个喜悦与家里人和好友们分享），也保护了考得不好的学生的自尊心，可以让他们坦然面对自己的成绩，回头努力，争取下次考得更好。而我们中国家长总希望自己的孩子比别人的强，总时刻关注自己孩子的成绩排名，中国的学校也热衷于将学生的排名公开化。走进古巴小学：古巴是一个常年遭受封锁和经济制裁的国家，在这里有许多物质都需要供给，有很多设备都无法自行生产。但古巴政府在教育上的投入不遗余力，2003年，古巴已经实现在全国各类学校的每一个教室都配备电视机。国家教育电视台设两个演播室，其中一个教授大学课程，另一个教授小学至高中课程。每班额定人数不超过20人。而我国的硬件设施根本达不到，而且，资源利用的悬殊大。还有，择校问题严重，有的农村学校一班才几个人，城市学校一班七八十个学生。

在德国课堂上，每节课上都能感受到老师的感情和性格，课程的内容随时随刻牵动着他们的神态、表情、动作。他们自己对讲课的内容很感兴趣，经常讲着讲着自己笑了起来。正是这种态度激发了学生的兴趣和思维，老师把那种发现了意义的喜悦也潜移默化地传给了学生。我们教育战线上的许多老师，有的根本不喜欢这份工作，整天是当一天和尚撞一天钟。

国外的儿童体育教育：在西班牙，网球是一种文化，孩子打网球的过程也是学习做人的过程。在英国，中学生都会游泳。在日本，学生们上学都背两个书包，一个装课本，一个装运动服和球拍等用具。在美国，家长开始注重从小培养孩子的“体商”，即体育运动的热心程度以及运动的水平。

国外的早期音乐教育：在德国，首都柏林有一家“发声博物馆”，它的功能是让孩子们通过亲手接触、试奏乐器，自发地对它们产生兴趣，从而去学习并喜欢上音乐。在匈牙利，由于佐丹·孔达利的奠基，这个国家的音乐启蒙教育保持了相当高的水平，幼儿园的普通孩子会跳动作复杂的芭蕾舞，能很自信地演唱匈牙利民歌，或用外语演唱外国民歌。美国的音乐教育分为三个阶段。委内瑞拉用音乐改变世界。

国外的挫折教育：德国有无所不在的“磨难营”。日本的妈妈一般都让孩子自己想办法解决问题，因为日本是资源贫乏的国家，任何事情都要靠自己努力，将来才能自食其力，尽快地适应社会，迎接挑战。美国总结了来自鹿苑的启示，认为孩子也需要“逆向关怀”保护。韩国风行“狮子育儿法”，其效果如何，大家在足球场上都能看到。

国外的艺术教育：法国幼儿的教育更偏重音乐和美术，注重感悟。在俄罗斯，在周末和假日，父母经常带孩子去剧院、音乐厅和艺术博物馆，让孩子成为小观众。波兰实施歌剧教育。日本家庭的艺术气氛则非常浓。

国外的环保教育：德国的森林幼儿园使人与环境建立了感情。日本的儿童环保俱乐部是孩子们最受欢迎的地方。法国的环保小天使蒂皮在他的书中写道：“我的天赋就是与动物相处。我会跟动物说话，用眼睛跟动物交流。” 国外的人际交往教育：法国人普遍认为，从小就学会接受批评的孩子，未来的人格更完整，生活更幸福，事业更容易取得成功。在意大利，小孩子打架大人是不劝阻的，他们认为往往是家长的干涉让孩子伤了感情。在加拿大，经常看到十几岁的男女学生自然相处的情景，也没见“早恋”成为加拿大的社会问题。

有时，我就把自己信服的观点说给孩子们听，使他们有了一些新的学习理念。同时，自己的思维开阔了，也不会因学生的表现不如意而耿耿于怀了。

附：甜蜜的收获。

真应了2005年的春节联欢晚会上，那位聋哑女主持人用手势表达的“爱是我们共同的语言”那句话，我爱学生，学生体会到了，又以他们特有的、不同的方式来回报我。

我每天都批改学生的日记，一次，翻到一位同学的本子，滑落下两张贺卡，上面写着：老师，这两张贺卡，我保存了两年，我准备送给我最敬佩的老师，现在，我找到了，那就是你！我顿时觉得喉咙堵了一下……

寒冷的冬天来到了，身在异乡教书，有诸多不便，最起码一双草鞋都做不来，整天脚凉的冰块一样。一日，一位女同学递给我一张纸条，上写：老师，我看你没有草鞋，我让我妈给你做了一双，今天下午我拿来吧？！多么懂事的孩子呀！寒风中，我温暖依旧如春日。

因此，这份浓浓的甜蜜，让我不敢怠慢，它催我以更加昂扬、更加认真的态度投入到教学工作中，要不，这良心有愧呀！居里夫人在自传里曾写下这样一段话，“人类需要勇于实践的人，他们能从工作中取得极大的收获，既不忘记大众的福利，又能保障自己的利益。但人类也需要梦想者，需要醉心于事业的大公无私。”它展示了两种人生态度：一种是既不忘大众的福利，又能保障自己的利益；一种是醉心于事业的大公无私的理想主义者。这两种人都是有益于社会的。居里夫人对前者也给予了肯定。但居里夫人显然属于后者，她把一切都贡献给了科学，给了全人类。我要在素质教育的岗位上，做好第一种，力争去做第二种。

有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识，这就是教学的乐趣。我们的素质教育，其实就是让学生以积极的心理，积极生活，在社会、家庭、学校的教育下，让他们学会做人、学会做事、学会审美、学会学习、学会生活、学会自律等等。

第四篇：黄浩工作总结

工作总结（黄浩）

尊敬的各位领导：

自来到武罐十标项目部以来，担任项目安全员一职。在日常工作、生活中严格遵守公司及项目部的各项规章制度，积极服从领导的工作安排，维护集体荣誉，思想上要求进步。工作积极努力，认真学习相关隧道安全知识，不断充实完善自我。现将近阶段工作简要总结如下，请各位领导指导与纠正：

一、工作心得

对于刚走出校门的我来说，起初对安全这个概念很模糊，但接触安全工作以后，慢慢意识到安全的重要性，正所谓安全无小事，在很多安全影视资料里看见的事故，不少都是因为不注意这些小的问题而导致悲剧的发生。所以，做安全工作一定要细，像在现场监督和检查的中很多的小问题在其他眼中不算什么，没有意识到最终导致的后果，而身为安全员，就应该发现这些小问题，把它们消灭在萌芽之中，其次最重要的就是项目管理人员和施工人员要有良好的安全意识，提高自身的安全技能，这样才能有力地保障施工安全生产。

二、不足之处

1、由于工作经验不足，对安全管理工作不熟悉，对自己岗位职责不明确；

2、对内业资料编写过于生疏，需要不断的加强专业知识的学习；

3、对安全规范掌握不全，需加强对规范及相关文件的学习；

4、在平时工作中，对专业知识学识的积极性不够，对相关图纸、文件、施工措施等内容掌握、理解不彻底；

5、工作细心度不够，时常在小问题上出现错漏。

三、今后工作计划

1、工作方面，始终把项目安全管理工作放到第一位，认真履行一名安全员的职责和义务，加强自身理论知识学习，认真做好各项工作，努力提高自己的能力水平。在工作上坚决服从项目领导的安排，自觉做好各项工作，在重大安全问题上，坚持原则，明辨是非，较好的履行了一名安全员的职责。

2、个人态度方面，要走出之前对安全认识的盲区，安全问题不仅仅局限在平时工人的个人防护、用电、交通等方面，很多重大安全问题都是由质量延伸出来的，所以身为安全人员必须首先要熟悉图纸以及相关技术规范，最终要做到质量、安全同时抓。

总之，在今后的工作中，我将以百倍的热情迎接新的挑战，在工作学习中进

步和成熟起来，不断的鞭策自己并充实能量，提高自身素质和工作水平，锻炼自己的观察能力，分析判断能力和处理问题的能力。要不断加强理论学习，使工作学习化，为今后的工作打下良好坚实的基础。在今后的工作当中，对于我做得不足地方或需要改进地方，希望各位领导对我及时的指导和纠正。

第五篇：小学生家庭作业现状调查与对策研究

小学生家庭作业现状调查与对策研究

作者： 刘叶

来源： 沈阳师范大学 2013年

摘要： 当前基础教育改革要求改善学生的学习状态，关注学生的全面发展。中小学生作业是学生学习状态的重要考量内容，但我国小学生家庭作业负担过重已成为不争的事实，是基础教育领域的一个顽症，严重影响小学生健康、快乐、全面发展。家庭作业本该是帮助学生学习的一种手段，通过让学生完成家庭作业，巩固、扩充、应用所学知识和技能，发展创造性，并在需要时能及时准确地再现，但升学择校的竞争逐渐蔓延到小学，小学生的家庭作业也逐渐演变成了“教的补充”、“教的强化”，失去了家庭作业原有的意蕴。本研究试图对家庭作业进行必要的概念梳理、文献综述，通过调查研究，力图在家庭作业内容设计、形式设计、指导设计等方面作出新的尝试，建构一种能够促进学生的思维与记忆、培养良好的惠及终身的学习技能与学习习惯、教会学生独立学习与应用、形成对学习与未来工作的责任心为目的的新型家庭作业文化，为找到小学生家庭作业改革的有效路径做一个“量化”的铺垫，恰切地掌握过重的实然状态，是后续有效对应的基础。本研究分为四个部分: 第一部分是论文的引言部分。主要介绍论文的选题缘由、研究对象、研究方法和研究意义等。第二部分是论文的文献综述。在此部分首先对作业和家庭作业的含义进行了界定；进而对国内外小学生家庭作业的相关政策、理论和实证研究进行了初步概述；最后则基于综述对既有的主要研究金项链力所能及的评述，为本研究的后续研究奠基。第三部分是论文的调查过程、数据统计以及后续分析。调查发现:1.家庭作业的时间基本控制在规定范围内，但也存在超量；2.家庭作业的内容与类型简单机械，重复性训练过频；3.家庭作业的形式传统单一；4.家庭作业的批改与评价失当；5.教师、家长等对家庭作业的理解。第四部分是论文的对策和建议。基于调查，本文针对性的对策建议主要是：1.家庭作业的量力求“少而精”；2.家庭作业内容要更侧重于技能而不是可陈述的知识；3.家庭作业形式要新颖生动、更贴近生活；4.家庭作业要运用评价艺术，把握学生需求5.家庭作业的评价与指导要科学合理。