利辛县永兴学区解集学校暑假读书活动实施方案

第一篇：利辛县永兴学区解集学校暑假读书活动实施方案

永兴学区解集学校

2014暑假“学校图书大搬家”活动实施方案

一、指导思想：

丰富广大学生的暑假生活，让学生与书为友，和书作伴，使读书成为一种习惯，成为一种生活，成为一种兴趣。通过开展读书活动，丰富学生知识，营造书香氛围，让学生对话文本，享受经典，奠基人生，快乐成长。

二、领导小组:

组长:李月发

副组长：李卫东

成员：李凤龙徐峰

三、活动目的：

1．激发学生的读书兴趣，培养学生良好的读书习惯，习得基本的读书方法，形成一定的阅读能力。

2．拓展学生视野，陶冶思想情操，促进学生的素质主动、和谐、全面发展。

3．增强学生学习和运用祖国语言文化的能力和感情，培养他们的人文精神。

四、活动主题

书香伴暑假

五、活动实施：

（一）自我准备阶段（2014年6月）

1．学校制订暑假读书活动方案。

2．召开学生动员会，大力宣传开展读书活动的重要意义。

3．收集整理学校图书室的书籍，以备学生借阅。

（二）阅读学习阶段（2014年7月——8月）

1．请同学们根据推荐的书目，至少选择其中的3本书，认真阅读，并写出读书笔记。要求：摘抄优美词句、精彩片段，并写读书心得、或写读后感等，每篇300字以上。

2．举办“书香伴暑假”为主题的读书征文比赛活动：作品内容要紧扣主题，以当代中小学生积极向上的精神风貌为依托，谱写少年儿童胸怀理想，刻苦学习，掌握本领，励志成才，报效国家的篇章。

3．每人办一份读书手抄报。（8k纸，版面自行设计，与读书有关的内容皆可。）

六、评选展示阶段（2014年9月）

1、开学后，各班收齐假期所写读书笔记或文集、主题征文、读书手抄报准备展评。

2、全校开展读书汇报讲故事比赛。

3．学校将对以上各项活动 进行评选、表彰。

第二篇：解集学校亲子读书活动征文

《爸妈太过分》读后感

利辛县永兴镇解集学校李蕊

前段时间，我在学校图书室读了一本外国小说，我非常喜欢这本书，因为这本书中人物的神情、动作和心情写得非常精彩，并向我们展现了一个孩子内心的世界。这本书是英国作家彼特·约翰森写的《爸妈太过分》，看了以后，让人捧腹大笑。

这本书主要讲了每科成绩拿C是家常便饭，跟电视机难分难舍、最大梦想是成为搞笑艺人的路易斯，自从搬到“苦读镇”后，陷入生命中空前绝后的超大危机，因为，他的老爸老妈被一群人给洗脑了。老妈偷翻他的书包，老爸坐在他的床上陪他做功课，把心爱的电视机搬到阁楼上，逼他上补习班，爸妈使出诱惑手段，只要考上B就给1000元。使他没有一点自由可言，为了摆脱父母的监控，他开始训练老爸老妈，过程中引出了一个个忍俊不禁的故事。

这本书的主人公非常幽默、活泼，喜欢讲笑话，比如：“我有五个鼻子，六个耳朵，七张嘴。我是谁？丑八怪。”看到这儿，我是哈哈大笑，笑得眼泪都出来了。发生在路易斯身上的事，也在我们的生活中上演着，一桩桩，一件件是那样的相似。

有时候，爸爸妈妈的确是太过分了，想让自己的孩子变得更好，会强迫孩子做不爱做的事情，做没兴趣的事反而做的效率不高，最后连自己最擅长的东西都不擅长了。不过转念一想爸爸妈妈也是为了我们好呀，哪个父母不望子成龙呢!我们也要尽力地去学习，想玩时或看电视时，要和父母商量，千万不能惹父母生气。父母为我们付出的爱太多，即使有时他们的做法有点过分，我们也要理解。

书中有许多描写外貌的句子，比如：“在我的前面，是一个穿着黑色披风、红色大垮裤和黑色尖头鞋的女孩，她头上还戴了一顶黑色的帽子。”从中体会到这位小女孩很帅气，给路易斯留下了好印象，成为了好朋友。

读完这本书，我希望爸爸妈妈能否换个角度思考一下，换种眼光看自己的孩子，其实自己的孩子的优点，别人家的孩子不一定有，请大人们相信小孩子。你们会发现孩子有许多可贵的品质。

亲爱的爸爸妈妈请别对我们太过分。松松手，请让我们自由地成长吧！让我们像鸟儿一样在蔚蓝的天空中自由翱翔吧！

家长点评：家长不能太关注成绩，成绩固然重要，但是孩子的成长更为要紧。大自然才是孩子学习的地方!兴趣是最好的老师！相信通过这次我和孩子共同的阅读，对我在教育孩子方面会有很大的帮助。我相信自己的孩子，她的优点是别的孩子所没有的，正可谓尺有所短，寸有所长。今后，我还要抽空多陪孩子读书，寻找更好的教育孩子的方案。让我的孩子成为出色的孩子。

教师点评：小作者语言简练，在读书的过程中能抓住故事中人物的特点，也有自己的见解，情感真实，有对父母的看法，也有自己的感受。对文中的有趣的内容进行了摘抄，并说出自己喜欢的原因，希望你要继续努力，继续养成爱读书的习惯，力争让自己的写作水平再上一层楼！（辅导教师：李兴文）

第三篇：永兴镇解集学校学校班主任聘任书

永兴镇解集学校学校班主任聘任书

甲方：永兴镇解集学校

乙方：李峰聘任幼儿园小班主任

聘任时间： 2012 年9月1日到 2013年6月30日

一、班主任竞聘：学年初由教师自愿填写班主任聘任申请表或续聘申请表，经民主测评和聘任领导小组根据《班主任任职条件》进行考查聘任，并实行学年未位淘汰制。已获聘班主任岗位的班主任与科任教师自主的进行双向选择，共同管理班集体！

二、班主任聘期：已获聘的班主任的聘期是一年。

三、班主任岗位职责

班主任是班级的组织者和领导者，在教导处的直接领导下,对本班学生的德、智、体、美、劳等方面的发展负责，并履行《瓦室小学班主任岗位职责》。

四、班主任量化考核实施原则

学校根据《班主任考核意见》、《班级常规管理细则》、《星级班主任评选标准》、《学校文化建设要求》对班主任进行常规检查，计算考核。

甲方：（盖章）永兴镇解集学校教师（签字）：

第四篇：永兴镇解集学校班班通培训总结

利辛县班班通培训总结

为使教师的教育观念和教学方法手段能适应教育现代化的要求，我县于2013年5月18，19日在利辛一中阶梯教室对全县教师开展了有关“班班通”使用方面的培训。学习中老师重点对一体机的使用和操作程序做了说明，对教师在课件资源应用方面加强了培训力度，使教师能够独立而熟练的运用网上资源服务于教育教学。对本次培训作以下总结：

1、培训会上，向广大教师通告了上级对这次班班通的投资力度，要求广大教师高度重视，保护好设备，确保设备的安全和正常运行，并通告了班级设备管理和使用规章制度。

2、这次培训是一次富有成效的培训，提升了教师的专业化发展，提高了教师应用“班班通”设备辅助教学的能力，同时也提升了教师对信息化手段应用的重视程度。

3、为了使教师学有所用，为教师培训后的练习提供有力的硬件保障。同时，学校安排信息技术方面的骨干教师随时为老师们解疑答惑。

4、通过本次培训，教师掌握了一体机的使用程序，都能够自主的下载及应用网络资源，但还有个别年龄较大的教师操作不熟练，在日后我校将会发挥青年教师的力量帮助老教师，使教师的信息技术水平蒸蒸日上。

本次的培训给教师们带来的远远不止是几节课的知识，给大家带来的更多的是一种观念，一种对信息技术应用于教学的正确认识。回首过去，我们豪情满怀，展望未来，我们信心百倍。我们坚信，在上级主管部门的悉心指导下，在全体教师的共同努力下，我校教师的信息技术水平会更上一层楼。

永兴镇解集学校

刘艳莉

第五篇：解集学校新课程改革实施方案

解集学校新课程改革实施方案

新课程改革几年来，在课程功能、结构、内容、实施、评价与管理等多方面较原来的课程都有了重大创新和突破，这场改革给我校带来了严峻的挑战和不可多得的机遇。为了积极开展新课程改革试点工作，推动我校素质教育的不断深入，根据《基础教育课程改革纲要》精神，结合我校实际，制订了课程改革实施方案。

一、指导思想

在邓小平同志“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”和江泽民同志“三个代表”重要思想指导下，以落实《国家基础教育课程改革指导纲要》为目的，按《课程标准》的要求，以切实转变教师的教学行为，实现学生学习方式的变革为目的，在新课程理念指导下，扎实有效地开展新课程改革实验，进一步推动我校的素质教育落实，全面提高教育教学质量。

二、实验目标

以课程改革为契机，形成全社会都来关心、支持及参与学校教育改革的良好环境和和谐氛围，力争在以下几方面有所发展、有所突破：

（一）切实转变教师的教学行为

1、教师的教育观念得到更新、教育行为得到转变，新课程理念得到树立，实施新课程教学的能力得到全面的提高。

2、实现开放、互动、高效的适应新课程教育要求的课堂教学。

（二）实现学生学习方式的变革

1、学生学习方式，实现多样化、个性化，学会自主、合作、探究性学习。

2、有效培养学生的学习自觉性、主动性。

三、实验措施

（一）加强教育管理保障课改的顺利进行

1、加强实验过程的质量监控。开展经常性的听课、评课等活动，引导教师分析和反思教学行为，进行必要的质量调查，及时反馈，采取相应措施调整教师的教学行为和学生的学习方式，不断增强教师监控质量的意识和能力。

2、教育经费开支适当倾斜。为师资培训，课题研究、奖励等提供必要的经费，保证课程改革实验的顺利推进。

（二）、师资培训

1、上级培训：在各年级教师参加市局组织的“ 新课程培训”基础上，继续 组织教师自行学习培训新课程的教育理念。

2、校本培训。

培训内容：①各学科课程标准及解读；②新课程与教学方式，学习方式变革；③新课程与评价改革；④新课程新理念；⑤信息技术培训等。

培训形式：专题讲座，集体研讨，个人自学。

培训时间：课余时间。

（三）改革教育教学管理机制

1、初步建立与新课程教育相配套的合理、科学和操作性强的教师、学生、课堂的评价指标体系和评价方式。

2、探索学校课程的开发与管理，突出学校办学特色

五、任务与要求

（一）学习现代教育理论，更新教学观念

新的课程与标准，对传统教育提出了挑战，每一位教师都应当以积极的心态参与课改，学校全面组织教师学习新课程，每位教师结合自身实际努力学习理解体会新课程的要求，实现教育观念转变。

1、准确把握课程改革要求，明确努力方向

通过理论学习、交流、讨论、反思与总结，教师应理解把握课程改革的目标要求、内容，形成全面的认识与了解，明确课程改革的发展方向，树立自身努力的目标，以更好地适应课程改革的需要。

2、树立课程新观念

改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。力争体现知识与技能，过程与方法、情感、态度与价值观的三方面整合。

（二）在课程改革中，让教师成为课程改革的研究者

1、引导教师从课程改革的角度，重构“教师”的概念，意识到教师不只是燃烧自己照亮别人的蜡烛，还是升华自我，完善自我，需要丰富创造力的导师。教师的劳动不是简单、被动的接受，而是复杂、有意义、创造性的劳动。倡导教师具有教育科学研究的意识，形成课程改革研究者的意识。

2、在“案例研究”的科研活动中,结合教研活动,把“案例研究”思想方法,贯穿到课程改革实验中,养成教育反思的习惯，全面提高教师的教育科研能力，形成自觉地把教育知识转化为教育技能的能力。

（三）在教研活动中全面提高教师课程实施水平

课程改革的核心环节是课程实施，而课程实施的基本途径是课堂教学，结合我校实际，开展“备课、上课、听课、评课”等教研活动，不断提高每位教师实施新课程的能力，形成指导学生转变、形成新课程的学习方式的能力。

1、强化师生交往，构建平等互动的师生关系和教学关系，使教学过程成为师生交往，共同发展的互动过程。在教学过程中，要处理好传授知识与培养能力关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究。让学生在学习活动中，成为教师指导下主动的、富有个性的获得成功的学习体验过程。

2、转变学习方式，要构建旨在培养创新精神和实践能力的学习方式和教学方式，注重培养学生的科学思维品质，鼓励学生对书本质疑和对教师的超越，赞赏学生富有个性化的理解和表达，让学生在成功的学习体验中，不断提高自主学习能力，形成自觉主动的学习方式与习惯。

3、在制定学科目标时，要充分考虑“知识、技能、能力、情感”。在内容的选择与设计中上，要从儿童的体验出发，更加注重联系社会的生活实际，帮助学生掌握终身发展必备的基础知识和基本技能。注意发挥各种课程资源的作用，使各种资源和学校课程融为一体，更好地为教育发展服务，教师成为学生利用课程资源的引导者，使课程内容的选择应源于教材，而优于教材。

4、积极引导学生从事实践活动,让学生在“自主探索、合作交流”中,学会学习,学会创新,使学生在差异发展、体验成功中，学有所得、学有所长,个性得到充分发展.