杜敏论文

第一篇：杜敏论文

如何开发与利用综合实践活动课程资源

张家口市宣化区下八里小学杜敏

[摘要] 综合实践课程的开发主要遵循地域性原则、实践性原则和综合性原则，教师、学生、社会人士是课程开发的重要资源，人尽其才，物尽其用，地尽其利，利用一切可以利用的因素开发课程资源，为综合实践课源源不断注入活力。

[关键词]综合实践课程资源开发利用

关于课程资源的涵义，《纲要》指出 “积极开发并合理利用校内外各种课程资源。学校应充分发挥图书馆、实验室、专用教室及各类教学设施和实践基地的作用；广泛利用校外的图书馆、博物馆、展览馆、科技馆、工厂、农村、部队和科研院所等各种社会资源以及丰富的自然资源；积极利用并开发信息化课程资源。”

综合实践活动课程作为新一轮课程改革中的一个亮点,一门具有独特功能和价值的相对独立的课程形态，它对于学生的生活实践、社会实践和科学实践能力的培养以及合作、分享、积极创新等良好的个性与品质的形成具有十分重要的作用。综合实践活动课程资源的开发是课程建设的重点，是课程质量得以保证的基础。

一、综合实践活动课程开发的原则

综合实践活动课程开发应坚持的原则，除一般的教育性、发展性、适宜性、优先性、情景性等原则外，主要应突出以下原则:

1地域性原则

是指在综合实践课程资源的开发与利用过程中，要以当地的乡土特点和条件为基本的准则和要求。具体的实施，必须以综合实践课程的主题为依据，以当地的物质基础和客观实际为前提，以个体的需要、兴趣和爱好为出发点，要从当地出发，实事求是，突出自然资源和民族文化资源的特殊性。

2实践性原则

所谓实践性原则是指在综合实践课程资源的开发与利用过程，要以亲自动手、亲身体验为基本的准则和要求，是综合实践活动课程核心目标的要求。坚持实践性原则，就是要加强对学生实践能力的培养，就是坚持学生参与实践活动的过程及程度，克服传统教学中仅以学习结果的对错作为评价活动的标准的做法。

3综合性原则

综合性原则是指在课程资源的开发与利用过程中，要以综合利用各种类型的课程资源为基本的准则和要求。综合运用各种类型的课程资源，实现课程资源的综合作用

和价值。妥善处理好综合实践活动的各个领域 的关系，将研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育结合起来，使信息技术教育融于各领域中。要把综合实践的指定领域和非指定领域结合起来。把握课程资源开发与利用过程中生成性主题与生成性课程资源之间的关系。

二、课程资源开发的途径

1、因材施用人尽其才

1）教师是重要的课程资源

综合实践活动课程存在着无现成教材、教参，开设难度较大这一现实问题。为保证课程顺利实施，首要的任务应该是鼓励动员每位老师各尽其才，全员参与教材的开发决策与创新。由教材的组织者、引导者向教材的开发者、决策者转变。教师的不同方面的才能、阅历成为一种重要的课程资源。例如我们请具有丰富的劳动经验的程德续老师指导学生进行侧重于劳动教育方面的综合实践活动；请信息技术指导侧重于信息技术方面的综合实践活动。

在同一主题的探究过程中，往往需要涉及多方面的知识。我们克服以往“单兵作战”的做法，充分发挥集体智慧，根据每位教师的特点、特长，让每位老师承担不同的子课题的指导任务，让他们的知识经验、思维方法等实现成为一种重要的课程资源。例如我校校本课程五年级《探究蔬菜的种植》这一活动，从制定活动方案四位班主任教师就进行了多次集体备课，而在活动的实施过程中查阅各种资料又得到了图书管理员及微机老师的指导；外出到蔬菜大棚参观除班主任跟随外学校又派出了负责电教工作的老师留下了许多照片资料，并抽调两名教师协同班主任做好安全工作；到活动展示的环节许多学生又得到了美术老师的帮助(设计美化展板)；最后到实验田亲自实践的时候，我校年长的，具有丰富蔬菜种植经验的科学教师参与指导。这样一次历时一个多月的活动学生得到了除家长外的十余位老师的指导，这也使得活动的有效性大大提高。所以，在开展综合实践活动的过程中要做好各学科老师的协调工作，真正做到“一人负责，团体协作”。

2）、学生是一种重要的课程资源

学生的经验是一种资源。譬如农村的孩子都有田间劳动的直接或见接经验，我们由此切入，确立了《农具改造》的主题。学生通过亲身体验、调查访问、查阅资料等实践，了解现有农具的优点与不足,参照网上的新式农具,对现有农具进行了创新改造，学生懂得了劳动的艰辛与光荣,激发了学生对生活的热爱之情。

学生的兴趣是一种资源，学习过程是学习者获取的一种主体活动过程,教学必须与学生的兴趣结合起来才能让学生在实践过程中主动建构，获得最佳效果。

学生的差异是一种资源，综合实践活动重视的是在社会性交往过程中的建构生成，每位学生的不同特长在课堂的互动中得到充分发挥，在活动过程中经过思维的碰撞、意见的分歧、情感的交融，从而互相合作，共同学习，共享差异，在差异中丰富和拓展自己。

3）、社会人士是一种重要的课程资源

任何课程改革的推行都不能是学校的孤军奋战，社会各界不同身份，不同阅历的人士可以为课程带来丰富的资源。例如，农科所的教授讲花卉养殖的知识，请老一辈革命战士讲战争年代故事，请交通警察同志进行交通安全讲座等等。在以《中医与生活》为主题的综合实践活动中，我们充分利用学生王威的家长是医生、王雅萍的奶奶对草药方面很有研究这一有利条件，请他们当我们的校外辅导员，课题得到较圆满的实现。

2、因势利导物尽其用

在学校的实践基地里,孩子们识别了红壤和砂质土,交了许多昆虫朋友，学会辨别植物幼苗与杂草。各年级在自己的校外实践基地里学会了蔬菜种植，蔬菜的营养，蔬菜的销售与经济效益等诸多方面的知识。在班级的“巧巧手”展示会上，孩子们的作品经常会以废塑料、废纸盒、落叶等“垃圾资源”创造出千奇百怪，让你眼光焕然一新的好作品。在这里孩子们在“变废为宝”上大做文章。利用大自然的叶子，学生贴出了动物，植物不同的图案，利用植物的种子制作粘贴化画，栩栩如生，在课程资源不够丰富的情况下，“化腐朽为神奇”，实现了价值的“超水平”发挥。

以上的例子说明只要我们拥有强烈的课程资源意识，善于用敏锐的眼光去捕捉、去发现，去充分利用校内、校外的硬件资源，综合实践活动定会有“好米可炊”。例如我校校园周围是农田、果园，借此我们带领学生对时令蔬菜、农作物成长、果树管理等方面进行跟踪观察，从而获得逐渐深入的认识。、因地制宜地尽其利

早在一百年前，杜威为儿童设计的课程中就包括乡土历史探讨、社区经济研究等课程。这些课程在目标上除了注重培养学生的探究能力外，另一重要的目标就是针对时代发展的需要，密切学生与社区发展和社会生活的联系。充分挖掘社区资源,充分利用身边社区的资源，进行资源重组、整合，才能建立开放式的实践活动体系。这一

类活动包括了解和熟悉社区的地理环境、人文景色、物产特点、民间风俗、行政设置、历史沿革、经济生活、当今发展等各种内容，多采用调查、考察、访问、参观等主题形式进行丰富多彩的活动，理解社会生活的复杂性和社会规范的必要性，增进法制观念和民主意识，发展社会参与能力。

1）、开发利用社区自然资源。

周密地调查学校可以用于社区服务和社会实践活动的资源情况，以便有的放矢的组织课程的实施。在我国一般来讲，无论是城镇还是乡村，小学的设置大多是依地域设校的，学校与所在社区自然的形成了某种天然的联系，学校要充分利用这一有利条件，有效的开发社区的教育资源。我校地处农村,学校在这方面特具优势，田间地头、树林、灌丛、草地、池塘、河流等，都为学生的实践活动提供了丰富的自然资源。

2）、开发利用社区人文资源。

每个社区都有不同的文化特色和文化积淀。积极利用社区人文资源，既可让学生了解家乡，认识家乡，又可让学生真正地接近生活，接近社会。我们下八里小学地处宣化的西北郊，古为辽代契丹人统治管辖，有着深厚的文化底蕴和历史渊源，与我校毗邻的山脚下现已发现了大批国家重点保护文物------辽代古墓。我们深入挖掘本地的辽代历史文化资源开展系列活动，激发学生“了解家乡，热爱家乡”的热情，努力在特色教育有所突破。

“最高的问题不是存在，而是对存在的关切”。课程资源是外在的、对象性的，它不会自觉地进入课程领域，需要主体发挥意识活动的能动性去认识和开发。同时，课程资源具有价值潜隐性，离开了我们的意识活动，课程资源隐藏的价值就难以被认识，更谈不上有效开发与利用。只有我们独具慧心慧眼，综合实践活动课程才会是 “为有源头活水来”。

参考文献：

1、教育部“课程资源项目组”报告。

2、陈树杰教授主编《基础教育新课程师资培训指导》。

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第二篇：杜郎口学习郎敏

学习“杜郎口”心得体会

一直都听说“杜郎口”的教学模式是一股新的教**流模式，所以就一直怀着一种好奇而又崇拜的新情，到底是一个怎样好的学校，令无数教师赞不绝口、流连忘返。在国庆前夕我终于如愿以偿，我们建勋学校又一次组织教师到杜郎口参观学习，虽然时间短暂，却终于也给我留下了深刻的印象！

首先，杜朗口中学环境优美。我发现这所学校四周一片空旷，没有高大的建筑楼房，没有车来车往的噪音，人来人往的吵闹声，更没有小摊、小贩的叫卖声。但这所美丽学校却毅然坐落于这片宁静的山东沃土之上，凸显得它是那么的美丽又那么骄傲！就好似杜郎口的教学，不但给传统的教学模式注入了新鲜的血液，而且在教学改革的大潮中脚步迈的更是如此的坚定。走进校园映入我们眼帘的是无处不在的学校标语。杜郎口人秉承的教育理念——“以人为本，关注生命”八个大字被挂在教学楼上方最醒目的位置。“人人参与，个个展示；尝试成功，体验快乐；激活思维，释放潜能；自主学习，个性发展。”这个最能彰显杜郎口课堂主题和教学意图的标语牌矗立在主教学楼前方的花圃边。每个教室里面的墙壁上还张贴着诸如“我参与，我快乐”、“我自信，我成长”、“我的课堂我主宰，我的人生我把握”、“弘扬个性，塑造品格，展现自我，成就未来”等各具特色的标语，这些标语让师生们抬眼即见。也许这就是它教学所要展现的人文精神吧！其次，杜朗口中学学生的认真。每件教室里浓厚的学习氛围、学生积极参与学习的热情、紧张有序的合作以及室内外密密麻麻的学生的笔迹，确实深深地震撼了我。我们不论走进那件教室，学生都在认真的学习，并且一点也没有因为我们的走进而受到影响，翻阅学生的笔记，不论是课本还是练习册学生的字迹都非常的整齐，非常清秀，而且学生对知识的理解总结在老师的协助下都非常到位！这一点令我们参观的教师都非常的叹服。

第三，杜朗口中学课堂。这是唯一令我遗憾的是没有听到杜郎口的教师的讲课。因为学校马上就要放假了学生都在紧张的复习备考！但是我们却有收获到了关于如何带领学生上好复习课的课堂。课堂四周满是学生自己对本学科所做的阶段重点的总结演示，学生写的认真，评改的认真，教师也极其认真地审阅。一堂课上，根本看不到一个学生在闲，每一个学生都有任务。这种课堂完全打破了教师一个人讲解的模式，充分挖掘学生潜力，培养学生能力，张扬学生个性，体现出的是“我参与，我快乐，我自信，我成功”。学校为了让我们这一趟能学到更多的东西，还请了各科的优秀教师来与我们交流关于课堂教学的细节，来弥补没有听到优秀教师课堂的不足吧，在与语文优秀教师立新老师的交流中，我深刻地体会到一点“细”，教师对知识点的把握“细致”，不放过任何一个知识点，对学生的“细心”，不放过一个对知识理解不够准确地学生，对工作的“仔细”，在李老师谈论关于的知识分层中她从“能力—训练—错评—纠错—把关”上树立自己的标准，真正的把知识输入到了学生的大脑中。更是从读、写两方面也给我们做了深刻地指导。

第四，杜朗口中学培养出的一批较高素质的教师。杜朗口中学的成功经验，值得我们认真去深思，聆听崔主任在我们临行前的一席话令我感触颇深，崔主任向我们描述学校对于教师的严格的管理制度，从细节到整体都是许多学校都无法与之相比的，可以用“苛刻”来形容，崔主任说“没有超常规的管理，就没有超常规的成功”这就是学校成功的另一个秘籍吧。在教学上崔主任以“深教胜于严教”来教诲我们每一个教师。

结合自己的实际情况，我以前的课堂，不敢把课堂的自主权教给学生，而且课堂的气氛也不太活跃，我反思是自己剥夺了孩子独立思考问题的时间和能力，从而是自己塑造了孩子的“惰性”。总结自己的思想，从杜郎口中学汲取精华，走出自己的路子，只有这样，才能创造出自己的精彩。在以后的教学过程中，要学着从以下几方面做起，试着改进课堂教法，把课堂真正还给学生，激发学生兴趣，让学生人人参与，各个展示，培养一批“小主持人”，让他们不仅在知识上更在能力上得到锻炼，老师在课堂上尽量少说，甚至不说，尽量体现学生的课堂让学生自己做主。培养学生的书写能力，做题步骤的细节，让学生从细节做起，减少失分率。作为班主任，要加强学生的德育管理，加强日常行为规范管理，让学生先学会做人，养成一种好的行为习惯，不断提高学生的自身素质。

郎敏

第三篇：述职报告-杜 敏[小编推荐]

述 职 报 告

各位领导、各位居干、居民们大家好：

我是红庙北里社区居委会主任、社区党委副书记。首先我感谢各位领导在工作上给予我的指导和帮助，感谢各位给予我的支持和关心。紧张忙碌的2006年即将过去，一年来，我在街道工委、办事处的正确领导下，在居民和居干的支持下，认真履行了自己的职责，完成了自己所负责的工作任务，现将履职情况简要的汇报一下：

一、努力学习积极进取

在今年的工作中我不但能组织各层面党员、楼门组长、积极分子学习，而且还注意自身的学习。并结合先进性教育找差距、找不足，提高认识。作为一名社区工作者必须认真实践全心全意为人民服务的宗旨，密切联系群众，做群众的贴心人。带头弘扬社会主义道德风尚。今年我还参加了街道组织的社区专职工作者的素质教育和业务知识培训，通过学习使我在政治水平、业务素质上都有所提高。我认为要想成为一名职业化、专业化的社区工作者，还要不断的加强政治思想与素质方面的学习，不断完善自我。今年我和大家一起经历了几个大的工作考验，我们进行了社区党委换届选举、社区居委会的换届选举、朝阳区第十届党代表的换届选举、朝阳区人大代表的换届选举。在几项大的工作面前自己能够头脑清楚，顾全大局，起到党和政府的桥梁作用，努力化解矛盾，通过这几项大的工作考验使我提高了驾驭事务的能力。

二、营造良好工作氛围

社区工作，工作量大，办事处的各职能科室的工作都要由社区来完成，通过我们这几年的努力工作，社区居民对社区越来越了解、越来越信任，找社区的时候也越来越多所以社区的工作也越来越繁重。做为居委会主任最主要的是调动各委员的积极性，发挥每一个人的主观能动性，为辖区居民服好务，完成上级交给的各项工作任务。抓好社区居委会班子成员队伍建设，让每一位居干在比较宽松的环境中放手大胆的工作。营造良好的工作氛围是非常重要的。首先我实心实意地将自己融入到社区这个大家庭，带头履行职责，做到领导到位、关心到位、协调到位，在工作中我要求居干带头学习，不断拓宽工作思路，要多支持、少指责，多理解、少埋怨，多沟通、少误会。对新来的居干我对他们提出了要求：1要尽快熟细自己所管工作范围的业务，2要大胆工作，积极的与办事处各职能科室取得联系，以便于工作的顺利开展。3遇着不好协调、不好开展的工作要主动提出来。所以在红北社区工作虽然有明确的分工，但是不分家。不论哪一项工作来了急活大家都帮着干，例如：人大换届选举工作，工作量大，社区为了今后的档案管理，把事先统计的4000多选民名单输入电脑，这样又在原有的工作基础上增加了任务，有的社区居干把表格考到u盘上拿回家干，有的居干到社区加班干。社区居干刘伟同志在参加完朝阳区的迎奥运英语知识竞赛没休息半天，就来到社区工作。在大家的共同努力下我们按时完成了任务。

三、化解矛盾争创和谐

我作为社区居委会主任、社区党委副书记，由于一些原因我同时还兼着第四党总支书记的职务，怎样把各项工作抓好、干好对我来说是一个考验。我对自己提的要求是：事事要想在前面，工作要干在前面，在社区起到一个表率作用。要抓好社区的整体工作，完成好党委的工作，干好第四总支的工作。今年对红北社区来说的确是一个考验，年初随着**路的改造扩路，给社区居民带来了诸多的不便并引发了许许多多的社会矛盾。本来扩路修路是为了造福老百姓，可是由于扩路修路使原来的封闭小区变成了四通八达的小区，引发了治安隐患，又由于经济利益的驱使临街的楼房一层把民宅改为商用出租，并改造房屋结构，楼上的居民感觉不安全，面对这些问题，社区上要对党和政府负责，下要对老百姓负责，怎样协调解决并化解这些矛盾对我来说是一个新的问题。上半年临街楼的居民一泼一泼的到社区找到我，我一方面给居民作解释，先把居民的怨气化解掉，一方面及时找**工商所、办事处城管队、办事处职能部门、八里庄派出所、朝阳区建委、及有关产权单位，咨询政策并做协调工作，有政策支持的积极地解决，目前没有政策支持的要努力化解矛盾。例如：在道路施工中，由于市政的统一要求，**路马路整体要比小区路面高，与小区连接处坡度小，影响居民出行，我到现场时，看到居民非常气愤，在主路上指工，拿着凳子做成一排 围观的人也很多，我马上联系办事处有关部门及施工方并找居民代表共同协商，最后得到了圆满的解决。现在虽然还有遗留问题，但政府责成有关部门作收尾工作。还有红北65楼前安装围栏之事，在人大代表选举投票前，由于安装围栏迟迟得不到解决，电厂院的居民给办事处的主任写了一封信，还要在第二天自发的召开有百人参加的居民会，并联名在信上签字，我听说了此事已经是下班时间，我一方面找当事人谈，百姓的意愿可以通过正当的渠道反映，但不能影响人大选举工作。另一方面找办事处有关领导同居民代表座谈共同协商此事，谈完此事已经是晚上7点多了，第二天有40人的居民会我亲自到现场回答居民提出的问题，在互相理解的基础上得到了解决。由于工作及时，我们化解了矛盾，并拉近了政府和百姓的距离。今年在我们的共同努力下，控制了三、四起集体上访事件，为社区的和谐做出了努力。

四、心系红北社区居民

作为社区居委会主任，心里要装着社区居民，对居民最关心的事，老百姓反映强烈的问题我们都要协调解决。今年11月7日我一上班，95号楼的居民就来找我说，95、96、97三栋楼要进行暖气改造，把锅炉供暖改成一户一表的天然气供暖，我首先与办事处相关部门联系并反映情况，然后马上到现场，当时居民的情绪非常激动都在小区穿着大衣站着，不同意改造，居民承受不了供暖费，供暖日一天一天的临近，老百姓的供暖问题还没有解决，我非常着急，我一边安抚大家，并向大家承诺社区一定积极协调解决此事。对居民说，如果施工单位来人，让他们到社区找我，我又赶紧回到社区与产权单位的负责人联系，产权单位房产处的处长及相关人员到社区与我谈有关供暖改造问题，希望社区给与配合，我与产权谈，今年到这时候你们才进行改造时间太晚了，而且老百姓不同意，同时我也把办事处职能部门的领导找来，跟产权单位说到15日如果供不上暖的严重后果，后来又把此事写成材料交到区、市供暖部门，14日晚上由市供暖部门协调由现在的公司供暖。上半年5号楼发生了抢劫案件，由于东边的围墙矮，作案人就是翻围墙逃跑，居民到社区找到我，我到现场看了情况，觉得围墙应加高，但需要经费，于是我找了两个施工单位做预算，并同5号楼的产权单位谈，让其出一部分费用，政府支持一部分，最后此围墙共加高60公分，长60米，下半年这里没发生一起案件。今年办事处虽然没有计划给红北社区环境进行大的投资改造，但是我们按照年初的计划，社区努力地争取，为社区修建了500米长的路，面积达2000多平米，为社区居民创造了良好的环境。

五、发扬成绩找出不足

一年来，办事处领导给予了我很大的发展空间，有意识的创造条件，充分发挥我们的作用，我不论是思想上还是实际工作中都有了一些进步，但也存在着不足，如：在处理问题时，方法有时简单，态度过于强硬，缺乏与上级领导的沟通，与居干的谈心。我很清楚，这离上级的要求，离居干、居民所期待的还相差甚远，希望大家相信我，在以后的工作中，我将一如既往，加倍努力工作，不辜负领导以及广大居民群众的厚望，发扬成绩，不断学习，不断增强处理问题的能力，以上是我对过去一年的工作汇报，如有不妥之处，请领导和同志们提出批评指正。我将虚心接受，并将作为我今后工作的动力。

第四篇：论文杜德郡

浅论司法公正与我国司法体制改革

杜德郡

法学0901班 20090327

摘要：社会主义司法制度必须保障在全社会实现公平和正义。这既是建设社会主义政治文明的重要内容，更是推进司法体制改革的目标和任务。它对于维护司法公正，遏制司法腐败，促进社会主义市场经济的健康发展，全面建设小康社会，实现国家长治久安具有十分重要的意义。但是，就目前我国的实际情况来看，人大对司法活动的监督还存在许多不尽人意的地方，各级人大除了每年一度在召开代表大会时听取并审议法院和检察院的报告之外，再也看不到什么令人信服的监督举措，使监督权流于形式。所以，在进一步强化国家权力机关对司法活动行使监督权的基础上，加强我国的司法公正，以实现我国司法体制的改革，使我国实现法律现代化。

关键词：司法公正；司法体制改革；公平；正义；监督；社会主义司法制度

引言

司法公正是实现社会稳定的基础，也是实现司法为民的前提保证。司法公正能够真正给予民众切实的安全感，从而使得全社会的公正观念亦得以形成和强化。同时，司法公正真正能够维护民众对公共权力机构的信任，行政机关及其工作人员的侵权行为给行政相对人造成的损害能通过司法得到有效救济。而司法为民作为人民法院工作的根本出发点和落脚点，是“立党为公、执政为民”在人民法院的具体落实。因此，司法公正和司法为民是辩证统一的关系，前者是要求，后者是目的，它们之间相互依存、相互促进，从而实现其司法公正，落实其司法为民。

司法公正的内涵

司法公正既要求法院的审判过程坚持正当平等的原则，也要求法院的审判结果体现公平正义的精神。前者可以称为程序公正，后者可以称为实体公正。它们共同构成了司法公正的基本内容。

1、实体公正

所谓实体公正是指承认或维护他人合理需求的一种美德。它在刑事诉讼中表现为认定罪名准确、罚当其罪;在民事诉讼中表现为明辩民事法律关系，合理解决争议;在行政诉讼中则体现为纠正违法行政行为，维护公民的合法权益。简言之，就是要通过正当程序做出公正的裁判。这是人类在诉讼活动中共同的追求。但由于诉讼是由已知推断未知活动，这一追求是无法不折不扣的得以实现的。因为法官并不能完全重复或恢复案件发生的的复杂状况，因此该判决仅是由法律授权终结诉讼的一种法律行为，并不能等同于事实真象。为了保证实体公正最大限度地实现，程序公正的问题就被提出来。

2、程序公正

所谓程序公正是指规定国家司法权全部运行过程的理性状态。按照其实质内容的要求，程序公正主要包含以下内容：一是要求法官的独立性和公正性。这意味着法官在诉讼中要处于中立的地位，并依据法律作出裁判，不受任何外来因素的干预;二是当事人双方的平等性。这里的平等意味着人格的平等、利益的均等和权利的对等，也就是西方法学家说的诉讼双方“平等武装”。程序公正包含了审判公正、程序合法、公正执行等内容，其与实体公正相比，具有更强的可操作性和可把握性，并可避免人们为了追求实体正义而采用非法手段。

3、实体公正和程序公正之间的辩证关系

如何阐释实体公正与程序公正的关系，学者们在理论上有不同的观点。有人认为，实体公正和程序公正是统一于司法公正的两个方面，二者是相辅相成的。也有人指出，实体公正和程序公正是司法公正的两个相互区别的价值标准，实体公正不等于程序公正，程序公正也不等于实体公正；坚持程序公正并不必然导致实体公正，获得实体公正也不必须遵循程序公正。还有人强调，实体公正和程序公正在许多情况下不仅是相互区别的，而且是相互对立、相互冲突的，追求实体公正就可能伤害程序公正，而坚持程序公正又可能牺牲实体公正。至于如何处理二者之间的关系，有的学者断言没有实体公正就没有司法公正；有的学者声称程序公正必须优先于实体公正；有的学者则高喊要统筹兼顾，要权衡利弊，要具体问题具体分析。

理论探讨可以众说纷纭，司法实践却必须有一定之规。于是，世界各国在确立其诉讼、制度时不得不就实体公正与程序公正的关系做出或明示或默示的界定和取舍。当然，各国的作法并不相同，有时甚至大相径庭。一种极端的作法是片面追求实体公正，忽视程序公正。一言以蔽之，无论程序如何，无论手段如何，只要结论是公正的，就是司法公正。这曾经是大陆法系国家诉讼制度的传统之一，现在仍然是一些国家确立诉讼制度的主导思想。从某种意义上讲，我国的诉讼制度也曾经深受这种思想的影响。另一种极端的作法是片面强调程序公正，甚至以牺牲实体公正为代价也在所不惜。这是在普通法系国家重视程序规则的司法传统基础上发展起来的，而美国的司法制度堪称代表。

我国司法现状及其存在问题

自改革开放以来，我国的民主法制建设有了长足进步，取得了举世瞩目的成就。但是，我们还应当清醒地看到，在司法领域仍然存在着许多问题，其中突出的一点就是司法不公的问题在某些地方或个别案件中还相当严重。司法腐败问题令人忧虑。司法腐败归纳起来主要有：

一是办“关系案”、“人情案”、“金钱案”，甚至索贿受贿，徇私枉法。当事人把能否胜诉的希望，不是寄托在有力的证据、客观的诉讼请求和法官公平判决之上，而是寄托在自己的“路子广不广”、“门子硬不硬”、“下的本钱大不大”。而作为司法人员的法官，办案时不是以事实为根据，以法律为准绳，而是以“关系”为依据，“以人情”为准绳。为了办“关系案”、“人情案”和“金钱案”，可以致国家法律于不顾，索贿受贿，徇私枉法。

二是违法查封、扣押财产，违法办案、违法执行。在现实生活中我们有些法院的执法人员，随意查封、扣押当事人的财物。还有的法院司法人员为了保证为自己行贿的当事人胜诉，还采取伪造证据、变造法律文书的手段，损害另一方当事人的合法利益。

三是在地方保护主义的影响下，偏袒本地当事人，损害外地当事人的合法权益，有的地方的司法机关则为了自己本地区或本部门的暂时利益不被侵占，公然越权使用或者滥用强制措施。

四是有些司法人员违反审判纪律，泄露审判机密，为律师介绍案件或为当事人推荐律师，从中牟取利益。有些审判人员为了追求经济利益，寻租手中的公权力，搞所谓“内引外联”、“发挥优势”。

五是乱收费、乱拉赞助，诉讼费管理比较混乱。有的法院为了解决经费困难，想尽千方百计采取乱收费、乱拉赞助来搞所谓“创收”。

六是对当事人态度生硬、冷漠，耍特权、耍威风。由于司法人员没有真正树立起为人民服务的宗旨，对投诉的当事人不热情、不耐心，态度生硬，言辞冷漠，使投诉者望而却步，心灰意冷。

以上六种是司法腐败外在的主要表象形式，那么，在这种表象形式的后面，应当是司法腐败的本质成因。司法腐败表象深处的本质是司法权行使过程中的行政化、官僚化与功利化，而根本原因是体制层面上的问题。从静态的角度不定期观察，从我国目前的司法体制，都是独立于行政权之外的。但是，从动态的角度来观察，由于种种原因，我国司法权的运行却仍然没有真正摆脱行政权左右的阴影。特别是在人民法院人、财、物的保障和审判程序的启动、运行与终结等环节，所受到行政权力的干扰和影响甚烈。与司法权行使过程中被行政干扰而伴生的是司法权的官僚化，它感染司法体制的最明显后果就是法官的等级化：一是形成了由普通法官到院长的裁判等级体系；二是建立了根据部级科级等不同级别确定的法官位阶体制。

防止司法腐败的体制保障

依法治国的要旨就是要制约权力、保障权利。而要实现这一点，就必须建立起法院、法官及其保证其独立地位的司法制度。唯有这样，才可能使法院处于中立的仲裁人的地位，最终实现司法公正，维护社会正义。这也就是说，要清除司法腐败，必须建立起独立的法院体制。

市场经济中的一切活动都必须体现公平、公正，为了保障市场经济的建立和健康发展，必须在政府之外建立起一个有权威、独立和公正的司法制度。独立是确立司法机关与外部机构关系以及确立内部组织结构的原则。独立是指法院享有审判权的唯一主体，法院系统独立于任何其他社会主体，只服从宪法和法律，同时，对法院系统内部来说，各法院间是独立的，独立行使职权。在同一法院内部来说，法官独立审判，也只服从法律。

要实现审判权的独立，就必须建立起独立的法院体制，逐步将审判事务与司法行政事务分离开来，使审判权的行使彻底摆脱行政权的干扰。真正实现审判独立。同时，在建立法院独立审判的基础上，还应当进一步改革审判制度，保证法官中立、以减少法官腐败的机会。

此外，还应进一步强化监督机制。我国目前已有的监督体系大致包括国家权力监督、政协民主监督、党和政府及司法机关的自身监督、社会和群众的监督。在这些监督中，国家权力监督即人大及其常委会的监督是层次最高、最具法律效力的监督。这种监督对于保证宪法、法律和法规的正确实施，保证司法机关公正行使审判权具有至关重要的现实意义。但是，就目前我国的实际情况来看，人大对司法活动的监督还存在许多不尽人意的地方，各级人大除了每年一度在召开代表大会时听取并审议法院和检察院的报告之外，再也看不到什么令人信服的监督举措，使监督权流于形式。因此，在进一步强化国家权力机关对司法活动行使监督权的基础上，还应当进一步完善其他监督措施，健全有效的社会主义监督机制。

结尾

司法公正的实现是一项艰巨而又复杂的系统工程，需要全社会的共同努力。从根本上说，有赖于社会主义现代化建设目标的全面实现，即市场经济体制的确立和有序运行，民主政治得以制度化、法律化，精神文明建设能够培养出一代又一代具有现代权利与义务观念的自觉守法公民。然而，在社会转型时期、利益多元化的时代，司法公正的实现既需要完善的制度保障，更需要观念的更新。制度建设并非一朝一夕就能完成的，而观念的变革却是最重要的，也是最基础的。观念的变革直接关系到司法公正能否真正实现和国家的长治久安，也反映着我国文明进步的程度。

参考文献：

1、孙万胜：《司法权的法理之维》，法律出版社，2002年出版

2、李 浩：《法官素质与民事诉讼模式的选择》载于《法学研究》1998年第3期

3、王利明：《司法改革研究》，法律出版社2000版。

4、严存生主编：《新编西方法律思想史》，陕西人民出版社1989年第一版。

5、许崇德主编：《中国宪法》（修订本），中国人民大学出版社1996版。

作者简介

姓名：杜德郡

学号：20090327

班级：法学0901班

第五篇：胡学敏跨越式论文

跨越式教学中低年级识字教学方法初探

河北省承德市丰宁县第一小学

胡学敏

刘奇芳

王继红

068350

摘 要：在小学语文教学中,识字教学是一个重点,特别是低年级小学生正是打基础的时候。新课标中,对这个阶段的识字量的要求又有所增加,如何完成新课标的要求,并进一步深化小学语文教学改革,是摆在教育界人士面前的一个重要课题。本文认为,可以引入＂跨越式＂教学方式来进行改革。具体就是在课内教学中激发起学生识字的兴趣,打通课堂内外界限,将课文资源引入识字教学中。

关键词：

1、跨越式教学；

2、小学语文；

3、识字教学

识字是小学生阅读和写作的基础，是语文教学的一项重要任务，是一、二年级的教学重点。在传统的课堂教学模式中，单纯的识字教学占了课堂的大部分时间。而在“跨越式”课堂教学模式下，专门的识字教学只占小部分时间，学生要在10～15分钟内，会认、会识记、会写十多个生字。所以，优化识字教学，打下扎实基础就显得尤为重要。

一、恰当运用多媒体，诱发学生识字的兴趣。

浓厚的学习兴趣，强烈的求知欲望，是刺激学生学习的最有力的因素。《义务教育语文课程标准》在识字写字方面，首先加强了在情感态度方面的要求，这表现在重视识字写字的兴趣和良好习惯的培养。第一学段提出“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”，“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯”。多媒体识字教学，其形象性、趣味性、新颖性，调动了学生的学习兴趣。它可以化静为动，化抽象为具体，化呆板为生动，图、文、音并茂，形象生动，可以对人的视觉、听觉、甚至心理触觉产生全方位的综合刺激，这很适合学生的接受特点，可以给学生留下深刻印象，增强教学效果。

二、引导学生用多种方法识字，让孩子学会学习。

在近两年的识字教学中，我总结出了以下这些识字方法，让学生轻松识字，形成了一定的自主识字能力。

1.形象识字法

比如，学习“月”时，把它形象地理解为弯弯的月牙；学习“飞”时，把它想象为一只鸟儿展开翅膀正要起飞。

2.会意识字法

比如，在教学“休”字时，引导学生理解为人靠在树上休息；在教学“聪”时，将“聪”字拆开来引导学生识记：只有用耳朵去认真听，用眼睛仔细看，用嘴多读多说，用心去细体会，你才会变得更聪明。

3.归类识字法

把相同偏旁或部件的字放在一块记，可以更省力。如在教学《操场上》这一课的“打、拍、拔”“踢、跑、跳”时，我让学生通过演一演，发现“打、拍、拔”与手有关，“踢、跑、跳”与脚有关，后来学生很快就记住了这些字。

4.用“加一加”“减一减”“换一换”的方法来识字

引导学生做一做识字中的加法和减法，学生兴趣盎然。尤其是“换一换”的识字方法，学生最喜欢运用。例如以“青”为声旁能组成“清、请、睛、情、倩、晴、蜻、精”等字，这是一个大家庭，可编成一个顺口溜来识记：有水方说清，有言去邀请；有目是眼睛，有心情意浓；丽人留倩影，日出天气晴；有虫是蜻蜓，有米人精神。

5、编字谜、编故事识字。根据字形的特点用编字谜，编故事、唱儿歌等多种形式多种方法识字，更能激发学生的情趣，活跃学生的思维。如，教“鹃”的时候，当我问到，谁能用“鹃”编一个谜语，学生立刻说到“小鸟张大嘴巴，要把月亮咬掉。”简洁的一句话就把“鹃”的字形描述出来了。

6、联系上下文识记字义。在识字教学中，让学生联系上下文来理解字义，会达到更理想的效果。如《雪地里的小画家》一文中有“画”这个生字，在教学中让学生联系上下文，体会“画竹叶„„”的“画”与“一幅画”的“画”的不同意思。学生通过反复朗读、体会，知道前者指“动作”，后者指“图画”。再让学生说说谁会画什么“画”字还可以组成哪些词。这样教学，既遵循了“在语言环境中识字”的原则，学生理解到了同一个字在不同的语言环境中意义是不同的，又符合了高效课堂教学的理念，学生在提高语文学习能力的同时，培养全面的语文素养。

三、利用游戏，激发识字兴趣。

低年级的学生，有意注意虽然在发展，但占优势的是无意注意，注意不稳定、不持久，容易被新鲜的刺激所吸引，受兴趣和情绪所支配。因此，教学中，我会设计几种能够激发学生兴趣的游戏，使学生始终保持高昂的学习热情，通过实践，我发现巩固识字的最佳办法便是让学生进入“游戏厅园”，在轻松有趣的玩耍氛围中记住汉字。学生都喜欢游戏，要引导学生在丰富多彩的游戏中识字，寓教于乐，让学生真正喜欢汉字对识字产生浓厚的兴趣。如在教学新课程“一年级下册识字7”时，教师可穿插以下活动辅导教学：出示课文左上方插图，让学生“猜一猜”、“比一比”；在理解“众人一条心，黄土变成金”的含义时让孩子们“搭一搭”、“演一演”。使学生主动参与到课堂中来，充分调动学生的学习积极性。

总之，低年级识字数量多，难度大，要使学生学得快、记得牢、识得多，那在识字教学中，运用多种方法提高学生的识字兴趣，提高识字效果，就显得十分重要。这就要求教师不仅要教会生字，更重要的是要教会学生如何学习生字，怎样巩固生字，实现由“学会”到“会学”的转变，获得生字学习的主动权和高效率，从而达到高效课堂学习的最佳效果。